close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
http://lic1.admsurgut.ru
Урок
в соответствии с ФГОС
ООО
Воронина Елена Викторовна,
заместитель директора по
учебно-воспитательной
работе , учитель химии
УРОК
 Управляемый (целенаправленный,
мотивированный, планируемый,
организационно обеспеченный,
корректируемый), ресурснообеспеченный
системный процесс совместной
деятельности учителя и обучающихся по
достижению запрограммированного
диагностируемого образовательного
результата, определённого образовательной
программой.
Особенности урока (ФГОС)
 В отличие от традиционного урока,
который отвечал требованиям
образования конца 20 и начала 21 века,
современный урок – это, прежде всего,
урок, направленный на формирование и
развитие универсальных учебных
действий (УУД).
 Выделяют несколько наиболее важных
аспектов такого урока
Первый аспект
Мотивационно – целеполагающий
 Цель современного урока должна быть конкретной и
измеряемой. Цель можно отождествить с
результатом урока. Результатом урока является не
успеваемость, не объём изученного материала, а
приобретаемые УУД учащихся (такие как
способность к действию, способность применять
знания, реализовывать собственные проекты,
способность социального действия, т.е.). Вместе с
этим, следует отметить, что такой подход на
уроке не отрицает значения знаний, он акцентирует
внимание на способности использовать полученные
знания.
 К новым образовательным целям урока
относятся цели, которые учащиеся формулируют
самостоятельно и осознают их значимость лично для
себя.
Второй аспект современного урока - Деятельностный
 Новым смыслом урока является решение проблем самими
школьниками в процессе урока через
самостоятельную познавательную деятельность. Проблемный
характер урока с уверенностью можно рассматривать как уход
от репродуктивного подхода на занятии. Чем, больше
самостоятельной деятельности на уроке, тем лучше, т.к.
учащиеся приобретают умения решения проблем,
информационную компетентность при работе с текстом.
 Современный урок отличается использованием деятельностных
методов и приёмов обучения таких, как учебная дискуссия,
диалог, видеообсуждение, деловые и ролевые игры, открытые
вопросы, мозговой штурм и т.д.
 Развитию УУД на уроке способствует применение современных
педагогических технологий: технология критического
мышления, проектная деятельность, исследовательская
работа, дискуссионная технология, коллективная и
индивидуальная мыслительную деятельность. Важно, чтобы
учитель не искажал технологию, используя из неё только
отдельные приёмы.
ПРИОРИТЕТНАЯ ЦЕЛЬ ШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ:
 развитие у ученика способности
самостоятельно ставить учебную задачу,
 проектировать пути их реализации,
 контролировать и
оценивать свои
достижения.
Раздел 1. Целеполагание
Да
Частично
Нет
1
–
0
Учитель пытается сделать цель урока понятной для
ученика (объясняет цель в логике темы, предмета,
практического использования знаний)
2
1
0
Учитель пытается сделать цель урока личностно
значимой для учеников (при объяснении цели
ориентируется на пользу, любознательность, иные
личные мотивы детей)
2
1
0
Цель урока обсуждается и формируется в диалоге с
учениками (дети высказывают свои предположения,
зачем может быть нужно то, что изучается на уроке)
3
2
0
Задачи, которые решаются на уроке, диагностичны,
измеряемы (есть критерии, понятные детям, которые
могут быть использованы в процессе само - и
взаимооценивания)
3
2
0
Критерии оценки
Учитель объявляет
комментариев
цель
урока
без
пояснений
и
Всего по разделу
Максимум по разделу
7
Раздел 2. Информационное обеспечение
Критерии оценки
Да
Частично
Нет
Основной источник информации – рассказ учителя, знания
преподносятся в монологической модели
0
–
1
Используются только традиционные
материалы (учебник, рабочая тетрадь)
1
–
0
2
1
0
2
1
0
Источником информации становятся личные наблюдения
учеников, опыт, эксперимент
2
1
0
Используются материалы разных форматов (текст, таблицы,
схемы, графика, видео, аудио)
2
1
0
Целесообразность использования ИКТ
2
1
10
0
информационные
Используются наряду с традиционными разнообразные
справочные
материалы
(словари,
энциклопедии,
справочники, электронные учебные материалы и ресурсы
Интернет)
Создаются учебные ситуации, в которых необходимо
сравнивать, сопоставлять данные из разных источников
Максимум по разделу
Раздел 3. Организация деятельности учеников
Да
Частично
Нет
2
1
0
Задания
вариативны,
ученик
имеет
возможности выбора темпа, уровня сложности,
способов деятельности
2
1
0
Есть технологическая карта урока
2
1
0
Критерии оценки
Учитель дает возможность ученикам пробовать
разные варианты выполнения заданий и
обсуждает их эффективность
Всего по разделу
6
Раздел 4. Педагогические технологии
Да
Частично
Нет
0
–
1
2
1
0
Учитель дает задания, где на предметном содержании
формируются метапредметные умения и компетенции
2
1
0
На уроке прослеживаются
деятельностью учеников
2
1
0
Критерии оценки
Урок строится на репродуктивных технологиях и
фронтальной работе (рассказ учителя + его
воспроизведение – прямое или через выполнение
простых заданий)
На уроке используются активные технологии
обучения: экспериментальные, исследовательские,
игровые, проблемное обучение, работа в группах и
парах________________________________________
(подчеркнуть нужное или дописать)
Всего по разделу
связи
с
внеурочной
7
Раздел 5. Оценка деятельности и рефлексия
Критерии оценки
Учитель использует только стандартную 5-балльную шкалу
оценки
Да
Частично
Нет
0
–
1
Учитель использует стандартную 5-балльную шкалу оценки
и объясняет критерии выставления балла
2
1
0
Учитель
использует
формирующее
(критериальное)
оценивание, критерии обсуждены с учениками и понятны
им
3
2
0
Учитель
организует
взаимооценку
установленным критериям
3
2
0
3
2
0
Учитель организует эмоциональную рефлексию учеников
(понравилось / не понравилось, как себя чувствовал на
уроке)
3
2
0
Учитель организует качественную рефлексию учеников
(достижение
результата,
сложность,
полезность,
взаимодействие и пр.)
3
2
0
Учитель создает возможности
установленным критериям
Максимум по разделу
для
учеников
самооценки
по
по
17
Какие требования предъявляются к современному уроку:
- хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете
должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;
- учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность
учащихся,
- четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
- урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам
нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять
учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
- учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует
деятельность учащихся;
- вывод делают сами учащиеся;
- минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
- времясбережение и здоровьесбережение;
- в центре внимания урока - дети;
- учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты,
как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
- умение демонстрировать методическое искусство учителя;
- планирование обратной связи;
- урок должен быть добрым.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа