close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ;
 Приказ МО РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие
образования » (с внесенными дополнениями);
ФГОС начального общего
 Приказ МО РФ от 31.03.2014 №53 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15
учебный год »;
 письмо Управления образования и науки Липецкой области «О примерном учебном плане образовательных
организаций Липецкой области, реализующих программы ФГОС начального общего образования, ФГОС
основного общего образования на 2014-2015учебный год » от 16.04.2014 №ЮТ-1064;
 Приказ МБОУ СОШ №14 г. от 30.08.2014 №257 «Об утверждении основных образовательных программ МБОУ
СОШ №14 г. Липецка »( в т. ч. учебного плана, календарного учебного графика);
 Приказ МБОУ СОШ №14 г. от 30.08.2013 №200 «Об утверждении Положения МБОУ СОШ №14 г. Липецка о
структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов
(модулей)»;
2.Предметная область математика и информатика
3.Предмет математика
4.Цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета
Реализация программы направлена на достижение следующих целей:
 математическое развитие младших школьников;
 освоение начальных математических знаний;
 развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.
5.Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа,информация об используемом
учебнике
Рабочая программа составлена на основе авторской программы к учебнику Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В.
и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010
6. Информация о внесенных изменениях в рабочую программу и их обоснование
Рабочая программа в целом соответствует исходной авторской программе.
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Курс математики для начальной школы I-IV классов является частью единого непрерывного курса математики I –
IX классов, который разрабатывается с позиций комплексного развития личности ученика, гуманизации и
гуманитаризации математического образования.
Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и
геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о
четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а так же
основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим, важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает
также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление обучающихся с различными
геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.
Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет
соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для
совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах – учёт возрастных особенностей обучающихся,
органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей,
практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего
формирование общих учебных умений, навыков, способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные
связи с другими учебными предметами начальной школы.
3.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Место предмета «Математика» в учебном плане МБОУ СОШ № 14 определяется на основе Федерального базисного
учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.Данная программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта по математике, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами учебного предмета.
4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, данный курс
предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание
интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов, так и совокупность
методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности
учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности
бытия,
мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно
ограниченной
нормами
и
правилами
поведения
в
обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и
государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в
осознанном желании служить Отечеству.
5.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения.
5.1.1. Чтение. Работа с текстом
(метапредметные результаты)
В результате изучения математики на ступени начального общего образования учащиеся приобретут первичные
навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных,
учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Учащиеся научатся осознанно читать тексты с целью
удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Учащиеся овладеют элементарными
навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами,
содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
У учеников второго класса будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной
для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение
имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Учащиеся смогут использовать
полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и
зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических
ситуациях.
Учащиеся получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут
первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других
источников и имеющимся жизненным опытом.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Ученик второго класса научится:
·находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
·определять тему и главную мысль текста;
·делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
·вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать
информацию по заданному основанию;
·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
·понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров,
доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы
элементов);
·понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
·понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные
средства текста;
·использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в
соответствии с целью чтения;
·ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Ученик второго класса получит возможность научиться:
·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
·работать с несколькими источниками информации;
·сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Учащиеся научатся:
·пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
·соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
·формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
·сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
·составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Учащиеся получат возможность научиться:
·делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
·составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Ученик второго класса научится:
·высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
·оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в
тексте;
·на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать
недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
·участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Ученик второго класса получит возможность научиться:
·сопоставлять различные точки зрения;
·соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
·в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
5.1.2. Формирование ИКТ-компетентности учащихся
(метапредметные результаты)
В результате изучения математики на ступени начального общего образования начинается формирование навыков,
необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Учащиеся приобретут опыт работы с
гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения,
цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться
как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Учащиеся познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы
с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной
познавательной деятельности и общей культуры.
Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научатся вводить
различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать,
сохранять и передавать гипермедиасообщения.
Учащиеся научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и
самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться
к информации и к выбору источника информации.
Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.
В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебнопознавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у учащихся будут
формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что
заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Ученик второго класса научится:
·использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные
приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения
(минизарядку);
·организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Ученик второго класса научится:
·вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры,
микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;
·владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном
языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
·рисовать изображения на графическом планшете;
·сканировать рисунки и тексты.
Ученик второго класса получит возможность научиться:
·использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Ученик второго класса научится:
·подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи
и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
·описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую
информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
·собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики,
камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
·редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной
задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
·пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления
текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в
сообщениях разного вида;
·искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных,
контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных
источников (в том числе с использованием ссылок);
·заполнять учебные базы данных.
Учащиеся получат возможность научиться:
·грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и
сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Ученик второго класса научится:
·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
·создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций,
видеоизображения, звука, текста;
·готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать
аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
·создавать диаграммы, планы территории и пр.;
·создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из
готовых фрагментов (аппликация);
·размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;
·пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной
деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Ученик второго класса получит возможность научиться:
·представлять данные;
·создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из
готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
Учащиеся научатся:
·создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах;
·определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько
действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного
выполнения и повторения;
·планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Учащиеся получат возможность научиться:
·проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности
группы;
·моделировать объекты и процессы реального мира.
В результате изучения курса математики учащиеся на ступени начального общего образования:
·научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений,
оценки количественных и пространственных отношений;
·овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической
речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
·научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный
опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
·получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического
действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
·познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать
геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
·приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической
деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать
необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию,
делать выводы и прогнозы.
Числа и величины
Ученик второго класса научится:
· читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
· устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять
последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на
несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
· группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
· читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы
измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр —
метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Ученик второго класса получит возможность научиться:
· классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
· выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
. Арифметические действия
Ученик второго класса научится:
· выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на
однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов
письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
· выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в
случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
· выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
· вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Ученик второго класса получит возможность научиться:
· выполнять действия с величинами;
· использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
· проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата
действия и др.).
Работа с текстовыми задачами
Ученик второго класса научится:
· анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом
задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
· решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);
· оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Ученик второго класса получит возможность научиться:
· решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая,
десятая часть);
· решать задачи в 3—4 действия;
· находить разные способы решения задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Ученик второго класса научится:
· описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
· распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник,
треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
· выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с
помощью линейки, угольника;
· использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
· распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
· соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Ученик второго класса получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические
тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
1.5.5. Геометрические величины
Ученик второго класса научится:
· измерять длину отрезка;
· вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
· оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Ученик второго класса получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры,
составленной из прямоугольников.
1.5.6. Работа с информацией
Ученик второго класса научится:
·устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;
·читать несложные готовые таблицы;
·заполнять несложные готовые таблицы;
·читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Ученик второго класса получит возможность научиться:
·читать несложные готовые круговые диаграммы;
·достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
· сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
·понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («и», «если то», «верно/неверно,
что», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
·составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
·распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
·планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и
диаграмм;
5.1.3. Личностные результаты освоения предмета
1) чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное
отношение к окружающему миру;
3) целостное восприятие окружающего мира;
4) развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
5) рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
6) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
7) установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
5.1.4. Метапредметные результаты освоения предмета
1) способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её
осуществления;
2) овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
3) умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
5) использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
6) использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
7) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
8) определение общей цели и путей её достижения: умения договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
9) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием
учебного предмета «математика»;
10) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения
между объектами и процессами;
11)умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с
содержанием учебного предмета «Математика».
5.1.5. Предметные результаты освоения предмета
1) использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов,
процессов, явлений, а также для оценки количественных и пространственных отношений;
2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической
речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме,
записи и выполнения алгоритмов;
3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебнопрактических задач;
4)умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать
текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
6.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов)
Новая счётная единица – десяток. Счёт десятками. Образование и называние чисел, их десятичный состав. Запись и
чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте. Сравнение и упорядочение чисел,
знаки сравнения. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м,
км). Длина ломаной. Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Периметр прямоугольника. Единицы времени:
час, минута. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты. Нахождение неизвестного компонента
арифметического действия. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и
неизвестного вычитаемого. Решение задач в два действия на сложение и вычитание.
Сложение и вычитание (85 часов)
Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Устные и письменные приёмы
сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Установление порядка выполнения
действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Сочетательное
свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации
вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания.
Выражение с одной переменной вида а+28, 43-с. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12+х=12, 25х=20, х-2=8 способом подбора. Решение уравнений вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязей
между компонентами и результатами действий. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости
(выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.) Распознавание и изображение
геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник,
прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство
противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели). Решение текстовых задач
арифметическим способом. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание. Задачи, содержащие отношения
«больше (меньше) на»1, «больше (меньше) в».
Умножение и деление (35 часов)
Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деление (две точки).
Название компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их
использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с
числами 2,3,4. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два – три действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Табличное умножение и деление (23 часов)
Конкретный смысл и называние действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Таблица умножения и
деления на 2 и 3.Решение задач на умножение и деление на 2 и на 3.
Повторение (9 часов)
УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№п/п
Тема раздела
Количество
часов
1
Числа от 1 до 100. Нумерация
2
Сложение и вычитание чисел от 1 до 85
100
3
Умножение и деление чисел от 1 до 100
35
4
Табличное умножение и деление
23
5
Повторение
9
Итого
170
18
7.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Перечень методической литературы
Программа и планирование
1. Моро, М.И. Математика/М.И. Моро [др.]//Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для
учителей общеобразоват. Учреждений/С.В. Анащенкова [ и др.]. – М.: Просвещение, 2011
2. О. А. Ефремушкина Школьные олимпиады для начальных классов. М.: Феникс, 2009 г.
3. М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова. Методическое пособие к учебнику математика. 2 класс. М.:
Просвещение, 2011 г.
Дидактический материал
1.Контрольно-измерительный материал по предмету;
2. Дидактический материал для работы в группах;
3. Демонстрационный материал по предмету.
Перечень наглядного оборудования;
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: учебник для 2 кл. М.Просвещение, 2011г
Моро М. И., Волкова С. И. Математика: Тетрадь № 1, 2: 2 класс. М:Просвещение, 2011— по 64 с.: ил. — Обл.
Набор денежных знаков (раздаточный),
Линейка классная 1 м. деревянная,
Угольник классный пластмассовый (30 и 60 градусов ),
Касса-веер цифр от 0 до 20,
Опорные таблицы по математике 2 класс,
Опорные таблицы по математике 3 класс,
Таблицы демонстрационные "Математические таблицы для начальной школы",
Таблицы демонстрационные "Порядок действий"
Перечень ресурсов медиатеки педагога
www.school-russia.prosv.ru
http://shkola_rossii_2_klass/matematika_2
Перечень
технических
средств
Интерактивная доска, телевизор, видеомагнитофон, магнитофон, компьютер,
магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
обучения
8. ИНФОРМАЦИЯ О КОЛИЧЕСТВЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ, НА КОТОРОЕ РАССЧИТАНА РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Программа курса по математике во 2 классе рассчитана на 4 часа в неделю при 34 недельной работе. За учебный год на
изучение программного материала отводится 136 часов.
9.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
№
п/
п
Тема урока
№
(с указанием темы раздела и
количества часов)
Основные виды
учебной деятельности
обучающихся
Дата
план
Числа от 1 до 100. Нумерация » 18 часов
1
1
Числа от 1 до 20
2
2
Числа от 1 до 20. Сравнение и
упорядочение чисел, знаки сравнения
читать, записывать и
сравнивать числа в пределах
20;
– пользоваться изученной
математической
терминологией;
3
3
Десятки. Счет десятками до 100.
4
4
Числа от 11 до 100. Образование
чисел
– решать текстовые задачи
арифметическим способом
5
5
Числа от 11 до 100. Поместное
значение цифр
читать, записывать и
сравнивать числа в пределах
100;
6
6
Однозначные и двузначные числа
факт
Причи «Согласо
на
вано»
коррек зам.дире
тиров- ктора по
ки
УВР
78
7- Единицы измерения длины8
Миллиметр. Конструирование
коробочки для мелких предметов
9
9
Замена двузначного числа суммой
разрядных слагаемых
10 10 Контрольная работа №1 по теме
«Повторение пройденного в 1 классе»
11 11 Работа над ошибками. Наименьшее
трехзначное число. Сотня.
12 12 Метр. Таблица единиц длины.
13 13 Случаи сложения и вычитания,
основанные на разрядном составе
слагаемых.
14 14 Единицы стоимости: рубль, копейка
15 15 Контрольная работа №2 по теме
«Нумерация чисел от 1 до 100»
16 16 Работа над ошибками. Единицы
представлять число в виде
суммы разрядных слагаемых;
– выполнять арифметические
действия над числами в
пределах 100;
сравнивать величины по их
числовым значениям;
– выражать данные величины
в различных единицах;
– измерять длину заданного
отрезка
решать текстовые задачи
арифметическим способом
стоимости: рубль, копейка.
17 17 Закрепление изученного по теме
18 18 Закрепление изученного по теме
(резерв)
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (85 часов)
19
1
Обратные задачи.
20
2
Обратные задачи. Сумма и разность
отрезков.
21
3
Задачи на нахождение неизвестного
уменьшаемого.
22
4
Решение задач на нахождение
неизвестного вычитаемого.
23
5
Решение текстовых задач
арифметическим способом .
Закрепление изученного.
24
6
Час, минута. Определение времени по
часам.
– решать текстовые задачи
арифметическим способом;
– сравнивать величины по их
числовым значениям;
– выражать данные величины
в различных единицах
– определять время по часам
(в часах и минутах);
25
7
Час, минута. Определение времени по
часам.
26
8
Длина ломаной.
27
9
Закрепление изученного материала.
«Решение задач»
28 10 Закрепление изученного по теме
«Сложение и вычитание без перехода
через разряд»
– пользоваться изученной
математической
терминологией;
– вычислять периметр
многоугольника
– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного
отрезка
29 11 Порядок действий. Скобки
30 12 Порядок действий. Скобки
31 13 Числовые выражения
32 14 Числовые выражения
33 15 Сравнение числовых выражений
– находить значения числовых
выражений со скобками и без
них
– сравнивать величины по их
числовым значениям;
34 16 Сравнение числовых выражений
– выражать данные величины
в различных единицах;
35 17 Периметр прямоугольника
– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;
36 18 Периметр прямоугольника
– измерять длину заданного
37 19 Свойства сложения
38 20 Свойства сложения
отрезка
выполнять устно
арифметические действия над
числами в пределах сотни;
39 21 Закрепление пройденного материала
по теме «Сложение и вычитание»
– вычислять значение
числового выражения;
40 22 Сочетательное свойство сложения
– проверять правильность
выполненных вычислений;
41 23 Переместительное свойство сложения
– решать текстовые задачи
арифметическим способом
42 24 Контрольная работа №3 на тему
«Сложение и вычитание без перехода
через разряд».
43 25 Анализ контрольной работы. Работа
над ошибками. Решение задач
44 26 Составление и решение задач
45 27 Подготовка к изучению устных
приёмов сложения и вычитания
46 28 Приёмы вычислений для случаев вида
36 + 2, 36 + 20, 60 + 18.
– выполнять письменные
вычисления (сложение и
вычитание двузначных чисел,
47 29 Приёмы вычислений для случаев вида
36 – 2, 36 – 20.
двузначного числа и
однозначного числа);
48 30 Приём вычислений для случаев вида
26 + 4.
– вычислять значение
числового выражения;
49 31 Приёмы вычислений для случаев вида
30 – 7.
– проверять правильность
выполненных вычислений
распознавать изученные
геометрические фигуры и
изображать их на бумаге с
разлиновкой в клетку;
50 32 Приёмы вычислений для случаев вида
60 - 24.
51 33 Закрепление пройденного материала
«Решение задач»
– сравнивать величины по их
числовым значениям;
52 34 Закрепление пройденного материала
«Решение задач»
– выражать данные величины
в различных единицах
53 35 Закрепление пройденного материала
«Решение обратных задач»
– пользоваться изученной
математической
терминологией;
54 36 Приёмы вычислений для случаев вида
26 + 7 .
55 37 Приёмы вычислений для случаев вида
35 – 7
56 38 Закрепление изученного.
– выполнять устно
арифметические действия над
числами в пределах сотни;
– вычислять значение
числового выражения;
57 39 Закрепление изученного. Решение
задач.
– проверять правильность
выполненных вычислений;
58 40 Устные и письменные приёмы
– решать текстовые задачи
арифметическим способом
сложения и вычитания
59 41 Странички для любознательных.
60 42 Что узнали. Чему научились.
61 43 Контрольная работа №4 по теме
«Устное сложение и вычитание в
пределах 100»
62 44 Работа над ошибками
63 45 Буквенные выражения
64 46 Закрепление изученного
65 47 Уравнения
– отличать уравнение от
других математических
записей
66 48 Уравнения. Решение уравнений
методом подбора.
читать, записывать и
сравнивать числа в пределах
100;
67 49 Закрепление изученного.
– представлять число в виде
68 50 Проверка сложения
суммы разрядных слагаемых;
69 51 Проверка вычитания
вычислять периметр
многоугольника;
70 52 Закрепление изученного.
71 53 Закрепление изученного
– проверять правильность
выполненных вычислений
72 54 Контрольная работа № 5 (за первое
полугодие)
– пользоваться изученной
математической
терминологией;
73 55 Анализ контрольной работы.
Закрепление изученного.
– выполнять устно
арифметические действия над
числами в пределах сотни;
74 56 Письменный приём сложения вида
45 + 23
– выполнять письменные
вычисления (сложение и
вычитание двузначных чисел,
двузначного числа и
однозначного числа);
75 57 Письменный приём вычитания вида
57 - 26.
76 58 Закрепление изученного по теме
«Письменный приём сложения и
вычитания»
– находить значения числовых
выражений со скобками и без
них;
77 59 Решение задач
представлять двузначное
число в виде суммы
78 60 Прямой угол. Построение прямого
угла
79 61 Решение задач.
80 62 Закрепление изученного
81 63 Письменный прием сложения вида
37 + 48
разрядных слагаемых;
– выполнять письменные
вычисления (сложение
двузначел);
-планирование хода решения
задачи. Представление
текста задачи (схема,
таблица, диаграмма и другие
модели)
82 64 Письменный прием сложения вида
37 + 48
– проверять правильность
выполненных вычислений
83 65 Письменный прием сложения вида 37
+ 53.
– пользоваться изученной
математической
терминологией;
84 66 Прямоугольник. Построение
прямоугольника.
– вычислять периметр
многоугольника;
85 67 Прямоугольник. Построение
прямоугольника
86 68 Письменный приём сложения
двузначных чисел вида 87 + 13.
87 69
Контрольная работа №6 по теме
«Письменные приёмы сложения и
– распознавать изученные
геометрические фигуры и
изображать их на бумаге с
разлиновкой в клетку (с
помощью линейки и от руки);
– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;
вычитания»
– измерять длину заданного
отрезка
88 70 Работа над ошибками
89 71
Письменный прием вычитания вида
40 – 8.
90 72 Письменный приём вычитания вида
50 – 24.
91 73 Закрепление приёмов вычитания и
сложения
92 74 Закрепление приёмов вычитания и
сложения
93 75 Закрепление изученного по теме
«Письменные приёмы сложения и
вычитания
94 76 Письменный приём вычитания вида
52-24
числа в пределах 100;
– представлять многозначное
число
в виде суммы разрядных
слагаемых;
95 77 Повторение письменных приёмов
сложения и вычитания
– пользоваться изученной
математической
терминологией;
96 78 Свойства противоположных сторон
прямоугольника.
– выполнять устно
арифметические действия над
97 79 Свойства противоположных сторон
прямоугольника.
98 80 Квадрат. Построение квадрата.
99 81 Квадрат. Построение квадрата.
100
82
Закрепление изученного по теме
«Письменные приёмы сложения и
вычитания»
101
83
Наши проекты. Оригами
102
84
Контрольная работа № 7 по теме
«Сложение и вычитание чисел от 1 до
100»
103
85
Работа над ошибками.
104
1
Конкретный смысл действия
умножения.
числами в пределах сотни;
– выполнять письменные
вычисления (сложение и
вычитание многозначных
чисел)– проверять
правильность выполненных
вычислений;
– решать текстовые задачи
арифметическим способом
пользоваться изученной
математической
105
106
2
3
Приёмы умножения, основанные на
замене произведения суммой
Приёмы умножения, основанные на
замене произведения суммой
107
4
Решение задач
108
5
Периметр прямоугольника.
терминологией;
– заменять сложение
одинаковых слагаемых
умножением;
– заменять умножение
сложением одинаковых
слагаемых;
– решать текстовые задачи
арифметическим способом;
109
6
Периметр прямоугольника.
110
7
Приёмы умножения единицы и
нуля.
– вычислять периметр
прямоугольника (квадрата)
111
8
Приёмы умножения единицы и
нуля.
– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения
112
9
Название компонентов умножения
113
10 Название компонентов умножения
114
11 Закрепление изученного. Решение
задач
115
12 Контрольная работа № 8 по теме
– распознавать изученные
геометрические фигуры и
изображать их на бумаге с
решать текстовые задачи
«Замена умножения сложением»
116
13 Анализ контрольной работы.
Решение задач.
117
14 Переместительное свойство
умножения
118
15 Переместительное свойство
умножения
119
16 Переместительное свойство
умножения (резерв)
120
17 Закрепление изученного материала
121
18 Конкретный смысл действия
деления
122
19 Конкретный смысл действия
деления
123
20 Конкретный смысл действия
деления
124
21 Названия компонентов деления
арифметическим способом;
– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл
умножения
вычислять значение
произведения, используя
свойства умножения
(закон перестановки
множителей);
– применять
переместительное свойство
умножения при вычислениях
выполнять решение задач,
связанных с бытовыми
жизненными ситуациями;
– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл
умножения и деления
125
22 Связь между компонентами и
результатом умножения
126
23 Связь между компонентами и
результатом умножения
127
24 Приём деления, основанный на
связи между компонентами и
результатом умножения
128
25
Приёмы умножения и деления на
10.
129
26 Приёмы умножения и деления на 10
130
27 Задачи с величинами; цена,
количество, стоимость.
131
28 Задачи с величинами; цена,
количество, стоимость
132
29 Задачи на нахождение неизвестного
третьего слагаемого
находить результат деления,
используя прием деления,
основанный на связи между
компонентами и результатом
умножения;
– выполнять решение задач,
связанных с бытовыми
жизненными ситуациями;
– решать текстовые задачи
арифметическим способом;
– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие смысл
умножения и деления
133
30 Задачи на нахождение неизвестного
третьего слагаемого
134
31 Закрепление изученного. Решение
задач.
135
32 Закрепление изученного. Решение
задач
136
33 Контрольная работа №9 по теме
«Умножение и деление»
137
34 Работа над ошибками.
138
1
Умножение и деление 2 и на 2
139
2
Умножение и деление 2 и на 2
140
3
Приёмы умножения числа 2
141
4
Приёмы умножения числа 2
142
5
Деление на 2.
– выполнять умножение числа
2;
– выполнять деление на 2;
– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления
143
6
Деление на 2.
144
7
Закрепление изученного по теме
«Умножение и деление на 2»
Повторение изученного материала.
145
8
Странички для любознательных
146
9
Что узнали. Чему научились
147
10 Умножение числа 3 и на 3.
Повторение темы «Табличное
умножение на 2»
148
11 Умножение числа 3 и на 3.
Повторение темы «Табличное
умножение на 2»
149
12 Умножение числа 3 и на 3.
Повторение темы «Табличное
умножение на 2»
150
13 Деление на 3. Повторение темы
«Табличное деление на 2»
– выполнять умножение числа
3;
151
152
14 Деление на 3. Повторение темы
«Табличное деление на 2»
15 Деление на 3. Повторение темы
«Табличное деление на 2»
153
16 Закрепление изученного.
154
17 Контрольная работа №10 по теме
«Умножение деление на 2 и 3».
155
18 Работа над ошибками
156
19 Закрепление изученного
157
20 Странички для любознательных
158
21 Странички для любознательных
159
22 Что узнали. Чему научились
160
23 Что узнали. Чему научились
161
1 Повторение темы «Нумерация чисел
от 1 до 100»
– выполнять деление на 3;
представлять число в виде
суммы разрядных слагаемых;
– выполнять устно
арифметические действия над
числами в пределах сотни
читать, записывать и
сравнивать числа в пределах
162
2 Повторение темы « Задачи,
содержащие отношения «больше
(меньше) на»1, «больше (меньше)
в»»
163 3 Итоговая контрольная работа №11 по
теме «Повторение изученного
материала»
164 4 Работа над ошибками. Сложение и
вычитание в пределах 100
165 5 Повторение темы «Числовые и
буквенные выражения. Неравенства»
166 6 Повторение темы «Единицы времени,
массы, длины»
100;
– пользоваться изученной
математической
терминологией;
– вычислять периметр
многоугольника;
– проверять правильность
выполненных вычислений
– представлять число в виде
суммы разрядных слагаемых;
– выполнять устно
арифметические действия над
числами в пределах сотни;
– выполнять письменные
вычисления (сложение и
вычитание двузначных чисел,
двузначного числа и
однозначного числа);
– находить значения числовых
выражений со скобками и без
них;
– решать текстовые задачи
арифметическим способом
167
170
Резерв
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа