close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Куцина Татьяна Николаевна –
воспитатель первой квалификационной категории
МДОУ детского сада общеразвивающего вида № 376
г. Волгограда.
Тема педагогического опыта:
«Ознакомление детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения через
проектную деятельность».
1
Условия становления опыта.
От поведения пешеходов на улице зависит их жизнь и здоровье. Дети самые беспечные
участники движения. Они пренебрегают правилами поведения, прежде всего потому, что не
представляют грозящей опасности.
Большую роль в решении этой проблемы имеет организация работы по предупреждению
детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях. И от того,
донесем ли мы, взрослые, до сознания ребенка необходимые знания о безопасности, будет
зависеть его жизнь.
Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки
правильного поведения на дороге необходимо с самого раннего возраста, так как знания,
полученные в детстве, наиболее прочные. Необходимо донести до малыша очень сложные
вопросы, причем донести так, чтобы он затаив дыхание, поглощал информацию. Сама тема
«Правила дорожного движения» очень сложна для малыша своими терминами и понятиями.
Поэтому, планируя работу с детьми, необходимо включить игровые моменты, использовать
наглядные пособия, сказочные персонажи, внести элементы новизны. Знакомя детей с
правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта
работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает
формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение,
уверенность в своих действиях.
Это и натолкнуло на идею систематизировать работу по формированию у детей
дошкольного возраста Правил дорожного движения через разные виды деятельности,
объединив их в проект.
Актуальность опыта.
Проблема дорожно-транспортных происшествий (ДТП) в России по своим масштабам и
тяжести травм имеет все признаки национальной катастрофы. Особую тревогу вызывает
ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом. Значимость проблемы
определена Законом РФ «О безопасности дорожного движения», Федеральной целевой
программой «Повышение безопасности дорожного движения». Из общего количества ДТП
68% совершено с участием детей, когда они находились в качестве пешеходов, 32% - в
качестве пассажиров.
Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит
к этому незнание правил дорожного движения, пренебрежение ими, отсутствие навыков
поведения на дороге, а также безучастное отношение взрослых к поведению детей на дороге.
Предоставленные самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с
реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют в должной
степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние
до приближающейся машины и ее скорость и переоценивают собственные возможности,
считая себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть
возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке.
Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно
появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть
на велосипеде или затеять здесь игру.
Обеспечение безопасности дорожного движения становится все более важной задачей, и
особое значение приобретает обучение маленьких пешеходов, пассажиров и велосипедистов,
которых на улице подстерегают серьезные трудности и опасности.
Уже с самого раннего возраста начинается подготовка детей к изучению правил дорожного
движения.
Именно в этом возрасте дети получают первые сведения о правилах движения и поведения
на улице, закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем.
Планировать и проводить работу с детьми по формированию знаний по ПДД следует в
соответствии с реализацией программных требований в комплексе всего воспитательнообразовательного процесса, не допуская перегрузки детей излишней информацией.
2
Технология проектирования делает дошкольников активными участниками учебного воспитательного процесса, становится инструментом саморазвития детей, ведь опыт
самостоятельной деятельности, полученной ребенком в дошкольном возрасте, развивает в
нем уверенность в своих силах, снижает тревожность при столкновении с новыми
проблемами, создает привычку самостоятельно искать пути решения, учитывая имеющиеся
условия.
Особенности взросло-детского проекта заключается в том, что в проекте принимают участие
дети, родители, педагоги. Совместный сбор материалов по теме проекта, игры, конкурсы,
раскрывают творческие способности детей, что, естественно, сказывается на их результатах.
Новизна опыта.
Информационно-творческий проект «Дорожная азбука» направлен на формирование
навыков правильного поведения на дорогах города. Этот проект поможет детям
познакомиться с Правилами дорожного движения и научит правильно ориентироваться в
ситуациях на улицах города.
Технологические сведения об опыте.
Цель: создание условий для формирования у детей дошкольного возраста устойчивых
знаний и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города.
Задачи:
 создать условия для обучения детей правилам безопасного поведения на дороге,
 формировать у дошкольников устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил
дорожного движения (ПДД);
 отслеживать уровень знания и умений детей в начале и конце учебного года;
 применять современные формы и методы обучения и воспитания, направленные на
предупреждение несчастных случаев с детьми на улицах города;
 формировать у родителей устойчивый интерес к безопасности детей как участников
дорожного движения, привлекать взрослых к совместной деятельности с детьми;
 вызвать интерес у детей к изучению правил дорожного движения с помощью игровых
моментов, наглядных пособий, дидактический и подвижных игр.
Работа по формированию у детей знаний Правил дорожного движения построена по
нарастающей степени сложности, начиная с элементарных задач воспитания детей второй
младшей группы и кончая более сложными понятиями, которые должны усвоить дети
подготовительной группы, так как большинство из них будут самостоятельно ходить в
школу.
Работая над опытом, я использовала следующие принципы воспитания и обучения:
 единство;
 постепенность;
 доступность;
 наглядность.
Педагогические средства, используемые в опыте работе.
Формы обучения:
- фронтально-подгрупповая,
- фронтальная,
- индивидуальная.
Формы работы с детьми:
- Непосредственно-образовательная деятельность;
- Художественное творчество;
- Чтение художественной литературы;
- Составление творческих рассказов: «Что случилось бы, если бы не было правил дорожного
движения?»; «Если бы все знаки перепутались?»; «Истории в транспорте»;
-Целевые прогулки и экскурсии по улицам города, наблюдения за действиями пешеходов в
условиях улицы; разбор каждой ситуации;
3
- Рассматривание иллюстраций;
- Опытно- экспериментальная и поисковая деятельность;
- Работа со схемами;
- Дидактические игры по ПДД;
- Подвижные игры: «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили»,
«Светофор» и др.
- Сюжетно- ролевые игры: «Путешествие по городу», «Поездка на дачу».
- Разгадывание кроссвордов, отгадывание загадок;
- Викторины по ПДД;
- Разбор ситуаций: «Чего не должно быть», «Как правильно перейти через дорогу?», «Какие
знаки помогают пешеходу в пути?», «Что нужно знать,если находишься на улице один?»
- Разучивание песен на тему ПДД;
- Создание альбома «Правила дорожные соблюдай всегда».
Формы работы с родителями:
- Консультации;
- Практикумы;
- Оформление папок-передвижек по ПДД;
- Памятка по правилам дорожного движения;
- Родительские собрания, круглый стол;
- Организовать дискуссию «Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге?»
- Выставки детских рисунков и поделок по ПДД;
- Участие родителей в Неделе по ПДД и в реализации проекта.
Ожидаемые результаты:
 сформированные элементарные представления о правилах безопасного поведения на
дорогах;
 уточнение и обогащение представлений детей о видах транспорта, о правилах
поведения в общественном транспорте;
 уточненные знания о понятиях «улица», «дорога», «переход», «перекресток»; о работе
светофора и значение цветов в дорожном движении;
 умение привлечь внимание взрослого в случае возникновения опасных ситуаций;
 стремление с интересом познавать правила дорожного движения.
4
Проект по правилам дорожного движения
«Дорожная азбука»
для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста
Автор-разработчик:
Куцина Татьяна Николаевна-воспитатель первой квалификационной категории
Участники проекта –воспитатели, музыкальный руководитель, дети младшего, среднего и
старшего дошкольного возраста,родители воспитанников.
Вид проекта – информационно-творческий.
Продолжительность проекта – долгосрочный - 4года (2013-2017г.г.)
Основное направление проекта – предупреждение дорожно-транспортного травматизма у
детей.
Актуальность:
Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей Правилам дорожного
движения несомненна. Статистика утверждает, что очень часто причиной дорожнотранспортных происшествий являются именно дети. Приводят к этому элементарное
незнание основ Правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к
поведению детей на проезжей части. Дети ещё не умеют в должной степени управлять своим
поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся
машины, её скорость и переоценивают собственные возможности, считая себя самыми
быстрыми и ловкими. У них ещё не выработалась способность предвидеть возможную
опасность в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают
на дорогу и внезапно появляются перед машиной. Они считают вполне естественным
выехать на проезжую часть дороги на детском велосипеде или затеять здесь весёлую игру.
Избежать опасности можно, лишь обучая детей Правилам дорожного движения с самого
раннего возраста.
Целью данного проекта является формирование навыков безопасного поведения на
дорогах.
Для её достижения необходимо решить несколько задач:

создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения;

развивать у детей умение ориентироваться в различной обстановке;

выработать у детей привычку правильно вести себя на дорогах;
 воспитывать в детях грамотных пешеходов.
Решение этих задач осуществляется через специально организованные занятия
познавательного цикла, беседы с сотрудниками ГИБДД, наблюдения за движением
транспорта, экскурсии, целевые прогулки, рассматривание иллюстраций в книгах, чтение
художественной литературы, отгадывание загадок, кроссвордов, сканвордов; развивающие,
познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры, игры-соревнования; праздники,
досуги, конкурсы, оформление уголка по Правилам дорожного движения, консультации для
родителей.
Проект рассчитан на 4 года и предназначен для детей 3-7 лет. Работа по обучению Правилам
дорожного движения может проводиться с группой или индивидуально.
Программа состоит из трёх разделов.
Задачи раздела 1
1. Учить детей различать легковые и грузовые автомобили.2. Знакомить детей с автобусом и
грузовым автомобилем. Дать представление о назначении автобуса (перевозит людей) и
основных частях грузовика (кабина, кузов, руль, мотор, колёса).
5
3. Давать детям первоначальные представления о сигналах светофора. Закрепит знание
цветов: жёлтый, красный, зелёный.
4. Знакомить детей с профессией водителя. Формировать интерес к ней.
5. Давать детям элементарные знания о поведении на улице, дороге, тротуаре.
6. Обучать детей правилам перехода через проезжую часть.
Задачи раздела 2
1. Закреплять знания детей о пассажирском транспорте и правилах поведения в автобусе.
2. Дополнять представление об улице новыми знаниями: дома бывают разными, машины
движутся по проезжей части дороги, движение машин может быть односторонним,
двусторонним, проезжая часть при двустороннем движении может разделяться линией.
3. Формировать представление детей о том, что разные машины имеют разное
предназначение. Познакомить с машинами специального предназначения.
4. Добиваться от детей чёткого выполнения правил при переходе через проезжую часть.
5. Знакомить детей с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Пункт питания», «пункт
медицинской помощи», «Осторожно, Дети!»
Задачи раздела 3
1. Углублять представления детей о Правилах дорожного движения, полученных ранее.
2. Расширять знания детей о Правилах дорожного движения для пешеходов и пассажиров и о
работе сотрудников ГИБДД, контролирующих и регулирующих движение на улице.
3. Продолжать знакомство с назначением дорожных знаков и их начертаниями.
4. Закреплять правильное употребление пространственной терминологии (слева-справа,
спереди-сзади, рядом-навстречу, на противоположной стороне, посередине, вдоль, напротив
и т.д.)
5. Углублять знания детей о движении транспорта, работе водителя, сигналах светофора.
6. Учит применять правила в различных жизненных ситуациях.
7. В увлекательной игровой форме убеждать детей соблюдать элементарные правила
безопасности.
Первый этап работы – это уточнение представлений детей о Правилах дорожного
движения, т.е. их личный опыт, на который может опереться педагог. Изучение имеющихся
у детей знаний и умений по ПДД проводится в начале учебного года. Диагностика
необходима в каждой возрастной группе, она помогает определить знания и навыки детей, и
уровень их возможностей.
Второй этап работы – расширение первоначальных представлений, накопление новых
знаний о Правилах дорожного движения, наблюдение за движением транспорта по улице,
встречи, беседы с сотрудниками ГИБДД.
Третий этап работы – формирование сознательного отношения к соблюдению Правил
дорожного движения. Доведение до детей смысла и значение Правил дорожного движения
через конкретные примеры, рассматривание ситуаций, чтение художественных
произведений, бесед о необходимости соблюдать меры безопасности на улицах города.
Четвёртый этап – это формирование у детей чувства ответственности. Дети понимают и
усваивают предъявленные к ним требования.
Пятый этап – развитие контроля и самоконтроля. При обучении Правилам дорожного
движения эти качества помогают вовремя и правильно ориентироваться в создавшейся
транспортной ситуации. Продуманная организация учебно-воспитательной работы, умелое
руководство подведут детей к пониманию, как следует вести себя на улице.
Предполагаемый результат:
 воспитать грамотного пешехода;
 знать алгоритм перехода дороги «остановись – посмотри – перейди»;

уметь выбрать способ перехода проезжей части дороги, различать пешеходные
переходы (наземный, надземный, подземный, регулируемый, нерегулируемый).
6
Литература:
1. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Учебное пособие по основам
безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.:
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
2. Киселёва Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности
дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. –
М.: АРКТИ, 2006.
3. Козловская Е.А., Козловский С.А. Воспитание и обучение дошкольников безопасному
поведению на улице (для учреждений дошкольного образования. — М.: Издат. Дом «Третий
Рим», 2007.
4. Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное
пособие – М.: Центр педагогического образования, 2007.
5. Поддубная Л.Б. Правила дорожного движения: Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.
6. Поддубная Л.Б. Правила дорожного движения. Занимательные материалы: Волглград:
ИТД «Корифей», 2009.
7. Извекова Н.А.,. и др. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста.: ТЦ
Сфера, 2007.
7
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа