close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
«Рассмотрено»
«Утверждаю»
Педагогическим советом
Директор Л.Н.Иголдина
школы
__________________________
«5 » апреля 2013 года
« 5 » апреля 2013 года
Разработчик - Преподаватель МБОУ ДОД « Спицынская ДШИ» Вершинина Анна
Сергеевна
Рецензент – Преподаватель Котельничской школы искусств Микишева Светлана
Николаевна
(ФИО должность)
Рецензент –
(ФИО должность)
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II.
Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам;
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
- Контрольные требования на разных этапах обучения;
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
VI.
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
- Список рекомендуемой нотной литературы;
- Список рекомендуемой методической литературы;
I.
Пояснительная записка.
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
Программа
учебного предмета «Вокал» разработана на основе и с учетом
федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано».
Вокальное (сольное) исполнительство - один из наиболее сложных и значимых
видов музыкальной деятельности, учебный предмет «Вокал» является предметом
вариативной части.
В детской школе искусств, где учащиеся сочетают хоровое пение с обучением игре
на одном из музыкальных инструментов, вокал служит одним из важнейших факторов
развития слуха, музыкальности детей, помогает формированию интонационных навыков,
необходимых для овладения исполнительским искусством на любом музыкальном
инструменте.
Учебный предмет «Вокал» направлен на приобретение детьми знаний, умений и
навыков в области хорового пения, на эстетическое воспитание и художественное
образование, духовно-нравственное развитие ученика.
Срок реализации учебного предмета «Вокал»
Срок реализации учебного предмета «Вокал» для детей, поступивших в
образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до
девяти лет, составляет 6 лет (с 2 по 7 классы).
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета «Вокал»:
Срок обучения
Максимальная учебная нагрузка (в
6 лет
297
часах)
Количество часов на аудиторные
198
Занятия
Количество часов на внеаудиторную
(самостоятельную) работу
99
Форма проведения учебных аудиторных занятий
Форма проведения учебных аудиторных занятий - индивидуальная. Занятие длится 40
минут.
Цель и задачи учебного предмета «Вокал»
Цель:
- развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им
знаний, умений и навыков в области хорового исполнительства.
Задачи:
- развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
- развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и
артистизма;
- формирование умений и навыков сольного исполнительства;
- обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению нот с
листа;
- приобретение
обучающимися
опыта сольного исполнительства и публичных
выступлений.
Обоснование структуры учебного предмета «Вокал»
Обоснованием структуры программы являются федеральные государственные
требования, отражающие все аспекты работы преподавателя с обучающимися.
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- описание дидактических единиц учебного предмета;
- требования к уровню подготовки обучающихся;
- формы и методы контроля, система оценок;
- методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы
"Содержание учебного предмета".
Методы обучения
Для достижения
поставленной
цели и
реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, разбор, анализ музыкального материала);
- наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения);
- практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения
на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого,
репетиционные занятия);
- прослушивание записей выдающихся исполнителей
и посещение концертов для
повышения общего уровня развития обучающихся;
- индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных особенностей,
работоспособности и уровня подготовки.
Предложенные
методы
работы
с
солистом- вокалистом
в
рамках
предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации
поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и
сложившихся традициях сольного исполнительства.
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
«Вокал»
Для реализации программы учебного предмета «Вокал»
созданы следующие
материально-технические условия, которые включают в себя:
концертный зал с концертным роялем, звукотехническим оборудованием, учебную
аудиторию для занятий по учебному предмету «Вокал» со специальным оборудованием
(пианино, муз. центр, магнитофон, DVD, телевизор).
II. Содержание учебного предмета.
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета «Вокал», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и
аудиторные занятия в рамках реализации предпрофессиональной программы
«Фортепиано» аудиторные занятия: с 2 по 7 класс – 1 час в неделю; самостоятельные
занятия: с 2 по 7 класс – 0,5 часа в неделю.
С целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам,
творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению учебного заведения
проводятся консультации.
Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного
времени. Аудиторная нагрузка по учебному предмету «Вокал» вариативной части
образовательной программы в области искусств распределяется по годам обучения
с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет
федеральными государственными требованиями.
Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному
предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической
целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);
участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др.
Требования по годам обучения
В течение учебного года планируется ряд творческих показов: открытые репетиции
для родителей и преподавателей, отчетные концерты, мероприятия по пропаганде
музыкальных знаний (концерты-лекции в общеобразовательных школах, в культурнодосуговых центрах и пр.), участие в смотрах-конкурсах, фестивалях, концертно-массовых
мероприятиях.
За учебный год по предмету «Вокал» должно быть пройдено следующее количество
произведений: 2-4 классы: 10-12 произведений, 5-7классы: 8-10 ( в том числе a capella).
Основные репертуарные принципы:
1.Художественная ценность произведения (необходимость расширения музыкальнохудожественного кругозора детей).
2. Решение учебных задач.
3. Классическая музыка в основе (русская и зарубежная в сочетании с современными
композиторами и народными песнями различных жанров).
4. Содержание произведения.
5. Музыкальная форма (художественный образ произведения, выявление идейноэмоционального смысла).
6. Доступность:
а) по содержанию;
б) по голосовым возможностям;
в) по техническим навыкам;
Разнообразие:
а) по стилю;
б) по содержанию;
в) темпу, нюансировке;
г) по сложности.
Вокально-хоровые навыки
Первый год обучения (2 класс)
1.
Введение в предмет. Голос человека- музыкальный инструмент. Классификация
певческих голосов ( мужские, женские, детские).
2.
Постановка корпуса во время пения (положение стоя, положение сидя). Правила
гигиены, уход за голосом.
3.
Подготовка вокалиста к пению. Дыхание- основа певческого и речевого звука.
Строение дыхательной системы.
4.
Виды гимнастик. Дыхательная гимнастика. Мышечные ощущения.
5.
Вибрационная гимнастика (ощущение в области «маски»). Строение гортани.
Голосовые связки, их работа и участие в звукообразовании.
6.
Атака звука. Виды атаки.
7.
Интонация. Речевая, звукоизобразительная, певческая. Интонационно- фонетические
упражнения.
8.
Регистры. Головной, грудной регистры. Явление резонанса. Резонаторные ощущениясистема самоконтроля.
9.
Интонационно –фонетические упражнения. Управление голосовыми связками.
10. Артикуляционный аппарат. Строение и работа. Артикуляционная гимнастика.
11. Гласные и согласные звуки. Интонационно- фонетические упражнения.
12. Резонирование на гласных звуках. (сонорные согласные).
13. Закрепление пройденных тем и навыков. Подведение итогов года.
Второй год обучения (3 класс)
1. Дыхание- основа искусства пения. Дыхательная гимнастика. Виды вдоха – активный,
быстрый, спокойный, медленный.
2. Дыхание и гортань. Работа гортани во время вдоха и выдоха. Ротоглоточный рупор.
3. Диапазон голоса.
4. Звуковая гимнастика. Роль сонорных согласных.
5. Речевой и певческий голос. Механизмы воспроизведения.
6. Функции гортани, ее работа во время пения.
7. Мягкое небо - ощущения и роль.
8. Головной, грудной и смешанный регистры
9. Регистровый порог.
10. Звуковысотность , ровность звучания на различных гласных.
11. Фраза, мелодическое построение.
12. Дикция. Значение дикции в подаче певческого звука.
13. Закрепление пройденных тем. Полученных навыков. Подведение итогов года.
Третий год обучения (4 класс).
1. Дыхательная гимнастика. Подготовка голосового аппарата к пению.
2. Звуковая, артикуляционная гимнастика (смачивание голосовых связок).
3. Повторение темы «Строение гортани». Интонационные упражнения. Сигналы
доречевой коммуникации как метод развития голоса.
4. Работа над атакой звука. Повторение темы «Виды атак».
5. Система самоконтроля – удерживание звука в резонаторе, сонорные согласные.
6. Высокая певческая позиция. Объемность и звонкость звука.
7. Ровность звуковедения на различных гласных. Нормы произнесения согласных.
8. Работа над высокими нотами в произведении. Мышечные и резонаторные ощущения.
9. Регистровый порог. Упражнения на сглаживание регистрового порога.
10. Вибрационные упражнения на развитие диапазона.
11. Артикуляционный аппарат. Внешние, внутренние органы артикуляции.
12. Свободные мышечные ощущения (область гортани, шеи).
13. Закрепление пройденных тем и полученных навыков. Подведение итогов года.
Четвертый год обучения (5 класс)
1. Закрепление навыков дыхания. Основные функции.
2. Ощущения диафрагмы ( на различных гласных).
3. Работа дыхания - связь с мелодической фразой и построением мелодии
(звуковысотности).
4. Работа над расширением диапазона.
5. Переходные ноты. Сглаживание регистровых порогов.
6. Тембр голоса. От чего он зависит?
7. Основные функции гортани. Работа голосовых связок при различных видах атаки.
8. Стационарное положение гортани, мышечный самоконтроль.
9. Интонационно – фонетические упражнения, их роль в подготовке голосообразующего
аппарата.
10. Гласные звуки. Открытые и прикрытые. Единая манера звукообразования.
11. Орфоэпические нормы, требования к воспроизведению. Культура речи.
12. Четкая, ясная дикция – важная составная в создании художественно - музыкального
образа, эмоционального состояния.
13. Закрепление пройденных тем и навыков. Подведение итогов года.
Пятый год обучения ( 6 класс)
Работа над закреплением и развитием навыков дыхания, звукообразования, дикции.
Артикуляционно – дыхательная гимнастика. Ощущения диафрагмы.
Резонаторные ощущения во время пения.
Системы самоконтроля, мышечные ощущения.
Слуховое восприятие акустических эффектов (акустика зала, класса, использование
микрофона).
6. Вибрато. Характеристика вибрато. Участие вибрато в создании индивидуального
тембра.
7. Приемы искусственного вибрато (дефекты вибрации – тремоляция, качание).
8. Высокая певческая форманта. Низкая певческая форманта.
9. Работа над дальнейшим развитием взаимосвязи действий мышц дыхания, гортани,
артикуляционного аппарата.
10. Средства выразительности в вокале. Мелизмы, глиссандо, филировка.
11. Знакомство с различными манерами пения, признаками их различия.
12. Прикрытые и открытые гласные звуки.
13. Закрепление пройденных тем и полученных навыков. Подведение итогов года.
1.
2.
3.
4.
5.
Шестой год обучения ( 7 класс)
Работа над развитием навыков дыхания, звукообразования.
Работа артикуляционного аппарата, роль дикции в создании образа.
Работа над вибрато. Требования к вибрато.
Использование звуковыразительных средств в вокальном исполнительстве (мелизмы,
динамическая фразировка, глиссандо).
5. Дефекты певческого звука (форсирование, «гнусавость», детонирование, носовой
призвук, тремоляция).
6. Работа над расширением диапазона. Верхние звуки диапазона (нейтральная форма
гласных).
7. Единый способ (механизм) голосообразования. Значение стационарного положения
гортани в звукообразовании.
8. Вокальный слух (восприятие, мышечные ощущения).
9. Мутация голоса (возрастные особенности). Режим работы в данный период.
10. Психогигиена голоса. Здоровьесберегающая теория.
1.
2.
3.
4.
11. Тесситура. Виды тесситуры (высокая, средняя, низкая). Подбор музыкальных
произведений.
12. Самостоятельный анализ музыкального произведения (подбор в соответствии со
сложностью, уровнем подготовленности, эмоциональными возможностями
учащегося). Подача художественного образа.
13. Закрепление пройденных тем и полученных навыков. Подведение итогов года.
Примерный репертуарный список
1год обучения
Русская народная песня «Ах, утушка луговая»
Русская народная песня «Во поле берёза стояла»
Русская народная песня «На горе-то калина»
Русская народная песня «Со вьюном я хожу»
Русская народная песня «У меня ль во садочке»
Абелян Л. «Колыбельная песенка»
Американская народная песня «Веселый мельник»
Варламов А. «Бай – бай»
Подгайц Е. «Колыбельная пчелы»
Поплянова Е. «Камышинка – дудочка»
Мурина Т. «Олечка»
Ефимов Т. «Солнечный дождик»
2 год обучения
Русская народная песня «Ах, вы сени, мои сени»
Русская народная песня «В хороводе были мы»
Русская народная песня «Как пошли наши подружки»
Русская народная песня «Как у наших у ворот»
Русская народная песня «Я на горку шла»
Варламов А. «Ручеёк»
Птичкина Е. «Колыбельная», «Колыбельная медведицы»
Тимофеева Н. Кукла Фёкла», «Ночь окутывает дом»
Крупа- Шушарина С. «Музыка»
Тухманов Д. «Колокольчик мой хрустальный»
3 год обучения
Русская народная песня «А я по лугу»
Русская народная песня «Ой, вставала я ранёшенько»
Русская народная песня «Посею лебеду на берегу»
Русская народная песня «Соловушка»
Русская народная песня «Ты воспой в саду, соловейка»
Крупа- Шушарина С. «Зимний вальс»
Гременчук В. «Посвящение учителям»
Халаимов С. «Весна в 5-м «Б»
Пляцковский М. «Музыкальный сверчок»
Крупа- Шушарина С. « Аромат России», « Мама тоже солнце»
Бойко Р. «Варежки узорные»
4 год обучения
Бойко Р. «Маленький романс о золотой рыбке», «Дождик», «Морской ветер»
Варламов А. «Заря», «Огоньки», «Мне рисуют облака»
Гречанинов А. «Холодно, холодно», «Подснежник»
Крылатов Е. «Песенка о снежинке», «Прекрасное Далёко»
Молчанов К. «Журавлиная песня»
Гременчук В. «Ветераны», «Кукольный блюз»
Смирнова С. «Берег нашей мечты»
Вятская народная песня «Пошел козел в огород»
Мурина Т. «Веселая песенка»
Парцхаладзе М. «Ручей»
5 год обучения
Алябьев «Что поешь, краса- девица?»
Брамс Й. «Серенада»
Варламов А. «Горные вершины»
Власов А. Фонтану Бахчисарайского дворца»
Глинка «Жаворонок», «Венецианская ночь»
Гречанинов А. «Подснежник»
Гурилев А. «Внутренняя музыка»
Дунаевский И. «Лунный вальс», «Весна идет»
Кюи Ц. «Царскосельская статуя»
Листов В. «Я помню вальса звук прелестный»
Молчанов К. «Жди меня»
Морозов А. «В горнице»
Греметчук В. «Сказка»
6 год обучения
Алябьев А. «Певец», «Я вижу образ твой»
Балакирев М. «Утес»
Баснер В. «Когда сирень цветет»
Бородин А. «Морская царевна»
Брамс Й. «Серенада»
Зацепин А. «Мир без любимого»
Римский – Корсаков «Не ветер,вея с высоты
Рыбников А. «Последняя поэма»
Хренников Т. «Колыбельная Светланы»
Четвериков Е. «Вот бреду я вдоль большой дороги»
Шварц И. «Город пышный, город бедный»
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения программы учебного предмета «Вокал», являются следующие
знания, умения, навыки:
- знание начальных основ сольного пения, вокальных особенностей партитур,
художественно-исполнительских возможностей учащегося;
- знание профессиональной терминологии;
-умение передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью
органического сочетания слова и музыки;
- навыки вокального исполнительского творчества;
-наличие практических навыков исполнения партий.
IV.Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
В программе обучения используются две основных формы контроля успеваемости –
текущая и итоговая. В конце каждого года обучения проводится зачет, где исполняется два
разнохарактерных произведения.
Методы текущего контроля:
- оценка за работу в классе;
- текущая сдача партий;
- контрольный урок в конце каждого триместра.
Виды итогового контроля:
- итоговый зачет по окончании учебного года.
Учет успеваемости учащихся проводится преподавателем на основе текущих
занятий, их посещений.
При оценке учащегося учитывается также его участие в выступлениях. Повседневно
оценивая ученика, педагог, опираясь на ранее выявленный им уровень подготовленности
ребенка, прежде всего, анализирует динамику усвоения им учебного материала, степень
его прилежания, всеми средствами стимулируя его интерес к учебе.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:
- оценка годовой работы ученика;
- оценка на зачете;
- другие выступления ученика в течение учебного года.
2.Критерии оценок
По итогам
исполнения программы на
пятибалльной системе:
зачете,
выставляется
оценка
по
5 («отлично»)
регулярное посещение предмета, отсутствие
пропусков без уважительных причин, активная
эмоциональная работа на занятиях, участие в концертах
4 («хорошо»)
регулярное посещение предмета, отсутствие пропусков
без уважительных причин, активная работа в классе,
недостаточная проработка трудных технических
фрагментов (вокально- интонационная неточность),
участие в концертах
3 («удовлетворительно»)
нерегулярное посещение предмета, пропуски без
уважительных причин, пассивная работа в классе,
проблемы в вокально- интонационном плане.
2 («неудовлетворительно»)
пропуски занятий без уважительных
причин, незнание программы выступления
«зачет» (без отметки)
отражает достаточный уровень подготовки и
исполнения на данном этапе обучения,
соответствующей программным требованиям
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В
зависимости от сложившихся традиций Спицынской ДШИ и с учетом целесообразности
оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст
возможность более конкретно отметить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных
выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся
выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в
области музыкального хорового искусства.
V.Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации педагогическим работникам
Задача преподавателя по вокалу – пробудить у детей любовь к сольному пению,
сформировать необходимые навыки и выработать потребность в систематическом
музицировании.
На занятиях должны активно использоваться знания нотной грамоты и навыки
сольфеджирования. Пение по нотам необходимо сочетать с пением по слуху, так как
именно пение по слуху способствует развитию музыкальной памяти.
На протяжении всех лет обучения педагог следит за формированием и развитием
важнейших вокальных навыков учащихся (дыханием, звуковедением, ансамблем, строем,
дикцией), постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон певческих возможностей
учащегося.
Отбирая репертуар, педагог должен помнить о необходимости расширения
музыкально-художественного кругозора ребенка. Произведения русской и зарубежной
классики должны сочетаться с произведениями современных композиторов.
Особое
значение имеет работа над словом, музыкальной и поэтической фразой, формой всего
произведения, над умением почувствовать и выделить кульминационные моменты как
всего произведения, так и отдельных его частей.
Постепенно, с накоплением опыта сольного исполнения, овладением вокальными
навыками, репертуар дополняется. Наряду с куплетной формой учащиеся знакомятся с
многообразными жанрами вокальной музыки. Краткие пояснительные беседы к отдельным
произведениям используются преподавателем вокала для выявления своеобразия стилей
отдельных композиторов, музыкального языка различных эпох. Такие беседы
способствуют обогащению музыкального кругозора учащихся, помогают формировать их
художественную культуру.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
Объем самостоятельной работы учащихся определяется с учетом минимальных
затрат на подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми
программы основного общего образования), с опорой на сложившиеся в Спицынской
ДШИ педагогические традиции и методическую целесообразность, а также
индивидуальные способности ученика.
Необходимым условием самостоятельной работы учащегося является домашняя
работа. Прежде всего, она должна заключаться в систематической проработке своей
вокальной партии в произведениях.
Выполнение обучающимся домашнего задания должно контролироваться
преподавателем и обеспечиваться партитурами и нотными изданиями, хрестоматиями,
клавирами, в соответствии с программными требованиями по данному предмету.
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической
литературы
Список рекомендуемых нотных сборников
Аедоницкий П. «Песни». М., Советский композитор, 1978
Антонов Ю. Приключения кузнечика Кузи. М., Музыка, 1990
Бандина А., Попов В., Тихеева Л. «Школа хорового пения», Вып. 1,2. М.,1966
Барыбин Е. Эстрадные песни. Л., Музыка, 1976
Берег детства. Л., Советский композитор, 1979
«Большая переменка». М., Советский композитор, 1992
Бойко Р. «Утро». М., Музыка, 1968
Бойко Р. «Сказки». М., Советский композитор, 1981
Будем с песенкой дружить. М., Музыка, 1988
Бирнов Л. Улыбайся солнышку. М., Советский композитор, 1974
Блантер М. Песни. М., Советский композитор, 1983
Верные друзья. М., Советский композитор, 1986
Весёлые уроки. М., Музыка, 1988
В кругу друзей. М., Советский композитор, 1987
«В стране чудес». М., Музыка, 1979
«Вы шумите берёзы». Лирические песни. М., Советский композитор, 1989
Волков В. Песни для детей. М,, Музыка,1980
В добрый час. М., Советский композитор, 1980
Гаврилин В. Песни. Л., Советский композитор, 1982
Гладков Г., «Твои глаза».М., Советский композитор, 1982
Гладков Г. «Хоттабыч». М., Советский композитор, 1989
Гречанинов А. Избранные произведения для детей. М., Советский композитор,
1969
Давлесов Н. «Песни». М., Советский композитор, 1973
«Давайте играть». М., Музыка, 1981
Дети поют с экрана. М., Музыка, 1966
Дмитриев В. «Песни». Л., Советский композитор, 1983
Дряхлов А. «Кораблик». С-П., 2003
Дряхлов А. «Троллейбус» Оричи, 1993
Дубравин Я. Песни. Л., Музыка, 1972
Дубравин Я. «Люблю». М., Музыка, 1977
Дунаевский И., «Избранные песни из кинофильмов». М., Советский композитор,
1990
Дунаевский И., «Песни». М., Музыка, 1983
Жарковский Е. «Первый звонок». М., Советский композитор, 1969
Журбин А. «Планета детства». М., Советский композитор, 1989
Жарковский Е. Песни. М., Советский композитор, 1976
Зацепин А. Песни из кинофильмов. М., Советский композитор, 1980
Звени, песня дружная. Л., Просвещение, 1965
Звонкие голоса. М., Музыка, 1980
«Здравствуй, песня!».М., Музыка, 1973
«Искорки». Л., Советский композитор, 1981
«Искорки». Л., Советский композитор, 1986
«Искорки». Л., Советский композитор, 1990
Когда тебе 16 … Л., Советский композитор, 1988
Колкер А. «Песни». Л., Советский композитор, 1978
Колмановский Э. «Всё ещё впереди». М., Советский композитор, 1983
Компанеец З. «Веселая тетрадь». М., Советский композитор, 1971
Композиторы-классики детям. М., Музыка, 1986
Крылатов Е. «Люблю тебя». М., Музыка,1991
Лепин А. Песни. М., Советский композитор, 1973
Лепин А. Песни. М., Советский композитор, 1970
Лирические песни. Л., Музыка, 1974
Лирические песни. Л., Музыка, 1978
Лирические песни французских композиторов. М., Музыка, 1983
Львов – Компанеец Д. «Песни для детей» М., Музыка, 1980
Льётся песня. М., Советский композитор,1989
Любимые песни. Л., Музыка, 1990
Лядова Л. Песни. М., Советский композитор, 1976
«О героях мы поём». М., Советский композитор, 1984
Пасынков Н. Песни для вас. Киров, 1999
Песни радио и кино. М., Музыка, 1967
Песни радио и кино. М., Музыка, 1969
Песни радио и кино. М., Музыка, 1974
Песни радио и кино. М., Музыка, 1977
Песни радио и кино. М., Музыка, 1978
Песни радио, кино и телевидения. М., Музыка, 1980
Песни радио, кино и телевидения. М., Музыка, 1981
Песни радио, кино и телевидения. М., Музыка, 1982
Песни радио, кино и телевидения. М., Музыка, 1983
Песни радио, кино и телевидения. М., Музыка, 1985
Песни радио, кино и телевидения. М., Музыка, 1986
Песни радио, кино и телевидения. М., Музыка, 1988
Песни радио и кино. Л., Советский композитор, 1978
Песня 91. М., Советский композитор, 1991
Песни на стихи С. Михалкова. М., Музыка, 1980
Популярные русские песни. М., Советский композитор, 1989
Поёт студия советской песни выпуск 1. М., Советский композитор, 1988
Праздники в школе. М., Музыка, 1991
Птичкин Е. «Песни» М., Советский композитор, 1982
Советская песня. М., Музыка, 1988
Сен- Санс К. Избранные произведения для голоса. М., Музыка, 1974
«Солнышко – вёдрышко». М., Музыка, 1984
«Солнечная капель». М., Советский композитор, 1989
Твои любимые песни. Выпуск 3. М., Советский композитор, 1991
Френкель Я. Песни. М., Музыка, 1980
Флярковский А. Песни. М., Советский композитор, 1969
Флярковский А. Песни. М., Советский композитор, 1976
Хренников Т. «Вам песня посвящается» .М., Советский композитор, 1988
Чайковский П. «Детские песни». М., Музыка, 1981
Чичков Ю. «Горизонты мечты». М., Советский композитор, 1981
Чичков Ю. Песни для детей. М., Музыка, 1979
Шаинский В. Песни. М., Советский композитор, 1977
Школьные годы. М., Советский композитор, 1974
Школьный вечер. М., Музыка, 1988
«Я думаю о маме» М., Музыка, 1986
«Я и ты» лирические песни, М., Советский композитор, 1974
Якушенко И. Цветные песенки. М., Музыка, 1970
Методическая литература
Асафьев Б. О хоровом искусстве.- Л. 1980
Бандина А. Школа хорового пения. 1ч. М., Музыка, 1966
Бырченко Т. С песенкой по лесенке. М., Советский композитор.1984
Давыдова Е. Музыкальная грамота. Музгиз, 1959
Ежегодник памятных музыкальных дат и событий. М., Музыка, 1990
Кончаловская Н. Нотная азбука. Москва, 1993
Кочнева И. Вокальный словарь. Л., Музыка, 1988
Слово о музыке. М., Просвещение, 1990
Соколова Н. Ребёнок за роялем. Л., Музыка, 1983
Струве Г. Хоровое сольфеджио.- М.,1988
Тихая С. «Что услышал композитор».Л., Советский композитор, 1983
Френкель Я. Взрослая пора. М., Советская Россия, 1982
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа