close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Взаимодействие дошкольной образовательной организации с
семьёй
«СОВРЕМЕННЫЕ СТРАТЕГИИ РЕАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
ВНЕДРЕНИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Стрелкова Наталья Николаевна
заместитель заведующего по ВМР
МДОУ «Колосок»,
Серпуховский муниципальный район
Актуальность
Рост числа детей с особыми образовательными
потребностями.
 Слабая педагогическая состоятельность части родителей,
повышенный тревожный фон взаимодействия семьи и детского
сада.
 Необходимость приведения в соответствие ФГОС ДО
содержания деятельности ДОУ, обеспечения преемственности.
 Недостаточная профессиональная подготовленность
работников к новым условиям и требованиям.

2
Создание комплекса условий для развития
сотрудничества между детским садом и семьей
на основе развивающего общения, в целях
развития ребенка
Объект: родители (законные представители)
воспитанников МДОУ.
Предмет: процесс социального партнёрства МДОУ с
семьёй.
3
Задачи
 Уточнить уровень стартовой готовности к
реализации проекта.
 Определить новые перспективы
деятельности.
 Апробировать и внедрить
универсальные технологии, способствующие
повышению эффективности взаимодействия.
4
Принципы взаимодействия ДОУ и
родителей
 Единство и практическая направленность
образовательного процесса.
 Позиции педагога и родителей диалогические,
эмоционально открытые и личностно-значимые.
 Принцип выбора. Каждый взрослый может выбрать
приоритетное направление взаимодействия; каждый
ребенок может выбрать виды деятельности и занятий ,
которые его привлекают.
 Признание микроклимата семьи.
 Объединение всех ресурсов: родительских знаний о
собственном ребенке и профессиональных навыков
педагогов – во имя развития ребенка и его достойного
воспитания.
5
Модель взаимодействия педагогов и родителей
Поиск контактов,
первые встречи,
выработка желания
общаться
Воспитателям необходимо
проявить такт, уважение к
родителям, сдержанность,
не отталкивать от себя
Совершенствование
педагогического
сотрудничества так как эта
стадия расширения и
углубления сотрудничества,
когда идет реализация единых
педагогических возможностей
Здесь целесообразно предлагать
готовые решения. Надо
тщательно проанализировать
развитие процесса совместной
деятельности
Совместное размышление о том,
что необходимо развивать в
ребенке, сохраняя
неповторимость его
индивидуальности
Можно заговорить о
нежелательных
проявлениях в
поведении ребенка
Установление
общих
требований к
поведению
ребенка
Побудить родителей
высказывать свои взгляды на
воспитание и назвать
используемые ими методы.
Постепенно предложить свои
способы воздействия, призвав
объединить усилия для выработки
единых требований
Упрочение
сотрудничества в
достижении общей цели
Реализация
достигнутых
договоренностей
На этой стадии
вырабатывается целый ряд мер,
направленных на развитие ребенка.
Воспитатель не демонстрирует свою
всесильность, сообщает о сомнениях и
затруднениях, спрашивает совета у
родителей
Согласившись
на совместное
взаимодействие сторон,
уточняют
воспитательные
возможности друг друга,
определяют цели и задачи
6
Этапы проекта
Организационный
• июль-август 2013г.
• сентябрь 2013г.-декабрь
2013г.
Основной
• январь –май 2013г.
Итоговый
7
Организационный этап
Цель: создание условий для эффективного
взаимодействия ДОУ с семьёй
 Изучение и анализ психолого – педагогической литературы.
 Разработка нормативно – правового обеспечения
деятельности коллектива по взаимодействию с семьей.
 Определение форм и средств координации деятельности
всех служб ДОУ.
 Формирование информационно – мотивационной основы
реализации проекта
8
Основной этап
Цель: подготовка воспитателя к взаимодействию с
родителями, совершенствование культуры педагога,
развитие коммуникативных умений.
 Повышение квалификации педагогов по
вопросам взаимодействия с семьей.
 Создание программно – методического
обеспечение проекта.
 Выбор форм и средств взаимодействия с семьей.
 Разработка механизма взаимодействия и организационно – содержательного
обеспечения проекта.
Подготовка информационно – аналитических
документов по формированию системы
сотрудничества.
9
Итоговый этап
Цель: провести анализ проводимой работы, её
результативность, определить перспективность
темы
 Отработка механизма взаимодействия ДОУ и семьи.
 Развитие банка организационно - содержательных
материалов.
 Развитие системы сотрудничества ДОУ и семьи.
 Совершенствование механизма взаимодействия с
семьей.
 Многоуровневый анализ эффективности системы
взаимодействия с семьей.
10
Результативность
 Коллективом педагогов разработана карта активности
родителей;
 Проведены мастер-классы по темам: «Искусство общения с
ребёнком», «О ценности переживаний и событий детской
жизни», «Игры в квартире, во дворе и на даче»;
 Создана мини психолого-педагогическая библиотека;
 Открыт психолого-педагогический консультативный пункт;
 Сформирован банк сценариев родительских собраний в
развивающей парадигме.
11
Практическая значимость проекта
Данный проект может быть использован всеми
работниками дошкольных организаций, работающим в
инновационном режиме, для которых дошкольная
организация и семья – единое пространство развития
12
Список литературы
1.
2.
3.
Доронова Т. Н. , Соловьева Е. В., Жичкина А. Е. и др
Дошкольное учреждение и семья - единое пространство
детского развития [Текст] / Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева, А.
Е. Жичкина и др.- М.: Линка-Пресс. - 2001.
Микляева И.В. Создание условий эффективного
взаимодействия с семьёй: методическое пособие для
воспитателей ДОУ [Текст] / И. В. Микляева -Издательство
Айрис – пресс, 2006
Тонкова Ю. М. Современные формы взаимодействия ДОУ и
семьи [Текст] / Ю. М. Тонкова, Н. Н. Веретенникова //
Проблемы и перспективы развития образования: материалы II
междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). — Пермь:
Меркурий, 2012.
13
Выводы
 Семья и дошкольное образовательное учреждение в
хронологическом ряду связаны преемственностью, что
обеспечивает непрерывность воспитания и обучения детей.
 Семья и ДОУ имеют свои особые функции и не могут
заменить друг друга. Важным условием преемственности
является установление доверительного делового контакта
между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется
воспитательная позиция родителей и педагогов.
 Использование нетрадиционных форм совместно с
традиционными формами взаимодействия дошкольного
образовательного учреждения с семьей способствует
повышению эффективности работы с родителями.
14
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа