close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
АННОТАЦИЯ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПМ.02
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И ОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ
1.1. Область применения программы
Рабочая программа профессионального модуля «Организация различных
видов деятельности и общение детей» является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050144
Дошкольное образование углубленной подготовки в части освоения основного вида
профессиональной деятельности и соответствующих профессиональных
компетенций (ПК):
ПК 1 Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение
дня.
ПК 2 Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного
возраста.
ПК 3 Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 4 Организовывать общение детей.
ПК 5 Организовывать
продуктивную
деятельность
(рисование, лепка, аппликация, конструирование).
дошкольников
ПК 6 Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей
раннего и дошкольного возраста.
ПК 7 Анализировать процесс и результаты организации различных видов
деятельности и общения детей.
1.2. Состав профессионального модуля:
МДК.02.01 Теоретические основы игровой деятельности детей раннего и
дошкольного возраста
МДК.02.02 Теоретические и методические основы организации трудовой
деятельности дошкольников
МДК.02.03 Теоретические и методические основы продуктивных видов
деятельности детей дошкольного возраста
МДК.02.04 Практикум по художественной обработке материалов и
изобразительному искусству
МДК.02.05 Теория и методика музыкального воспитания дошкольников с
практикумом
МДК. 02.06 Психолого-педагогические основы организации общения детей
дошкольного возраста
1.3. Место профессионального модуля в структуре основной
профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в
профессиональный цикл обязательной части.
1.4. Цели и задачи профессионального модуля – требования к
результатам освоения профессионального модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
–
планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой,
продуктивной) и общения детей;
–
организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых,
строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами
(подвижные и дидактические);
–
организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;
–
организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных
видах деятельности;
–
организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;
–
организации и проведения развлечений;
–
участия в подготовке и проведении праздников в образовательном
учреждении;
–
наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и
общения детей, организации и проведения праздников и развлечений;
–
наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием
творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;
–
оценки продуктов детской деятельности;
–
разработки предложений по коррекции организации различных видов
деятельности и общения детей.
уметь:
–
определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства
игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;
–
определять педагогические условия организации общения детей;
–
играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность
детей;
–
использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;
–
организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида
трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в
природе, ручной труд);
–
ухаживать за растениями и животными;
–
общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства
стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим
затруднения в общении;
–
руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста
индивидуальных особенностей детей группы;
–
оценивать продукты детской деятельности;
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
изготавливать поделки из различных материалов;
рисовать, лепить, конструировать;
организовывать детский досуг;
осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров;
анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в
соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;
анализировать приемы организации и руководства посильным трудом
дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование,
аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического
развития детей;
анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и
развитию общения, принимать решения по их коррекции;
анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений.
знать:
теоретические основы и методику планирования различных видов
деятельности и общения детей;
сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и
дошкольного возраста;
содержание и способы организации и проведения игровой деятельности
дошкольников;
сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников;
содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников;
способы ухода за растениями и животными;
психологические особенности общения детей раннего и дошкольного
возраста;
основы организации бесконфликтного общения детей и способы
разрешения конфликтов;
сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;
содержание и способы организации продуктивной деятельности
дошкольников;
технологии художественной обработки материалов;
основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и
конструирования;
особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне
занятий;
теоретические и методические основы организации и проведения
праздников и развлечений для дошкольников;
виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;
теоретические основы руководства различными видами деятельности и
общением детей;
способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной
деятельности детей.
1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
профессионального модуля: максимальной учебной нагрузки обучающегося 1373
часа, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 672 часов;
 самостоятельной работы 337 часа;
 учебная практика 114 часов;
 производственная практика 250 часов.
1.6. Формы промежуточной аттестации: дифференцированные зачеты,
экзамен, квалификационный экзамен.
1.7. Содержание профессионального модуля
МДК 02.01 Теоретические и методические основы организации игровой
деятельности детей раннего и дошкольного возраста
Раздел 1. Теоретические основы игровой деятельности детей раннего и
дошкольного возраста
Тема 1.1. Психолого-педагогическое обоснование сущности игры и ее развития в
детском возрасте
Тема 1.2. Характеристика игровой деятельности
Тема 1.3. Игра как форма организации жизнедеятельности детей
Раздел 2. Характеристика и методика руководства игровой
деятельностью детей раннего и дошкольного возраста
Тема 2.1. Режиссерские игры
Тема 2.2. Сюжетно-ролевые игры
Тема 2.3.Театрализованные игры
Тема 2.4. Игры со строительным материалом
Тема 2.5. Дидактические игры
Раздел 3. Предметно-игровая среда в группе дошкольного
образовательного учреждения
Тема 3.1. Предметно-развивающая среда в ДОУ
Тема 3.2. Предметно-развивающая среда в ДОУ для детей раннего и дошкольного
возраста.
Тема 3.3. Игрушка в педагогическом процессе
Раздел 4. Диагностика игровой деятельности детей дошкольного
возраста
Тема 4.1. Диагностика уровня сформированности игровых навыков
Тема 4.2. Игра как метод диагностики развития детей
МДК 02.02 Теоретические и методические основы организации трудовой
деятельности дошкольников
Раздел 1. Современные проблемы трудового воспитания
Тема 1.1.Введение. Исторический обзор проблемы.
Тема 1.2. Трудовая деятельность в дошкольном возрасте
Тема 1.3. Виды труда и его организация в семье и детском саду
Тема 1.4. Планирование и учет результатов трудовой деятельности дошкольников
Раздел 2. Труд как средство разностороннего развития
Тема 2.1.Особенности детского труда
Тема 2.2. Труд как средство нравственно-волевого воспитания
Тема 2.3. Труд как средство эстетического воспитания
Тема 2.4. Труд как средство подготовки детей к школе
МДК 02.03 Теоретические и методические основы организации
продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста.
Раздел
1.
Психолого-педагогические
основы
организации
продуктивных видов деятельности в дошкольных учреждениях. Значение и
виды продуктивных видов деятельности
Тема 1.1. Цели и задачи курса «Психолого-педагогические основы организации
продуктивных видов деятельности в ДОУ»
Тема 1.2. Методика проведения занятий продуктивной деятельностью разных типов
и видов в ДОУ.
Тема 1.3. Общекультурные, технологические, художественные компетенции
продуктивной, творческой деятельности студентов педагогического колледжа и
детей дошкольного возраста при решении образовательных, развивающих и
воспитательных задач
Тема 1.4. Основные концепции и программы художественного образования
Раздел 2. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с
произведениями изобразительного искусства
Тема 1.1. Изобразительное искусство как фактор творческой личности ребенка
Тема 1.2. Изучение видов изобразительного искусства, художественной и
технологической деятельности студентов и детей дошкольного возраста.
Тема 1.3. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями
изобразительного искусства в разных возрастных группах.
Раздел 3. Методика обучения и развития детского изобразительного
творчества на занятиях по рисованию
Тема 3.1. Занятия по рисованию – ведущая форма обучения ИЗО в ДОУ
Тема 3.2. Методика проведения занятий по декоративному рисованию в ДОУ.
Тема 3.3. Методика проведения занятий по тематическому рисованию в ДОУ.
Тема 3.4. Методика проведения занятий по рисованию с натуры в ДОУ.
Тема 3.5. Методика проведения внеклассного мероприятия по ИЗО
Тема 3.6. Повышение эффективности занятий изобразительного искусства
Раздел 4. Методика обучения и развития детского творчества на
занятиях по лепке
Тема 4.1. Лепка в ДОУ.
Тема 4.2. Методика обучения лепке из пластических материалов детей среднего
дошкольного возраста
Тема 4.3. Обучение лепке детей старшего дошкольного возраста
Тема 4.4. Значение занятий по лепке в подготовке детей к школе
Раздел 5. Методика организации занятий по художественному
конструированию и развитие конструктивного творчества дошкольников
Тема 5.1. Развитие художественного творчества детей дошкольного возраста на
занятиях по конструированию
Тема 5.2. Виды конструкторов, современные конструкторы
Тема 5.3. Обучение элементам конструирования из бумаги (бумагопластика
Тема 5.4. Методика организации и проведение занятий со строительными
материалами и конструктором
Тема 5.5. Проведение занятий и методика организации работы по конструированию
из бумаги, картона (бумагопластика, оригами)
Тема 5.6. Гигиенические и педагогические требования к занятию конструированием.
Тема 5.7. Цели и задачи конструирования в ДОУ. Планирование результатов
обучения. Основные подходы к анализу занятия
МДК 02.04 Практикум по художественной обработке материалов и
изобразительному искусству
Раздел 1. Введение
Тема 1.1. Цели и задачи курса «Практикум по художественной обработке
материалов и изобразительному искусству»
Раздел 2. Обработка бумаги и картона
Тема 2.1. Основные технологические операции при работе с бумагой
Тема 2.2. Оригами
Тема 2.3. Вырезание и аппликация из бумаги
Тема 2.4. Бумажная пластика
Тема 2.5. Художественное конструирование из бумаги и картона
Тема 2.6. Тонирование бумаги
Раздел 3. Работа с текстильными материалами
Тема 3.1. Аппликация из ткани
Тема 3.2. Мягкая игрушка
Тема 3.3. Вышивка
Тема 3.4. Плетение
Тема 3.5. Изонить
Тема 3.6. Игрушки-сувениры из текстильных и других материалов.
Тема 3.7. Одежда для кукол
Тема 3.8. Карнавальные костюмы
Раздел 4. Работа с бросовыми материалами
Тема 4.1. Флористика
Тема 4.2. Конструирование скульптурных композиций из природного материала
Тема 4.3. Нетрадиционные материалы на уроке технологии
Раздел 5. Работа с пластическими материалами
Тема 5.1. Лепка
Тема 5.2 Русская глиняная игрушка
Раздел 6. Основы изобразительной грамоты
Тема 6.1. Виды и жанры изобразительного искусства
Тема 6.2. Материалы и принадлежности для рисования
Тема 6.3. Цветоведение
Тема 6.4. перспектива
Тема 6.5. Композиция
Раздел 7. Декоративно-прикладное искусство
Тема 7.1. Орнамент
Тема 7.2. Народное декоративно-прикладное искусство
Тема 7.3. Русская народная игрушка
Тема 7.4. русский народный костюм
МДК 02.05 Теория и методика музыкального воспитания с
практикумом
Раздел 1. Элементы музыкальной грамоты
Тема 1.1. Музыкак как вид искусства
Тема 1.2. Музыкальный звук и его свойства
Тема 1.3. Метроритм
Тема 1.4. Общие сведения о ладе и тональности
Раздел 2. Средства музыкальной выразительности
Тема 2.1. Выразительные и изобразительные возможности музыки
Тема 2.2. Мелодия и ритм
Тема 2.3. Регистр и диапазон
Тема 2.4. Темп. Тембр. Динамика
Раздел 3. Музыкальные жанры и формы
Тема 3.1. Жанры музыкального искусства
Тема 3.2. Вокальные и инструментальные жанры
Тема 3.3. Музыкальная форма
Тема 3.4 Простые музыкальные формы
Раздел 4. Музыка народная и композиторская
Тема 4.1. Музыкальный фольклор
Тема 4.2. Бытовые песни
Тема 4.3. Русская протяжная лирическая песня. Хороводы
Тема 4.4. Детская музыкальная литература
Тема 4.5. Современные отечественные композиторы-песенники.
Раздел 5. Общие вопросы музыкального развития детей дошкольного
возраста
Тема 5.1. Значение музыки в воспитании детей
Тема 5.2. Развитие у детей музыкальных способностей
Тема 5.3. Формирование основ музыкальный культуры детей
Тема 5.4. Виды музыкальной деятельности
Тема 5.5. Методы и приемы музыкального воспитания детей
Раздел 6. Содержание музыкальной деятельности детей
Тема 6.1. Восприятие музыки
Тема 6.2. Детское музыкальное исполнительство
Тема 6.3. Детское музыкальное творчество
Тема 6.4. Музыкально-образовательная деятельность
Раздел 7. Формы организации детской музыкальной деятельности
Тема 7.1. Музыкальное занятие
Тема 7.2. Музыка в повседневной жизни детского сада.
Тема 7.3. Развлечения
Тема 7.4. Праздники и утренники
Тема 7.5. Самостоятельная музыкальная деятельность.
Раздел 8. Деятельность педагогического коллектива по музыкальному
воспитанию детей
Тема 8.1. Функции заведующего детским садом, старшего воспитателя,
музыкального руководителя, воспитателя
Тема 8.2. Методические издания и сборники музыкального репертуара
Тема 8.3. Современные педагогические системы, программы, технологии
музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста
МДК 02.06 Психолого-педагогические основы организации общения
детей дошкольного возраста
Раздел 1. Теоретические основы организации общения детей
дошкольного возраста
Тема 1.1. Эффективное педагогическое общение
Тема 1.2. Позитивное отношение к личности учащегося, и система приемов
поощрения
Тема 1.3. Внеситуативно-личностная форма общения детей со взрослыми или
непосредственно-эмоциональная.
Тема 1.4. Внеситуативно-познавательная форма общения дошкольников со
взрослыми
Тема 1.5. Понятие о стиле педагогического общения
Тема 1.6. Понятие о стиле педагогического руководства
Тема 1.7. Понятие об уровне общения
Раздел 2. Психологические особенности общения детей дошкольного
возраста
Тема 2.1. Признаки общительности детей (М.И. Лисина)
Тема 2.2. Понятие о детском обществе
Тема 2.3. Влияние положения ребёнка в группе сверстников на развитие личности
Тема 2.4. Особенности коммуникативной деятельности детей дошкольного возраста
Тема 2.5. Внеситуативно-деловая форма общения дошкольников со сверстниками
Раздел 3. Особенности и формы организации бесконфликтного общения
детей и способы разрешения конфликтов
Тема 3.1. Культура бесконфликтного педагогического общения
Тема 3.2. Формулы и правила бесконфликтного общения взрослых и детей
Тема 3.3. Роль взрослого в организации и обучении общению детей дошкольного
возраста
Тема 3.4. Возникновение конфликтных ситуаций
Тема 3.5. Способы разрешения конфликтных ситуаций в дошкольном возрасте
Тема 3.6. Межвозрастное общение (по Е.В. Киселевой)
МДК 02.07 Теоретические и методические основы организации
музыкально-эстетического развития детей дошкольного возраста
Раздел 1. Особенности музыкально-эстетического воспитания
Тема 1.1. Особенности эстетического воспитания дошкольников
Тема 1.2. Эстетическое воспитания дошкольников средствами искусства
Тема 1.3. Музыка – средство эстетического воспитания
Тема 1.4. Формирование музыкально-эстетического сознания
Раздел 2. Формы и методы музыкально-эстетического развития детей
дошкольного возраста
Тема 2.1. Цель, задачи и средства музыкально-эстетического развития
дошкольников
Тема 2.2. Формы и методы музыкально-эстетического развития дошкольников
Раздел 3. Музыка в повседневной жизни детского сада
Тема 3.1. Роль и место музыки в быту детского сада
Тема 3.2. Музыка и физкультура.
Тема 3.3. Музыкально-эстетическая направленность развлечений
Тема 3.4. Эстетическая роль музыки на празднике в детском саду
Раздел 4. Деятельность педагогического коллектива по музыкальноэстетическому развитию детей в ДОУ
Тема 4.1. Функции заведующего и старшего воспитателя
Тема 4.2. Функции музыкального руководителя и воспитателя
Раздел 5. Детская музыка
Тема 5.1. Музыкально-эстетическое значение фольклора в репертуаре ДОУ
Тема 5.2. Музыкально-эстетическое значение классической музыки в репертуаре
ДОУ.
МДК 02.08 Теоретические и методические основы организации
патриотического и духовно-нравственного развития детей дошкольного
возраста
Раздел 1 Современные тенденции нравственно-патриотического
воспитания
Тема 8.1. Основные тенденции и проблемы нравственно-патриотического
воспитания подрастающего поколения
Раздел 2. Содержание и методика нравственного воспитания детей
дошкольного возраста
Тема 2.1. Нравственное воспитание: механизм, задачи, средства и методы
Тема 2.2. Нравственно воспитание детей младшего дошкольного возраста
Тема 2.3. Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста
Тема 2.4. Воспитание гуманности
Тема 2.5. Воспитание коллективизма
Тема 2.6. Воспитание начал патриотизма и гражданственности
Раздел 3. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста
Тема 3.1. Сущность патриотического воспитания
Тема 3.2. Задачи и содержание патриотического воспитания
Тема 3.3. Система работы по ознакомлению детей с родным городом
Тема 3.4. Взаимодействие ДОУ и семьи в формировании нравственнопатриотических чувств
Раздел 4. Программное обеспечение патриотического и духовнонравственного воспитания дошкольников
Тема 4.1. Методические подходы к разработке программы по патриотическому и
духовно-нравственному воспитанию дошкольников
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа