close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря
2012 г. ст. 32, п. 2 (7).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373;
3. Базисный учебный план.
4. Учебный план МБОУ СОШ№11 на 2014-2015 учебный год.
5. Примерная образовательная
программа начального общего образования
(Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.-4 – е
изд., перер. – М.: Просвещение, 2012. – 400с. – (Стандарты второго поколения),
6. Учебный план и авторская программа по математике С.А. Козлова , А.Г. Рубин,
Т.Е. Демидова, А.П. Тонких.(Образовательная система «Школа 2100»).
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на
2013-2014 учебный год»
8. Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная
образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных
предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д. И. Фельдштейна. Изд. 2-е, испр. - М. :Баласс, 2012. - 416 с. (Образовательная система «Школа
2100»)
Цели обучения в предлагаемом курсе математики во 2 классе, сформулированны
как линии развития личности ученика средствами предмета:
уметь
 использовать математические представления для описания окружающего мира
(предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном
отношении;
 производить вычисления для принятия решений в различных жизненных
ситуациях;
 читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;
 работать в соответствии с заданными алгоритмами;
 узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и
работать с ними;
 вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для
упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения
формы.
7.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно
ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в
образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является
формирование функционально грамотной личности , готовой к активной
деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей
системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для
решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейнонравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения,
которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.
Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения
содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы
линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины»,
«Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий,
как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует
отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной
проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса
математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных
действий (познавательных,
регулятивных,
коммуникативных)
позволяющих
достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
Познавательные: в предлагаемом курсе математики изучаемые определения
и правила становятся основой формирования умений выделять признаки и свойства
объектов. В процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у учеников
формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации,
сравнения, аналогии и т.д.), умения различать обоснованные и необоснованные
суждения, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и
преобразование информации (используя при решении самых разных математических
задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы,
строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи,
рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить индивидуальные пути работы с
математическим содержанием, требующие различного уровня логического
мышления. Отличительной особенностью рассматриваемого курса математики
является раннее появление (уже в первом классе) содержательного компонента
«Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей», что
обусловлено активной пропедевтикой этого компонента в начальной школе.
Регулятивные: математическое содержание позволяет развивать и эту
группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель
своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану,
оценивать и корректировать полученный результат (такая работа задана самой
структурой учебника).
Коммуникативные: в процессе изучения математики осуществляется
знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся
высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий,
формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства
верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения
учебной задачи. Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети
учатся работать в парах, выполняя заданные в учебнике проекты в малых группах.
Умение достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и
практические действия, является важнейшим умением для современного человека.
Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются
комплексно. В основе методического аппарата курса лежит проблемнодиалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности
и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся
умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. При этом в первом классе
проблемная ситуация естественным образом строится на дидактической игре.
предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются
формирование следующих умений.
1-й уровень (необходимый)
Учащиеся должны уметь:
 использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до
100;
 использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев
сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах
20;
 использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения
операций умножения и деления;
 использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев
умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;
 осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и
без них;
 использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр,
дециметр, сантиметр, килограмм; литр.
 читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
 осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания
чисел в пределах 100;
 решать простые задачи:
 раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
 использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;
 на разностное и кратное сравнение;
 находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без
скобок);
 решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;
 измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
 узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
 узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник,
четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из
множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников –
квадраты;
 различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).
2-й уровень (программный)
Учащиеся должны уметь:
 использовать при решении учебных задач формулы периметра квадрата и
прямоугольника;
 пользоваться при измерении и нахождении площадей единицами измерения
площади: 1 см², 1 дм².
 выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;
 решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b; а ∙ х = b; а : х = b; х : а = b;
 находить значения выражений вида а ± 5; 4 − а; а : 2; а ∙ 4; 6 : а при заданных
числовых значениях переменной;
 решать задачи в 2–3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях;
 находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;
 использовать знание формул периметра и площади прямоугольника (квадрата) при
решении задач;
 чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;
 узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду;
 записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;
 читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;
 решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия
(сложение и/или вычитание);
 составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);
 заполнять магические квадраты размером 3×3;
 находить число перестановок не более чем из трёх элементов;
 находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);
 находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а
другой – второму множеству;
 проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;
 объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным
условием и решением;
 решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;
 уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с федеральным базисным и школьным учебным планом на учебный
курс «Математика» во втором классе отводится четыре часа в неделю. Общий
объём учебного времени за 2014-2015 уч. год составляет 136 часов. Особое место
занимают самостоятельные, практические работы. Работа в парах и группах, где
выполняются различные измерения, идёт работа с готовыми моделями и таблицами.
Самостоятельное создание несложных моделей проводится при помощи учителя.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Числа и операции над ними.
Числа от1 до 100.
Десяток. Счет десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели
двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их
последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных
слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд
единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел.
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.
Прямая и обратная операция.
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения
компонент. Свойства сложения и вычитания. Приемы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел.
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление
числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное
свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица
умножения и деления однозначных чисел.
Частные случаи умножения и деления с 0 и 1. невозможность деления на 0.
Понятия «увеличить в…», «уменьшить в..», «больше в…», «меньше в…».
Умножение и деление чисел на 10. Линейные и разветвляющиеся алгоритмы. Задание
алгоритмов словесно и с помощью блок-схем.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины— метр. Соотношения между единицами
измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и
превращение).
Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Умножение и деление
именованных чисел на отвлеченное число.
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Представлении о площади фигуры и ее измерение. Площадь прямоугольника и
квадрата. Единицы измерения площади: см, дм.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени— час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действия сложения, вычитания, умножения и деления;
б) понятия «увеличить в (на)…». «уменьшить в (на)…;
в) разностное и кратное сравнение;
г) прямая и обратная пропорциональность.
Моделирование задач. Задачи с альтернативным условием.
Элементы геометрии.
Плоскость. Плоские и объемные фигуры. Обозначение геометрических фигур
буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Окружность. Круг. Вычерчивание окружности с помощью циркуля и вырезание
кругов. Радиус окружности.
Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а
+5; 4 – а; а : 2; 6 : а при заданных числовых значениях переменной. Сравнение
значений выражений вида а*2 и а*3; а : 2 и а : 3.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок
действий в выражениях, содержащих два и более действий со скобками и без них.
Решение уравнений вида а + х = в; х – а = в; а * х = в; а : х = в; х : а = в.
Элементы стохастики.
Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Чтение информации,
заданных с помощью линейных диаграмм.
Первоначальное представление о сборе и накоплении данных. Запись данных,
содержащихся в тексте, в таблицу.
Понятие о случайном эксперименте. Понятия «чаще», «реже», «Возможно»,
«невозможно», «случайно».
Занимательные и нестандартные задачи.
Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Логические задачи.
Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание, составление фигур.
Задачи с палочками.
Итоговое повторение
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предметный курс по математике обеспечивает достаточную для
продолжения образования предметную подготовку, но и расширяет представления
обучающегося о математических отношениях и закономерностях окружающего мира,
расширяет его эрудицию, воспитывает математическую культуру, позволяет
развивать пространственное воображение и конструкторские умения школьника
(линия «Элементы геометрии»). В нём также широко представлен раздел,
посвящённый работе с данными (линия «Элементы стохастики»), а также раздел,
посвящённый развитию логического и творческого мышления учащихся,
математической интуиции (линия «Занимательные и нестандартные задачи»).
Тематическое планирование отражает только структуру содержания и
ориентировано прежде всего на развитие познавательных универсальных учебных
действий, что обусловлено спецификой самого предмета. Эти действия включают:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
 структурирование знаний;
 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме;
 выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
 рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
 смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели; извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов различных жанров; определение основной и
второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов
художественного, научного, публицистического и официально-делового
стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой
информации;
 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера.
 моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель,
где выделены существенные характеристики объекта (пространственнографическая или знаково-символическая);
 преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих
данную предметную область;
 анализ
объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);









№
синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное
достраивание с восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации
объектов;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей, представление цепочек
объектов и явлений;
построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности
утверждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование;
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Тема
1
Повторение изученного в
первом классе
2
Сложение и вычитание в
пределах 20
Числа от 1 до 100
(нумерация)
Сложение и вычитание в
пределах 100
Умножение и деление
чисел
3
4
5
6
Повторение изученного во
2-м классе
Итого
Колво
часов
7
Контрольная работа
Вид
контроля
Контрольная работа
№1
Текущий
25
Контрольная работа № 2
6
Контрольная работа №3 (за 1 четверть)
Тематическ
ий
Рубежный
36
60
2
136
Контрольная работа № 4,
Контрольная работа №5(за 2-ю четверть)
Контрольная работа № 6,
Контрольная работа №7
Контрольная работа №8 (за 3
четверть)
Контрольная работа №9 (за 4-ю четверть)
Годовая контрольная работа №10
Итоговая комплексная работа
Текущий
Рубежный
Текущий
Текущий
Рубежный
Итоговый
Итоговый
Итоговый
Календарно-тематическое планирование по математике
№ Тема
п/п урока
Кол- Тип и
во вид
часо урока
в
Элементы
содержания
Требования к уровню достижений
Метапредмет-ные
Требования
к уровню подготовки
Вид
контроля.
Дата
Знать:
– понятия целого и
частей;
– названия
компонентов и
результатов действия
сложения и вычитания;
– табличные случаи
сложения и вычитания
в пределах 20.
Уметь:
– делать проверку
решения через взаимно
обратные действия;
– решать простые
задачи с опорой
на схему;
– решать уравнения на
сложение
и вычитание через
взаимно обратные
действия
Самостояте
льная
работа
01.09
Блицопрос.
Самостояте
льная
работа
02.09
03.09
05.09
08.09
Предметные
Раздел I. Повторение изученного в 1 классе (7 ч)
1
Действия
сложения и
вычитания
1
Повторе
ние и
обобщение
знаний
Арифметические
действия
сложения
и вычитания как
взаимно
обратные
действия
Решение
задач с опорой
на схему.
2-5 Сложение и
вычита-ние
чисел
4
Повторе
ние и
обобще
ние
знаний
Проверка
решения через
взаимно
обратные
действия
6
Контрольна 1
я работа № 1
Сложение и
вычитание
двузначных
чисел.
7.
Работа над
ошибками
Коррекция
Проверка и
учет
знанийу
ме-ний
Урок
рефлекс
ии
1
Регулятивные
УУД:
- Определять цель
деятельно-сти на
уроке с помощью
учи-теля и
самостоя-тельно.
- Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с
учителем
- Учиться
планировать
- Определять
успешность
выполнения своего
задания в диалоге с
учителем.
Коммуникативные
УУД:
- Донести свою
позицию до других:
оформлять свою
мысль в устной и
письменной речи
(на уровне одного
Необходимый
уровень
Использовать для
решения различных
задач:
-понятия «задача»,
«уравнение»,
«известные
данные»,
«неизвестные
данные»;
Знание таблицы
сложения и
соответствующих
ей случаев
вычитания в
пределах 20 до
уровня
автоматизированног
о навыка;
УМЕНИЯ:
-строить отрезок
натурального ряда в
пределах 20;
-соотносить текст
задачи со схемой,
схематическим
рисунком, краткой
записью;
Контрольна 09.09
я работа
Текущий
контроль
10.09
знаний и
умений
предложения или
небольшого текста).
- Слушать и
понимать речь
других
- Выразительно
читать и
пересказывать
текст.
- Участвовать в
беседе на уроке и в
жизни.
-оформлять запись
решения задачи;
Раздел II. Сложение и вычитание в пределах 20
8.
910
Высказывани 1
я
Высказывани 2
я
Введение
новых
знаний
Знакомс
тво с
понятием
«высказ
ывание».
Истинн
ое и
ложн-ое
высказывания
Развитие умений
и навыков
Знакомство с
понятием
«высказывание». Истинное
и ложное
высказывания
- Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах
(текст, таблица,
схема, иллюстрация др.).
- Перерабатывать
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятельные
выводы
(25 ч)
-определять в
уравнении
неизвестное число
на основе знания
взаимосвязи
компонентов;
Уметь:
– различать истинные и
ложные высказывания;
– решать задачи
рассмотренных ранее
видов с опорой на
схему и краткую запись
Текущий
контроль
12.09
Уметь:
– находить значения
выражений с одной
переменной;
– решать уравнения;
– объяснять
нахождение
Текущий
контроль
15.09
16.09
-выполнять
арифметические
операции сложения
и вычитания с
именованными
Выделение
высказываний,
различение
истинных
и ложных
высказываний
- Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах
(текст, таблица,
схема, иллюстрация др.).
числами;
-измерять при
помощи линейки
отрезки заданной
длины на клетчатой
11
Перемен-ная
12- Выражения с
13 пере-менной
14- Уравнения
16
1
2
3
Введение
новых
знаний
Введен
ие новых
знаний
Введен
ие
новых
знаний
Понятие
«переменная»,
значения
переменной
Решение
уравнений с
помощью
правила о
нахождении
неизвестного
слагаемого,
уменьшаемого,
вычитаемого
- Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах
(текст, таблица,
схема, иллюстрация др.).
- Перерабатывать
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятельные
выводы
бумаге;
- строить отрезки
заданной длины на
клетчатой бумаге;
-моделировать
двузначные чис-ла
второго деся-тка (на
основе моделей
десятка и единиц);
-строить отрезки
натурального ря-да
чисел в преде-лах
20;
17
18
19
Порядок
действий в
выраже-ниях
Порядок
действий в
выраже-ниях
Порядок
действий в
выраже-ниях
1
1
1
Введен
ие
новых
знаний
Знакомство со
знаком «скобки»
и порядком
действий
в выражениях
со скобками
РазвиЗнакомство со
тие уме- знаком «скобки»
ний
и порядком
и надействий
выков
в выражениях
со скобками
Введение
новых
знаний
Знакомство с
сочетатель-ным
свойст-вом
сложения
- Добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах
(текст, таблица,
схема, иллюстрация
др.).
- Перерабатывать
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятельные
выводы
-выполнять операции сложения и
вычитания с
натуральными
числами второго
десятка на осно-ве
понятия «раз-
неизвестного
компонента;
– проверять решение
уравнений;
– определять
истинность и ложность
высказываний
Текущий
контроль
17.09
Самостояте
льная
работа
19.09
22.09
Уметь:
– решать уравнения с
помощью правил о
неизвестных
слагаемом,
уменьшаемом,
вычитаемом; составные
задачи;
– рассуждать по ходу
решения задачи
Уметь:
– читать и записывать
выражения
со скобками и без
скобок;
– выполнять
вычисления в
выражениях со
скобками
Фронтальн
ый опрос.
Самостояте
льная
работа
23.09
24.09
26.09
Самостояте
льная
работа
29.09
Фронтальн
ая работа
30.09
Уметь читать и
записывать выражения
со скобками и без
скобок
Самостоятельная работа
01.10
рядные слагаемые»;
-выполнять
сложение и
вычитание с
«переходом через
разряд», на основе
20
21
22
23
Группировка
слагае-мых
Вычитание
суммы из
числа
Переместите
льное и
сочетательное свойства
сложения
Вычита-ние
числа из
суммы
1
1
1
1
24- Сложение и
25 вы-читание
чисел
2
Контрольная работа
№2
1
26
Введен
ие
новых
знаний
Правило
группировки
слагаемых
- Учиться
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем (для этого
в учебнике
специально
предусмотрен ряд
Исследо Формулировани уроков).
- Учиться
е правила об
вание
планировать
использо-вании
учебную
перемедеятельность на
стительного и
сочетательно-го уроке.
- Высказывать
свойств
свою версию,
сложения
предлагать способ
её проверки (на
основе
продуктивных
РазвиПравило
тие уме- вычитания числа заданий в
учебнике).
ний и
из суммы
- Работая по
навыпредложенному
ков
плану, использовать
Закрепл Повторение и
необходимые
ение
закрепление
средства (учебник,
ЗУН
раннее
простейшие
изученного
приборы и
Провер Сложение и
инструменты).
ка и
вычитание чиучет
сел. Решение
Введен
ие
новых
знаний
Правило
вычитания
суммы из числа.
Табличные
случаи
вычитания
однозначных
чисел
- Определять цель
деятельнос-ти на
уроке с по-мощью
учителя и
самостоятельно.
знания
соответствующего
Уметь выполнять
вычисления, группируя
числа
Работа в
парах
03.10
Знать табличные
случаи вычитания
однозначных чисел.
Уметь решать:
– текстовые задачи
несколькими способами;– уравнения,
опираясь на введенные
правила
Уметь:
– применять переместительное и сочетательное свойства
сложения при реше-нии
выражений;
– находить значения
выражений в два
действия;
– решать простые
задачи
Самостояте
льная
работа
06.10
Самостояте
льная
работа
07.10
Текущий
контроль
08.10
Текущий
контроль
10.10
13.10
Текущий
контроль
14.10
алгоритма;
-узнавать и называть изучаемые
геометрические
фигуры.
Знание таблицы
сложения и
соответствую-щих
ей случаев
вычитания в пределах 20 до уро-вня
автоматизированного навы-ка;
-выполнять
арифметические
операции сложения
и вычитания с
именованными
числами;
знаний
и умений
27
Работа над
ошибками
1
28
Плоские и
объемные
фигуры
1
29
Плоскость
1
30
Обозначение
геометрических
фигур
1
31
Острые и
тупые углы
1
32
Плоские и
объемные
фигуры
1
Коррек
ция
знаний
и умений
Открыт
ие
новых
знаний
задач несколькими способами,
уравнений
Личностные
-понимать и
оценивать свой
вклад в решение
общих задач;
-быть толеран-тным
Знакомство с
к чужим ошибкам и
объемными
дру-гому мнению;
телами и их
-не бояться собпринципиальственных оши-бок и
ным отличием
понимать, что
от плоских
ошибки –
фигур
обязательная часть
Открыт Формирова-ние
представ-ления о решения любой
ие
задачи.
плоскости
новых
Познаватель-ные
знаний
-самостоятельно
читать и объяс-нять
Открыт Обозначение
информа-цию,
геометрических
ие
заданную с
фигур буквами
новых
помощью схемалатинского
знаний
тических рисун-ков,
алфавита
схем, крат-ких
записей;
-составлять, понимать и объяс-нять
РазвиОпределение
простейшие
тие уме- острых и тупых
алгоритмы (план
ний и
углов с
действий) при
навыпомощью
работе с конкретков
модели
ным заданием;
треугольника
-строить вспомоРазвиОпределение
гательные моде-ли к
тие уме- острых и тупых
задачам в виде
ний и
углов с
рисунков, схем;
навыпомощью
-анализировать
ков
модели
Текущий
контроль
15.10
Иметь представление о
плоскости.
Уметь:
– классифицировать
плоские фигуры по
различным основаниям;
– находить значения
выражений в 2
действия;
– решать задачи в 2
действия
Фронтальн
ая работа
Текущий
контроль
17.10
Текущий
контроль
20.10
Уметь:
– узнавать и называть
некоторые буквы
латинского алфавита;
– обозначать
геометрические фигуры
латинскими буквами
Уметь:
– строить тупые и
острые углы;
– обозначать углы
латинскими буквами;
– различать объемные и
плоские фигуры
Текущий
контроль
21.10
Самостояте
льная
работа
22.10
Текущий
контроль
24.10
треугольника
тексты простых и
составных задач с
опорой на крат-кую
запись,
схематический
рисунок, схему.
Раздел III. Числа от 1 до 100 ( 6 ч)
33
Числа от 1 до
100
1
Закрепл
ение
знаний
34
Числа
от 20
до 100
1
Открыт
ие
новых
знаний
35
Контрольна
я работа №3
1
Провер
ка и
учет
знаний
и умений
36
Работа над
ошибками
1
37
Числа
1
Коррек
ция
знаний
и умений
Открыт
ие
Нумерация
двузначных
чисел:
построение
натурального
ряда, состав
чисел и их
Знакомство с
натуральным
рядом
в пределах 100.
Чтение и запись
двузначных
чисел от 20 до
100
Нумерация
двузначных
чисел:
построение
натурального
ряда, состав
чисел и их
сравнение
Построение
отрезка
- Учиться
обнаруживать и
формулировать
учебную про-блему
совместно с
учителем (для этого
в учебнике
специально предусмотрен ряд
уроков).
- Учиться планировать учебную
деятельность на
уроке.
- Высказывать
свою версию,
предлагать спо-соб
её проверки (на
основе продуктивных заданий в
учебнике).
- Работая по
предложенному
плану, исполь-
Необходимый
уровень
Использовать для
решения различных задач:
-понятия «задача»,
«урав-нение»,
«извест-ные
данные»,
«неизвестные
данные»;
-знание таблицы
сложения и соответствующих ей
случаев вычита-ния
в пределах 20 до
уровня автоматизированного
навыка;
-знание формул
площади и периметра прямоугольника.
Умения:
-строить отрезок
натурального ряда в
пределах 100;
-соотносить текст
задачи со схемой,
схемати-ческим
рисун-ком, краткой
27.10
Уметь:
– читать и записывать
числа от 0 до 100;
– строить отрезки
натурального ряда в
пределах 100;
– решать текстовые
задачи несколькими
способами, уравнения,
опираясь на введенные
правила;
– выполнять на уровне
навыка сложение и
вычитание чисел в
пределах 20;
– находить значение
выражений в 2
действия
Текущий
контроль
28.10
Контрольна 29.10
я работа
Самостояте
льная
работа
31.10
Текущий
контроль
10.11
новых
знаний
от 1
до 100
натурального
ряда в пределах
100
Сравнивание
двузначных
чисел
38
Числа
от 1
до 100
1
Открыт
ие
новых
знаний
39
Метр
1
Открыт
ие
новых
знаний
Знакомство с
метром как
моделью числа
100
40
Числа от 1 до
100
1
Закрепл
ение
знаний
Нумерация
двузначных
чисел:
построение
натурального
ряда, состав
чисел и их
зовать необходимые средства
(учебник, простейшие приборы и
инструменты).
Средством
формирования этих
действий служит
технология
проблемного
диалога на этапе
изучения нового
материала.
- Определять
успешность
выполнения своего
задания в диалоге
учителем.
за-писью;
-оформлять за-пись
решения задачи;
-определять в
уравнении неизвестное число на
основе знания
взаимосвязи компонентов;
-выполнять ариифметические
операции сложе-ния
и вычитания с
именованными
числами;
-измерять при
помощи линейки
отрезки заданной
длины на клетчатой
Уметь выражать длину
отрезков
в изученных единицах
измерения
Текущий
контроль
11.11
Текущий
контроль
12.11
14.11
Раздел IV. Сложение и вычитание в пределах 100 (36 ч)
Сложение и
вычитание
двузначных
чисел
1
42- Сложение и
44 вычитание
двузначных
чисел
3
41
Открыт
ие
новых
знаний
Устные способы
сложения и
вычитания
двузначных
чисел (сложение
Развии вычитание
тие уме- круглых чисел
ний и
путем сложения
навыи вычитания
ков
чисел,
Коммуникативные
-работать в команде
разного наполнения
(паре, малой группе,
целым классом);
-вносить свой вклад
в работу для
достижения общих
результа-тов;
-активно участвовать в обсуж-
Умения:
-строить отрезок
натурального ряда в
пределах 100;
-соотносить текст
задачи со схемой,
схематическим
рисунком, краткой
записью;
-оформлять запись
решения задачи;
Знать письменные и
устные приемы
сложения и вычита-ния
двузначных чисел.
Уметь:
– строить отрезки
натурального ряда в
пределах 100;
– читать и записы-вать
числа от 0 до 100;
Текущий
контроль
17.11
18.11
19.11
21.11
содержащихся в
них десятков).
45
Сложение и
вычита-ние
двузна-чных
чисел
1
46
Сложение и
вычитание
двузнач-ных
чисел в
столбик
1
47- Сложение и
49 вычитание
чисел
3
Развитие умений и
навыков
Закрепл
ение
ЗУН
Упражнение в
записи и
сравнении чисел
Письменные
приемы
сложения и
вычитания
двузначных
чисел
50
Периметр
1
Открыт
ие
новых
знаний
51
Сложение и
вычитание
двузначных
чисел в
столбик
1
Открыт
ие
новых
знаний
Устные способы
сложения и
вычитания
двузначных
чисел. Совершенствование
навыков устн-ых
вычис-лений
Знакомство с
понятием
«периметр».
Нахождение
периметра
заданных фигур
Письменные
приемы
сложения и
вычитания вида
72 + 18;
90 – 18
дениях, возникающих на уроке;
-ясно формулировать вопросы и
задания к пройденному на уроке
материалу;
-ясно формулировать ответы на
вопросы других
учеников и
педагога;
-участвовать в
обсуждениях,
работая в паре;
-ясно
формулировать свои
затруднения,
возникшие при
выполнении
задания;
-не бояться
собственных
ошибок и
участвовать в их
обсуждении;
-работать
консультантом и
помощником для
других ребят;
Регулятивные
-принимать участие
в обсуждении и
формулировании
цели конкрет-ного
задания;
- принимать участие
в обсуждении и
– сравнивать числа в
пределах 100;
– решать текстовые
задачи
– выполнять устно и
письменно сложение и
вычитание чисел в
пределах 100
-определять в
уравнении
неизвестное число
на основе знания
взаимосвязи
компонентов;
- пользоваться
изученной
терминологией;выполнять устно
арифметические
действия над
числами в пределах
100;- складывать и
вычитать
двузначные числа в
столбик;
Текущий
контроль
24.11
Текущий
контроль
25.11
Фронтальн
ая работа
Самостояте
льная
работа
Практическ
ая работа
26.11
28.11
01.12
Уметь:
– находить периметр
заданных фигур;
– выполнять сложение
и вычитание чисел
Самостояте
льная
работа
02.12
Уметь:
– пользоваться
изученной
терминологией;
– выполнять устно
арифметические
Текущий
контроль
03.12
Знать письменные
приемы сложения и
вычитания в столбик.
Уметь:
– выполнять письменно
сложение и вычитание
двузначных чисел в
столбик;
– сравнивать числа в
пределах ста
52
Сложение и
вычитание
чисел
1
Развитие умений и
навыков
Устные и
письменные
вычисления
с натураль-ными
числами
53
Сложение и
вычитание
чисел
1
Открыт
ие
новых
знаний
Устные приемы
вычислений
случаев вида 27
+7
54
Контрольна
я работа №4
1
Письменные
приемы
сложения и
вычитания
двузначных
чисел
55
Работа над
ошибками
1
56
Решение
задач
1
Провер
ка и
учет
знаний
и умений
Коррек
ция
знаний
и умений
Открыт
ие
новых
знаний
Задачи с
альтернативным
условием
и особенности
их решения
формулировании
алгоритма выполнения конкретного задания
(составление плана
действий);
-выполнять работу в
соответ-ствии с
заданным планом;
-участвовать в
оценке и обсуждении получен-ного
результата;
-оценивать свой
вклад в общую
работу;
-выбирать в учебнике и дидактических
материалах для
индивидуальной
работы по силам и
интересам
Личностные
-понимать и
оценивать свой
вклад в решение
общих задач;
-быть толерантным
к чужим ошибкам и
другому мнению;
-не бояться
собственных
письменные
приемы сложения и
вычитания
двузначных чисел
Использовать для
решения различных
задач:
-понятия «задача»,
«уравнение»,
«известные
данные»,
«неизвестные
данные»;
-знание таблицы
сложения и
соответствующих
ей случаев
вычитания в
пределах 20 до
уровня
автоматизированног
о навыка;
-знание формул
площади и
периметра
прямоугольника.
действия над числами в
пределах 100;
– складывать и
вычитать двузнач-ные
числа в стол-бик;
– вычислять значе-ние
числового выра-жения,
содержащего 2–3
действия;
– проверять правильность выполнения
вычислений;
– решать текстовые
задачи арифметическим способом (не
более 2 действий)
Знать устные и
письменные приемы
сложения и вычитания
чисел.
Уметь применять
приемы вычислений
случаев вида 27 + 7,
письменные приемы
сложения и вычитания
двузначных чисел
Уметь:
– решать задачи, с
альтернативным
условием;
– выполнять сложение
Текущий
контроль
05.12
Текущий
контроль
08.12
Текущий
09.12
Текущий
контроль
10.12
Текущий
контроль
12.12
57
Сложение и
вычитание
чисел
1
Открыт
ие
новых
знаний
58
Сложение и
вычита-ние
чисел.
1
Повторе
ние и
закрепл
ение
59
Сложение и
вычита-ние
двузна-чных
чисел в
столбик
1
Открыт
ие
новых
знаний
60- Сложение и
64 вычита-ние
чисел
5
Комбин Устные и
ированн письменные
ый
вычисления
с натуральными
числами
Провер
ка и
учет
знаний
и умений
Коррекция знаний и
65
Контрольная
работа 5
за II
четверть
1
66
Работа над
ошибками
1
Решение задач
арифметическим
способом.
Нахождение
значения
числового
выражения,
содержащего 2–
3 действия
ошибок и понимать,
что ошибки –
обязательная часть
решения любой
задачи.
Познаватель-ные
-самостоятельно
читать и объяснять
информацию,
заданную с
помощью
схематических
рисунков, схем,
кратких записей;
-составлять,
понимать и
объяснять
простейшие
алгоритмы (план
действий) при
работе с
конкретным
заданием;
-строить
вспомогательные
модели к задачам в
виде рисунков,
схем;
-анализировать
тексты простых и
составных задач с
опорой на краткую
запись,
схематический
рисунок, схему.
Коммуникативные
-работать в команде разного на-
-знание таблицы
умножения и
соответствующих
ей случаев деления.
УМЕНИЯ:
-строить отрезок
натурального ряда в
пределах 100;
-соотносить текст
задачи со схемой,
схематическим
рисунком, краткой
записью;
-оформлять запись
решения задачи;
-определять в
уравнении
неизвестное число
на основе знания
взаимосвязи
компонентов;
-выполнять
арифметические
операции сложения
и вычитания с
именованными
числами;
Необходимый
уровень
Использовать для
решения различных
задач:
-понятия «задача»,
«уравнение»,
«известные
данные»,
и вычитание чисел
Уметь:
– выполнять устные
приемы вычислений
вида 33–7;
– решать текстовые
задачи
Уметь выполнять
устные и письменные
приемы сложения и
вычитания
с натуральными
числами
Уметь:
– выполнять сложение
и вычитание чисел в
столбик;
– решать текстовые
задачи арифметическим
способом
Знать:
– устные приемы
вычислений с
натуральными числами;
– табличные случаи
сложения и вычитания
однозначных чисел
Знать:
– письменные прие-мы
сложения и вы-читания
чисел в пределах 100;
– таблицу сложения и
вычитания в пре-делах
20.
Уметь:
– решать задачи;
Текущий
контроль
15.12
Текущий
контроль
16.12
Текущий
контроль
17.12
Текущий
контроль
19.12
22.12
23.12
24.12
26.12
Промежуто
чный
контроль
29.12
Текущий
контроль
30.12
уме-ний
67- Сложение и
68 вычита-ние
чисел
2
Открыт
ие
новых
зна-ний
Сложение и
вычита-ние
чисел
1
Систем
атизаци
я
и
обобще
ние
знаний
69
полнения (паре,
малой группе,
целым классом);
-вносить свой вклад
в работу для
достижения общих
результатов;
-активно
Знакомство с
участвовать в
устным приемом обсуждениях,
вычисления,
возникающих на
уроке;
когда
вычитаемое или -ясно формулировать вопросы и
слагаемое в
целях удобства и задания к пройденному на уроке
быстроты
материалу;
вычислений
-ясно формулизаменяется
ровать ответы на
круглым
вопросы других
числом
учеников и педагога;
-участвовать в
обсуждениях,
работая в паре;
-ясно формулировать свои
затруднения,
возникшие при
выполнении
задания;
-не бояться
Устные и
собственных
письменные
ошибок и
вычисления
участвовать в их
(сложение и
обсуждении;
вычитание)
-работать
консультантом и
помощником для
«неизвестные
данные»;
Знание таблицы
сложения и
соответствующих
ей случаев
вычитания в
пределах 20 до
уровня
автоматизированног
о навыка;
Умения:
-строить отрезок
натурального ряда в
пределах 20;
-соотносить текст
задачи со схемой,
схема-тическим
рису-нком, краткой
записью;
-оформлять за-пись
решения задачи;
-определять в
уравнении неизвестное число на
основе знания
взаимосвязи компонентов;
-выполнять ариифметические
операции сложения
и вычитания с
именованными
числами;
-измерять при
помощи линейки
отрезки заданной
длины на клетчатой
бумаге;
– находить значение
выражений в 2–3
действия (со скоб-ками
и без скобок);
– чертить отрезок
заданной длины,
измерять длину отрезка
Уметь:
– выполнять устно
арифметические
действия над числами в
пределах 100;
– складывать и вычитать двузначные
числа в столбик;
– вычислять значе-ние
числового вы-ражения,
содержа-щего 2–3
действия;
– проверять правильность выполнения
вычислений;
– решать текстовые
задачи арифметическим способом (не
более 2 дейст-вий);
– распознавать магические квадраты
Знать:
– письменные приемы
сложения
и вычитания чисел в
пределах 100;
– таблицу сложения и
вычитания
Текущий
контроль
12.01
13.01
2015г
Текущий
контроль
14.01
других ребят;
70
Площадь
фигур
1
Открыт
ие
новых
знаний
71
Площадь
фигур
1
72
Единицы
площади
1
Развитие умений и
навыков
Комбин
ированный
73
Единицы
площади
1
Систем
атизаци
яи
обобще
ние
знаний
74
Сложение и
вычитание
чисел
1
Систем
атизаци
я
и
Знакомство с
понятием
«площадь
фигуры».
Способы
сравнения
площадей
Площадь и
способы
сравнения и
измерения
площадей.
Знакомство с см2
– мерой
площади
Развитие навыков устных и
письменных
вычислений
Регулятивные
-принимать участие
в обсуждении и
формулировании
цели конкретного
задания;
- принимать участие
в обсуждении и
формулировании
алгоритма
выполнения
конкретного
задания
(составление плана
действий);
-выполнять работу в
соответствии с
заданным планом;
-участвовать в
оценке и
обсуждении
полученного
результата;
-оценивать свой
вклад в общую
работу;
-выбирать в
учебнике и
дидактических
материалах для
индивидуальной
работы по силам и
интересам
- строить отрезки
заданной длины на
клетчатой бумаге;
-моделировать
двузначные числа
второго десятка (на
основе моделей
десятка и единиц);
-строить отрезки
натурального ряда
чисел в пределах 20;
-выполнять операции сложения и
вычитания с
натуральными
числами второго
десятка на основе
понятия «разрядные
слагаемые»;
-выполнять
сложение и
вычитание с
«переходом через
разряд», на основе
знания
соответствующего
алгоритма;
-узнавать и
называть изучаемые
геометрические
фигуры.
в пределах 20.
Уметь:
– решать задачи;
– находить значение
выражений в 2–3 действия (со скобками и
без скобок);
– чертить отрезок
заданной длины,
измерять длину отрезка
Уметь:
– распознавать изученные геометрические фигуры и
изображать их на
бумаге;
– вычислять пери-метр
и площадь
прямоугольника,
квадрата;
– выполнять дейст-вия
с именованны-ми
числами;
– сравнивать новые
рациональные величины по их число-вым
значениям;
– выражать данные
величины в различ-ных
величинах
Уметь:
– складывать и вычитать двузначные
числа в столбик;
Текущий
контроль
16.01
Текущий
контроль
19.01
Текущий
контроль
20.01
Текущий
контроль
21.01
Текущий
контроль
23.01
обобще
ние
знаний
с натуральными
числами
– вычислять значе-ние
числового выра-жения,
содержащего 2–3
действия
Раздел V. Умножение и деление чисел (60 ч)
7576
Умноже-ние
2
Открыт
ие
новых
знаний
Понятие
«умножение».
Смысл действия
умножения.
Запись действия
умножения.
Чтение
произведений
77
Множитель и 1
произведение
Открыт
ие
новых
знаний
78
Переместите
льное
свойство
умножения
1
Открыт
ие
новых
знаний
Название
компонентов и
результата
действия
умножения
Перестановка
множителей в
произведении
Таблица
умножения на 2
79
Умножение с
нулем и
единицей
1
Открыт
ие
новых
знаний
Знакомство с
частными
случаями
умножения
80
Умножение
числа 2
1
Открыт
ие
Таблица
умножения на 2
Личностные
-понимать и
оценивать свой
вклад в решение
общих задач;
-быть толеран-тным
к чужим ошибкам и
другому мнению;
-не бояться
собственных
ошибок и понимать,
что ошибки –
обязательная часть
решения любой
задачи.
-понимать свои
желания и цели по
отношению к
общим учебным
задачам;
-понимать свои
желания и цели по
отношению к
индивидуальным
учебным задачам;
Познаватель-ные
-самостоятельно
читать и объяснять
информацию,
заданную с
помощью
схематических
рисунков, схем,
Необходимый
уровень
Использовать для
решения различных
задач:
-понятия «зада-ча»,
«уравне-ние»,
«известные
данные», «неизвестные дан-ные»;
-знание таблицы
сложения и
соответствую-щих
ей случаев
вычитания в
пределах 20 до
уровня
автоматизированног
о навыка;
-знание формул
площади и
периметра
прямоугольника.
-знание таблицы
умножения и
соответствующих
ей случаев деления.
УМЕНИЯ:
-строить отрезок
натурального ряда в
пределах 100;
-соотносить текст
задачи со схемой,
Знать:
– названия компонентов и резуль-татов
действий умножения и
деле-ния;
– таблицу умноже-ния
однозначных чисел и
соответс-твующие
случаи деления.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминоло-гией:
название ком-понентов
и резуль-татов
действий ум-ножения и
деления;
– выполнять вычисления, используя
свойство переста-новки
множителей;
– решать задачи
арифметическим
способом
Уметь выполнять
умножение с нулем и
единицей
Фронтальн
ая рабо-та
26.01
27.01
Самостояте
льная
работа
28.01
Фронтальн
ая работа
30.01
Фронтальн
ая работа
02.02
03.02
Уметь:
новых
знаний
81
Умножение
числа 2
1
Повторе Таблица
ние и
умножения на 2
закрепл
ение
82
Деление
1
Открытие новых
зна-ний
Понятие
«деление».
Простые задачи
на деление (на
части и по
содержанию).
Связь между
действиями
умножения и
деления
83
Умноже-ние
и де-ление
чисел
1
Систем
атизация и
обобщение
знаний
Устные и
письменные
вычисления
с натуральными
числами
84
Четные
и нечетные
числа
1
85
Делимое,
делитель,
частное
1
Открыт
ие
новых
знаний
Открыт
ие
новых
знаний
Знакомство с
понятиями
«четность» и
«нечетность»
Знакомство с
названиями
компонентов и
результата
действия
кратких записей;
-понимать,
объяснять и
осознанно
воспроизводить
учебные алгоритмы;
- понимать,
объяснять и
осознанно
воспроизводить
составленный
вместе с классом
план решения
задачи;
-самостоятельно
составлять план
решения задачи при
индивидуальной
работе;
-анализировать
тексты простых и
составных задач с
опорой на краткую
запись,
схематический
рисунок , схему,
формулу;
-строить
вспомогательные
модели к задачам в
виде рисунков,
схематических
рисунков, схем,
работая в группе.
Коммуникативные
-работать в команде
разного наполнения
(паре, малой группе,
целым классом);
схематическим
рисунком, краткой
записью;
-оформлять запись
решения задачи;
-определять в
уравнении
неизвестное число
на основе знания
взаимосвязи
компонентов;
-выполнять
арифметические
операции сложения
и вычитания с
именованными
числами;
-измерять при
помощи линейки
отрезки заданной
длины на клетчатой
бумаге;
-чертить на бумаге в
клетку
прямоугольники с
заданными длинами
сторон;
-выполнять
операции сложения
и вычитания
двузначных чисел
на основе понятия
«разрядные
слагаемые»;
-выполнять
сложение и
вычитание с
«переходом через
разряд», на основе
– применять свойства
умножения
и деления при
вычислениях;
– решать задачи с
опорой на схему
04.02
Знать:
– названия
компонентов и
результатов действий
умножения и деления;
– таблицу умножения
однозначных чисел и
соответствующие
случаи деления.
06.02
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминоло-гией;
– применять свойст-ва
умножения и де-ления
при вычислениях;
– решать простые и
составные задачи
Иметь представление о
четных и нечетных
числах
Практическ
ая работа
09.02
Самостояте
льная
работа
10.02
Знать:
– конкретный смысл
названий действий;
– названия
компонентов и
Индивидуа
льная
работа
11.02
деления
Составление
таблицы
умножения на 3
86
Таблица
умножения и
деления на 3
1
Открыт
ие
новых
знаний
87
Порядок
действий в
выражении
1
Открыт
ие
новых
знаний
88
Порядок
действий в
выражении
1
89
Таблица
умножения и
деления на 4
1
Введение
новых
знаний
Составление
таблицы
умножения на 4
90
Площадь
прямоугольника
1
Площадь
геометрической
фигуры
91
Умноже-ние
и деле-ние
чисел
1
Введение
новых
знаний
Систем
атизаци
я
и обобщение
знаний
92
Контрольная работа
1
Провер
ка и
Решение задач
арифметическим
Знакомство с
порядком
действий
в выражении без
скобок, где
наряду с
Развидействиями
тие уме- сложения или
ний и
вычитания есть
навыков действия
Вычисление
площади
прямоугольника
-вносить свой вклад
в работу для
достижения общих
результатов;
-активно
участвовать в
обсуждениях,
возникающих на
уроке;
-ясно
формулировать
вопросы и задания к
пройденному на
уроке материалу;
-ясно
формулировать
ответы на вопросы
других учеников и
педагога;
-участвовать в
обсуждениях,
работая в паре;
-ясно
формулировать свои
затруднения,
возникшие при
выполнении
задания;
-не бояться
собственных
ошибок и
участвовать в их
обсуждении;
-работать
консультантом и
помощником для
других ребят;
Регулятивные
-принимать уча-стие
знания
соответствующего
алгоритма;
-узнавать и
называть изучаемые
геометрические
фигуры.
-складывать и
вычитать
двузначные числа
письменно и устно
на основе
изученных
алгоритмов.
Необходимый
уровень
Использовать для
решения различных задач:
-понятия «задача»,
«урав-нение»,
«извест-ные
данные»,
«неизвестные
данные»;
-знание таблицы
сложения и соответствующих ей
случаев вычита-ния
в пределах 20 до
уровня автоматизированного
навыка;
-знание формул
площади и периметра прямоугольника.
Умения:
результата деления
Уметь выполнять
деление и умножение.
Знать табличные
случаи умножения
и соответствующие
случаи деления на 3
Уметь:
– выполнять дейст-вия
в выражениях,
содержащих 1–4
действия;
– определять поря-док
выполнения де-йствий
в числовых
выражениях;
– находить значения
числовых выраже-ний
без скобок;
– решать задачи
арифметическим
способом
Практическ
ая работа
13.02
Фронтальн
ая работа
16.02
Практическ
ая работа
17.02
Самостояте
льная
работа
18.02
Уметь вычислять
площадь
прямоугольника
Практическ
ая работа
20.02
Знать табличные
случаи умножения и
деления.
Уметь находить
площадь
прямоугольника
Самостояте
льная
работа
24.02
Знать:
– табличные случаи
Контрольна 25.02
я работа №
учет
знаний
и умений
№6
способом.
Нахождение
значения
числового
выражения,
содержащего 2–
3 действия
93
Работа над
ошибками
1
Коррек
ция
знаний
и умений
94
Таблица
умножения и
деления на 5
1
Составление
таблицы
умножения на 5
95
Периметр
квадрата и
прямоугольн
ика
1
Введен
ие новых
знаний
Введен
ие
новых
знаний
96
Умноже-ние
и деление
1
Введен
ие
Устные и
письменные
Формулы
периметра
геометрических
фигур
в обсужде-нии и
формули-ровании
цели конкретного
за-дания;
- принимать участие в обсужде-нии
и формули-ровании
темы и целей урока;
-принимать уча-стие
в открытии и
формулирова-нии
нового зна-ния и
умения;
-выполнять ра-боту
в соответст-вии с
выведен-ными
алгоритма-ми и
понятиями;
-участвовать в
оценке и обсуждении получен-ного
результата;
-оценивать свой
вклад в общую
работу;
-выбирать в учебнике и дидактических материа-лах
для индивидуальной работы по
силам и инте-ресам.
-участвовать (в
работе с учите-лем)
в оценива-нии
результатов
индивидуальной
работы.
Личностные
-понимать и
-строить отрезок
натурального ряда в
пределах 100;
-соотносить текст
задачи со схемой,
схемати-ческим
рисун-ком, краткой
за-писью;
-оформлять за-пись
решения задачи;
-определять в
уравнении неизвестное число на
основе знания
взаимосвязи компонентов;
-выполнять ариифметические
операции сложе-ния
и вычитания с
именованными
числами;
-измерять при
помощи линейки
отрезки заданной
длины на клет-чатой
бумаге;
-чертить на бумаге в
клетку
прямоугольники с
заданными длинами сторон;
-выполнять операции сложения и
вычитания двузначных чисел на
основе понятия
«разрядные слагаемые»;
умножения, соответствующие слу-чаи
деления;
– правила порядка
выполнения дейст-вий
в числовых выражениях.
Уметь:
– выполнять реше-ние
задач арифмети-ческим
способом;
– находить значения
числовых выраже-ний,
содержащих 2–3
действия
Знать табличные
случаи умножения
и деления на 5.
5
Текущий
контроль
27.02
Самостояте
льная
работа
02.03
Практическ
Уметь пользоваться
ая работа
изученной
в группах
математической
терминологией
Уметь:
– находить пери- метр и
площадь квадрата и
прямо-угольника;
– выражать данные
величины в различных
единицах
03.03
Самостояте
льная
04.03
Знать:
– названия компоне-
чисел
новых
знаний
вычисления
с натуральными
числами
Знакомство с
частными
случаями
деления
97
Деление с
нулем и единицей
1
Открытие новых
знаний
98
Цена, количество,
стоимость
1
Введен
ие
новых
знаний
99
Умножение и 1
деление
чисел
100
Таблица
умножения и
деления на 6
1
Введение понятий «цена» и
«стоимость»
товара. Установление их
взаимосвязи
Повторе Упражнение в
ние и
устных и
записьменных
крепле- вычислениях
ние
ВведеСоставление
ние
таблицы
новых
умножения
знаний
на 6.
Взаимосвязь
компонентов и
результатов
действия
оценивать свой
вклад в решение
общих задач;
-быть толерант-ным
к чужим ошибкам и
другому мнению;
-не бояться собственных оши-бок и
понимать, что
ошибки –
обязательная часть
решения любой
задачи.
-понимать свои
желания и цели по
отношению к
общим учебным
задачам;
-понимать свои
желания и цели по
отношению к
индивидуальным
учебным задачам;
Познаватель-ные
-самостоятельно
читать и объяс-нять
информа-цию,
заданную с
помощью схематических рисунков, схем,
кратких записей;
-понимать, объяснять и осознан-но
воспроиз-водить
учебные алгоритмы;
- понимать, объяснять и осознан-но
воспроиз-водить
-выполнять сложение и вычита-ние
с «переходом через
разряд», на основе
знания соответствующего
алгоритма;
-узнавать и называть изучаемые
геометрические
фигуры.
-складывать и
вычитать двузначные числа письменно и устно на
основе изучен-ных
алгоритмов.
нтов и результатов
действий умноже-ния и
деления;
– таблицу умноже-ния
однозначных чисел и
соответст-вующие
случаи де-ления.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминоло-гией;
– применять свойс-тва
умножения
и деления при
вычислениях;
– решать простые и
составные задачи
Знать понятия «це-на»,
«стоимость».
Уметь устанавливать
взаимосвязь цены,
количества, стоимости
работа
Фронтальн
ая работа
06.03
Фронтальн
ая работа
10.03
Уметь применять
свойства умножения и
деления при
вычислениях
Фронтальн
ая работа
11.03
Знать табличные
случаи умножения
и деления на 6.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;– выполнять
Самостояте
льная
работа
13.03
деления
Повторе Устные и
ние и
письменные
заприемы
крепле- вычислений
ние
101
Умножение и 1
деление
чисел
102
Контрольна 1
я работа № 7
за III
четверть
Провер
ка и
Сложение и
вычитание
двузначных
чисел
103
Работа над
ошибками
104
Умножение и 1
деление
чисел
Коррек
ция
знаний
и умений
Повторе
ние и
закрепление
Устные и
письменные
вычисления
с натураль-ными
числами
Устные и
письменные
приемы
вычислений
1
состав-ленный
вместе с классом
план решения
задачи;
-самостоятельно
составлять план
решения задачи при
индивиду-альной
работе;
-анализировать
тексты простых и
составных задач с
опорой на краткую
запись,
схематический
рисунок , схему,
формулу;
-строить
вспомогательные
модели к задачам в
виде рисунков,
схематических
рисунков, схем,
работая в группе.
Коммуникативные
-работать в команде
разного наполнения
(паре, малой группе,
целым классом);
-вносить свой вклад
в работу для
достижения общих
результатов;
-активно
участвовать в
обсуждениях,
возникающих на
уроке;
-ясно формули-
Необходимый
уровень
Использовать для
решения различных задач:
-понятия «задача»,
«урав-нение»,
«извест-ные
данные»,
«неизвестные
данные»;
-знание таблицы
сложения и соответствующих ей
случаев вычита-ния
в пределах 20 до
уровня автоматизированного
письменные вычисления (умножение и
деление);
– решать задачи в 2–3
действия;
– находить значения
выражений в 2–3
действия
Уметь:
– выполнять сложе-ние
и вычитание
двузначных чисел;
– решать задачи
арифметическим
способом (в 2 действия);
– выполнять дейст-вия
в выражениях
со скобками и без них
Уметь выполнять
работу над ошибками,
допущенными в
контрольной работе
Уметь:
– пользоваться
изученной математической терминологией;
– выполнять письменные вычисления
(умножение и деление);
– решать задачи в 2–3
действия;
– находить значения
Самостояте
льная
работа
16.03
Промежуто
чный
контроль
17.03
текущий
18.03
Самостояте
льная
работа
01.04
105107
Уравнения
3
Введен
ие
новых
знаний
108
Таблица
умножения и
деления на 7
1
Введен
ие
новых
знаний
109
Умножение
и деление
чисел
1
110
Время.
Единица
времени час
1
Повторе
ние и
закрепление
учет
знаний
и умений
Введен
ие
новых
знаний
111
112
Решение
задач
2
Алгоритм
поиска
и проверки
решения
уравнения, в
котором
известен один
множитель;
делимое
Составление
таблицы
умножения на 7
Взаимосвязь
компонентов и
результата
действия
деления
Знакомство с
новой величиной – время,
приборами для
измерения
Повторе времени,
единицей
ние и
закрепл измерения
ровать вопросы и
задания к пройденному на уроке
материалу;
-ясно формулировать ответы на
вопросы других
учеников и педагога;
-участвовать в
обсуждениях,
работая в паре;
-ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении зада-ния;
-не бояться
собственных
ошибок и участвовать в их обсуждении;
-работать
консультантом и
помощником для
других ребят;
Регулятивные
-принимать уча-стие
в обсужде-нии и
формули-ровании
цели конкретного
за-дания;
- принимать участие в обсужде-нии
и формули-ровании
темы и целей урока;
-принимать участие
в откры-тии и
формули-ровании
навыка;
-знание формул
площади и периметра прямоугольника.
УМЕНИЯ:
-строить отрезок
натурального ряда в
пределах 100;
-соотносить текст
задачи со схемой,
схемати-ческим
рисун-ком, краткой
за-писью;
-оформлять за-пись
решения задачи;
-определять в
уравнении неизвестное число на
основе знания
взаимосвязи компонентов;
-выполнять ариифметические
операции сложе-ния
и вычитания с
именованными
числами;
-измерять при
помощи линейки
отрезки заданной
длины на клет-чатой
бумаге;
-чертить на бумаге в
клетку
прямоугольники с
заданными длинами сторон;
выражений в 2–3
действия
Знать названия и
обозначения опе-раций
умножения и деления.
Уметь выполнять
проверку правильности
вычислений в
уравнениях
Знать табличные
случаи умножения на 7,
соответ-ствующие
случаи деления.
Уметь выполнять
устно и письменно
сложение и вычитание
чисел в пределах 100
Уметь:
– читать, записывать и
сравнивать числа в
пределах 100;
– решать простые
задачи, уравнения
Знать единицу
измерения времени час.
Уметь сравнивать
величины по их
числовым значениям
Уметь решать задачи,
связанные с бытовыми
жизненными
03.04
06.04
07.04
Самостояте
льная
работа
08.04
10.04
13.04
Текущий
контроль
14.04
14.04
ение
времени часом
нового знания и
умения;
-выполнять ра-боту
в соответ-ствии с
выведен-ными
алгорит-мами и
понятия-ми;
-участвовать в
оценке и обсуждении полученного результата;
-оценивать свой
вклад в общую
работу;
-выбирать в учебнике и дидактических матери-алах
для индивидуальной работы по
силам и инте-ресам.
-участвовать (в
работе с учите-лем)
в оценива-нии
результатов
индивидуальной
работы.
-выполнять операции сложения и
вычитания двузначных чисел на
основе понятия
«разрядные слагаемые»;
-выполнять сложение и вычита-ние
с «переходом через
разряд», на основе
знания соответствующего
алгоритма;
-узнавать и называть изучаемые
геометрические
фигуры.
-складывать и
вычитать двузначные числа письменно и устно на
основе изучен-ных
алгоритмов.
113
Окруж-ность
1
Введен
ие
новых
знаний
Окружность –
особый вид
замкнутой
кривой линии
114
Круг
1
Введен
ие
новых
знаний
Круг – часть
плоскости,
ограниченная
окружностью
115116
Увеличить
в…
Уменьшить
в…
2
Введен
ие
новых
знаний
Отношения
«увеличить
в…»,
«уменьшить
в…». Действия
умножения и
деления взаимно обратные
117
118
Таблица
умножения и
деления
на 8 и 9
2
Введен
ие
новых
знаний
Составление
таблицы
умножения на 8
и9
119
Больше
в…
Меньше
в…
1
Введен
ие
новых
знаний
Отношения меж- Личностные
Необходимый
-быть
толерануровень
ду величинами,
тным
к
чужим
Использовать
для
традиционно
ошибкам
и
дру-гому
решения
различиспользуемые в
ситуациями
Знать табличные
случаи умножения и
деления чисел.
Уметь:
– решать задачи,
связанные с быто-выми
жизненными
ситуациями;
– выполнять
конструирование
Знать названия и
обозначения опера-ций
умножения и деления.
Уметь:
– находить число,
которое в несколько раз
больше или меньше
данного;
– решать задачи
арифметическим
способом
Знать таблицу умножения и деления на 8
и 9.
Уметь:
– решать простые
задачи;
– проверять правильность выполнения
вычислений
Уметь:
– читать, записы-вать и
сравнивать числа в
пределах 100;
Практическ
ая работа в
группах
15.04
Практическ
ая работа
17.04
Самостояте
льная
работа.
Фронтальн
ая работа
20.04
21.04
Фронтальн
ая работа
22.04
22.04
Фронтальн
ая работа
24.04
текстовых
задачах
120122
Решение
задач
123
Контрольна 1
я работа № 8
124
Работа над
ошибками
1
125
Во сколь-ко
раз больше?
Во сколько
раз меньше?
1
3
Повторе
ние и
закреплени
е изученного
Решение
текстовых задач.
Устные
и письменные
вычисления с
натуральными
числами
Провер
ка и
учет
Знаний
и умений
Коррек
ция
знаний
и
умений
Письменные
вычисления с
натуральными
числами.
Решение
текстовых задач.
Нахождение
периметра и
площади
прямоугольника
Введен
ие
новых
знаний
Отношения
между
величинами,
используемые в
текстовых
задачах
мнению;
-не бояться собственных ошибок и
понимать, что
ошибки – обязательная часть
решения любой
задачи.
-понимать свои
желания и цели по
отношению к
общим учебным
задачам;
-понимать свои
желания и цели по
отношению к
индивидуальным
учебнымзадачам;
Познаватель-ные
-самостоятельно
читать и объяс-нять
информа-цию,
заданную с
помощью схематических рисун-ков,
схем, крат-ких
записей;
-понимать,
объяснять и осознанно воспроизводить учебные
алгоритмы;
- понимать, объяснять и осозна-нно
воспроизво-дить
составлен-ный
вместе с классом
план решения
задачи;
ных задач:
-понятия «задача»,
«урав-нение»,
«извест-ные
данные»,
«неизвестные
данные»;
-знание таблицы
сложения и соответствующих ей
случаев вычита-ния
в пределах 20 до
уровня автоматизированного
навыка;
-знание формул
площади и периметра прямоугольника.
УМЕНИЯ:
-строить отрезок
натурального ряда в
пределах 100;
-соотносить текст
задачи со схемой,
схемати-ческим
рисун-ком, краткой
за-писью;
-оформлять за-пись
решения задачи;
-определять в
уравнении неизвестное число на
основе знания
взаимосвязи компонентов;
-выполнять ариифметические
операции сложе-ния
– находить число,
которое на несколь-ко
единиц больше или
меньше данно-го;
– решать задачи в 2
действия
Знать правила по-рядка
выполнения действий в
выраже-ниях со
скобками и без них.
Уметь вы-полнять
устные и письменные
вычис-ления в пределах
100
Уметь:
– решать задачи
арифметическим
способом;
– вычислять значе-ние
числового выра-жения,
содержащего 2–3
действия;
– чертить отрезок и
измерять длину данного отрезка;
– находить периметр и
площадь
прямоугольника
Уметь:
– пользоваться
изученной
терминологией;
– выполнять
письменные
вычисления
(умножение и деление)
Текущий
контроль.С
амостоятел
ьная
работа.
27.04
28.04
29.04
Контрольна 04.05
я работа
Текущий
контроль
05.05
06.05
126127
Арифметичес 2
кие действия
над числами
Повторе
ние и
закрепл
ение
изученн
ого
Развитие
навыков устных
и письменных
вычислений
с натуральными
числами
128129
Умноже-ние
и деление
на 10
2
Введен
ие
новых
знаний
Знакомство с
частными
случаями умножения и
деления
130
Арифметичес 1
кие действия
над числами
Введен
ие
новых
знаний
Соотношения
между
единицами
площади 1 см2,
1 дм2, 1 м2
131
Контроль-ная
работа
за IV
четверть
1
132
Алгоритм.
Блок-схема
1
Введен
ие
новых
знаний
Запись
алгоритма
действий в виде
блок-схемы
133
Алгоритмы с
условием
1
Введение
Запись
алгоритма
-самостоятельно
составлять план
решения задачи при
индивиду-альной
работе;
-анализировать
тексты простых и
составных задач с
опорой на краткую
запись,
схематический
рисунок , схему,
формулу;
-строить
вспомогательные
модели к задачам в
виде рисунков,
схематических
рисунков, схем,
работая в группе.
Коммуникативные
-работать в команде
разного наполнения
(паре, малой группе,
целым классом)
-активно
участвовать в
обсуждениях,
возникающих на
уроке;
-ясно
формулировать
вопросы и задания к
пройденному на
уроке материалу;
-ясно
формулировать
ответы на вопросы
других учеников и
и вычитания с
именованными
числами;
-измерять при
помощи линейки
отрезки заданной
длины на клет-чатой
бумаге;
-чертить на бумаге в
клетку
прямоугольники с
заданными длинами сторон;
-выполнять операции сложения и
вычитания двузначных чисел на
основе понятия
«разрядные слагаемые»;
-выполнять сложение и вычита-ние
с «переходом через
разряд», на основе
знания соответствующего
алгоритма;
-узнавать и называть изучаемые
геометрические
фигуры.
-складывать и
вычитать двузначные числа письменно и устно на
основе изучен-ных
алгоритмов.
УМЕНИЯ:
узнавать и назы-
Знать:
– названия и обозначения операций
умножения и деле-ния;
– таблицу умноже-ния
и деления;
– правила умноже-ния
и деления на 10;
Знать зависимость
между единицами
площади.
Уметь:
– сравнивать величины
площади;
– выполнять устно и
письменно умноже-ние
и деление чисел в
пределах 100;
– решать задачи в 2–3
действия, уравне-ния;
– находить значение
выражений
в 2–3 действия
08.05
11.05
Текущий
контроль
12.05
12.05
Текущий
контроль
13.05
Текущий
контроль.
15.05
Текущий
контроль
18.05
Текущий
контроль
19.05
новых
знаний
134
Арифметичес 1
кие действия
над числами
135
Годовая
контрольная работа
1
136
Работа над
ошибками
1
137
138
Арифметичес 1
кие действия
над числами
Повторе
ние и
закрепление
изученн
ого
Провер
ка и
учет
знаний
и умений
Коррек
ция
знаний
и
умений
Повторе
ние и
закрепление
изученн
ого
действий в виде
блок-схемы с
ветвлением
Устные и
письменные
вычисления
с натуральными
числами
педагога;
-участвовать в
обсуждениях,
работая в паре;
-не бояться
собственных
ошибок и
участвовать в их
обсуждении;
Регулятивные
-принимать учас-тие
в обсужде-нии и
формули-ровании
цели ко-нкретного
зада-ния;
- принимать участие в обсужде-нии
и формули-ровании
темы и целей урока;
-принимать учас-тие
в открытии и
формулировании
нового знания и
умения;
-выполнять рабо-ту
в соответствии с
выведенными
алгоритмами и
понятиями;
-участвовать в
оценке и обсуждении получен-ного
результата;
вать изучаемые
геометрические
фигуры.
-складывать и
вычитать двузначные числа письменно и устно на
основе изучен-ных
алгоритмов.
чертить на бумаге в
клетку
прямоугольники с
заданными длинами сторон;
-выполнять операции сложения и
вычитания двузначных чисел на
основе понятия
«разрядные слагаемые»;
-выполнять сложение и вычита-ние
с «переходом через
разряд», на основе
знания соответствующего
алгоритма;
Знать таблицу
умножения и деления
Текущий
20.05
Уметь:
– выполнять устно и
письменно сложе-ние и
вычитание чи-сел в
пределах 100;
– решать задачи,
уравнения;
– находить площадь и
периметр прямоугольника (квадрата);
– вычислять значе-ния
выражений
в 2 действия
Знать таблицу
умножения и деления
Итоговый
контроль
22.05
Текущий
25.05
Текущий
26.05
26.05
Знать понятие
«арифметические
Текущий.
27.05
29.05
Раздел VI. Повторение изученного во 2 классе (2 ч)
139
140
Повторе-ние.
Нестандартн
2
Повторе
ние и
Регулятивные
участвовать в
ые и
занимательн
ые задачи
закрепл
ение
изученн
ого
оценке и
обсуждении
полученного
результата;
головоломки».
Уметь решать задачи
нестандартного вида,
математические
ребусы,
арифметические
головоломки
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов
образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и
оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои
особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших
школьников в целом, так и спецификой курса «Математика» в частности.
Для реализации программного содержания используется следующий учебнометодический комплект (по ФГОС):
1. Демидова Т.Е. Козлова С.А. Тонких А.П. «Математика». Учебник для 2го класса в 3- х частях. Часть – М.: Баласс; Школьный дом, 2010. – 80с.: ил.
(Образовательная система «Школа 2100»)
2. Козлова С.А. , Гераськин В.Н., Волкова Л.А. Дидактический материал к
учебнику «Математика», для 2 – го класса. Демидовой Т.Е. Козловой С.А. Тонких
А.П.– М.: Баласс, 2014. – 112 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
3. Козлова С.А., Рубин А.Г. Контрольные работы к учебнику «Математика»,
2 класс.– М.: Баласс; Школьный дом, 2011. – 32 с.: ил.. (Образовательная система
«Школа 2100»).
4. Козлова С.А., Рубин А.Г., Горячев А.В. Методические рекомендации для
учителя по курсу математика с элементами информатики. М.: Баласс, 2010
5. Рабочая программа составлена на основе примерной основной
образовательной программы ФГОС и авторской С.А. Козлова , А.Г. Рубин, Т.Е.
Демидова, А.П. Тонких.
Возрастные психологические особенности младших школьников делают
необходимым формирование моделирования как универсального учебного
действия. Оно осуществляется в рамках практически всех учебных предметов
начальной школы, но для математики это действие представляется наиболее
важным, так как создаёт важнейший инструментарий для развития у детей
познавательных универсальных действий. Так, например, большое количество
математических задач может быть понято и решено младшими школьниками
только после создания адекватной их восприятию вспомогательной модели.
Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов
обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе
формирования умения работать с моделями.
В связи с этим главную роль играют средства обучения,
включающие наглядные пособия:
натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,
объекты-заместители);
изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки,
схемы, таблицы).
Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных
демонстраций
(компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и
др.). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных
ресурсов
(например, http://school-collection.edu.ru/)
позволяет
обеспечить
наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Математика».
Наряду с принципом наглядности в изучении курса «Математика» в
начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с
которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми
объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются
практические умения и навыки по измерению величин, конструированию и
моделированию предметных моделей, навыков счёта, осознанное усвоение
изучаемого материала.
Раздаточный материал для такого рода работ включает реальные объекты
(различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов
(разрезные карточки, лото), предметы – заместители реальных объектов (счётные
палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.
Эти же ресурсы (http://school-collection.edu.ru/) могут быть использованы и на
обычном уроке в обычном классе, при наличии специально оборудованного
учительского места.
РЕЗУЛЬТАТЫ
(В РАМКАХ ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ –
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ)
Личностными результатами изучения предметно-методического курса
«Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для
всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве
(этические нормы).
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно
делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания
учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё
отношение к миру.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м
классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
 Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно.
 Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально
предусмотрен ряд уроков).
 Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
 Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на
основе продуктивных заданий в учебнике).
 Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства
(учебник, простейшие приборы и инструменты).
 Средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога на этапе изучения нового материала.
 Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
 Средством формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна
дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один
шаг.
 Делать предварительный отбор источников информации для решения
учебной задачи.
 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
 Перерабатывать
полученную
информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
 Средством формирования этих действий служит учебный материал и
задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять
мир.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Выразительно читать и пересказывать текст.
 Вступать в беседу на уроке и в жизни.
 Средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного
чтения.
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
 Средством формирования этих действий служит работа в малых группах
(в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Согласовано
Протокол заседания школьного
МО
Учителей начальных классов
МБОУ СОШ №11 от 28.08.2014
__________________
Руководитель школьного МО
Кристостурян Е.А.
Согласовано
Зам.директора по УВР
_______________ Габызян Е.В.
29.08.2014г
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа