close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
1.1. Введение
1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ООП
1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего
профессионального образования
1.3.1. Трудоѐмкость ООП
1.4. Требования к абитуриенту
2. Характеристика профессиональной деятельности специалистов
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
3. Требования к результатам освоения ООП подготовки специалиста
3.1. Анализ потребностей работодателей
3.2. Компетентностная модель выпускника
4. Требования к структуре основной образовательной программы подготовки
специалиста
4.1. Календарный учебный график
4.2. Учебный план
4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей)
4.4. Программы учебной и производственной практик.
4.4.1. Программы учебных практик
4.4.2. Программа производственных практик
4.4.3. Программа научно-исследовательской работы студентов
5. Требования к условиям реализации ООП подготовки специалиста
5.1. Кадровое обеспечение ООП по специальности
5.2. Информационно-библиотечное обеспечение
5.2.1. Перечень доступных информационных ресурсов
5.2.2. Перечень периодических изданий, выписываемых ГБОУ ВПО ТюмГМА Минздрава
России
5.3. Материально-техническое обеспечение реализации ООП
6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных
компетенций выпускников
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ООП
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП
7.2.1. Порядок проведения государственного экзамена
7.2.2. Программа государственного экзамена
8.
Другие
нормативно-методические
документы
и
материалы,
обеспечивающие качество подготовки выпускников.
2
1. Общие положения
1.1. Введение
Основная
образовательная
программа
(ООП)
высшего
профессионального образования, реализуемая в ГБОУ ВПО ТюмГМА
Минздрава России по направлению подготовки (специальности) 31.05.02
(060103) Педиатрия, представляет собой комплекс документов,
разработанный и утвержденный вузом с учетом требований рынка труда на
основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования (ФГОС ВПО) по соответствующему
направлению
подготовки
(специальности),
а
также
с
учетом
рекомендованной примерной основной образовательной программы.
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание,
условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку
качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки.
1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ООП

Конституция Российской Федерации;

Трудовой кодекс Российской Федерации;

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
19.12.2013 № 1367 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам высшего образования – программам бакалавриата,
программам специалитета, программам магистратуры»;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования по специальности 31.05.02(060103)
Педиатрия, утверждённый Министерством образования и науки
Российской Федерации 08.11.2010г.;

Федеральный закон от 21.11.2011 № 323-ФЗ «Об основах охраны
здоровья граждан в Российской Федерации»;

Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от
03.09.2013 № 620н «Об утверждении порядка организации и проведения
практической подготовки обучающихся по профессиональным
образовательным
программам
медицинского
образования,
фармацевтического образования»;

Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от
22.08.2013 № 585н «Об утверждении порядка участия обучающихся по
основным
профессиональным
образовательным
программам и
дополнительным
профессиональным
программам
в
оказании
медицинской помощи гражданами и в фармацевтической деятельности»;

Приказ Минздравсоцразвития России от 12.04.2011 № 302н «Об
утверждении перечней вредных и (или) опасных производственных
факторов и работ, при выполнении которых проводятся предварительные
и периодические медицинские осмотры (обследования), и Порядка
3




проведения предварительных и периодических медицинских осмотров
(обследований) работников, занятых на тяжелых работах и на работах с
вредными и (или) опасными условиями труда»;
Устав Академии, утвержденным приказом Минздравсоцразвития России
от 16.06.2011 №564;
Положение о модульно-рейтинговой системы организации учебного
процесса в Тюменской государственной медицинской академии,
принятого ученым Советом Академии от 21.11.2013 г.;
Положение о единой системе методических документов (методическом
комплексе дисциплины) по дисциплинам специальностей в Тюменской
государственной медицинской академии, принятого ученым Советом
Академии от 21.11.2013 г., иными локальными актами Академии,
нормативными правовыми актами регулирующими сферу образования в
Российской Федерации;
иными локальными актами Академии, нормативными правовыми актами
регулирующими сферу образования в Российской Федерации.
1.3. Общая характеристика основной образовательной программы
высшего профессионального образования
1.3.1. Трудоемкость ООП
Срок освоения ООП специалитета – 6 лет.
Трудоемкость
основной
образовательной
программы
подготовки
специалиста по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным
единицам, за весь период обучения – 360 зачѐтным единицам. Одна зачетная
единица соответствует 36 академическим часам. Трудоемкость одного
семестра (при двух семестровом построении учебного процесса) равна 30
зачетным единицам. Трудоемкость освоения студентом ООП включает все
виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время,
отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.
1.4. Требования к абитуриенту
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о
среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном
образовании. Правила приема ежегодно формируются академией на основе
Порядка приѐма в высшие учебные заведения, утверждѐнного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации.
2. Характеристика профессиональной деятельности специалистов
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника
Совокупность технологий, средств, способов и методов человеческой
деятельности, направленных на сохранение и улучшение здоровья населения
путем обеспечения надлежащего качества оказания медицинской помощи
(лечебно-профилактической,
медико-социальной)
и
диспансерного
наблюдения.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
-дети от 0 до 15лет
4
- подростки в возрасте от 15 до 18 лет;
- совокупность средств и технологий, направленных на создание условий для
сохранения здоровья, обеспечения профилактики, диагностики и лечения
заболеваний.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
Специалист по направлению подготовки (специальности) 31.05.02
(060103) Педиатрия готовится к следующим видам профессиональной
деятельности:
 профилактическая;
 диагностическая;
 лечебная;
 реабилитационная;
 психолого-педагогическая;
 организационно-управленческая;
 научно-исследовательская.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в
основном готовится специалист, определяются высшим учебным заведением
совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего
учебного заведения и объединениями работодателей.
По окончании обучения по направлению подготовки (специальности)
31.05.02 (060103) Педиатрия наряду с квалификацией (степенью)
"специалист" присваивается специальное звание врача.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
Специалист по направлению подготовки (специальности) 31.05.02
(060103) Педиатрия должен решать следующие профессиональные задачи в
соответствии с видами профессиональной деятельности:
профилактическая деятельность:
 осуществление мероприятий по формированию мотивированного
отношения взрослого населения и подростков к сохранению и
укреплению своего здоровья, здоровья детей, репродуктивного
здоровья и здоровья окружающих, к выполнению рекомендаций,
направленных на воспитание здорового ребёнка с комплексной
оценкой состояния здоровья повышение двигательной активности,
распределение пациентов на группы для занятий физической
культурой и спортом с учетом их состояния здоровья.
 Проведение мероприятий, направленных на борьбу за грудное
вскармливание детей первого года жизни и рациональное питание
детей различных возрастных групп
 проведение профилактических и противоэпидемиологических
мероприятий, направленных на предупреждение возникновения
инфекционных заболеваний;
 проведение мероприятий по гигиеническому воспитанию и
профилактике заболеваний среди детского, взрослого населения и
подростков, созданию в медицинских организациях благоприятных
5
условий для пребывания больных и трудовой деятельности
медицинского персонала;
 осуществление диспансерного наблюдения и комплексной оценки
состояния здоровья детей и подростков с учетом возраста, пола и
исходного состояния здоровья родителей с учётом генеалогического
анамнеза, проведение мероприятий, направленных на повышение
эффективности диспансеризации среди декретированных возрастных
групп и хронических больных;
 проведение сбора и медико-статистического анализа информации о
показателях здоровья детского населения различных возрастнополовых групп.
диагностическая деятельность:

диагностика заболеваний и патологических состояний у детей и
подростков на основе владения пропедевтическими и лабораторноинструментальными методами исследования;

диагностика неотложных состояний у детского и взрослого населения ;

диагностика беременности;

проведение судебно-медицинской экспертизы;

лечебная деятельность:

оказание первой помощи детскому и взрослому населению при
неотложных состояниях;

лечение детского и взрослого населения с использованием
терапевтических и хирургических методов;

ведение физиологической беременности, прием родов;

оказание врачебной помощи детскому и взрослому населению при
неотложных состояниях;

проведение лечебно-эвакуационных мероприятий в условиях
чрезвычайной ситуации и оказание медицинской помощи детскому
взрослому населению и подросткам в экстремальных условиях эпидемий, в
очагах массового поражения;

организация работы с медикаментозными средствами и соблюдение
правил их хранения;
реабилитационная деятельность:

проведение реабилитационных мероприятий среди детского населения
и подростков, перенесших соматическое заболевание, травму или
оперативное вмешательство;

использование средств лечебной физкультуры, физиотерапии,
нетрадиционных методов терапии (рефлексотерапии, фитотерапии,
гомеопатии) и основных курортных факторов у детского, взрослого
населения и подростков, нуждающихся в реабилитации;
психолого-педагогическая деятельность:

формирование у детей, подростков и их родителей позитивного
поведения, направленного на сохранение и повышение уровня здоровья;
6
 формирование у взрослого населения, подростков и членов их семей
мотивации к внедрению элементов здорового образа жизни, в том
числе к устранению вредных привычек, неблагоприятно влияющих на
состояние здоровья подрастающего поколения; обучение младшего и
среднего медицинского персонала основным манипуляциям и
процедурам, элементам здорового образа жизни;
организационно-управленческая деятельность:
 организация труда медицинского персонала в медицинских
организациях, определение функциональных обязанностей и
оптимального алгоритма их осуществления;
 организация мероприятий по охране труда и технике безопасности,
профилактика профессиональных заболеваний, контроль соблюдения и
обеспечение экологической безопасности;
 ведение учетно-отчетной медицинской документации в медицинских
организациях;
 проведение экспертизы временной и стойкой утраты
трудоспособности;
 оценка качества оказания лечебно-диагностической и
реабилитационно-профилактической помощи детскому и взрослому
населению и подросткам;
 ведение деловой переписки (служебные записки, докладные, письма);
научно-исследовательская деятельность:
 анализ научной литературы и официальных статистических обзоров;
 подготовка рефератов по современным научным проблемам;
 участие в решении отдельных научно-исследовательских и научноприкладных задач в области здравоохранения по диагностике,
лечению, реабилитации и профилактике;
 соблюдение основных требований информационной безопасности к
разработке новых методов и технологий в области здравоохранения;
 участие в проведении статистического анализа и подготовка доклада по
выполненному исследованию;
 участие в оценке эффективности инновационно-технологических
рисков при внедрении новых медико-организационных технологий в
деятельность медицинских организаций.
3. Требования к результатам освоения ООП подготовки специалиста
3.1. Анализ потребностей работодателей
Компетентностная модель выпускника формируется с учетом потребностей
заинтересованных работодателей.
3.2. Компетентностная модель выпускника
Результаты освоения ООП определяются приобретаемыми выпускником
компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные
качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями
(ОК):
7

способностью и готовностью анализировать социально-значимые
проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных,
естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в
различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально
и личностно значимых философских проблем, основных философских
категорий, к самосовершенствованию (ОК-2);

способностью и готовностью к анализу значимых политических
событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к
овладению основными понятиями и закономерностями мирового
исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к
историческому наследию и традициям, к оценке политики государства; знать
историко-медицинскую терминологию (ОК-3);

способностью и готовностью анализировать экономические проблемы
и общественные процессы, использовать методику расчета показателей
экономической эффективности; знать рыночные механизмы хозяйствования,
консолидирующие показатели, характеризующие степень развития
экономики (ОК-4);

способностью и готовностью к логическому и аргументированному
анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к
редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению
воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и
разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5);

способностью и готовностью овладеть одним из иностранных языков
на уровне бытового общения, к письменной и устной коммуникации на
государственном языке (ОК-6);

способностью и готовностью использовать методы управления,
организовать работу исполнителей, находить и принимать ответственные
управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей
профессиональной компетенции (ОК-7);

способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом
принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила
врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с
конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну (ОК-8).
5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными
компетенциями (ПК):
общепрофессиональные:

способностью
и
готовностью
реализовать
этические
и
деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами,
средним и младшим медицинским персоналом, взрослым населением детьми,
и подростками, их родителями и родственниками (ПК-1);

способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность
проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать
8
для их решения соответствующий физико-химический и математический
аппарат (ПК-2);

способностью и готовностью к формированию системного подхода к
анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы
доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием
теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования
профессиональной деятельности (ПК-3);

способностью и готовностью анализировать результаты собственной
деятельности для предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом
дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную
ответственность (ПК-4);

способностью и готовностью проводить и интерпретировать опрос
данные генеалогического анамнеза, физикальный осмотр, клиническое
обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных
исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и
секционного материала, написать медицинскую карту амбулаторного и
стационарного больного (ПК-5);

способностью и готовностью проводить патофизиологический анализ
клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные
методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики
среди детей различных возрастных групп, взрослого населения и подростков
(ПК-6);

способностью и готовностью применять методы асептики и
антисептики, использовать медицинский инструментарий, проводить
санитарную обработку лечебных и диагностических помещений
медицинских организаций, владеть техникой ухода за больными (ПК-7);

способностью и готовностью проводить судебно-медицинское
освидетельствование живых лиц; трактовать результаты лабораторных
исследований объектов судебно-медицинской экспертизы в случае
привлечения к участию в процессуальных действиях в качестве специалиста
или эксперта (ПК-8);

способностью и готовностью к работе с медико-технической
аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной
техникой, получать информацию из различных источников, работать с
информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности
современных информационных технологий для решения профессиональных
задач (ПК-9);
в профилактической деятельности:

способностью и готовностью применять современные социальногигиенические методики сбора и медико-статистического анализа
информации о показателях здоровья детского, взрослого населения и
подростков на уровне различных подразделений медицинских организаций
(акушерско-гинекологический, педиатрический сельский врачебный участок)
в целях разработки научно-обоснованных мер по улучшению и сохранению
9
здоровья детей. (ПК-10);

способностью и готовностью использовать методы оценки природных
и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у детей и
подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические
мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и
неинфекционных болезней, проводить санитарно просветительную работу по
гигиеническим вопросам (ПК-11);

способностью и готовностью проводить с прикрепленным населением
профилактические мероприятия, направленные на воспитание здорового
ребёнка,
иммунопрофилактику
инфекционных
заболеваний
и
предупреждение возникновения наиболее часто встречающихся заболеваний
детского и подросткового возраста, осуществлять общеоздоровительные
мероприятия по формированию здорового образа жизни с учетом возрастнополовых групп и состояния здоровья, давать рекомендации по
рациональному питанию, по двигательным режимам и занятиям физической
культурой, оценить эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми
и больными детьми (ПК-12);

способностью и готовностью организовать проведение иммунизации
туберкулинодиагностики и флюорографические осмотры взрослого
населения и подростков с целью раннего выявления туберкулеза, оценить их
результаты, проводить отбор детей и подростков для наблюдения с учетом
результатов массовой туберкулинодиагностики, оценить ее результаты (ПК13);

способностью и готовностью проводить противоэпидемические
мероприятия, защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при
ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях (ПК-14);
в диагностической деятельности:

способностью и готовностью к постановке диагноза на основании
результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с
учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом
(ПК-15);

способностью и готовностью анализировать закономерности
функционирования отдельных органов и систем, использовать знания
анатомо-физиологических особенностей детского возраста, основные
методики
клинико-иммунологического
обследования
и
оценки
функционального состояния организма ребёнка, взрослого человека и
подростка для своевременной диагностики заболеваний и патологических
процессов (ПК-16);

способностью и готовностью выявлять у пациентов основные
патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ
медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения
патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать
закономерности функционирования различных органов и систем при
различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм
10
постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений и
преморбидного фона) с учетом Международной статистической
классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ),
выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению
неотложных и угрожающих жизни состояний (ПК-17);

способностью и готовностью анализировать и интерпретировать
результаты современных диагностических технологий по возрастно-половым
группам пациентов с учетом их физиологических особенностей организма
человека для успешной лечебно-профилактической деятельности, провести
диагностику физиологической беременности, участвовать в проведении
судебно-медицинской экспертизы (ПК-18);
в лечебной деятельности:

способностью и готовностью выполнять основные лечебные
мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях
у детей различного возраста и подростков, способных вызвать тяжелые
осложнения и (или) летальный исход: заболевания нервной, эндокринной,
иммунной,
сердечно-сосудистой,
дыхательной,
пищеварительной,
мочеполовой систем и крови, своевременно выявлять жизнеопасные
нарушения (острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка сердца,
кома, шок), использовать методики их немедленного устранения,
осуществлять противошоковые мероприятия (ПК-19);

способностью и готовностью назначать больным адекватное
(терапевтическое и хирургическое) лечение в соответствии с выставленным
диагнозом,
осуществлять
алгоритм
выбора
медикаментозной
и
немедикаментозной
терапии
больным
с
инфекционными
и
неинфекционными
заболеваниями,
к
ведению
физиологической
беременности, приему родов (ПК-20);

способностью и готовностью осуществлять детскому и взрослому
населению первую врачебную помощь в случае возникновения неотложных
и угрожающих жизни состояний, в экстремальных условиях эпидемий, в
очагах массового поражения, проводить госпитализацию больных детей в
плановом и экстренном порядке, проводить лечебно-эвакуационные
мероприятия в условиях чрезвычайной ситуации (ПК-21);

способностью
и
готовностью
назначать
и
использовать
медикаментозные средства, проводить мероприятия по соблюдению правил
их хранения (ПК-22);
в реабилитационной деятельности:

способностью и готовностью применять различные реабилитационные
мероприятия (медицинские, социальные) среди детского населения и
подростков при наиболее распространенных патологических состояниях и
повреждениях организма, определять показания к переводу детей в
специализированные группы по занятиям физической культурой после
перенесенных заболеваний (ПК-23);

способностью и готовностью давать рекомендации по выбору
11
оптимального режима двигательной активности в зависимости от
морфофункционального статуса, определять показания и противопоказания к
назначению средств лечебной физкультуры, физиотерапии, рефлексотерапии,
фитотерапии, гомеопатии и других средств немедикаментозной терапии,
использовать основные курортные факторы при лечении детей и подростков
(ПК-24);
в психолого-педагогической деятельности:

способностью и готовностью к обучению среднего и младшего
медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима
пребывания пациентов и членов их семей в медицинских организациях и
проведения среди пациентов основных манипуляций и процедур, элементам
здорового образа жизни (ПК-25);

способностью и готовностью к обучению детей, подростков и их
родителей основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного
характера, способствующим укреплению здоровья и профилактике
возникновения заболеваний, к формированию навыков здорового образа
жизни, способствующих поддержанию на должном уровне их двигательной
активности, профилактике вредных привычек (ПК-26);
в организационно-управленческой деятельности:

способностью
и
готовностью
использовать
нормативную
документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской
Федерации, технические регламенты, международные и национальные
стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные системы
единиц (СИ), действующие международные классификации), а также
документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских
организаций (ПК-27);

способностью и готовностью использовать знания организационной
структуры, управленческой и экономической деятельности медицинских
организаций различных типов по оказанию медицинской помощи взрослому
населению и подросткам, анализировать показатели работы их структурных
подразделений, проводить оценку эффективности современных медикоорганизационных и социально-экономических технологий при оказании
медицинских услуг пациентам (ПК-28);

способностью и готовностью обеспечивать рациональную организацию
труда среднего и младшего медицинского персонала медицинских
организаций (ПК-29);

способностью и готовностью решать вопросы экспертизы
трудоспособности (необходимость ухода за ребёнком) пациентов, оформлять
соответствующую медицинскую документацию, определить необходимость
направления больного на медико-социальную экспертизу, проводить
профилактику инвалидизации среди детского населения и подростков (ПК30);
в научно-исследовательской деятельности:

способностью
и
готовностью
изучать
научно-медицинскую
12
информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования
(ПК-31);

способностью и готовностью к участию в освоении современных
теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания
новых перспективных средств, в организации работ по практическому
использованию и внедрению результатов исследований (ПК-32).
4. Требования к структуре ООП подготовки специалиста
В соответствии с Типовым положением о вузе и ФГОС ВПО
содержание и организация образовательного процесса при реализации
данной ООП регламентируются календарным учебным графиком, учебным
планом, рабочими программами дисциплин (модулей), материалами,
обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;
программами учебных и производственных практик, а также методическими
материалами,
обеспечивающими
реализацию
соответствующих
образовательных технологий.
ООП подготовки специалиста предусматривает изучение следующих
учебных циклов:
гуманитарный, социальный и экономический цикл;
математический, естественнонаучный цикл;
профессиональный цикл;
и разделов:
физическая культура;
учебная и производственная практики, научно-исследовательская работа;
итоговая государственная аттестация.
Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и
вариативную, устанавливаемую вузом. Вариативная часть даѐт возможность
расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых
содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет
обучающемуся получить углублѐнные знания и навыки для успешной
профессиональной деятельности и (или) для дальнейшего продолжения
обучения по программам послевузовского профессионального образования.
Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое
использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр,
разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании
с внеаудиторной работой с целью формирования и развития
профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов
предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных
компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы
экспертов и специалистов.
13
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах в
учебном процессе в среднем составляет 10% от аудиторных занятий. Занятия
лекционного типа составляют не более 30% от аудиторных занятий.
ООП подготовки специалиста содержит дисциплины по выбору
обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по
циклам С.1, С.2 и С.3. Порядок формирования дисциплин по выбору
обучающихся определяется локальным нормативным актом - «Положением о
дисциплинах по выбору студентов, установленных вузом».
4.1. Календарный учебный график (Приложение 1)
4.2. Учебный план (Приложение 2)
4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей)
Рабочие программы дисциплин учебного плана специальности подготовки
представлены на кафедрах и в библиотеке академии.
4.4. Программы учебной и производственной практик
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности)
раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная
практики» является обязательным и представляет собой вид учебных
занятий,
непосредственно
ориентированных
на
профессиональнопрактическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и
умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических
курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному
формированию общекультурных и профессиональных компетенций
обучающихся.
Рабочие программы практик представлены на кафедрах и в библиотеке
Академии.
Разделом учебной и производственной практики может являться научноисследовательская работа обучающихся.
4.4.1. Программы учебных практик
При реализации данной ООП предусматривается учебная практика: Уход за
больными терапевтического профиля и Уход за больным хирургического
профиля. Практика проводится на клинических базах, с которыми заключены
соответствующие договора:
ГБУЗ ТО «Областная клиническая больница №1»;
ГБУЗ ТО «Областная клиническая больница №2»
4.4.2. Программы производственных практик
При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды
производственной практики:
- помощник младшего медицинского персонала - 4 недели на втором
семестре;
- помощник палатной медицинской сестры - 3 недели на четвертом семестре;
- помощник процедурной медицинской сестры - 3 недели на шестом
семестре;
- помощник врача - 6 недель на восьмом семестре;
14
- помощник врача амбулаторно-поликлинического учреждения - 4 недели на
десятом семестре.
Практики проводятся на клинических базах, с которыми заключены
соответствующие договора:
ГАУЗ ТО "Областная клиническая больница восстановительного лечения»
ГБУЗ ТО "Областная больница № 11" (с.Голышманово)
ГБУЗ ТО "Областная больница № 14 им.В.Н. Шанаурина" (с. Казанское)
ГБУЗ ТО "Областная больница № 15" (с.Нижняя Тавда)
ГБУЗ ТО "Областная больница № 19" (г. Тюмень)
ГБУЗ ТО "Областная больница № 20"(с.Уват)
ГБУЗ ТО "Областная больница № 24" (с. Ярково)
ГБУЗ ТО "Областная больница № 5" (с.Абатское)
ГБУЗ ТО "Областная больница № 8" (с.Бердюжье)
ГБУЗ ТО "Областная больница №10" (с.Викулово)
ГБУЗ ТО "Областная больница №17" (с. Сладково)
ГБУЗ ТО "Областная больница №21" (с.Упорово)
ГБУЗ ТО "Областная больница №22" (с. Юргинское)
ГБУЗ ТО "Областная больница №6" (с.Аромашево)
ГБУЗ ТО "Областная больница №9" (с.Вагай)
ГБУЗ ТО "Областная инфекционная клиническая больница"
ГБУЗ ТО "Областная клиническая больница № 2"
ГБУЗ ТО "Областная клиническая больница № 23" (г.Ялуторовск)
ГБУЗ ТО "Областной кожно-венерологический диспансер"
ГБУЗ ТО "Областной онкологический диспансер"
ГБУЗ ТО "Областной противотуберкулезный диспансер"
ГБУЗ ТО «Областная больница № 13» (с.Исетское)
ГБУЗ ТО «Областная больница № 16»(с.Омутинское)
ГБУЗ ТО «Областная больница № 18»(с.Большое Сорокино)
ГБУЗ ТО «Областная больница № 3» (г.Тобольск)
ГБУЗ ТО «Областная больница № 4» (г.Ишим
ГБУЗ ТО «Областная больница №12» (г.Заводоуковск)
ГБУЗ ТО «Областная больница №7» (с.Армизонское)
ГБУЗ ТО «Областная клиническая больница №1»
ГБУЗ ТО Перинатальный центр
ММАУ «Городская детская поликлиника № 1»
ММАУ «Городская поликлиника №1»педиатрическое отделение
ММАУ «Городская детская поликлиника № 4»
ММАУ «Городская поликлиника № 6» педиатрическое отделение
ММАУ «Городская поликлиника № 7»педиатрическое отделение
ММАУ «Городская поликлиника № 8»педиатрическое отделение
ММАУ «Городская поликлиника № 12»педиатрическое отделение
ММАУ «Городская поликлиника № 13 «Тура»педиатрическое отделение
ММАУ «Городская поликлиника № 14»педиатрическое отделение
ММАУ «Городская поликлиника № 17»педиатрическое отделение
15
ГБУЗ ТО Областная клиническая больница №2 детская поликлиника
4.4.3. Программа научно-исследовательской работы студентов
Цель научно-исследовательской работы студентов - комплексное
формирование общекультурных и профессиональных компетенций в
соответствии с требованиями ФГОС ВПО.
Задачи научно-исследовательской работы:
 изучение специальной литературы и другой научно-технической
информации, достижений отечественной и зарубежной науки и
техники в области здравоохранения, подготовка научного реферата
(обзора литературы);
 участие в проведении научных исследований или выполнении
технических разработок;
 осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научной
информации по теме (заданию);
 оставление отчета (раздела отчета) по теме или ее разделу (этапу,
заданию);
 подготовка и выступление с докладом на конференции и т. д.;
 подготовка к публикации научной работы (статьи, тезисов).
В процессе выполнения научно-исследовательской работы и оценки ее
результатов проводится широкое обсуждение в учебных структурах вуза с
привлечением работодателей, позволяющее оценить уровень компетенций,
сформированных у обучающегося.
5. Требования к условиям реализации ООП подготовки по
специальности 31.05.02 (060103) Педиатрия
5.1. Кадровое обеспечение ООП ВПО по направлению подготовки
31.05.02 (060103) Педиатрия
Реализация ООП подготовки специалиста обеспечивается научнопедагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически
занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью. Доля
преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем
числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной
ООП, составляет не менее 65 процентов, ученую степень доктора наук и
(или) ученое звание профессора имеют не менее 10 процентов
преподавателей. Преподаватели профессионального цикла имеют базовое
образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю
преподаваемой дисциплины. Не менее 70 процентов преподавателей (в
приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный
процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые
звания, при этом ученые степени доктора наук или ученое звание профессора
имеют не менее 11 процентов преподавателей. К образовательному процессу
16
привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих
руководителей и работников профильных организаций, предприятий и
учреждений.
Общее руководство содержанием теоретической и практической
подготовки по специализации осуществляется штатным научнопедагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора или
кандидата наук и (или) ученое звание профессора или доцента, стаж работы в
образовательных учреждениях высшего профессионального образования не
менее трех лет. К общему руководству содержанием теоретической и
практической подготовки по специализации может быть привлечен
высококвалифицированный
специалист
в
соответствующей
сфере
профессиональной деятельности.
Повышение квалификации ППС ТюмГМА представляет собой важную
составляющую его деятельности. Оно реализуется в плановом порядке –
каждый преподаватель должен не реже одного раза в пять лет повысить
собственную квалификацию. Эффективная организация комплекса мер по
развитию кадрового потенциала вуза, позволила ППС в сжатые сроки
овладеть особенностями преподавания в медицинских вузах, что нашло
отражение в учебном процессе и внедрении инновационных технологий в
преподавание соответствующих дисциплин в ТюмГМА
В настоящее время деканом педиатрического факультета является Лебедева
Клавдия Алексеевна, кандидат медицинских наук, доцент кафедры детских
болезней педиатрического факультета.
5.2. Информационно-библиотечное обеспечение учебного процесса:
ООП подготовки специалиста обеспечивается учебно-методической
документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам
(модулям) ООП. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей)
представлено в сети Интернет и локальной сети образовательного
учреждения.
Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим
обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной
системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и
сформированной на основании прямых договоров с правообладателями
учебной и учебно-методической литературы. При этом обеспечена
возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к
такой системе не менее чем 25 процентов обучающихся. Библиотечный фонд
укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной
учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными
за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного,
социального и экономического цикла – за последние пять лет), из расчета не
менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся. Фонд
дополнительной литературы кроме учебной включает официальные,
17
справочно-библиографические и специализированные периодические
издания в расчете один-два экземпляра на каждые 100 обучающихся.
5.2.1. Перечень доступных информационных ресурсов (приложение
7)
Электронно-библиотечная
система
обеспечивает
возможность
индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в
которой имеется доступ к сети Интернет. Оперативный обмен информацией
с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с
соблюдением требований законодательства Российской Федерации об
интеллектуальной собственности и международных договоров Российской
Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся
обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных,
информационным справочным и поисковым системам.
Библиотека приобрела и представляет для пользования студентам
педиатрического факультета электронные библиотечные системы:

«Консультант врача»,

«Консультант студента» - электронная библиотека медицинского
колледжа для медицинского и фармацевтического образования;

«Консультант студента» - электронная библиотечная система высшего
профессионального медицинского и фармацевтического образования.
В системе «Консультант студента» представлены полнотекстовые
учебники по всем дисциплинам учебного плана фармацевтического
факультета по 3-5 названий учебников по каждой дисциплине,
рекомендованных УМО или ФИРО в качестве учебников для медицинских
вузов. Пользоваться электронной системой можно в читальном зале
библиотеки или по карточкам, выданным студентам с любого места доступа,
где работает
Интернет.
В библиотеке есть издания на электронных носителях:

«Регистр лекарственных средств – РЛС»

«Электронная энциклопедия лекарств»,

«Дополнительное лекарственное обеспечение – дополнительная
информация МКБ-10» и др.
К
большинству современных традиционных учебников идет
приложение на СD.
18
Читальный зал библиотеки имеет более 20 точек выхода в Интернет.
Библиотека имеет собственную базу электронных информационнобиблиотечных ресурсов – авторефератов диссертаций, электронных
учебников, пособий, атласов и т.д.
Сотрудники вуза имеют широкие возможности для издания необходимыми
тиражами учебно-методической литературы через редакционно-издательский
отдел университета. Благодаря такой возможности дисциплины
специальности «Педиатрия» обеспечены учебно-методическими пособиями,
написанными преподавателями вуза. Поэтому при проведении учебных
занятий и организации самостоятельной работы студентов наряду с
рекомендованной
литературой,
централизованно
закупленной
для
обеспечения дисциплин, в Академии используются изданные в ТюмГМА
учебники и учебные пособия, лабораторные практикумы, методические
разработки и т.д.
Таким образом, фонд библиотеки создает возможность для полного
выполнение лицензионного норматива по обеспеченности обучающихся
учебно-методической литературой.
В Академии проводится работа по постоянному совершенствованию
учебно-методического сопровождения и программно-информационного
обеспечения учебного процесса по дисциплинам всех блоков учебного плана.
В настоящее время 100% преподаваемых дисциплин и практик обеспечены
учебно-методическими комплексами. Широкое применение в учебном
процессе по дисциплинам, например, оперативная хирургия и
топографическая анатомия, детские болезни и другие находят электронные
учебники, в том числе созданные преподавателями Академии. Интернет-зал,
расположенный в библиотеке, предоставляет студентам и преподавателям
широкие возможности для использования в учебном процессе
информационно-образовательных
медицинских
сетевых
ресурсов
(библиотек, баз данных и пр.).
5.2.2. Перечень периодических изданий, выписываемых ГБОУ ВПО
ТюмГМА Минздрава России
Библиотека выписывает научную периодику по основным
направлениям медицины и фармации. Перечень прилагается (приложение 8).
5.3. Материально-техническое обеспечение реализации ООП ВПО
по направлению подготовки 060103 Педиатрия располагает материальнотехнической
базой,
обеспечивающей
проведение
всех
видов,
дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной,
практической
и
научно-исследовательской
работы
обучающихся,
предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим
санитарным и противопожарным правилам и нормам. Минимально
необходимый для реализации ООП подготовки специалиста перечень
материально-технического обеспечения включает в себя:
19




Лекционные аудитории – 6 (вместимостью от 70 до 170 человек);
учебные классы на 20-30 человек;
анатомический зал, анатомический музей, трупохранилище;
специально оборудованные кабинеты и аудитории для изучения
гуманитарных и социально-экономических дисциплин, гигиены,
общественного здоровья и здравоохранения:
 спортивные залы;
 кабинеты, для проведения практических занятий на клинических базах;
 врачебные кабинеты, оснащенные необходимым оборудованием;
 кабинеты для проведения работы с детьми и подростками,
получающими
профилактическую,
диагностическую,
лечебную
(терапевтического и хирургического профиля) и реабилитационную
помощь.
 лаборатории биологии, физиологии, патологии
 лаборатории физики имеют в наличии: спектроскоп двухтрубный,
поляриметры, рефрактометры, поляризационный микроскоп, микроскоп
биологический, микроскоп люминесцентный, диоптриметр оптический,
фотометр, колориметры, спектрофотометры, весы аналитические,
вискозиметры, пикнометры, ареометры, приборы для измерения линейных
и угловых величин, осцилографы, приборы дозиметрического контроля;
 лаборатории микробиологии имеют индивидуальные рабочие места для
студентов, оборудованные микроскопами и принадлежностями для
приготовления микропрепаратов, термостаты, автоклавы;
 лаборатории биохимии имеют набор химической посуды, весоизмерительное оборудование, гомогенизаторы, центрифуги, сушильные
шкафы, оборудование для определения биохимических показателей в
биологическом материале с помощью физико-химических методов
анализа (фотоколориметры, спектрофотометры);
 Центр освоения практических умений для отработки навыков
оказания медицинской помощи детям, подросткам, взрослым
ВУЗ, используя электронные издания, имеет не менее семи
компьютеров с выходом в сеть Интернет - на 100 обучающихся очной
формы обучения, каждый обучающийся обеспечен во время самостоятельной
подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в сеть
Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Вуз обеспечен
необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных компетенций выпускников
Целями внеучебной воспитательной работы является формирование
гармонично развитой, творческой и высоконравственной личности будущего
специалиста, способного успешно действовать в условиях конкурентной
среды, обладающего высокой культурой и гражданской ответственностью за
принимаемые решения, обладающего такими личностными качествами, как:
20









нравственность;
интеллигентность;
патриотизм;
стремление к здоровому образу жизни;
профессиональная компетентность;
социальная активность;
предприимчивость;
гражданская зрелость;
способность к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию.
В формировании социокультурной среды и в воспитательной
деятельности участвуют такие подразделения академии, как ректорат,
деканат; кафедры; профсоюзная организация студентов; студенческий совет
академии; студенческие советы общежитий; студенческое научное общество;
спортивный клуб; студенческий клуб; научная библиотека академии,
редакция газеты «Медик», здравпункт академии.
Ежегодно в академии проводится большое количество культурномассовых и спортивно-массовых студенческих мероприятий, в том числе
межвузовские конкурсы и соревнования.
В ГБОУ ВПО ТюмГМА Минздрава России активно развиваются
органы студенческого самоуправления: студенческий совет академии;
студенческие советы общежитий; студенческое научное общество.
В академии разработана концепция развития воспитательной работы,
утвержденная Ученым советом вуза. Основные положения Концепции
находят отражение в Программе воспитательной работы Тюменской
государственной медицинской академии, которая определяет направление
воспитательной политики и основные мероприятия по их реализации.
Программа содержит формы и методы воспитательной работы
применительно к каждому году обучения. Вопросы организации
воспитательной работы отражены в Уставе академии, Положении об
академии, планах воспитательной работы академии, планах кафедр и
индивидуальных планах работы преподавателей на год. Внутривузовскими
локальными актами по воспитательной работе являются приказы, положения,
программы, распоряжения, служебные записки и другие документы,
регламентирующие воспитательную деятельность. Основной план по
воспитательной работе на учебный год в академии утверждается ректором в
начале каждого учебного года. План воспитательной работы на год включает
традиционные мероприятия, учитывает возрастные и психологические
особенности студентов, приоритеты в молодежной политике, памятные даты
истории страны и вуза, предусматривает цикл мероприятий по гражданскопатриотическому, культурно-нравственному, профессионально-трудовому
воспитанию студентов, профориентационной работе, научно-методическому
обеспечению,
социальной
защите
студентов,
совершенствованию
материально технической базы воспитательной работы. В академии созданы
необходимые условия для успешной внеучебной работы с обучающимися.
21
Базой для них служит разработанная в академии концепция воспитательной
работы – программное руководство в деятельности по организации и
проведению воспитательной работы со студентами. Анализ эффективности
работы и выполнения годовых планов проводится, с одной стороны, путем
ежегодных отчетов, заслушиваемых на заседании Ученого совета академии, а
с другой стороны – посредством представления ежемесячных отчетов Отдела
по воспитательной работе академии, где они также тщательно
анализируются.
Особое внимание уделяется практическим занятиям по планированию
воспитательной работы, реализации социально-значимых проектов, таких как
«Волонтёрское движение студентов»
студенты факультета ежегодно
принимают участие в городских проектах по воспитанию здорового образа
жизни среди школьников.
Воспитательную работу на уровне студенческих групп организуют
заместители декана.
Значительный объем работы проводят органы
студенческого самоуправления – инициативный студенческий совет и
студенческий профком.
При реализации воспитательной работы сотрудники академии
использует различные формы: индивидуальная работа со студентами;
кураторство; деятельность студенческого научного кружка; деятельность
профильных студенческих организаций; реализация профильных программ и
проектов; инновационная деятельность; взаимодействие с социальными
партнерами на муниципальном, региональном и межрегиональном уровнях.
В воспитательных целях в академии достаточно широко используются
возможности учебного процесса. В частности, в рабочие учебные программы
по отечественной истории, истории фармации, психологии и педагогике,
введению в специальность включены вопросы нравственного, гуманитарного
и патриотического воспитания. Читаются и специализированные курсы по
профессиональной этике (биоэтика). В учебных программах по этим
дисциплинам, а также по психологии и педагогике, культурологии, русскому
языку и культуре речи присутствует культурологический компонент. При
изучении предметов естественнонаучного и профессионального циклов
широко отмечаются заслуги отечественных ученых.
Физическое воспитание студентов направлено на формирование
здорового образа жизни. В академии разработана концепция и долгосрочная
программа по формированию здорового образа жизни студентов и
сотрудников вуза. Разнообразная спортивно-оздоровительная работа,
проводимая в академии, возглавляется кафедрой физического воспитания.
Она включает в себя участие обучающихся в работе многочисленных
спортивных секций, в проведении спортивных олимпиад и дней здоровья.
Кафедра физического воспитания проводит разнообразную работу по
пропаганде здорового образа жизни и популяризации физической культуры и
спорта – организация лекций по проблемам физической культуры и
здорового образа жизни, встреч с ведущими местными спортсменами,
22
коллективное посещение спортивных соревнований различного ранга
(зональных или республиканских) и т.п.
Студенты академии принимают активное участие в научноисследовательской работе. В ТюмГМА создано и плодотворно работает
студенческое научное общество, практически на всех кафедрах работают
студенческие научные кружки. Ежегодно проводится итоговая студенческая
научная конференция, по результатам которой издается сборник научных
статей.
Психолого-консультационной и профилактической работе отводится
немаловажное место, данный вид деятельности включает следующие
разделы:
- адаптация первокурсников к обучению в вузе (разъяснение студентам
порядка и форм организации учебно-воспитательного процесса,
дополнительное консультирование по наиболее трудным учебным
дисциплинам, вовлечение первокурсников в общественную, культурномассовую, спортивно-оздоровительную и научно-исследовательскую
работу); для облегчения процесса адаптации для студентов ,поступивших в
Академию на первый курс разработана «Памятка первокурснику».
- помощь студенческим семьям, включая содействие им в получении
помещений в общежитиях, назначении социальных стипендий, оказание
материальной помощи, обеспечение новогодними детскими подарками;
- профилактика правонарушений в Академии (встречи обучающихся с
работниками правоохранительных органов, службы ФСКН, представителями
прокуратуры).
Поощрение внеучебной деятельности студентов ТюмГМА, выражается
объявлением благодарности распоряжением ректора, вручением почетных
грамот, благодарственных писем. Применяется также премирование за
успехи в различных сферах студенческой деятельности. За отличия в учебной
и научно-исследовательской деятельности студенты представляются к
повышенным стипендиям (согласно Приказу №945) и стипендиям
Губернатора Тюменской области, Правительства и Президента Российской
Федерации и Ученого совета ТюмГМА.
Социально-бытовая
поддержка
студентов
Академии
реализуется
посредством:
- обеспечения нуждающихся студентов общежитием. Заселение
первокурсников осуществляется после зачисления, в обязательном порядке
места в общежитии предоставляются льготной категории граждан: сироты,
участники боевых действий, инвалиды, многодетные семьи, студенты из
малообеспеченных семей (при наличии соответствующей справки из органов
социальной защиты); вопрос заселения остальных студентов решается на
протяжении всего времени обучения;
- медицинского обслуживания. Обязательный медицинский осмотр проходят
все студенты ежегодно в рамках утвержденного графика. Обязательным для
студентов является флюорографическое обследование и профосмотр для
23
получения
допуска
к
учебной
деятельности
и
прохождению
производственной практики. Медицинские осмотры студенты проходят на
базе собственной клиники Академии – многопрофильной клиники
(расположена в главном корпусе на 5-6 этажах) и здравпункте (расположен
на 1-м этаже 1-го общежития). Заместителем главного врача клиники по
работе со студентами и деканами факультетов ведется строгий учет времени
прохождения
студентами
флюорографического
обследования,
установленный соответствующими нормативными документами. При
необходимости дополнительного обследования и консультаций узких
специалистов студентов направляют из здравпункта в многопрофильную
клинику, где осуществляется полный комплекс медицинской помощи
студентов в рамках программы ОМС на территории Тюменской области.
- организация питания. На протяжении всего учебного дня для студентов и
преподавателей функционирует столовая, буфеты учебных корпусов,
организовано горячее питание обедами, комплектация которых салатом,
первым, вторым блюдами и фруктами производится по желанию.
В академии сложилась достаточно эффективная организационная
структура, обеспечивающая
развитие общекультурных (социальноличностных)
компетенций
выпускников.
В
организации
и
совершенствовании воспитательной работы заложен немалый потенциал,
поиск новых возможностей в рамках сформировавшейся структуры.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки
качества освоения обучающимися ООП
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 31.05.02
(060103) – Педиатрия и Типовым положением о вузе оценка качества
освоения обучающимися основных образовательных программ включает
текущий
контроль
успеваемости,
промежуточную
и
итоговую
государственную аттестацию выпускников.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации.
Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества
освоения обучающихся ООП ВПО по направлению подготовки 31.05.02
(060103) – Педиатрия включает фонды оценочных средств для проведения
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (контрольные
вопросы и задания для практических занятий, лабораторных и контрольных
работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные
тестирующие программы; примерная тематика рефератов, докладов).
Учебным планом предусмотрены следующие виды самостоятельной работы:
– прохождение учебной и производственных практик;
– подготовка презентаций, устных сообщений и докладов;
– выполнение домашних заданий;
– лабораторные практикумы в компьютерных классах;
- курация больных.
24
В соответствии с учебным планом промежуточная аттестация
предусматривает проведение экзаменов и зачетов. По всем перечисленным
видам промежуточной аттестации разработаны комплекты оценочных
средств.
Оценочные фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для
практических, клинических практических занятий, лабораторных и
контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; задания в тестовой
форме и компьютерные тестирующие программы; ситуационные задачи;
перечень практических навыков и умений с критериями их оценки;
примерную тематику курсовых работ, рефератов и т.п., а также иные формы
контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций
обучающихся.
Промежуточная аттестация (экзамен, зачет) по всем дисциплинам (модулям)
включает в себя три этапа: тестовый контроль (оценка теоретических
знаний), проверку освоения практических навыков и собеседование или
письменный опрос по ситуационным задачам (заданиям).
Фонды оценочных средств разрабатываются профильными кафедрами
и утверждаются учебно-методическим Советом.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП ВПО
по направлению подготовки 060103 Педиатрия.
Итоговая аттестация выпускника по направлению подготовки 060103
Педиатрия является обязательной и осуществляется после освоения
образовательной программы в полно объеме.
Итоговая государственная аттестация проводится в форме итогового
междисциплинарного
экзамена
по
основным
направлениям
профессиональной подготовки
Целью итоговой государственной аттестации является определение
соответствия уровня профессиональной подготовки выпускника требованиям
действующих
квалификационной
характеристики
и
федерального
государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования по специальности «Педиатрия». Аттестационные испытания,
входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника,
полностью соответствуют основной образовательной программе высшего
профессионального образования, которую он освоил за время обучения.
7.2.1. Порядок проведения государственного экзамена
ИГА выпускников
проводится в
форме
государственного
междисциплинарного экзамена по специальности, предусматривающего
оценку теоретической и практической профессиональной подготовленности
на основе государственных требований к минимуму содержания и уровню
подготовки выпускника по данной специальности.
Государственные требования к обязательному минимуму содержания и
подготовки
выпускника
определяются
программой
итоговой
25
государственной аттестации, разработанной на основе ФГОС ВПО и
квалификационной характеристики выпускника по специальности.
Последовательность проведения этапов аттестационных испытаний, их
порядок, сроки и продолжительность устанавливаются Учѐным советом
академии.
Утверждение экзаменационных билетов проводится на заседании
Цикловой методической комиссии по педиатрии не позднее чем за 3 месяца
до начала ИГА.
Программа, форма и условия проведения ИГА доводятся до сведения
студентов не позднее, чем за 6 месяцев до еѐ начала. Студенты должны иметь
возможность ознакомиться со структурой и образцами тестовых заданий,
экзаменационных билетов, ситуационных задач, перечнем практических
умений.
7.2.2. Программа государственного экзамена
Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности проводится
поэтапно и включают следующие обязательные аттестационные испытания:
Первый этап: проверка уровня теоретической подготовленности путем
тестового экзамена.
Второй этап: проверка уровня освоения практических умений.
Третий этап: оценка умений решать конкретные профессиональные
задачи в ходе собеседования.
Результаты первого этапа аттестационных испытаний оцениваются
качественно «зачтено» и «не зачтено». Результаты этапа практических
умений и собеседования определяются оценками «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно». По результатам трѐх этапов
выставляется итоговая оценка по государственному междисциплинарному
экзамену.
На основе Положения об итоговой государственной аттестации
выпускников высших учебных заведений Российской Федерации,
утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации,
требований ФГОС ВПО и рекомендаций ООП по соответствующей
специальности подготовки вузом разрабатываются и утверждаются
требования к содержанию проведения всех этапов государственного
экзамена.
Критерии оценки каждого этапа государственного
междисциплинарного
экзамена
утверждаются
председателем
Государственной аттестационной комиссии.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы,
обеспечивающие качество подготовки выпускников.
Поддержка учебной деятельности студентов осуществляется путем
формирования расписания учебных занятий, промежуточной аттестации,
практик,
итоговой
государственной
аттестации;
стипендиального
26
обеспечения и иных форм материальной поддержки студентов; направления
на стажировки, участия в конкурсах, олимпиадах, грантах и др.
9. Условия, обеспечивающие качество преподавания при реализации
ООП ВПО по направлению 060103 Педиатрия.
В академии созданы условия для обеспечения качества преподавания
при реализации ООП ВПО:
 возможность профессионального развития лиц, занимающих должности
профессорско-преподавательского состава - функционирует система
повышения квалификации ППС; предусмотрена возможность участия в
международной, научной деятельности и др.
 учет результатов мнения обучающихся по оцениванию содержания,
организации и качества учебного процесса в целом, а также работы
отдельных преподавателей (выписки из протоколов заседаний
студенческого самоуправления, обобщенные результаты опросов
студентов и др.);
 согласование ООП ВПО с представителями работодателей (отзывы).
 При формировании (переутверждении) ООП ВПО в обязательном
порядке учитываются результаты самообследования деканата факультета
и кафедр по согласованным критериям для оценки своей деятельности,
проводимого в соответствии с локальными актами академии.
10. Регламент организации подготовки и периодического
обновления ООП ВПО по направлению подготовки 060103 Педиатия в
целом и ее составляющих
Разработчиками ООП ВПО и (или) ее составляющих являются лица из
числа профессорско-преподавательского состава кафедр, осуществляющих
подготовку по дисциплинам, практикам и НИР, предусмотренным ООП ВПО
по направлению подготовки 060103 Педиатрия.
Для формирования ООП ВПО или ее составляющих могут создаваться
рабочие группы.
Цикловая методическая комиссия по Педиатрии (ЦМК) совместно с
деканатом факультета обеспечивает координацию разработки составляющих
ООП ВПО и осуществляет подготовку ООП ВПО в целом.
Ответственность за разработку ООП ВПО несет председатель ЦМК, в
части приложений, обеспечивающих условия реализации ООП ВПО, –
совместно с деканом факультета.
Ответственность за организацию подготовки и реализацию ООП ВПО
несет декан факультета.
Ученый совет академии утверждает ООП ВПО, подготовленную ЦМК
совместно с деканатом факультета и одобренную Центральным
координационным методическим советом академии.
ООП ВПО ежегодно обновляется с учетом развития медицинской
науки, здравоохранения, социальной сферы, культуры, экономики, ожиданий
27
основных работодателей и потребителей, в порядке, предусмотренном п.10.1,
не позднее марта-апреля текущего учебного года на следующий учебный год.
Деканат факультета обязан обеспечить обучающихся реальной
возможностью участвовать в формировании своей программы обучения,
знакомить обучающихся с правами и обязанностями при освоении ООП
ВПО, разъяснять, что избранные обучающимися дисциплины по выбору
становятся для них обязательными.
28
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа