close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 385 Красносельского района
г. Санкт-Петербурга.
«Роль сказки в развитии образной речи школьников»
(статья)
подготовила
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 385
Драчук Татьяна Леонидовна
Роль сказки в развитии образной речи
школьников
В младшем школьном возрасте закладываются основы культуры речи,
которая предполагает не только знание и соблюдение языковых норм, но и
умение использовать выразительные средства языка, характеризующие
степень искусности речи: лексическое богатство, точность,
изобразительность, яркость.
Важнейшими источниками развития выразительности детской речи
являются произведения художественной литературы и устного народного
творчества.
Блестящим примером образности является язык русских народных
сказок. Сказки составляют особый мир, который дети воспринимают очень
активно. Живой народный русский язык обладает ни с чем не сравнимыми
качествами: образностью и точностью. Образная речь является важным
результатом воспитания культуры речи. .
Существуют разные способы использования сказок на уроках русского
языка. В процесс изучения любой темы в качестве дидактического
материала для развития образной речи учащихся и знакомства со сходствами
художественной выразительности можно использовать фразы и предложения
из сказок. Но особенно эффективны сказки при изучении таких тем как
«Словообразование», «Устаревшие слова», «Синонимы», «Многозначные
слова», «Антонимы».
Приведу несколько примеров заданий, которые можно использовать
при работе со сказками.
Задание 1.
Найди противоположные по смыслу слова (антонимы).
Много ли, мало ли проехали – вдруг небо потемнело, ветер завыл,
земля загудела.
Долго ли, коротко ли ехали – увидели яблоньку.
Задание 2.
В русских народных сказках прилагательные «прикрепляются» к
существительным, становятся постоянными определениями (эпитетами):
поле – чистое, девица – красная.
Какие эпитеты употребляются при словах трава, вода, горы, реки?
Задание 3.
Выберите из списка устойчивые сочетания (фразеологизмы), которые
пришли в наш язык из сказок и имеют следующие значения:
- очень далеко
- неизвестно сколько времени прошло
-обильное угощение
- что-то очень-очень хорошее
- чужая сторона
- исчезнуть, пропасть
- быть на месте
- Долго ли, коротко ли
- за тридевять земель
- пир на весь мир
- сквозь землю провалиться
- встань передо мной, как лист перед травой
- за морем
- тридевятое царство, тридесятое государство
Задание 4.
В сказках часто встречаются слова, которые теперь или не употребляются
или употребляются крайне редко. Попробуйте объяснить значение
выделенных слов в тексте.
Она его кликала, слезами заливалась, причитывала, что худо ей будет от
отца с матерью, - братец не откликнулся.
Снарядили старик со старухой сыновей в дорогу.
Спасибо. С мечами нам куда сподручнее будет биться!
Что ты, мой конь, споткнулся? Отчего, черный ворон, встрепенулся? Или
чуете вы, что Иван-крестьянский сын здесь?
Задание 5.
Найдите в предложениях фразеологизмы (устойчивые сочетания).
1. Не люблю я, чтобы у меня сор из избы выносили.
2. А мачехины дочки худели и дурнели, несмотря на то что всегда сидели
сложа руки.
3. Шила она не покладая рук, и скоро дюжина сорочек была готова.
Задание 6.
Найди в тексте слова с уменьшительно-ласкательными и увеличительными
суффиксами.
Для чего они использованы?
Тут веселым пирком да свадебку.
Иван-царевич захватил горсть песку и бросил своему противнику прямо в
глазищи.
- Реченька, матушка, спрячь меня.
- Терёшечка, мой сыночек,
Приплынь, приплынь на бережочек.
Терешечка издали услышит матушкин голос и подплывет к бережку.
Мать возьмет рыбку, накормит, напоит Терешечку, переменит ему
рубашечку и поясок и отпустит опять ловить рыбку.
Сказка, являясь доступной пониманию ребенка младшего школьного
возраста, является могущественным средством формирования образности
речи. Именно в сказке имеется наличие всех необходимых элементов
образности, сказка оказывает большое воспитательное и обучающее влияние
на ребенка. Эта форма устного народного творчества легко воспринимается
детьми, на её основе у детей развиваются мышление и воображение.
Чтение народных сказок раскрывает перед детьми неисчерпаемое
богатство русского языка. При этом развивается чуткость к выразительным
средствам художественной речи, умение воспроизводить эти средства в
своем творчестве. Чем чаще дети их слышат, тем больше они впитывают
гармонию слова, потому что сказки оказывают свое влияние на язык ребенка.
Практика показывает, что систематическое использование подобных
заданий способствует развитию мышления, внимания учащихся, делает их
речь яркой и выразительной, расширяет словарный запас. Кроме того, сказка
является одним из путей развития интереса учащихся к урокам русского
языка. В русской сказке можно найти богатый материал, который даст
учителю возможность создать на уроке элементы новизны.
Список использованной литературы:
1. Словарь русского языка: в 4-х т./ АН СССР, Ин-т рус.яз., под ред.
А.П.Евгеньевой, 1982
2. Тумина Л.Е. Сказка – школа красноречия: Методические
рекомендации. Ч. 1 Под ред. В.Я. Коровиной, Т.А.Ладыженской. М.,
1990.
3. Афанасьев А.Н. Сборник русских народных сказок в 3 т. М.: Наука,
1984-1985.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа