close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Учебный проект для младших школьников «По дорогам безопасности»
План проекта
МОЛОДЦЫ!
ФИНИШ
19-20 марта 2015 г.
этап 5 - ИНТЕРНЕТ
14-18 марта 2015 г.
этап 4 ПРОТИВОПОЖАРНАЯ
АЗБУКА
7-13 марта 2015 г.
этап 3 - ПРИРОДА
28 февраля- 6 марта
2015 г.
этап 2 - ДОРОГА
21- 27 февраля 2015 г
этап 1 - ДОМ
14-20 февраля 2015 г.
СТАРТ
11-13 февраля 2015 г.
1
ДОТЯНИСЬ ДО ЗВЕЗДЫ – ПУТЬ К УСПЕХУ _________ КЛАССА
ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬ!
НЕ ВСЁ УДАЛОСЬ
НЕ ПРИСТУПАЛИ К
ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ
2
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Этап «Дом»
Задания этапа
1. Обучающимся предлагается оценить ситуации на картинках и определить,
какое правило нарушили сказочные герои? После обсуждения в командах
необходимо оформить листовки «Когда дома один». (1 класс)
3
После выполнения задания первоклассники изучают работы своих
сверстников и обсуждают с координаторами вопросы «Листа рефлексии».
Лист рефлексии
-На какие вопросы ты знал ответ до выполнения задания?
-Что нового ты узнал?
Детям предлагается заполнить таблицу:
Вопрос
Знал ответ
Не знал ответ
Можно ли открывать
дверь, когда ты один
дома?
Можно ли брать какието продукты, вещи у
незнакомцев?
Можно ли играть с
опасными предметами и
куда-нибудь залазить,
когда ты один дома?
2. Кроссворд (2 класс)
г
г
р
в
м
а
я
д
ф
п
о
л
з
и
д
ь
с
с
ч
у
е
т
о
п
а
с
н
о
с
т
р
и
й
н
п
в
а
у
ч
н
и
о
е
б
к
и
к
р
ч
к
и
к
к
4
а
а
1. Ей набили мясом рот,
И она его жует.
Жует, жует и не глотает –
В тарелку отправляет. (Мясорубка)
2. В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки Раздают всем огоньки.(Спички)
3. Из горячего колодца,
Через нос водица льется. (Чайник)
4. Я под мышкой посижу
И что делать укажу.
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать. (Градусник)
5. Угадай, кто ветром дует
И над головой колдует?
Смыв с волос густую пену,
Сушат их все люди … (Фен)
6. Хоть и ростом невелик,
А к почтению привык.
Перед ним дубы и клены,
И березы бьют поклоны. (Топор)
5
7. Таять может, да не лед.
Не фонарь, а свет дает. (Свеча)
8. Четыре синих солнца
У бабушки на кухне,
Четыре синих солнца
Горели и потухли.
Поспели щи, шипят блины.
До завтра солнца не нужны.(Газовая плита)
9. Молоток стук-стук Торчит на стене сук.
Постучал опять Будет не видать. (Гвоздь)
После разгадывания командами осуществляется взаимопроверка.
3. Обучающиеся должны разгадать загадки и выбрать среди отгадок названия
опасных предметов. После обсуждения в командах сделать плакат
«Осторожно! Опасные предметы». (3 класс)
Где упрется хвостом,
Станет дырка потом. (Шило)
Это тесный-тесный дом.
Сто сестричек жмутся в нём.
И любая из сестёр
Может вспыхнуть как костёр. (Спички)
Хвост во дворе,
Нос в конуре.
6
Кто хвост повернет,
Тот и в дом войдет. (Ключ)
Тит на работу вышел,
Каждый услышал.
Сам он худ, голова с пуд,
Как ударит - крепко станет. (Молоток)
Я очень острый и стальной.
Нарезать хлеб вам помогу,
Но аккуратнее со мнойПорезать пальчик я могу. (Нож)
Пером и пухом нас набили,
Чтоб очень мягкими мы были.
Лежим спокойно под щекой,
Чтоб сон был крепкий и покой. (Подушка)
Хлопотун Егорка
Взялся за уборку:
В пляс по комнате пошёл,
Оглянулся - чистый пол. (Веник)
Золотая свечка
Заперта в темнице,
Желтая овечка
Под стеклом стучится,
Горница прозрачная
На витом столбе,
Там овечка скачет
По своей избе,
7
А на кнопочку нажмёшь –
Механизм игры поймёшь:
Вмиг потухнет свечка
И уснёт овечка. (Настольная лампа)
Ходит-бродит по коврам,
Водит носом по углам.
Где прошел, там пыли нет,
Пыль и сор – его обед. (Пылесос)
У нее одна нога,
А на голове - рога:
Страшный у зверюги вид,
Притаилась и блестит…
Ну, а я совсем не трус,
Взглядом я в нее вопьюсь
И схвачу ее за ногу.
«Есть хочу!» - скажу ей строго.
Вмиг котлету принесет
И засунет прямо в рот. (Вилка)
Пар клубится над столом,
Пароход стоит на нем,
Пароход с горячим дном.
По рубашкам и по брюкам
Пароход тот поведем. (Утюг)
Она очень помогает,
Плиту в доме дополняет,
Еду быстро разогреет,
Жарить и варить умеет.
8
Мясо, рыбу разморозит
И продукты вынуть просит,
Подаёт звонок-сигнал,
Что же это? Кто узнал?
Не плита и не духовка,
Это, дети,-... (Микроволновка.)
Координаторы проводят наблюдения и оценивают работу учащихся с помощью
листа «Оценка творческого подхода.
Оценка творческого подхода
Постоян
но
Иногда
Никогда
1. Ученик использует знания, качества, умения
и подходящие стратегии для того, чтобы
создавать новые идеи.
□
□
□
2. Ученик отмечает необычные особенности в
реальных и представляемых ситуациях.
□
□
□
3. Ученик говорит содержательно.
□
□
□
4. Ученик самостоятельно и разумно оценивает
качество продуктов и результативность.
□
□
□
5. Ученик демонстрирует уверенность в
качестве работы, которая основана на знаних.
□
□
□
6. Ученик с энтузиазмом приобретает новый
опыт, не беспокоясь о риске неудачи.
7. Ученик добавляет детали, необходимые для
воплощения идей и их совершенствования.
4. Учащимся предлагается рисунок кухни. Необходимо найти все нарушения
правил безопасности и отметить их на рисунке. (1-4 классы)
9
После разгадывания команды работаю по «Листу самоконтроля» и проверяют
качество выполнения задания.
Лист самоконтроля
Самоконтроль
№
НАРУШЕНИЯ
п/п
правил безопасности на этой кухне
(после публикации
правильных ответов
организаторами проекта)
1
2
3
4
10
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
11
18
19
5. Школьники читают стихи, посвященные правилам безопасного поведения с
незнакомыми людьми, и подбирают пропущенные слова. Оформляется
памятка. Координаторы проводят наблюдения и оценивают работу учащихся
с помощью листа «Оценка творческого подхода».
Правила безопасного поведения
с незнакомыми людьми
Если ты хочешь остаться живым,
Не заходи в подъезд…( с чужим!)
Пользуясь лифтом, только учтиВ лифт с незнакомцем…( не заходи.)
Потеряться вы можете тогда.
Не найдут вас никогда.
Дома ты один остался.
Вдруг в дверь звонок раздался.
Незнакомцам ты …(не верь.)
Отворять не надо дверь!
6. Ученики 3-их и 4-ых классов изучают предложенные ситуации и
рассматривают варианты ответов. Выбранный ответ помечается. После
выполнения задания всеми командами он сверяется с правильным на стенде
проекта. Организаторы и координаторы проекта проводят наблюдения и
оценивают работу обучающихся, используя «Проверочный лист навыков
обработки информации».
12
 Ты пришел домой и заметил, что в квартире кто-то побывал (распахнута
дверь, выбито окно и т. п.). Твои действия:
а)войдете в квартиру, осмотришь ее, установишь, какие вещи исчезли, и сообщишь
об этом в милицию;
б)не будешь входить в квартиру, а вызовешь полицию по телефону, находясь в
подъезде;
в)войдешь в квартиру и сразу сообщишь в полицию по телефону 02.
Правильный ответ: б
 Выбери возможную причину возникновения опасных ситуаций в квартире
(доме):
а)отключение электроэнергии;
б)неправильное обращение с техникой и бытовыми приборами;
Правильный ответ: б
 Ты пришел из школы, разделся и пошел мыть руки. Включив свет в ванной
комнате, видишь, что на полу полно воды и она очень быстро прибывает.
Какова очередность твоих действий:
а) отключить электричество, позвонить в аварийную службу, перекрыть воду;
б) сообщить родителям, взять тряпку и попытаться убрать воду;
в) взять инструменты и ликвидировать причину затопления.
Правильный ответ: а
 Если в соседней квартире произошел взрыв, дверь в вашу квартиру
завалена, отключился свет, телефон не работает, то следует:
а) отключить газ, электричество, перекрыть воду, ждать спасателей, подавать
сигналы из окна (балкона), стучать по металлическим предметам;
б)открыть входную дверь и попытаться очистить завал, чтобы выйти на
лестничную площадку или на улицу;
13
в)подавать сигналы, стучать по металлическим предметам, пока не обрушится
здание, а затем спуститься из окна по веревке.
Правильный ответ: а
 Придя домой, ты почувствовал запах газа. Каковы будут твои дальнейшие
действия:
а) включить электрическое освещение, пойти к соседям и позвонить родителям или
в аварийную службу;
б)перекрыть основной вентиль подачи газа, открыть окна и двери, пойти к соседям
и позвонить родителям или в аварийную службу;
в)открыть окна и зажечь спичку, чтобы проверить, откуда идет газ.
Правильный ответ: б
 Во время просмотра телепередачи загорелся телевизор. Твои дальнейшие
действия:
а)взять ведро с водой и залить пламя, если телевизор взорвался и пожар усилился,
открыть окно и попытаться сбить пламя или сообщить о возгорании в пожарную
охрану;
б)сообщить о возгорании в пожарную охрану; если пожар усилился, покинуть
помещение, открыв двери и окна;
в)обесточить телевизор, накрыть его плотной тканью; если пожар усилился,
покинуть помещение, закрыв двери и окна и сообщить о возгорании в пожарную
охрану.
Правильный ответ: в
 У тебя заболел живот. Твои действия:
а) позвонишь маме;
б) чтобы не расстраивать маму, выпьешь какую-нибудь таблетку;
в)вызовешь службу скорой помощи.
Правильный ответ: а.
14
7. Обучающимся 1-4 классов предлагается проиграть ситуации, в которых дети
сталкиваются с незнакомцами. Игра позволит сформировать модели
правильного поведения, избегая страха, который в подобных ситуациях
парализует действия детей.
Игра 1. "Нет!"
Педагог говорит детям:
"Иногда бывают ситуации, когда к вам обращается незнакомец с какойнибудь просьбой, но вы не можете оказать ему помощь. Сейчас я покажу вам
как по-разному можно сказать ему "Нет". Вы послушайте, пожалуйста, и
скажите какое "Нет" лучше звучит. При помощи какого "Нет" вы получите
нужный вам результат".
- Педагог говорит "Нет" тихо и сдержанно , глядя при этом в сторону и
немного наклонясь.
- Педагог выкрикивает "Нет" громко и четко, при этом выпрямляясь и подняв
голову.
Дети обсуждают варианты и приходят к заключению, что во втором случае
"Нет" более действенно.
Команды пробуют "Нет". Определяется, какая команда более убедительна,
кто может лучше отказать незнакомцу.
Игра 2. "Незнакомец".
Для проигрывания командам предлагаются сюжеты, в которых взрослый
незнакомец просит ребенка:
1) Что-то поднести до квартиры.
2) Что-нибудь найти (например, выпавший в подъезде ключ).
3) Незнакомец приглашает к себе домой сфотографироваться.
15
4) Незнакомец звонит в дверь, зовет ребенка пойти погулять, предлагает
лакомство и уверяет, что мама одобрит прогулку, что она в курсе.
5) В подъезде незнакомец предлагает ребенку покататься с ним в машине,
берет его за руку и начинает выводить из подъезда. Ребенок
сопротивляется. Проходившей в это время по лестнице женщине
незнакомец, говорит, что он папа этого ребенка.
Игра 3. "Телефонный звонок".
В этой игре детей следует научить безопасному пользованию телефоном, то
есть отработать навыки безопасного ответа на телефонные звонки. Для этого
следует научить детей задавать вопросы:
"Извините, кто вам нужен?", "Кого вам позвать?"
Спрашивать имя и фамилию того, кому звонят, по какому номеру звонят:
"Скажите, пожалуйста, как вас зовут? Будьте добры, скажите, пожалуйста,
куда вы звоните? Извините, по какому номеру вы звоните? Простите, какой
номер вы набрали?".
Игра 4 «Соблюдай правила!»
Команды разрабатывают правила безопасного поведения дома (составление
памятки безопасного поведения, информирование родителей о своих планах,
использование семейного пароля и др.)
После проигрывания данных ситуаций детям предлагаются вопросы:
"О чем ты думал, когда …?"
"Какие чувства ты испытывал?"
"Что тебе хотелось сделать, когда ...?"
Далее команды самостоятельно придумывают просьбы, с которыми, по их
мнению, может обратиться к ним взрослый.
16
8. Школьники читают стихи, посвященные правилам безопасного поведения в
быту, и подбирают пропущенные слова. Каждое правило иллюстрируют
рисунком.
Будь осторожен с открытой форточкой
Захочешь форточку открыть –
Старайся осторожным быть:
На подоконник …(не вставай)
И на стекло …(не нажимай.)
Не перевешивайся за перила балкона
Выйдешь на балкон – так знай:
Там на стулья …(не вставай!)
Это может быть …(опасно –)
С высоты лететь ужасно.
Будь осторожен с кипящей водой
Не только огонь, но и пар обжигает,
Когда из кастрюли его выпускают.
Так будь осторожен с кипящей водой
И правила эти надёжно …(усвой:)
С кастрюли ты крышку рывком не снимай,
А с краю тихонечко …(приподнимай)
В сторону выпустишь пар – и тогда
Не будет опасна в кастрюле вода.
Не ешь незнакомые таблетки
Все маленькие детки
Обязаны узнать:
Пилюли и таблетки
Тайком нельзя …(глотать!)
17
Когда вы заболели,
Тогда врача зовут,
И взрослые в постельку
Таблетки …(принесут.)
А если не больны вы,
В таблетках – только …(вред!)
Глотать их без причины
Нужды, поверьте, нет!
Ведь отравиться можно
И даже умереть!
Так будьте осторожней –
Зачем же вам …(болеть?)
Будь осторожен при обращении с источником тока
Ты, малыш, запомнить должен:
Будь с розеткой …(осторожен!)
С ней никак нельзя играть,
Гвоздики в неё совать.
Сунешь гвоздик ненароком –
И тебя ударит …(током,)
Дело кончится бедой –
Ток в розетке очень …(злой!)
Не включай и не выключай электроприборы мокрыми руками
Все дети должны обязательно знать:
Электроприборы нельзя выключать
Тогда, когда руки мокры от воды.
Такая халатность – шаг до …(беды!)
Руки ты вытри получше, дружок,
Потом выключай самовар, утюжок.
18
Шутить с электричеством очень …(опасно!)
Зачем же тебе рисковать понапрасну?
Не пытайся починить прибор, если он включен в розетку
Если прибор невзначай заискрился,
Греть перестал или вдруг задымился,
То побыстрее его …(выключай!)
Только потом до конца выясняй,
Что же случилось и как же с ним быть,
Можно ли этот прибор …(починить.)
Будет включённым прибор оставаться –
Очень опасно к нему …(прикасаться:)
Или получишь тока удар,
Или от искры начнётся …(пожар.)
Не пользуйся электроприборами, когда сидишь в воде
Помни: в ванне и под душем
Фен тебе совсем не нужен!
Плеер тоже подождёт –
До него дойдёт черёд!
В ванне ты пока сидишь,
Обойдись без них, малыш.
Если рядом есть вода,
Электричество – …(беда!)
Затем осуществляется взаимопроверка. Группы сами разрабатывают критерии и
оценивают по ним работу других команд.
9. Создание «Азбука безопасного поведения». (Буквы алфавита распределяются
между всеми классами. На эти буквы команды должны придумать слова,
которые объединяет понятие «безопасность». Слово необходимо
проиллюстрировать. Из полученных работ оформляется Азбука.)
Качество выполнения работы оценивается родителями обучающихся.
19
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Этап «Дорога»
Задание «Вычеркни слова»
1. Самый недисциплинированный
участник дорожного движения - (7).
2.
Самый опасный маневр автомобиля
(5). 3. Где производится автомобиль
«Опель» - (8). 4. Глаза автомобиля (4). 5. Дорожный знак,
устанавливаемый на месте ДТП - (9).
6.
Когда неисправен светофор,
движение регулирует: - (12). 7.
Прекращение движения на время
более 5 минут - (7). 8. Велосипед с
маленьким двигателем - (5). Устройство для остановки автомобиля - (6). 10.
Спорт, развивающий ноги - (3). 11. Завод грузовых автомобилей в Беларуси (3). 12. Знак дополнительной информации для больных людей - (8). 13.
Транспортное средство, имеющее боковой прицеп - (8). 14. Дорожный знак
для автотуристов - (7). 15. Японский автомобиль - (8). 16. Часть грузовика,
предназначенная для грузов - (5). 17. Символом этого завода является
галопирующий конь - (5). 18. Тип автомобильного кузова, означающий в
переводе «крепость» - (5). 19. Боевой клич идущих в атаку - (3). 20.
Африканская лошадка, разрешающая пешеходу перейти проезжую часть (5). 21. Американский грузовик - (4). 22. Количество сигналов пешеходного
светофора - (3). 23. Микролитражный гоночный автомобиль - (4). 24.
Машина для уплотнения дорожных покрытий - (5). 25. Легковой автомобиль,
имеющий название великой русской реки - (5).
Ответы
1. Пешеход. 2. Обгон. 3. Германия. 4. Фары. 5. Опасность. 6. Регулировщик.
7. Стоянка. 8. Мопед. 9. Тормоз. 10. Бег. 11. МАЗ. 12. Инвалиды. 13.
Мотоцикл. 14. Кемпинг. 15. Мицубиси. 16. Кузов. 17. КАМАЗ. 18. Седан. 19.
Ура. 20. Зебра. 21. Форд. 22. Два. 23. Карт. 24. Каток. 25. «Волга».
20
Задание «Авто городок»
21
22
Лист самоконтроля при выполнении задания
«Авто городок»
Утверждения
да
нет
1. Мы распределили работу в команде
2. Мы аккуратно вырезали макеты машин, светофора,
дорожных знаков, пешеходов
3. Мы правильно и аккуратно склеили макет нашего
авто городка
4. Мы составили авто городок
5. Мы подписали свою работу (написали название
команды)
Если у вас полностью заполнена первая колонка, то работа командой выполнена.
Если есть недочёты, то доделайте. Исправленная ошибка ошибкой не считается.
Удачи!
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Этап «Природа»
Задания этапа
1. Игра «Можно - нельзя» для обучающихся 1 классов. (Маша из мультфильма
«Маша и Медведь» не знает, что можно делать в лесу, а что нет. Помогите
ей. Распределите правила на две группы. Оформите памятки для учащихся
начальной школы.)
23
Можно
Нельзя
Разжигать костер.
Рассматривать растения.
Любоваться красотой природы.
Брать в рот незнакомые растения.
Пить воду из водоема.
Использовать средства защиты против укусов насекомых.
Ходить в лес только с друзьями.
Придумай свои правила.
Работы размещаются на стенде проекта. Первоклассники изучают их и
обсуждают с координаторами вопросы «Листа рефлексии»
Лист рефлексии
-На какие вопросы ты знал ответ до выполнения задания?
-Что нового ты узнал?
Детям предлагается заполнить таблицу:
Маша хочет…
Можно
Разжигать костер.
Рассматривать
растения.
Любоваться красотой
природы.
24
Нельзя
Брать в рот
незнакомые растения.
Пить воду из водоема.
Использовать средства
защиты против укусов
насекомых.
Ходить в лес только с
друзьями.
2. Опрос второклассниками обучающихся, учителей и других взрослых на тему
«Ядовитые растения и грибы нашего края». Школьники обрабатывают
полученную информацию и готовят презентацию, которая затем оценивается
по критериям, предложенным ученикам.
Бланк опроса
Мы участвуем в учебном проекте и проводим исследование.
Будем благодарны, если вы укажите по три ядовитых растения и гриба нашей
местности, которые вы знаете.
Благодарим за сотрудничество!
Критерии оценивания
мультимедийных презентаций
3
2
4
Содержание: Цель
Наша презентация
Наша презентация
Наша презентация
имеет определенную имеет определенную имеет определенную
цель или тему, с
тему. Все фрагменты тему. Большая часть
которой связаны все моей презентации
моей презентации
фрагменты
связаны с этой темой. связана с этой темой.
презентации.
Содержание: Выводы
Мы использовали
Мы делали
С посторонней
имеющиеся знания, обоснованные
помощью мы можем
25
1
Тема нашей
презентации неясна.
Многие фрагменты
презентации не
имеют отношения к
теме.
Мы редко делаем
выводы на основании
4
3
2
выводы на основании сделать выводы на
результатов
основании
исследования.
результатов
исследования.
чтобы
интерпретировать
результаты
исследования и
сделать
содержательные
выводы по теме
презентации.
Содержание: Дополнительная информация
Мы включаем в
Мы включаем в
Мы стараемся
презентацию
презентацию
включать в
подходящие и
подходящие факты из презентацию факты,
значимые факты из различных
которые объясняют и
надежных
источников, которые обосновывают точку
источников, которые объясняют и
зрения, однако часть
объясняют и
обосновывают точку информации
обосновывают точку зрения.
неточная или
зрения.
отсутствует.
Мультимедийные возможности
Мы эффективно
Мы используем
Мы используем
используем
изображения, видео, изображения, видео,
изображения, видео, аудио и другие
аудио и другие
аудио и другие
мультимедийные
мультимедийные
мультимедийные
возможности, чтобы возможности, но
возможности, чтобы представить свою
некоторые из них
представить свою
тему.
отвлекают внимание
тему и вызвать
от темы
интерес.
презентации..
Творческий подход
Мы используем
Наша презентация
Мы стараемся
необычные и
содержит несколько использовать
неожиданные
необычных и
необычные и
приемы, которые
неожиданных
неожиданные
раскрывают тему
приемов, которые
приемы, однако они
презентации и
помогают раскрыть не помогают нам
вызывают интерес
тему презентации и раскрыть тему
аудитории.
вызывают интерес
презентации.
аудитории.
Структура
Наша презентация
Наша презентация
В нашей презентации
начинается со слайда, начинается с
отсутствует четкое
вызывающего
введения,
введение и
любопытство и
описывающего тему заключение, а
интерес к теме,
презентации,
информация
26
1
результатов
исследования.
Мы не включаем в
презентацию факты,
которые объясняют и
обосновывают точку
зрения.
Мы не используем
изображения, видео,
аудио и другие
мультимедийные
возможности, или их
использование
отвлекает внимание..
Наша презентация не
содержит необычные
и неожиданные
приемы или приемы,
которые мы
используем,
отвлекают от темы.
Наша презентация не
содержит введения и
заключения, и ее
построение
запутывает
4
3
2
представляет
представляет
структурирована
информацию в
информацию в
нелогично.
логическом порядке и определенном
завершается важной порядке и
идеей, заставляя
завершается слайдом
аудиторию
с выводами.
задуматься над темой
презентации.
1
аудиторию.
3. Игра для обучающихся 3-4 классов «Будь осторожен и летом, и зимой!».
1) Подготовительный к игре этап
Самостоятельное изучение информации дома, в библиотеке, в классе.
Обучающиеся самостоятельно находят и изучают информацию о том, какие
опасности подстерегают нас в природе в разное время года.
В помощь школьникам предлагаются вопросы.
Вопросы для самостоятельной подготовки
-Можно ли ходить по тонкому льду?
-В местах замерзания веток, досок и других предметов лёд крепче ещё
слабее?
-Какие карманы образуются на реке в зимнее время года?
-Когда человек переходит реку по льду, ему при этом следует пользоваться
проложенными тропами и ни в коем случае не отклоняться в сторону от
установленной трассы или лучше идти в другом месте, где никто еще не
ходил?
-Можно ли играть всем классом на льду?
-Зачем рыбаку длинная веревка, которую он обязательно должен взять с
собой на рыбалку)
-Как действовать, если человек все-таки провалился в воду?
-Где лучше переходить реку по льду- по мелководью или по самому
глубокому месту реки?
-Какие опасности подстерегают нас зимой?
-Как действовать человеку, заблудившемуся в лесу?
27
- Можно ли подходить близко к реке в местах затора льда, стоять на
обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и, следовательно, обвалу?
Также, детям предлагаются стихи, в которых они могут найти нужную им
информацию.
Что делать, если заблудился в лесу
Очень неприятный случай –
Заплутать в лесу дремучем.
Паника здесь ни к чему,
Начинай кричать «Ау!»
Коль никто не отзовется,
Путь самим искать придется.
Чу! Послушай и скажи,
Может где есть шум машин.
Если слышишь шум, тогда
Поскорей иди туда.
Если же вокруг все тихо,
То уж точно дело лихо.
И искать тропинку, значит,
Вам придется на удачу.
Тут и пригодится он –
Твой мобильный телефон.
Позвони знакомым людям,
Группа поиска прибудет,
Цепью через лес пройдет,
Заплутавшего найдет.
Что делать, если провалился в болото
Если ты увяз в болоте
На прогулке иль охоте,
Чтоб не кончилось печально,
28
Надо лечь горизонтально.
Не барахтайся в грязи,
А хватайся и ползи!
2) Основной этап игры
Командные игры по параллелям. За правильно выполненное задание или
подробное объяснение команда получает 2 балла. Если были допущены
неточности – 1 балл. За неверные ответ – 0 баллов.
Правила безопасного поведения в период ледостава, ледохода и прочного
льда
 Задание 1
Представьте, что перед вами лед. Вы не знаете, прочный ли он. Но вам надо
обязательно перейти реку. Как можно убедиться в прочности льда? (При
отсутствии проложенных троп - убедиться в прочности льда с помощью
подручных средств (палка и др.) .Проверять прочность льда ударами ноги
опасно.)
 Задание 2
Вам надо прейти реку по льду. Какой участок для перехода вы выберите –
чистый лед или лед, покрытый толстым слоем снега (чистый лед)
 Задание 3
Как лучше поступить рыбакам – сделать лунки во льду рядом друг с другом
и меньше передвигаться или сделать лунки подальше друг от друга, но тогда
чаще ходить по льду. (Лёд на водоёмах становится прочным лишь в период
полного зимнего ледостава. Однако и в этот период немало возникает
опасных мест. К ним относятся: проруби и промоины, образующиеся
быстрым течением рек, подземными ключами, выходящими на поверхность,
спусками тёплой воды от промышленных предприятий, рыбацкие лунки.)
 Задание 4
29
Какой лёд считается наиболее прочным? Перед вами на полу образцы
льда (цветная бумага молочного, серого, голубоватого цвета) Выберите
образец льда и перейдите командой на другой берег.
(Прочность льда можно определить по его цвету. Серые участки указывают
на недостаточную толщину и через тонкий лед видно темную воду. При
давлении на такой участок лед начинает потрескивать и в разные стороны
расходятся радиальные трещины, в любой момент в этом месте можно
провалиться. Молочный, белого цвета лед вдвое слабее прозрачного. Самый
опасный - ноздреватый лед, образовавшийся из смерзшегося снега.
Прочным считается прозрачный лед с зеленоватым и синевато-голубоватым
оттенком.)
 Задание 5
Вы вышли на лед и увидели его характерное проседание и услышали
потрескивание. Что делать? (В таком случае следует немедленно вернуться
назад по своим же собственным следам)
 Задание 6
Какие правила спасения провалившегося под лед человека существуют?
(Разыграть ситуации) (Если человек оказался в воде: необходимо избавиться
ото всех тяжёлых вещей и, удерживаясь на поверхности, постараться
выползти на крепкий лёд. Из узкой полыньи надо «выкручиваться»:
перекатываясь с живота на спину, одновременно выползая на лёд.
При оказании помощи провалившемуся под лёд, нельзя подходить к нему
стоя из-за опасности самому попасть в беду, надо приближаться лёжа с
раскинутыми в сторону руками и ногами. Хорошо если под рукой имеются
длинная палка, доска, верёвка или другие предметы – их надо использовать
для оказания помощи. Если же ничего нет – то необходимо обойтись
подручными средствами – ремнём, связанными шарфами, курткой и т.п.
Но могут быть и такие случаи, когда нет никаких подсобных предметов
для оказания помощи. В этом случае несколько человек ложатся на лёд и
цепочкой продвигаются к пострадавшему, удерживая друг друга за ноги, а
30
первый подаёт пострадавшему ремень, верёвку и т.п. Если тянуть
потерпевшему руки, то он может стащить за них не имеющего опоры
человека в воду.
Пострадавшего надо немедленно переодеть в сухую одежду и обувь, дать
съесть что-либо сладкое, напоить горячим чаем и заставить его активно
двигаться; необходимо как можно быстрее доставить его в тёплое
помещение.)
 Задание 7
По какому льду ты пойдешь?
-толщиной 5 см
-толщиной 15 см
-толщиной 15 см, рядом с местом сброса в водоём вод коммунальных
предприятий
(второй вариант)
 Задание 8
На чем вы будете кататься с другом по реке?
-на маленькой льдине;
-на огромной льдине;
-на самодельных плотах;
-досках, бревнах.
(Ни на чем)
 Задание 9
Составьте памятку безопасного поведения на льду для учащихся 1-2 классов,
которую обучающиеся будут изучать в классах.
 Задание 10
На площадке ставятся стульчики с красными лентами. Детям сообщается, что
им надо представить, что они командой идут по дороге и видят красные
предупреждающие ленты. Необходимо показать, как надо поступить в
данной ситуации (как продолжить путь).
Обсуждение
31
Какая зимняя опасность может свалиться нам на голову в прямом и
переносном смысле? Как избежать беды?(Падение сосулек, сход снега с
крыш)
 Задание 11
Загадка
Люди, падая, бьются об лёд.
На дорогах сейчас …(Гололед)
Чтобы избежать падения или хуже того – перелома, ходить в гололёд нужно
очень внимательно. Правильно подготовленная подошва обуви защитит нас на
скользкой дороге. Как правильно выбрать не скользкую обувь?(Ответы детей.)
Но даже в хорошей обуви стирается подошва. Если подошва стёрта или скользит
на дорогах, то для безопасной ходьбы можно прошиповать такую обувь в
мастерской. Если нет такой возможности, то можно самому придумать «цепкости»
для своей обуви.
Учащимся предлагаются различные предметы: лейкопластырь, наждачная
бумага, клей и т.д. Каждой команде раздаются образцы подошвы обуви.
Необходимо сделать скользящую подошву безопасной. Можно использовать
предметы, которые лежат в зале.
(Выполнение задания. Демонстрация идей.)
Правила безопасного поведения в летнее время года
 Задание 1
Составьте памятку для заблудившегося «Правила выхода из леса»
 Задание 2
Игра «Подскажи словечко»
Что делать, если покусали насекомые
Покусал комар иль гнус?
Не расчесывай укус
И не мажь зеленкой с йодом,
А промой раствором...
(соды)
32
Что делать, если ужалила пчела
Вдруг ужалила пчела?
Это скверные дела!
Чтоб еще больней не стало,
Удали пинцетом…
(жало)
Что делать, если укусил клещ
Суетясь и вереща,
Не спасешься от клеща.
Убивать его опасно,
Ведь он может быть заразным.
Ты его …(за зад схвати
И не дергай, а крути, если он впился неглубоко. Намажь место прикрепления укуса
к телу слоем жира и обратись к врачу)
Что делать, если укусила собака
Если вдруг собака злая
На тебя несется с лаем,
Не пытайся убежать,
А скажи ей: «Фу! Лежать!»
Страх свой ей не покажи
И руками не маши!
Если всё ж ввязался в драку
И покусан злой собакой,
Зря не жалуйся, не ной,…
(Рану поскорей промой,
А потом иди в больницу,
Там расскажут, как лечиться!)
Что делать, если укусила гадюка
Для людей укус гадюки –
Неприятнейшая штука.
Но коль вышло так, не бойся,
33
Первым делом успокойся,
Не беги, не голоси,…
(Яд из ранки отсоси, перетяни жгутом выше места укуса, вызови скорую,
Полежи, попей немножко,
И приедет неотложка.)
 Задание 3
Рассмотрите картинки. Какие правила нарушили дети? Составьте памятку для учся 1 и 2 классов.
34
35
После выполнения заданий игры команды проводят самооценку процесса своей
работы и её результатов по следующим критериям.
Самооценка работы команды
Критерии
4 уровень
Понимание Мы
задания
3 уровень
Мы
2 уровень
Мы
1 уровень
Мы
продемонстриро продемонстриро продемонстриро продемонстриро
вали глубокое
вали
вали
понимание сути
удовлетворитель недостаточное
минимальное
задания и
ное понимание
понимание сути
понимание сути
задания.
задания.
Мы выполнили
Мы выполнили
Мы попытались
задание.
большую часть
выполнить
задания.
задание, но
требований к его сути задания,
выполнению.
вали
даже несмотря
на то, что
некоторые
второстепенные
аспекты могли
быть нами
упущены или
неверно
истолкованы.
Выполнени Мы полностью
е задания
выполнили
задание,
высказывая по
безуспешно.
ходу работы
продуманные
объяснения и
предлагая
36
Критерии
4 уровень
3 уровень
2 уровень
1 уровень
Представле Мы доступно
Мы доступно
Мы стараемся
представляем
представляем
представить свои закончили
различные
гипотезы.
ние
результато идеи и
в
результаты своей идеи и
Мы не
исследование
результаты своей работы.
результаты
и/или не были
работы,
работы.
способны
поднимаем
представить свои
интересные и
идеи доступным
дискуссионные
способом.
вопросы и
делаем больше,
чем от нас
ожидают.
Групповая
Мы продуктивно Большую часть
Какую-то часть
Мы практически
работа
использовали все времени мы
времени мы
не работали
имеющееся у нас продуктивно
работали вместе. вместе, или же
время. Каждый
работали вместе. Вклады членов
работа в группе
был вовлечен в
Обычно мы
группы в
была
работу и внес
слушали друг
выполнение
непродуктивной.
свой вклад в
друга и
задания не были Не каждый член
работу группы.
использовали
равнозначными.
группы внес
идеи,
свой вклад в
предложенные
работу.
членами группы.
37
Задание 4
Учащимся предлагаются знаки, сигнализирующие об опасностях, которые
подстерегают нас в природе. Необходимо расшифровать их.
Опасность укуса клещей
Дети со снежных завалов съезжают
на проезжую часть!
В этом месте купаться запрещено!
Лед, снег, сосульки в этом месте
создают угрозу жизни и здоровью
детей
Внимание! тонкий лед!
Место купания детей без присмотра
взрослых
В этом месте дети переходят
железнодорожное полотно
Необходим переход (переезд) через
железную дорогу
Предложите свои знаки.
В конце выполнения задания координаторы команд оценивают работу
обучающихся, используя «Проверочный лист аргументации».
38
Проверочный лист аргументации
Постоянно
Иногда
Никогда
1. Ученик может четко объяснить
свою позицию в утвердительной
форме.
□
□
□
2. Ученик оценивает достоверность
качественных доказательств.
□
□
□
3. Ученик оценивает достоверность
количественных доказательств.
□
□
□
4. Ученик анализирует и оценивает
аргументацию, на которой
построены выводы, сделанные
другими людьми.
□
□
□
5. Ученик анализирует и оценивает
аргументацию, на которой
построены его выводы.
□
□
□
□
□
6. Ученик приводит убедительные
доводы.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Этап «Противопожарная азбука»
ИГРА "ОБЕЗОПАСЬ ПОЖАРООПАСНЫЕ СЛОВА"
Пользуясь подсказками, превратите предложенные вам
"пожароопасные" слова в "безопасные" путём замены, добавления или
исключения всего лишь одной буквы в них.
* ПЛАМЯ - _ _ _ _ _ (первобытная семья).
* ИСКРА - _ _ _ _ (рыбный деликатес).
* КОСТЁР - _ _ _ _ _ _ (католический храм).
* ГАЗ - _ _ _ _ (око) - _ _ _ (шум).
* ОКУРОК - _ _ _ _ _ _ (вкусный мясной продукт).
39
* ПОРОХ - _ _ _ _ _ (усатое бобовое растение).
* ЛУЧИНА - _ _ _ _ _ _ (старинное название маски).
* ГАРЬ - _ _ _ _ (сундук для зерна и муки).
* ТОРФ - _ _ _ _ (самый праздничный пирог).
* СПИРТ - _ _ _ _ _ (полезное для здоровья занятие).
* СЕРА - _ _ _ _ _ (горная антилопа).
* ПОЛЕНО - _ _ _ _ _ _ (сустав ноги).
* УТЕЧКА (газа) - _ _ _ _ _ _ (домашняя птица).
* ТРАВМА - _ _ _ _ _ (природный зелёный ковёр).
(Ответы: пламя - племя, искра - икра, костёр - костёл, газ - глаз - гам, окурок
- окорок, порох - горох, лучина - личина, гарь - ларь, торф - торт, спирт спорт, сера - серна, полено - колено, утечка - уточка, травма - трава.)
Лаборатория «Огонь».
Опыт № 1.«Предметы из какого материала подвержены наиболее быстрому
возгоранию».
Цель: показать детям, как быстро загораются предметы из разных материалов.
Материалы и оборудование: полоска бумаги, кусок ваты, деревянная палочка,
монета, горелка, фарфоровые чашечки, таз с водой, огнетушитель.
Ход опыта.
Учитель подносит к пламени горелки полоску бумаги – она быстро загорается.
Затем подносит к пламени вату – она вспыхивает мгновенно. Дерево загорается
медленнее, чем бумага и
вата, но тоже сгорает полностью. Учитель подносит к огню монету – она не горит,
но сильно нагревается (при опускании в таз с водой шипит).
40
Вывод. Опыт показывает, что быстрее всего загораются вата и бумага. Дерево тоже
горит. Металлические предметы не горят, но представляют опасность при сильном
нагревании (можно обжечься).
Опыт №2. « Почему во время пожара часто происходит взрыв».
Цель: дать представление о причине взрыва.
Материалы и оборудование: Пробирка, ломтик сырого картофеля толщиной 1,5-2
см, зажим, горелка, огнетушитель.
Ход опыта.
Учитель наливает в пробирку немного воды и затыкает ее пробкой из картофеля,
нагревает пробирку над пламенем горелки. И вдруг - бах! – пробка с шумом
вылетает из пробирки. Вытолкнул ее пар: вода закипала, пара становилось все
больше, ему стало тесно, и он вытолкнул пробку, а сам вырвался наружу.
Вывод. При пожаре в закрытом помещении воздух сильно нагревается и
расширяется. Ему становится тесно, и он вырывается наружу, выбивая окна.
Опыт№3. «Чем можно потушить огонь?»
Цель: показать детям, какие средства можно использовать при тушении пожара.
Материалы и оборудование: три фарфоровые чашечки, одеколон, песок, плотная
ткань, комнатное растение, стакан с подкрашенной водой, огнетушитель.
Ход опыта.
Учитель предлагает одному ребенку добавить в стакан с водой краску, а другому добавить в колбу с водой сахар. Учитель поджигает небольшое количество
одеколона в трех фарфоровых чашечках. Первую он заливает водой (из стакана
или колбы), вторую засыпает песком, третью накрывает плотной тканью. Во всех
чашках огонь гаснет, учитель обращает внимание детей на комнатное растение и
подводит их к тому, что когда нет песка, можно использовать землю из цветочного
горшка.
41
Вывод. Опыт показывает, что при тушении огня можно использовать любую воду,
а так же песок (землю) и плотную ткань.
Опыт №4. «Огонь дышит».
Цель: продолжать знакомить детей с правилами пожарной безопасности и
свойствами огня.
Материалы и оборудование: две свечи, спички, пустая банка.
Ход опыта.
Учитель зажигает две свечи. Одну накроем банкой. Пламя быстро погасло.
Почему?
Вывод. В банке остался газ, непригодный для дыхания ни человека, ни огня, а если
от этого газа гаснет огонь, значит, его можно использовать для тушения пожара.
Опыт№5. «Водой масло не затушишь».
Цель: дать представление о том, что горящее масло нельзя потушить водой.
Материалы и оборудование: стакан с растительным маслом, стакан с водой,
огнетушитель.
Ход опыта.
В стакан с горящим маслом учитель наливает воду до тех пор, пока отчетливо не
станет видно, что масло плавает на поверхности.
Вывод. Опыт показывает, что затушить горящее масло водой не возможно, так как
масло легче воды. Оно будет плавать сверху, продолжая гореть.
Опыт№6. «Пожары загрязняют воздух».
Цель: показать наглядно, как огонь загрязняет предметы (копоть).
Материалы и оборудование: свеча, стекло, фарфоровая чашечка, таз с водой,
огнетушитель.
Ход опыта.
42
Учитель зажигает свечу, держит над пламенем ( на расстоянии -4 см) стекло, затем
фарфоровую чашечку, Эти материалы, которые не расплавятся, не загорятся и
нагреются быстро. Через некоторое время на них будет видно почернение
(покрылись копотью). Учитель предлагает детям (когда материалы остынут)
коснуться пальчиками почернения и убедиться, что оно пачкается.
Вывод. Опыт показывает, что в результате горения образуется копоть, которая
загрязняет воздух и вредит здоровью живых существ.
Лист наблюдений в лаборатории огня.
Все опыты проводит учитель!
Описание опыта
Опыт 1
«Предметы,
из какого
материала,
подвержены
наиболее
быстрому
возгоранию».
Опыт 2
Почему во
время пожара
часто
происходит
взрыв
Опыт 3
Чем можно
потушить
огонь?
Опыт 4
Огонь дышит
Опыт 5
Водой масло
не затушишь
Что удалось
наблюдать?
Поднести к пламени
горелки полоску бумаги,
вату, дерево, монету.
Опустить в воду
нагретую монету
Налить в пробирку
немного воды и заткнуть
ее пробкой из картофеля,
нагреть пробирку над
пламенем горелки.
Добавить в стакан с
водой краску, в колбу с
водой сахар. Поджечь
небольшое количество
одеколона в трех
фарфоровых чашечках.
Первую залить водой (из
стакана или колбы),
вторую засыпать песком,
третью накрыть плотной
тканью.
Зажечь две свечи. Одну
накрыть банкой.
В стакан с горящим
маслом наливать воду до
тех пор, пока отчетливо
43
Объяснение
(если сможете)
не станет видно, что
масло плавает на
поверхности.
Опыт 6
Пожары
загрязняют
воздух
Зажечь свечу, держать
над пламенем ( на
расстоянии -4 см)
стекло, затем
фарфоровую чашечку.
Посмотреть на стекло,
низ чашечки, когда
остынут материалы,
коснуться пальчиками
почернения.
Лист самоконтроля при прохождении 4 этапа
«Противопожарная азбука»
Утверждения
да
1. Мы распределили работу в команде
2. Мы посетили пожарную часть
3. Мы побывали в лаборатории огня
4. Мы побеседовали с сотрудником МЧС
5. Мы нарисовали рисунки на тему «Правила
поведения при пожаре» (1-3 классы, 4 классы – по
желанию)
6. Мы составили диаграмму (4 классы)
7.Мы составили пазл «Спички – не игрушка!»
8. Мы слепили пожарную машину
9. Мы подписали свои работу (написали название
44
нет
команды и автора работы)
10. Мы «обезопасили пожарные слова»
Если у вас полностью заполнена первая колонка, то работа командой выполнена.
Если есть недочёты, то доделайте. Исправленная ошибка ошибкой не считается.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Этап «Интернет»
Викторина
1. Что такое Интернет?
2. С помощью чего можно зайти в Интернет?
выберите правильный ответ
o
через гиперссылки
o
через браузер
o
через веб-страницу
3. Если во время общения в чате, на форуме вас оскорбили, обозвали
грубыми словами, вы:
выберите правильный ответ
o
ответите тем же
o
прекратите общение с этими людьми
o
продолжите общение без оскорблений
4. Если ты увидел, что друг записывает пароли на листке и оставляет
лежать на столе, как ты поступишь?
выберите правильный ответ
o
постараюсь запомнить
o
постараюсь забыть пароль
o
сообщу пароль родителям
o
скажу другу, что увидел его пароль и посоветую никогда не
записывать пароли и сменить пароль
5. Можно ли вам размещать в Интернете фотографии своих друзей? *
выберите правильный ответ
o
нет, нельзя
o
можно, согласие друзей не нужно
o
можно, если есть согласие друзей
45
6. Если у вас попросят сообщить информацию: сведения о родителях,
домашний адрес, телефон, то вы:
выберите правильный ответ
o
посоветуетесь с родителями
o
сообщите информацию, которую просят
o
сообщите информацию при встрече
o
сообщать информацию нельзя
7. Что нужно сделать, если вам пришло сообщение с незнакомого
адреса?
выберите правильный ответ
o
его лучше не открывать и не читать
o
можно открыть, прочитать и удалить, если не нужно
o
ничего страшного нет
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Подводим итоги
Анализируем свою работу
Имя
Что мною
участника сделано в
проекта
проекте?
Что нового Чему я
я узнал,
научился?
работая в
проекте?
Говорит координатор
Дети работали…
Критерий оценивания
Сплоченно
Что для
меня было
самым
интересным?
Оценка
Организованно
46
Что для
меня было
самым
трудным?
Проявляли взаимоуважение
Ответственно
Самостоятельно
Проявляли взаимовыручку
Говорят дети
Мы работали…
Критерий оценивания
Сплоченно
Оценка
Организованно
Проявляли взаимоуважение
Ответственно
Самостоятельно
Проявляли взаимовыручку
47
Таблица личного участия в проекте
«По дорогам безопасности!»
№п/п
Задания
ФИ
обучающегося
Участвовал активно
Участвовал
Не участвовал
48
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа