close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Надпредметный курс
«Мир деятельности»
Содержательно-методические
линии
курса «Мир деятельности»
ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНАЯ
КОММУНИКАТИВНАЯ
УУД
ФГОС
Р
К
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
П
ЦЕННОСТНАЯ
Л
ПРИМЕРЫ ТЕМ УРОКОВ
ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНОЙ ЛИНИИ
Виды УУД
ПОСТАНОВКА
ЦЕЛИ
ПЛАНИРОВАНИЕ
КОНТРОЛЬ
КОРРЕКЦИЯ
Примеры тем курса
«Мир деятельности»
«Ставлю цель».
«Результат открытия нового
знания. Эталон».
«Ключи к новым знаниям».
«Планирование учебной
деятельности».
«Как проверить свою работу».
«Подробный образец».
«Я знаю. Я умею».
«Как выяснить, что я не умею».
«Как превратить своё неумение в
умение».
«Алгоритм исправления ошибок».
ПРИМЕРЫ ТЕМ УРОКОВ
КОММУНИКАТИВНОЙ ЛИНИИ
№
Тема урока
Класс
1. Учимся дружно. Правила работы в группе
1
2. Я – автор, я – понимающий
2
3. Работаем вместе: автор и критик
3
4. Что такое сотрудничество?
4
С-31
ПРИМЕРЫ ТЕМ УРОКОВ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ЛИНИИ
№
Тема урока
Класс
1. Учусь анализировать
2
2. Учусь сравнивать
2
3. Работа с текстом
3
4. Наблюдение как метод познания
4
С-32
ПРИМЕРЫ ТЕМ УРОКОВ
ЦЕННОСТНОЙ ЛИНИИ
№
1.
С-33
Тема урока
Личностные качества ученика:
терпение в учебной деятельности
Класс
1
2. Ценности нашей жизни. Знание
2
3. Верю в себя!
3
4. Уважение и терпимость к другим
4
Индивидуальная карта «Копилка моих достижений».
Тема______________________
Лесенка успеха.
Главные особенности дневника школьника
• «Он нужен не для того, чтобы взрослые
контролировали тебя, а чтобы ты сам научился
организовывать свои дела»
• Обучение самоконтролю и самооцениванию в
соответствии с технологией оценки учебных успехов
• Помощь в саморазвитии личности через
саморефлексию: соединение элементов школьного и
личного дневника
1 класс: учимся оценивать свое впечатление о
прошедшем школьном дне (самооценка).
Урок прошел удачно: я активно участвовал в
работе класса, с заданиями справлялся успешно. Я
очень доволен собой.
Сегодня на уроке не все задания оказались такими
уж легкими. Мне было трудно, но я справился. Я
вполне доволен собой!
Задания на уроке оказались слишком трудными.
Мне нужна помощь.
1 класс: учимся оценивать свою деятельность
1. Что нужно было сделать(выполнить)?
2. Удалось ли это сделать? Найдено ли
решение(ответ)?
3. Все сделано верно или есть недочеты?
4. Сделал все сам или с чьей-то помощью?
1 класс. Мои успехи в школе и вне школы
1 класс
1 класс
Общеучебные умения
Умение организовывать свои дела
Определяю цель работы на уроке с помощью учителя.
Проговариваю порядок действий на уроке.
Высказываю своё предположение (версию].
Работаю по предложенному плану.
Даю оценку работе класса на уроке.
Отличаю верно выполненное задание от выполненного неверно.
Умение пользоваться информацией
Отличаю новое от уже известного с помощью учителя.
Ориентируюсь в учебнике.
Нахожу ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и знания, полученные на уроке.
Делаю выводы на уроке вместе с учителем.
Сравниваю и группирую предметы.
Подробно пересказываю небольшие тексты, называю их тему.
Самооценка и
подтверждение
учителя
Задания для итоговой оценки достижения
планируемых результатов содержатся в пособиях:
1. «Планируемые
2.
3.
4.
5.
6.
результаты начального общего образования» под
редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. Москва «Просвещение»
2010.
«Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе»
под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. Москва
«Просвещение» 2009. Система заданий.
Материалы учебников и рабочих тетрадей ОС «Школа 2100».
Тетрадь для контрольных и самостоятельных работ для начальной
школы. Математика, Л.Г. Петерсон.
Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1-4 кл. / Под ред.
О.Б. Логиновой.
Диагностика метапредметных и личностных результатов начального
образования. 1-2 кл. /Под ред. Р.Н. Бунеева и др., Москва «Баласс».
Мои достижения. Итоговые комплексные работы.
1-4 кл. / Под ред. О.Б. Логиновой
Макс, балл за задание (М)
Число учеников, писавших
тест (Ч)
Макс, возможный балл всех
учеников (В=МхЧ)
Сумма баллов всех учеников,
писавших тест (С)
Процент успешных решений
всего класса (=С/(В/100))
Средний общероссийский
уровень
Сравнение с
общероссийским уровнем
(+/-)
52%
3
62%
3
6
77%
4
5
6 7+7=14
6
7
5
79% 60%: 57%
8
5
4
82%
Сумма баллов за все
познавательные
умения
2
Делать выводы на
основе обобщения
знаний.
Представлять
информацию в виде
таблиц, схем,
диаграмм.
1
Определять причины
явлений и событий.
Номера заданий
Сравнивать и
группировать факты и
явления.
Определять, какая
информация нужна для
решения задачи.
Отбирать источники
информации,
необходимые для
решения задачи
Извлекать
информацию из
текстов, таблиц, схем.
Иллюстраций.
Ф.И ученика
Познавательные УУД.
Итог
Алексей И.
43
67%
Сравнение с общероссийским
уровнем (+/-)
Сверять действия с целью,
находить и исправлять
ошибки.
43%
80%
73%
Сумма баллов за все
личностные умения
Действовать по плану
89%
Проверять и оценивать
результаты работы
Составлять план действий
Макс, балл за задание (М)
Число учеников, писавших
тест (Ч)
Макс, возможный балл всех
учеников (В=МхЧ)
Сумма баллов всех учеников,
писавших тест (С)
Процент успешных решений
всего класса (=С/(В/100))
Средний общероссийский
уровень
Самостоятельно
формулировать цель
деятельности
ученики (без указания имен и
фамилий)
Регулятивные УУД
51% 77%
4
Вычитывать
информацию, данную в
неявном виде.
Понимать смысл текста
в целом (главную
мысль).
1
1
2
Макс, балл за задание (М)
5Итог
1
2
59%
48%
Сумма баллов за все
коммуникативные
умения
3
Истолковывать текст
9через творческий
пересказ)
2
Объяснять смысл слова
(словосочетания)
Номера заданий
Ф.И ученика
1
Вычитывать
информацию, данную в
явном виде.
Коммуникативные УУД.
7
Число учеников, писавших тест (Ч)
Макс, возможный балл всех
учеников (В=МхЧ)
Сумма баллов всех учеников,
писавших тест (С)
Процент успешных решений всего
класса (=С/(В/100))
Средний общероссийский уровень
Сравнение с общероссийским
уровнем (+/-)
81%
72%
63%
69%
Макс, балл за задание (М)
Средний общероссийский
уровень
Сравнение с общероссийским
уровнем (+/-)
3
4
5
6
Сумма баллов за все
личностные умения
2
Отделять оценку
поступка от оценки
самого человека
Определять поступок
как неоднозначный
(его нельзя однозначно
оценить как хороший
или плохой)
1
Определять важные
для себя и
окружающих правила
поведения
Выбирать поведение,
соответствующее
общепринятым
правилам
Номера заданий
Оценивать поступки с
позиции нравственных
ценностей
Объяснять оценку
поступка с позиции
нравственных
ценностей
ученики (без указания
имен и фамилий)
Личностные УУД.
Итог
Число учеников, писавших
тест (Ч)
Макс, возможный балл всех
учеников (В=МхЧ)
Сумма баллов всех учеников,
писавших тест (С)
Процент успешных решений
всего класса (=С/(В/100))
8
8
8
8
1
6
39
69%
92%
85%
96%
53%
65%
77%
Таблица 1. Обработка результатов
Цель использования таблицы: внести все данные и получить общие
показатели по каждому ученику, каждому вопросу теста, вывести средний
показатель по классу.
Ф.И. ученика
Количество баллов по каждому вопросу
Общее кол- % от max (22 балла)
во баллов
11
1
Алексей А.
2
2
2
2
1
1
2
2
1
1
2
18
82%
2
Дмитрий Б.
2
2
2
2
2
1
2
2
1
1
1
18
82%
3
Мария В.
2
2
2
2
1
2
2
2
1
0
1
17
77%
4
Владислав В.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
20
91%
5
Федор В.
2
2
2
2
1
2
1
1
2
0
1
16
73%
6
Артем Г.
2
2
2
2
0
1
1
1
2
2
1
16
73%
7
Данил Г.
2
2
2
2
2
2
2
2
1
0
1
18
82%
8
Александр Г.
2
2
2
2
2
2
2
1
2
0
2
19
86%
56
56
56
55
42
45
50
46
46
28
42
20
91%
81%
10
54%
9
88%
8
88%
7
96%
6
87%
5
81%
4
106%
3
108%
2
108%
1
108%
№
Средний
балл по
классу
Средний процент по
классу
Всего баллов по каждому
вопросу
Процент от max (от 2n баллов)
по каждому вопросу
Таблица 2. Сводные данные.
Цель использования таблицы: обобщить данные по классу, полученные в таблице 1.
Заполняется автоматически.
Уровень прохождения
теста
Показатели (количество человек)
% от общего количества опрошенных учеников
23
88%
5
12%
0
0%
0
0%
Высокий уровень
(81 – 100 %)
Выше среднего
(61 – 80 %)
Средний уровень
(41 – 60 %)
Низкий уровень
(0 – 40 %)
Выше
среднег
о
(61 – 80
%)
12%
Низкий
уровень
(0 – 40
%)
0%
Средни
й
уровень
(41 – 60
%)
0%
Высоки
й
уровень
(81 –
100 %)
88%
Таблица 3. Рекомендации по планированию работы с классом.
Цель использования таблицы: классифицировать данные класса по уровню ответа на вопросы и в соответствии
с полученными результатами получить рекомендации по дальнейшей работе.
Заполняется автоматически.
Уровень
прохождения
вопроса
Высокий
уровень
(81 – 100 %)
Выше среднего
(61 – 80 %)
Показатели
(номера вопросов)
Рекомендации по планированию работы с
данными вопросами
1-9, 11
Рекомендуется продолжать отработку этих вопросов на
предметных уроках.
0
Рекомендуется вспомнить эталоны по данным темам и
запланировать отработку этих вопросов на уроках по ТДМ.
Средний
уровень
(41 – 60 %)
11
Низкий
уровень
(0 – 40 %)
0
Необходимо вспомнить эталоны по данным темам и
запланировать системную отработку этих вопросов на
уроках по ТДМ. Для системной работы по формированию
умений рекомендуется использовать индивидуальные карты
«Копилка моих достижений».
Материал по данным темам не усвоен. Необходимо
скорректировать планирование уроков по курсу «Мир
деятельности», используя резервные уроки. Обязательно
повторить эталоны по данным темам и запланировать
системную отработку этих вопросов на уроках по ТДМ.
Для работы по формированию умений рекомендуется
использовать индивидуальные карты «Копилка моих
достижений».
График сравнения итоговых результатов
Входное тестирование
Уровень прохождения теста
Итоговое тестирование
% от общего количества опрошенных учеников % от общего количества опрошенных учеников
Высокий уровень (81 – 100 %)
45%
88%
Выше среднего
(61 – 80 %)
25%
12%
Средний уровень (41 – 60 %)
30%
0%
Низкий уровень
0%
0%
Низкий
уровень
(0 – 40 %)
Средний
уровень
(41 – 60 %)
(0 – 40 %)
0%
0%
0%
Выше
среднего
(61 – 80 %)
30%
Итоговое
тестирование
12%
25%
Высокий
уровень
(81 – 100 %)
0%
Входящее
тестирование
88%
45%
20%
40%
60%
80%
100%
«Карта наблюдений»
№
Метапредметные умения
Ф.И.
учащегос
я
Умение
Умение
Умение
Умение
называть и
выполнять проводит Умение выполня Учебная
Умение
определять
ь
проводи
мотивац
шаги
ть
работать в
шаги
контроль
ть
ия
учебной
познават
и
самооце
группе (паре)
учебной
деятельнос коррекци
ельные
нку
деятельнос
ти
УУД
ю
ти
четверть
1
1
2
3
4
5
6
7
2
3
четверть
4
1
2
3
четверть
4
1
2
3
четверть
4
1
2
3
четверть
4
1
2
3
четверть
4
1
2
3
4
начало
года
конец
года
 портал http://43edu.ru,
раздел «Региональная система оценки
качества образования»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа