close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ИЗДАТЕЛЬСТВО
«УЧИТЕЛЬ»
Семинар «ФГОС ДО: воспитание детей
раннего возраста»
Ведущий: Кудрявцева Елена Александровна, к. п. н., заместитель
директора по методической работе ООО «Издательство «Учитель».
Начало: 01 апреля 2015, 10:00 МСК
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Семинар «ФГОС ДО: воспитание
детей раннего возраста»
Ведущий встречи: Кудрявцева Елена
Александровна, к. п. н. заместитель директора по
методической работе ООО «Издательство
«Учитель».
Вопросы семинара
1.Организация жизни ребенка в детском
саду и семьи;
2.Воспитание и развитие детей раннего
возраста в разных видах деятельности;
3.Взаимодействие семьи и дошкольной
организации как фактор развития
личности ребенка.
Ребенок раннего возраста
• Ранний возраст охватывает период жизни
ребенка от1 года до 3 лет.
• Ведущая предметная деятельность и
ситуативно-деловое общение со взрослыми
• В рамках предметной деятельности и общения
у ребенка развиваются познавательные
способности, речь, игровая деятельность,
общение со сверстниками, складываются
основные личностные новообразования.
Основные линии психического развития
ребенка в раннем возрасте и его
отличительные особенности
• Ситуативность психики и поведения
ребѐнка является наиболее характерной
особенностью раннего возраста.
• Ситуативность проявляется в том, что все
действия
и
переживания
малыша
определяются воспринимаемой им в
данный момент ситуацией и неразрывно
связаны с ней.
Ребенок находится в
«силовом поле» предметов, притягивающих или
отталкивающих его.
• Лестница «манит» малыша подниматься по ступенькам,
коробочка – открывать и закрывать еѐ, колокольчик позвенеть, шарик – покатать………
• Двухлетний ребенок может легко повторять вслед за
взрослым различные фразы, например, «Курица идет»,
«Собака бежит», но сказать «Таня идет» в случае, когда
Таня сидит перед ним на стуле, затрудняется.
• Только к концу раннего возраста у ребенка развивается
способность абстрагироваться от наглядной ситуации,
более длительно удерживать в памяти чисто словесную
инструкцию и правильно выполнять ее.
Ситуативность проявляется и в особенностях
взаимодействия ребенка с
окружающими людьми
• Главными
поводами
для
общения
выступают
практические
действия,
приуроченные к данному месту и времени.
Поэтому общение ребенка со взрослым на
данном этапе развития характеризуется как
ситуативно-деловое.
Ситуативность поведения ребенка раннего возраста
проявляется и в
особенностях его восприятия и мышления.
• Восприятие в этот период практически неотрывно от
действия: только активно действуя с предметами, малыш
во всей доступной ему полноте познает их свойства.
Маленький ребенок еще не может заниматься чисто
умственной деятельностью, планировать ее, сознательно
обдумывать что-то, его мышление имеет нагляднодейственную форму.
Эмоции малыша
ситуативны, легко возникают,
бурно проявляются, могут быстро изменяться на
противоположные.
• Ребенок восторженно реагирует на новые
игрушки, горько плачет, когда у него
отбирают какой-то предмет.
• Вместе с тем, малыша можно легко
успокоить, отвлечь от того, к чему он
только
что
настойчиво
стремился,
предложив другую игрушку или интересное
занятие.
Развитие предметной деятельности
• Предметная деятельность является ведущей раннем
возрасте (А.Н.Леонтьев, Д.Б. Эльконин, М.И. Лисина).
• В процессе этой деятельности ребенок усваивает
культурные, исторически сложившиеся способы действий
с предметами.
• Экспериментируя
с
предметами
с
помощью
неспецифических и специфических манипуляций,
ребенок извлекает множество информации об объектах,
учится устанавливать связи между ними.
В начале раннего возраста наблюдается особая
привязанность детей к тем
предметам и действиям, которые показывают им
взрослые.
• Например, увидев, как мама «укладывает спать»
куклу, малыш будет тянуться именно к этой игрушке и
укладывать еѐ в том же месте, что и мама. При этом,
укачивая куклу, он может не обращать внимания на ее
положение, например, держать вниз головой.
• Для ребенка важно то, что он воспроизводит
движение покачивания с тем же предметом, что и
взрослый.
• Особенность подобных действий состоит в том, что они
закреплены за теми единичными предметами, на
которых были первоначально выполнены вместе со
взрослым, т.е. действие ребенка ещѐ не отделено от
вещи, не имеет обобщенного характера.
Орудийные действия
• Орудийные действия предполагают воздействие
одного предмета на другой с целью получения
определенного культурно заданного результата.
• Орудийными действиями дети пользуются и в
быту, и в ходе игры: совочком копают песок,
насыпают его в ведерко, забивают молоточком
колышки в землю, пытаются завести ключиком
заводную игрушку, рисуют карандашом, мелком.
• Овладение орудийными действиями является
важнейшим приобретением детей в раннем
возрасте.
Освоение орудийного действия
• Вначале ребенок пытается действовать предметом-орудием, как
продолжением руки. Такие действия называются «ручными».
• Лишь постепенно ручные действия преобразовываются в
орудийные.
• Например: малыш овладевает совочком как орудием для
насыпания песка. Сначала ребенок тычет совочком в песок и
вытаскивает его, не захватывая песка. Убедившись в
бесполезности своих попыток, он начинает захватывать песок
руками, что сразу же дает положительный результат. Затем
малыш опять берѐт совочек и пытается вновь набрать в него
песок.
• Так, делая множество проб и ошибок, подстраивая движение
руки под свойства орудия, ребенок, наконец, научается
правильно действовать совком.
Выдающийся отечественный психолог Д.Б. Эльконин обратил
внимание на тот очевидный факт, что «на предмете не написаны ни
его общественная функция, ни способ его рационального
использования».
• Об этом ребенок может узнать только от
взрослых. Именно взрослый раскрывает цель
совершаемого действия, его смысловую
сторону, от него малыш узнает о назначении
предмета, его функции (совочком копают,
ложкой едят, расчѐской причѐсываются).
• В совместной с ребенком деятельности
взрослый
показывает,
объясняет,
как
правильно выполнять то или иное действие,
помогает малышу овладеть технической
стороной предметного действия.
Процесс формирования образа собственного действия
для ребѐнка неотделим
.
от взаимоотношений со взрослым
• Развитие
предметного
действия
происходит
путем
постепенного превращения совместного действия в действие,
разделенное со взрослым, а затем и в самостоятельное.
• Даже на последних этапах его формирования, когда малыш уже
осуществляет действие правильно и самостоятельно, он
постоянно ориентируется на отношение и оценку взрослого.
• Это внешне выражается в постоянных обращениях ребенка к
взрослому: вопросительных взглядах, поисках помощи, словах
«Как?...Так?...Так!».
• Когда действие освоено, ребенок перестает обращаться к
взрослому за подтверждением правильности его выполнения.
Предметная деятельность способствует совершенствованию
чувственного опыта ребенка, развитию ощущений,
.
восприятия, внимания, памяти и мышления
• Соответственно
характеру
действий
ребенка
перестраивается и его общение с окружающими людьми:
оно приобретает «деловой» характер и развертывается,
главным
образом,
по
поводу
практического
взаимодействия со взрослыми.
• В ходе совместной предметной деятельности развиваются
и новые средства общения, основным из которых является
речь. В раннем возрасте речь используется ребенком
прежде всего как средство деловых контактов со взрослым
В рамках предметной деятельности формируется ее
новый вид – процессуальная игра.
• Постепенно, сначала с помощью взрослого, а затем и все
более самостоятельно ребенок начинает воспроизводить
элементы взаимодействия с окружающими его взрослыми
в новых условиях – в действиях с сюжетными
игрушками.
Предметная деятельность и развитие общения ребѐнка со
взрослым
• Взрослый становится для малыша не только источником внимания
доброжелательности, не только «поставщиком» разных предметов и
игрушек, как это было младенческом возрасте, но и образцом
действий с предметами.
• Его роль уже не сводится к прямой помощи или к демонстрации
предметов, теперь ребенку необходимо соучастие взрослого,
одновременная практическая деятельность вместе с ним,
выполнение одного и того же «дела».
• Основным содержанием потребности в общении с окружающими
людьми становится потребность в сотрудничестве
• В таком сотрудничестве взрослый является партнѐром, участником
общего дела, поэтому на центральное место среди всех мотивов
общения для ребенка выдвигается деловой мотив.
• Деловые качества взрослых выступают для ребенка на
первый план. Поэтому такое общение получило название
ситуативно-делового (М.И.Лисина).
• В
ходе
ситуативно-делового
общения
ребѐнок
одновременно получает и внимание взрослого, и его
участие в своих действиях и, главное – овладевает новыми
для него, культурными способами действия с предметами.
В ходе ситуативно-делового общения взрослый
выполняет несколько функций:
• как партнер и помощник в совместной деятельности
• как образец для подражания
• как «эксперт» по оценке умений и знаний малыша.
Предметная деятельность и развитие познавательной
сферы ребенка
• Предметная
деятельность
способствует
развитию
познавательной активности ребенка, совершенствованию
психических
процессов:
ощущения,
восприятия,
внимания, памяти, мышления.
• Интенсивно развивается исследовательское поведение
• Все предметы, которые вызывают у малыша интерес,
становятся «проблемой для ума».
• Познавательная активность является важнейшим
показателем
успешного
психического
развития
ребенка в раннем возрасте.
Развитие речи в раннем возрасте
• На первом году жизни речи ещѐ нет. Ребенок понимает
обращенную к нему речь, но его собственную речь заменяют
другие, невербальные средства общения - эмоциональные
выражения, мимика, затем жесты, позы, локомоции,
вокализации.
• На третьем году жизни ребѐнок в основном усваивает
человеческий язык и начинает общаться с помощью речи.
• Между этими двумя периодами существует этап, когда ребѐнок
начинает говорить, но не на настоящем, а на своѐм, детском
языке. Этот этап в детской психологии называют этапом
«автономной детской речи».
• «Детский язык» отличается от взрослого и звучанием слов
(фонетикой),
Становление игровой деятельности
• особое место занимают игры с сюжетными игрушками,
в которых ребенок пытается воспроизводить те действия
взрослых, которые он наблюдает в своей повседневной
жизни.
• На втором году жизни интерес ребенка к играм с
сюжетными игрушками возрастает. На этом этапе
происходит
становление
основных
компонентов
процессуальной
игры
–
игровой
мотивации,
самостоятельных игровых действий, действий с
предметами-заместителями – и усложнение ее
структуры
• С возрастом усложняется структура игровых
действий ребенка: разрозненные действия начинают
объединяться в «цепочки» действий
• Например, он сначала кормит куклу, потом
причесывает, затем купает ее. Вместе с тем, на
протяжении второго и начала третьего года жизни
последовательность игровых действий определяется не
жизненной логикой, а теми предметами, которые
попадают в поле зрения малыша.
• Иногда он «застревает» на одном и том же действии,
многократно повторяя его и забывая о том, для чего он
это действие совершает.
• Например, вознамерившись покормить куклу супом,
ребенок долго «режет» пластмассовым ножом все
предметы, находящиеся на столе («овощи»), но куклу
покормить забывает.
• Третий год жизни – время расцвета
процессуальной игры. В этот период
значительно усиливается мотивационная
сторона игры.
• Ребенок
может
долго
играть
самостоятельно
и
увлеченно,
часто
предпочитая игру с сюжетными игрушками
другим занятиям.
• Теперь постоянное участие взрослого не
столь необходимо: игрушки сами начинают
побуждать ребенка к игре
• На третьем году дети начинают все чаще
включать в игру предметы-заместители.
Если ранее использование предметовзаместителей носило характер подражания
взрослому, то теперь малыши способны
придумывать собственные замещения.
Один и тот же предмет начинает
использоваться в разных функциях.
Формирование потребности в общении со
сверстниками
• На втором году жизни, дети проявляют только
интерес и внимание друг к другу, окрашенные
положительными эмоциями, а контакты
между ними эпизодичны и кратковременны.
Инициативные обращения к ровесникам
встречаются редко, также редко дети
отзываются на инициативу другого ребенка.
• В их взаимодействии нет синхронности.
Слабые попытки одного ребенка привлечь к
себе внимание другого часто остаются без
ответа или просто не замечаются.
К концу второго года жизни и на третьем году между детьми
разворачивается особый вид общения – эмоциональнопрактическая игра.
• Ее отличительными особенностями являются
непосредственность,
отсутствие
предметного содержания; раскованность,
эмоциональная
насыщенность,
нестандартность
коммуникативных
средств, зеркальное отражение действий и
движений
партнѐра.
Дети
стремятся
продемонстрировать себя ровеснику: бегают,
визжат, принимают причудливые позы, издают
неожиданные звукосочетания и пр.
Развитие личности ребѐнка и
кризис трѐх лет
• Ребенок становится все более настойчивым и
самостоятельным
при
достижении
поставленной цели: сосредоточенно и упорно
поворачивает ключик до тех пор, пока не
заведет игрушку, внимательно и старательно
подбирает детали паззлов, стремясь выложить
целостную картинку.
• Интерес
к
экспериментированию
с
незнакомыми
предметами
вопросы
познавательного характера, свидетельствуют о
возросшей любознательности ребенка.
• В общении со взрослым развиваются такие личностные
качества ребенка, как инициативность, настойчивость,
доброжелательность.
• Одновременно с этим в поведении ребенка стремительно
нарастает тенденция к самостоятельности, все ярче
проявляется желание действовать независимо от
взрослых. К концу раннего возраста эта тенденция
находит своѐ выражение в словах «Я сам»
• Во взаимоотношениях со взрослыми ярко проявляется
стремление малыша получить оценку своей
деятельности.
• Сдвиги, происходящие в личности и
самосознании
ребенка,
ярко
обнаруживаются в фактах осознания своего
«я», в употреблении личных местоимений и
притяжательных прилагательных (ребенок
все чаще произносит, обращаясь к
взрослым
«моя»,
«мое»,
«мне»),
формированию
чувства
собственного
достоинства.
• Стремление ребенка к достижению
правильного результата в деятельности,
желание продемонстрировать свои успехи
окружающим,
обостренное
чувство
собственного
достоинства
являются
внешним
проявлением
личностного
новообразования
раннего
возраста,
которое получило название «гордость за
достижение»
(М.И.Лисина, Т.В.Ермолова).
• К трѐм годам у ребѐнка появляются
определенные устойчивые желания, часто
вступающие в противоречие с мнением или
требованиями взрослого.
• Резко возросшее к концу раннего возраста
стремление к самостоятельности и
независимости от взрослого, как в
действиях, так и в желаниях ребѐнка,
приводит к существенным осложнениям в
отношениях ребѐнка и взрослого.
• Этот период в психологии получил название
кризиса трѐх лет.
Основными симптомами кризиса являются
• негативизм,
упрямство,
своеволие,
строптивость ребенка.
• Они проявляются в нежелании малыша
выполнять указания взрослого, в стремлении
делать все наоборот, часто в ущерб
собственным
интересам,
постоянном
недовольстве, капризах по любому поводу.
• Малыш часто противопоставляет себя
окружающим, в ответ на все предложения или
запреты упорно отвечает: «А я хочу!» или «Я
не хочу!»
• Исследования последних лет позволяют
увидеть за негативной симптоматикой
положительные тенденции к большей
свободе, самостоятельности ребенка.
• При адекватном отношении взрослого
кризисный
период
характеризуется
позитивными
преобразованиями
в
личности ребенка и не сопровождается
негативными проявлениями.
Развитие в НОД
• Игры , направленные на развитие
практических и орудийных действий
• Игры, направленные на развитие
познавательной активности
• Игры , направленные на развитие
восприятия и мышления
• Игры , направленные на развитие
целенаправленности и
Специфика взаимодействия педагогов с детьми раннего
возраста
• Маленький ребенок способен воспринимать обращения
взрослых преимущественно тогда, когда они адресованы
к нему лично.
• Маленькому ребенку необходимо присутствие взрослого
рядом с ним, взгляд в глаза, ласковое прикосновение.
• Особенность работы с детьми раннего возраста – опора
на практические действия ребенка в конкретной ситуации
(методы воспитания и обучения – инструкции, объяснения правил,
призывы к послушанию и т.п. - чаще всего оказываются
неэффективными).
•
Все общение взрослых должны быть выразительными,
эмоциональными и «заразительными». Интерес к
деятельности легко передается маленькому ребѐнку, когда
взрослый сам увлечен ею.
Приход и уход детей
• Если воспитатель при встрече ежедневно
проявляет
индивидуальное
внимание
каждой семье, ласково приветствует
ребенка, ободряет, - это помогает снять
напряженность ситуации, делает ее менее
тревожной.
Раздевание и одевание
• Помогая малышу одеваться и раздеваться, воспитатель должен
быть спокойным и терпеливым, не ругать, не подгонять
ребенка, не совершать резких и грубых действий.
• Все действия нужно сопровождать ласковой речью, называя
предметы одежды, рассказывая, что и для чего в данный момент
взрослый и ребенок делают: «Сейчас мы возьмем носочки и
наденем их, чтобы ножки не замерзли, а потом наденем
сапожки. Вот так, молодец!»
• Предлагая ребенку попробовать самому выполнить то или иное
действие, нужно ласково подбодрить его, вселяя в малыша
уверенность в успехе и помощи взрослого:
• «Олечка, смотри, ты уже почти научилась сама надевать
варежки. Попробуй теперь сама надеть вторую рукавичку. Что,
пальчик застрял? Не беда, я тебе чуть-чуть помогу, и все
получится. Вот молодец!»
Уход за внешним видом
• Не следует стыдить ребенка, привлекать
внимание других детей к непорядку в его
внешнем виде.
• Когда малыш радуется чистой красивой
одежде, аккуратной прическе и испытывает
чувство брезгливости от загрязненной
одежды, непричесанных волос, он сам
охотно обращается к взрослому с просьбой
помочь устранить эти недостатки.
Помощь воспитателю
• Воспитатель обращает внимание детей на
все, что делает сам, рассказывает, что и для
чего он делает, предлагает детям помочь
ему.
• Например, малыши могут помогать
накрывать
на
стол
(приносить
и
раскладывать ложки, салфетки и пр.),
убирать и мыть игрушки, развешивать
полотенца.
Уход за вещами и игрушками.
• После окончания игры или занятия, прежде чем заняться
другой игрой, педагог побуждает малышей вместе с ни
складывать игрушки на место. Детям нужно объяснить,
что любую игрушку легко найти, если она всегда
находится «в своем домике».
• Раздеваясь для дневного сна, дети складывают одежду на
стульчик; ставят обувь под кроватку. Раздевая и одевая
самых маленьких детей, педагоги также побуждают их
помогать: например, показать, где шапочка, куда нужно
поставить сапожки, положить на место варежки.
Правила этикета
• Взрослые
должны
своим
примером
демонстрировать детям правила этикета и
побуждать
малышей
им
следовать:
здороваться при встрече и прощаться при
расставании; говорить «спасибо» за помощь,
за подарок, после еды; пользоваться
салфеткой; желать приятного аппетита и
спокойной ночи; извиняться, если нечаянно
причинил кому-то неприятность; спрашивать
разрешения, если хочет присоединиться к игре
детей или взять чью-то игрушку.
Организация предметной среды для сюжетных игр
• В игровой комнате организуются зоны, специально
предназначенные для разнообразных сюжетных игр.
• На столике расставляется игрушечная посуда;
обустраиваются уголки для приготовления еды, купания
и укладывания спать игрушек.
• В определенных местах размещаются машинки и
строительный материал, хранятся наборы игрушек для
игры в больницу, парикмахерскую, магазин и т.д.
• Игровое пространство должно быть удобным для детей,
давать им возможность играть как по одиночке, так и в
небольшой группе.
• Все игрушки должны быть в открытом доступе.
Групповая комната должна быть оснащена
разными видами игрушек
• реалистические игрушки, воспроизводящие облик людей, животных,
черты реальных предметов. К таким игрушкам относятся, например,
куклы с ресницами, закрывающимися глазами и подвижными частями
тела, посуда и мебель, включающие подробные составляющие их
детали, например, плита с конфорками и открывающейся духовкой и
пр.
• прототипические - лишь условно воспроизводящие детали предмета,
например, кукла с нарисованным лицом или плита, на которой
нарисованы конфорки и духовка.
• предметы-заместители, т.е.предметы, не имеющие сходства с
реальными вещами, но удобные для использования в условном
значении. В качестве заместителей могут использоваться палочки,
кубики, шарики, колечки от пирамидки, детали конструкторов,
камушки, пуговицы, ракушки, скорлупки от грецких орехов, пустые
фигурные катушки и пр.
Непременным атрибутом сюжетных игр являются куклы
• Куклы могут быть разных размеров, выполнены из разных
материалов (пластмассовые, резиновые, тряпичные, вязаные и
пр.), иметь подвижные части тела.
• Больших кукол удобно кормить и причесывать, но трудно
удержать в руках, купать и баюкать.
• Кукол-голышей удобно купать, пеленать.
• Желательно также, чтобы в группе были куклы, несущие
отличительные черты разных народов (имели характерные
черты лица, цвет кожи, одежду).
• Помимо кукол у детей должны быть игрушечные животные
(кошечки, собачки, медведи), птицы (курочка, петушок) и пр.
Такие игрушки также должны быть сделаны из разных
материалов, иметь разные размеры и яркую окраску.
Обогащение жизненного опыта детей
• организовывать наблюдение за поведением
взрослых,
сверстников,
старших
детей,
комментировать их действия;
• обсуждать с детьми домашние дела взрослых;
• привлекать малышей к посильному участию в
жизни группы: выполнять поручения воспитателя,,
помогать взрослым и сверстникам;
• обогащать внеситуативный опыт детей: читать им
книжки, рассматривать и обсуждать картинки,
рассказывать истории из жизни взрослых, других
детей и пр.
Поддержка игровой инициативы
ребенка
• Помогая ребенку разнообразить игру, следует отдавать
предпочтение
косвенным
методам
руководства.
Воспитатель может спросить у ребенка: ―Твоя кукла уже
искупалась?‖, ―Может быть, теперь зайка хочет спать?‖
или: ―Что же ты оставила грязные тарелки?‖ и т.п.
• Такие косвенные обращения наталкивают ребенка на
дальнейшее самостоятельное разворачивание игры.
Обогащение игровых сюжетов
• Смена
сюжетов
также
благоприятствует
увеличению длительности игры, делает ее более
интересной. Отображая в игре различные
житейские ситуации, ребенок вступает во все
более сложные ролевые взаимоотношения с
игровыми персонажами: он выступает в роли
заботливой мамы, врача, парикмахера, продавца,
строителя, машиниста и пр.
• Реализация
разнообразных
сюжетов
подразумевает и расширение круга предметов, с
помощью которых ребенок «играет роль», подражая
действиям взрослых.
Выстраивание последовательности игровых
действий
• Для того, чтобы игра ребенка была более содержательной,
важно с самого начала помогать малышу «строить» ее как
целостную ситуацию, в которой все действия взаимосвязаны и
осуществляются в некоторой логической последовательности.
• Воспитатель помогает ребенку выстраивать цепочки из
нескольких последовательных игровых действий, с помощью
словесного обозначения фиксирует переходы от одной группы
действий к другой («давай сначала сварим кашку, а потом
покормим Лялю»), а также завершение каждого этапа игры
(«суп сварился», «куклы погуляли»).
• Такой способ помогает ребенку лучше осознать смысл своих
действий и учиться планировать их, развивать игровой сюжет.
Введение в игру предметов-заместителей
• Включение в игру предметов-заместителей значительно
расширяет ее горизонты, делает более интересной,
содержательной и творческой.
• Имея под рукой предметы-заместители, легко
превратить крышку от банки в зеркальце, веревочку в
червячка или змейку, ленточку в дорогу или речку,
палочку - в мостик или лодочку, камушки – в конфетки
и т.п.
• С каждым из таких волшебно преображенных
предметов можно организовать небольшие игровые
эпизоды.
• После того, как малыш начнет самостоятельно
пользоваться
замещениями,
взрослому
бывает
достаточно лишь косвенного обращения к ребенку для
стимуляции подобных игровых действий.
Подготовка к принятию роли
•
•
•
Самым естественным для детей способом «вхождения в роль» являются игрызабавы. Стимулируют ролевое поведение и авторские стихи, написанные для
самых маленьких детей. В ходе игр-забав движения ребенка и взрослого
изображают действия персонажей, а сопровождающие их стишки выражают их
эмоциональное состояние и объясняют смысл игры.
Хорошим приемом стимуляции ролевого поведения является сравнение ребенка с
детенышами животных, побуждение к подражанию их движениям и звукам.
Ролевое поведение стимулируют также игры, в которых дети могут изображать
предметы живой и неживой природы, предметы рукотворного мира (снежинки,
цветочки, самолет, пароход и т.д.).
Стимуляцию ролевого поведения можно также осуществлять путем игровой
интерпретации обычных действий ребенка, придания им игрового
смысла.:«Давай, Даша, ты будешь спать как медвежонок, крепко-крепко,
сейчас я тебя накрою одеяльцем, как будто ты в берлоге», «А ты, Денис,
будешь спать как котенок? Мур-мур, мяу, спи мой котик, мой малыш» и т.д
• Другим приемом является принятие взрослым на себя роли, а
также называние роли персонажа по ходу совместной игры с
ребенком. Например, воспитатель говорит: ―Я мама, а это мой
сыночек‖ или ―Я доктор, а это больной и обращается к персонажу:
―Сыночек, пора купаться или: ―Больной, вам нужно сделать укол.
Персонажем таких игр может стать и сам ребенок.
Воспитание и развитие в разных видах деятельности
• К специальным играм и занятиям, направленным на развитие речи,
относятся:
• - разнообразные игры (игры-потешки, хороводы, игры с сюжетными
игрушками, игры-инсценировки, звукоподражательные игры, и др.);
• - чтение и рассказывание сказок, стихов, историй, побуждение детей
пересказывать услышанное;
• - рассматривание и обсуждение иллюстраций к произведениям
детской литературы;
• - демонстрация диафильмов;
• - игры-занятия с предметными и сюжетными картинками;
• - разгадывание простых загадок с опорой и без опоры на наглядность;
• - игры, направленные на развитие мелкой моторики.
Формирование эстетического отношения к
окружающему миру
• Предметом совместного эстетического переживания могут быть не
только произведения искусства, но и проявления красоты в
обыденной жизни: яркий коврик на полу или ваза на столе,
разноцветные чашечки для чая или нарядная одежда малыша
(бантики, вышивка на кармашке, красивые пуговки и пр.)
• Предметом совместного наблюдения может стать только что
распустившийся цветок на подоконнике или необычные цветы в
вазе, засушенные листья различных деревьев, их цвет, форма и др.
• Особое значение в эстетическом воспитании детей имеет знакомство
их с произведениями искусства. Чем раньше состоится встреча
ребенка с миром искусства – тем лучше. При этом необходимо
соблюдать меру, исходя из индивидуальных особенностей ребенка, его
желаний, предпочтений.
Приобщение детей к изобразительной деятельности
• Прежде
всего,
необходимо
создать
в
группе
соответствующую развивающую среду, подобрать
материалы для разных видов художественно-эстетической
деятельности. В группе должны быть карандаши, краски,
разноцветные мелки, кисти разных размеров, мольберты,
бумага, альбомы, пластические материалы. Материал,
предоставляемый детям, должен обеспечивать свободу и
разнообразие действий, находиться в доступном месте и
быть удобным для использования.
• Необходимо привлекать внимание детей и родителей к
продуктам детского творчества. Такое отношение
взрослых
способствует
развитию
у
ребенка
положительного самоощущения, стимулирует творческие
проявления, порождает чувство гордости за достижения.
Приобщение детей к музыкальной культуре
• Музыка должна органично включаться в
различные виды деятельности детей (на
физкультурных занятиях, на занятиях
изобразительной
деятельностью,
при
проведении подвижных игр и пр.).
• При организации режимных моментов
также
хорошо
использовать
соответствующее
музыкальное
сопровождение: веселая музыка при
встрече детей, на прогулке, при проведении
зарядки, колыбельная перед сном.
• Музыкальному развитию способствует участие детей в
праздниках, которые организуются вместе с родителями и
старшими детьми.
• Малыши могут не только смотреть, как поют и танцуют
взрослые и старшие дети, но и сами участвовать в
выступлениях и общих мероприятиях (хороводах, танцах,
играх).
• Главное – чтобы малыш испытывал удовольствие от
предлагаемой ему деятельности. Умение правильно
интонировать, или, хлопая – топая, попадать в ритм
звучащей музыки не должно быть самоцелью.
Приобщение детей к театрализованной деятельности
• С первыми театрализованными действиями малыши
знакомятся очень рано в процессе разнообразных игрзабав, хороводах, при прослушивании выразительного
чтения стихов и сказок взрослыми. Педагоги должны
использовать разные возможности для того, чтобы
обыграть какой-либо предмет или событие, пробуждая
фантазию ребенка.
• С настоящими театрализованными представлениями
дети могут познакомиться в детском учреждении при
просмотрах детских спектаклей, цирковых представлений,
спектаклей кукольного театра как в постановке
профессиональных артистов, так и силами педагогов,
родителей и старших детей.
В групповом помещении могут быть организованы
следующие зоны для
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
приема пищи и занятий (столики со стульчиками);
развития движений;
сюжетных игр;
игр со строительным материалом;
игр с машинками;
изобразительной деятельности;
музыкальных занятий;
чтения и рассматривания иллюстраций;
игр с песком и водой;
отдыха (уголок уединения).
уголок природы
В спальне можно оборудовать уголок для «отдыха» кукол, поставить
небольшую низкую вешалку для одежды, предназначенной для
«ряжения» детей.
•
Дети – это счастье, дети – это радость,
Дети – это в жизни свежий ветерок.
Их не заработать, это не награда,
Их по благодати взрослым дарит Бог.
Дети, как ни странно, также испытанье.
Дети, как деревья, сами не растут.
Им нужна забота, ласка, пониманье.
Дети – это время, дети – это труд.
Дети – это чудо, доброты посланье,
Лучики восхода, капельки любви.
Дети – это каждой девушки желанье
(Даже карьеристки, в глубине души).
Дети – это ночью частые вставанья,
Дети – это соски, колики, горшки.
Дети – это споры в вопросах воспитанья,
Мамины молитвы, папины посты.
Дети – это ласка, искренность и дружба.
Спорят понарошку, любят так всерьёз.
С ними нам лукавить, прятаться не нужно Детскими глазами видно нас насквозь.
Дети – это папы часто нету дома,
Дети – это мама дома целый день.
Дети – это часто узкий круг знакомых,
Собственные планы двигаются в тень.
Дети – это будто жизнь пошла сначала:
Первые улыбки, первые шаги,
Первые успехи, первые провалы.
Дети – это опыт, дети – это мы.
•
Сертификат участника
Для получения сертификата необходимо
оплатить любой из товаров:
•
Купон на получение сертификата участника
всероссийского семинара (200 руб.)
•
Купон на пополнение личного счета + бесплатное
получение сертификата участника всероссийского
семинара (400 руб.)
После поступления оплаты доступ к заявке будет открыт
автоматически.
http://www.uchmet.ru/events/item/264380/certificate/265577/
Внимание! Прием заявок на сертификат участника осуществляется до 08.04.2015г.
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Как заказать Сертификат участника?
1. Авторизоваться на портале «УчМет»;
2. Перейти на страницу мероприятия, в котором Вы участвовали;
3. Нажать на кнопку «Заказать сертификат»;
4. Оформить заказ в интернет-магазине «УчМаг»;
5. Дождаться уведомления на e-mail с номером заказа;
6. Оплатить заказ удобным для Вас способом;
7. Заполнить заявку на портале «УчМет»;
8. Дождаться уведомления на e-mail с подтверждением, что заявка принята;
9. Дождаться уведомления о готовности сертификата с ссылкой для скачивания;
10. Скачать сертификат и сохранить на ПК.
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Международные научно-практические интернет-конференции в режиме офлайн
Тема конференции
Стоимость
Международная научно-практическая интернет-конференция
Стоимость доступа
«Профессиональный стандарт педагога: новый облик учителя школы – от теории
750 руб.,
к практике» в режиме офлайн
сертификат входит в
стоимость
Международная научно-практическая интернет-конференция «Основные
направления и задачи современного образования: приоритеты развития,
непрерывность образования, опыт реализации» в режиме офлайн
22.04.2015 – Качество образования: управление, анализ, компетентностный подход
Стоимость доступа
750 руб.,
сертификат входит в
стоимость
Стоимость участия
743 руб.
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Онлайн-мероприятия
Внимание!
В 2015 г. действует спецпредложение. Пополнив свой личный счёт в интернет-магазине УчМаг, вы
сможете бесплатно принять участие в мероприятии и получить Сертификат участника.
Подробнее Вы можете ознакомиться на странице мероприятия.
Дата, время
Тема мероприятия
Стоимость
мероприятия
АПРЕЛЬ
01.04.2015 Семинар: ФГОС ДО: воспитание детей раннего возраста
Бесплатное участие
10:00 (мск)
02.04.2015
15:00 (мск)
Семинар-практикум: Планирование летнего оздоровительного
периода в условиях реализации ФГОС
Бесплатное участие
03.04.2015
13:30 (мск)
Семинар: Системно-деятельностный подход как методологическая
основа ФГОС НОО
400 руб.
Сертификат входит
в стоимость
06.04.2015
13:30 (мск)
Семинар: Новые подходы к организации и результатам обучения на
уроках химии в соответствии с требованиями ФГОС ООО
300 руб.
Сертификат входит
в стоимость
07.04.2015
13:30 (мск)
Семинар: Инновационные проекты по патриотическому воспитанию и Бесплатное участие
гражданскому образованию обучающихся в соответствии с ФГОС ООО
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Дата, время
Тема мероприятия
мероприятия
08.04.2015 Семинар: Организация учебно-исследовательской деятельности
15:30 (мск) обучающихся по русскому языку в контексте ФГОС ООО
Стоимость
300 руб.
Сертификат
входит в
стоимость
09.04.2015
10:00 (мск)
Семинар: Психолого - педагогическое сопровождение игры по ФГОС ДО как
ведущей деятельности дошкольников
Бесплатное
участие
09.04.2015
15:00 (мск)
Семинар-практикум: Проектирование технологической карты
современного урока русского языка в условиях реализации ФГОС НОО и
профессионального стандарта педагога
Бесплатное
участие
10.04.2015
13:30 (мск)
Семинар: Внедрение ФГОС через системно-деятельностный подход в
предметном обучении
400 руб.
Сертификат
входит в
стоимость
13.04.2015
13:30 (мск)
Семинар: Индивидуальный образовательный маршрут педагога как система
непрерывного педагогического образования в соответствии с
профессиональным стандартом педагога
400 руб.
Сертификат
входит в
стоимость
14.04.2015
14:00 (мск)
Семинар: Обобщение опыта по подготовке к празднованию 70-летия
Победы. Видео праздничных мероприятий
Бесплатное
участие
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Дата, время
Тема мероприятия
мероприятия
15.04.2015 Семинар: Организация ППРС в разных возрастных группах на основе
10:00 (мск) оптимизации традиционной образовательной среды детского сада в
соответствии с ФГОС ДО
Стоимость
Бесплатное
участие
16.04.2015
10:00 (мск)
Семинар: Проектирование процесса физического воспитания в школе на
основе стандартов общего образования
300 руб.
Сертификат
входит в
стоимость
16.04.2015
15:00 (мск)
Семинар-практикум: Современный урок учителя начальных классов в
аспекте развития универсальных учебных действий у школьников в
соответствии с требованиями ФГОС НОО
300 руб.
Сертификат
входит в
стоимость
21.04.2015
13:00 (мск)
Семинар: ФГОС ДО: физическое воспитание на основе системы сюжетноролевой ритмической гимнастики
Бесплатное
участие
23.04.2015
15:30 (мск)
Семинар-практикум: Проектирование технологической карты современного
урока технологии в условиях реализации ФГОС ООО и профессионального
стандарта педагога
Бесплатное
участие
24.04.2015
14:00 (мск)
Семинар: Развитие навыков речевой деятельности на английском языке
через аудио-лингвальный метод
300 руб.
Сертификат
входит в
стоимость
Международный конкурс проектных
и исследовательских работ обучающихся
Заочный дистанционный конкурс проектных и исследовательских работ проводится
среди обучающихся 1 – 11 классов образовательных организаций в следующих
номинациях:
Юный исследователь – для обучающихся 1 – 4 классов,
Первый проект – для обучающихся 5 – 7 классов,
Моё открытие – для обучающихся 8 – 11 классов,
по секциям, соответствующим направлениям исследования.
Удобный формат проведения и широкий спектр документов для победителей,
участников и их руководителей.
Подробнее.
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Уважаемые коллеги!
Издательство
«Учитель»
получило
образовательную деятельность (Серия 34ЛР01 №
лицензию
на
0000804, рег. № 246 от
04.08.2014 г.; Приказ Министерства образования и науки Волгоградской области № 1242-у, от
04.08.2014 г. «О предоставлении лицензии на осуществление образовательной деятельности
Обществу с ограниченной ответственностью «Издательство «Учитель»).
В этом учебном году издательство открыло курсы повышения
квалификации для педагогов всех ступеней образования, которые
способны
удовлетворить
практически
любые
образовательные
потребности на высоком профессиональном уровне. Курсы проводятся на
базе современных ИТ-платформ на учебно-методическом портале УчМет.
Подробнее.
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Курсы повышения квалификации.
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых
издательством «Учитель». На курсах Вы сможете проходить обучение без отрыва от
профессиональной деятельности, выбирать форму обучения – присутствовать на онлайн занятиях или
работать самостоятельно, просматривая видеозаписи занятий в удобное для Вас время. По
окончании курса Вам выдается удостоверение государственного образца.
По всем вопросам относительно курсов повышения квалификации обращайтесь по адресу:
[email protected]
Дата
Тема мероприятия
Стоимость
09.12.2014 Менеджмент в образовании (108 ч.)
4500 руб.
10.02.2015 Моделирование профессиональной деятельности педагога-психолога в
условиях ФГОС ДО (16 ч.)
1300 руб.
17.02.2015 Профессиональная компетентность педагога образовательной
организации (72 ч.)
3000 руб.
20.02.2015 Системный подход к оценке качества образования: экспертная карта по
внедрению ФГОС; рейтинговая карта образовательной организации (16
ч.)
1300 руб.
04.03.2015 Современные проблемы управления образовательной организацией в
условиях реализации ФГОС (108 ч.)
4500 руб.
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых
издательством «Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными
материалами курсов повышения квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам
выдаётся удостоверение государственного образца.
Тема
Стоимость
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
3000 руб.
образования: содержание и технологии введения (72 ч.)
Психолого-педагогическое сопровождение развития дошкольника как
методологическая основа ФГОС ДО (16 ч.)
1300 руб.
Содержание образовательной работы во всех возрастных группах ДОО по
образовательным областям (16 ч.)
1300 руб.
Основные компоненты взаимодействия педагогов и родителей, организующих
воспитание ребёнка в детском саду и семье (16 ч.)
1300 руб.
Создание условий реализации основной образовательной программы
дошкольного образования (16 ч.)
Требования к профессиональным компетенциям педагога в условиях реализации
ФГОС ДО (16 ч.)
Проектирование индивидуального образовательного маршрута обучающегося в
контексте ФГОС общего образования (16 ч.)
1300 руб.
1300 руб.
1300 руб.
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых
издательством «Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными
материалами курсов повышения квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам
выдаётся удостоверение государственного образца.
Тема
Стоимость
Коррекционно-педагогическая профессиональная деятельность логопеда,
3000 руб.
дефектолога, психолога (72 ч.)
Организация учебно-познавательной деятельности детей с задержкой
1300 руб.
психического развития в динамике образовательного процесса (16 ч.)
Теоретико-методологические основы социализации детей с ограниченными
возможностями здоровья (16 ч.)
Научно-организационные и методические основы обучения и воспитания детей с
нарушением интеллекта (16 ч.)
1300 руб.
Проектирование и реализация индивидуально-дифференцированной
коррекционной работы с детьми, имеющими задержку психического развития (16
ч.)
Актуальные проблемы специального образования в современной России.
Профессиональный стандарт педагога (16 ч.)
1300 руб.
Сопровождение специалистов дошкольных образовательных организаций в
освоении и реализации ФГОС ДО. Музыкальное развитие дошкольника (16 ч.)
1300 руб.
1300 руб.
1300 руб.
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых
издательством «Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными
материалами курсов повышения квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам
выдаётся удостоверение государственного образца.
Тема
Стоимость
Сопровождение специалистов дошкольных образовательных организаций в
3000 руб.
освоении и реализации ФГОС ДО (72 ч.)
Введение ФГОС ДО: основные условия (16 ч.)
Основное требование ФГОС ДО: проектирование взаимодействия детского сада с
семьёй дошкольника (16 ч.)
1300 руб.
1300 руб.
Внедрение ФГОС ДО: от методологии к практике (16 ч.)
Обеспечение непрерывности профессионального саморазвития педагогов,
реализующих ФГОС ДО (16 ч.)
Основы сопровождения дошкольников в соответствии с ФГОС ДО (16 ч.)
1300 руб.
1300 руб.
Конструирование уроков, направленных на достижение образовательных
результатов с позиций требований ФГОС на основе технологической карты (16 ч.)
1300 руб.
Методы и формы оценивания метапредметных результатов в соответствии с
требованиями ФГОС ООО (72 ч.)
3000 руб.
1300 руб.
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых
издательством «Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными
материалами курсов повышения квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам
выдаётся удостоверение государственного образца.
Тема
Стоимость
Методы и формы оценивания метапредметных результатов в соответствии с
1500 руб.
требованиями ФГОС ООО. Проектирование компетентностно-ориентированных
тестов (24 ч.)
Методы и формы оценивания метапредметных результатов в соответствии с
требованиями ФГОС ООО. Проектирование компетентностно-ориентированных
заданий (24 ч.)
1500 руб.
Методы и формы оценивания метапредметных результатов в соответствии с
требованиями ФГОС ООО. Системы оценивания учебных достижений (24 ч.)
1500 руб.
Технологии комплексного развития универсальных учебных действий на уроках
физики как средство реализации ФГОС ООО (72 ч.)
3000 руб.
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых
издательством «Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными
материалами курсов повышения квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам
выдаётся удостоверение государственного образца.
Тема
Стоимость
Создание системы условий развития детей дошкольного возраста в
2300 руб.
соответствии с ФГОС ДО (32 ч.)
Управление образовательной деятельностью и осуществление методического
обеспечения в условиях ФГОС ДО (32 ч.)
2300 руб.
Проектирование образовательной среды в условиях реализации ФГОС ООО
(воспитательный компонент) (16 ч.)
1300 руб.
Интерактивные методы обучения на уроках в условиях реализации ФГОС ООО
(16 ч.)
1300 руб.
Требование ФГОС ООО: здоровьесберегающие технологии в образовательном
пространстве (16 ч.)
1300 руб.
Информационно-коммуникационные компетенции современного педагога в
условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО (24 ч.)
1500 руб.
Проектирование образовательной среды в условиях реализации ФГОС НОО
(воспитательный компонент) (16 ч.)
1300 руб.
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Курсы повышения квалификации в режиме офлайн
Приглашаем принять участие в дистанционных курсах повышения квалификации, проводимых
издательством «Учитель» в режиме офлайн. Формат офлайн позволит работать с учебными
материалами курсов повышения квалификации в любое удобное Вам время. По окончании курса Вам
выдаётся удостоверение государственного образца.
Тема
Стоимость
Интерактивные методы обучения на уроках в условиях реализации ФГОС НОО
1300 руб.
(16 ч.)
Требование ФГОС НОО: здоровьесберегающие технологии в образовательном
пространстве (16 ч.)
1300 руб.
Информационно-коммуникационные компетенции педагогов в условиях
реализации ФГОС (24 ч.)
1500 руб.
Приглашаем принять участие в
офлайн-мероприятиях
Формат
офлайн-мероприятий
предполагает, что Вы можете пользоваться
материалами
(выступление
автора,
презентация,
список
рекомендованной
литературы) в любое удобное для Вас
время, а так же получить сертификат об
участии в мероприятии. Если у Вас
возникнут вопросы, то Вы сможете их
задать по электронной почте.
«офлайн-мероприятия»
Что такое офлайн?
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
Тема мероприятия
1. Офлайн-мероприятия для педагогов ДОО
Вебинар: ФГОС ДО: организация развивающей среды по поддержке интереса
детей к окружающему миру и природе
Стоимость
Стоимость доступа
200 руб.,сертификат
входит в стоимость
Вебинар: ФГОС ДО: содержание образовательной деятельности в области
речевого развития дошкольника
Стоимость доступа
200 руб.,сертификат
входит в стоимость
Вебинар: Организация деятельности детей на прогулке. Картотечное
планирование прогулок детей с 2 до 7 лет (ФГОС)
Стоимость доступа
200 руб.,сертификат
входит в стоимость
Стоимость доступа
200 руб.,сертификат
входит в стоимость
Стоимость доступа
300 руб.,сертификат
входит в стоимость
Стоимость доступа
300 руб.,сертификат
входит в стоимость
Стоимость доступа
200 руб.,сертификат
входит в стоимость
Вебинар: Портфолио логопеда: разработка и оформление в соответствии с
профессиональным стандартом педагога и ФГОС ДО
Вебинар: Метапредметный подход в обучении химии в соответствии с ФГОС ОО
Семинар: Всестороннее воспитание и развитие детей в соответствии с ФГОС ДО:
создание условий для развития познавательных способностей дошкольника
Семинар: Целевые ориентиры ФГОС ДО как социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребёнка
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
Тема мероприятия
1. Офлайн-мероприятия для педагогов ДОО
Вебинар: ФГОС ДО: игра как особое пространство развития ребенка
Стоимость
Стоимость доступа
200 руб.,сертификат
входит в стоимость
Вебинар: Вариативность содержания организационных форм планирования
образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО
Стоимость доступа
200 руб.,сертификат
входит в стоимость
Вебинар: Организация деятельности детей на прогулке. Картотечное
планирование прогулок детей с 2 до 7 лет (ФГОС)
Стоимость доступа
200 руб.,сертификат
входит в стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
Тема мероприятия
1. Офлайн-мероприятия для педагогов ДОО
Вебинар: Проектная деятельность в дошкольной организации – методика и
технология по решению задач ФГОС
Вебинар: Новый порядок проведения аттестации педагогических работников.
Комментарии и разъяснения к приказу от 7 апреля 2014 года № 276 и положению
Стоимость
Стоимость доступа
300 руб.,сертификат
входит в стоимость
Стоимость доступа
500 руб.,сертификат
входит в стоимость
Cеминар: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного Стоимость доступа
образования: готовность образовательной среды ДОО к работе в новых условиях
200 руб.,сертификат
входит в стоимость
Cеминар: Методическое сопровождение образовательной деятельности в условиях Стоимость доступа
ФГОС в образовательной организации
200 руб., cертификат
входит в стоимость
Cеминар: Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи Стоимость доступа
в условиях реализации ФГОС
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Cеминар: Взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьей как Стоимость доступа
условие выполнения ФГОС ДО
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
Тема мероприятия
1. Офлайн-мероприятия для педагогов ДОО
Семинар: Оптимизация социальной адаптации дошкольника к условиям детского
сада. Современный подход
Семинар: Организация предметной пространственной развивающей среды как
основной механизм реализации ФГОС ДО
Стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Диагностическая работа в образовательной организации в соответствии с Стоимость доступа
ФГОС. Диагностика эмоционально-личностных особенностей детей
500 руб., cертификат
входит в стоимость
Семинар: Портфолио воспитателя: разработка и оформление в соответствии с
профессиональным стандартом педагога и ФГОС ДО.
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Разработка и оформление Основной образовательной программы
дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДОО
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Планирование образовательной деятельности в ДОО в соответствии с
ФГОС
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
Тема мероприятия
2. Для педагогов начальной школы.
Вебинар: Контрольно-оценочная деятельность учителя начальных классов в
условиях реализации ФГОС НОО
Стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Мастер-класс: Применение технологии сотрудничества на уроках в начальной школе Стоимость доступа
как способ реализации ФГОС НОО
400 руб., сертификат входит в
стоимость
3. Офлайн-мероприятия для педагогов ОО
Вебинар: Опорные конспекты как инструмент формирования языковой
Стоимость доступа
компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы
300 руб., сертификат входит в
стоимость
Мастер-класс: Алгебра и начала математического анализа. Особенности
изучения темы “Непрерывность функции”
Стоимость доступа
300 руб., сертификат входит в
стоимость
Вебинар: Формирование познавательной активности школьников в
соответствии с ФГОС на уроках и во внеурочное время
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
Тема мероприятия
3. Офлайн-мероприятия для педагогов ОО
Семинар: Основная образовательная программа основного общего образования в
соответствии с ФГОС ООО
Вебинар: Организационно-методическое обеспечение ФГОС ДОО: комплексный
подход в просвещении родителей
Вебинар: Конструирование классного часа по проблемам духовно-нравственного
развития обучающихся подросткового возраста
Семинар: Методы и приемы формирования и оценки УУД младших школьников в
соответствии с ФГОС НОО
Стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат входит в
стоимость
Стоимость доступа
300 руб., сертификат входит в
стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
Тема мероприятия
3. Офлайн-мероприятия для педагогов ОО
Вебинар: Здоровьесбережение в образовательной организации в условиях
внедрения ФГОС
Стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Вебинар: Как преодолеть стресс на ЕГЭ?
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Мастер-класс: ЕГЭ по русскому языку. Подготовка к выполнению задания С
(написание сочинения по прочитанному тексту)
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Мастер-класс: Разработка урока на основе технологии проектирования
индивидуального образовательного маршрута обучающегося в контексте ФГОС
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Мастер-класс: ЕГЭ по русскому языку. Подготовка к выполнению заданий А и В
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Вебинар: Новый порядок проведения аттестации педагогических работников.
Комментарии и разъяснения к приказу от 7 апреля 2014 года № 276 и положению
Стоимость доступа
500 руб., сертификат
входит в стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
Тема мероприятия
3. Офлайн-мероприятия для педагогов ОО
Вебинар: Духовно-нравственное воспитание школьников с позиций системного
подхода
Стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Вебинар: Использование современных образовательных технологий при
конструировании урока, направленного на реализацию ФГОС ОО
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Образовательный процесс: гендерный подход в соответствии с ФГОС
Стоимость доступа
300 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Системно-деятельностный подход в работе учителя
Стоимость доступа
600 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Урок с позиций требований ФГОС ООО
Стоимость доступа
600 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Формирование познавательных УУД через использование современных
образовательных технологий
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
Тема мероприятия
3. Офлайн-мероприятия для педагогов ОО
Семинар: Организация учебно-исследовательской деятельности обучающихся в
контексте ФГОС ООО
Стоимость
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Диагностическая работа в образовательной организации в соответствии с Стоимость доступа
ФГОС. Диагностика эмоционально-личностных особенностей детей
500 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Технологии деятельностной педагогики в контексте ФГОС основного
общего образования
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Проектирование индивидуального образовательного маршрута
обучающегося в контексте ФГОС
Стоимость доступа
500 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Личностно-профессиональное саморазвитие педагога в инновационной
деятельности
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Средства и формы достижения метапредметных результатов в
соответствии с ФГОС ОО
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
Тема мероприятия
3. Офлайн-мероприятия для педагогов ОО
Семинар: Рейтинговая оценка как средство и метод повышения качества
образовательной деятельности обучающихся
Стоимость
Стоимость доступа
300 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Особенности подготовки учащихся к выполнению учебноисследовательских и проектных работ для участия во вероссийских и
международных конкурсах
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Формирование ИКТ–компетенций обучающихся в условиях реализации
ФГОС ОО
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Вебинар-тренинг. Формирование ИКТ-компетенций педагогов в условиях Стоимость доступа
реализации ФГОС ОО.
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Мастер-класс: Моделирование урочной деятельности в условиях реализации ФГОС Стоимость доступа
ООО.
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Мастер-класс: Проективные методы диагностики психических состояний
обучающихся средних и старших классов.
Стоимость доступа
500 руб., сертификат
входит в стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
Тема мероприятия
Стоимость
4. Офлайн-мероприятия для руководителей и заместителей
Семинар: Карта результативности профессиональной деятельности
Стоимость доступа
педагогического работника. Самоанализ
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Мастер-класс: Инновационный проект: от замысла к реализации
Стоимость доступа
500 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Новый закон об образовании: введение в практику образовательных
организаций
Стоимость доступа
500 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ООО. «Положение о
системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации
обучающихся»
Стоимость доступа
400 руб., сертификат
входит в стоимость
Вебинар: Подготовка документации к организации пришкольного лагеря в
условиях реализации ФГОС
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Стоимость доступа
300 руб., сертификат
входит в стоимость
Стоимость доступа
300 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Организация празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной
войне в системе образовательной деятельности
Семинар: Междисциплинарные программы и опыт их реализации в
образовательном процессе школы в соответствии ФГОС ООО
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
Тема мероприятия
Стоимость
4. Офлайн-мероприятия для руководителей и заместителей
Вебинар-тренинг: ИКТ-компетенции современного педагога в условиях реализации Стоимость доступа
ФГОС НОО и ФГОС ООО
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Аттестация педагогов: новые правила. Какие изменения внесены в
Стоимость доступа
порядок проведения аттестации
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного Стоимость доступа
процесса как необходимое условие реализации ФГОС.
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Вебинар: Новый порядок проведения аттестации педагогических работников.
Комментарии и разъяснения к приказу от 7 апреля 2014 года № 276 и положению
Стоимость доступа
500 руб., сертификат
входит в стоимость
Приглашаем Вас принять участие
в мероприятиях 2015 г.
Офлайн-мероприятия
Тема мероприятия
Стоимость
4. Офлайн-мероприятия для руководителей и заместителей
Семинар: Организация работы по профилактике детского дорожно-транспортного Стоимость доступа
травматизма (в условиях реализации ФГОС)
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Разработка локальных нормативных актов образовательной организации Стоимость доступа
в соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации 500 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Управление качеством образования: компетентностный подход в
контексте ФГОС ОО
Стоимость доступа
500 руб., сертификат
входит в стоимость
5. Для педагогов, работающих с детьми ОВЗ
Вебинар: Особенности организации образовательной деятельности для лиц с
ограниченными возможностями здоровья
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
Семинар: Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ООО. «Положение о Стоимость доступа
системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации
400 руб., сертификат
обучающихся»
входит в стоимость
Вебинар: Подготовка документации к организации пришкольного лагеря в
условиях реализации ФГОС
Стоимость доступа
200 руб., сертификат
входит в стоимость
ЦУП предоставляет: удобный способ запуска, установки и удаления
программ; «дружественный» интерфейс пользователя; быстрый
переход на главные интернет-ресурсы издательства.
Подробнее
КОНТАКТЫ
Наш адрес:
400079 г. Волгоград
Ул. Кирова, д. 143
Издательство «Учитель»
Наш сайт:
www.uchitel-izd.ru
Наши электронные адреса:
[email protected]
[email protected]
Благодарим за участие
в вебинаре
Издательство «Учитель»
www.uchitel-izd.ru
Вопросы, связанные с вебинарами
можно задать по адресу:
[email protected]
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа