close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Название работы «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями
на –О и -Е».
Автор – Деркач Наталья Васильевна учитель русского языка и
литературы.
МКОУ Остяцкая ООШ.
Урока по русскому языку в 7 классе
Тема: Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и -Е
Цель: изучение нового материала о слитном и раздельном написании НЕ с
наречиями на –о и –е.
Задачи: 1) Образовательные:
 Ознакомить учащихся с некоторыми закономерностями слитного и
раздельного правописания наречий.
 Обобщение и систематизация сведений о правописании НЕ с частями
речи, изученными ранее.
 Выработка практического умения различать слитное и раздельное
написание НЕ с разными частями речи.
2) Развивающая:
 Способствовать развитию быстроты реакции, аналитического
мышления, внимания, речи и памяти.
3) Воспитательные:
 Формирование мотивации на активное творческое усвоение учебного
материала.
 Формирование таких качеств личности, как толерантность,
способность к диалогу.
Ход урока
1.Оргмомент.
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться.
2. Создание проблемной ситуации – подведение к теме урока.
1 этап (побуждение) цель побуждения к активной учебной деятельности
через старые знания.
http://goo.gl/nUonMg презентация, сопровождающая весь урок
1 слайд (Страна Орфография)
Слово учителя. Сейчас мы прочитаем отрывок из книги Гераскиной «В
стране невыученных уроков» (приложение №1), в которой говорится о
приключениях мальчика, не любившего русский язык. Мы с вами сегодня
тоже отправимся на поиски приключений, но уже как любители русского
языка. Наше путешествие будет происходить в Стране изученных правил,
которая называется Орфография, и мы с вами ненадолго вновь вернемся в
детство.
Мы переправимся через реку Невыученных правил, перейдём болото
Ошибок, преодолеем горы Трудностей, пройдём сквозь лес Знаний и
окажемся в городе НЕ. Я надеюсь, что вы сможете помочь частям речи
разобраться в их отношениях с НЕ. Именно об этих сложных отношениях НЕ
с различными частями речи и рассказывает нам сказка «Фамильная
ненависть». Каждый учащийся получает текст с лингвистической сказкой
«Фамильная ненависть». ( приложение №2)
2 слайд (Лингвистическая сказка «Фамильная ненависть»), (приложение
№2)
Ученик читает сказку вслух.
- О каких орфографических правилах идет речь? (речь идет о правописании
частицы НЕ с глаголами, деепричастиями, существительными,
прилагательными и причастиями).
- Как пишется не с существительными, прилагательными, глаголами,
деепричастиями и причастиями нам известно, а как пишется НЕ с наречиями
мы узнаем сегодня на уроке. Следовательно, тема нашего урока …. (говорят
учащиеся) (Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на – о и – е).
3 слайд (Тема и цели урока)
- Откройте тетради, запишите число, тему урока «Слитное и раздельное
написание НЕ с наречиями на –О и –Е».
- Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться? (узнать условия
слитного и раздельного написания НЕ с наречиями на – О и - Е;
сопоставить данное правило с правилами написания НЕ с другими частями
речи; научиться выбирать правильное написание наречий с НЕ).
4 слайд (Река невыученных правил)
- Итак, мы начинаем путешествие по стране Орфографии. Вам предстоит
перебраться через Реку Невыученных или забытых правил. (Показ
слайда.) Вспомним ещё раз, как пишется не с различными частями речи.
Приготовьте ваши сигнальные карточки.
Я буду зачитывать предложения, а вы, если согласны с утверждениями,
показываете «Да» (зелёная карточка), если не согласны – «Нет» (красная
карточка).
1. Не с существительными всегда пишется слитно. (Нет.)
2. Не пишется раздельно с существительными и прилагательными, если в
предложении есть противопоставление с союзом а. (Да.)
3. Не с глаголами и деепричастиями пишется раздельно. (Да.) Дополните это
утверждение.
4. Не пишется раздельно с краткими причастиями, а также с полными, если
при них есть зависимые слова или противопоставление с союзом а. (Да.)
5. Не пишется с прилагательными слитно только в том случае, если они не
употребляются без не. (Нет.) А когда ещё не с прилагательными пишется
слитно?
6. Не с прилагательными, стоящими после слов-отрицаний пишутся слитно.
(Нет). Назовите эти слова отрицания.
5 слайд (болото Ошибок)
- Молодцы! Правила вы знаете хорошо, а умеете ли ими пользоваться? Перед
нами болото Ошибок. Чтобы переправиться через болото, вернёмся к нашей
сказке.
6 слайд (Лингвистическая сказка)
Назовите слова со скобками тех частей речи, правописание которых вы уже
изучили, скобки раскройте, правописание объясните.
- Мы выбрались из болота Ошибок. Молодцы!
- Ребята, а какое слово с НЕ никто из вас не выбрал? (недружелюбно)
Слово недружелюбно. А почему?
(Это наречие, правило написания
которого ещё не изучали).
7 слайд (Горы Трудностей), затем возврат к 6 слайду (к сказке)
- Перед нами горы Трудностей.
1 задание: вы должны образовать наречия, однокоренные прилагательным
из данной сказки, которые пишутся слитно. С помощью какого суффикса вы
будете это делать? (- о или – е). Запишите наречия в столбик. К каким
наречиям можно подобрать синонимы? Запишите их в скобках.
Непослушной – непослушно (капризно)
Невоспитанной – невоспитанно (грубо)
Неприятное - неприятно (досадно, обидно, горько)
Нелепыми - нелепо (без не не употребляется)
Недружелюбно (враждебно)
- Сделайте вывод (НЕ с наречиями на – о и –е пишется слитно, если слово не
употребляется без НЕ или можно подобрать синоним без НЕ)
2 задание: образуйте наречия, однокоренные
предложений с противопоставлением;
прилагательным
из
Не доверчивым, а подозрительным – не доверчиво, а подозрительно.
Не малый, а значительный – не мало, а значительно.
- Сделайте вывод (Не с наречиями на –о и – е пишутся раздельно, если есть
противопоставление с союзом а).
3 задание: образуйте наречия, однокоренные прилагательным со словами –
отрицаниями, которые усиливают утверждение;
Далеко не ласковый – далеко не ласково
Вовсе не интересными – вовсе не интересно
- Сделайте вывод (Не с наречиями пишутся раздельно, если к наречиям
относятся слова далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не, никогда не)
- Обобщим всё сказанное о слитном и раздельном написании НЕ с наречиями
на –о и –е (проговаривание правила)
- А теперь подтвердим наши выводы правилом из учебника на странице 113.
- Необходимо ли отдельное правило написания не с наречиями? (Нет, оно
такое же, что и для прилагательных.)
8 слайд (Море)
3. Релаксация (фильм «шум моря)». http://goo.gl/tfVdtj
- Мы переправились через Горы Трудностей. А теперь немного отдохнём.
Сядьте удобно, расслабьтесь. И
представьте, что вы – на берегу
Средиземного моря. Наступает ночь. Вас ласкает тёплый ветерок…Вы
видите свободных белых чаек, парящих над морем. И вы превращаетесь в
прекрасных чаек и летите к сказочному островку. Там золотой песок,
экзотические деревья. Вы отдыхаете в тени пальм, слушаете пение цикад. Вы
отдохнули и возвращаетесь на берег. А теперь потянитесь. И вот вы ученики
7 класса. Итак, продолжим нашу работу.
9 слайд (Лес Знаний)
4. Отработка навыка.
2 этап (реализация)
- Перед нами лес Знаний. До города НЕ осталось совсем не много – нужно
выполнить несколько заданий.
10 слайд (Составление слов – наречий)
1 задание. Из первых букв перечисленных ниже слов составьте новое слово,
запишите их в столбик:
а) бегемот, лиса, иволга, заря, корабль, очки
(близко)
б) ночь, ириска, зубы, кисточка, остров
(низко)
в) танцы, игры, халат, орбита
(тихо)
Составьте новые слова из вторых букв перечисленных ниже слов:
а) ум, пенал, одежда, плита, песок, антракт, антенна, поселок (медленно)
б) опричник, оладьи, посох, охрана, рояль
(плохо)
в) смелость, парта, ульи, потолок
(мало)
А теперь давайте посмотрим и выполним следующие задание .
Решим кроссворд. http://goo.gl/HkXH6x
- Слова какой части речи у нас получились? (наречия)
-Запишите к каждому наречию синоним с не-:
Близко – недалеко
Низко – невысоко
Тихо – негромко
Плохо – нехорошо
Медленно – небыстро
Мало – немного
- Как вы написали не с наречиями? Ещё раз сделайте вывод, почему в этих
парах НЕ с наречиями будет писаться слитно? (Подобрали синонимы без НЕ).
Чем является НЕ в наречиях? (приставкой)
3 задание (резервное) Распределительный диктант (приложение №3)
-Выберите из текста слова с НЕ в два столбика: пишется слитно, пишется
раздельно.( дети работают самостоятельно, затем проверяем)
11 слайд (Тест) http://goo.gl/Fceab0 - презентация тест
Ребята, а теперь давайте закрепим при помощи тестовых заданий, а затем
проверим правильно ли вы сделали.
12 слайд (Ключ к тесту)
5. Итоги урока. Рефлексия.
-И вот мы уже стоим перед воротами города Не. Осталось сделать один шаг –
ответить на несколько вопросов:
13слайд (Итоги урока)
Мы вспомнили, что –
Мы поняли –
Было интересно –
Вызвало затруднение –
Нужно выучить –
6. Оценки.
14 слайд (домашнее задание)
7. Домашнее задание.
1. Параграф 18, стр. 112, упр. 255,256
2. Заполните таблицу примерами
15 слайд (желаю дальнейших успехов!)
- Ребята, закончился этот урок, но ваше путешествие по стране Орфографии
не окончено. Я благодарю вас за поддержку, помощь, активное участие в
уроке и желаю дальнейших успехов!
Приложение №1
Отрывок из книги Гераскиной «В стране невыученных уроков»
Лентяй и двоечник Виктор Перестукин не желает учиться, а хочет
приключений. Однажды его желание сбывается — его собственные
школьные учебники отправляют Перестукина в Страну невыученных уроков.
Если он не справится с приключениями, которые встретит по дороге, то
останется в Стране навсегда.
В Стране невыученных уроков Перестукин встречается со своими прежними
школьными ошибками — коровой, которую он назвал «плотоядным
животным», получившейся в ответе задачи «половиной землекопа»,
попавшим на юг белым медведем и так далее.
В конце приключений его жизнь висела на волоске: добравшемуся до Дворца
грамматики Перестукину вынесли приговор, который заканчивался
предложением: «Перестукина ». Однако ему дали шанс переделать смертный
приговор в помилование. Для этого ему надо было в правильном месте
поставить запятую. Перестукин поставил запятую в последнем предложении
между словами «нельзя» и «помиловать», после чего Витя вернулся домой и
пообещал впредь хорошо учиться.
Приложение№2
Давно это было. Никто и (не) вспомнит сейчас, почему частица НЕ
была всегда такой капризной и (не)послушной.
Глагол она отвергала с (не)годованием. (Не) хочу! (Не) буду! (Не)
пишите нас вместе. Смиряла свою гордость (не)воспитанная частица
только тогда, когда Глагол без НЕ терял свой смысл и (не) мог употребляться
самостоятельно.
Так же, как и с Глаголом, с Деепричастием НЕ пишется раздельно, и
только в некоторых случаях вынуждена терпеть (не)приятное соседство.
Она и с другими частями речи была далеко (не)ласковой. Вела себя
по отношению к ним (не)дружелюбно. Обращалась к ним с (не)лепыми
предложениями. (Не)малый, а значительный вклад в эти отношения внесли
Существительные, Прилагательные и Причастия.
Капризной НЕ казались вовсе (не)интересными отношения с этими
частями речи. Она то дружила с ними, то старалась держаться подальше от
них. Такое поведение части речи считали (не)доверчивым, а
подозрительным.
Вот до чего доводит фамильная (не)нависть.
Приложение№3
Мы продвигаемся медленно поперек лесной речонки. Мне немножко жутко,
так как я ничего, даже воды не вижу, но я всё же ничем не выдаю своего
страха. Наконец мы выходим на песчаный берег рядом с небольшой
полянкой. Только теперь замечаю, что ночь несколько посветлела.
От земли поднялся туман. На его сером фоне неясно вырисовываются
ближайшие сосны. В их неподвижности чувствуется что-то суровое. Я не
знаю, много ли проходит времени. Внезапно мой слух поражается странными
звуками так, что я внезапно вздрагиваю от неожиданности. Что бы это могло
быть? Я никак не могу определить, что это за звуки. Они торопятся, будто
вторя друг другу, и лес немедленно откликается на них звонким и чистым
отзвуком.
НЕ пишется слитно
немножко (наречие - мало)
небольшой (прил. – маленькой)
несколько (отр. наречие)
неясно (наречие – расплывчато,
туманно)
неподвижности (сущ. – покой,
оцепенение)
неожиданности (сущ. – внезапность)
немедленно (нар. – быстро)
НЕ пишется раздельно
не вижу (не с глаголом)
не выдаю (не с глаголом)
не знаю (не с глаголом)
не могу (не с глаголом)
Приложение №4
Тест (подготовка к ГИА).
1. В каких из данных слов не пишется слитно:
А) (не)погода
Б) (не)серьёзно, а беспечно
В) (не)правильно пишет
Г) (не)цветёт
2. В каких из данных слов не является приставкой:
А) вовсе (не)легко сделать
Б) (не)взлюбить
В) (не)сложная задача
Г) (не)годовать
3. Не с наречиями на –о, -е пишется слитно:
А) поступил (не)лепо
Б) написал (не)брежно, но правильно
В) повторил (не)быстро, а медленно
Г) выглядел отнюдь (не)красиво
4 Не с наречиями на –о,-е пишется раздельно:
А) (не)разумно, а глупо
Б) (не)приятель
В) (не)большой, но рыбный
Г) ничем (не)выдаю
5. Не является частицей:
А) (не)ряха
Б) (не)ясная погода
В) (не)навидит
Г) (не)плохо, а хорошо
(Ключ к тесту)
1. А), В)
2. Б), В)
3. А), Б)
4. А)
5. Г)
Методические рекомендации по использованию материалов выпускной
работы коллегами в их профессиональной деятельности.
Методическое описание.
Данный ресурс может быть использован на уроке русского языка в 7
классе для изучения темы «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями
на –О и –Е» и в 8 классе, как повторение в начале изучения раздела
«Повторение изученного за курс 7 класса ».
Урок соответствует возрастным и психическим особенностям
семиклассников
и
очень
актуален.
Наглядно-образные
компоненты
мышления играют важную роль в обучении, использование их в изучении
материала с использованием ИКТ повышает эффективность обучения,
познавательную активность.
Кроссворд,
тест
мыслить при решении
и мультипликация помогают ученикам логически
тестовых, логических задач.
Возможности,
предоставляемые ученикам, манипулировать (исследовать) различными
объектами на экране дисплея, изменять их положение, размер, цвет и т. д.
позволяют
детям
усваивать
учебный
материал
с наиболее
полным
использованием органов чувств и коммуникативных связей головного мозга.
На уроке создается такая среда, которая будет регулировать критическое
мышление, усиливать развитие умений слушать и прислушиваться к мнению
других, вести конструктивный диалог, приходить к согласию в интересах
общего дела.
На уроке русского языка использован фильм для релаксации
с шумом моря, что позволит детям отдохнуть и расслабиться , послушать
мелодию, визуально побывать на море .
Использование компьютеров для прохождения теста обучающимися
поддерживает интерес детей к предмету.
Они
выполняют его
самостоятельно, после чего смогут посмотреть свои результаты и подумать
на что ещё нужно обратить внимание.
На уроке создается благоприятный климат, повышается мотивация к
обучению.
Средства ИКТ, применяемые на уроке, служат инструментами учебной
деятельности.
На организационном этапе проверяется подготовка всех учащихся к
уроку, сообщается тема урока, цель урока, форму урока.
На этапе актуализации знаний осуществляем закрепление и
систематизацию знаний по теме.
Производим повторение теоретического материала.
На этапе обобщения знаний осуществляем практическое применение
теоретического материала.
На протяжении всего урока сопровождает презентация маршрута с
различными фотографиями (картинками) заданиями.
Интернет – ресурсы:
Перечень используемых программ и оборудования, необходимого на
уроке
1. С целью актуализации опорных знаний создала тест с помощью
программы конструктор тестов в MS PowerPoint 2007. Для прохождения
теста обучающимися необходимо на уроке наличие компьютеров ( по
количеству обучающихся в классе) с установленным программным
обеспечением: MS Office 2007.
2. Программу Windows Movie Maker использовала для создания слайд-шоу
шум моря. Для показа слайд-шоу необходимо наличие на уроке следующего
оборудования: компьютер с колонками, экран, мультимедийный проектор.
3. Для создания кроссворда по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с
наречиями на –О и -Е» использовала программу JCross, входящую в состав
Hot Potatoes. Для решения кроссворда обучающимися необходимо на уроке
наличие компьютеров ( по количеству обучающихся в классе).
4.
Использовала презентацию , созданную в
MS PowerPoint 2007. Для
сопровождения данной презентации необходим на уроке проектор, экран,
компьютер с установленным программным обеспечением: MS Office 2007.
Оборудование:
1.Учебник русского языка для 7 класса. Разумовская М. М. и др.
2. Сигнальные карточки
3. Карточки с заданиями
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа