close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Общая характеристика программы:
1. Цель, миссия программы.
2. Квалификация, присваиваемая выпускникам.
3. Вид профессиональной деятельности, к которому (которым)
готовятся выпускники
4. Направленность (профиль) программы
5. Объем программы и сроки освоения.
6. Планируемые результаты освоения программы.
7. Сведения
о
профессорско-преподавательском
составе,
необходимом для реализации образовательной программы.
II.
Организационно-педагогические
условия
реализации
программы
III.
Формы аттестации по программе.
IV.
Учебный план подготовки по направлению/специальности
(включая календарный учебный график)
V.
Рабочие программы дисциплин (модулей), включающие
результаты освоения дисциплины (модуля).
VI.
Программы практик
VII. Фонд оценочных средств по программе.
I.
1. Общая характеристика программы
1.1. Цель. Миссия программы.
Цель (миссия) ООП бакалавриата по направлению «Педагогическое
образование» 44.03.01– формирование у обучающихся необходимых
общекультурных и профессиональных компетенций, в том числе
реализуемых при решении профессиональных задач в области психолого–
педагогической деятельности.
При разработке образовательной программы для бакалавров, мы
прежде всего, ориентировались на документы, в которых представлены
контуры современной модели образования, в частности, на Федеральный
государственный стандарт образования ВПО третьего поколения,
построенный на компетентностной основе.
Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в
Балтийском Федеральном университете им. И. Канта по направлению
подготовки «Педагогическое образование» и профилю подготовки
«Начальное образование» (прикладной бакалавриат) представляет собой
систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным
заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по соответствующему
направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС
ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной
программы.
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание,
условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку
качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и
включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие
качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и
производственной практики, календарный учебный график и методические
материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной
технологии.
Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата
составляют:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации.

Типовое положение об образовательном учреждении высшего
профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное
постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г.
№71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт по
направлению
подготовки
«Педагогическое
образование»
высшего
профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря
2009 г. № 788;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО)
по направлению подготовки, утвержденная учёным совет Высшей школы
педагогики БФУ им. И. Канта (носит рекомендательный характер);

Устав Балтийского Федерального университета им. И. Канта,
утверждённый Министерством образования и науки Российской Федерации 2
февраля 2011 года № 149.
1.2. Квалификация, присваиваемая выпускникам – бакалавр
педагогического образования.
1.3. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся
выпускники программ бакалавриата с присвоением квалификации
«прикладной бакалавр»:
педагогическая,
исследовательская,
культурно-просветительская.
При разработке и реализации программ бакалавриата образовательная
организация ориентируется на конкретный вид (виды) профессиональной
деятельности, к которому (которым) готовится бакалавр, исходя из
потребностей рынка труда, научно-исследовательского и материальнотехнического ресурса образовательной организации
Выпускник программы бакавриата с присвоением квалификации
«прикладной бакалавр» в соответствии с видом (видами) профессиональной
деятельности, на которой (которые) ориентирована программа бакавриата,
готов решать следующие профессиональные задачи:
педагогической деятельности:
изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в
области образования;
осуществление обучения и воспитания в сфере образования в
соответствии с требованиями образовательных стандартов;
использование
технологий,
соответствующих
возрастных
особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;
обеспечение образовательной деятельности с учетом особых
образовательных потребностей;
организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
осуществление профессионального самообразования и личностного
роста;
обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время
образовательного процесса;
исследовательская деятельность:
постановка и решение исследовательских задач в области образования;
культурно-просветительская деятельность:
изучение потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
1.4. НАПРАВЛЕННОСТЬ (ПРОФИЛЬ) ПРОГРАММЫ –
«НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Область профессиональной деятельности выпускников программ
бакалавриата включает:
образование, социальную сферу, культуру.
1.5. Объем программы и сроки освоения.
Срок освоения ООП бакалавриата по направлению 44.03.01 «Педагогическое
образование» по очной форме обучения – 4 года.
Трудоемкость ООП бакалавриата 240 зачётных единиц.
1.6. Планируемые результаты освоения программы.
В результате освоение программы бакавриата у выпускника должны быть
сформированы общекультурные, общепрофессиональные, профессиональные
или профессионально-прикладные компетенции.
Выпускник программы бакавриата должен обладать следующими
общекультурными компетенциями (ОК):
способностью
использовать
основы
философских
и
социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения
(ОК-1);
способностью анализировать основные этапы и закономерности
исторического развития для формирования патриотизма и гражданской
позиции (ОК-2);
способностью использовать естественнонаучные и математические
знания для ориентирования в современном информационном пространстве
(ОК-3);
способностью к коммуникации в устной и письменной формах на
русском и иностранном языках для решения задач межличностного и
межкультурного взаимодействия (ОК-4);
способностью работать в команде, толерантно воспринимать
социальные, культурные и личностные различия (ОК-5);
способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);
способностью использовать базовые правовые знания в различных
(ОК-7);
готовностью поддерживать уровень физической подготовки,
обеспечивающий полноценную деятельность (ОК-8);
способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в
условиях чрезвычайных ситуациях (ОК-9);
Выпускник программы бакавриата должен обладать следующими
общепрофессиональными компетенциями (ОПК):
готовностью сознавать социальную значимость своей будущей
профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной
деятельности (ОПК-1);
способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом
социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей,
в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);
готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебновоспитательного процесса (ОПК-3);
готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с
нормативно-правовыми документами сферы образования (ОПК-4);
владением основами профессиональной этики и речевой культуры
(ОПК-5);
готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся
(ОПК-6);
Выпускник программы бакавриата с присвоением квалификации
«прикладной бакалавр» должен обладать профессионально-прикладными
компетенциями
(ППК),
соответствующими
виду
(видами)
профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована
программа бакалавриата:
педагогическая деятельность:
готовностью реализовывать образовательные программы по предмету в
соответствии с требованиями образовательных стандартов (ППК - 1);
способностью использовать современные методы и технологии
обучения и диагностики (ППК - 2);
способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного
развития обучающихся в учебном и внеучебной деятельности (ППК - 3);
способностью использовать возможности образовательной среды для
достижения личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
средствами преподаваемого предмета (ППК - 4);
готовностью к взаимодействию с участниками образовательного
процесса (ППК - 5);
способностью
организовывать
сотрудничество
обучающихся,
поддерживать
активность
и
инициативность,
самостоятельность
обучающихся, развивать их творческие способности (ППК - 6);
исследовательская деятельность:
готовностью использовать систематизированные теоретические и
практические знания для постановки и решения исследовательских задач в
области образования (ППК - 7);
культурно-просветительская деятельность:
способностью выявлять культурные потребности различных
социальных групп (ППК - 8);
способностью реализовывать культурно-просветительские программы
(ППК – 9).
Инновационно-проектная деятельность:
Готовностью реализовывать инновационные проекты в педагогическом
процессе (ИПК-1);
Способностью к анализу инновационного опыта в педагогическом
образовании (ИПК-2).
1.7. Сведения о профессорско-преподавательском составе,
необходимом для реализации образовательной программы. Реализация
ООП бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами,
имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и
(или) научно-методической деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в
общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по
данной ООП, более 50 процентов.
Преподаватели профессионального цикла должны имеют базовое
образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю
преподаваемой дисциплины. Не менее 60 процентов преподавателей (в
приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный
процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые
звания. К образовательному процессу привлечено не менее пяти процентов
преподавателей из числа действующих руководителей и работников
профильных организаций, предприятий и учреждений. (Приложение №1).
Общие сведения о кадровом обеспечении образовательного процесса
направления Педагогическое образование,
профиль "Информатика и информационные технологии в
образовании"
№
Число педагогических
работников
1. Численность педагогических работников 41 человек
всего
2. Из общей численности педагогических
работников (из строки 1):
3. лица, имеющие ученую степень доктора
8 человек (19,5%)
наук и (или) ученое звание профессора
4. лица, имеющие ученую степень кандидата
23 человека (56%)
наук и (или) ученое звание доцента
5. Остепененность педагогических кадров
31 человек (75,5 %)
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»,
ПРОФИЛЬ «Информатика и информационные технологии в
образовании»
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
 лекционные аудитории на 30-70 человек, оборудованные теле- и
видеотехникой, а также учебной литературой, мультимедийными
проекторами Epson EMP–S3, Overhead-проектором;
 музыкальный центр Samsung RCD-M30;
 видеодвойка Toshiba VTV 21FQR (телевизор, видеомагнитофон, DVDпроигрыватель);
 спутниковая антенна;
 интерактивная доска Interactive Panaboard Panasonic UB-8325 Stand for
Electronic Board Model No.KX-BP065 Panasonic Communications Co.,Ltd;
 скоростная Интернет-линия (Liesed Line (2Мб./с.);
 4 компьютерных класса на 14 человек каждый,
оборудованные
специализированной техникой: 30 компьютеров (CPU Celeron 2.8Ghs,DDR
512Mb., мониторы NESO TD 770 V, 19''); 12 компьютеров (CPU Celeron 2.0
Ghs, DDR 496 Mb., мониторы LG Flatron L192 W, 19”); 12 портативных
компьютеров Apple МасВоок 13'White 2.0GHz Intel Core 2
Duo/lGb/120Gb/Combo/Mac OS X, Microsoft Windows XP, Microsoft Office;
сканер «Bear Paw»; компьютер педагога iMac 20" Core 2 Duo 2.0GHz/1
GB/250GB/SuperDrive/Mac OS X, Microsoft Office 2004, MacOSX Training,
Microsoft Windows; портативное устройство для хранения и переноса
информации Transcend JetFlash 512Мб USB2.0; 4 мультимедийных проектора
HITACHI CP-X1; 3 доски интерактивных Hitachi StarBoard FX-77;
 Лаборатория интегрированных радиоэлектронных систем № 309,
(учебный корпус БФУ им. И. Канта ул. Невского, 14). Включает десять
рабочих мест, оснащённых компьютерной техникой со специализированным
программным обеспечением LabVIEW и средствами моделирования
электрических цепей производства компании «National Instruments» и
рассчитанных на фронтальное проведение лабораторных занятий.
 Для физического практикума по механике - Лаборатория механики №
401 (учебный корпус БФУ им. И. Канта ул. Невского, 14), оснащённая
специализированным измерительным оборудованием:
1. Лабораторная установка для исследования гармонических колебаний,
включающая звуковой генератор Г3-7А и осциллограф С1-114/I .
2. Лабораторная установка для определения момента инерции твёрдых тел. В
комплект лабораторной установки входят крутильный маятник FРМ-05,
предназначенный для определения моментов инерции твердых тел при
помощи крутильных колебаний и набор исследуемых тел (куб и два
параллелепипеда).
3. Лабораторная установка для определения скорости движения снаряда с
помощью баллистического маятника. В комплект лабораторной установки
входят баллистический крутильный маятник, состоящий из упругой нити, к
которой подвешены стержни с передвижными грузами и мисочками и
ускоряющего устройства для снаряда.
4. Лабораторная установка для определения силы и скорости истечения
газовой струи, состоящая из крутильных весов, на одном плече которых
укреплена модель реактивного двигателя (МРД), а на другом - противовес. В
качестве упругого элемента крутильных весов используется никелевая лента,
закрепленная в жесткой металлической раме. В средней части ленты
укреплена металлическая платформа. Она служит для крепления двух
трубопроводов, соединяющих МРД с компрессором и манометром,
измеряющим давление в камере МРД. С другой стороны платформы
крепится штанга с противовесом. Для нагрузки крутильных весов к их
правой штанге прикреплена перекинутая нить с чашечкой для гирек
разновесов.
5. Лабораторная установка для изучения свойств пружинного маятника
состоящая из следующих частей:
- преобразователя вращательного движения в возвратно-поступательное
(колебательное) движение,
- измерителя частоты вынуждающей силы,
- шкалы для измерения амплитуды колебаний груза (малая шкала) и для
определения удлинения пружин (большая шкала),
- двух исследуемых пружин и набора грузов.
6. Лабораторная установка для экспериментальной проверки основ теории
регулярной прецессии гироскопов FRM – 10, содержащая колонку с
кронштейном, на котором закреплен фотоэлектрический датчик N1 и
внешняя втулка вращающего соединения. Соединитель позволяет гироскопу
вращаться вокруг вертикальной оси и обеспечивает питание электрическим
током фотоэлектрический датчик N2 и электрический двигатель 7 через
разъем. На валу двигателя закреплен груз, защищенный экраном. Рычаг,
закрепленный на корпусе двигателя, имеет нанесенную метрическую шкалу.
На рычаге закреплен уравновешивающий груз. На диске нанесена угловая
шкала, позволяющая получать информацию о частоте оборотов
электрического двигателя и измерений.
7. Лабораторная установка для изучения закономерности малых колебаний
математического и оборотного маятников и определения ускорения
свободного падения
из зависимости периода колебаний от земного
тяготения.
 Для физического практикума по оптике - Лаборатория механики № 415
(учебный корпус БФУ им. И. Канта ул. Невского, 14), оснащённая
специализированным измерительным оборудованием:
1. Лабораторная установка для экспериментального исследования
светового поля источника видимого излучения. Состав установки:
- Фотометрическая скамья, состоящая из двух направляющих труб
длиной более трех метров, установленных параллельно друг другу. На одной из труб нанесена шкала от 0 до 3 м (для определения расстояния
между установленными на скамье приспособлениями). Цена деления
шкалы 1 мм.
- Фотометр (фотометрическая головка), укрепленный на передвижной
каретке.
- Эталонная электрическая лампа, укрепленная на передвижной каретке
(закреплена).
- Испытуемая лампа, укрепленная в держателе, установленном на подвижной каретке, которая также закреплена. Держатель с лимбом
(гониометр) предназначен для вращения испытуемой лампы вокруг
вертикальной оси
2. Лабораторная установка для экспериментального определения
фокусного расстояния собирающей и рассеивающей линз. Состав установки:
оптическая скамья, по которой могут перемещаться на ползушках
следующие приборы: матовый экран со шкалой, линза, предмет (вырез в
виде буквы F), осветитель.
3. Лабораторная установка для экспериментального исследования
свойств стеклянной призмы в области видимого света спектрометром ГС – 5.
Состав установки: оптическая скамья, гониометр-спектрометр ГС-5, призма,
ртутная лампа.
4. Лабораторная установка для экспериментального определения длины
световой волны с помощью бипризмы Френеля и щелей Юнга. Состав
установки: оптическая скамья, осветитель; ползушка с горизонтальной
щелью; ползушка с обоймой, на которой укреплены бипризма и щели Юнга;
ползушка с окулярным микрометром. На передней части трубы окулярного
микрометра установлена обойма с красным и зеленым светофильтрами.
5. Лабораторная установка для экспериментального определения
радиуса кривизны линзы и длины световой волны при помощи колец
Ньютона. Состав установки: микроскоп марки МБР-1, поворотнорегулировочное устройство. Для освещения горизонтально расположенной
линзы вертикальным пучком света микроскоп снабжен опакиллюминатором. На опак-иллюминаторе укреплена монокулярная насадка с
окулярным микрометром.
6. Лабораторная установка для изучения дифракционной решетки и
определения длины световой волны. Состав установки: коллиматор,
дифракционную решетка, зрительная труба. Для поворота светового пучка в
нужном направлении используется три алюминиевых зеркала и поворотная
призма. Поворотная призма может перемещаться вдоль оптической оси
коллиматора, позволяя тем самым делать наводку на резкость линий так, что
их изображение получается все время в одной и той же плоскости.
7. Лабораторная установка для изучения поляризации света. Состав
установки: оптическая скамья с ползушками, источник света, два поляроида, фотоэлемент, микроамперметр. Один из поляроидов, связанный с
гониометром может вращаться вокруг направления распространения луча и
служит поляризатором; второй - неподвижен и служит анализатором.
Для подготовки учебно-методических материалов в рамках
национального проекта «Образование» в Высшей школе педагогики
поставлена лаборатория для разработки УМК по педагогическим
дисциплинам, в состав которой входят:
 Панель LCD LG V4210C-BA; системный блок FSC Esp P5925 Q9450
(2шт );
 монитор LG W1934S SN (2 шт);
 Видеокамера Sony DCR-SR 45E; коммутатор NETGEAR GS10ST;
 Сетевое хранилище данных NETGE.
 Антенна спутниковая CTB-0/6-1/1;
 спутниковый конвертор GSLF – 71S;
 карта с CI интерфейсом -TTS2-32.
 Акустическая система ROXTON CN;
 усилитель ROXTON АА-60.
 Медиапроигрыватель DUNE HD NET;
Плазменная панель LG 42PM-4M.
В БФУ им. И. Канта создана социокультурная среда и благоприятные
условия для развития личности и социально-культурных процессов,
способствующих укреплению нравственных, гражданственных,
общекультурных качеств обучающихся. Развитию личности обучающегося и
формированию его как общекультурных, так и профессиональных
компетенций способствуют гармоничное интегрирование внеучебной работы
в образовательный процесс и комплексный подход к организации внеучебной
работы.
Внеучебную деятельность студентов БФУ им. И. Канта обеспечивает
работа трех центров:
Центр социальной поддержки студентов,
Центр студенческих инициатив,
Центр трудоустройства выпускников и содействия занятости
студентов.
Внеучебная деятельность осуществляется по следующим основным
направлениям:
1. воспитательная работа (включая патриотическое воспитание;
проведение культурно-массовых мероприятий; формирование корпоративной
культуры, развитие университетских традиций);
2. развитие творческих способностей (организация деятельности
театральных, вокальных, танцевальных и пр. коллективов);
3. физкультурно-оздоровительная работа (включая профилактику
вредных привычек и асоциальных явлений);
4. развитие студенческого самоуправления.
5. социальная работа (стипендиальное обеспечение, социальная
поддержка обучающихся (включая материальную помощь студентам),
разработка и реализация социально значимых проектов);
6. содействие занятости студентов и трудоустройство выпускников.
В БФУ им. И. Канта первые четыре направления обеспечивает Центр
студенческих инициатив (ЦСИ).
Воспитательная работа
1 патриотическое воспитание.
Ежегодно проводятся акции памяти, приуроченные к памятным датам
Великой Отечественной войны. Университет шефствует над самым большим
захоронением советских воинов в Польше (г. Пултусск) и над мемориалом на
месте бывшего интернационального лагеря военнопленных Шталаг-1 (г.
Багратионовск Калининградской обл.).
проведение культурно-массовых мероприятий
Традиционно ежегодно для всех студентов в университете
организуются творческий конкурс «Университетская весна» (по нескольким
номинациям), конкурсы «Мисс- и Мистер- университет», международный
фестиваль студенческих театров «Равноденствие», молодежный фестиваль
коротких экспериментальных спектаклей «Нитка», театральный фестиваль
классической драмы «Прикосновение», вокальный и танцевальный
конкурсы. Проведение таких мероприятий создает условия для выявления и
развития творческих способностей обучающихся. В организацию и
проведение культурно-массовых мероприятий вовлечено в среднем около
40% студентов очной формы обучения.
формирование корпоративной культуры и развитие университетских
традиций
Формированию корпоративного духа студентов вуза и укреплению
межфакультетских связей способствуют подготовка и проведение
следующих университетских мероприятий: День знаний «Отличное начало»,
День первокурсника, Дни факультетов, День БФУ им. И. Канта. В
организацию и проведение корпоративных мероприятий вовлечено в среднем
более 70% студентов очной формы обучения.
В Высшей школе педагогики разработана «Концепция воспитательной
работы», рассмотрена и утверждена на заседании Ученого совета 5 февраля
2008 г. Данная концепция разработана в соответствии с Законом Российской
Федерации "Об образовании", Международной конвенцией о правах и
основных свободах человека, Уставом БФУ им. И. Канта, Положением о
Высшей школе педагогики и другими документами, регламентирующими
образовательную и внеучебную деятельность.
Концепция содержит характеристику системы воспитательной работы,
организационной структуры управления воспитательной работой, методов
воспитательного воздействия и технологии воспитания, характеристику
модели личности специалиста – выпускника Высшей школы педагогики БФУ
им. И. Канта. Программа представляет стратегию построения системы
воспитательной работы, основные этапы, приоритетные направления и цели,
сроки и механизмы реализации.
В Концепции определены цели, задачи и принципы воспитательной
работы, формы, методы и средства воспитательной деятельности, критерии
эффективности воспитательной системы института.
Система оценки состояния воспитательной работы в Высшей школе
педагогики:
1. Отдел основных образовательных программ по воспитательной
работе отчитывается на Ученом совете института не реже одного раза в год.
2. Все структуры, отвечающие за воспитательную работу,
отчитываются на заседаниях Совета по воспитательной работе не реже двух
раз в год.
3. Ежегодные планы по воспитательной работы рассматриваются,
анализируются и утверждаются на заседаниях Ученого Совета.
4. Проведение социологических опросов «Мониторинг проблем
первокурсников» в начале и в конце учебного года. Проведение
социологических опросов «Состояние учебной и воспитательной работы»
среди студентов института, на основании которого корректируются планы
воспитательной работы.
В воспитательной системе Высшей школы педагогики используются
три уровня общеинститутских форм организации воспитательной
деятельности:
1. Первый уровень - массовые мероприятия. В качестве традиционных
предлагается организация следующих мероприятий:
1. Акция «Первокурсник», в рамках которой могут быть проведены:

посвящение в студенты;

конференция первокурсников по теме: «Ты стал студентом
Высшей школы педагогики» (права и обязанности студентов, организация
учебной, досуговой, бытовой жизни студента, «советы бывалых» выступления выпускников) в День Знаний 1 сентября;

анкетирование первокурсников «Мир моих интересов»;

мониторинг «Анкета первокурсника»
1. Институтская спартакиада.
2. Концерт, посвященный «Дню учителя»
3. «Осенний марафон»
4. Волонтерская помощь детям-инвалидам, учащимся школы
дистанционного обучения.
5. Психолого-педагогический марафон «Твори, выдумывай, пробуй!»
6. Праздник института «День Высшей школы педагогики»
7. Университетский фестиваль «Студенческая весна».
8. Выпускные мероприятия (последний звонок, вручение дипломов).
2. Второй уровень - групповые формы. К ним относятся: мероприятия
внутри коллектива академических групп, работа научно-исследовательских
студенческих групп, работа кружков по интересам, студий творческого
направления, клубная работа, работа общественных студенческих
объединений.
3. Третий уровень - индивидуальная личностно-ориентированная
воспитательная работа, осуществляемая в следующих формах:

индивидуальное консультирование преподавателями студентов по
вопросам организации учебно-познавательной вузовской деятельности в
рамках учебного курса;

разработка индивидуализированных программ профессионального
становления и развития студента;

работа в составе небольших временных инициативных групп по
реализации конкретных творческих проектов (научных, педагогических, в
сфере искусства и т.п);

индивидуальная научно-исследовательская работа студентов под
руководством преподавателей и аспирантов;
работа студентов в рамках различных учебных практик под
руководством преподавателей.
Студенты имеют возможность пользоваться коллекцией музея БФУ им.
И. Канта, бесплатно посещать ботанический сад вуза. Ежегодно для студентов
приобретаются билеты в музеи города: «Кафедральный собор», «Музей
мирового океана» и в городскую филармонию.
Развитие творческих способностей
Культурная жизнь БФУ им. И. Канта позволяет студенту приобщаться
к художественному творчеству, повышать уровень своего развития
практически во всех областях культуры. Этому способствует
функционирование следующих творческих коллективов:
Студия современного танца шоу-балета «Свой Стиль»;
Танцевальная группа «39,9 Dance»;
Клуб интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?»;
Студенческий театр «Третий Этаж»;
Вокальная студия «Муза»;
Клуб игры на гитаре;
Студия рок-музыки;
Художественная студия;
КВН-лига «Факультет».
В деятельность творческих коллективов вовлечено более 20%
студентов очной формы обучения. И в этом направлении заметно
выделяются студенты Высшей школы педагогики. Команда «ПАРАДОКС»
неоднократно занимала призовые места в нашем университете. В 2010году –
команда заняла 2 место Лиги «Факультет».
Музыкальное направление также развито в Высшей школе
педагогики. Неоднократно студенты занимали призовые места на вокальных
конкурсах, принимали активное участие в концертах и мероприятиях не
только в университете (День знаний «Отличное начало», «Университетская
весна» и др.), но и за его пределами.
Существует на факультете и команда участников «Что? Где? Когда?»
Студенты Высшей школы педагогики принимают активное участие в
межфакультетских конкурсах в рамках нашего университета:
Университетская Весна, Мисс Университет, Мистер Университет, Лучшая
пара БФУ и д.р.
Физкультурно-оздоровительная работа
Функционируют разнообразные спортивные секции, в том числе –
футбол, йога, шахматы, чарлидинг, пауэрлифтинг, теннис, ритмическая
гимнастика, пэйнтбол, баскетбол, волейбол, плавание. В секциях
непосредственно занято около 10 % студентов очной формы обучения.
Ежегодно проводятся межвузовские универсиады, олимпиады и
спортивные праздники, а также университетская спартакиада по различным
видам спорта между факультетами. В спортивных соревнованиях принимает
участие до 25% студентов очной формы обучения. Спортивная жизнь стала
развиваться на факультете с января 2010 года, и ее темпы развития растут с
каждым месяцем. Регулярно проводятся различные мероприятия такие, как
соревнования на ледовом катке, по шахматам, по футболу и многое другое.
Студенты Высшей школы педагогики ведут активный и здоровый
образ жизни. Часто по инициативе студентов проводятся соревнования по
стрельбе, футболу, по шахматам, по баскетболу и по многим другим
спортивным направлениям.
Развитие студенческого самоуправления
В университете действует ряд общественных объединений,
деятельность которых направлена на развитие способностей, лидерских
качеств, гражданской позиции, активности обучаемых и в целом – на
гармоничное развитие личности:

Студенческий
совет
(высший
орган
студенческого
самоуправления БФУ им.И. Канта)

спортивный студенческий союз

штаб стройотрядов

профсоюзный комитет студентов

студенческое научное общество

волонтерское движение студентов БФУ им. И. Канта
Один раз в квартал проводятся Школы студенческого актива.
Вовлечение обучающихся в деятельность общественных объединений
формирует у них социальную зрелость, активную жизненную позицию,
готовность к социальному взаимодействию, способность к социальной и
профессиональной адаптации и мобильности, готовность к постоянному
саморазвитию и повышению своей квалификации и мастерства.
Социальная работа
Центр социальной поддержки студентов осуществляет социальную
поддержку обучающихся, а также реализацию социально значимых
студенческих проектов. Вторая функция осуществляется и Управлением по
связям с общественностью БФУ им. И. Канта.
5.1.стипендиальное обеспечение
Помимо государственной академической и социальной стипендий,
студенты БФУ им. И. Канта на конкурсной основе могут претендовать на
дополнительные стипендии более 10 видов (стипендии Президента и
Правительства РФ, стипендия Ученого совета РГУ им. И. Канта, стипендии
торгово-промышленной палаты и Сбербанка, стипендии администрации г.
Калининграда, стипендии губернатора Калининградской обл. и др.).
Дополнительные стипендии не отменяют назначение государственной
академической стипендии.
Членами стипендиальной комиссии по отбору кандидатов на
получение разных видов стипендий входят представители студенческого
самоуправления.
5.2. социальная поддержка обучающихся
По заявлению студентам может выплачиваться материальная помощь
и компенсация за проезд к месту проживания и обратно (при наличии средств
в стипендиальном фонде). Размер выплат зависит от конкретных
обстоятельств.
5.3. разработка и реализация социально значимых проектов
Среди традиционных ежегодно реализуемых проектов: акция
«Больница для плюшевых друзей» (пропаганда здорового образа жизни и
формирование у дошкольников позитивного отношения к докторам и
врачебным процедурам); акция «Ночь в библиотеке» (привлечение внимания
к чтению и университетским библиотечным ресурсам); шефство над детским
домом «Надежда» и над госпиталем ветеранов Великой Отечественной
войны; совместный проект с обществом детей-инвалидов по реализации их
творческих способностей (постановка спектаклей, концертных программ;
поддержка детей-инвалидов, учащихся дистанционной школы Министерства
образования Калининградской области; профориентационная работа со
старшеклассниками Калининградской области – студенческая акция
«Психолого-педагогический марафон» и пр.). В подготовке и реализации
социально значимых проектов участвует до 30% студентов очной формы
обучения.
Содействие занятости студентов и трудоустройство выпускников.
Работу по организации профессиональной занятости студентов и
трудоустройству выпускников выполняет Центр содействия
трудоустройству.
На сайте университета функционирует электронная биржа труда, на
которой представлены вакансии, существующие не только в университете, но
и в других организациях, учреждениях и т.п. региона, причем как с полной,
так и с неполной занятостью.
Не реже одного раза в полугодие проводится ярмарка вакансий с
приглашением основных работодателей, праздники профессий (день
рекламы, день туризма и пр.), профессиональные фестивали и конкурсы,
организуемые совместно с работодателями (конкурс бизнес-проектов,
конкурс «Законодательная инициатива», экономический фестиваль и пр.).
Центром ведется пофамильный учет выпускников текущего года и
оказывается реальная помощь в трудоустройстве, включая стажировки в
университете.
Кроме того, реализации творческого потенциала обучающихся и
формированию корпоративной культуры способствуют созданные при
поддержке управления по связям с общественностью студенческие СМИ:
газеты «Универсия» и «Съешь меня», имеющие интернет-версии,
Студенческое радио «Радио БФУ», в режиме реального времени
транслирующее студенческие авторские программы и студенческие новости,
также доступное на сайте БФУ им. И. Канта.
В университете выходит поэтический сборник серии «Поэтическая
кантиана», в котором студенты всех факультетов имеют возможность
представить свое творчество.
Группа «Я выбираю БФУ им. И. Канта» объединяет 7500 студентов и
выпускников вуза, являясь крупнейшей группой в социальной сети
vkontakte.ru.
На сайте вуза создана «Приемная ректора» и «Прямая линия» с
проректорами и руководителями подразделений вуза, что обеспечивает
гласность и прозрачность управления образовательным процессом, а также
создание «открытого диалога» между администрацией вуза и студенческой
молодежью.
3. Формы аттестации по программе ООП бакалавриата по
направлению подготовки 44.03.01. «Педагогическое образование», профиль
«Информатика и информационные технологии в образовании».
Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества
подготовки, в том числе путем:
разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников
с привлечением представителей работодателей;
мониторинга, периодического рецензирования образовательных
программ;
разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений
обучающихся, компетенций выпускников;
обеспечения компетентности преподавательского состава;
регулярного проведения самообследования по согласованным критериям
для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими
образовательными учреждениями с привлечением представителей
работодателей;
информирования общественности о результатах своей деятельности,
планах, инновациях.
Оценка качества освоения ООП должна включать текущий контроль
успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую
государственную аттестацию выпускников.
Конкретные формы и процедуры текущего контроля и промежуточной
аттестации по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и
доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных
достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий
контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды
оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы,
тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень
приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и
утверждаются вузом.
Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения
программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности - для
чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних
экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели,
читающие смежные дисциплины.
Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания
содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также
работы отдельных преподавателей.
Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной
квалификационной работы (бакалаврской работы). Государственный(ые)
экзамен(ы) вводятся по усмотрению вуза.
Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской работы, а
также требования к государственным экзаменам определяются высшим
учебным заведением.
4. Учебный план подготовки по направлению «Педагогическое
образование», профиль «Начальное образование» имеет модульную
структуру. (Приложение 2)
5. Рабочие программы модулей. (Приложение 3)
6. Программы практик (Приложение 4)
7. Фонд оценочных средств по программе «Педагогическое
образование», профиль «Информатика и информационные
технологии» (Приложение 5)
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа