close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Использование моделей и схем в
непосредственно-образовательной области
«Познание» при ознакомлении
дошкольников с природой
(из опыта работы)
Автор: воспитатель Воробьева В.В
МДОУ д/с КВ № 9 «Солнышко»
г. Южноуральск
Дошкольный возраст – важный период в
жизни человека.
Это период образных
форм сознания и
основные средства,
которыми
овладевает ребенок
в этот период –
образные:

Сенсорные эталоны

Символы

Знаки

Наглядные модели и
схемы
Доступность метода моделирования для детей
дошкольного возраста доказана работами
психологов:

А.В Запорожца

Л.А.Венгера

Н.Н Поддъякова

Д.Б. Эльконина
Способность к замещению ведет к
способности употреблять заместители
в уме,
решать задачи «про себя».
Все эти умения пригодятся,
когда дети перейдут на
следующую ступень обучения
- школу
В последние годы в дошкольном
образовании очень большое
внимание уделяется вопросам
использования моделей и
моделирования в работе с детьми
требования к моделям и схемам

Чётко отражать основные свойства и
отношения, которые являются
объектом познания
Быть простой для восприятия и
доступной для создания и действий
с ней

требования к моделям и схемам
Ярко и отчётливо передавать с её
помощью те свойства и отношения,
которые должны быть освоены


Облегчать познание
Этапы работы



Овладение самой схемой
Осуществление замещения предметносхематической модели –
схематической
Самостоятельное использование
усвоенных моделей и приёмы работы
с ними в собственной деятельности
Времена года и
описательные рассказы
сказок
Схемы стихов и
С растениями
(по Н.И. Ветровой)
Форма листа
Признак характера поверхности
Признаки цвета
о птицах
( по Н.Н. Кондратьевой)
величина
Где живет
Строение
ротового
аппарата
Строение
конечностей
что ест
Покров
тела
Какой?
Особенности
внешнего вида
О рыбах
Тело покрыто
чешуей
Есть
плавники
Обтекаемая
форма тела,
есть жабры
Появляются
из икры или
рождаются
О зверях
Выкармливают
детёнышей
молоком
четыре
ноги
Покрыты
шерстью
Пасть с
зубами
Ленты - схемы
Для уточнения и закрепления знаний большую
помощь оказывают
Упражнения:
«Когда это бывает?»
«Рассели жителей»
загадки
Длинная – как
сосулька,
Оранжевая – как
апельсин,
Хрустящая – как
сухарь.
(морковка)
загадки
Как вата – но
тает,
Как покрывало
– но утюгом не
погладишь,
Как сухарь – но
есть нельзя.
(снег)
Бесспорно, данная технология не
универсальна и не претендует на
это
но для нас, педагогов,
научившихся работать на
технологическом уровне,
главным ориентиром
должно быть саморазвитие
воспитанника.
Список используемой литературы


Дьяченко О.М., Астатськова Н.Ф., Булычева
А.И. «Дети, в школу собирайтесь». -М.:
«Просвещение», «Учебная литература», 1996.
Использование моделей в образовательном
процессе дошкольных учреждений. Учебнометодическое пособие для студентов,
педагогов дошкольных учреждений. Шадринск: издательство ПО "Исеть", 1997
Список используемой литературы




Лук А.Н. «Учимся мыслить творчески». -М.: 1970
«Способности ваших детей». Сост. Н. П. Линькова. М.: 1969
Детство. Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования / Т.И.Бабаева,
А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб.: ООО
«Издательство Детство-Пресс», 2011
Аверьянов А.Н. Системное познание мира:
методологические проблемы. М.: Наука, 1998
Список использованных материалов



Фридман Л. М. Наглядность и моделирование в
обучении. М., 1984
Использование моделей в образовательном
процессе дошкольных учреждений. Учебнометодическое пособие для студентов, педагогов
дошкольных учреждений. -Шадринск:
издательство ПО "Исеть", 1997
Личный архив фотографий Воробьевой В.В.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа