close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Раздел 2 «Чтение»
Данный раздел содержит в своей структуре 6 блоков, в каждый из
которых входит 10 заданий.
 Первый блок включает десять наборов текстов, прочитав которые,
необходимо понять общую идею каждого текста , установить
правильное соответствие между предлагаемыми рубриками, к
которым можно отнести тот или иной текст, и самими текстами. В
каждом задании шесть-семь пронумерованных текстов. Первый из
них имеет нулевую нумерацию (0), соотносится с определенной
рубрикой и является образцом выполнения задания. Это положение
распространяется на все задания первого блока. Рубрики
обозначаются буквами английского алфавита. Одна из рубрик —
лишняя. В конце каждого задания предлагается таблица, в которую
необходимо внести правильный ответ.
 Все задания предназначены для выработки навыков просмотрового
чтения у учащихся.
Задания на понимание общей идеи текста
Чтобы понять основную идею текста, не обязательно понимать и
знать все слова, которые в нем встречаются. Самое основное
— установить, о чем повествует тот или иной отрывок. Не
стоит пытаться уловить все детали и нюансы содержания.
Могут быть слова, которые встречаются впервые. Однако эти
слова не помеха для понимания текста. Прежде чем читать их,
следует просмотреть предлагаемые рубрики, которые кратко
формулируют тему текста, т. е. в лаконичной форме
определяют жанр повествования (описания). Это может быть
песня, сказка, отрывок из путеводителя, прогноз погоды,
спортивные новости и т. д. Поняв, что из себя представляют
предложенные рубрики, можно приступать к беглому,
просмотровому чтению небольших текстов, расположенных
после рубрик, пытаясь найти в них ключевые слова, которые,
безусловно, позволяют понять, о чем говорится в тексте.
Второй блок заданий предлагает учащимся в каждом из
десяти наборов текстов найти заданную, специфическую
информацию. При работе с этими текстами учащихся просят
установить соответствие между заданной информацией (она
обозначена номерами) и самими текстами, в которых эта
информация предлагается (тексты озаглавлены буквами
английского алфавита). Количество текстов в каждом
задании — от шести до восьми. Расположены они по мере
возрастания сложности. Как и в первом блоке заданий, здесь
в конце каждого задания предлагается таблица, заполнять
которую следует так же, как и в первом случае.
Задания данного типа предназначены для выработки у
учащихся навыков поискового чтения.

Задания на поиск заданной информации в тексте
 Выполнение заданий этого типа ориентировано на учащихся,
владеющих английским языком на достаточно высоком
уровне, поскольку информация касательно заданных
характеристик или видов деятельности, которую требуется
найти в текстах, предполагает умение перефразировать
лексические единицы, использовать синонимику
современного английского языка.
Тем не менее и в этом случае не предполагается, что
необходимо полностью, дословно понять все тексты. Прежде
всего рекомендуется прочитать описание характеристик или
видов деятельности, а затем просмотреть сами тексты и
попытаться определить, в каком из них упоминается
конкретная характеристика (вид деятельности). Возможно,
первоначально заполнять таблицы, помещенные в конце
заданий, следует карандашом, чтобы при последовательном
чтении текстов была возможность внести в таблицу
необходимые коррективы.

Выполняя задания третьего блока, учащиеся
тренируются в поиске детальной информации в тексте.
Каждое задание представляет собой выбор правильного
ответа из четырех предложенных для завершения фразы,
соответствующей содержанию текста.
Задания на поиск детальной информации в тексте
 Тексты третьего типа нацелены на поиск детальной
информации. Выполнение заданий этого типа требует
хорошего уровня владения языком, практически полного
понимания текста. Следует внимательно прочитать
предлагаемые в качествеответов варианты, понять, в чем
они отличны, затем соотнести их с соответствующим
отрывком текста и остановить свой выбор на правильном
варианте.
Четвертый блок заданий вырабатывает или закрепляет
способность составлять логически выдержанную
последовательность частей при организации законченного
повествования.
Задания на логику построения текста
Выполняя задания, нацеленные на выработку умения
находить логическую последовательность между
разрозненными частями текста, следует обращать особое
внимание на начало и конец отрывка, пытаясь установить
логические «смычки». Важно также фиксировать наличие в
текстах слов, указывающих на последовательность
повествования (after, that, then, finally).

Пятый блок заданий вырабатывает у учащихся умение
внимательно читать текст. Каждое задание этого блока
представляет собой незавершенный текст, содержащий
пронумерованные пропуски в ряде предложений, которые
следует заполнить сочетаниями, расположенными перед
текстом и обозначенными буквами английского алфавита, т. е.
реконструировать изначальный текст. Результаты выполнения
задания заносятся в соответствующие таблицы в конце
задания.
Задания на понимание текста и его реконструкцию
Выполнение заданий этого типа помогает выработке умения
внимательно читать предлагаемый текст. Реконструирование
текста предполагает знание сочетаемостных особенностей
лексических единиц в дискурсе, ориентацию в моделях
глагольного управления.

Шестой блок — это десять небольших незаконченных
текстов. Завершить их можно, если образовать от
корневыхслов, предлагаемых слева от текста,
необходимые единицы корня (существительные,
прилагательные, глаголы, наречия).
Задания на понимание словообразовательных моделей и
исполь зование производных слов для завершения
текста
Эта часть заданий на чтение предполагает знание основным
моделей словообразования.

1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа