close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

INSTITUTE;pdf

код для вставкиСкачать
Профилактика жестокого обращения с
детьми.
Жестокое обращение начинается там, где нарушаются социальные или
психологические права человека. Оно начинается там, где мы нарушаем
социальные или эмоциональные границы другого человека. Жестокое
обращение – это процесс, который предусматривает участие насильника,
жертвы и свидетеля. Казалось бы, просто дать насильнику
отпор - и проблема решена. Но зачастую в роли насильника
выступают
наши близкие – родители, учителя, соседи, родственники либо другие люди,
более сильные по сравнению с жертвой или свидетелем, так как две
последние роли обычно достаются детям.
Вопрос профилактики жестокого обращения с детьми перед коллективом
нашей школы-интерната имеет большое значение. Контингент наших
учеников разнообразный и очень сложный. В большей части это дети из
неблагополучных семей. Но как узнать, что с ребенком обращаются
жестоко? Ведь факты насилия в семье не принято предавать огласке:
считается, что это внутрисемейное дело.
А дети, подвергающиеся
жестокому обращению, очень редко просят о помощи, да и вообще
практически об этом не говорят. Проблема жестокого обращения с детьми
является одной из
наиболее острых и актуальных. Отмечается, что
количество детей, пострадавших в результате насильственных, как правило,
противоправных действий, значительно выше, чем видно из данных
уголовной статистики.
Жестокое обращение в любой форме его проявления влияет на развитие
ребенка. Оно накладывает отпечаток на физическое и умственное здоровье,
на психику и взаимоотношения в обществе. Модель насилия, усвоенная в
семье, воспроизводится в социальных институтах: школе, армии, семье,
государстве. Разрешить эту проблему можно только при совместной работе
педагогов, родителей, всех взрослых, которые так или иначе отвечают за
воспитание детей.
Перед психологической службой школы стоит задача-предотвращение
бытового насилия в семье , в школе посредством проведения работы среди
родителей, детей, педагогов для повышения общего уровня психологической
культуры,
формирование
социальных
установок
неприемлемости
насильственных форм поведения.
С этой целью в школе проводится диагностика (модифицированный
вариант анкеты на предмет оценки отношения к ребенку в семье.
В
проводимом анкетировании принимало участие учащиеся 2-9классы. 26 %
опрошенных проживают в неполных семьях, 74 % из полных семей.
Ученикам предлагалось ответить на ряд вопросов, касающихся жестокого
обращения и наказания в семье.
1.Наказывают ли вас родители?
А) да;
Б) нет;
В) иногда.
2.За что чаще всего наказывают?
1.плохие оценки;
2.за непослушание;
3.за позднее возвращение домой;
4. за враньё;
5. не наказывают вообще или редко;
3. Кто чаще наказывает?
А) мама;
Б) папа;
В) другие члены семьи .
4.Что нужно делать, чтобы родители не наказывали?
А) хорошо себя свести;
Б) получать хорошие оценки;
В) вовремя возвращаться домой.
5. Какие у тебя возникают чувства при наказании?
А) страх;
Б) ненависть;
В) злость;
Г) обида;
Д) ужас;
Е) вина;
Ж) стыд;
6. Хвалят ли тебя родители?
А) да;
Б) нет;
В) иногда
Школьников всех возрастов ругают по одинаковым причинам: за плохие
оценки, непослушание, плохое поведение. Учащихся 8-9 классов чаще
ругают за вредные привычки и позднее возвращение домой.
На вопрос –какие у тебя возникают чувства при наказании-14% назвали
ненависть,40%-обида,30%- злость, 16% не могли определить возникшее
чувство вообще.
Условия для
проявлений насилия в отношении ребенка в семье
формируются под воздействием различных факторов:
 в отсутствии у родителей психолого-педагогических знаний, умений
для воспитания своих детей, т.е. низкий уровень педагогической
культуры;
 незаинтересованность родителей в духовном росте и развитии ребенка;
 нежелание, неумение разобраться во внутреннем мире своих детей;




антисоциальный способ жизнедеятельности, где имеет место
наркомания, алкоголизм одного или обоих родителей,
сексуальная
разнузданность родителей.
низкий уровень жизни как результат безработицы, бедности, отсутствия
у молодых людей собственного жилья;
психические заболевания одного (или обоих) родителей;
будучи жертвой насилия или жестокости по отношению к себе в
детстве, взрослые применяют его к своим детям и т.д..
При работе с семьёй главным является:

помочь родителям найти подходящую систему воспитания, ,
которые исключали бы телесные наказания;

дать общее представление о том, как можно воспитывать детей,
не прибегая к жестокости и телесным наказаниям,
Традиционно с родителями по предупреждению жестокого
обращения с детьми в семье я провожу различные мероприятия:
Консультации «Этот неспокойный подросток», « Поступки и
наказания»,
В прошлом году в рамках школы проводился семинар-практикум с
родителями «Стрессовые ситуации. Как помочь ребенку»
В декабре по плану школы общешкольное
детско-родительское
собрание «Климат семьи. Поговорим об этом»
Цель: организация пространства для совместного диалога по решению
актуальных проблем, гармонизация детско-родительских отношений,
профилактика неблагополучного семейного взаимодействия.
В работе с детьми главным является:

обучить несовершеннолетних безопасному поведению в целях
защиты от агрессии окружающих, а также для налаживания партнерских
отношений со сверстниками и в будущей собственной семье;
сформировать у детей правовую грамотность в отношении

преступлений против личности, расширение социально- психологической
компетентности в целях снижения латентного домашнего насилия.
1 июля 2014 в семье нашего ученика произошел конфликт между матерью
и отчимом. Ребенок пытался защитить мать и отчим ударил его в область
уха. Мальчик в ходе доверительной беседы рассказал о случившимся. С
мамой и отчимом были проведены профилактические беседы,
консультации, в результате которых было осознание взрослыми своей вины
перед ребенком. Конфликт был улажен. Хочется надеяться на то что данная
трагедия не повторится и этот случай останется единственным.
Как я уже говорила, основная причина семейных конфликтов, в которые
могут быть втянуты дети,- это употребление взрослыми алкоголя. В школе,
начиная с младших классов, проводятся коррекционно-развивающие
занятия по программе «Детство без алкоголя». Цель этих занятийстремление к здоровому образу жизни, обогащение знаний о вреде алкоголя.
Костюнина О.А. педагог-психолог ОГКОУ Измайловской
специальной(коррекционной) школы-интерната YIII вида
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа