close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №27»
города Перми
Конспект интегрированного урока русского языка и литературы для 10 класса
по теме
«Природа – великая правда о жизни»
автор:
Косовских Яна Владимировна, учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ №27» г. Перми
УМК «Русский язык. 10-11 кл.» В. В. Бабайцевой
Пермь 2015
Перечень представленных материалов:
- конспект урока
- приложение
- презентация
Тип урока: обобщение ранее изученного.
Объект исследования: синтаксическая, литературоведческая единица – текст.
Цель урока: формирование у обучающихся учебно-познавательного интереса к изучению текста на основе самостоятельного поиска
произведений определённой тематики как одного из этапов подготовки обучающихся к итоговому сочинению по литературе, сочинению по
русскому языку в формате ЕГЭ.
Задачи:
Предметные:
- совершенствовать умения устанавливать смысловые и грамматические отношения в тексте,
- практиковаться в комплексном анализе текста;
- расширять читательский кругозор обучающихся;
- отбирать тексты, соответствующие определенной тематике;
Метапредметные:
-личностные: способствовать формированию интереса к учебному материалу;
-регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, своевременно и корректно сообщать учителю и о непонимании вопроса, задания,
выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
-познавательные: анализировать текст, приобретать опыт анализа текстов художественного и публицистического стилей;
-коммуникативные: использовать все возможные разнообразные речевые ситуации для решения коммуникативных задач, работать в
содружестве с одноклассниками, использовать в общении правила вежливости;
Личностные:
Формировать умение проявлять самостоятельность в разных видах деятельности, в умении оценивать свои действия.
Формы познавательной деятельности: фронтальная, парная, групповая, самостоятельная.
Средства обучения: ПК, мультипроектор.
Учебник: Русский язык: Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М.: Дрофа, 2012.
Сокращения:
Р – регулятивные, Л- личностные, П – познавательные, К - коммуникативные
Ход урока
Этап урока
1.Мотивация к учебной
деятельности
Цель: включение учащихся в
учебную деятельность,
создание доброжелательной
атмосферы, создание ситуации
успеха
2. Актуализация знаний
Цель: повторение
пройденного, подготовка к
созданию ситуации
затруднения.
Содержание
(деятельность учителя и учащихся)
Добрый день. Что мы можем считать проявлением
чудесного в жизни? (Улыбка). Вспомним,
высказывание А. Грина об этом: «Я понял одну
нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так
называемые чудеса своими руками. Когда для
человека главное — получать дражайший пятак, легко
дать этот пятак, но, когда душа таит зерно пламенного
растения — чуда, сделай ему это чудо, если ты в
состоянии. Новая душа будет у него и новая у тебя…
Есть не меньшие чудеса: улыбка…».
Улыбка – проявление душевного тепла, приятия мира
таким, какой он есть. Вспомните, как улыбаются ваши
родные, друзья… Сохраните это маленькое чудо в
душе. Ведь улыбка – это залог успеха любого дела.
- Заполнение оценочных листов (Приложение 5)
- Какого человека можно считать внутренне
свободным?
(Человека, умело владеющего словом, умеющего ярко
и образно выражать свои мысли)
А. Грин: «…есть не меньшие чудеса: …вовремя
сказанное, нужное слово. Владеть этим — значит
владеть всем».
- Где вы можете проявлять это умение? (Это умение
мы проявляем абсолютное на всех уроках, это
метапредметное умение. Умение свободно владеть
словом поможет успешно пройти итоговую
аттестацию – сочинение).
Сочинение – возможность развить скрытые
способности, раскрыть для обучающихся
«живительную силу» русской литературы, остановить
УУД
Участвуют в беседе
Л: представление о
причинах успеха,
Р: саморегуляция
К: умение владеть
монологической и
диалогической формами
речи.
Отвечая на
вопросы,
вспоминают
особенности
итогового
сочинения по
литературе,
сочинения по
русскому языку в
формате ЕГЭ.
Делают вывод о
пока еще слабой
подготовке к
итоговым работам.
П: извлечение необходимой
информации, приведение
доказательств.
К: умение владеть
монологической и
диалогической формами
речи.
3. Постановка учебной задачи
Цель: создание проблемной
ситуации, определение
учащимися темы и цели урока.
дегуманизацию, которая охватила современное
общество
- Давайте вспомним структуру сочинения по русскому
языку в формате ЕГЭ. (Проблема, комментарий,
авторская позиция, «я» - позиция, вывод).
- Что вам известно об итоговом сочинении по
литературе? (Темы: констатирующие, цитатные, темывопросы. Направления: «Недаром помнит вся Россия»,
Вопросы, заданные человечеству войной, Человек и
природа в отечественной и мировой литературе, Спор
поколений: вместе и врозь, Чем люди живы?)
- Что общего между итоговыми работами?
(необходимы умения владеть связной речью,
аргументировать свою позицию, доказывать
собственные нравственные установки примерами из
отечественной и мировой литературы).
- Что общего между этими направлениями? (Человек)
На ваших столах лежат силуэты, вырезанные из
бумаги.
- Чьи это силуэты? (Человека) Но человек ли это?
Почему? (Человек индивидуален, неповторим,
силуэты безлики). Чтобы придать индивидуальность
силуэтам . Нужно понять, кто такой человек.
- Просмотр видеофильма
https://yadi.sk/i/MrokstpxfTdbW
или
http://vk.com/video57489001_169747527
- Какую проблему ставит автор этого видеофильма?
(Взаимоотношения человека и природы). Тема урока
предопределена этой проблемой:
«Природа – высшая … о жизни». В конце урока мы
должны буем восстановить утерянное слово.
- Сформулируем цели урока:
(Определить, какими могут быть взаимоотношения
человека и природы, как проблема взаимоотношения
Смотрят
видеофильм,
определяют тему
урока, ставят цели.
Р: саморегуляция, оценка
выполненной работы,
внесение в нее корректив,
самостоятельное
формулирование цели и
задач,
П: умение видеть
возможные способы
решения поставленной
задачи, искать нужную
информацию, осуществлять
анализ объектов.
К: планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками, умение
учитывать позицию
собеседника, использование
речевых средств для
человека и природы решается в русской литературе;
подобрать литературные произведения,
соответствующие данной проблематике).
4. Открытие нового материала - Анализ видеофильма
Цель: организация школьников 
Какие два мира мы видим в этом видеоролике?
на исследование проблемной
Гармонии (домашнего уюта) - дисгармонии
ситуации.

Какими душевными качествами обладает его
герой?
Доброта, открытость души, чуткость к красоте
мира, неравнодушие

Что заставляет его быть неравнодушным?
Любовь к тому месту, где он живет, чувство
любви к Родине

В чем ценность жизни этого человека?
Он делает мир лучше, естественнее, созидает,
приумножает.

Почему можно сказать, что это счастливый
человек?
Он живет в гармонии с природным миром,
понимая, что природа великое чудо.
- Таким образом, мы выделили три основных аспекта
освещения данной проблемы:
 связь с душевными качествами человека
 связь с темой Родины
 связь с философским осмыслением жизни
- Придание силуэтам индивидуальности (рисуют на
выданных учителем силуэтах). Украшают свои
силуэты, и таким образом определяют собственную
позицию:
 Умение видеть красоту природы (рисуют
глаза)
решения коммуникативных
задач.
Анализируют
видеофильм,
отвечая на вопросы
учителя,
определяют свою
позицию на
проблему, украшая
силуэты.
Р: умение принимать и
сохранять учебную цель и
задачу, планировать ее
реализацию.
П: анализ объектов,
построение ответа в устной
форме,
К: умение точно и полно
выражать свои мысли.



Доброе сердце, чуткость (рисуют улыбку)
Чувство патриотизма (сердце)
Человечность поступков, неумение топтать
красоту (ноги)
 Способность оберегать, сохранять,
приумножать (руки)
 Стремление к гармоничной жизни, близкой
к законам природы (цветок в волосах)
Именно такого человека можно назвать цельной,
гармоничной личностью, живущей по естественным
законам природы.
Первичное закрепление
Цель: развитие умения
применять новые знания.
Самостоятельная работа с
проверкой по эталону.
Цель: степень освоение нового
материала
- Работа с текстом-образцом, в котором
прослеживаются все три аспекта. Упр. 94 УМК
Бабайцевой (В.А. Солоухин «Владимирские поселки»,
Приложение 1):

Связь с душевными качествами человека.
умение видеть в обыкновенных вещах
необыкновенное: «береза обыкновенная», но для
героя «совершенно необыкновенное дерево,
подобного которому не было во всем саду»

связь с темой Родины
«А может, вся-то красота заморских краев не уступает
тихой прелести среднерусского пейзажа»

связь с философским осмыслением жизни
«Чего только не нашепчет вам береза, тихо
склонившись к изголовью»
- Групповая работа по два человека с упр. 59, 79,
217, 240, 245, 286, 302, 533, Приложение 2
(распределить по тематическим направлениям)
 Природа моей Родины
Упр. 59, 240
Работают с текстом- Р: оценка выполненной
образцом,
работы, адекватное
подбирают цитаты
восприятие оценки,
контроль, коррекция
П: анализ объектов,
использование знаковосимволических средств,
построение сообщения в
устной форме.
Знакомятся с
текстамиобразцами,
распределяют их
тематически
Р: умение учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия,
оценка правильность
выполнения работы.

Влияние красоты природы на человека
(дарует счастливые минуты жизни,
залечивает «раны»)
Упр. 79, 217
 Природа – источник вдохновения, красоты,
самой жизни
Упр. 286
 Гармония взаимоотношений человека и
природы
Упр. 302, 533
 Дисгармония отношений, бездушное
отношение к миру, поединок человека и
природы
 «Братья наши меньшие»
Упр. 245
- Групповая работа по четыре человека
Приложение 3, 4 (распределить тексты по
тематическим направлениям)
 Природа моей Родины
Н. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой», Н.
Рыленков «Все в тающей дымке»
 Влияние красоты природы на человека
Ф. Кривин «Волк на ёлке», Ю. Нагибин «Зимний дуб»
 Природа – источник вдохновения, красоты,
самой жизни
К. Паустовский «Скрипучие половицы», Ю. Грибов
«Листопад»
 Гармония взаимоотношений человека и
природы
В.П. Астафьев «Весенний остров», Ю. Нагибин
«Чистые пруды»
 Экологические проблемы, бездушное
отношение к миру, поединок человека и
природы
К. Паустовский «Желтый свет», М.Пришвин
П: умение работать с
текстами-образцами,
выделять существенную
информацию.
К: выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью.
«Сухостойное дерево», В.П. Астафьев «Вкус талого
снега»
- Самостоятельный подбор текстов-иллюстраций
Рефлексия деятельности (итог
урока)
Цель: зафиксировать новое
содержание, изученное на
уроке, оценить собственную
деятельность
- Восстановление цитаты (темы урока)
«Природа – великая правда о жизни».
Природа естественна, законы ее гармоничны,
естественность есть истина, а истина – правда. Жить
по законам природы – великое счастье. На основе этих
законов формируется нравственная позиция человека.
- Достигнуты ли цели урока?
- Оценочные листы (Приложение 5)
Домашнее задание
По выбору обучающихся:
1. Сочинение-миниатюра «Мы в ответе за мир, в
котором живем»
2. Агитационная речь «Пусть мир становится
добрее!»
Л: самоопределение
Р: контроль, оценка
К: выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью.
Список использованной литературы:
1.Александров В.Н., Александрова О.И. Сочинение по литературе. – Березники, 2014
2. Бабайцева В.В. Русский язык. 10 -11 кл. – М.: ДРОФА, 2006
3. Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы 9 кл. /Авт.-сост. Л.М.
Рыбченкова, В.Л. Склярова. – М.: ДРОФА, 2005
4. http://greatwords.ru/a/aleksandr-grin.html
Приложение
№1
№2
Упр. 302 Алексей Решетов
Небо
Эта синь над морем хлеба,
Над пиликаньем сверчка,
Над пробитой в травах стёжкой,
Над прищуром добрых вод
Нам близка: мы все немножко
Подпираем небосвод.
Упр. 533 Иван Никитин
Когда туман прощальными лучами
С какою-то отрадой непонятной
На божий мир я в этот час гляжу
И в тишине природы необъятно
Покой уму и сердцу нахожу;
И чужды мне земные впечатленья,
И так светло во глубине души:
Мне кажется, со мной в уединеньи
Тогда весь мир беседует в тиши.
Упр. 79 Иван Сергеевич Тургенев
Весенний вечер
Молчит и млеет лес высокий,
Зеленый, темный лес молчит.
Лишь иногда в тени глубокой
Бессонный лист прошелестит.
Звезда дрожит в огнях заката,
Любви прекрасная звезда,
А на душе легко и свято,
Легко, как в детские года.
Упр. 217 Александр Блок
В час, когда пьянеют нарциссы
Нежный друг с голубым туманом,
Убаюкан качелью снов.
Сиротливо приникший к ранам
Легкоперстный запах цветов.
Упр. 286 В. Сухомлинский
«Советы взрослым и юношеству», «О красоте»
Человек стал человеком не только потому, что создал первое орудие труда, но и потому, что увидел глубину синего неба, мерцание звезд,
журавлиный косяк в небесной лазури, отражение солнца в прозрачных каплях утренней росы, серые нити дождя в пасмурный осенний день,
фиолетовое облачко на сиреневом кусте, нежный стебелек и голубой колокольчик подснежника, - увидел и изумился, и пошел по земле,
создавая новую красоту.
Остановись и ты в изумлении перед красотой, и в твоем сердце расцветет человеческая красота.
Упр. 59 В.М. Песков
Отечество
Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев.
И все, что мы делаете доброго, прибавляет ему сил. Но всякое дерево имеет корни. Без коней его повалил бы даже несильный ветер. Корни
питают дерево, связывают его с землей. Корни - это наша история. Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело.
Человеку надо знать свои корни… и земля, на которой стоят его ноги, будет дороже… Давай будет помнить об этих корнях.
Упр. 245 Н.М. Рубцов
В океане
Пошел
промышлять
в океан...
Подумаешь,
рыба!
Треске
мелюзговой
Язвил я:
- Попалась уже? На встречные
злые
суда без улова
Кричал я:
- Эй, вы!
На барже! –
Упр. 240 Сергей Есенин
Черная, потом пропахшая выть!
Как мне тебя не ласкать, не любить.
Выйду на озеро в синюю гать,
К сердцу вечерняя льнет благодать.
Серым веретьем стоят шалаши,
Глухо баюкают хлюпь камыши.
№3





Природа моей Родины
Влияние красоты природы на человека
Природа – источник вдохновения, красоты, самой жизни
Гармония взаимоотношений человека и природы
Дисгармония отношений, бездушное отношение к миру, поединок человека и природы
К. Паустовский «Желтый свет»,
В.П. Астафьев «Вкус талого снега»
М.Пришвин «Сухостойное дерево»,
Ю. Нагибин «Чистые пруды»
Ю. Грибов «Листопад»
Ф. Кривин «Волк на ёлке»,
Ю. Нагибин «Зимний дуб»
Н. Рыленков «Все в тающей дымке»
К. Паустовский «Скрипучие половицы»,
В.П. Астафьев «Весенний остров»,
Н. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой»
№4 Ссылка на тексты: https://yadi.sk/i/VtZm_s7DfWidP
№5
Ф.И. ____________________________________________________________
Этапы урока
Актуализация знаний
Тема урока
Цели урока
Анализ видеоролика
Солоухин
«Владимирские поселки»
Оценка собственной деятельности
Работа с упр.
59, 79, 217, 240, 245, 286, 302,
533
Работа с текстами из сборника
Самостоятельные
примеры
Рефлексия
Итоги урока
Сегодня на уроке я _______________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Моя оценка:________________________________________________________________
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа