close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Ртищево»
Саратовской области
Технологическая карта урока по английскому
языку
в 3 классе
«Покупки в разных магазинах»
подготовила
учитель английского языка
Булгакова Марина Сергеевна
г. Ртищево
2015
1
Технологическая карта урока в 3-м классе по ФГОС.
Основные понятия
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Покупки в разных магазинах.
Образовательные: Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, игровой работе.
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД: развитие социальной компетентности обучающихся; воспитание культуры общения, умение
уважать собеседника; снятие «языковых барьеров» у обучающихся.
- Регулятивные УУД: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
- Коммуникативные УУД: формулировка собственного мнения; умение отвечать на вопросы; адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
- Познавательные УУД: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных
связей; освоение ознакомительного, поискового чтения.
Предметные:
Знать как использовать изученную лексику в речи, как читаются буквосочетания
Уметь понимать английскую речь на слух, высказывать своё мнение по прослушанному тексту на тему
«Покупки», уметь рассказывать о домашнем питомце, отвечать на вопросы с конструкцией: «Do you like…? Does
he/she like? »
Личностные: формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру
через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру.
Метапредметные: развивать коммуникативные способности школьника; усваивать общеучебные умения и
универсальные познавательные действия, к которым относится извлечение информации из материалов на
печатных носителях; формировать мотивации к изучению иностранного языка.
shop, food, buy, pet, like
Основные: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, аудиозапись в формате MP3, телевизор;
Дополнительные: презентация к уроку, карточки с заданиями, карточки с картинками для самооценки учащихся
(жетончики).
Организация пространства
Фронтальная работа, игровая работа
Тема
Цели
Планируемый результат
2
Технология
проведения
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
I. Мотивация к
учебной
деятельности. (Цель:
введение в учебную
деятельность)
Организационный
этап.
- Good morning, children!
- I’m glad to see you too!
Sit down, please! Let`s
begin our lesson!
- Good morning, good morning,
good morning to you! Good
morning, good morning, we are
glad to see you!
- Please, tell me what day of
the week is it today?
- Today is …
II. Формулирование
темы урока,
постановка цели.
Цель: вовлечение в
учебную
деятельность.
- Today we continue to talk Называют тему урока.
about the food and we are
going to improve our skills
in using of the words on the
topic «Food».
Ребята, работаем активно
и получаем как можно
больше жетончиков за
правильные ответы.
III. Актуализация
изученного
материала.
Цель: вовлечение в
учебную
деятельность по
актуальной теме,
- Now we have the phonetic
drill. Children, look at the
TV, please. Let`s repeat
after me all together.
Ученики повторяют звуки и
слова.
строки из стихотворения за
учителем. Затем, несколько
учащихся по очереди читают
стихотворение вслух.
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Утренняя рифмовка.
Формируемые УУД
(Универсальные
Учебные Действия)
Личностные:
формирование интереса
(мотивации) к учению.
Назвать тему урока.
Личностные:
формирование интереса
(мотивации) к учению.
Коммуникативные:
высказывать свою точку
зрения.
Регулятивные:
целеполагание.
[æ] ham, jam, apple.
[i:] tea, cheese, eat, meat.
[e] bread, egg, breakfast.
[o] coffee, porridge, orange.
Коммуникативные:
построение
высказываний в
соответствии с
коммуникативными
задачами.
Личностные:
One, two, three!
One, two, three!
3
развитие
фонематического
слуха и
произносительных
навыков.
1). Фонетическая
разминка.
This is some coffee, and this
is some tea.
One, two, three!
One, two, three!
Who likes coffee and who
likes tea?
One, two, three!
One, two, three!
Dad likes coffee and Mum
likes tea!
III. 2). Речевая
разминка.
- Now let`s answer my Ученики отвечают на
questions please!
вопросы учителя.
IV. Проверка
домашнего задания.
Цель: контроль
понимания
изучаемого
материала и контроль
выполнения
домашнего задания.
- Now let`s check up our
home task, open your
workbooks. Tell us what
was your hometask.
Ученики называют своё
домашнее задание, читают и
переводят вслух
предложения, которые у них
получились.
доброжелательное
отношение к другим
участникам учебной
деятельности.
Регулятивные:
целеполагание.
- Kirill, do you like potato?
- Yes, I do. / No, I don`t.
- Misha, does Kirill like
potato?
- Yes, he does. / No, he
doesn`t.
WB ex. 3 p. 17.
Личностные:
доброжелательное
отношение к другим
участникам учебной.
Коммуникативные:
построение
предложений в
соответствии с
коммуникативными
задачами.
4
V. Закрепление
ранее изученного
материала.
Цель: включение в
тренировочную
деятельность.
- Children, let`s listen to me Дети дополняют
and finish my sentences. предложения учителя.
I`m going to read the verse.
- Now let`s do the
crossword!
You should listen to me, try
to guess the word and fill in
the crossword. (Spell,
please).
So, we have the word –
«ice-cream»!
Дети угадывают слова и по
очереди вписывают их в
кроссворд.
Стих о продуктах.
Познавательные:
развитие языковых
Молоко я пить привык
способностей к догадке,
Молоко иначе – …milk.
наблюдение.
Это вовсе не каприз
Коммуникативные:
Сыр мы называем -…cheese. высказывать свою точку
Масло нужно всем ребятам. зрения.
Масло по-английски …butter Личностные:
Всегда ты сладкий ждешь
демонстрирование
сюрприз.
навыков письма
Конфетки по-английски –
…sweets.
Рыбу ловишь – не шумишь,
Рыба по-английски – …fish.
Полез на дерево мой брат.
Орехи рвет. Орешек – …nut.
1. It’s white. People like to
drink it. (milk)
2. It`s yellow. Mouse likes it.
(cheese)
3. All children like it very
much. (sweets)
4. It’s orange and long.
Rabbits like to eat it. (carrot)
5. It`s brown. We can eat it
with soup. (bread)
6. It’s green, red and yellow.
(apple)
7. This fruit is orange and
5
VI.
Физкультминутка.
Цель: отдохнуть.
VII. Формирование
навыков
аудирования.
Цель: включение в
целенаправленную
деятельность.
VIII.
Совершенствование
навыков устной
речи и чтения.
Цель: включение в
целенаправленную
деятельность.
round. (orange)
8. Dogs and cats like to eat it.
(meat)
Let`s have a rest! Stand up, Дети выполняют команды - Please, run!
please!
учителя.
Please, skip!
Please, dance!
Please, count!
Please, fly!
Please, jump!
Please, sit down!
Let`s listen to the audio and Дети прослушивают запись и SB ex. 1 p. 27
say what Ms. Chatter and говорят, что хотели купить
Dino would like to buy.
мисс
Чэттер
и
Дайно,
используя образец «They
would like to buy…».
- Please, say what can you Дети рассказывают, что они SB ex. 2, 3 p. 27
buy in these shops.
могут
купить
в
этих
- Let`s read some words.
магазинах, используя оборот:
«I think I can buy … in the
Green Shop». Ребята читают
слова и называют те товары,
которые привозят в эти
магазины.
Коммуникативные:
высказывать свою точку
зрения.
Познавательные:
развитие языковых
способностей к догадке,
наблюдение.
Личностные:
восприятие иноязычной
речи на слух.
Коммуникативные:
высказывать свою точку
зрения.
Познавательные:
развитие языковых
способностей к
наблюдению.
Личностные:
практика чтения
6
IX. Информация о
домашнем задании.
- Write down your home
task.
Дети прослушивают и
записывают домашнее
задание.
X. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке.
Давайте подведём итоги.
Расскажите: что у вас
получилось / что – не
совсем. Что вызвало
трудности? Кого из класса
вы хотели бы похвалить и
за что именно?
So, you worked very well
today: you spoke English,
wrote, read and did different
tasks and you have good
results!
- The lesson is over.
Goodbye!
Дети обобщают полученные
знания. Подсчитывают свои
жетончики и оценивают свою
работу.
WB ex. 2 p. 17.
Через урок подготовить
проект «Меню для
школьного друга».
Регулятивные:
оценка своей работы,
определение материала
для повторения дома.
Личностные:
адекватное понимание
причин успеха/неуспеха
в учебной деятельности.
7
Список использованной литературы
1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. учебник
английского языка для учащихся 3 класса. - Обнинск: Титул, 2014. –
144 с.
Использованные дополнительные материалы
1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский с
удовольствием. Рабочая тетрадь по английскому языку. 3 кл. Обнинск:
Титул, 2012. – 80 с.
2. Би6олетова M. 3. Enjoy English: аудиоприложение (mp3-диск) / M. 3.
Би6олетова. – Обнинск: Титул, 2008
3. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК
Биболетовой М.З. и др.. 3 кл. – М.: Вако, 2013. – 224 с.
Интернет-источники
1. «Утренняя рифмовка» сайт «Учим вместе» - http://uchimvmeste.ru/english-for-children/kak-pravilno-uchit-detskije-stihi-naanglijskom.html
8
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа