close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
РЕКОМЕНДАЦИИ
для проведения классного часа (разговора с обучающимися, этической беседы)
в рамках краевой акции «Корабль детства»
Возраст: 10 – 11 класс
Тема: Взаимоотношения отцов и детей: «Отцы и дети: вместе или врозь?»
Цель: содействовать определению учащимися собственной позиции по проблемам подросткового периода (взаимоотношения родителей и
детей; учительская диктатура и подлинная свобода личности, взаимоотношения талантливых и обыкновенных людей, соотношение таланта
и человечности в человеке и др.).
Форма проведения: литературный ринг (работа 3 групп).
Оборудование: отрывки из произведений – наставления отцов Н.В. Гоголь «Тарас Бульба», А.С. Пушкин «Капитанская дочка», Н.В. Гоголь
«Мёртвые души»; А.Алексин «Безумная Евдокия».
Автор Маниковская О.В., к.п.н., учитель СОШ № 30 г. Читы
№
1.
Этап
Вывод ребенка на этическую проблему.
Завязка, выявляющая проблему
2.
Построение логической цепочки развития
мысли. Основным побудителем данного развития
служат вопросы «почему?», «как вы думаете?» и
т.д. Последовательные, углубляющие проблему
вопросы цементируют логику смысловой цепочки,
выстраивают ее пошаговую структуру. Это
наиболее сложный для педагога конструкт
построения диалога, поскольку все время должна
пульсировать пробуждающая общие размышления
мысль. А чтобы она не увядала необходимо очень
точно ставить вопросы и отбирать в развитии
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Вступительное слово учителя,
социального педагога или школьного
психолога о проблемах
взаимоотношений взрослых и детей
Эмоционально-образное
сосредоточение
детей.
Высказывание собственных позиций.
1 тур – Роль родительского
наставления в воспитании детей.
Задание:
определите
смысл
родительского
наставления
в
произведениях русской литературы.
1 группа - Н.В. Гоголь «Тарас
Бульба».
2
группа
А.С.
Пушкин
«Капитанская дочка».
3 группа - Н.В. Гоголь «Мертвые
души»
Делают вывод: *родители оказывают
большое влияние на воспитание
детей,
на
формирование
их
мировоззренческой позиции.
Примеча
ние
сюжета диалога только те формы, методы и
средства стимулирования мысли, которые наиболее
точно связывают звенья цепочки и обеспечивают ее
эмоциональное
насыщение.
Так
цепочка
последовательных вопросов, конституирующих ход
размышления детей и углубляющих его, приводит
учащихся к основе проблемы, необходимости не
абстрактного ее осмысления, а в конкретном
аспекте сопричастности с собственной жизнью и
индивидуальностью.
Процесс диалогического общения по выявленной
проблеме в логике развивающего взаимодействия
3.
1 группа – Учительница …
преподала ученику не только
уроки…, но и доброты, сочувствия,
Задание: вставьте недостающие умения чувствовать чужую боль. ...
слова и определите автора и название
произведения русской и зарубежной 2 группа - Учитель … стал для
литературы.
учеников образцом во всем, он даже
… вместе с ними, считая, что учитель
всегда должен быть со своими
учениками. …
2 тур - Роль учителя в жизни
человека.
3 группа – Старый… научил
Маленького… постигать мудрость
человеческих отношений. Чтобы
понять человека, надо научиться
вглядываться в него, прощать мелкие
недостатки. Ведь самое главное
всегда бывает скрыто внутри, и сразу
его не разглядишь. …
Делают вывод: *учитель всегда
рядом со своими учениками: и в горе,
и в радости. Он хочет добра и счастья
своим воспитанникам. Это ТАЛАНТ
ДОБРОТЫ, ЖЕЛАНИЯ ПРИЙТИ
НА ПОМОЩЬ В ТРУДНУЮ
МИНУТУ
Обращение к личности ребенка. Осмысление 3 тур – Диалог по повести А. Заполняют Дневник двойной записи.
Комментируют ключевые слова.
собственной личности, своего опыта. И проблема Алексина «Безумная Евдокия».
комментарии,
становится личностно значимой, требующей ответа Задание: по ключевым словам Обсуждают
определить смысл проблемы.
аргументируют свое мнение.
на свои вопросы, разрешения конкретных
жизненных ситуаций.
4.
5.
Точка наивысшего напряжения. Поворот «на
себя» обязателен в этическом диалоге, так как он
создает условия для углубления и осмысления
школьниками своего личностного Я в контексте
данной проблемы, высвечивает перед ними пути
нравственного решения непростых вопросов
личной
жизни,
стимулирует
самоанализ,
самооценку
и
в
связи
с
этим
самосовершенствование. Такой поворот ведет к
необходимой в дискуссионных суждениях точке
наивысшего
напряжения,
сопряженной
с
обращением
к
личности
школьника,
его
жизненному и нравственному опыту. Напряжение
мысли и чувства ученика связано с необходимостью
принятия им решения, выхода на прогнозирование
дальнейшей линии своего поведения в той или иной
социальной ситуации, жизненной коллизии,
сложившейся сфере его взаимоотношений с
окружающими. Чтобы это произошло, важно, чтобы
проблема, сколь глобальной она ни представлялась,
могла быть конкретизирована в важном для
нравственно-этического осмысления школьниками
аспекте и вылилась в ясную для него дилемму.
Осмысление и разрешение возникшей дилеммы и
предстанет перед учеником квинтэссенцией,
сущностной значимостью обсуждаемой проблемы.
4 тур – Ролевая игра.
Что
же
было
причиной
противостояния героев повести?
*Оля необыкновенно талантлива
и требует к себе особого внимания
и отношения.
Права ли Оля?
Учащиеся обсуждают проблему
в группах
1 группа - с точки зрения родителей
девочки.
2 группа - с точки зрения учителя.
3 группа - с точки зрения
одноклассников.
Затем от каждой группы выступает
один
ученик.
Дети
должны
аргументировать
свои
ответы
ссылкой на текст.
5 тур – Письмо.
Задание: написать свободное письмо
по одной из проблем
1
группа - Как вы решили бы эту
проблему, если бы у вас был
необыкновенно
талантливый
друг (подруга)?
2
группа - Можно ли считать, что
действия Оли – это протест
против диктатуры учителя?
группа - Можно ли считать, что
Евдокия
Савельевна
обезличивает
детей,
ставя
им в пример людей, добившихся
незначительных
успехов
в жизни, а не особо одаренную
Олю?
Формулируют выводы:
Выход на нравственный выбор. Результат Помощь в формулировке выводов:
А.
Алексин
в
повести
ставит
один
из
- нельзя растворяться полностью в
размышлений, самоанализа или принятие решения в
обсуждаемой ситуации, есть нравственный выбор важнейших нравственных вопросов: человеке, считать, что он всегда прав,
3
ученика в ракурсе проблемы. Рядом с ним резюме о посредственности и таланте, о
диалога как смысловое заключение или переход к бездуховности, эгоистичности и
добросердечии.
Родители
следующей проблеме.
сосредоточили свое внимание на
Оленьке, не замечая, что растят
эгоиста. «Безумная Евдокия» видела
в Оленьке этот недостаток и
пыталась втянуть ее в жизнь класса.
Она хотела воспитать ее, но только
ухудшила ситуацию: Оленька стала с
еще
большим
отвращением
относиться к Евдокии, Люсе, Боре. И
постоянно жаловалась на них
родителям: «Вот посмотрите на меня,
я такая талантливая, а меня все
обижают» – как бы говорила она. А
родители встали на сторону дочери.
Они забыли друг о друге. Рассказчик
даже не заметил, что Наденька уже
не поет. Рассказчик пишет: «Мы
перестали вглядываться друг в друга.
Наши глаза устремились в ином
направлении. «Родители Оленьки» –
это стало нашей главной приметой и
главной профессией». А Оленька
даже не позаботилась о том, чтобы ее
родители не волновались, когда она
была у дяди Мити Колягина. Даже не
задумалась об этом. Вот до чего
доводит слепая любовь.
Примечание:
* - условное обозначение - материалы в помощь учителю.
нужно
анализировать
поступки
каждого. В противном случае
человек, с которым вы общаетесь,
живете,
дружите,
постепенно
становится эгоистом и перестает
ценить вас;
- нужно рассматривать поступки,
людей с разных сторон, иначе можно
обмануться;
- нужно постоянно анализировать
себя, чтобы потом не сожалеть о
прошлом.
Приложение
Тур 1
1 группа
*Бульба считал, что только тогда воспитание Остапа и Андрия может быть завершенным, когда они познают боевую премудрость и
станут его достойными наследниками. Однако измена Андрия сделала Тараса убийцей, он не смог простить сыну предательства. Только
Остап согрел душу отца своим мужеством в бою, а затем и во время казни. Для Тараса товарищество оказалось выше всех кровных связей.
2 группа
*Наставления отца помогли Петру Гриневу даже в самые критические минуты оставаться честным, верным себе и долгу: Гринев и
Пугачев, Гринев и Швабрин, Гринев на суде.
3 группа
*Следуя завету отца «копить копейку», Чичиков всю свою жизнь посвятил накопительству, превратившись в человека без стыда и
совести.
Тур 2
1 группа – Учительница … (*Лидия Михайловна) преподала ученику не только уроки… (*французского языка), но и доброты,
сочувствия, умения чувствовать чужую боль. (*Валентин Распутин «Уроки французского»).
2 группа - Учитель (*Мороз) стал для учеников образцом во всем, он даже (*погиб) вместе с ними, считая, что учитель всегда
должен быть со своими учениками. (*Василь Быков «Обелиск»).
3 группа – Старый… (*Лис) научил Маленького… (*принца) постигать мудрость человеческих отношений. Чтобы понять человека,
надо научиться вглядываться в него, прощать мелкие недостатки. Ведь самое главное всегда бывает скрыто внутри, и сразу его не
разглядишь. (*Антуан де Сент- Экзюпери «Маленький принц»).
Тур 3
Дневник двойной записи
Ключевые слова
… Спасибо ей (Оле)
Нелегко придется нашей талантливой
дочери в мире обыкновенных… Оля просто
не вынесла. Всему есть предел!
Безумная Евдокия и в самом деле
руководила умами и поступками учеников.
Жить только собой – это еще полбеды.
Гораздо страшнее, живя собой, затрагивать
походя чужие судьбы.
Тот, кто любой ценой хочет быть
первым, обречен на одиночество. К
человечности талант художника может и не
прилагаться, но к дарованию человечность –
безусловно.
Безумная ли Евдокия?
Комментарии детей (примерно)
С самого рождения Оли родители благодарили
ее. Хотя жизнью рисковала мать, рисковал своей
любовью и счастьем отец.
Такова точка зрения родителей Оли. Они строят
свое отношение к учителю и одноклассникам Оли на
том, как и что рассказывает им дочь.
Все, со всеми, для всех – это главные слова в
жизни и работе учительницы. Она не желала замечать
того, что было ярко и индивидуально.
Конфликт Оли и классного руководителя
постепенно переходит в конфликт Оли с классом.
Не желая терять пальму первенства, Оля
решила доказать свою неординарность и в походе:
первой разгадав тайну, она идет к успеху одна. Это ей
удалось, но за это поплатилась здоровьем ее мать.
Евдокия — не бесталанный человек. Она
пытается сделать людей лучше, чем они есть. Другое
дело, как она представляет себе это "лучше". Но
именно это стремление делает ее не такой, как другие.
Она по-своему талантлива.
Тур 5
*Оленька, героиня рассказа, талантливая девочка, но эгоистка, избалованная отцом и матерью. Слепая родительская любовь породила
в Оле убеждение в своей исключительности. Нежелание понимать чувства и переживания близких людей, друзей приводит в конце концов к
тяжелейшей болезни матери.
*Родители, ослепленные талантливостью дочери Оли, уверовавшие в ее исключительность, не желают понять классную
руководительницу, стремящуюся «сделать успех каждого, радость каждого — успехом и радостью всех». И Евдокия Савельевна, и ребята
готовы оценить и полюбить талант, но не могут принять и простить Олиного высокомерия и пренебрежения к ним. Много позже отец
поймет учительницу и согласится, что желание быть первым любой ценой обрекает человека на одиночество.
Материалы в помощь учителю.
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПОВЕСТИ «Безумная Евдокия» А. Алексина.
В семье случилось горе. Жена Наденька лишилась рассудка, а может быть и жизни. И виной тому стала их любимая дочь Оленька,
вернее ее эгоизм.
Когда же была допущена ошибка, почему дочь выросла такой, ведь вся любовь родителей была ей отдана?
Когда-то давно они поженились. У Наденьки больное сердце и она не должна была становиться матерью. Но девочка родилась
вопреки запретам. Вот тогда они и положили свои жизни к ногам дочери - безумная родительская любовь не только дарит счастье, но может
и погубить совесть.
Оленька росла способной девочкой. Рисовала, занималась лепкой и была просто красавицей. Она считала себя особенной и
раздражалась по поводу того, что ее учительница Евдокия Савельевна умаляет ее достоинства, что старается весь класс подогнать под свои
стандарты.
Рассказывая дома о выходках Безумной Евдокии, как прозвала учительницу Оленька, девочка искала у родителей поддержку. И она
ее находила – может быть не такую активную, как хотела, но тихое согласие уж точно.
Не замечали родители и того, что девочка теряет друзей, обвиняя их в предательстве, хотя если бы они были бы более внимательны,
то стало бы понятно, что их дочь не безгрешна. Но увы, этого не произошло.
Однажды Евдокия Савельевна организовала поход по местам, где совершил подвиг во время войны ее бывший любимый ученик.
Дети должны были пройти путь смелого мальчика. В этот поход пошла и Оля.
Когда ранним утром учительница пришла и сообщила о пропаже девочки, Наденька держалась до последнего. Но услышав слова, что
девочка якобы найдена и ее нужно опознать, разум матери не выдержал.
Все присутствующие были шокированы, когда в квартиру вбежала девочка. Она была в прекрасном настроении, принесла маме букет
цветов и стала рассказывать, что первая дошла до того места, к которому стремился весь класс.
Оленька говорила это маме, делилась своей радостью, пыталась достучаться до родного сердечка, но та больше ничего не хотела
слышать, вернее не могла. Горе лишило ее счастья понимать слова.
Отец и дочь остались у разбитого семейного очага.
Проблемный анализ.
А. Алексин в повести ставит один из важнейших нравственных вопросов: о посредственности и таланте, о бездуховности,
эгоистичности и добросердечии. Оленька – действительно одаренный, единственный в семье ребенок. Но какие бы ни были способности,
они не оправдывают эгоизма. Человек, с детства окруженный любовью, вниманием и пониманием, вырастая, требует от людей этих
проявлений любой ценой. Талантливый человек всегда находится в центре внимания, он выделяется из общей массы, и слияние с нею чаще
всего не происходит. Против «заметности» Оленьки борется «безумная Евдокия». Она прямолинейна и проста, и методы, которыми она
пользуется в воспитании Оленьки, такие же простые. «Безумная Евдокия» борется против эгоизма. Она считает, что «данный от Бога талант
заслоняет человека от окружающих и это является основной причиной эгоизма». Попытка привить Оленьке талант человечности только
усиливает ее эгоизм. Евдокия не пытается уравнять талант с посредственностью. Да и что значит посредственность? Бесталанный человек?
Нет. Есть представление об общем уровне. Люди получают его, и в зависимости от восприимчивости и самореализации могут открыть в себе
способности к поэзии, физике, к добру, любви, отзывчивости. Получается, что бесталанных-то людей практически нет. Евдокия — не
бесталанный человек. Она пытается сделать людей лучше, чем они есть. Другое дело, как она представляет себе это "лучше". Но именно это
стремление делает ее не такой, как другие. Она по-своему талантлива.
*Можно провести все 5 туров, а можно выбрать наиболее понравившиеся.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа