close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Технологическая карта урока
Предмет
Класс
Тема
Автор/ы урока (ФИО, должность)
Образовательное учреждение
Район
Город/поселение
Тип урока (мероприятия, занятия)
Описание урока/занятия
Русский язык
4
Имя существительное. Грамматические признаки:Постоянные и непостоянные признаки.
Кадо Юлия Викторовна, учитель начальных классов
МКОУ Березовская ООШ
Кыштовский
с. Березовка
Изучение нового материала.(Применение знаний на практике).
Время реализации урока(мероприятия,
45 минут
занятия)
Цели урока (мероприятия, занятия) Образовательные: научить определять постоянные и непостоянные признаки
(образовательные,
развивающие,
воспитательные)
Воспитательные : ответственность, самостоятельность, аккуратность при оформлении
заданий.
Развивающие: развитие речи, мышления.
Планируемые результаты
Знания, умения, навыки и качества, которые
актуализируют/ приобретут/закрепят/др.
ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)
Предметные:
- знать какие признаки называются постоянными и непостоянными
- уметь определять постоянные и непостоянные признаки у имени существительного
Личностные:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Метапредметные:
Регулятивные:
- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
-использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
- самостоятельно формулировать тему урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
- добывать новые знания : находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях;
- добывать новые знания : извлекать информацию, представленную в разных формах ( текст,
таблица, схема ,иллюстрация и др.).
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);
-пользоваться словарями;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
Коммуникативные:
- донести свою позицию до других : оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
- слушать и понимать речь других.
-вступать в беседу на уроке.
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
Дидактическая структура урока.
Каким образом данный урок (занятие,
мероприятия) будет содействовать
реализации новых ФГОС?
I. Мотивационно-целевой этап. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
III.Постановка проблемы урока.
IV.Постановка темы урока
V. Открытие новых знаний.
VI. Физминутка.
VII. Применение знаний на практике.
VIII. Итог урока.
VIV. Домашнее задание
На уроке решаются разные задачи. Ученики смогут дополнить имеющиеся у них УУД,
применить их в новой ситуации, развивать коллективные качества. На уроке осуществляется
системно-деятельностный подход, школьники обучаются в активной деятельности разного
характера. Быстрая смена заданий, понятные, выполнимые задания создают у учащихся
ситуацию успеха. В итоге урока достигаются ожидаемые планируемые результаты:
предметные, личностные, метапредметные.
Дополнительная информация
На уроке используется презентация.
Размер мультимедиа компонента
Вид мультимедиа компонента (презентация,
видео, электронная таблица, др.)
Презентация, видео.
Ресурсы, оборудование и материалы :компьютер,проектор, доска, мел, учебники, раздаточный материал: карточки для работы в группах;
Список учебной и дополнительной литературы
1.
Учебник: 4 класс. Русский язык. Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова 2. Дидактические материалы: Русский язык 4 класс Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. 3. Книга для
учителя: Русский . 4 класс. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.
Ссылки на использованные интернет-ресурсы
1. http://r2---sn-gvnuxaxjvhv8cl.googlevideo.com/videoplayback?sparams=dur%2Cid%2Cinitcwndbps%2Cip%2Cipbits%2Citag%2Cmime%2Cmm%2Cms%2Cmv%2Cpl%2Cratebypass%2Csource%2Cupn%2Cexpire&fexp=3300105%2C3300130%2C3300137%2C3300161%2C3310751%2C3312210%2C900720%2C907263
%2C932631%2C934954%2C9405628%2C9405997%2C9406535%2C9406880%2C9407561%2C9408102%2C947243%2C948124%2C948703%2C951703%2C952612%2C957201%2C961404%2C961406%2C966201&itag=22&ip=176.51.8.96&source=youtube&mime=video%2Fmp4&expire=1428
444126&ms=au&mv=m&key=yt5&ipbits=0&ratebypass=yes&
Используемые педагогические технологии, методы и приемы:
- подводящий диалог
-проблемный диалог
-словесный метод
- диалог
-практический метод
- ИКТ
-задания
Этап
І.Мотивацион
но-целевой
этап.
Организацион
ный момент.
ІІ.Актуализа
ция знаний.
Деятельность учителя
Здравствуйте ребята! Я рада снова видеть
вас на уроке. Посмотрите друг на друга,
улыбнитесь и подарите друг другу
хорошее настроение.
– Я желаю всем нам хорошего урока.
– Тихонечко присаживайтесь.
– Приготовьтесь, пожалуйста к работе.
– Проверьте посадку ,положение тетради.
– Ребята, давайте с вами сразу ознакомимся с заданием под звёздочкой ( *) .
– Это задание лежит у вас на столах. Вы
уже знаете, что это задание повышенного
уровня и его выполняете самостоятельно в
течении урока.( Приложение №1)
- Ребята, я предлагаю каждому из вас
походить друг к другу в гости.
– У вас на столах лежит карточка под №1
(Приложение№2).
– Постарайтесь сформулировать задание?
Деятельность учащихся
Здравствуйте!
-Записать словарное слово, вставить пропущенную
букву, поставить ударение.
Универсальные учебные
действия
Личностные : проявляют интерес к процессу
познания; положительно относятся к
школе.Регулятивные : умеют организовать
своё рабочее место и работу.
Познавательные: извлекают представленную
информацию.
Регулятивные: умеют работать по
предложенному плану.
Коммуникативные: строят монологические
высказывания; участвуют в учебном диалоге;
аргументируют свою точку зрения.
-Ребята, посмотрите на критерии ,по
которым вы будите оценивать друг друга.
(На доске прикрепляет карточки с
критериями.).
1. Правильно вставил пропущенную букву.
2. Правильно подчеркнул орфограмму.
3. Правильно поставил ударение).
Итак, записываем словарное слово,
вставляем пропущенную букву, ставим
ударение.
–Приступаем
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг
друга по критериям. Поставьте «+» или « «.
– Пересели.
– Обменяйтесь карточками.
–Выполните задание.
–Проверьте.
–Пересели.
–Обменяйтесь карточками. Выполните
задание. Проверьте.
–А сейчас сверьте свою работу с эталоном
и оцените себя по следующим критериям
(слайд №2)
Регулятивные :планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; соотносить
результат своей деятельности с целью и
оценивать его.
Коммуникативные: договариваться,
приходить к общему решению в совместной
деятельности.
- Итак, поднимите руку те, у кого все 12
плюсов. Поставьте себе отметку 5.
-У кого 10 плюсов, поставьте себе отметку
«4».
На парте у каждого Алгоритм самооценки:
Какова была цель задания (задачи)?
Удалось получить результат ( решение,
ответ)?
- Правильно или с ошибкой?
-Самостоятельно или чьей-то помощью?
-У кого 6 плюсов, поставьте себе отметку
«3».
- Ребята, что вам было нужно знать, чтобы
успешно справиться с этим заданием?
Регулятивные : определяют и формируют цель
своей деятельности.
Коммуникативные : участвуют в учебном
диалоге; строят монологические
высказывания, аргументируют свою точку
зрения.
( Один ученик оценивает себя по алгоритму
самооценке).
- Знать, как пишутся словарные слова.
Коммуникативные: участвуют в учебном
диалоге.
ІІІ.
Постановка
проблемы
урока.
- Ребята, скоро приближается праздник.
– Кто – нибудь знает какой?
-Приближается праздник «День Победы».
В этом году 9 мая мы будем праздновать
великую дату -70 летие Победы над
фашисткой Германией.
(слайд №3
Вернёмся к нашим словарным словам
-Из словарных слов выберите те слова,
которые можно отнести к
приближающему празднику?
-Почему?
- К какой части речи они относятся?
- Докажите.
- День победы
-герой, солдат, победа.
Ответы детей.
– К имени существительному.
– Задаём вопрос.
Кто? Герой.
Кто? Солдат.
Что? Победа.
- Что можно рассказать об имени
существительном победа?
Имя существительное победа отвечает на вопрос
что? Обозначает название предмета, ед.ч .,ж. р.,
нариц., неодуш.
- Что вы уже умеете определять у имени
существительного?
-Род, число, одушевлённые, неодушевлённые,
собственные, нарицательные.
Верно ,мы определили некоторые
признаки имени существительного.
– Попробуйте в паре распределить
названные признаки в таблицу.
На какие две группы мы их должны
распределить?
-Как вы понимаете значение этих слов
? Обратимся к словарю.
Познавательные: осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной
форме.
Познавательные : извлекают информацию;
ориентируются в своей системе знаний и
осознают необходимость нового знания.
Находят необходимую информацию в
словаре.
Постоянные и непостоянные .
Варианты ответов.
– Приступаем к работе.
– Что у вас получилось?
- Мы услышали разные варианты ответов.
С какой проблемой мы столкнулись?
ІV.
Постановка
темы урока.
(ученик зачитывает).
Варианты ответов.
Мы не знаем, правильно ли мы распределили
признаки имени существительного.
Познавательные: перерабатывают
информацию для получения необходимого
результата, в том числе для создания нового
продукта.
- Ребята, давайте с вами сформируем
главный вопрос нашего урока (слайд №4)
Доказать ,какие признаки относятся к постоянным и
непостоянным.
–Посмотрите на наш главный вопрос, о
чём ещё мы сегодня будем говорить.
-А теперь сформулируем тему урока.
(слайд №5)
- А какую роль в нашей речи играют имена
существительные?
Имена существительные позволяют нам
представить картину событий, а поэты и
артисты передают свои мысли в поэзии.
–об имени существительном.
–Постоянные и непостоянные признаки.
-Эта самая существенная часть речи. Почти каждое
слово в нашей речи – имя существительное. Мы
общаемся с помощью имён существительных.
Регулятивные: определяют, формулируют
учебную задачу на уроке в диалоге с
учителем, одноклассниками . выделяют
учебную задачу на основе соотнесения
известного;
Установление причинно-следственных связей.
Построение логической цепи рассуждений
,доказательство.
Коммуникативные: участвуют в учебном
диалоге.
(Видео презентация)
- Послушайте песню (слайд 6)
- о войне
Познавательные : извлекают информацию,
представленную.
- О чём поётся в этой песне?
- Совершенно верно, молодцы!
( У детей лежат тексты с песней на
столах)
V. Открытие
новых знаний
- У вас на столах задание. Возьмите
карточку под № 2 (Приложение №3).
– Ознакомьтесь с ней.
– На выполнение этого задания вам даётся
2 минуты. Приступайте.
– Закончили.
Познавательные : выделять существительные
по лексико-грамматическим признакам.
Наблюдать за существительными и
устанавливать ,изменяются ли они.
- ( Имя) Прочитай задание.
– Что тебе нужно было сделать?
-Определить род ( год-м.р., земля -ж.р., солдатм.р.)……..
Применил правило.
- Давайте проверим, как ты его выполнил?
Все согласны?
Есть дополнения?
Имена существительные мужского рода имеют
нулевое окончание или окончание –а, -я. К этим
существительным можно подставить слова он, мой.
Имена существительные женского рода имеют
окончания –а,-я или нулевое. К этим
существительным можно поставить слово она моя.
Познавательные: осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной
форме.
К каким признакам мы отнесём род, к
постоянным или непостоянным?
- К постоянным.
- Какой вывод можно сделать о данном
признаке имени существительного?
–Мы не можем изменить род.
Род имени существительного это постоянный
признак, т.к. одно и то же существительное не может
быть одновременно нескольких родов, т.е. мужского,
женского, среднего рода.
( Имя) Прочитай задание, что тебе нужно
было сделать?
- Давайте проверим, как ты его выполнил.
–Все согласны?
- Есть дополнения.
– К каким признакам мы отнесём число, к
постоянным или непостоянным?
- Почему?
- Какой вывод можно сделать о данном
признаке имени существительного?
(Имя) Прочитай задание, что тебе нужно
было сделать?
- Давайте проверим, как ты его выполнил?
Вы согласны? Есть дополнения?
- Одушевлённость имени
существительного мы к каким признакам
отнесём, к постоянным или
непостоянным?
-Почему?
- Какой вывод можно сделать о данном
признаке имени существительного?
Определить число. Пожары- мн.ч., путь- ед.ч.,
верба- ед.ч.
Для обозначения одного предмета употребляются
имена существительные в ед.числе.
Для обозначения нескольких предметов
употребляются имена существительные во мн.числе .
– К непостоянным.
– Можно изменить число.
Число это непостоянный признак имени
существительного, т.к. существительные могут
изменятся по числам.
Определить одушевлённые имена существительные.
(Солдат, офицер)
Одушевлённые имена существительные отвечают на
вопрос кто?
- Отнесём к постоянным признакам, мы не можем
преобразовать живой предмет в неживой.
Одушевлённость имени существительного- это
постоянный признак, т.к. имя существительное
обозначает одушевлённый предмет ( кто?
солдат),изменяться этот признак у имени
существительного не может.
( Имя) Прочитай задание, что тебе нужно
было сделать?
- Определить неодушевлённость имени
существительного. (любовь, дом, край)
- Давайте проверим, как ты его выполнил?
-Неодушевлённые имена существительные отвечают
на вопрос что?
-Все согласны?
- Есть дополнения?
- Неодушевлённость, мы к каким
признакам отнесём, к постоянным или
непостоянным?
-Почему?
- К постоянным признакам.
– Мы не можем из неживого преобразовать в живое.
Какой вывод можно сделать о данном
признаке имени существительного?
- Неодушевлённость так же является постоянным
признаком имени существительного,
неодушевлённый предмет (что?......),изменяться этот
признак у имени существительного не может.
-( Имя) Прочитай задание, что тебе нужно
было сделать?
- Давайте проверим как ты его выполнил?
-Определить собственное имя существительное.
(Москва)
Собственные имена существительные пишутся с
заглавной буквой?
Которые обозначают названия рек, городов, имена
людей и клички животных.
- К постоянным признакам. Этот признак изменить
нельзя.
-Все согласны?
-Есть дополнения?
- К каким признакам мы отнесём имя
собственное, к постоянным или
непостоянным?
- Какой вывод можно сделать о данном
признаке имени существительного?
-(Имя)Прочитай задание, что тебе
нужно было сделать?
-Давайте проверим, как ты его
выполнил.
-Все согласны?
-Есть дополнения?
-К каким признакам мы отнесем
нарицательное имя существительное:
к постоянным или непостоянным?
-Какой вывод можно сделать о данном
признаке имени существительного?
Посмотрите на заполненную таблицу
сделайте вывод.
Собственное- это постоянный признак, т.к. мы не
можем его изменить.
-Определить нарицательное имя
существительное.
(прадед, май, страна).
Нарицательные имена существительные- это
все остальные имена существительные.
-Относится к постоянным признакам. Мы не
можем изменить признак.
Нарицательное имя существительное -это
постоянный признак, т.к. он не меняется
Имена существительные имеют постоянные и
непостоянные признаки. Постоянные признаки
Формулировать вывод по результатам
наблюдений.
не изменяются, к ним относятся: род, одуш.,
неодуш., собств., нариц.
Непостоянные признаки изменяются, к ним
относятся число.
- Молодцы
VI.
Физкультминутка.
( «Армейская физкультминутка).(слайд
№7)
( Выполняют упражнения).
Личностные: осознают важность сохранения и
укрепления здоровья
VII.
Применение
знаний на
практике.
- Сейчас поработаем в группе
(Приложение №4)
У вас на столах лежит задание под
номером 3. Прочитайте его.
-Ребята, давайте вместе составим
критерии к этому заданию, в
соответствии с которыми вы будете
оценивать свою работу.
Выпишите имена существительные и
определите:
1.Род
2.Число.
3.Одушевленное или неодушевленное.
4.Собственное или нарицательное.
1.Правильно выписал имена существительные.
2.Правильно определил у имени
существительного род.
3. Правильно определил у имени
существительного число
4.Правильно определил у имени
существительного признак одушевленный или
Закончили. Давайте проверять.
(Спрашиваю одну группу)
-Оцените себя по алгоритму.
-Давайте проверим, называйте имена
существительные и его признаки.
неодушевленный.
5. Правильно определил у имени
существительного признак собственное имя
существительное или нарицательное.
(Критерии:)
1.Правильно выписал имена существительные.
2.Правильно определил у имени
существительного род.
3.Правильно определил у имени
существительного число
4.Правильно определил у имени
существительного признак одушевленный или
неодушевленный.
5. Правильно определил у имени
существительного признак собственное имя
существительное или нарицательное.
Целью нашего задания было выписать имена
существительные определить род, число,
одушевленное или неодушевленное,
собственное или нарицательное.
Нам удалось выполнить задание.
Юра(-сущ,ед.ч., м.р, одуш., собств.)
Регулятивные: оценивают свои
возможности; осознают уровень и
качество выполнения; адекватно
воспринимают оценку учителя и
одноклассников.
Коммуникативные: строят
монологические высказывания; участвуют
в учебном диалоге; аргументируют свою
точку зрения.
-Сверьте ребята с эталоном.
(Слайд №8)
-Правильно выполнила группа?
Продолжайте.
Все согласны как оценила себя
группа?
-Оцените сами свою группу и
поставьте себе отметку.
Витя(-сущ.,ед.ч.,м.р,одуш., собств.)
Товарищи(-сущ.,мн.ч ,одуш.,нариц.,)
Мальчишки(-сущ.,мн.ч, одуш.,нариц.)
Школа(-сущ,ед.ч., ж.р,неодуш., ,нариц..)
Шахматы(-сущ,мн.ч,неодуш.,,нариц.)
Книги(-сущ.,мн.ч,неодуш., нариц.)
Журналы(-сущ.,мн.ч,неодуш.,,нариц.)
Ответы детей.
Мы все выполнили правильно, так как не в
одном из критериев не было допущено ни одной
ошибки.(Если есть, то говорят в каком из
критериев)
Мы выполнили самостоятельно.
Мы ставим себе отметку 5(4 или 3)
-Возьмите карточку под номером 4.
(Приложение №5)
Прочитайте задание.
Ответы детей.
-Посмотрите на критерии.(критерии
на доске прикреплены)
Критерии:
1.Правильно выписал имя
существительное.
2.Правильно определил признаки.
3.Правильно найден ответ.
-Выполните это задание
самостоятельно.
-(Имя)оцени себя по алгоритму.
Алгоритм самооценки:(у каждого
ученика лежит алгоритм)
Какова была цель задания (задачи)?
Удалось получить результат
(решение, ответ)?
Правильно или с ошибкой?
Цель моего задания выписать имена
существительные , определить род, число,
собственное или нарицательное, одушевленное
или неодушевленное. Выбрать правильный
ответ.
Самостоятельно или чьей – то
помощью?
Давайте проверим.
-Какое имя существительное ты
выписал?
-Какой ты выбрал ответ?
-Почему?
(Слайд №9)
Мне удалось получить результат.
Москва-это сущ., ед.ч., м. р., собственное,
неодушевленное.
-Все согласны с отметкой?
-Оцените себя, поставьте себе
соответствующую отметку.
Давайте с вами подведем итог нашей
работы, работая в паре.
-Возьмите карточку под номером 5.
(приложение №6)
Прочитайте задание.
-Всем понятно как выполнять?
Приступайте.
Давайте с вами проверим.
-Сверьте с эталоном.(слайд №10)
У кого выполнено также как и на
эталоне, значит, вы уже многое знаете
об имени существительном, а с
остальными признаками этой части
речи вы познакомитесь на следующих
уроках.
1.Имя существительное-часть речи, которая
отвечает на вопрос кто? что?и обозначает
предмет.
2.На вопрос кто? Отвечают имена
существительные одушевленные, а на вопрос
что? неодушевленные
3.Имена существительные бывают
одушевленные и неодушевленные, собственные
и нарицательные.
4.Имена существительные изменяются по
числам
5.К постоянным признакам имени
существительного относятся род, одушевлённое
и неодушевленное, собственное и
нарицательное, а к непостоянным признакам
имени существительного только число.
VIII. Итог
урока.
VIV.
Домашнее
задание
И так, ребята, какой главный вопрос
урока мы ставили перед собой?
(слайд №11)
-Как вы считаете, мы ответили на
него?
-Так какие признаки относятся к
постоянным, а какие к непостоянным
признакам имени существительного?
Доказать ,какие признаки имени
существительного относятся к постоянным и
непостоянны.
-Да
-Ребята, кто запомнил какой праздник
День Победы
Регулятивные : учатся высказывать своё
предположение,
Коммуникативные : обосновывают
высказанное суждение.
Личностные: умение преодолевать
трудности, терпение
К постоянным признакам имени
существительного относятся род, одушевлённое
и неодушевленное, собственное и
нарицательное, а к непостоянным признакам
имени существительного только число.
Записывают задание.
празднуют 9 мая?
-Итак откройте свои дневники и
запишите д/з. Выбрать любое
стихотворение о войне, выписать из
него пять имён существительных
,определить признаки постоянные и
непостоянные.
-А теперь с учетом заработанных за
урок отметок, поставьте себе одну
отметку за весь урок карандашом.
-Кто выполнил задание под * вложите
его в тетрадь.
Сдайте мне свои тетради, для
проверки.
Спасибо за урок!(слайд № 12)
Регулятивные : оценивают свои
возможности, осознают уровень и
качество выполнения;
Коммуникативные: строят
монологические высказывания.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа