close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
«Засыпалки»
(музыкальное
сопровождение - отход
ко сну).
«Пробуждалки»
(быстро и весело
3.
просыпаемся и встаем
под музыку).
«Релаксация»
(использование
музыкальных
моментов).
Утренний прием детей
в группе с
использованием
музыкальных моментов
и пальчиковой
4. гимнастики.
Валеологические
(интегрированные)
песни - распевки для
поднятия тонуса в
начале дня.
Использование музыки
в сюжетных играх,
создание комфортной
игровой обстановки в
5.
группе.
«Музыкотерапия и
песенное творчество» в
группе
III
Организация
диагностической
работы по реализации
программы «Музыка в
режимных моментах
ДОУ»
Презентация педагогами
методического и
практического материала
по теме: «Музыка в
режимных моментах
ДОУ»
Открытый
просмотр
Алексеева А.С.
Консультация
Трапезникова
М.В.
Февраль
Март
Кайль Т.А.
Практикум
Открытый
просмотр
Гаврилова М.Б.
Апрель
Практикум
Макарова Т.В.
Итоговый этап
Диагностика
Кайль Т.А.
Макарова Т.В
Май
Видео
презентация
Алексеева А.С.
Выступление на педсовете Гавриловой М.Б.
Использование образовательной деятельности «Музыка» в
совместной деятельности со взрослыми.
Насколько активно кроме музыкально-художественной деятельности воспитатели
детского сада используют многообразие методов образовательной области «Музыка»
в режимных моментах, настолько ребёнок гармонично развивается всесторонне как
личность.
Педагог – воспитатель оказывает помощь музыкальному руководителю в освоении
детьми программного музыкального репертуара, показывает образцы точного
выполнения движений, разучивает слова песен, хороводов, учитывая возможности и
способности каждого ребёнка. Принимает активное участие в подготовке и
проведении праздников, развлечений, музыкальных досугов, кукольных спектаклей,
готовит тематические подборки поэтического материала к развлечениям и
музыкальным утренникам. Использует имеющие у детей музыкальные умения и
навыки в других образовательных областях, а так же в режимных моментах.
Например, можно использовать такой раздел музыкально-художественной
деятельности как музыкотерапия (слушание) во всех режимных моментах. Включаем
музыку (весёлую и грустную) с каким настроением пришёл ребёнок в детский сад, в
тихий час – колыбельные, подъём – бодрая, весёлая музыка. Валеологические
(интегрированные) песни – распевки служат для поднятия жизненного тонуса и их
можно использовать в начале дня. Например «Доброе утро, улыбнись скорей» дети
приводят голосовой аппарат в рабочее состояние, выполняют движения и развивают
личностные качества.
Музыкотерапию и песенное творчество можно использовать во всех образовательных
областях. Например: в познавательно – речевом развитии они служат для
формирования целостной картины мира. Также в познавательно-речевом и
физическом развитии можно использовать дыхательную и артикуляционную
гимнастики: например «Тик-так», «Ау – Ау». В Физическом развитии используются
утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением, логоритмические упражнения
и игры под музыку, хороводы, элементы танцев.
В художественно-эстетическом развитии можно использовать пальчиковые игры для
развития мелкой моторики рук, а так же можно использовать в продуктивной
деятельности детей в художественном творчестве рисование под музыку.
Упражнения, игры, хороводы можно использовать на прогулке, в самостоятельной
деятельности.
Во всех видах образовательной деятельности рекомендуется использовать музыку,
для создания положительного, эмоционального настроя детей. Например: космос –
космическая музыка, звуки природы – дождь, капель и т. д. Ещё музыка используется,
как сюрпризный момент для вовлечения детей в образовательную деятельность.
(Сейчас не употребляется, садитесь, начинаем наше занятие, а звучит музыка, и дети
обращают внимание на воспитателя, заинтересовываются).
Для полноценного развития ребёнка недостаточно 2 занятий в неделю с музыкальным
руководителем. Ребёнку необходимо предоставить возможность самостоятельно
играть на различных музыкальных инструментах, заниматься творческим
музицированием, закреплять полученные умения и навыки с помощью музыкальнодидактических игр. Для достижения этой цели необходима разнообразная музыкально
- предметно - развивающая среда в каждой группе детского сада. В каждой группе
необходимо иметь минимальный набор музыкальных, шумовых инструментов, в
качестве которых можно использовать даже элементарные предметы, музыкальнодидактические игры, флажки, султанчики, кассеты и диски с музыкой композиторов,
детскими песнями, поющие и движущиеся игрушки и т. д. – всё это должно быть с
учётом возрастных особенностей детей.
Развитие детей в целом, важнейшая задача всех педагогов ДОУ, которые должны
комплексно решать задачи физического, интеллектуального, эмоционального и
личностного развития ребёнка, подготовки его к школе, активно внедряя в этот
процесс наиболее эффективные методы и технологии.
Одним из эффективных средств, обеспечивающих положительное эмоциональное
состояние детей в ДОУ, на фоне которого повышается успешность дошкольника во
всех видах деятельности, является музыка.
С ее использованием в повседневной жизни происходит накопление музыкального
опыта детей; Обеспечивается возможность проявления самостоятельности детьми в
музыкально-обогащенной среде.
Музыкальное сопровождение режимных моментов
Утренняя гимнастика
 музыка из детских мультфильмов
 ритмическая музыка
Музыкальные разминки (на занятиях и между занятиями)
 Пальчиковые гимнастики;
 Массажи;
 Самомассажи;
 Игровые самомассажи.
(музыка Железновой, Савельева, Шаинского и т.д.)




Музыкально-дидактические игры по возрасту (в свободное время)
«Засыпалки» (использование музыки в спальной комнате)
- А. Вивальди; А. Моцарт; Оркестр Поля Мориа; «К. Элизе» Л. Бетховена;
Колыбельные мира обр. Степаненко и т.д.
«Пробуждалки» (использование при подъеме детей)
- Марш; Музыка «Детская дискотека».
«Палочки - скакалочки» (в свободное время с использованием деревянных
палочек)
Релаксация – Альбинони, Славянские песнопения, Вангелис.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа