close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
По инициативе Факультета дошкольного и начального образования педагогического
института ВлГУ, при участии Департамента образования администрации Владимирской области,
Городского информационно-методического центра г.Владимира, УМЦ «Школа 2100» (г. Москва),
кафедры дошкольного образования Бердянского государственного педагогического университета
(Украина), Бурятского государственного университета (г. Улан-Удэ, Республика Бурятия) при
поддержке Международной академии педагогического образования 3 апреля 2015 года на базе
педагогического института ВлГУ состоялась III Всероссийская (с международным участием)
научно-методическая конференция «Преемственные подходы в профессиональной подготовке
педагогов к непрерывному социально-личностному развитию детей дошкольного и младшего
школьного возраста в условиях реализации ФГОС».
Целью конференции являлось: обсуждение вопросов, связанных с реализацией
преемственных подходов в профессиональной подготовке педагогов к непрерывному социальноличностному развитию детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях реализации
ФГОС дошкольного и начального образования, «Профессионального стандарта педагога»,
программы модернизации педагогического образования, ФГОС НОО обучения детей с ОВЗ, а
также обобщение имеющегося научно-методического опыта в данном направлении с
последующим обменом технологическими и научно-методическими наработками, применение
которых в современной образовательной практике позволит решить возникающие проблемы и
обеспечит получение заданного образовательного результата.
В конференции приняло участие более 150 человек, среди них были: научнопедагогические работники, работники учреждений дошкольного, среднего профессионального,
высшего
профессионального
педагогического
образования,
представители
системы
дополнительного образования, руководители и методисты органов управления образования,
дошкольных образовательных организаций и школ, педагоги системы дошкольного и начального
образования, студенты, аспиранты, магистранты, обучающиеся по педагогическим
специальностям «Педагогика и методика дошкольного образования», «Педагогика и методика
начального образования», а также по направлению «Педагогическое образование» (профили:
«Дошкольное образование», «Начальное образование»), и др.
Конференцию открыла декан факультета дошкольного и начального образования
педагогического института ВлГУ, к.п.н., доцент, Белякова Наталья Васильевна, которая
обозначила цели и задачи конференции, состав организаторов и присутствующих, познакомила с
регламентом работы конференции и необходимости по её завершению принять резолюцию.
С приветственным словом к участникам конференции обратились:
- Директор педагогического института ВлГУ, к.филол. наук, доцент, Артамонова Марина
Владимировна, которая отметила значимость проведения подобных мероприятий в университете и
привлечения к участию в них на Всероссийском и международном уровнях различных ученых и
практиков, находящихся в едином информационно-проблемном пространстве. Ею было
подчеркнуто, что факультет дошкольного и начального образования выбрал правильное
направление в своей деятельности, ориентируясь не только на потребности современной системы
образования в подготовке кадров новой генерации, что может обеспечить выполнение запроса
региона, России, ближнего и дальнего зарубежья необходимыми педагогическими кадрами, но и
на то, что качественную подготовку педагогов нельзя обеспечить без реализации преемственных
подходов к социально-личностному развитию детей, имеющих разные образовательные
потребности и возможности.
- главный специалист отдела госстандартов и инновационной работы управления
образованием администрации г. Владимира Латышева Наталья Владимировна очертила
масштабность заявленной темы конференции и её важность и значимость в современной
ситуации, где подготовка педагогических кадров занимает одно из главных мест.
-директор МАОУ ДПО (повышения квалификации) специалистов г. Владимира
«Городской информационно-методический центр» Сергеева Татьяна Николаевна обратила
внимание на то, что такая конференция стала доброй традицией в педагогическом институте,
консолидирующей силы всего педагогического сообщества для реализации качественных
подходов к организации и методическому обеспечению современного образовательного процесса,
протекающего в новых условиях на всех ступенях образования от дошкольного до высшего
профессионального и, конечно же, дополнительного образования.
В докладах, прозвучавших на пленарном заседании, был задан тон всей конференции в
соответствии с основными её направлениями и целью:
- к.п.н., директором Института Детства МПГУ Соловьевой Татьяной Александровной
были освещены «Новые задачи в области профессиональной деятельности педагога
дошкольной образовательной организации и учителя начальных классов в свете принятия
специальных стандартов», затронута характеристика ФГОС НОО для обучения детей с
ОВЗ, даны ориентиры на то, кто именно может и должен реализовывать требования этого
стандарта в современном Российском образовании, было отмечено, что стандарт не
создает условия, а идет за ребенком, а педагог должен уметь организовать работу с ним,
учитывая его специфические особенности и возможности;
- д.п.н., профессором, профессором кафедры «Психология личности и специальная
педагогика» гуманитарного института ВлГУ, членом-корреспондентом МАНПО
Пальтовым Александром Елисеевичем были обозначены «Реальности инклюзивного
образования» и обозначены возможные подходы (с учетом зарубежного опыта) к
организации инклюзивного образования в современной Российской массовой школе;
- д.п.н., профессором, профессором кафедры педагогики педагогического института
ВлГУ, членом-корреспондентом МАНПО, Рогачевой Еленой Юрьевной и ассистентом
кафедры второго иностранного языка и методики обучения иностранному языку ФИЯ ПИ
ВлГУ, аспиранткой кафедры педагогики ВлГУ Карякиной Полиной Константиновны
были затронуты вопросы, касающиеся «Динамики изменений подходов к обучению
особенных детей за рубежом», а также проведен сравнительный анализ этих подходов в
США, Скандинавских странах и Италии;
- методист УМЦ «Школа 2100» по дошкольному образованию Паршина Светлана
Валентиновна, раскрывая «Специфику деятельности педагога в условиях перехода на
федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в
России», особо остановилась на возникающих проблемах в работе педагогов на ступени
дошкольного образования с детьми, имеющими особые образовательные потребности и
ОВЗ, а также предложила варианты организации работы с такими детьми, исходя из идей
и методических подходов авторского коллектива «Школа 2100», изложенных в ПООП
«Детский сад 2100». Ею были определены новые позиции деятельности педагогов дошкольного
образования, согласующиеся с федеральным государственным стандартом дошкольного
образования, где основным принципом его реализации выступает принцип детоцентризма,
обеспечивающий не только поворот педагогов к личности ребенка и его социализации,
протекающей в иных социальных условиях, но и требующий постоянного самосовершенствования
в профессиональном плане от них самих в связи с появившейся новой тенденцией в организации
образовательных условий (доступной среды), способствующих интеграции в привычный для нас
образовательный процесс инклюзивного образования.
- главным специалистом отдела контроля и надзора за образовательной деятельностью
Департамента образования администрации Владимирской области Семибратовой Юлией
Владимировной были раскрыты основные ориентиры нового порядка организации
процедуры аттестации педагогических кадров с учетом требований новых нормативных
требований.
Ориентиры, заданные в пленарных докладах, позволили продолжить продуктивный
деловой разговор на четырех секционных заседаниях:
Секция №1. Специфика организации профессиональной подготовки педагогов к
непрерывному социально-личностному развитию детей дошкольного и младшего
школьного возраста в условиях реализации ФГОС в дошкольном и начальном образовании
Секция №2.
Обновление содержания дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО
и «Профессионального стандарта педагога» с учетом особенностей индивидуального и
социально-личностного развития дошкольников и будущих школьников, в том числе
одаренных детей (зарубежный и отечественный опыт).
Секция №3.
Организация научно-методической поддержки педагогов, осуществляющих
преемственные подходы к непрерывному социально-личностному развитию дошкольников
и младших школьников, детей, имеющих особые образовательные потребности и
возможности, а также ОВЗ в условиях реализации ФГОС и «Профессионального стандарта
педагога» в дошкольном и начальном образовании: инклюзивные практики, модели и
технологии психолого-педагогического (тьюторского) сопровождения инклюзивного
дошкольного и начального образования;
Секция №4. Инновационные педагогические и информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной подготовке педагогов к обеспечению непрерывного
социально-личностного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Работа секции №4 обеспечивалась в дистанционном формате с подключением через
скайп к Бурятскому государственному университету и возможностью обсуждать, обозначенную в
названии секции проблему со специалистом в области применения ИКТ в образовательном
процессе - доктором пед. наук, доцентом, начальником отдела дистанционных технологий в
образовании Бурятского государственного университета, Рулиене Любовью Нимажаповной, которая
подробно остановилась «Организационном механизме внедрения ИКТ - технологий в
образовательный процесс современного университета» и обозначила преимущества и недостатки в
подготовке будущих педагогов.
Во время работы секции педагоги МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №6
ЗАТО г. Радужный» Владимирской области поделились своими приемами работы с применением
ИКТ в организации взаимодействия с семьями воспитанников, продемонстрировали предметноразвивающее пространство дошкольной образовательной организации, которую представляют и
тех педагогических подходах, которые применяют в целях повышения мотивации воспитанников
и их родителей осваивать ИКТ – технологии и применять их в жизни.
Конференция завершилась заседанием круглого стола на тему «Условия обеспечения
преемственности и достижения нового образовательного результата в подготовке педагогических
кадров к обеспечению непрерывного социально-личностного развития детей дошкольного и
младшего школьного возрастов: зарубежный и отечественный опыт», где были подведены итоги
работы всех секций и высказаны предложения для принятия резолюции:
- открытие на базе факультета дошкольного и начального образования педагогического
института ВлГУ регионального ресурсного центра научно-методического сопровождения
инклюзивного образования на ступенях дошкольного и начального образования,
функционирование которого будет обеспечено совместными усилиями педагогов, имеющих опыт
работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными
потребностями (участниками конференции было отмечено, что необходимость функционирования
подобного регионального ресурсного центра объясняется тем, что проблема социальноличностного развития и организации работы с детьми, имеющими ограниченные возможности в
здоровье и особые образовательные потребности, которые, согласно новому Закону «Об
образовании в РФ» имеют право на получение полноценного образования в обычных
образовательных организациях при создании в них соответствующих для этого условий и наличия
специально подготовленных педагогов, которые не только могут обеспечить присмотр и уход, но
и вести образовательную деятельность с включением в неё инклюзии уже с раннего возраста, а
также и тем, что в декабре 2014 г. принят, а в феврале 2015 года прошел официальную
регистрацию в органах МИНЮСТа РФ «ФГОС НОО для обучения детей с ОВЗ»);
- продолжить международное сотрудничество по обозначенным во время работы
конференции направлениям с перспективой расширения международных связей по реализации
совместных программ повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров,
обеспечивающих качественную профессиональную подготовку педагогов к работе с особыми
детьми, не подменяя деятельность педагога в области дошкольного образования и учителя
начальных классов другими специалистами (логопедами, дефектологами, психологами,
сурдологами, тифло-сурдологами, тьюторами и др.), а создавая единый союз между ними для
решения возникающих проблем и обеспечения интеграции инклюзии в массовое образовательное
пространство;
- выйти с инициативой в органы власти по отработке финансирования инновационных
проектов и программ, обеспечивающих выделение идеи тьюторства и кондуктивного
сопровождения особенных детей в массовом образовательном процессе с сохранением ключевых
фигур педагога в дошкольном и учителя в начальном образовании;
- расширить практику проведения совместных с дефектологами, психологами,
логопедами, социальными педагогами и другими специалистами, аккуратно владеющими
специальной терминологией и практическим опытом по преодолению особых проблем в развитии
растущего человека, мероприятий, направленных на трансформирование инклюзивных практик в
массовый образовательный процесс и информирование педагогического сообщества о результатах
его внедрения в свете перехода на новые нормативные документы (возможно с использованием
дистанционных форм их организации);
- принять участие в реализации инициативы по организации Всероссийского съезда
педагогов и дефектологов и поддержать создание по инициативе А.Г. Асмолова Всероссийской
ассоциации дефектологов;
- продолжить реализацию программ повышения квалификации и переподготовки
педагогических кадров с расширением их спектра в ближайшее время и включением в перечень
действующих такие как:
«Теория и практика дошкольного образования» (в объеме 252 ч.);
«Теория и практика кондуктивного и тьюторского сопровождения детей с особыми
образовательными потребностями и возможностями» (в объеме от 72-х до 256 час.);
«Образовательная система «Школа 2100»:концепция, содержание и организация
обучения и воспитания дошкольников с использованием ПООП «Детский сад 2100»» (в объеме от
72-х до 256 час.);
- на базе МАОУ «Гимназия №73» г. Владимира начать экспериментальную работу по
апробации ПООП «Детский сад 2100»»;
- расширить спектр сетевых форм партнерства с российскими и зарубежными вузами по
реализации совместных программ высшего профессионального образования, направленных на
подготовку бакалавров и магистров для системы дошкольного и начального образования и
формирование их академической мобильности.
В работе конференции заочно приняли участие зарубежные партнеры, их состав был
определен следующим представительством: Зайцева Лариса Ивановна, доктор педагогических
наук, профессор, зав. кафедрой дошкольного образования Бердянского государственного
университета (Украина); Нестерович Светлана Михайловна, почетный работник общего
образования РФ, учитель начальных классов, руководитель МО учителей начальных классов
средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного языка Посольства
РФ в Республике Болгария г. София (Болгария); Носиров Саъдулло Шукруллоевич, к.п.н, доцент
кафедры гуманитарных дисциплин Финансово-экономического института Таджикистана
(Республика Таджикистан); Нойхаус Ольга Алексеевна, директор института раннего развития
«UP TO GENIUS», Германия, член Европейской Академии Естественных Наук, членкорреспондент МАНПО, член EAPPM (Европейская Ассоциация Пре- и перинатальной
Психологии и Медицины) (Германия).
По итогам конференции будет сформирован и к июлю 2015 г. издан сборник научных
трудов участников конференции.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа