close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Залесовская средняя общеобразовательная школа № 1
Рассмотрено
на заседании ШМО
Согласовано
Утверждаю
Зам.директора по УВР
Директор школы
Протокол от «26.08» 2014г.№
________А.Н.Куранова
_______М.В.Кокорина
Руководитель ШМО
«27.08 » 2014г.
Приказ от «28.08»2014.
_________Н.С.Семенищева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По географии для 10 класса
уровня среднего общего образования
базовый уровень
на 2014-2015учебный год
Составитель: Н.Е.Позднякова
учитель географии высшая
квалификационная категория
с. Залесово, 2014год.
Пояснительная записка.
Рабочая программа 10 класса составлена на основе Федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования( утв. приказом Минобразования и науки РФ от 05. 03. 2004г. № 1089). Основной
образовательной программы школы на 2014-2015 учебный год (утв. приказом от 28.08.14года №
88), Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год (утв. приказом от 28.08.14года85),
Положения о Рабочей программе (утв. приказом от 28.08.14года №86 ), Примерной программы
основного общего образования по географии (М.: Просвещение, 2012), авторской Программы для
общеобразовательных учреждений. География 10-11классы В.П.Максаковский, 2012 г. Данный
вариант программы обеспечен учебником для 10класса общеобразовательных учреждений: «
Экономическая и социальная география мира» Автор В.П.Максаковский. Москва. «Просвещение»
2008г.
Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает географическое образование
школьников. По структуре и содержанию он представляет собой сочетание общей экономической
и социальной географии с экономико- географическим страноведением.
Курс завершает формирование у учащихся представлений от географической картине мира,
которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы,
воспроизводства и размещения населения , мирового хозяйства и географического разделения
труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов
разных территорий.
Цели и задачи изучения географии 10 класса .
-освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире,о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных
уровнях, о глобальных проблемах и путях их решения;
-овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и
анализа природных, социально-экономических ,
Геоэкологических процессов и явлений;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
-воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам культурам, бережного
отношения к окружающей среде;
-понимание географической специфики крупных регионов и стран мира.
В преподавание предмета планируется использование следующих педагогических технологий:
здоровосберегающие, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, развивающего
обучения, проектные, личностно-ориентированный подход, развития навыков самопроверки и
самоконтроля..
Реализация цели данной программы предполагает проведение уроков различного типа:
комбинированные, практикум, исследовательский, поисковый , обобщение и систематизация
знаний; использование различных форм деятельности: фронтальная, индивидуальная и работа в
парах и группах.
Настоящая программа рассчитана на 1час в неделю(35 часов в год)и является программой
базового уровня обучения. Учитывая рекомендации автора в рабочей программе запланировано
провести 12 практических работ , промежуточный и итоговый контроль в форме тестов; текущий
контроль в форме: самостоятельных работ, тестов, устного опроса, работы с контурными картами.
В авторскую программу внесены изменения. Материал курса разделён на 3 раздела:
Введение(определяют положение географии в системе наук) 1час. I.Раздел «Общая
характеристика мира»31 час. II.Раздел « Региональная характеристика мира»33часа. III.Раздел
«Глобальные проблемы человечества» 5часов.
В 10 и 11 классах на изучение курса отводится по 35 часов. В 10 классе на введение и 1 раздел
затрачивается 32 часа и чтобы не дробить региональную часть(Европа 6 часов)на 2года, 3 часа из
темы «Глобальные проблемы человечества» перенесла в 10 класс, где будут изучены следующие
вопросы из авторской программы: процессы глобализации и возникновение глобальных проблем
человечества; понятия о глобальных проблемах и их классификации ; Характеристика этих
проблем. В 11 классе на изучение глобальных проблем оставлено 2 часа, где будут рассмотрены
вопросы о глобальных прогнозах развития человечества. Понятие о стратегии устойчивого
развития природы и общества.
В тексте программы есть сокращения :практическая работа обозначена – «Пр.р.» так как всё слово
с названием темы не вмещается в строчку журнала данного урока.
Настоящая программа рассчитана на 1час в неделю (35 часов в год) и является
программой базового уровня обучения. Учитывая рекомендации , в рабочей программе
планируется провести 13 практических работ, стартовый, промежуточный(2 раза в год)и итоговый
контроль в форме тестов ,текущий контроль в форме: самостоятельных, проверочных работ,
тестов, устного опроса, работа с контурными картами.
Содержание программы.
1.Введение
1час.
Экономическая и социальная география ,как одна из «стволовых ветвей»географии.
Методы географических исследований.
2.Современная политическая карта мира.
4часа.
Многообразие стран современного мира ,их классификация .Влияние международных
отношений на политическую
карту мира .Государственный строй стран мира. Понятие о политической географии и
геополитики.
Пр.р. №1«Охарактеризовать географию «горячих точек» на карте мира».
Пр.р.№2 «Составить таблицу «Государственный строй стран мира».
3.Природа и человек в современном мире.
6часов.
Проблемы взаимодействия общества и природы. Природные ресурсы Земли. Понятие о
ресурсообеспеченности.
Виды природных ресурсов и обеспеченность ими различных регионов и стран .Антропогенное
загрязнение окружающей
среды.
Пр.р.№3 «Определение ресурсообеспеченности стран».
Пр.р. №4«Составить схему «Природные ресурсы Мирового океана».
4.География населения мира.
6часов.
Понятие о воспроизводстве. Тип воспроизводства. Демографическая политика ,ее особенности.
Состав населения.
Размещение населения. Международные миграции их значение. Понятие об урбанизации.
Пр.р. №5 «Построить диаграмму роста численности населения».
Пр.р.№6 «Классификация плотности населения стран».
5.Научно –техническая революция и мировое хозяйство. 7часов.
Понятие о НТР. Характерные черты НТР. Понятие о МХ. Понятие о глоболизации и ее
движущих силах. Основные
модели МХ. Территориальная структура хозяйства.
Пр.р.№7 Составить таблицу «Главные направления развития производства в эпоху НТР».
Пр.р.№8 «На к/к нанести центры МХ».
6.География отраслей мирового хозяйства.
8часов.
Отрасли МХ. Особенности отраслевой и территориальной структуры. Всемирные
экономические отношения.
Международное производственное сотрудничество и его формы.
Пр.п№9. «Построить картодиаграмму «лидеры в промышленном производстве» .».
Пр.р.№10 Составить таблицу «Группировка стран по уровню развития машиностроения».
Пр.р№11. «Распространение главных отраслей животноводства».
Пр.р.№12 «Внешне экономические связи».
7.Глобальные проблемы человечества
3часа.
Процесс глобализации и возникновение глобальных проблем человечества. Понятие о
глобальных проблемах и их классификации. Приоритетные глобальные проблемы: разоружения и
сохранения мира, международного терроризма, экологическая, демографическая, энергетическая,
продовольственная.
Пр.р. №13 «Характеристика глобальных проблем»
Требования к уровню подготовки учащихся 10-11 класса
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен:
Знать/понимать
-основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических
исследований;
-особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и
территориальные сочетания; численность и
динамику населения мира, отдельных регионов и
стран; различия в уровне и качестве жизни населения, направления миграций; проблемы
современной урбанизации;
-географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мировог8о хозяйства
,размещение его отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия
по уровню социально-экономического развития, специализации в системе МГРТ; географические
аспекты глобальных проблем человечества;
-особенности современного геополитического и геоэкономического положения России,её роль в
МГРТ.
Уметь
-определять и сравнивать по различным источникам информации географические тенденции
развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и
явлений;
-оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и
производств, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных
территорий;
-Применять разнообразные источники географической информации;
-составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы,
картосхемы, диаграммы, карты, модели, отражающие географические закономерность различных
явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни
Тематическое планирование учебного материала
№
Основное содержание программы
Введение. Методы географических исследований.
Часть 1 Общая характеристика мира.
Тема 1 Современная политическая карта мира.
2
Многообразие стран современного мира.
3
Влияние международных отношений на политическую карту мира.
4
Государственный строй стран мира.
5
Понятие о политической географии геополитики.
Тема2.Природа и человек в современном мире.
6
Проблема взаимодействия общества и природы.
7
Природные ресурсы Земли. Ресурсообеспечение.
8
Минеральные ресурсы.
9
Земельные, биологические ресурсы.
10 Водные ресурсы Земли.
11 Ресурсы Мирового океана
Антропогенное загрязнение окружающей среды.
Тема3. География населения мира.
12 Численность населения. Понятие о воспроизводстве.
13 Структура населения.
14 Религиозный состав.
15 Размещение населения.
16 Миграции населения.
17 Современный город и его функции.
Тема 4.Научно-техническая революция и мировое хозяйство.
18 Понятие о научно-технической революции.
19 Мировое хозяйство.
20 Международные экономические интеграции.
21 Понятие о глобализации и её движущих силах.
22 Модели мирового хозяйства.
23 Территориальная структура хозяйства.
24 Факторы размещения производительных сил.
Тема4.География отраслей мирового хозяйства.
25 Промышленность.
26 Топливно-энергетическая промышленность.
27 Горно -добывающая промышленность. Металлургия.
28 Машиностроение, химическая, лесная, лёгкая промышленность.
29 Сельское хозяйство.
30 Транспорт.
31 Всемирные экономические отношения.
32 Международное производственное сотрудничество.
Тема5. Глобальные проблемы человечества.
33 Процесс глобализации и возникновение глобальных проблем человечества .
34 Понятие о глобальных проблемах и их классификация.
35 Приоритетные глобальные проблемы
1
Количество
часов
1час
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Тематический поурочный план
по предмету география для 10 класса
общеобразовательной школы(1 час в неделю, 34 учебных недели)
№
1.
Ч.1
Т.1
2.
3.
4
Тема
Кол.часов
Знания
Умения
Введение.
Методы географических
исследований.
Общая характеристика мира.
Современная политическая
карта мира.
Многообразие стран
современного мира.
1час
Методы
географических
исследований.
Использовать
информационный
материал.
Формы
государственного
правления и
административнотерриториального
устройства.
Геополитика.
Крупнейшие
страны мира.
Уметь давать
оценку политикогеографического
положения
страны.
Показывать на
Пр.р.№1
карте государства. «Охарактеризовать
географию «горячих
точек» на карте
мира»
Влияние международных
отношений на политическую
карту мира.
4часа.
1ч.
1ч.
Государственный строй
стран мира.
1ч.
5.
Виды деятельности
обучающихся
(практические
работы, экскурсии)
Понятие о политической
географии и геополитике.
1ч.
Пр.р. №2 «Составить
таблицу
«Государственный
строй стран мира».
Уровень
требований
учителя к ЗУН
учащихся с ОВЗ
Т.2
Природа и человек в
современном мире.
6часов.
6.
Проблема взаимодействия
общества и природы.
1ч.
7.
Природные ресурсы Земли.
Понятие о
ресурсообеспеченности.
1ч.
8.
Минеральные ресурсы.
1ч.
9
.
Земельные,биологические
ресурсы.
1ч.
10.
Водные ресурсы Земли.
Ресурсы Мирового океана.
11.
Антропогенное загрязнение
окружающей среды.
1ч.
1ч.
Понятие о
географической
среде.
Объяснить роль
природных
ресурсов в жизни
общества.
Уметь определять
ресурсообеспеченность страны.
Процессы
опустынивания.
Проблемы
оскуднения
генофонда.
Особо
охраняемые
территории.
Т.3
12.
13.
География населения мира.
Численность населения.
Понятие о воспроизводстве
6часов.
Структура населения.
1ч.
1ч.
14.
Религиозный состав.
1ч.
15.
Размещение населения.
1ч.
Пр.р.№3
«Определение ресурсообеспеченности страны».
Воспроизводство
Демографическая
политика.
Работать со
статистическим
материалом.
Понятие об
экономически
активном
населении.
Важнейшие
национальные
религии.
Работать с
картами атласа.
Объяснить
Пр.р.№4 «Составить
схему «Природные
ресурсы Мирового
океана».
Пр.р. №5«Построить
диаграмму роста
численности
населения».
Пр.р.№6
16.
Миграции населения.
1ч.
17.
Современный город и его
функции.
1ч.
Т.7
Научно-техническая
революция и мировое
хозяйство.
Понятие об
урбанизации.
1ч
19.
Мировое хозяйство.
1ч.
20.
Международные
экономические интеграции.
21.
22.
23.
24.
Понятие о глобализации и ее
движущих силах.
Модели мирового хозяйства
.
Территориальная структура
хозяйства.
Факторы размещения
производительных сил.
влияние миграций
на плотность
населения.
Крупнейшие
городские
агломерации
мира.
«Классификация
плотности населения
стран»
7часов.
Понятие о научнотехнической революции.
18.
Причины
миграций.
1ч.
Характерные
черты НТР.
Понятие о
международном
географическом
разделение труда
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Основные
пространственНые модели МХ.
Пр.р.№7 «Составить
таблицу «Главные
направления развития
производства в эпоху
НТР».
Объяснить
воздействие НТР
на отраслевую
структуру
хозяйства.
Пр.р.№8 «На к/к
нанести центры
МХ».
Т.8
25.
26.
27.
География отраслей
мирового хозяйства.
Промышленность.
8часов.
1ч.
Топливно-энергетическая
промышленность.
1ч.
Горно- добывающая
промышленность.
Металлургия.
1ч.
28.
Машиностроение,
химическая, лесная, легкая
промышленность
1ч.
29.
Сельское хозяйство.
1ч.
30.
Транспорт.
1ч.
31.
Всемирные экономические
отношения.
Старые,новые и
новейшие отрасли
промышленности.
Новые
возобнавляемые
источники энергии
их роль в мировой
энергетике.
Понятие о восьми
«великих
горнодобывающих державах».
Понятие о
товарном и
потребительском
Сельском
хозяйстве.
1ч.
Основные черты
географии
транспорта.
32.
Международное
производственное
сотрудничество.
1ч.
Понятие об
открытой
экономики и
Пр.р. №9Построить
картограмму
«Лидеры в
промышленном
производстве».
Особенности
размещения
металлургии.
Пр.р.№10 Составить
таблицу
«Группировка стран
по уравню развития
машиностроения»
Пр.р.№11
«Распространение
главных отраслей
животноводства».
Пр.р.№12«Внешние
экономические
связи».
свободной
экономической
зоне.
Тема 5.Глобальные
проблемы человечества.
33.
Процесс глобализации и
возникновение глобальных
проблем человечества.
1ч.
34
Понятие о глобальных
проблемах и их
классификация.
1ч.
35.
Приоритетные глобальные
проблемы.
1ч.
Пр.р. №13
«Характеристика
глобальных
проблем».
Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся.
Оценка знаний при устном ответе по географии.
--------------------------------------------------------------Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:
-правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географических
терминологий;
-самостоятельность ответа;
-логичность, доказательств в изложении материала;
-степень сформированности интеллектуальных общенаучных, цпецифических умений.
Отметка «5»
-ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических
взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный с опорой на
ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.
Отметка «4»
-ответ удовлетворяет ранее названные требования, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала ил
в выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Отметка «3»
-ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном
объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
отметка «2»
-ответ неправильный; нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы, грубые ошибки в
определении понятий; неумение работать с картой.
Оценка качества выполнения практических работ.
Отметка «5»
-работа выполнена в полном объёме и самостоятельно с соблюдением последовательности. Используются предлагаемые для выполнения работ
источники знаний. Работа показала знание основного теоретического материала. Сделан вывод. Работа оформлена аккуратно.
Отметка «4»
-работа выполнена в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения в последовательности выполнения, не влияющие на правильность
конечного результата. Используются предлагаемые для выполнения работ источники знаний .Работа показала знание осноаного теоретического
материала. Сделан вывод. Допускаются неточности в оформлении результатов работы.
Отметка «3»
-работа выполнена и оформлена с помощью учителя. На выполнение работы затрачено много времени. Показаны слабые теоретические знания.
Вывод сделан неточным. Работа выполнена небрежно.
Отметка «2»
-ученик не подготовлен к этой работе. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной
целью. Обнаружены плохие знания теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
Оценка качества знаний выполнения тестовых заданий
Отметка «5»
-ученик ответил правильно на 90-85% поставленных вопросов.
Отметка «4»
-ученик ответил правильно на 70-84% поставленных вопросов.
Отметка «3»
-ученик ответил правильно на 50-69% поставленных вопросов.
Отметка «2»
-ученик ответил правильно менее , чем на 50%посставленных вопросов.
Перечень учебно-методических средств обучения.
Для решения познавательных задач учащимися используются различные источники информации: карты, таблицы, энциклопедии, словари,
статистические материалы, интернет-ресурсы, интерактивные наглядные пособия.
Дополнительная литература учителя :
Методическое пособие. Экономическая и социальная география мира. Автор –составитель О.И.Ануфриева.Издательство «Учитель».Волгоград
.2007
Школьный практикум. География. Население и хозяйство мира. Автор А.П.Кузнецов.Москва. «Дрофа»2000г.
Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах.Издательство « Учитель»Волгоград2006г
Тесты. География 10 класс. Автор В.Л.Лиознер. Дрофа. Москва. 2002г.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 10-11 классы.
Подписка журнала «География в школе» Москва. Издательство «Школа – Пресс».
Подписка газеты «Первое сентября».
Дополнительная литература для учащихся:
- -Географический энциклопедический словарь,
Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах. Составитель А.Ф.Романова. Издательство «Учитель»2008.
Интернет ресурсы:
nsportal.ru>Школа>…-geografii-mira
prosv.ru>umk/profile/info.aspx…
geograph86.ucoz.ru>news/v_pomoshh_uchite/1-0-3
nashol.com>..i-socialnaya-geografiya-mira-10-klass…
Учебное и учебно-методическое обеспечение:
-демонстрационные печатные пособия по темам: «Типы стран», «Международные организации», «Население», «Страны Европы», «Страны Азии» ,
«СтраныАмерики».
- информационно-коммуникативные средства(компакт-диски, содержащие наглядные средства обучения и обеспечивающие подготовку учителя к
уроку);
- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование(глобусы, атласы, гербарии, коллекции минералов ).
- компьютер, проектор;
- интерактивные карты;
Контрольно-измерительные материалы.
Контрольно-измерительные материалы в виде тестов размещены в литературе по географии:
Тесты по географии 10- 11 класс (учебно-методическое пособие) Автор В.Л.Лиознер. Москва «Дрофа» 2002.
Лист изменений и дополнений к образовательной программе.
Дата внесения
изменения
Раздел
Краткое содержание
изменения или
дополнения
Подпись лица,
внесшего изменения
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа