close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Рассмотрено
СОГЛАСОВАНО
На заседании педагогического
совета школы
Протокол №__
от «_28_»_августа_______2014г.
Заместитель директора по УВР
____________Дыдыгина Л. В
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ СОШ с.Томылово
__________ Живаева И.Г
Приказ №___
от «_28_»_августа_______2014г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.ТОМЫЛОВ
КУЗОВАТОВСКОГО РАЙОНА УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование: факультатив «Эрзянский язык»
Класс: 4
Уровень общего образования: начальное общее
Учитель эрзянского языка: Батакшова Мария Андреевна
Количество часов по учебному плану: всего 34 часа в год; в неделю один час.
Планирование составлено на основе Программы по изучению эрзянского языка в начальных
классах школ с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся
(первый, второй и третий годы обучения). 2-4 классы. Авторы: Вальчук Е.В., Дмитриева С.Ю.; МО
РМ, МРИО. - 2006.
Учебник: СЮ. Дмитриева, О.В. Кочеваткина, Л.Ф. Ломакина Эрзянский язык. 4
класс: учебник для русскоязычных учащихся. - Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2009.СЮ.
Дмитриева, Л.Ф. Ломакина. Методические рекомендации к учебнику «Эрзянский язык» 4
класс /МО РМ, МРИО. - Саранск, 2013, 122 с.
2.0. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа факультатива «Эрзянский язык» для 4 класса МОУСОШ с.Томылово составлена на основе Программы по
изучению эрзянского языка в начальных классах школ с русским или смешанным по национальному составу контингентом
обучающихся (первый, второй и третий годы обучения). 2-4 классы. Авторы: Вальчук Е.В., Дмитриева С.Ю.; МО РМ, МРИО. 2006.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения родного (эрзянского) языка и литературы, которые определены
стандартом.
С целью расширения литературоведческой составляющей в данную программу вводится работа с произведениями мордовского
народного фольклора. Произведения фольклора является сокровищницей народной педагогики. В традиционных социумах
использование колоссального потенциала произведений фольклора позволяло реализовывать программу развития, обучения,
воспитания подрастающего поколения.
Объём учебного времени, отводимого на изучение родного (эрзянского) языка и литературы в 4 классе, по программе составляет
2 часа в неделю. Данная рабочая программа составлена с расчётом на 1 час в неделю, т.к. школой выбран федеральный базисный
план вариант 1, где не выделены часы на изучение родного (нерусского языка), поэтому из части формируемой участниками
образовательного процесса выделен 1 час на изучение родного (нерусского) языка. Общий объём учебного времени - 34 часа в
год. Для этого составлена рабочая программа.
Преподавание ведётся по учебному комплекту:
СЮ. Дмитриева, О.В. Кочеваткина, Л.Ф. Ломакина Эрзянский язык. 4 класс: учебник для русскоязычных учащихся. Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2009. - 144 с.
- СЮ. Дмитриева, Л.Ф. Ломакина. Методические рекомендации к учебнику «Эрзянский язык» 4 класс /МО РМ, МРИО. Саранск, 2013, 122 с.
Основной целью обучения эрзянскому языку в начальной школе является овладение учащимися коммуникативными
навыками во всех видах речевой деятельности и развитие способности школьников использовать эрзянский язык как средство
общения в диалоге культур.
Цель обучения раскрывается в единстве взаимосвязанных компонентов: воспитательного, образовательного, развивающего и
практического.
Воспитательный компонент предусматривает формирование у обучающихся положительного отношения к изучаемому языку, к
культуре мордовского народа, уважительного отношения к национальным традициям и обычаям.
Развивающий компонент предусматривает целенаправленное формирование интеллектуальных и познавательных способностей:
языковой и речевой наблюдательности, речемыслительной деятельности, готовности к познавательно-поисковому творчеству.
Реализация образовательного компонента предполагает расширение общеобразовательного кругозора учащихся, их знаний об
истории и культуре мордовского народа.
Практический результат обученности заключается в формировании умений устной и письменной речи на эрзянском языке.
2.1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Многоязычное образование в современной школе - одно из приоритетных направлений школьного образования. Знание
языков народов, проживающих в одном регионе, воспитывает уважение к культуре, традициям, истории дает основу для развития
интеллектуальных и творческих способностей, обогащает личность в процессе самореализации.
Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для усвоения второго языка. Имитационные способности
учащихся, их природная любознательность и потребность в познании нового способствуют эффективному решению задач,
поставленных перед учебным предметом «Эрзянский язык».
В процессе ознакомления с новым средством общения у школьников формируется правильное понимание языка как
общественного явления, развиваются интеллектуальные, речевые способности, формируется положительный эмоциональный
настрой.
На начальной ступени обучения закладываются основы коммуникативной компетенции, позволяющие осуществлять
взаимодействие детей на втором языке в разнообразных ситуациях общения. Основными видами коммуникативной компетенции
являются речевая и языковая компетенции.
Речевая компетенция реализуется в таких видах речевой деятельности, как
- аудирование
- говорение
- чтение
- письмо.
В задачи начального этапа входит формирование базовых навыков аудирования: понимание смысла отдельных слов и
реплик собеседника, выделение из речи смысловых единиц, восприятие всего смысла небольших по объему связных
высказываний, построенных на изученном лексико-грамматическом материале.
Говорение в начальных классах предполагает создание пассивного и совершенствование активного словарного запаса,
умение планировать и конструировать связные высказывания. Обучение навыкам диалогической и монологической речи
происходит параллельно.
Чтение. Необходимые навыки работы при чтении включают умение использовать языковую догадку, выбор, опору на чувство языка,
умение пользоваться словарем. Характерными особенностями чтения на начальном этапе является прочтение всего текста в медленно м
темпе, точное понимание основного содерж ания и наиболее существенных деталей, запоминание содержания для последующего пересказа.
Письмо. На начальном этапе связная письменная речь не является целью обучения. Ее задачи ограничены выра боткой следующих умений:
•
списывание исходного текста с дополнительными заданиями (конструирование словосочетаний по образцу, клас сификация слов по
вопросам и грамматическим признакам, изменение формы слова по образцу);
•
выписывание из текста слов, словосочетаний, простых предложений;
•
письмо по памяти;
•
письмо под диктовку;
•
самостоятельное письменное высказывание (1 -5 предложений).
Языковая компетенция представляет собой способность адекватно использовать языковые средства для построе ния высказываний
и текстов в соответствии с нормами языка в устной и письменной речи. Основными составляющими языковой компетенции являются:
Произносительная сторона речи. Произношение и различение на слух всех звуков эрзянского языка. Произноше ние звонких и глухих
согласных. Произношение гласных под ударением и без ударения. Ударени е в словах и во фразе. Членение предложений на смысловые
группы. Соблюдение интонации основных коммуникативных типов предложения: повествовательного, вопросительного, побудительного,
восклицательного.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики на чального этапа, в объеме 500
лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения и 100 лексических единиц для рецептивного усвоен ия.
Простейшие устойчивые сочетания, оценочная лексика, реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру мордовского
народа. Начальное представление о способах слово образования: словосложение и аффиксация. Заимствования из русского и других языков.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения. Порядок слов в предложении. Ут вердительные и
отрицательные предложения. Общие и специальные вопросы. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными
членами.
Глагол. Образование и употребление глаголов в настоящем , будущем и прошедшем времени.
Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе. Указательная и притяжатель ная форма имен
существительных.
Имя прилагательное. Прилагательное в сравнительной и превосходной степени. Имя
числительное. Количественные и порядковые числительные до 10.
Местоимения: личные, притяжательные, указательные.
Послеслоги места, направления.
2.2. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Эффективность успешного изучения родного (эрзянского) языка в школах с полиэтническим контингентом обу чающихся
предполагает формирование в начальной школе основ владения русским языком и ознакомление с лексико -семантической системой
эрзянского языка. Мордовский (эрзянский) язык наряду с русским активно включается в структуру сознания учащихся, используются в
учебной и внеучебной деятельности.
Преподавание родных языков в школах России рассматривается как одно из основных средств воспитания и развития качес тв
личности, отвечающих задачам построения демократического, гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и
уважения многонационального, поликультурного состава российского общества.
Содержание и формы учебного процесса определяются Госуд арственными образовательными стандартам.
В учебном плане МОУСОШ с.Томылово факультатив «Эрзянский язык» для 4 класса рассчитан из компонента ОУ 1 час в неделю, 34
часа в год.
2.3.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Личностными результатами освоения учащимися программы по эрзянскому языку и литературе являются:
понимание эрзянского языка как одного из основных национально -культурных ценностей мордовского народа; определяющей роли
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
осознание эстетической ценности эрзянского языка; уважительное отношение к родному языку, мордовской куль туре, мордовскому
народу, гордость за него;
потребность сохранить эрзянский язык как язык предков;
освоение национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
овладение наиболее употребительной лексикой в рамках тематики начального этапа;
освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты освоения учащимися программы по эрзянскому языку и литературе.
I ) В области говорения:
• уметь поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совме стной игре,
используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и инто нацию;
• уметь задать вопрос общий и специальный вопрос и ответить на вопрос собеседника в пределах тематики обще ния начальной
школы;
• кратко рассказать о себе, своей семье, друге, школе; описать простую картинку;
• воспроизвести наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора.
2) В области аудирования:
•
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание небольших текстов, построенных на знако мом
материале, с опорой на зрительную наглядность;
3) В области чтения:
• овладеть техникой чтения вслух;
• читать про себя и понимать полностью тексты, построенные на изученном языковом материале.
4) В области письма:
• писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец).
Предметными результатами освоения учащимися программы по эрзянскому языку и литературе является распо знавание и употребление в
речи:
• существительных в единственном и множественном числе, в указател ьной и притяжательной форме,существительные с
уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• глаголов в 1, 2 и 3 лице единственного и множественного числа, настоящего, прошедшего, будущего времени; по велительной и
побудительной формы глаголов;
•
•
•
•
прилагательных в единственном и множественном числе:
местоимений притяжательных, вопросительных, указательных, неопределённых, личных в единственном и множественном числе;
числительных количественных и порядковых от 1 до 100;
частиц да, нет, не, частица не с глаголами:
• наречий места (тесэ, тосо), времени, качества;
• послелогов места, направления (троке, пачк, пельде, икеле, ало);
• прилагательных и наречий в сравнительной форме и превосходной форме (седее маласо,кискась овтошка,сех маласо, сех виев,овтось
верьгиздэ виев):
• частиц не с деепричастием (апак учо, апак пеле).
2.4. СПОСОБЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Отметки по факультативному занятию «Эрзянский язык» не выставляются, оценивание дается в устной форме.
Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика
следующим требованиям:
- понимание эрзянского языка как одной из основных национально-культурных ценностей мордовского народа;
- определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности;
- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для ведения диалога и монолога в рамках
тематики начального этапа;
- способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;
- прилежание и ответственность за результаты обучения;
наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами эрзянского языка и литературы
как учебного предмета;
- активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении учебных проектов.
Оценивание метапредметных результатов ведётся по следующим позициям:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым);
- способность к сотрудничеству и коммуникации;
- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ
3.0.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
курса
Моя школа.
3часа.
День знаний - самый радостный праздник. Первый звонок. Первый урок. Рассказ о любимом учебном предмете.
Объяснение, почему нравится тот или иной предмет.
Я и моя семья.
7 часов
Названия членов семьи. Место учёбы, работы. Вечер в семье. Интересы и увлечения членов семьи. Совместный просмотр
телепередач. Походы в лес за грибами и ягодами. Беседы. Ведение домашнего хозяйства в сельской местности. Работа в саду и
огороде. Правильное питание. Приготовление пищи.
Профессии. 2 часа.
Названия профессий. Особенности профессий. Кем я хочу быть, когда вырасту. Почему?
Мои друзья.
2часа.
Рассказ о друге (подруге). Совместные увлечения. Посещение кружков. Переписка. Рассказы интересных историй.
Мир вокруг меня. 11 часов.
Лето. Названия летних месяцев. В лесу. Деревья и кустарники леса. Обитатели леса. Труд хлебороба. Бережное отношение
к хлебу. Осень. Названия осенних месяцев. Подготовка к зиме. Зима. Названия зимних месяцев. Зимующие птицы. Помощь
зимующим птицам. О зимних праздниках мордовского народа. Весна. Названия весенних месяцев. Весенние праздники.
Международный женский день. Праздник 9 мая. Чествование ветеранов. Весенние заботы в саду и огороде. Отдых.
Моя малая Родина. 4 часа.
Города и сёла нашей Республики. Районы, районные центры Мордовии. Государственные символы Мордовии. Наши
знаменитые земляки. Заповедные места н7ашей Республики. Исчезающие животные и растения. Необходимость охраны
исчезающих животных и растений. Экскурсия по достопримечательным местам города (села)
Культурное наследие. 5 часов.
Художники Республики Мордовии. Творчество Ф. В. Сычкова. Великий скульптор – С.Д. Эрзя. Писатели Мордовии. Мордовская детская
литература.
Учебно-тематический план.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование разделов и тем.
Моя школа.
Я и моя семья.
Профессии.
Мои друзья.
Мир вокруг меня.
Моя малая Родина.
Культурное наследие.
Количество часов
3
7
2
2
11
4
5
Из них
Самостоятельная/
проверочная работа.
1
2
1
1
№ урока
4.0. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименование
Кол-во
Тип урораздела Тема урока часов ка/форма проведения
Планируемые результаты
освоения материала
предметные
метапредметные
личностные
Формы организации учебнопознавательной
деятельности
учащихся
Оборудование, ЭОР
План Факт.
Я и моя школа.(3ч)
Здравствуй, школа.
1
Комбинированный урок
2
Люблю учиться.
1
Комбинированный урок
3
Из школьной жизни.
Проверочная работа по
1
1
Комбинированный урок
Умение ориентироВладение
Чувство люб- Фронтальная, ЭОР «Живи,
ваться в учебнике; всеми вида- ви к родному
групповая
родной
умеиие приветстми речевой
краю
язык!».
вовать на эрзян- деятельности Понимание
ском языке
эрзянского
языка как одной из основных национальнокультурных
ценностей
мордовского
народа
Владение
Понимание необОсвоение
Карточки с
Фронтальная,
всеми вида- форм речевой групповая, инходимости стать
цифрами,
ми речевой коммуникаци
образованным чецветные кадивидуальная
ив
ловеком Умение деятельности
рандаши ЭОР
различных
отвечать на вопрос:
«Живи,
жизненных
Мезе минь тейтяно
родной
ситуациях.
уроксто??
язык!»
Знать правила
поведения в школе,
умение правильно
Владение
Освоение навсеми видами выков праречевой
вильного по-
Фронтальная,
групповая, индивидуальная
Дата
проведения
ЭОР «Живи.
родной язык!»
теме «Я и моя школа»
Проверка и
актуализация
знаний
употреблять
послеслоги в
предложении.
деятельности ведения на
Применение уроке, в школе
приобретённых знаний в
повседневной
жизни
Мир вокруг меня.(5ч)
4
Мои летние каникулы.
1
5
Дары деса.
1
6
Труд хлебороба.
1
7
Золотая осень.
1
Умение отвечать на
вопросы по прочитанному. Умение
составлять текст по
рисунку и по
вопросам.
Урок изучения Умение составлять
нового
рассказ по опорным
материала
словам, Активизация
в речи учащихся слов
и грамматических
конструкций рассмотренных ранее.
Урок-изучения Знать пословицы о
хлебе, названия
нового
зерновых культур и
материала
уметь составлять
предложения, умение
работать с
деформированным
текстом.
Применение
приобретённых знаний в
повседневной
жизни
Комбинирован Знать названия
ный урок
осенних месяцев,
умение употреблять
слова во
множественном
Комбинированный урок
Умение видеть Фронтальная,
красоту
групповая, инприроды род- дивидуальная
ного края во
всех проявлениях
ЭОР «Живи.
родной язык!»;
для учеников
цветная
бумага, клей,
лист А4
Применение Умение согла- Фронтальная,
приобретён- сованно рабо- групповая, инных знаний в тать в группе дивидуальная
повседневной
жизни
ЭОР
«Съедобные и
несъедобные
грибы»
Применение
приобретённых знаний в
повседневной
жизни
Интерес к
профессии
хлебороба и
уважение к
людям труда ,
бережное
отношение к
хлебу.
Фронтальная,
групповая, индивидуальная
ЭОР «Как хлеб
попал на стол»
Владение
всеми видами речевой
деятельности; умение
Понимать и
любить
живую
природу,
бережно
Фронтальная, ЭОР «Золотая
групповая, ин- осень»; аудивидуальная диозапись с
песней об
осени.
числе, находить в
тексте имена
прилагательные.
8
Животные осенью.
Проверочная работа по
теме «Осень»
1
Комбинирован Активизация в речи
ный урок
учащихся слов и г р
Проверка и
а м м а ти ч е с к и х
актуализация
конструкций расзнаний
смотренных ранее;
знать названия
животных на эрзянском языке.
рассуждать
относиться к
ней.
испытывать
эстетические
чувства.
Формирова- Чувство люб- Фронтальная, Презентация
ние комму- ви к природе, групповая, ин- «Животные
никативных интерес, лю- дивидуальная леса».
навыков;
бовь, состраразвитие ло- дание ко всегического
му живому
мышления
Я и моя семья (7ч)
9
Моя семья.
1
10 Интересы и увлечения
членов семьи.
1-
11 День рождения.
1
Комбинирован Активизация в речи
ный урок
учащихся слов и
грамматических
конструкций рассмотренных ранее.
Уметь составлять
текст по сюжетным
рисункам.
Урок изучения Активизация в речи
нового
учащихся слов и
материала
грамматических ко
нетрукции рассмо
трениых ранее.
Умение составлять
план пересказа
Формирование коммуникативных
навыков:
развитие логического
мышления
Урок
изучения
нового
материала
Владение
всеми видами речевой
деятельности
Активизация в речи
учащихся слов и
грамматическ
и х конструкций,
умение составлять
Уважительно Фронтальная,
Презентация
е отношение групповая, ин- «Семья»
к членам
дивидуальная
семьи, забота
о близких.
Применение Ценностное Фронтальная,
приобретен- отношение к индивидуальных знаний в семье.
ная
повседневной жизни
Ценностное
отношение к
семье,
заботливое
отношение.
Презентация
«В семье»
Фронтальная, «Презентация
групповая, ин- День
дивидуальная рождения»
12 Домашнее хозяйство.
1
13 Сад и огород.
1
14 Работа в саду и
огороде.
1
рассказ по личным
впечатления и по
рисунку.
Знакомство с
многозначными
словами.
Комбинирован Активизация в речи
ный урок
учащихся слов и
грамматических
конструкций.
Применение
приобретённых знаний в
повседневной жизни
Ценностное
отношение к
родному слову, языку
Осознание эстетической
ценности эрзянского языка; уважительное отношение к родному языку,
мордовской
культуре
Комбинирован Активизация в речи Владение
Бережное отный урок
учащихся слов и
всеми вида- ношение к
грамматических
ми речевой природе, к
конструкций расдеятельности труду, к
смотренных ранее.
людям труда.
Знать названия
культурных
растений сада и
огорода на
эрзянском языке.
Умение строить
предложения по
конструкции мезде?
и мезенть лангс?
Урок
Активизация в речи Владение
Чувство
изучения
учащихся слов и г р всеми вида- гордости за
нового
а м м а т и ч е с к и ми речевой трудолюбие
материала
х конструкций рас- деятельности
Фронтальная, Карточки с
групповая, и н - заданиями.
дивидуальная
Фронтальная, ЭОР «Живи.
групповая, ин- родной
дивидуальная язык!»; картинки с изображением
культурных
растений.
Фронтальная, ЭОР «Живи,
групповая, ин- родной
дивидуальная язык!»;
смотренных ранее;
умение составлять
15 Правильное питание.
Проверочная работа
по теме «Я и моя
семья»
предложения по
рисунку
Урок
Активизация в реизучения
чи учащихся слов
нового
и грамматических
материала
конструкций.
Проверка и Умение работать с
актуализация деформированны
знаншй
м текстом,
составлять
предложения
используя вопрсы
мезе? мезде?
мезень?
1
своего народа
и стремление
трудолюбию.
Владение
всеми видами речевой
деятельност
и
Понятие о Фронтальная, Карточки с
необходимос групповая, ин- заданиями.
дивидуальная
ти
соблюдать
режим дня,
вести
здоровый
образ жизни,
правильного
здорового
полноценног
о питания.
Мир вокруг нас (2ч)
16 Красавица зима.
17 Зимние праздники
мордовского народа.
Активизация в речи
учащихся слов и
грамматических
конструкций;
умение работать с
деформированным
текстом, составлять
текст по рисунку.
Знать названия
зимних месяцев.
Владение
всеми видами речевой
деятельност
и
Понимать и Фронтальная, ЭОР «Живи,
групповая, ин- родной
любить
дивидуальная язык!»; каживую
рандаши
природу,
картина с
бережно
изображениотноситься к
ем зимы
ней,
испытывать
эстетические
чувства .
Урок изучения Активизация в речи
нового
учащихся слов и
материала
грамматических
конструкций;
Знакомство с
временными
формами глаголов
Применение
приобретённых знаний в
повседневной жизни
Интерес к
Фронтальная, ЭОР «Живи,
традициям и групповая, ин- родной
историческом дивидуальная язык!»
у прошлому
своего
народа.
Комбинированный урок
1
1
Профессии.(2ч)
18 Профессии.
19 Почему мне нравится
ЭТА профессия.
Проверочная работа по
теме «Профессии»
1
1
Урок изучения Активизация в речи
учащихся слов и
нового
грамматических
материала .
конструкций, рас смотрениых ранее;
умение составлять
рассказ по
рисунку
Комбинирован Активизация в речи
учащихся слов и
ный урок.
грамматических
конструкций рассмотренных ранее,
умение
Владение
всеми видами речевой
деятельности
Фронтальная,
Желание
групповая,
инполучать
информацию дивидуальная
о разных
профессиях .
ЭОР «Живи.
родной
язык!»;
презентация
«Профессии»
Владение
всеми видами: речевой
деятельности
Развитие
коммуникативных навыков
Фронтальная,
Интерес к
групповая,инопределённой
дивидуальная
профессии,
желание к
получению
информации
о данной
профессии из
разных
источников.
Презентация
«Профессии»,
акварельные
краски, кисти,
листы А4
ЭОР
«Живи, родной язык!»;
предметные
картинки.
Мои друзья.(2ч)
20 Н а ш и у в л е ч е н и я .
21 Наше свободное
время.
Проверочная работа
по теме «Мои друзья»
1
1
Урок
изучения
нового
материала
Активизация в речи
учащихся слов и
грамматических
конструкций,
рассмотренных
ранее.Умение
составлять рассказ.
Развитие
коммуникативных
навыков
Формирова- Фронтальная,
ние здорового групповая, инобраза жизни, дивидуальная
интерес к
разнообразны
м
увлечениям.
Урокизучения
нового
материала.
Проверка и
актуализация
знаний.
Активизация в речи учащихся слов
и грамматически х
конструкций
рассмотренных
ранее; умение
составлять план
по тексту и
рисунку.
Развитие
коммуникативных навыков
Осознавать Фронтальная, Презентвция
групповая, инпонятие
дивидуальная
свободное
время и
рационально
использоват
ь в режиме
дня.
Мир вокруг меня.(3ч)
22 Яркие краски весны.
1
Урок
изучения
нового
материала .
Активизация в речи учащихся слов
и грамматических
конструкций рассмотренных
ранее. Умение
составлять
рассказы поэрзянски по
заданим.
Активизация в речи учащихся слов
и грамм а ти ческ
их конструкций.
Развитие
коммуникативных навыков
Понимать и Фронтальная, Презентация
групповая, ин- «Краски
любить
дивидуальная весны»;
природу,
бережно
карточки с
относиться к
заданиями
ней.
Применение
приобретённых знаний
в повседневной жизни
Чувство
Фронтальная, Альбом,
групповая, ин- карандаши.
любви к
дивидуальная Презентация
родному'
краю.
«Весенние
Понимать ,
работы»
любить и
бережно
относиться к
природе,
испытывать
эстетические
чувства.
Применение
приобретённых знаний в
повседневной жизни
Фронтальная,
Чувство
индивидуальлюбви к
ная
родному'
краю.
Понимать ,
любить и
бережно
относиться к
природе,
испытывать
эстетические
23 Весенние заботы.
1
Урокизучения
нового
материала
24 Весенние заботы..
Проверочная работа
по теме «Весна»
1
Комбинирован Активизация в речи
ный урок.
учащихся слов и гр
а м м а ти ч е с к и х
конструкций рассмотренных ранее
Карточки с
заданиями
чувства.
Моя малая Родина.(4ч)
25 Моя Мордовия.
26 Символика моей
республики.
27 Заповедные места
Мордовии.
Урокизучения
нового
материала
1
1
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Активизация в речи
учащихся слов и
грамматических
конструкций.
Стремиться к
углублению
своих
знаний.
Чувствовать
сопричастнос
ть с жизнью
своего народа
и Родины.
Активизация в речи Стремиться к Чувство
учащихся слов и
углублению любви и
грамматических
своих
гордости за
конструкций расзнаний.
свою малую
смотренных ранее;
Родинунавык перевода с
Мордовию
эрзянского языка на
русский. Различать
символику
Мордовской
республики
.Умение
рассказывать на
эрзянском языке о
символике.
Активизация в речи
учащихся слов и
грамматическнх
конструкций рассмотренных ранее.
Умение читать на
эрзянском языке и
понимать прочитанное.
Владение
всеми видами
речевой
деятельности
Чувство бережного отношения к
природным
ценностям.
Понимать
важность
учения.
Фронтальная, ЭОР «Моя
групповая, ин- Мордовия»
дивидуальная
Фронтальная,
индивидуальная
Презентация
«Символы
Мордовской
республики»
Фронтальная,
групповая, индивидуальная
Интерактивная
экскурсия
«Заповедные
места
Мордовии»
Активизация в речи
учащихся слов и
грамматическнх
конструкций рассмотренных ранее.
Умение читать на
эрзянском языке и
понимать прочитанное.
28 Наши земляки- наша
гордость.
Проверочная работа
по теме «Моя малая
Родина»
1
Урок изучения
нового
материала.
Проверка и
актуализация
знаний
Развитие
коммуникативных навыков
Уважительно Фронтальная,
е отношении групповая, инк известным дивидуальная
людям.
Чувство
гордости и
любви к
родному
краю
Аудиозапись
песни
«Тиринь
келем»
29 Весенние праздники.
1
Урок изучения Активизация в речи
учащихся слов и
нового
грамматических
материала
конструкций рассмотренных ранее.
Умение переводить
текст с эрзянского
языка на русский.
Знать имена героевземляков Вов.
Фронтальная,
групповая, индивидуальная
Презентация
«Саранск столица
Мордовии»
30 Художники Мордовии
о нашей Республике.
1
Урок изучения Умение составлять
нового
предложения опиматериала
сательного характера по рисункам.
Владение
всеми видами речевой
деятельности
Ценностное
отношение к
знаменитым
людям
Фронтальная,
индивидуальная
Презентация
«Известные
художники
Мордовии»
31 Худщожник Ф.В.
Сычков.
1
Владение
всеми видами речевой
деятельности
Ценностное
отношение к
знаменитым
людям
32 Скульптор С.Д. Эрзя.
1
Урок изучения Активизация в речи
нового
учащихся слов и
материала
грамматических
конструкций рассмотренных ранее;
умение продолжать
предложения по
заданному началу
Урок изучения Активизация в речи
нового
учащихся слов и
материала
грамматических
Мир вокруг меня.(1ч)
Владение
всеми видами речевой
деятельности
Чувство
любви к
родному
краю и
гордости за
своих
земляков.
Культурное наследие.( 5ч)
Развитие
коммуникативных на-
Ценностное
отношение к
знаменитым
Фронтальная, Презентация
индивидуаль- «Ф.В.
ная
Сычков»
Фронтальная, Презентация
групповая, ин- «С.Д. Эрьзя»
дивидуальная
конструкций
потеме.
Знать
биографическую
справку С.Д.Эрьзи.
33 Писатели Мордовии
1
детям.
Проверочная работа
по теме «Культурное
наследие»
34 Урок экскурсия по
достопримечательны
м местам села.
Культурное наследие.
1
выков.
людям.
Планировать
собственные
действия и
соотносить
их с
поставленно
й целью.
Комбиниро- Активизация в речи Владение
Чувство
ванный урок
учащихся слов и
всеми видалюбви к
грамматических
ми речевой
Родине
конструкций рас- деятельности Уважительсмотренных ранее
ное отношение к защитникам
Родины
Повторение Активизация в речи Принимать и Осознание
учащихся слов и сохранять
своего
пройденного
грамматических цель
продвижения
материала
конструкций рас- познавательн в овладении
смотренных ранее ой
предметными
деятельности и
.
универсальны
ми уч. действ.
Фронтальная,
групповая, индивидуальная
Фронтальная,
групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи,
родной
язык!»; аудиозапись песен о Дне
Победы
5.0. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методическое обеспечение: УМК.
1. Вальчук Е.В., Дмитриева СЮ. Эрзянский язык.4 класс: учебник для русскоязычных учащихся. - Саранск:
Мор-дов. кн. изд-во, 2007. - 96 с.
2. Рабочая тетрадь к учебнику «Эрзянский язык» для 4 класса русскоязычных учащихся (третий год обучения) /
СЮ. Дмитриева, О.В. Кочеваткина. - Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2009. - 40с.
3. Программы по изучению эрзянского языка в начальных классах школ с русским или смешанным по
национальному составу контингентом обучающихся (первый, второй и третий годы обучения). 2 -4 классы.
Авторы: Вальчук Е.В., Дмитриева С.Ю.; МО РМ, МРИО. - 2006. - 65 с.
4. Методические рекомендации к учебнику «Эрзянский язык. 4 класс» / Дмитриева С.Ю., Ломакина Л.Ф.; МО
РМ, МРИО. - Саранск, 2010.- 143 с.
Литература.
5. Все о Мордовии. Справочно-энциклопедическое издание.- Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1988
6. Изобразительное искусство Мордовии.-Саранск, 1984.
7. Легенды и предания мордвы / Сост .Л.В.Седова. - Саранск, 1982.
8. Люлякина СМ. Евкст.- Саранск,-1993.
9. Мокшин Н.Ф. Этническая история мордвы.- Саранск, 1977. 10.Мордовский
народный костюм/ Альбом, Саранск, 1990.
11. Самородов К.Т. Мордовская обрядовая поэзия. Саранск, 1980.
12.Федот Васильевич Сычков: Альбом. Саранск, 1998.
13.Д.В.Цыганкин. Занимательная грамматика. Саранск,1988.
14.Ютко шкасто: Для младшего и среднего возраста. Саранск, 1994.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следую щих программнопедагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
- мультимедийное электронное издание «Живи, родной язык!»
- фонохрестоматия для 1-4 классов образовательных учреждений «Мордовский музыкальный фольклор и музыка композиторов
Мордовии»;
- сказки финно-угорских народов;
- CD-диск для детей младшего школьного возраста «Мы - мордва!»;
- словарь наиболее употребительных слов (русско -эрзянский, эрзянско-русский).
6.0. ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение эрзянского языка должно предоставить учащимся возможность:
правильно произносить и различать на слух звуки, слова, словосочетания и предложения эрзянского языка; соблюдать интонацию
основных типов предложения;
овладеть наиболее употребительной лексикой в рамках тематики начального этапа, усвоить про дуктивный лексический минимум в объёме
не менее 500 лексических единиц. Общий объём лексики, включая рецептивный минимум, составляет не менее 600 лексических единиц ;
получить представление об основных грамматических категориях эрзянского языка, распознава ть изученную лексику и грамматику при
чтении и аудировании и использовать их в устном сообщении; понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание
облегчённых текстов с опорой на зрительную память и языковую догадку;
участвовать в диалогическом общении; вести этикетный диалог и элементарный двусторонний диалог -расспрос в ограниченном круге
ситуаций повседневного общения;
кратко высказываться на темы, отобранные для начальной школы, воспроизводить наизусть знакомые рифмованные произведения детского
фольклора, четверостишия из произведений мордовских поэтов; овладеть техникой чтения вслух; читать про себя учебные и облегчё нные
аутентичные тексты, пользуясь приёмами ознакомительного и изучающего чтения;
писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец), заполнить простую анкету о себе.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа