close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...(регламента) о порядке работы с документами в системе;doc

код для вставкиСкачать
Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации»: реализация в
образовательных организациях высшего
образования
Е.М. Романов,
Ректор ФГБОУ ВПО «Поволжский государственный
технологический университет»
24 апреля 2014 г.
1
ФЗ-273
• ФЗ № 273 сохранил базовые принципы и нормы,
закрепленные предыдущим законодательством об
образовании и оправдавшие себя на практике (статья 3)
• ФЗ № 273 ввел ряд новых терминов, понятий и
направлений совершенствования образования, в том
числе в организациях высшего образования
2
Основные проблемные вопросы при реализации закона
«Об образовании в Российской Федерации» в организациях
высшего образования
1.
Развитие сетевого взаимодействия при подготовке кадров
2.
Практико-ориентированный бакалавриат и технологическая
магистратура
3.
Создание базовых кафедр и иных структурных подразделений на
предприятиях и в организациях
4.
Создание инновационной целевой инфраструктуры для обеспечения
научной и образовательной деятельности
3
1. РАЗВИТИЕ СЕТЕВОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ
КАДРОВ
4
Статья 15. Сетевая форма реализации
образовательных программ
Сетевая форма реализации образовательных программ (далее - сетевая форма)
обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с
осуществляющих
использованием
ресурсов
нескольких
организаций,
образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости
с использованием ресурсов иных организаций. В реализации образовательных
программ с использованием сетевой формы наряду с организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, также могут участвовать научные
организации, медицинские организации, организации культуры, физкультурноспортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для
осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и
осуществления
иных
видов
учебной
деятельности,
предусмотренных
соответствующей образовательной программой.
5
Традиционные формы сетевого
взаимодействия
•
•
•
•
•
•
•
•
Договоры с предприятиями, образовательными организациями (48 по
данным Центра карьеры, 43 – о прохождении практик)
Членство ПГТУ, его структурных подразделений и отдельных
представителей в разного рода сообществах:
УМО
Совет ботанических садов Урала и Поволжья (Ботанический сад-институт)
Ассоциация лесного образования
Ассоциация инженерного образования
Ассоциация строительных вузов России
Проект Tempus-JPHES - № 516796 «Рамка квалификаций и непрерывное
обучение для устойчивого лесопользования»
6
Опыт сетевого взаимодействия («кластерный тип»):
Межрегиональный отраслевой ресурсный центр в области лесного хозяйства
Основные характеристики
Характеристика сети
• Количество учреждений сети – 34
из 21 региона и 6 федеральных округов
• Количество специальностей СПО, по которым
ведется подготовка в данных учреждениях– 7
Генеральные партнеры
География сети
Объем вложенных в развитие МОРЦ средств – 93,5 млн. рублей
7
Опыт сетевого взаимодействия («кластерный тип»):
Межрегиональный отраслевой ресурсный центр в области лесного хозяйства
Ключевые мероприятия
Разработано 16 программ СПО и 10 программ ДПО
Повысили квалификацию 689
преподавателей из 47 образовательных учреждений по
14 программам ПК
Обучено 1926 студентов из 26 учреждений сети
Пройдена общественно-профессиональная
экспертиза разработанных программ
8
Опыт сетевого взаимодействия («кластерный тип»):
Межрегиональный отраслевой ресурсный центр в области лесного хозяйства
Ключевые мероприятия
III Летняя спартакиада среди студентов лесхоз-техникумов и лесных колледжей
(19-22 сентября 2012 г.)
Профессионально-прикладные соревнования «Лесное многоборье»
(19-22 сентября 2013 г.)
9
Сетевая форма реализации ОП («точечный тип»)
• «Точечный» тип сетевого взаимодействия, то есть сетевая форма
реализации ОП, стала современным образовательным трендом,
получившим закрепление в ФЗ-273 «Об образовании в РФ» и
поддержанным рядом мероприятий Минобрнауки РФ
10
Сетевая форма реализации ОП («точечный тип»)
• Основной образовательной программой, реализуемой в сетевом
формате, становится магистерская программа
• Сетевая форма реализации ОП - инструмент вовлечения
работодателей в процесс обучения
• Роль вуза – выполнение системных требований (ФГОС) к
содержанию и методике обучения, признание результатов обучения
11
Примеры «точечного типа» реализации сетевых магистерских программ:
Пример №1 - ПГТУ с ФАУ «Всероссийский институт повышения квалификации
руководящих работников и специалистов лесного хозяйства (г. Пушкино)
2013 года начало реализации в сетевом формате обучения по направлениям
подготовки магистров:
«Лесное дело» (очная форма обучения – 10 человек)
«Государственное и муниципальное управление» (заочная форма обучения –
5 человек)
ЦЕЛЬ –элитная подготовка кадров в области государственного управления
лесами
12
Пример №2 - ПГТУ
с Чешским земледельческим
университетом (г. Прага)
База в ПГТУ – кафедра
«Деревообрабатывающих производств»
Направление подготовки:
«Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств»
Двойной диплом магистра по специальностям «Лесопромышленная
инженерия» и «Современные технологии деревообработки»
Бесплатное двухгодичное обучение
два этапа обучения: первый год в магистратуре ПГТУ,
второй год - в Чешском земледельческом университете.
13
Сетевая форма реализации ОП
•
Использование сетевой формы реализации образовательных программ осуществляется на
основании договора между организациями, указанными в части 1 настоящей статьи. Для
организации реализации образовательных программ с использованием сетевой формы
несколькими организациями, осуществляющими образовательную деятельность, такие
организации также совместно разрабатывают и утверждают образовательные программы.
Договор о сетевой форме реализации образовательных программ включает:
•
Вид, уровень и (или) направленность ОП
•
Правила приема, порядок организации академической мобильности и статус обучающихся в
организациях, реализующих ОП в сетевой форме
•
Условия и порядок осуществления образовательной деятельности по ОП, в том числе
ресурсное обеспечение и расрпредение обязаностей между организациями
•
Выдаваемый документ или документ об образовании
•
Срок действия договора
В ПГТУ разработан образец договора о сетевой форме реализации образовательной
программы
17.10.2013 г. – мониторинг «Наличие ОП ВО (1,2,3 уровней), реализуемых в сетевой форме»
14
Актуальные технологии организации сетевого
взаимодействия
•
Электронное обучение рассматривается как поддерживающая деятельность
при реализации сетевого обучения и практико-ориентированного обучения
(сетевая магистерская программа и ПБ)
•
Электронное
обучение
обеспечивает
прозрачность
процесса
и
формирование электронного портфолио, подтверждающего освоение
результатов обучения
•
Технология электронного обучения (электронный курс как основа для
создания качественного электронного ресурса, электронный курс как способ
организации самостоятельной работы студентов вузов-партнеров)
15
Актуальные технологии организации сетевого
взаимодействия
Дистанционная образовательная технология: формирование
единой электронной ресурсной базы для каждой сетевой
программы, для вуза: авторские учебные дисциплины, лучшие
курсы ведущих преподавателей, тренажеры, симуляторы,
учебные модули для сети и др.; обеспечение взаимодействия
между вузами: проект «Виртуальный университет»,
использование онлайн курсов зарубежных вузов, Московского
физико-технического
института,
Санкт-Петербургского
государственного университета, Высшей школы экономики через
интернет-площадку Coursera, предоставляющую доступ к MOOCs)
16
Актуальные технологии организации сетевого взаимодействия
Образовательный портал МОРЦ в области лесного хозяйства
Функции портала
1. Обеспечение апробации и обучения студентов и слушателей по сетевым программам, преподавателей
по программам повышения квалификации;
2. Обеспечение функционирования механизма мониторинга рынка значимых для отрасли современных
образовательных технологий, рынка труда, запросов работодателей;
3.
Поддержка общественно-профессиональной экспертизы новых образовательных программ;
4. Обеспечение разработки новых программ в дистанционном режиме
17
Актуальные технологии организации сетевого взаимодействия
Структурная схема взаимодействия членов образовательной сети МОРЦ
на базе образовательного портала
18
2. ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ
БАКАЛАВРИАТ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
МАГИСТРАТУРА
19
Модель практико-ориентированного обучения в ПГТУ с участием предприятий
и/или организаций РМЭ
Прикладные
квалификации
ОП подготовки
высококвалифицированных
рабочих
(первый уровень СПО)
Рабочие профессии
(профессиональное
обучение)
Прикладной
бакалавриат
ОП практикоориентированного
(прикладного)
бакалавриата
(первый уровень ВО)
Технологическая
магистратура
ОП магистерской
подготовки
(второй уровень ВО)
Колледжи, филиалы
Центры (центр
автоматизированного
машиностроения)
Факультеты, кафедры
Колледжи, филиалы
Ресурсные центры РМЭ
Базовая кафедра на
предприятии
Предприятия и/или
организации (сетевой
формат)
Филиал кафедры на
предприятии
Факультеты, кафедры
Инновационная
инфраструктура ПГТУ
(МИПы, бизнес-инкубатор и
др.)
Базовая кафедра
Сеть
20
Прикладной бакалавриат
ПГТУ – пилотная площадка по развитию программ прикладного бакалавриата
В 2013-2014 учебном году обучаются 160 чел. По 6-ти программам прикладного
бакалавриата
Разработана учебно-методическая документация, учебные планы, согласно которым
обучающиеся осваивают рабочие профессии:
19205 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства,
19149 Токарь,
18511 Слесарь по ремонту автомобилей, 00030 Машинист лесозаготовительной техники,
12244 Замерщик на топогеодезических и маркшейдерских работах,
12982 Контролер лесозаготовительного производства и лесосплава,
19756 Электрогазосварщик.
В реализации программ прикладного бакалавриата участвуют структурные подразделения
ПГТУ (факультеты, Высший колледж «Политехник», Йошкар-Олинский аграрный колледж,
Волжский филиал ПГТУ, Центр автоматизированного машиностроения), промышленные
предприятия РМЭ (на основании заключенных договоров), образовательные организации
среднего профессионального образования (всего – 24), партнеры по сетевому взаимодействию
в Межрегиональном отраслевом ресурсном центре в области лесного хозяйства ПГТУ.
•
На базе ПГТУ были проведены 3 обучающих семинара «Опыт реализации
образовательных программ прикладного бакалавриата» (14-15, 21-22, 28-29 ноября 2013
г.), в котором приняли участие 28 человек, представителей вузов РФ (всего – 21
21
образовательная организация ВО и СПО).
Программы прикладного бакалавриата ПГТУ
(прием 2014 г.)
•
35.03.02 Технология лесозаготовительных и деревообрабатывающих производств
(профили: Лесоинженерное дело, Технология деревообработки)
•
15.03.01 Машиностроение
•
23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов
•
35.03.06 Агроинженерия
•
35.03.01 Лесное дело
•
20.03.02 Природообустройство и водопользование (профиль: Комплексное
использование и охрана водных ресурсов)
•
08.03.01 Строительство (Волжский филиал)
•
15.03.05 Конструкторско-технологическое обеспечение
машиностроительных производств (Волжский филиал)
22
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МАГИСТРАТУРА ПГТУ
(подготовка кадров для лесного комплекса)
Направление подготовки магистров «Лесное дело»
Магистерские программы:
•«Информационные технологии в лесоустройстве и лесоуправлении»
•«Лесные селекционно-семеноводческие комплексы»
•«Плантационное лесовыращивание»
•«Технологии управления огнем в лесу»
• «Международное сотрудничество в лесном хозяйстве»
•"Государственное управление лесами"
Направление подготовки магистров «Лесное дело»
Магистерская программа:
•«Лесная биотехнология»
Направление подготовки магистров «Технология лесозаготовительных и
деревоперерабатывающих производств»
Магистерские программы:
• «Рациональная организация лесопромышленного производства на основе
• инфотелекоммуникационных технологий»;
• «Лесной бизнес»
• «Технология деревообработки: малоэтажное деревянное домостроение»
23
Целевая опережающая подготовка – эффективное содействие
инновационному развитию отрасли
• Сокращение сроков технологического переоснащения
• Возрастание сложности техники
Предпосылки • Повышение требований к профессиональной подготовке
• Прогнозирование будущих кадровых потребностей
отрасли
Содержание • Опережающая подготовка специалистов и рабочих
Результаты
• Сокращение сроков освоения новой техники и
технологий
• Повышение конкурентоспособности отрасли
*Спираль технологического
развития
24
Подготовка управленческих кадров в ПГТУ
Подготовка специалистов в области управления лесами
Опыт подготовки управленцев в ПГТУ:
• Специальность «Экономика и управление на предприятиях химико-лесного
комплекса», направлениеподготовки «Экономика») (70 лет)
• Направление подготовки «Менеджмент» (профиль «Производственный
менеджмент», бакалавриат, магистратура) (10 лет)
• Президентская программа подготовки управленческих кадров для
народного хозяйства (8 лет)
• Подготовка по программам дополнительного профессионального образования
(«Лесное хозяйство», «Менеджмент», «Маркетинг» и др.)
Формы реализации подготовки управленческих кадров в ПГТУ (государственное
управление лесами):
• бакалавриат («Лесное дело»)
• магистратура («Лесное дело», «Государственное и муниципальное управление»)
• Программы дополнительного профессионального образования
(повышение квалификации, профессиональная переподготовка)
25
Подготовка управленческих кадров в ПГТУ
Подготовка специалистов в области управления лесами
2014 год – необходимость подготовки кадров для бюджетных и автономных
специализированных лесохозяйственных учреждений
Возможность подготовки управленческих кадров (хозяйственное управление лесами)
в ПГТУ:
• «Экономика» (бакалавриат, магистратура)
• «Менеджмент» (бакалавриат, магистратура)
• Программы повышения квалификации и переподготовки по профилю
«Менеджмент в лесном хозяйстве»
Условие: при наличии целевого заказа необходима доработка и корректировка
образовательных программ под современные требования
Планируемый результат:
Выпуск специалистов (бакалавров, магистров) по направлениям подготовки
«Экономика», «Менеджмент», профиль «Менеджмент в лесном хозяйстве»
26
3. Создание базовых кафедр и иных
структурных подразделений на
предприятиях и в организациях
27
Базовая кафедра как новая форма сетевого
взаимодействия «кластерного» типа
•
•
•
•
Форма активного взаимодействия с предприятиями/организациями,
интеграции вуза и работодателей
Вуз переносит часть учебного процесса на площадку предприятия-партнера,
причем вуз получает возможность проведения на предприятии всех видов
учебной и научной деятельности, включающих как теоретические, так и
практические занятия
Цель - практико-ориентированная подготовка студента, подготовка к работе в
условиях конкретного предприятия, привитие корпоративной культуры и
лояльности к работодателю
Актуально для реализации программ прикладного бакалавриата (важнейшее
условие – наличие конкретного работодателя, готового участвовать в подготовке
специалиста)
ФЗ-273
Приказ № 958 от 14 августа 2013 г.
Типовое положение о базовой кафедре ФГБОУ ВПО «ПГТУ»
Образец договора
28
Задачи по созданию базовых кафедр
Развивать систему филиалов кафедр для организации
ориентированного обучения
Создать базовые кафедры или иные структуры на предприятиях:
•
•
•
•
•
•
практико-
БК в Отделении Марий Эл № 8614 ОАО «Сбербанк России» (ЭФ)
БК в ОАО «ММЗ» (РТФ, ММФ, ФИиВТ)
БК в ОАО «Ростелеком» (РТФ, ФУП)
БК в ООО «Наномет» (ММФ)
Базовая научно-исследовательская лаборатория на ООО «Премьера» - ЛПФ (кафедра ДОП)
БК в ОАО «Зеленодольский фанерный завод» (Волжский филиал)
ЛПФ, ФЛХиЭ, ФПиВР, СФ, Волжскому филиалу внести предложения по созданию
базовых кафедр (или иных структур на базе профильных предприятий РФ и ПФО),
созданию новых и сохранению действующих филиалов кафедр для реализации
программ прикладного баклавриата и организации практико-ориентированного
обучения
Приоритетная задача – достичь такого уровня взаимодействия с предприятиями, когда
они чувствуют высокую социальную ответственность и полностью берут на себя
затраты по практическому обучению студентов
29
4. СОЗДАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ
ЦЕЛЕВОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ ДЛЯ
ОБЕСПЕЧЕНИЯ НАУЧНОЙ И
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
30
ПГТУ – крупный университетский комплекс распределенного
типа, имеющий все уровни образования
Приоритетное направление развития – рациональное природопользование
К лесному комплексу относятся:
• 17 специальностей аспирантуры
и докторантуры (83%);
• 38 специальностей ВПО (72%);
• 8 специальносей СПО и НПО (55%).
•
•
•
•
Университет ведёт подготовку
специалистов для:
лесного хозяйства
(в том числе лесной биотехнологии);
лесной промышленности;
лесного машиностроения;
природообустройства
и водного хозяйства
31
Учебно-опытный лесхоз
Учебно-производственная база
инновационного образовательного процесса
Направления подготовки
• «Лесное дело»
• «Технология
• лесозаготовительных и
• деревоперерабатывающих
• производств»
• «Технологические
• Машины и оборудование»
Площадь – 23403 га
Направления исследований:
• новые технологии лесных культур
• совершенствование методов таксации и
лесоустройства
• оптимизация работы лесохозяйственного и
лесозаготовительного оборудования
32
• строительство лесных дорог
Ботанический сад-институт
Учебно-производственная база
инновационного образовательного
процесса факультета лесного хозяйства
и экологии
Количество таксонов – более 5 тысяч
Площадь – 72,6 га
Перечень лабораторий
ботанического сада-института
• Интродукции и
акклиматизаци
идревесных растений
• Интродукции и
акклиматизации
травянистых растений
• Тропических и
субтропических
растений
• Генетики и
семеноводства
• Лекарственных растений
• Внедрения
• Учебноисследовательская
лаборатория
• Биологии растений и
семеноводства
33
Теплично-лесопитомнический комплекс
База учебного процесса для подготовки специалистов в области
эксплуатации и обслуживания теплично-лесопитомнических комплексов
(бакалавриат, магистратура)
Объем вложенных средств 28 млн. руб.
Позволит готовить студентов и за 1 цикл выращивать посадочный
материал для восстановления 225 гектар леса
Возможности комплекса:
сортировка семян, набивка кассет субстратом,
точный высев семян, мульчирование,
создание оптимальных микроклиматических условий,
полив, подкормка, борьба с болезнями,
2 ротации севооборота в год
Ближнесрочная задача исследований – 3 ротации севооборота посадочного
материала в год
34
Центр коллективного пользования
«Экология, биотехнология и получение альтернативных источников энергии»
Учебная инновационная база
направлений подготовки
факультетов:
• лесного хозяйства
и экологии,
• природообустройства и
водных ресурсов
• радиотехнического
• механико-машиностроительного
Направления исследований:
• воспроизводство высших растений
в условиях «чистой комнаты»
• альтернативные источники энергии
• биогазовые технологии
• селекция микроорганизмов
• получение наноструктурированных пленок
Балансовая стоимость оборудования превышает 133 млн. руб.
Ежегодный объем НИР – не менее 35 млн. руб.
35
Центр инжиниринга и промышленного дизайна в лесном комплексе и
энергетике «Биоэнергия»
Инновационная подготовка высококвалифицированных специалистов и рабочих кадров
для проектирования, эксплуатации и обслуживания многооперационной лесозаготовительной техники
Сектор технологий, подготовки и переподготовки
кадров лесопромышленных производств
Сектор конструирования и эксплуатации лесных машин
Объем вложенных средств 12 млн. руб.
36
Центр автоматизированного машиностроения
Позволит проводить обучение высококвалифицированных рабочих на новейшем оборудовании фирмы HAAS
Объем вложенных средств 31,7 млн. руб.
37
Учебные полигоны и модульная система
формирования профессиональных компетенций
ФОРМИРУЕМЫЕ
КОМПЕТЕНЦИИ
1. Выполнение
работ по валке,
обрезке сучьев,
раскряжевке с
максимальной
эффективностью
2. Выполнение
работ по
Ежесменному
обслуживанию
3. Выполнение
работ по
перебазировке на
небольшие
расстояния
38
Функция
Функция
«Инновационный
локомотив»
«Народный
контроль»
Кластер
Научноисследовательские
учреждения
Государственные и
общественные
институты
инновационного
развития
Инжиниринговые
структуры
Отраслевые и
региональные органы
государственной власти
Профессиональные
общественные
объединения
ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО
ПРЕДПРИЯТИЯ ОТРАСЛИ
инновации и
кадры
Социальная
ответственность
Университетский
комплекс
Опытные производства
Стандарты
конкурентоспособности
Предприятия-партнёры
Функция
позитивное общественное
мнение
«Отраслевые
стандарты»
Образовательные
учреждения - партнёры
по сетевому
взаимодействию
Функция
«Имидж
отрасли»
39
ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Действенное трехстороннее взаимодействие органов государственной власти,
образовательных организаций и объединений работодателей, в том числе и сетевое – новый
уровень научно-технического и кадрового обеспечения отрасли
Целесообразна
институциональная
организация
на
государственном
уровне
трехстороннего взаимодействия между органами государственной власти, общественными
объединениями
организаций-работодателей
и
общественными
объединениями
образовательных учреждений с целью ускоренного и опережающего реагирования системы
профессионального образования на изменения реальных потребностей отрасли в кадрах
2. Многоуровневые межрегиональные отраслевые научно-образовательные комплексы –
наиболее эффективный путь совершенствования профессионального образования в
современных условиях. Они за последние годы получили серьезные ресурсы для своего
развития и смогли создать действенные современные организационные структуры и
материальную базу
Государственная поддержка многоуровневых отраслевых научно-образовательных
центров – эффективный механизм влияния на инновационное развитие отрасли
40
ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
3. Опережающая целевая подготовка кадров на базе прикладного бакалавриата и магистратуры – залог
успешного и ускоренного внедрения новых технологий в отрасли
Целесообразно создание профильных (лесопожарных, лесопитомнических, лесовосстановительных,
лесозаготовительных и др.) экспериментально-опытных полигонов в учебных лесных хозяйствах,
обеспечивающих демонстрацию и пропаганду передового опыта и технологий, а также возможность
опережающей элитной подготовки рабочих кадров и специалистов
4. Университетские комплексы целесообразно преобразовывать в научно-образовательные
производственные кластеры, специализированные по тематическому и географическому принципам.
Кластерная структура позволит усилить взаимодействие между образовательными, научными,
производственными, общественными и государственными структурами. Это взаимодействие может
стать весьма продуктивным, поскольку все необходимые ресурсы для инновационного развития будут
сосредоточены внутри кластера. Кроме того, кластерная структура позволяет получить дополнительные
эффекты от сетевого взаимодействия образовательных учреждений
5. Для успешного и устойчивого развития лесной отрасли формирование научно-образовательнопроизводственных кластеров должно стать приоритетом в работе и органов государственной власти, и
общественных объединений, и научно-образовательных учреждений, и работодателей. Перечень
первоочередных мер включает в себя правовое оформление кластеров в отрасли, формирование
перечня приоритетных регионально-тематических направлений деятельности кластеров и закрепление
за ними ведущих университетских комплексов, разработку механизмов государственной поддержки.
Именно кластерные структуры, созданные на базе университетских комплексов, могут относительно
быстро и эффективно построить «инновационный лифт», столь необходимый сегодня лесной отрасли
России.
41
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Е.М. Романов,
Ректор ФГБОУ ВПО «Поволжский государственный
технологический университет»
8 (8362) 455-344 [email protected]
42
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа