close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Содержание
стр.
1.
I. 2. Пояснительная записка
3.
14. Общая характеристика рабочей программы
5.
26. Общая характеристика учебного предмета
3
3
3
3
Цели и задачи изучения курса
3
4
Место учебного предмета в учебном плане
4
5
Описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета
5
6
Результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения курса физики
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
5-9
II.
Содержание учебного предмета
9-11
III.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Требования к уровню подготовки выпускников
11-18
IV.
Календарно-тематическое планирование 1 класс
20
Календарно-тематическое планирование 2 класс
49
Календарно-тематическое планирование 3 класс
110
Календарно-тематическое планирование 4 класс
147
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного
процесса
223
V.
2
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального
компонента образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО РФ от
06.10.2009г. №373), с использованием УМК системы развивающего обучения им. Л.В.Занкова.
Согласно программе на изучение программного материала отводится 2 часа в неделю (68 часов
в год). Программа направлена на достижение планируемых результатов внутрипредметных
связей,логики, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Цели и задачи изучения курса
Цель обучения по курсу «Окружающий мир»: формирование целостной картины мира и
основание места в нем человека на основе единства рационально – научного познания и
эмоционально – ценностного осмысления личного опыта с людьми, обществом и природой.
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко
выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и
социально – гуманитарных наук, необходимых для целостного и системного видения мира в его
важнейших взаимосвязях. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и
разделы социально–гуманитарной направленности, а также элементы безопасности
жизнедеятельности.
Учебный курс призван решать в системе общего развития учащихся следующие
задачи:

формировать целостную картину мира с опорой на современное научное
достижение;

на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию
причинно- следственных связей между природой, обществом и человеком;

формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу,
классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы и т.д.;

освоить доступные способы изучения природы и общества;

воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств
личности
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Окружающий мир» рассматривается как фундамент для изучения значительной
части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознании,
истории и с другой стороны как первый и единственный, последний предмет в школе,
рисующий широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого
мира. Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир»определены стандартом
начального общего образования второго поколения и представлены в программе двумя блоками
«Человек и природа», «Человек и общество»
Используя для осмысления личного опыта ребенка знания, накопленные естественными
и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную
шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего
поколения. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного
восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природе и культуры в их единстве,
готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан,
ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной
страны и планеты Земля.
Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и
человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми
знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на
каждом этапе его исторического развития.
3
Содержание выстроено таким образом, чтобы провоцировать учебно-исследовательскую
деятельность школьников, включая в непосредственные наблюдения, опыты, эксперименты, в
непосредственное общение друг с другом и другими людьми. В курсе особое внимание
обращается на проведение практических работ, экскурсий, проектов, но кроме того, создаются
условия и для формирования умения работать с текстами и информацией.
Программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения целого на
многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания. В
соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания
мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие
современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения
далекого и близкого конкретизирует это далекое, воображаемое, приближая его к опыту детей.
В курсе реализуется диалектическое единство теоретического и практического
содержания в их историческом развитии. Все естественные науки выросли из человеческой
практики. Чтобы выжить, человек вынужден был приспосабливаться к местным условиям. При
этом у него возникало много вопросов: почему сменяются день и ночь, почему идет снег и
дождь, почему бывает холодно и тепло, почему разнообразен растительный и животный мир
Земли, почему так отличается в других странах жизнь людей и их культура и т.д. Постепенно
человек накапливал достаточно знаний, чтобы отвечать на возникающие вопросы.
Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира
реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий:
1) история открытия и познания природы Земли;
2) развитие человека и человеческого общества;
3) сведения о людях, вошедших в историческую память народа
Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках «Окружающий
мир», дает возможность каждому ребенку найти сферу своих интересов, создавая условия для
формирования универсальных учебных действий. Так, погружение в широкую природную и
общественную среду активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них
интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство
сопричастности тому, что происходит в нашем общем доме. Отбор и структурирование
содержания курса «Окружающий мир», организация процесса освоения этого содержания как
самостоятельной поисковой деятельности обучающихся при использовании разных форм
(фронтальной, групповой, парной, индивидуальной) позволит к концу начального обучения
достичь тех результатов в формировании универсальных и предметных учебных действий,
которые предусмотрены представленной ниже программой.
3. Место учебного предмета в учебном плане
1 класс
Всего часов на 66
изучение
программы
Количество часов 2
в неделю
2 класс
68
3 класс
68
4 класс
68
2
2
2
Организация учебных занятий в соответствии с учебным планом предусматривает
использование разнообразных форм: экскурсии, проекты, предметные исследования.
Региональная специфика базового компонента в объёме 10% от общего количества часов
заключается в обновлении содержания образования, направленного на изучение отдельных
тем краеведческой направленности в рамках предмета «Окружающий мир». Представлен в
программе блоком «Краеведение»
Основы безопасности жизнедеятельности интегрируются с учебным предметом
«Окружающий мир».
4
Индивидуальное сопровождение одаренных обучающихся осуществляется
использованием метода интеллект - карт и решения задач повышенного уровня сложности.
с
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и
предметных результатах в начальной школе и имеют следующие целевые установки:
— формирование основ гражданственности;
— формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;
— развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов
нравственности и гуманизма;
— развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
— развитие самостоятельности, инициативы и ответственности.
5
В сфере личностных универсальных действий изучение предмета «Окружающий мир»
обеспечивает формирование когнитивного, эмоционально – ценностного и деятельного
компонентов гражданской российской идентичности:
 умения различать государственную символику РФ и своего региона, описывать
достопримечательности столицы и родного края, находить на карте РФ, Москву –
столицу России, свой регион и его столицу; ознакомление с особенностями некоторых
зарубежных стран;
 формирование основ исторической памяти – умения различать в историческом времени
прошлое, настоящее, будущее, ориентации в основных исторических событиях своего
народа и России и ощущения чувства гордости за славу и достижения своего народа и
России, фиксировать в информационной среде элементы истории семьи, своего региона;
 формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся,
освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения;
 развитие морально – этического сознания – норм и правил взаимоотношений человека с
другими людьми, социальными группами и сообществами.
В сфере личностных универсальных действий изучение предмета способствует принятию
обучающимися правил здорового образа жизни, пониманию необходимости личностных
универсальных действий в интересах укрепления физического, психического и
психологического здоровья.
Изучение
предмета
«Окружающий
мир»
способствует
формированию
общепознавательных универсальных действий:
 овладению начальными формами исследовательской деятельности, включая умения
поиска и работы с информацией, в том числе с использованием различных средств ИКТ:
 формированию действий замещения и моделирования (использования готовых моделей
для объяснения явлений или выделения свойств объектов и создания моделей, в том
числе в интерактивной среде);
 формированию логических действий сравнения, подведение под понятия, аналогии,
классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или
известных характерных свойств; установления причинно- следственных связей в
окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры
родного края.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса окружающий
мир
1. Универсальные учебные действия
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы
ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;
интерес к познанию окружающего мира;
5
ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе
предложенных критериев;
осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности;
осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, чувства сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю;
понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей,
исторических лиц;
ориентация в поведении на общепринятые моральные нормы;
сопереживание другим людям, в том числе историческим лицам;
понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц;
принятие ценности природного мира , природоохраны здоровьесберегающего поведения;
понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Обучающийся получит возможность для формирования :внутренней позиции на уровне
положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости
учения; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения ;учебнопознавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи ;способности
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности ориентации на реализацию
основ гражданской идентичности в поступках ;следования в поведении моральным нормам и
этическим требованиям ;установки на здоровый образ жизни ;ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни; эмпатии как осознанного понимания чувств других
людей и сопереживания им.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой,
таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при
сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных
ошибок;
действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на
наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным, словесно-образным и
словесно-логическим материалом;
на основе результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых
природных объектов.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных
изданиях, рекомендуемых учителем;
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;
пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными
в учебной литературе;
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;
воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных
видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;
6
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям (критериям) при указании количества групп;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);
обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа;
природа живая - неживая; природные зоны; природные сообщества; группы растений, группы
животных и др.); проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с
использованием ресурсов библиотек.
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
строить сообщения в устной и письменной форме;
находить разнообразные способы решения учебной задачи;
осуществлять сравнение, и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным
основаниям (критериям) без указания количества групп;
строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать другие мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
контролировать действия партнера;
адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при
возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что
нет;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать языковые средства для решения различных коммуникативных задач;
понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;
оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
использовать речь для планирования своей деятельности.
2. Предметные результаты
Человек и природа
Обучающийся научится:
устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой
природе: между растениями и животными, между разными группами животных;
осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным
признакам (при указании и без указания количества групп);
использовать естественно-научные тексты для поиска информации, ответов на вопросы,
объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;
7
использовать готовые модели (глобус) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
определять местонахождение крупных природных объектов на физической карте России;
проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ);
оценивать свое поведение и поведение других людей в природе;
сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы);
сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.) как единство живой
(растения, животные) и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва); приводить
примеры растений и животных, характерных для того или иного природного сообщества;
выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края;
узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и животных;
соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в лесу и во время отдыха у
водоема;
узнавать по внешнему виду изученные растения: хвойные, цветковые;
фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять ее устную
характеристику.
Обучающийся получит возможность научиться:
узнавать в природе изученные растения: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые;
оформлять результаты исследовательской работы («Человек и природа») с использованием (в
случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких
выводов;
моделировать экологические ситуации, в которых человек оказывает существенное влияние на
природные сообщества, оценивать их последствия;
планировать, контролировать и оценивать учебно - познавательную деятельность, направленную
на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Человек и общество
Обучающийся научится:
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами,
конкретную дату с веком, находить место изученных событий на ленте времени; пользоваться
историческими картами;
используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу
жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать
исторические факты от вымыслов;оценивать характер взаимоотношений людей в различных
социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции понимания
чувств других людей и сопереживания им;
устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные
эпохи, в разных природных зонах;выделять главное в текстах учебника (в соответствии с
заданиями).
Обучающийся получит возможность научиться:
оценивать устное высказывание одноклассников: его соответствие обсуждаемой теме, полноту и
доказательность;
оформлять результаты исследовательской работы («Человек и общество») с использованием (в
случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких
выводов; осознавать существующую связь между человеком и разнообразными окружающими
социальными группами; ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах в
изучаемый исторический период;
наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности
на благо семьи, в интересах страны (на примерах исторических лиц, литературных героев и
современников);проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные
договоренности и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, о путях
достижения ее цели, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
8
Обучающийся получит возможность узнать:
о древнейшей истории человека, о первых государствах;
об истории Древней Руси, Московского государства, о событиях общественной и культурной
жизни страны в изучаемые исторические периоды;
об особенностях быта, труда, о духовно-нравственных и культурных традициях людей в
изучаемые исторические периоды;имена выдающихся российских государственных деятелей (в
изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской,
царь Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский; связанные с ними события и их
влияние на историю нашего Отечества; об истории и выдающихся людях родного края.
6. Содержание учебного предмета
№
п/п
Наименование раздела
Всего часов
Окружающий мир:
природа, общество, труд
1
6
Природа
18
2
Планета Земля
3
13
Становление человека
8
4
Кто мы такие
5
21
Виды деятельности
1 класс
Применять правила поведения на улице.
Характеризовать компоненты окружающего мира.
Приводить примеры представителей животного
мира.
Иметь представление о связях между живой и
неживой природой.
Исследовать основные части растений.
Иметь представление о значении Солнца для жизни
на Земле.
Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на
вопросы.
Иметь представление о связях между деятельностью
человека и состоянием природы.
Различать объекты живой и неживой природы и
объекты, созданные человеком
Различать растения – деревья, кустарники, травы.
Приводить примеры представителей растительного и
животного мира.
Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на
вопросы.
Различать изученные объекты по названным
признакам.
Исследовать компоненты окружающего мира.
Оценивать правила вежливого общения, уметь
примерами продемонстрировать это.
Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на
вопросы.
Характеризовать родственные связи в семье, правила
вежливого общения.
Характеризовать изученные объекты по их
признакам.
Моделировать ситуации поведения в общественных
местах и на улице.
Использовать в общении правила вежливости.
2 класс
9
Общий взгляд на Землю
7
Как изучают
окружающий мир
10
Космос и Земля
13
Взаимодействие сил
природы
21
Живая природа
17
Природные условия
Земли
12
Человек в далеком
прошлом
9
Земли восточных славян
22
Московское государство
12
Путь от Руси к России
13
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
Краеведение
В течение
года
Человек и окружающий
мир
21
1
Преобразования в
России
10
2
Мир человека в Новое
время
27
Современная Россия
10
3
4
Работа с физической и административной картами
мира и России .Участие в игре «Монтируем фильм об
истории…»
Характеризовать компоненты окружающего мира.
Работа с физической картой России и полушарий.
Использовать в общении правила вежливости.
Подготовка короткого сообщения .Просмотр научнопопулярного фильма о развитии отечественной
космонавтики
.Составление
вопросов
к
просмотренному материалу.
Изучение влияния различных температур на
разрушение камня. Наблюдение во время экскурсии
за состоянием природы.
Обсуждение
условий,
необходимых
живым
организмам для жизни. Классификация растений и
животных на группы по различным признакам.
3 класс
Работа с физической картой России и полушарий,
глобусом,
с
контурной
картой
полушарий
.Ознакомление с картой природных зон.
Ориентирование
на
карте
природных
зон;
соотнесение:
год-век,
век-тысячелетие.
Исследовательская работа: «Роль живописи в жизни
человека»
Подбор загадок, пословиц, и поговорок на темы о
природе, дружбе и труде народа; коллективное
создание макетов славянских поселений в зоне степи
и в зоне лесов. Составление кроссвордов.
Ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на
вопросы. Составление компьютерной презентации.
Выявление значения государства в развитии
общества.
Сравнивать жизнь в современном обществе с и
обществе древних людей .Моделировать ситуации
поведения в общественных местах.
Исследовательская работа.
4 класс
Составление комплекса упражнений утренней
гимнастики; составление режима дня; определение
своего роста и веса. Правила вежливого общения.
Работа с коллекциями горных пород и минералов.;
работа с физической картой России; работа с
исторической картой.
Сбор материала о судьбе края в обозначенный
исторический период .Составление меню с учетом
содержания необходимых для организма веществ
«.Витамины в жизни человека»- презентация.
Государственная символика России. Россия на карте,
государственная граница России. Исследовательская
10
работа: «Народы России, их обычаи, культура и
традиции.»
5
Краеведение края
Человек и
природа
Человек и
общество
В течение
года
Исследовательская работа.
Основное содержание программы
1 класс
Природа- это то что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты
и предметы, созданные человеком. Неживая живая природа. Звезды и планеты.
Солнце-ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на
земле. Земля -планета. Общее представление о форме и размерах Земли. Глобус
как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их
названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты
своей страны.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли дня и ночи. Времена года, их
особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как
причина смены времен года. Формы
земной поверхности (общее представление, условное обозначение равнин и гор
на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на
основе наблюдений). Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро)
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя). Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных
(воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.
Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).
Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к животным. Природные зоны России: общее
представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный
мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых
зон, охрана природы). Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от
природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на
природу. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Красная книга
России, ее значение.
Правила безопасной жизни. Дорога от дома до школы, правила безопасного
поведения на улицах. Правила дорожного движения. Поведение на перекрестках,
улицах, игровых площадках.
Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешеходов,
пассажиров. Правила противопожарной безопасности. Правила безопасного
поведения в природе разное время года.
Человек — член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми.
Культура общения. Семья — самое близкое окружение человека. Родословная.
Происхождение фамилий. Младший школьник. Правила поведения в школе, на
уроке. Обращение к учителю. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми,
сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах.
Наша Родина
— Россия, Российская Федерация. Государственная символика России:
Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный
гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция —
11
Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской
Федерации — глава государства.
Праздник в жизни общества. Россия на карте; Государственная граница России.
Москва — столица России. Россия -многонациональная страна.
Человек и
природа
2 класс
Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные
объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки
предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений
природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени
суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и предметы.
Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода,
природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы
с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла
для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и
размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план.
Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие
природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности.
Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг
Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на
основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).
Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в
жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование
человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений).
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе,
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот
воды в природе.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное
отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края
(2-3 примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни
человека.
Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух,
вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники,
травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края,
названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных
12
Человек и
общество
(воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.
Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).
Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние
животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение
человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет,
воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в
природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные —
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе
наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны
(климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы.
Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение
человеком законов жизни природы посредством практической деятельности.
Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный
труд людей.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу
(в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе.
Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в
охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители
растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы.
Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорнодвигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы
чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.
Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность
каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его
людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья, забота о них.
Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовнонравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.
Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того,
как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее
представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных
воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми.
Культура общения с представителями разных национальностей, социальных
групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому
мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих
свойствах и качествах.
Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции.
Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной
помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого
человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи.
Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные
ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к
учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира.
13
Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление
режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура
поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам,
одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в
учебной среде и окружающей обстановке.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная
ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное
мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный
и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта,
телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях
сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое
содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная
символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России,
Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.
Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность
главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности
и
упрочения
духовно-нравственных
связей
между
соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8
Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День
народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России.
Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение
Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец,
памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города
Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город
родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных
исторических событий, связанных с ним.
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их
обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов
России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к
своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение
спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего
края.
Родной край — частица России. Родной город (населённый пункт), регион
(область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи,
театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их
профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их
обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного
края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
14
Правила
безопасной
жизни
Природные
условия
Земли
Человек
далеком
прошлом
Земли
восточных
славян
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как
носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и
культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего
края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов,
религий на Земле. Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (с контрастными
особенностями): название, расположение на политической карте, столица,
главные достопримечательности.
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная
гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за
сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера
телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб,
порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу,
на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные
правила обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг
каждого человека.
3 класс
Особенности планеты Земля (обобщение знаний предыдущих лет обучения).
Ознакомление с масштабом карт.
Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра,
атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Представление
о климате. Почва. Состав почвы. Свойства почвы - плодородие. Охрана почв.
Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой.
Приспособленность организмов к условиям окружающей среды.
Практические работы. Нахождение на физической карте мира материков, океанов,
тепловых поясов; чтение масштаба разных карт; фиксация показателей погоды и
ее изменений в своей местности, сравнение с другими территориями России.
Определение состава почвы. Ознакомление с картой природных зон.
Природные условия, в которых появился человек. Представления о природных
в зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира.
Лента времени (год, век, тысячелетие).
Практические работы. Ориентирование на физической карте и карте природных
зон; соотнесение: год- век, век – год.
Исследовательская работа. Роль живописи (музыки, танца, скульптуры,
литературы) в жизни человека.
Экскурсии в краеведческий музей.
Природная зона степей. Единство почв, растительности и животного мира.
Сезонные изменения в природе степей. Охрана почв, растительности и животного
мира.
Природная зона лесов. Единство почв, растительности и животного мира.
15
Московское
государство
Человек и
окружающи
й мир
Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России. Листопад.
Распространение плодов и семян в природе.
Перелетные и зимующие птицы. Сравнение природных условий лесной и степной
зон. Меры по сохранению леса.
Зависимость жизни и занятий населения от природных условий в степной и лесной
зонах. Расселение восточных славян. Путь «из варяг в греки».
Образование Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие
Русью христианства. Князь Владимир. Ярослав Мудрый. Культура: устное
народное творчество, письменность, материальная культура. Ордынское
нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище.
Практические работы. Ориентирование на карте природных зон России; работа с
натуральными объектами, коллекциями, гербарными экземплярами растений
степной зоны и зоны лесов; составление цепей питания; подбор загадок, пословиц
и поговорок на темы о природе, дружбе и труде народа; коллективное создание
макетов славянских поселений в зоне степи и в зоне лесов.
Составление кроссвордов.
Исследовательская работа. Образ жизни, повадки лесных животных. Занятия и быт
современных людей в лесной зоне (в зоне степей). Духовная и материальная
культура древних русичей.
История одного из древних городов.
Экскурсии в исторический, краеведческий музеи, в заповедник или заказник.
Залесский край. Законы лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоем,
их значение. Ядовитые растения леса и луга. Изменения в природе, связанные с
деятельностью человека. Правила безопасного поведения в лесу и на водоемах.
Объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская
битва. Освобождение от ордынского ига.
Краеведение (в течение года). Изучение рельефа, почв, природных сообществ
родного края, запоминание наиболее охраняемых растений, животных, грибов,
усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности.
Родной
край
в изучаемый
исторический
период:
территориальная
принадлежность, коренное население, особенности хозяйственной деятельности,
быта и культуры.
Исследовательская работа. Жизнь людей в тайге (тундре) в настоящее время.
Экскурсии в краеведческий музей, в художественную галерею, в музей
прикладного искусства.
4 класс
Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком. Энергия источник движения. Человек познает самого себя. Клетка - основа строения и роста
живых организмов. Тело человека: опорно - двигательная система. Изобретение
микроскопа, открытие микроорганизмов. Кожа. Правила здорового образа жизни:
правила гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт. Лекарственные
растения. Первая помощь при переломах и порезах. Условия жизни европейцев в
Средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расширение знаний о Земле. Открытие
Америки Христофором Колумбом. Кругосветное плавание Фернана Магеллана.
Практические работы:
осенние работы на пришкольном участке; составление комплекса упражнений
утренней гимнастики; составление режима дня; определение своего роста и веса;
наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под
микроскопом; оказание первой помощи при ушибах и порезах; работа с гербарными
экземплярами лекарственных растений; работа с картами: контурной, физической,
природных зон.
16
Исследовательская работа.
История развития транспортных средств. Транспорт будущего. Открытие Америки,
ее природа, население. Экскурсии в планетарий, в политехнический музей.
Преобразова Россия при Петре I. Петербург и его достопримечательности.
ния в России М.В. Ломоносов - основоположник русской науки. Горное дело: горные породы и
минералы (гранит, известняк, мрамор, соль, руды металлов, горючие полезные
ископаемые), происхождение полезных ископаемых, их свойства и разработка.
Люди, занятые горным делом. Развитие русского военного искусства. А.В. Суворов.
Отечественная война 1812 г. М.И. Кутузов. План местности.
Практические работы:
определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка
и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов; работа с физической
картой России (полезные ископаемые); работа с исторической картой; составление
плана комнаты, школьного или садового участка.
Исследовательская работа.
Петербург - один из прекраснейших городов мира. Экскурсии в краеведческий,
исторический, минералогический музеи.
Мир
человека в
Новое время
Открытие новых земель: северных земель России, Антарктиды, Австралии,
Уссурийского края. Особенности природы России в сравнении с природой других
материков. Природные зоны гор. События в России в начале ХХ века. Развитие
промышленности. Ликвидация безграмотности. Образование СССР.
Великая Отечественная война (1941 - 1945). Государства - участники войны. Герои
Великой Отечественной войны. Судьба родного края в этот период. Развитие науки
и техники.
Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Выращивание овощных и
цветковых культур на пришкольном участке. Особенности сельского хозяйства
родного края. Отношения между городом и селом. Экологические проблемы России
и вашей местности. Охрана природы. Заповедники и национальные парки.
Новые знания о человеке. И.П. Павлов. Открытие деятельности нервной системы.
Нервная система и органы чувств. Органы кровообращения. Первая помощь при
кровотечениях. Органы дыхания. Болезни дыхательных путей и их профилактика.
Органы пищеварения. Правильное питание и здоровье. Гигиена ротовой полости и
зубов. Выделительная система и ее значение для организма. Правила здорового
образа жизни: правильное питание, полезные и вредные привычки.
Практические работы.
Сбор материала о судьбе Тюменской области в обозначенный исторический
период; оказание первой помощи при легких травмах; подсчет ударов пульса в
спокойном состоянии и после физических упражнений; определение количества
дыхательных движений в минуту; составление меню с учетом содержания
необходимых для организма веществ; весенние работы на пришкольном участке;
работа с картами: физической, политической, природных зон России и мира, с
контурными картами.
Исследовательская работа.
Органы чувств. Витамины в жизни человека. Экскурсии в археологический музейзаповедник, в музей-заповедник с. Ембаево, в зоологический музей, Музей
археологии и этнографии ТюмГУ.
Современна
я Россия
Россия - многонациональное государство. Уважение к культуре, языку, истории
народов России. Москва - столица государства, ее достопримечательности.
Государственное устройство. Государственная символика: герб, флаг, гимн.
Конституция Основной закон России. Основные государственные праздники.
17
Обязанности граждан, их права. Права несовершеннолетних детей. Нравственные
нормы жизни. Государства - соседи России.
Краеведение (в течение года).
Областные (краевые, республиканские) органы власти. Областная (краевая,
республиканская) символика. Родной край в изучаемый исторический период:
особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры.
Исследовательская работа. Беларусь (Англия, Франция, Германия, Китай...).
Экскурсии в краеведческий музей, художественную галерею, музей прикладного
искусства.
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу учебного курса учащиеся должны знать:
Природные зоны России: географическое положение, климат, растительный и животный мир,
условия жизни населения; особенности хозяйственной деятельности людей (на примере
родного края, города, села); важнейшие экологические проблемы в современном мире;
строение и функции органов и систем организма человека; правила здорового образа жизни;
основные вехи и события истории Отечества (в соответствии с требованиями образовательного
минимума); культурно-исторические традиции разных народов нашей страны.
К концу учебного курса учащиеся должны уметь:
Характеризовать природные зоны страны; приводить примеры взаимосвязи между
географическим положением местности, природными особенностями и хозяйственной
деятельностью людей; показывать на карте крупные города страны; приводить примеры
положительного и отрицательного взаимодействия человека с природой; проводить
целенаправленные наблюдения в природе; соблюдать правила личной гигиены, безопасности в
быту; оказывать первую помощь при порезах, ушибах, обморожении; кратко рассказывать о
важнейших событиях истории Отечества.
Школьникам, обучающимся по данной программе, предоставляется возможность овладеть
следующими дополнительными умениями и знаниями:
Осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным
признакам (при указании и без указания количества групп).
Иметь представление об истории человека в древние времена.
ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
НОРМЫ ОЦЕНОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал,
используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями
природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные
ответы на все поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении
фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты
ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но
допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе,
затрудняется останавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями
18
природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с
помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного
материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Оценка тестов
Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная
работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил
достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как
один из вариантов оценивания:
"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно; "СРЕДНИЙ" - все задания с
незначительными погрешностями; "НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.
Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15
минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания,
аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.
Базовый уровень
0-60%
< 17 баллов
18-22 балла
«2»
«3»
60- 77%
77- 90%
23 -26 баллов 27-30 баллов
«4»
«5»
19
90- 100%
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет «Окружающий мир»
Класс 1А
Учитель Гинатулина Фирдавез Харисовна
Количество часов: всего 66 часов; в неделю 2 часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы «окружающий мир» 1-4 классы
составленной Гинатулиной Ф.Х., Бодриковой В.В., Жоровой Н.И., Кострамыкиной Т.Н. утвержденной приказом №124/Од от 01.09.2014г.
№п/
Сроки
п прохождения
план факт
Тема урока
Ко
лво
ча
со
в
Тип
урока
Виды
деятельности
Результаты УУД
личностные
I четверть (18 часов)
Различение
_ положитель
предметов и
ное
выделение их
отношение к
признаков, опытное
школе и
определение
учебной
признаков
предметов
деятельности;
1
3.09
Что такое
окружающий
мир
1
Урокэкскурсия
2
5.09
Природа и её
изменчивость
1
Комбини
рованный
урок
Сравнение и
различение
объектов живой и
неживой природы;
_ интерес к
учебному
материалу;
3
10.09
Природа и её
изменчивость
1
Комбини
рованный
урок
Группировка
(классификация)
объектов живой и
неживой природы
по отличительным
_ знание
основных
моральных
норм
20
предметн
ые
метапредмет
ные
_ различать
объекты
живой и
неживой
природы,
приводить
примеры;
_ различать
объекты
природы и
предметы,
сделанные
человеком;
_ принимать
и сохранять
учебную
задачу,
соответствую
щую этапу
обучения;
_ понимать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале;
_проговарива
ть вслух
последовател
ьность
_ сравниват
ь объекты
живой и
неживой
Вид
контроля
Оборуд
ование
Наблюден Интерак
ие
тивная
доска
Наблюден Интерак
ие
тивная
доска
Текущий,
фронталь
ный
устный
Интерак
тивная
доска,
картины
признакам;
поведения;
4
12.09
Природа –
источник
познаний
1
Комбини
рованный
урок
Выделение из
объектов неживой
природы изделий
человека;
_ внутренне
й позиции
школьника
на уровне
положитель
ного
отношения к
школе
5
17.09
Природа –
источник
познаний
1
Комбини
рованный
урок
Выявление
существенных
признаков,
знакомство с
признаками живых
организмов, с
отличительными
признаками
6
19.09
Я изучаю
природу.
1
Комбини
рованный
выяснение
признаков, общих
_ первичных
умений
оценки
работ,
ответов
одноклассни
ков на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельност
и;
_ представле
ния о
21
природы на
основе
внешних
признаков;
производимы
х действий,
составляющи
х основу
осваиваемой
деятельности;
_ различать и _ оценивать
называть
совместно с
основные
учителем
части
или
растений;
одноклассни
ками
результат
своих
действий,
вносить
соответству
ющие
коррективы;
_ узнавать
_ первоначал
растения _ де ьному
ревья,
умению
кустарники,
выполнять
травы,
учебные
приводить
действия в
примеры;
устной,
письменной
речи, в уме.
опрос
_ использоват _ строить
ь
понятные
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
картины
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
картины
Текущий,
фронталь
Интерак
тивная
Деревья
нашего двора
урок
7-8
24.09
26.09
Вселенная, или
космос
2
Урокпутешест
вие
9
1.10
Земля как
планета. Луна –
спутник
1
Комбини
рованный
урок
ценности и
уникальност
и
природного
мира,
природоохра
не,
здоровьесбе
регающем
поведении.
Иметь
_ положител
представление о ьное
значении Солнца отношение к
для жизни на школе и
Земле.
учебной
деятельност
и;
иллюстратив
ный
определитель
растений и
животных.
для партнера
высказывани
я
оценивать
характер
взаимоотнош
ений людей в
семье, в
обществе
сверстников с
позиции
этических
чувств и
доброжелател
ьности;
_ адекватно
Наблюден Интерак
воспринимат ие
тивная
ь оценку
доска,
своей работы
картины
учителями,то
варищами;
Ориентироватьс
я в учебнике,
слушать и
отвечать на
вопросы
_ соблюдать
правила
экологическо
го поведения
в школе и
вбыту
(экономия
воды и
электроэнерг
ии,
раздельный
сбор
_в
Наблюден Интерак
сотрудничест ие
тивная
ве с
доска,
учителем,
картины
классом
находить
несколько
вариантов
решения
учебной
задачи;
для всех растений,
особенностей
распространения
плодов и семян в
природе;
22
_ интерес к
учебному
материалу;
ный
устный
опрос
доска,
картины
мусо_ра) и
природной
среде;
10
3.10
Причины
сезонных
изменений
1
Комбини
рованный
урок
группировка
(классификация)
объектов живой и
неживой природы
по отличительным
признакам;
_ знание
основных
моральных
норм
поведения;
_ описывать
наблюдаемые
объекты
природы,
выделять их
существенны
е признаки.
11
8.10
Свет, тепло,
вода, воздух –
условия,
необходимые
для жизни на
Земле
1
Комбини
рованный
урок
проведение
сравнений,
сравнение, выбор
правильного ответа
_ узнавать
государствен
ную
символику
Российской
Федерации и
своего
региона
12
10.10
Наш город
1
Комбини
рованный
урок
описание на основе
иллюстрации
объектов,
выделение их
основных
существенных
признаков;
_ первичных
умений
оценки
работ,
ответов
одноклассни
ков на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельност
и;
_ первичных
умений
оценки
работ,
ответов
одноклассни
ков на
основе
23
_ различать
прошлое,
настоящее и
будущее
_ осуществля
ть
пошаговый
контроль по
результату
под
руководство
м учителя.
_ принимать
и сохранять
учебную
задачу,
соответству
ющую этапу
обучения;
Наблюден Интерак
ие
тивная
доска,
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
_ понимать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале;
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
13
15.10
Разнообразие
природы
Земли, её
изменчивость.
Неживая,
живая природа
1
Комбини
рованный
урок
знакомство с
сезонными
изменениями в
природе осенью,
зимой, весной,
летом;
14
17.10
Растения.
Строение
растений
1
Комбини
рованный
урок
группировка по
названиям
известных
дикорастущих и
культурных
растений
15
22.10
Наблюдение за
комнатными
растениями.
Движение их к
1
Комбини
рованный
урок
обсуждение
особенностей
процесса питания
растений;
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельност
и;
_ представле
ния о
ценности и
уникальност
и
природного
мира,
природоохра
не,
здоровьесбе
регающем
поведении.
_ положител
ьное
отношение к
школе и
учебной
деятельност
и;
_ интерес к
учебному
материалу;
24
_ определять
родственные
связи в семье
_проговарив
ать вслух
последовател
ьность
производимы
х действий,
составляющи
х основу
осваиваемой
деятельности
;
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
_ соблюдать
правила
общения со
взрослыми и
сверстниками
в
официальной
обстановке, в
школе
_ оценивать
совместно с
учителем
или
одноклассни
ками
результат
своих
действий,
вносить
соответству
ющие
коррективы;
_ первоначал
ьному
умению
выполнять
Наблюден Интерак
ие
тивная
доска,
иллюстр
ации
_ этические
чувства
(стыда, вины,
совести) на
Интерак
тивная
доска,
Наблюден Интерак
ие
тивная
доска,
модель
свету
16
24.10
Деревья.
Кустарники,
травы
1
Комбини
рованный
урок
расширение знаний
учеников о жизни
деревьев и
кустарников
17
29.10
Экскурсия в
осенний парк
1
Урокэкскурсия
расширение знаний
учеников о жизни
деревьев и
кустарников
18
31.10
Деревья,
кустарники,
травы.
Строение
растений
1
Комбини
рованный
урок
группировка по
названиям
известных
дикорастущих и
культурных
растений
25
_ знание
основных
моральных
норм
поведения;
_ первичных
умений
оценки
работ,
ответов
одноклассни
ков на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельност
и;
_ первичных
умений
оценки
работ,
ответов
одноклассни
ков на
основе
заданных
критериев
успешности
основе
анализа
простых
ситуаций;
учебные
действия в
устной,
письменной
речи, в уме.
_ осознание
своей
семейной
идентичности
.
_ внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительн
ого
отношения к
школе;
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
_ адекватно
Текущий,
воспринимат фронталь
ь оценку
ный
своей работы устный
учителями,то опрос
варищами;
Интерак
тивная
доска,
картины
_ представле
ния о
гражданской
идентичности
в форме
осознания
«Я» как
гражданина
России;
_в
сотрудничест
ве с
учителем,
классом
находить
несколько
вариантов
решения
учебной
задачи;
Интерак
тивная
доска,
картины
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Садовые
и
дикорас
тущие
цветы
учебной
деятельност
и;
II четверть (14 часов)
Исследовать (на
Умение
основе
характеризо
непосредственных
вать Землю
наблюдений) связи как планету,
жизнедеятельности Солнце как
растений
звезду,
Луну как
спутник
Земли.
19
12.11
Наблюдение за
комнатными
растениями и
их движение к
свету
1
Комбини
рованный
урок
20
14.11
Деревья,
кустарники,
травы
1
Комбини
рованный
урок
классификация
объектов природы по
признакам:
культурные–
дикорастущие
растения;
21
19.11
Животные.
1
Комбини
группировка по
названиям известных
26
Формирова
ние
внутренней
позиции
школьника
на уровне
положитель
ного
отношения
к занятиям
по курсу
«Окружающ
ий мир», к
школе.
Умение
Формирова
соблюдать
ние
правила
понимания
организации причин
учебного
успеха в
труда дома
учебе.
и в школе,
понимать
роль
учителя.
Умение
Наблюден Комнатн
осуществля ие
ые
ть
растения
пошаговый
контроль по
результату
под
руководство
м учителя,
строить
сообщения
в устной
форме.
Умение
самостоятел
ьно
находить
несколько
вариантов
решения
учебной
задачи,
представлен
ной на
нагляднообразном
уровне.
Наблюден Интерак
ие
тивная
доска,
иллюстр
ации
Умение
Умение
Текущий,
Формирова
Интерак
Разнообразие
животных и
растений
рованный
урок
дикорастущих и
культурных растений,
диких и домашних
животных (на примере
своей местности);
характеризо
вать Землю
как планету,
Солнце как
звезду,
Луну как
спутник
Земли.
ние оценки
одноклассн
иков на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельност
и.
22
21.11
Животные.
Разнообразие
животных и
растений
1
Комбини
рованный
урок
группировка по
названиям известных
дикорастущих и
культурных растений,
диких и домашних
животных (на примере
своей местности);
Умение
характеризо
вать Землю
как планету,
Солнце как
звезду,
Луну как
спутник
Земли.
Формирова
ние
интереса к
предметноисследовате
льской
деятельност
и,
предложенн
ой в
учебнике и
учебных
пособиях.
23
26.11
Природа и
человек.
Красота
природы и
народные
праздники
1
Комбини
рованный
урок
формирование
ответственного и
уважительного
отношения к природе,
родному краю, чувства
гордости за свое
государство, уважения
к государственным
Умение
описывать
на основе
предложенн
ого плана
изученные
объекты и
Формирова
ние
представлен
ия о своей
гражданско
й
идентичнос
27
подводить
анализируе
мые
объекты под
понятия
разного
уровня
обобщения,
формулиров
ать
собственное
мнение и
позицию.
Умение
принимать
установленн
ые правила
в
планирован
ии и
контроле
способа
решения,
воспринима
ть смысл
познаватель
ного текста.
фронталь
ный
устный
опрос
тивная
доска,
иллюстр
ации
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос.
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
Умение
подводить
анализируе
мые
объекты под
понятия
разного
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
символам России
явления
живой и
неживой
природы.
ти в форме
осознания
«Я» как
гражданина
России.
уровня
обобщения,
формулиров
ать
собственное
мнение и
позицию.
Умение
осуществля
ть
пошаговый
контроль по
результату
под
руководство
м учителя,
строить
сообщения
в устной
форме.
Умение
адекватно
воспринима
ть оценку
своей
работы
учителями,
товарищами
, другими
лицами,
анализирова
ть
изучаемые
объекты с
24
28.11
«Красота»
природы.
Экскурсия в
природу
1
Урокэкскурсия
знакомство с
представителями
растений,
произрастающих в
родном краю, с
лекарственными
растениями
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома
и в школе,
понимать
роль
учителя.
Формирова
ние
ориентации
на
понимание
предложени
й и оценок
учителей и
товарищей.
25
3.12
Общие
представления
об этапах
развития
планеты Земля.
Ознакомление с
глобусом –
моделью
Земли, с
географическо
й картой
1
Комбини
рованный
урок
знакомство с новым
термином «модель»,
обсуждение того,
что представляет собой
глобус
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома
и в школе,
понимать
роль
учителя.
Формирова
ние оценки
одноклассн
иков на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельност
и.
28
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Разные
группы
растени
й
Наблюден Модель
ия
глобус,
карта
2627
5.12
10.12
Общие
2
представления об
этапах развития
планеты Земля.
Ознакомление с
глобусом –
моделью Земли, с
географической
картой
Комбини
рованные
уроки
знакомство с новым
термином «модель»,
обсуждение того,
что представляет собой
глобус
28
12.12
Экватор,
Северное и
Южное
полушария,
полюсы
Комбини
рованный
урок
усвоение понятия
«горизонт», выявление
свойств воздуха в
ходе опытов и
наблюдений
1
29
выделением
существенн
ых и
несуществе
нных
признаков.
Умение
Формирова Умение
характеризо ние
анализирова
вать Землю представлен ть объекты
как планету, ия о своей
с
Солнце как этнической выделением
звезду,
принадлежн существенн
Луну как
ости.
ых и
спутник
несуществе
Земли.
нных
признаков
(в
коллективно
й
деятельност
и).
Умение
Формирова Умение
ориентиров ние
принимать
аться на
внутренней установленн
местности
позиции
ые правила
относительн школьника
в
о своего
на уровне
планирован
тела; знать
положитель ии и
правила
ного
контроле
пользования отношения
способа
компасом,
к занятиям
решения,
определять
по курсу
воспринима
основные
«Окружающ ть смысл
стороны
ий мир», к
познаватель
горизонта
школе.
ного текста.
Наблюден Модель
ия
глобус,
карта
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Модель
глобус,
карта
по компасу,
по
природным
приметам.
29
17.12
Экватор,
Северное и
Южное
полушария,
полюсы
1
Комбини
рованный
урок
усвоение понятия
«горизонт», выявление
свойств воздуха в
ходе опытов и
наблюдений
30
19.12
Материки и
океаны.
Тепловые
пояса
1
Комбини
рованный
урок
знакомство с новыми
терминами «океан»,
«материк»
30
Умение
ориентиров
аться на
местности
относительн
о своего
тела; знать
правила
пользования
компасом,
определять
основные
стороны
горизонта
по компасу,
по
природным
приметам.
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома
и в школе,
понимать
роль
учителя.
Формирова
ние
интереса к
предметноисследовате
льской
деятельност
и,
предложенн
ой в
учебнике и
учебных
пособиях.
Умение
осуществля
ть синтез
как
составление
целого из
частей.
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Модель
глобус,
карта
Формирова
ние
ориентации
на
понимание
предложени
й и оценок
учителей и
товарищей.
Умение
обобщать
(выделять
класс
объектов
как по
заданному
признаку,
так и
самостоятел
ьно);
договариват
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Модель
глобус,
карта
31
24.12
Материки и
океаны.
Тепловые
пояса
1
Комбини
рованный
урок
получение
первоначальных
сведений об океанах и
материках нашей планеты
32
26.12
Зарождение
жизни в воде
1
Комбини
рованный
урок
расширение
представлений о
значении воды для
жизни на
Земле
31
ься,
приходить к
общему
решению.
Умение
Формирова Умение
описывать
ние
устанавлива
на основе
представлен ть
предложенн ия о своей
причинноого плана
этнической следственн
изученные
принадлежн ые связи в
объекты и
ости.
изучаемом
явления
круге
живой и
явлений,
неживой
строить
природы.
понятные
для
партнера
высказыван
ия.
Умение
Формирова Умение
проводить
ние
принимать
несложные
внутренней установленн
наблюдения позиции
ые правила
в природе и школьника
в
воспроизвод на уровне
планирован
ить опыты в положитель ии и
соответстви ного
контроле
ис
отношения
способа
инструкцие к занятиям
решения,
й, используя по курсу
воспринима
простейшее «Окружающ ть смысл
лабораторно ий мир», к
познаватель
е
школе.
ного текста.
оборудован
ие и
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Модель
глобус,
карта
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Учебник
33
14.01
Зарождение
жизни в воде.
Выход жизни
на сушу
1
Комбини
рованный
урок
34
16.01
Зарождение
жизни в воде.
Выход жизни
на сушу
1
Комбини
рованный
урок
измеритель
ные
приборы;
соблюдать
технику
безопасност
и.
III четверть (21 час)
расширение
Умение
представлений о
описывать
значении воды для
на основе
жизни на
предложенн
Земле
ого плана
изученные
объекты и
явления
живой и
неживой
природы.
определение в ходе
опытов свойства воды,
сравнение их
со свойствами воздуха,
выявление сходных
свойств
32
Умение
измерять
температуру
воды,
воздуха и
своего тела.
Формирова
ние
представлен
ия о своей
гражданско
й
идентичнос
ти в форме
осознания
«Я» как
гражданина
России.
Формирова
ние интереса
к предметноисследовател
ьской
деятельности
,
предложенн
ой в
учебнике и
учебных
пособиях.
Умение
пользоватьс
я знаками,
символами,
таблицами,
диаграммам
и,
моделями,
схемами,
приведенны
ми в
учебной
литературе.
Умение
самостоятел
ьно
находить
несколько
вариантов
решения
учебной
задачи,
представлен
ной на
нагляднообразном
Наблюден Учебник
ие
Наблюден Учебник
ие
35
21.01
Совершенствов
ание наземных
форм жизни.
Сравнение
древних и
современных
форм жизни
1
Комбини
рованный
урок
классификация
отличительных
признаков животных
разных
групп
36
23.01
Совершенствов
ание наземных
форм жизни.
Сравнение
древних и
современных
форм жизни
1
Комбини
рованный
урок
повторение
отличительных
признаков насекомых,
рыб,
земноводных,
пресмыкающихся,
птиц, зверей,
приобретение
новой информации
33
Умение
проводить
несложные
наблюдения в
природе и
воспроизводи
ть опыты в
соответствии
с
инструкцией,
используя
простейшее
лабораторное
оборудование
и
измерительны
е приборы;
соблюдать
технику
безопасности.
Умение
выполнять
задания в
соответстви
ис
инструкцие
й учителя.
Формирова
ние
внутренней
позиции
школьника
на уровне
положитель
ного
отношения
к занятиям
по курсу
«Окружающ
ий мир», к
школе.
Формирова
ние
этических
чувств на
основе
анализа
поступков
одноклассн
иков и
собственны
х
поступков.
уровне.
Умение
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале,
воспринима
ть другое
мнение и
позицию.
Умение
принимать и
сохранять
учебную
задачу;
проводить
сравнение,
сериацию и
классифика
цию
изученных
объектов по
самостоятел
ьно
Наблюден Интерак
ие
тивная
доска,
иллюстр
ации
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
37
28.01
Появление
жизни на Земле
1
Комбини
рованный
урок
уточнение
представлений о
развитии
(размножении)
насекомых, рыб,
земноводных,
пресмыкающихся,
птиц, млекопитающих
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома
и в школе,
понимать
роль
учителя.
Формирова
ние
ориентации
на
понимание
предложени
й и оценок
учителей и
товарищей.
38
30.01
Древнейшие
люди –
собиратели
растений.
Изменения,
происходящие с
человеком
1
Комбини
рованный
урок
сравнение и различение
дикорастущих и
культурных растений,
диких и домашних
животных, описание их
роли в жизни
человека (на примере
своей местности)
Умение
различать
твердые,
жидкие и
газообразны
е вещества.
39
4.02
Древнейшие
люди –
1
Комбини
рованный
сравнение и различение
дикорастущих и
Умение
различать
Формирова
ние оценки
одноклассн
иков на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельност
и.
Формирова
ние
34
выделенны
м
основаниям
при
указании
количества
групп.
Умение
анализирова
ть объекты
с
выделением
существенн
ых и
несуществе
нных
признаков
(в
коллективно
й
деятельност
и).
Умение
осуществля
ть синтез
как
составление
целого из
частей.
Умение
учитывать
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
Текущий,
фронталь
Интерак
тивная
собиратели
растений.
Изменения,
происходящие с
человеком
40
6.02
Человек –
охотник.
Кочевники и
земледельцы
1
урок
культурных растений,
диких и домашних
животных, описание их
роли в жизни
человека (на примере
своей местности)
Комбини
рованный
урок
описание на основе
иллюстрации объектов,
выделение их
основных
существенных
признаков
35
три
состояния
воды;
определять
основные
свойства
воды, ее
значение
для живых
организмов
и
хозяйственн
ой
деятельност
и человека.
Умение
различать
твердые,
жидкие и
газообразны
е вещества.
внутренней
позиции
школьника
на уровне
положитель
ного
отношения
к занятиям
по курсу
«Окружающ
ий мир», к
школе.
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале,
воспринима
ть другое
мнение и
позицию.
ный
устный
опрос
доска,
иллюстр
ации
Формирова
ние
ориентации
на
понимание
предложени
й и оценок
учителей и
товарищей.
Умение
адекватно
воспринима
ть оценку
своей
работы
учителями,
товарищами
, другими
лицами;
анализирова
ть
изучаемые
объекты с
выделением
существенн
ых и
несуществе
нных
признаков.
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
41
11.02
Человек –
охотник.
Кочевники и
земледельцы
1
Комбини
рованный
урок
описание на основе
иллюстрации объектов,
выделение их
основных
существенных
признаков
Умение
различать
твердые,
жидкие и
газообразны
е вещества.
Формирова
ние
понимания
нравственно
го
содержания
поступков
окружающи
х людей.
42
13.02
Окультуривани
е растений и
домашних
животных
1
Комбини
рованный
урок
углубление знаний о
домашних животных,
знакомство с
жизнью животных на
животноводческой
ферме
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома
и в школе,
понимать
роль
учителя.
Формирован
ие интереса
к предметноисследовател
ьской
деятельности
,
предложенн
ой в
учебнике и
учебных
пособиях.
43
25.02
Окультуривани
е растений и
домашних
животных
1
Комбини
рованный
урок
углубление знаний о
домашних животных,
знакомство с
жизнью животных на
животноводческой
ферме
Умение
выполнять
задания в
соответстви
ис
инструкцие
Формирова
ние
понимания
нравственно
го
содержания
36
Умение
анализирова
ть объекты
с
выделением
существенн
ых и
несуществе
нных
признаков
(в
коллективно
й
деятельност
и).
Умение
принимать
установленн
ые правила
в
планирован
ии и
контроле
способа
решения,
воспринима
ть смысл
познаватель
ного текста.
Умение
проводить
аналогии
между
изучаемым
материалом
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
Наблюден Интерак
ие
тивная
доска,
иллюстр
ации
44
27.02
Науки,
изучающие
историю
Земли. Общее
представление
об археологии,
палеонтологии,
истории
1
Урокэкскурсия
ознакомление с
историческими
событиями,
связанными с
Россией
45
4.03
Науки,
изучающие
1
Урокэкскурсия
воспитание любви и
уважения к родной
37
й учителя.
поступков
окружающи
х людей.
Умение
различать
три
состояния
воды;
определять
основные
свойства
воды, ее
значение
для живых
организмов
и
хозяйственн
ой
деятельност
и человека;
объяснять
причины
круговорота
воды в
природе.
Умение
различать
Формирова
ние оценки
одноклассн
иков на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельност
и.
Формирова
ние
и
собственны
м опытом,
выбирать
адекватные
речевые
средства в
диалоге с
учителем,
одноклассн
иками.
Умение
Наблюден
осуществля ие
ть
пошаговый
контроль по
результату
под
руководство
м учителя,
строить
сообщения
в устной
форме.
Умение
Тест
принимать и «Проверь
историю
Земли. Общее
представление
об археологии,
палеонтологии,
истории
три
состояния
воды;
определять
основные
свойства
воды, ее
значение
для живых
организмов
и
хозяйственн
ой
деятельност
и человека;
объяснять
причины
круговорота
воды в
природе.
использование термина Умение
«экология» в ситуациях определять
взаимодействия и
основные
практического
свойства
применения знаний
воздуха, его
значение
для
растений,
животных,
человека.
стране, к ее законам и
символам
46
6.03
Современное
человечество.
Мы – часть
окружающего
мира
1
Комбини
рованный
урок
47
11.03
Семья.
Родословная.
1
Комбини
рованный
изучение родословной
38
Умение
определять
внутренней
позиции
школьника
на уровне
положитель
ного
отношения
к занятиям
по курсу
«Окружающ
ий мир», к
школе.
сохранять
учебную
задачу;
проводить
сравнение,
сериацию и
классифика
цию
изученных
объектов по
самостоятел
ьно
выделенны
м
основаниям
при
указании
количества
групп.
себя»
Формирова
ние
этических
чувств на
основе
анализа
поступков
одноклассн
иков и
собственны
х
поступков.
Умение
выполнять
учебные
действия в
устной,
письменной
речи и во
внутреннем
плане,
находить в
тексте ответ
на заданный
вопрос.
Умение
осуществля
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
Текущий,
фронталь
Интерак
тивная
Формирова
ние
Происхождение
имён и фамилий
урок
48
13.03
Семья.
Родословная.
Происхождение
имён и фамилий
1
Комбини
рованный
урок
изучение родословной
49
18.03
Особенности
жизни людей в
разных
природных
условиях,
разных
государствах
1
Комбини
рованный
урок
обсуждение понятия
«живые существа» или
«живые организмы»,
выяснение, чем человек
отличается от других
живых существ,
установление
признаков сходства и
39
основные
свойства
воздуха, его
значение
для
растений,
животных,
человека.
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома
и в школе,
понимать
роль
учителя.
ориентации
на
понимание
предложени
й и оценок
учителей и
товарищей.
ть синтез
как
составление
целого из
частей.
ный
устный
опрос
доска,
иллюстр
ации
Формирова
ние
понимания
нравственно
го
содержания
поступков
окружающи
х людей.
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
Умение
различать
три
состояния
воды;
определять
основные
Формирова
ние
внутренней
позиции
школьника
на уровне
положитель
Умение
адекватно
воспринима
ть оценку
своей
работы
учителями,
товарищами
, другими
лицами;
анализирова
ть
изучаемые
объекты с
выделением
существенн
ых и
несуществе
нных
признаков.
Умение
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
Наблюден Интерак
ие
тивная
доска,
иллюстр
ации
50
20.03
Особенности
жизни людей в
разных
природных
условиях,
разных
государствах
1
Комбини
рованный
урок
отличия людей друг от
друга
свойства
воды, ее
значение
для живых
организмов
и
хозяйственн
ой
деятельност
и человека;
объяснять
причины
круговорота
воды в
природе.
ного
отношения
к занятиям
по курсу
«Окружающ
ий мир», к
школе.
материале;
воспринима
ть другое
мнение и
позицию.
обсуждение понятия
«живые существа» или
«живые организмы»,
выяснение, чем человек
отличается от других
живых существ,
установление
признаков сходства и
отличия людей друг от
друга
Умение
проводить
несложные
наблюдения
в природе и
воспроизвод
ить опыты в
соответстви
ис
инструкцие
й, используя
простейшее
лабораторно
е
оборудован
ие и
измеритель
ные
приборы;
Формирован
ие интереса
к предметноисследовател
ьской
деятельности
,
предложенн
ой в
учебнике и
учебных
пособиях.
Умение
Наблюден Интерак
принимать
ие
тивная
установленн
доска,
ые правила
иллюстр
в
ации
планирован
ии и
контроле
способа
решения;
воспринима
ть смысл
познаватель
ного текста.
40
51
25.03
Люди живут в
разных
государствах
1
Комбини
рованный
урок
описание на основе
иллюстрации объектов,
выделение их
основных
существенных
признаков
52
26.03
Мы живём в
разное время
суток
1
Комбини
рованный
урок
решение практических
задач по определению
местного
времени на основе
знаний о «часовом
поясе
41
соблюдать
технику
безопасност
и.
Умение
выполнять
задания в
соответстви
ис
инструкцие
й учителя.
Формирова
ние
этических
чувств на
основе
анализа
поступков
одноклассн
иков и
собственны
х
поступков.
Умение
проводить
аналогии
между
изучаемым
материалом
и
собственны
м опытом,
выбирать
адекватные
речевые
средства в
диалоге с
учителем,
одноклассн
иками.
Умение
Формирова Умение
соблюдать
ние
анализирова
правила
понимания
ть объекты
организации нравственно с
учебного
го
выделением
труда дома
содержания существенн
и в школе,
поступков
ых и
понимать
окружающи несуществе
роль
х людей.
нных
учителя.
признаков
(в
коллективно
й
организации
Наблюден Интерак
ие
тивная
доска,
иллюстр
ации
Наблюден Интерак
ие
тивная
доска,
иллюстр
ации
53
54
27.03
8.04
Мы живём в
разное время
суток
Страна, где мы
живём.
Эпизоды из
истории России
1
1
Комбини
рованный
урок
Комбини
рованный
урок
решение практических
задач по определению
местного
времени на основе
знаний о «часовом
поясе
Умение
выполнять
задания в
соответстви
ис
инструкцие
й учителя.
IV четверть (13 часов)
оценка общих
Умение
представлений о
описывать
странах, которые
на основе
имеют с Россией
предложенн
границы; о
ого плана
Соединенных Штатах
Америки,
изученные
Великобритании,
объекты и
Франции
явления
живой и
неживой
42
Формирова
ние
ориентации
на
понимание
предложени
й и оценок
учителей и
товарищей.
Формирова
ние
понимания
нравственно
го
содержания
поступков
окружающи
х людей.
деятельности).
Умение
Наблюден Интерак
адекватно
ие
тивная
воспринимат
доска,
ь оценку
иллюстр
своей
ации
работы
учителями,
товарищами,
другими
лицами.
Умение
анализирова
ть
изучаемые
объекты с
выделением
существенн
ых и
несуществен
ных
признаков.
Умение
пользоватьс
я знаками,
символами,
таблицами,
диаграммам
и,
моделями,
схемами,
приведенны
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
природы.
55
10.04
Страна, где мы
живём.
Эпизоды из
истории России
1
Комбини
рованный
урок
оценка общих
представлений о
странах, которые
имеют с Россией
границы; о
Соединенных Штатах
Америки,
Великобритании,
Франции
56
15.04
Законы
общежития
1
Комбини
рованный
урок
нахождение
необходимой
информации о
современном обществе
из текста,
иллюстраций, из
дополнительных
источников
43
Умение
различать
хвойные,
цветковые;
дикорастущ
ие и
культурные
растения;
съедобные и
ядовитые
грибы.
Умение
ухаживать
за
комнатным
и
растениями.
Умение
различать
хвойные,
цветковые;
дикорастущ
ие и
культурные
растения;
съедобные и
ядовитые
грибы.
Формирова
ние
внутренней
позиции
школьника
на уровне
положитель
ного
отношения
к занятиям
по курсу
«Окружающ
ий мир», к
школе.
Формирова
ние
этических
чувств на
основе
анализа
поступков
одноклассн
иков и
собственны
х
поступков.
ми в
учебной
литературе.
Умение
осуществля
ть синтез
как
составление
целого из
частей.
Умение
адекватно
воспринима
ть оценку
своей
работы
учителями,
товарищами
, другими
лицами;
анализирова
ть
изучаемые
объекты с
выделением
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
57
17.04
Законы
общежития
1
Комбини
рованный
урок
нахождение
необходимой
информации о
современном обществе
из текста,
иллюстраций, из
дополнительных
источников
58
22.04
Изменение
человеком
облика Земли
1
Комбини
рованный
урок
сравнение и различение
дикорастущих и
культурных растений,
диких и домашних
животных, описание их
роли в жизни
человека (на примере
своей местности);
59
24.04
Изменение
человеком
облика Земли
1
Комбини
рованный
урок
Умение
сравнивать
объекты
природы на
основе
внешних
признаков
или
известных
характерны
х свойств.
Умение
определять
условия,
необходимы
е для жизни
растений
(свет, тепло,
воздух,
вода).
сравнение и различение Умение
дикорастущих и
приводить
культурных растений,
примеры
диких и домашних
животных, описание их представите
лей разных
роли в жизни
человека (на примере
групп
своей местности);
растений и
44
Формирова
ние оценки
одноклассн
иков на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельност
и.
Формирова
ние
ориентации
на
понимание
предложени
й и оценок
учителей и
товарищей.
Формирова
ние
понимания
нравственно
го
содержания
поступков
существенн
ых и
несуществе
нных
признаков.
Умение
принимать
установленн
ые правила
в
планирован
ии и
контроле
способа
решения,
воспринима
ть смысл
познаватель
ного текста.
Умение
осуществля
ть синтез
как
составление
целого из
частей.
Умение
анализирова
ть объекты с
выделением
существенн
ых и
несуществен
Наблюден Интерак
ие
тивная
доска,
иллюстр
ации
Наблюден Интерак
ие
тивная
доска,
иллюстр
ации
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
животных.
60
29.04
Охрана
окружающей
среды
1
Комбини
рованный
урок
выступление с
сообщениями и
докладами
61
1.05
Знакомство с
Красной
книгой
1
Комбини
рованный
урок
освоение материала,
связанного с охраной
природы
родного края,
знакомство с
заповедными местами
45
окружающи
х людей.
ных
признаков (в
коллективно
й
организации
деятельности
).
Умение
Формирова Умение
проводить
ние
учитывать
несложные
внутренней выделенные
наблюдения позиции
учителем
в природе и школьника
ориентиры
воспроизвод на уровне
действия в
ить опыты в положитель учебном
соответстви ного
материале,
ис
отношения
воспринима
инструкцие к занятиям
ть другое
й, используя по курсу
мнение и
простейшее «Окружающ позицию.
лабораторно ий мир», к
е
школе.
оборудован
ие и
измеритель
ные
приборы;
соблюдать
технику
безопасност
и.
Умение
Формирова Умение
различать
ние оценки осуществля
хвойные,
одноклассн ть синтез
цветковые;
иков на
как
дикорастущ основе
составление
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
доклады
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
России,
с растениями и
животными из Красной
книги России
ие и
культурные
растения;
съедобные и
ядовитые
грибы.
Умение
различать
съедобные и
ядовитые
грибы.
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельност
и.
Формирова
ние
этических
чувств на
основе
анализа
поступков
одноклассн
иков и
собственны
х
поступков.
62
6.05
Знакомство с
Красной
книгой
1
Комбини
рованный
урок
освоение материала,
связанного с охраной
природы
родного края,
знакомство с
заповедными местами
России,
с растениями и
животными из Красной
книги России
63
8.05
Отдых. Как
осуществляютс
я связи между
людьми на
планете
1
Комбини
рованный
урок
расширение
представлений о том,
как следует заботиться
о здоровье,
воспитывать
ответственное
отношение к своему
здоровью;
Умение
определять
условия,
необходимы
е для жизни
животных.
Формирова
ние
понимания
нравственно
го
содержания
поступков
окружающи
х людей.
64
13.05
Обычаи разных
народов
1
Урокигра
выполнение в группе
заданий по
осмыслению или
оценке
правил жизни людей в
современном обществе;
Умение
различать
диких и
домашних
животных;
животных
Формирова
ние
ориентации
на
понимание
предложени
46
целого из
частей.
Умение
пользоватьс
я знаками,
символами,
таблицами,
диаграммам
и,
моделями,
схемами,
приведенны
ми в
учебной
литературе.
Умение
проводить
аналогии
между
изучаемым
материалом
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации,
Красная
книга
Текущий,
фронталь
ный
устный
опрос
Интерак
тивная
доска,
Наблюден Интерак
ие
тивная
доска,
иллюстр
ации
разных
групп.
й и оценок
учителей и
товарищей.
65
15.03
Из истории
Древней Руси
1
Комбини
рованный
урок
высказывание
суждений о процессе
образования Древнерусского государства,
крещении Древней
Руси
Умение
различать
диких и
домашних
животных;
животных
разных
групп.
Формирова
ние
этических
чувств на
основе
анализа
поступков
одноклассн
иков и
собственны
х
поступков.
66
20.05
Из истории
Древней Руси
1
Комбини
рованный
урок
высказывание
суждений о процессе
образования Древнерусского государства,
крещении Древней
Руси
Умение
различать
диких и
домашних
животных;
животных
разных
групп.
Формирова
ние оценки
одноклассн
иков на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельност
47
и
собственны
м опытом,
выбирать
адекватные
речевые
средства в
диалоге с
учителем,
одноклассн
иками.
Умение
принимать
установленн
ые правила
в
планирован
ии и
контроле
способа
решения,
воспринима
ть смысл
познаватель
ного текста.
Умение
анализирова
ть объекты
с
выделением
существенн
ых и
несуществе
нных
признаков
Наблюден Интерак
ие
тивная
доска,
иллюстр
ации
Тест
«Проверь
себя»
Интерак
тивная
доска,
иллюстр
ации
и.
48
(в
коллективно
й
организации
деятельности).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет «Окружающий мир»
Класс 2Б
Учитель Жорова Наталья Ивановна
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы «окружающий мир» 1-4 классы
составленной Гинатулиной Ф.Х., Бодриковой В.В., Жоровой Н.И., Кострамыкиной Т.Н. утвержденной приказом №124/Од от 01.09.2014г.
№
Дата
Тема урока
КТип
Возможны
Результаты
Оборуд
Вид
во
урока
е виды
План. Ф
Предметные
Личностные Метапредмет ование контрол
часо
деятельно
я
а
ные
в
сти
к
т
.
Общий взгляд на Землю (5 часов)
1. 02.09
Что вы уже
1
Урок
Работать с Умение
Формирование Умение
Карта,
Фронтал
знаете об
наблюде физическо устанавливать внутренней
принимать и
глобус
ьный
окружающем
ния и
й картой
связи между
позиции
сохранять
мире и нашей
накопле полушарий живой и
школьника на
учебную
планете?
ния
и
неживой
уровне
задачу,
знаний, глобусом.
природой,
положительног проводить
впечатле Объяснять взаимосвязи в о отношения к сравнение,
ний.
связь
живой
занятиям по
сериацию и
прошлого с природе;
курсу
классификаци
настоящим использовать «Окружающий ю изученных
.
их для
мир», к школе. объектов по
объяснения
самостоятель
необходимост
но
и бережного
выделенным
отношения к
основаниям
природе.
при указании
количества
групп.
2. 08.09
Россия – родина 1
Урок
Работать с Умение
Формирование Умение
Интер.
Текущи
космонавтики.
изучени научносравнивать
представления принимать
доска,
й
49
я нового
материа
ла.
3.
09.09
Материки и
части света.
1
Комбин
ированн
ый урок.
4.
15.09
Мировой океан.
1
Урокисследо
вание.
5.
16.09
Проверочная
1
Контрол
познавател
ьным
текстом.
Выделять
главное
знание в
тексте
(проводитс
я в течение
года).
Взглянуть
на Землю
из космоса.
Работать с
контурной
картой.
объекты
природы на
основе
внешних
признаков
или
известных
характерных
свойств.
о своей
гражданской
идентичности в
форме
осознания «Я»
как гражданина
России.
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома и
в школе,
понимать
роль учителя.
Формирование
интереса к
предметноисследовательс
кой
деятельности,
предложенной
в учебнике и
учебных
пособиях.
Познакоми
ться с
океанами
Земли.
Исследоват
ь Северный
Ледовитый
океан.
Работать с
контурной
картой.
Работать с
Умение
выполнять
правила
личной
гигиены,
безопасного
поведения в
доме, на
улице, в
природной
среде.
Умение
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
50
Формирование
установленны
е правила в
планировании
и контроле
способа
решения,
воспринимать
смысл
познавательн
ого текста.
Умение
самостоятель
но находить
несколько
вариантов
решения
учебной
задачи,
представленн
ой на
нагляднообразном
уровне.
Умение
осуществлять
пошаговый
контроль по
результату
под
руководством
учителя,
строить
сообщения в
устной форме.
Умение
научные
тексты
Карта
Фронтал
ьный
Карта,
тетради
Индивид
уальный
,
группов
ой
Карта
Контрол
работа.
Обобщающие
задания.
6.
22.09
Экскурсия в
природу.
ьный
урок.
1
контурной
картой.
выполнять
задания в
соответствии
с инструкцией
учителя.
оценки
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Как изучают окружающий мир?(8 часов)
УрокПроанализ Умение
Формирование
экскурси ировать,
устанавливать внутренней
я.
какую
связи между
позиции
информаци живой и
школьника на
ю об
неживой
уровне
окружающ природой,
положительног
ем мире
взаимосвязи в о отношения к
помогают
живой
занятиям по
получить
природе;
курсу
органы
использовать «Окружающий
чувств,
их для
мир», к школе.
книги.
объяснения
Работать с необходимост
вопросами и бережного
и
отношения к
рисунками природе.
в учебнике.
51
принимать и
сохранять
учебную
задачу,
проводить
сравнение,
сериацию и
классификаци
ю изученных
объектов по
самостоятель
но
выделенным
основаниям
при указании
количества
групп.
Умение
принимать
установленны
е правила в
планировании
и контроле
способа
решения,
воспринимать
смысл
познавательн
ого текста.
ьная
работа
Рисунки
, книги
Группов
ой
7.
23.09
Органы чувств.
Зрение, слух,
обоняние, вкус.
Практическая
работа.
1
Урокисследо
вание.
Провести
исследован
ие: органы
чувств и
информаци
я, которую
они
сообщают.
Работать
группами.
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома и
в школе,
понимать
роль учителя.
8.
29.09
Осязание. Как
сохранить
здоровыми
органы чувств?
1
Урок
системат
изации
знаний.
Провести
опыт по
определени
ю свойств
объектов с
помощью
осязания.
Умение
понимать
назначение
органов
чувств для
познания
окружающего
мира.
9.
30.09
Книги.
Наблюдения,
рассуждения,
выводы. Их роль
в познании
окружающего
мира.
1
Урок
наблюде
ния и
накопле
ния
знаний,
впечатле
ний.
Самостояте
льная
работа
(задание в
рабочей
тетради).
Учиться
наблюдать,
рассуждать
, делать
Умение
понимать
назначение
органов
чувств для
познания
окружающего
мира.
52
Формирование
понимания
причин успеха
в учебе.
Умение
принимать
роль в
учебном
сотрудничест
ве,
ориентироват
ься на
возможное
разнообразие
способов
решения
учебной
задачи.
Формирование Умение
ориентации на осуществлять
понимание
пошаговый
предложений и контроль по
оценок
результату
учителей и
под
товарищей.
руководством
учителя,
строить
сообщения в
устной форме.
Формирование Умение
представления анализироват
о своей
ь объекты с
гражданской
выделением
идентичности в существенны
форме
хи
осознания «Я» несущественн
как гражданина ых признаков
России.
(в
коллективной
Интер.
доска
Индивид
уальный
,
группов
ой
Разные
предмет
ы
Текущи
й
Таблицы Фронтал
, слайды ьный
10.
03.10
Приборы
помогают
изучать
окружающий
мир.
Практическая
работа.
1
Урокпрактик
ум.
11.
07.10
Средства
информации.
Мы –
исследователи.
1
Урокисследо
вание.
предполож
ения,
пользовать
ся языком
науки.
Определят
ь
расстояния
с помощью
зрения.
Определят
ь
температур
у воды с
помощью
осязания.
Узнать об
изобретени
и
приборов.
Термометр.
Изучать
источники
информаци
и: книги,
фильмы,
Интернет,
картины.
Экспериме
нт.
организации
деятельности).
Умение
проводить
несложные
наблюдения в
природе и
воспроизводи
ть опыты в
соответствии
с
инструкцией,
используя
простейшее
лабораторное
оборудование
и
измерительны
е приборы;
соблюдать
технику
безопасности.
Умение
проводить
несложные
наблюдения в
природе и
воспроизводи
ть опыты в
соответствии
с
инструкцией.
53
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
Умение
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале,
воспринимать
другое
мнение и
позицию.
Термоме Индивид
тр
уальный
,
группов
ой
Формирование
представления
о своей
гражданской
идентичности в
форме
осознания «Я»
как гражданина
России.
Умение
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Интерне
т, книги,
картины
Фронтал
ьный
12.
10.10
Тела и вещества.
Свойства
веществ.
Демонстрация
опытов.
1
Комбин
ированн
ый урок.
13.
14.10
Экология.
1
Комбин
ированн
ый урок.
Познакоми
ться с
твердым,
жидким и
газообразн
ым
состояниям
и тел и
веществ, с
молекулам
ии
атомами.
Схема
состава
веществ.
Пронаблюд
ать, как
вещества
отзываютс
я на
увеличение
или
уменьшени
е тепла.
Практическ
ое
применени
е
полученны
х знаний.
Познакоми
ться с
наукой
экологией.
Определит
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома и
в школе,
понимать
роль учителя;
выполнять
правила
личной
гигиены,
безопасного
поведения в
доме, на
улице, в
природной
среде.
Формирование
интереса к
предметноисследовательс
кой
деятельности,
предложенной
в учебнике и
учебных
пособиях.
Формирование
этических
чувств на
основе анализа
поступков
однокласснико
ви
собственных
поступков.
Умение
принимать
установленны
е правила в
планировании
и контроле
способа
решения;
воспринимать
смысл
познавательн
ого текста;
принимать
роль в
учебном
сотрудничест
ве.
Умение
выполнять
правила
личной
гигиены,
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
Умение
задавать
вопросы,
адекватные
данной
54
Текущи
й
Группов
ой
Презент
ации
Сообще
ния
Фронтал
ьный
ь роль
экологии в
защите
окружающ
ей
природы.
14.
17.10
15.
21.10
безопасного
поведения в
доме, на
улице, в
природной
среде.
учителей и
товарищей.
ситуации,
позволяющие
оценить ее в
процессе
общения;
вносить
необходимые
коррективы в
действия на
основе
принятых
правил.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
Умение
Интерне
осуществлять т,
пошаговый
таблицы
контроль по
результату
под
руководством
учителя,
строить
сообщения в
устной форме.
Резерв.
1
Космос. Солнце
– звезда.
1
Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Космос и Земля (13 часов)
Обобщить Умение
знания о
характеризова
космосе.
ть Землю как
Провести
планету,
наблюдени Солнце как
я за
звезду, Луну
Солнцем.
как спутник
Обсудить
Земли.
практическ
ое
применени
е
человеком
полученны
х знаний о
Солнце.
Ориентиро
вание по
Солнцу в
пространст
ве и
55
Фронтал
ьный
времени
(солнечные
часы).
Урок
Повторить
системат названия
изации
планет, их
знаний. расположен
ие в
Солнечной
системе.
16.
24.10
Строение
Солнечной
системы.
1
17.
07.11
Звезды и
созвездия.
Практическая
работа «Как
найти Полярную
звезду».
1
Урокпрактик
ум.
18.
11.11
Луна – спутник
Земли. Затмение
Луны и Солнца.
1
Комбин
ированн
ый урок.
Характериз
овать
значение
для
человека
изучения
звезд и
созвездий.
Уметь
ориентиров
аться по
Полярной
звезде.
Наблюдать
за Луной в
течение
месяца.
Зарисовать
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома и
в школе,
понимать
роль учителя.
Формирование
понимания
причин успеха
в учебе.
Умение
самостоятель
но находить
несколько
вариантов
решения
учебной
задачи,
представленн
ой на
нагляднообразном
уровне.
Умение
характеризова
ть Землю как
планету,
Солнце как
звезду, Луну
как спутник
Земли.
Формирование
оценки
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Умение
Карта
подводить
созвезди
анализируемы й
е объекты под
понятия
разного
уровня
обобщения,
формулироват
ь собственное
мнение и
позицию.
Индивид
уальный
,
группов
ой
Умение
характеризова
ть Землю как
планету,
Солнце как
Формирование
интереса к
предметноисследовательс
кой
Умение
принимать
установленны
е правила в
планировании
Фронтал
ьный
56
Интерне Фронтал
т,
ьный
компьют
ер
Фильм о
планета
хи
звёздах.
фазы Луны.
Понятия
«месяц»,
«неделя».
звезду, Луну
как спутник
Земли.
деятельности,
предложенной
в учебнике и
учебных
пособиях.
и контроле
способа
решения,
воспринимать
смысл
познавательн
ого текста.
19.
14.11
Наш общий дом.
Время.
Календарь.
1
Комбин
ированн
ый урок.
Самостояте
льная
работа.
Уметь
ориентиров
аться во
времени.
Год, месяц,
неделя,
сутки.
Умение
описывать на
основе
предложенног
о плана
изученные
объекты и
явления
живой и
неживой
природы.
Формирование
представления
о своей
гражданской
идентичности в
форме
осознания «Я»
как гражданина
России.
Умение
Календа
подводить
рь
анализируемы
е объекты под
понятия
разного
уровня
обобщения,
формулироват
ь собственное
мнение и
позицию.
20.
18.11
Горизонт.
1
Комбин
ированн
ый урок.
Познакоми
ться с
понятием
«горизонт»
.
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома и
в школе,
понимать
роль учителя.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
21.
21.11
Форма Земли.
Горизонт.
1
Урок
Работать с
системат глобусом.
изации
Доказать,
Умение
соблюдать
правила
Формирование
оценки
однокласснико
Умение
осуществлять
пошаговый
контроль по
результату
под
руководством
учителя,
строить
сообщения в
устной форме.
Умение
адекватно
воспринимать
57
Текущи
й
Рисунки Фронтал
Таблицы ьный
Картины
Глобус
Фронтал
ьный
знаний.
что Земля
имеет
форму
шара.
Проанализ
ировать
текст
«Россия –
родина
космонавти
ки».
организации
учебного
труда дома и
в школе,
понимать
роль учителя.
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Познакоми
ться с
внутренни
м
строением
Земли, с
понятиями:
литосфера,
гидросфера
,
атмосфера,
географиче
ская
оболочка.
Уметь
определять
свое
положение
на
местности;
ориентиров
Умение
характеризова
ть Землю как
планету,
Солнце как
звезду, Луну
как спутник
Земли.
Формирование
представления
о своей
этнической
принадлежност
и.
Умение
ориентироват
ься на
местности
относительно
своего тела;
знать правила
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
22.
25.11
Планета Земля.
Ее строение.
1
Урокисследо
вание.
23.
28.11
Ориентирование
. Стороны
горизонта.
Практическая
работа
«Ориентировани
е».
1
Урокпрактик
ум.
58
оценку своей
работы
учителями,
товарищами,
другими
лицами,
анализироват
ь изучаемые
объекты с
выделением
существенны
хи
несущественн
ых признаков.
Умение
анализироват
ь объекты с
выделением
существенны
хи
несущественн
ых признаков
(в
коллективной
деятельности)
.
Умение
принимать
установленны
е правила в
планировании
и контроле
способа
Глобус
Карта
Индивид
уальный
,
группов
ой
Карта,
компас
Индивид
уальный
,
группов
ой
24.
02.12
Народные
приметы
ориентирования.
Компас.
Практическая
работа.
1
25.
05.12
Глобус и
географическая
карта.
1
Урокпрактик
ум.
аться
на карте.
Характериз
овать
промежуто
чные
географиче
ские
направлени
я.
Познакоми
ться с
народными
приметами
ориентиров
ания,
устройство
м компаса.
Учиться
ориентиров
аться по
компасу.
пользования
компасом,
определять
основные
стороны
горизонта по
компасу, по
природным
приметам.
Умение
ориентироват
ься на
местности
относительно
своего тела;
знать правила
пользования
компасом,
определять
основные
стороны
горизонта по
компасу, по
природным
приметам.
Урок
Работать с Умение
наблюде понятиями: соблюдать
ния и
глобус,
правила
накопле географиче организации
ния
ская карта, учебного
знаний, экватор,
труда дома и
впечатле полюса,
в школе,
ний.
полушария, понимать
ось,
роль учителя.
59
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
решения,
воспринимать
смысл
познавательн
ого текста.
Формирование
интереса к
предметноисследовательс
кой
деятельности,
предложенной
в учебнике и
учебных
пособиях.
Умение
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Компас
Индивид
уальный
,
группов
ой
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
Умение
обобщать
(выделять
класс
объектов как
по заданному
признаку, так
и
самостоятель
Глобус,
карта
Группов
ой
26.
09.12
Рельеф и
ландшафт.
1
27.
12.12
Рельеф и
ландшафт
родного края.
Экскурсия в
природу.
1
полярные
круги,
тропики,
материки,
океаны.
Ориентиро
ваться на
глобусе и в
карте.
Комбин Моделиров
ированн ать
ый урок. ландшафт
и рельеф
Земли.
Объяснять
азбуку
географии.
Характериз
овать
формы
рельефа:
горы,
равнины,
овраги,
холмы.
УрокПознакоми
экскурси ться с
я.
формами
рельефа и
ландшафто
м родного
края.
но);
договариватьс
я, приходить
к общему
решению.
Умение
описывать на
основе
предложенног
о плана
изученные
объекты и
явления
живой и
неживой
природы.
Формирование
представления
о своей
этнической
принадлежност
и.
Умение
Таблицы Фронтал
устанавливать ,
ьный
причиннокартины
следственные
связи в
изучаемом
круге
явлений,
строить
понятные для
партнера
высказывания
.
Умение
проводить
несложные
наблюдения в
природе и
воспроизводи
ть опыты в
соответствии
с
инструкцией,
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
Умение
принимать
установленны
е правила в
планировании
и контроле
способа
решения,
воспринимать
смысл
60
Измерит Индивид
ельные
уальный
приборы ,
группов
ой
используя
простейшее
лабораторное
оборудование
и
измерительны
е приборы;
соблюдать
технику
безопасности.
28.
16.12
Контрольная
работа
1
29.
19.12
Тепловые пояса
Земли.
1
30.
23.12
Времена года.
1
мир», к школе.
Взаимодействие сил природы (21 час)
Урок
Работать с Умение
Формирование
изучени контурной описывать на представления
я нового и
основе
о своей
материа физическо предложенног гражданской
ла.
й картами
о плана
идентичности в
полушарий изученные
форме
.
объекты и
осознания «Я»
Путешеств явления
как гражданина
ие с
живой и
России.
Северного неживой
полюса на природы.
Южный
полюс.
Выполнить
творческу
ю
работу.
Урок
Изучить
Умение
Формирование
системат смену
измерять
интереса к
изации
времен года температуру
предметнознаний. в Северном воды, воздуха исследовательск
61
познавательн
ого текста.
Тексты
таблицы
Контрол
ьная
работа
Умение
пользоваться
знаками,
символами,
таблицами,
диаграммами,
моделями,
схемами,
приведенным
и в учебной
литературе.
Карта
Фронтал
ьный
Умение
самостоятель
но находить
несколько
Глобус,
карта
Текущи
й
31.
26.12
Суша под
Солнцем.
1
и Южном
полушариях
. Работать с
теллурием
или
глобусом и
источником
света.
Наклон
земной оси
и
особенност
и сезонов в
жарком,
умеренном
и холодном
поясах.
Урок
Рассмотрет
системат ь
изации
изменение
знаний. поверхност
и Земли
(рельефа)
под
воздействи
ем Солнца.
Провести
опыт с
нагревание
м воды и
металличес
кого
ковшика,
камня.
Объяснить
и своего тела.
ой
деятельности,
предложенной в
учебнике и
учебных
пособиях.
вариантов
решения
учебной
задачи,
представленн
ой на
нагляднообразном
уровне.
Умение
проводить
несложные
наблюдения в
природе и
воспроизводить
опыты в
соответствии с
инструкцией,
используя
простейшее
лабораторное
оборудование и
измерительные
приборы;
соблюдать
технику
безопасности.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
Умение
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале,
воспринимать
другое
мнение и
позицию.
62
Ковш,
камень,
горелка
Текущи
й
32.
30.12
Контрольная
работа за первое
полугодие.
1
Контрол
ьный
урок.
33.
16.01
Внутренние
силы Земли.
Стихийные
бедствия.
1
Урокисследо
вание.
практическ
ое
применени
е
полученны
х знаний.
Оценивать
собственну
ю работу,
анализиров
ать
допущенны
е ошибки.
Познакоми
ться с
землетрясе
ниями и
вулканами,
с
изменение
м рельефа
Земли под
их
воздействи
Умение
выполнять
задания в
соответствии
с инструкцией
учителя.
Формирование
этических
чувств на
основе анализа
поступков
однокласснико
ви
собственных
поступков.
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома и
в школе,
понимать
роль учителя.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
63
Умение
принимать и
сохранять
учебную
задачу;
проводить
сравнение,
сериацию и
классификаци
ю изученных
объектов по
самостоятель
но
выделенным
основаниям
при указании
количества
групп.
Умение
анализироват
ь объекты с
выделением
существенны
хи
несущественн
ых признаков
(в
коллективной
деятельности)
Тексты
таблицы
Контрол
ьная
работа
Карты
Индивид
уальный
,
группов
ой
34.
20.01
Свойства
жидкой воды.
Практическая
работа.
1
Урокпрактик
ум.
35.
23.01
Тепло и вода.
Экология
океанов.
1
Урок
наблюде
ния и
накопле
ния
знаний,
впечатле
ний.
ем. Тихий
океан и его
вулканы.
Работать с
физическо
йи
контурной
картами.
Характериз
овать
свойства
жидкой
воды.
Определят
ьи
сравнивать
время, в
течение
которого
нагреваетс
яи
остывает
вода и
металличес
кая
пластина
(камень).
Познакоми
ться с
течением
Гольфстри
.
Умение
различать
твердые,
жидкие и
газообразные
вещества.
Умение
различать три
состояния
воды;
определять
основные
свойства
воды, ее
значение для
живых
организмов и
хозяйственно
й
деятельности
человека.
64
Формирование
оценки
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
Умение
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Вода,
различн
ые
сосуды
Индивид
уальный
,
группов
ой
Умение
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале,
воспринимать
другое
мнение и
позицию.
Карты,
горелка,
камень,
вода
Фронтал
ьный
36.
27.01
Три состояния
воды.
Водяной пар.
1
Комбин
ированн
ый урок.
37.
30.01
Вода в твердом
состоянии.
Практическая
работа.
1
Урокпрактик
ум.
м, с
Атлантичес
ким
океаном и
их
влиянием
на климат
Земли.
Работать с
физическо
йи
контурной
картами.
Демонстра
ция опыта.
Наблюдать
за
переходом
воды из
одного
состояния
в другое.
Изучить
свойства
газообразн
ой воды.
Изучить
свойства
льда.
Определит
ь, что такое
Умение
различать
твердые,
жидкие и
газообразные
вещества.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
Умение
различать
твердые,
жидкие и
газообразные
Формирование
понимания
нравственного
содержания
поступков
65
Умение
адекватно
воспринимать
оценку своей
работы
учителями,
товарищами,
другими
лицами;
анализироват
ь изучаемые
объекты с
выделением
существенны
хи
несущественн
ых признаков.
Умение
анализироват
ь объекты с
выделением
существенны
Вода,
горелка,
пластин
а
Текущи
й
Лёд,
снег
Индивид
уальный
,
группов
ой
снег.
Значение
льда и
снега в
природе.
38.
03.02
Вода –
растворитель.
Практическая
работа.
1
Урокпрактик
ум.
Исследоват
ь свойство
воды
растворять
жидкие и
твердые
вещества.
39.
06.02
Фильтрование.
Практическая
работа.
1
Урокпрактик
ум.
Провести
очистку
воды от
примесей.
вещества.
хи
несущественн
ых признаков
(в
коллективной
деятельности)
.
Умение
Формирование
Умение
соблюдать
интереса к
принимать
правила
предметноустановленны
организации
исследовательск е правила в
учебного
ой
планировании
труда дома и
деятельности,
и контроле
в школе,
предложенной в способа
понимать
учебнике и
решения,
роль учителя. учебных
воспринимать
пособиях.
смысл
познавательн
ого текста.
Умение
Формирование Умение
выполнять
понимания
проводить
задания в
нравственного аналогии
соответствии содержания
между
с инструкцией поступков
изучаемым
учителя.
окружающих
материалом и
людей.
собственным
опытом,
выбирать
адекватные
речевые
средства в
диалоге с
учителем,
одноклассник
ами.
66
окружающих
людей.
Красите
ли, соль,
сахар,
вода
Индивид
уальный
,
группов
ой
Тексты
таблицы
Индивид
уальный
,
группов
ой
40.
10.02
Подземные
воды.
1
Урок
системат
изации
знаний.
Познакоми
ться с
особенност
ями
грунтовых
вод,
родниками.
Минеральн
ые
источники.
Гейзеры.
41.
13.02
Обобщающий
урок.
1
Урок
Обобщить
обобщен знания о
ия.
воде –
уникально
м веществе
в природе.
Умение
различать три
состояния
воды;
определять
основные
свойства
воды, ее
значение для
живых
организмов и
хозяйственно
й
деятельности
человека;
объяснять
причины
круговорота
воды в
природе.
Умение
различать три
состояния
воды;
определять
основные
свойства
воды, ее
значение для
живых
организмов и
хозяйственно
й
деятельности
человека;
67
Формирование
оценки
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Умение
Фильм,
осуществлять интерне
пошаговый
т
контроль по
результату
под
руководством
учителя,
строить
сообщения в
устной форме.
Фронтал
ьный
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
Умение
принимать и
сохранять
учебную
задачу;
проводить
сравнение,
сериацию и
классификаци
ю изученных
объектов по
самостоятель
но
выделенным
основаниям
Текущи
й
Интерне
т
42.
17.02
Атмосфера.
1
Урок
изучени
я нового
материа
ла.
43.
20.02
Свойства
воздуха.
1
Урок
системат
изации
знаний.
44.
24.02
Ветры.
1
Изучить
состав
воздуха и
его
значение.
Характериз
овать
упругость,
сжимаемос
ть.
Применени
е
полученны
х знаний.
Урок
Проследит
системат ь
изации
образовани
знаний. е ветра.
Грозные
ветры.
объяснять
причины
круговорота
воды в
природе.
Умение
определять
основные
свойства
воздуха, его
значение для
растений,
животных,
человека.
Умение
определять
основные
свойства
воздуха, его
значение для
растений,
животных,
человека.
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома и
в школе,
понимать
68
при указании
количества
групп.
Формирование
этических
чувств на
основе анализа
поступков
однокласснико
ви
собственных
поступков.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
Формирование
понимания
нравственного
содержания
поступков
окружающих
людей.
Умение
выполнять
учебные
действия в
устной,
письменной
речи и во
внутреннем
плане,
находить в
тексте ответ
на заданный
вопрос.
Умение
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Фильм
Умение
адекватно
воспринимать
оценку своей
работы
учителями,
товарищами,
другими
Фильм
Индивид
уальный
,
группов
ой
Воздуш Фронтал
ный
ьный
шарик,
растения
Индивид
уальный
,
группов
ой
роль учителя.
45.
27.02
Круговорот
воды в природе.
1
Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Проследит
ь
взаимодейс
твие
компонент
ов неживой
природы,
осуществля
ющих
круговорот
(Солнце,
вода,
воздух).
Участие
живых
организмов
в
круговорот
е воды.
Умение
различать три
состояния
воды;
определять
основные
свойства
воды, ее
значение для
живых
организмов и
хозяйственно
й
деятельности
человека;
объяснять
причины
круговорота
воды в
природе.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
46.
03.03
Работа воды и
ветра.
Экскурсия в
природу.
1
УрокХарактериз Умение
экскурси овать
проводить
я.
Солнце и
несложные
его роль в
наблюдения в
изменении природе и
Формирование
интереса к
предметноисследовательск
ой
69
лицами;
анализироват
ь изучаемые
объекты с
выделением
существенны
хи
несущественн
ых признаков.
Умение
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале;
воспринимать
другое
мнение и
позицию.
Умение
принимать
установленны
е правила в
планировании
Схемы,
таблицы
Фронтал
ьный
Индивид
уальный
,
группов
ой
рельефа.
Изменение
рельефа
Земли под
влиянием
воды и
ветра.
47.
06.03
Охрана воды и
воздуха.
Проблемы
экологии.
1
Комбин
ированн
ый урок.
Познакоми
ться с
экологичес
кими
проблемам
и родного
края.
48.
10.03
Природные
явления и
стихийные
бедствия в вашей
1
Комбин
ированн
ый урок.
Изучить
правила
поведения
в
воспроизводи
ть опыты в
соответствии
с
инструкцией,
используя
простейшее
лабораторное
оборудование
и
измерительны
е приборы;
соблюдать
технику
безопасности.
Умение
выполнять
задания в
соответствии
с инструкцией
учителя.
деятельности,
предложенной в
учебнике и
учебных
пособиях.
и контроле
способа
решения;
воспринимать
смысл
познавательн
ого текста.
Формирование
этических
чувств на
основе анализа
поступков
однокласснико
ви
собственных
поступков.
Умение
соблюдать
правила
организации
Формирование
понимания
нравственного
содержания
Умение
проводить
аналогии
между
изучаемым
материалом и
собственным
опытом,
выбирать
адекватные
речевые
средства в
диалоге с
учителем,
одноклассник
ами.
Умение
анализироват
ь объекты с
выделением
70
Фильм
об
экологи
ческих
проблем
ах
Фронтал
ьный
Таблицы
с
правила
ми
Индивид
уальный
,
группов
местности.
49.
13.03
Проверочная
работа.
50.
17.03
Контрольная
работа
51.
20.03
Жизнь –
особенность
нашей
планеты.
Контрол
ьный
урок.
1
1
1
чрезвычайн учебного
ых
труда дома и
ситуациях. в школе,
понимать
роль учителя.
поступков
окружающих
людей.
Оценивать
собственну
ю работу,
анализиров
ать
допущенны
е ошибки.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
Умение
выполнять
задания в
соответствии
с инструкцией
учителя.
существенны
хи
несущественн
ых признаков
(в
коллективной
организации
деятельности).
Умение
адекватно
воспринимать
оценку своей
работы
учителями,
товарищами,
другими
лицами.
Умение
анализировать
изучаемые
объекты с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков.
Тексты
таблицы
Контрол
ьная
работа
Тексты
таблицы
Резерв.
Урокисследо
вание.
ой
Живая природа (17 часов)
Характериз Умение
овать
описывать на
условия
основе
жизни на
предложенног
Земле.
о плана
71
Формирование
понимания
нравственного
содержания
поступков
Умение
пользоваться
знаками,
символами,
таблицами,
Таблицы Индивид
, слайды уальный
,
группов
ой
52.
31.03
Растения.
1
53.
03.04
Хвойные и
цветковые
растения.
Практическая
работа.
1
изученные
объекты и
явления
живой и
неживой
природы.
Урок
Изучить
Умение
системат освоение
различать
изации
царством
хвойные,
знаний. растений
цветковые;
суши
дикорастущие
Земли.
и культурные
Водоросли, растения;
мхи,
съедобные и
лишайники, ядовитые
папоротник грибы.
и.
Умение
ухаживать за
комнатными
растениями.
УрокНайти
Умение
практик различия
различать
ум.
между
хвойные,
хвойными
цветковые;
и
дикорастущие
цветковым и культурные
и
растения;
растениями съедобные и
.
ядовитые
Многообра грибы.
зие
растений.
72
окружающих
людей.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
Формирование
этических
чувств на
основе анализа
поступков
однокласснико
ви
собственных
поступков.
диаграммами,
моделями,
схемами,
приведенным
и в учебной
литературе.
Умение
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Умение
адекватно
воспринимать
оценку своей
работы
учителями,
товарищами,
другими
лицами;
анализироват
ь изучаемые
объекты с
выделением
существенны
хи
Гербари
й,
таблицы
Фронтал
ьный
Тексты
таблицы
Индивид
уальный
,
группов
ой
54.
07.04
Дикорастущие и
культурные
растения.
Практическая
работа.
1
55.
10.04
Условия,
необходимые
растениям для
роста и
развития.
Исследовательск
ая работа.
1
56.
14.04
Растения,
которые мы
едим.
1
57.
17.04
Растения –
1
Урокпрактик
ум.
Сравнить
культурны
е растения
с
дикорасту
щими
представит
елями.
Разнообраз
ие
культурны
х растений.
УрокДлительны
исследо е
вание.
наблюдени
я. Учиться
оформлять
наблюдени
я, делать
выводы.
Урок
Фрукты и
наблюде овощи.
ния и
Определен
накопле ие корня
ния
(корнеплод
знаний, а) и плода.
впечатле Определит
ний.
ь части
растений,
которые
едят.
Умение
сравнивать
объекты
природы на
основе
внешних
признаков
или
известных
характерных
свойств.
Формирование
оценки
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Умение
определять
условия,
необходимые
для жизни
растений
(свет, тепло,
воздух, вода).
Умение
приводить
примеры
представителе
й разных
групп
растений и
животных.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
Урок-
Умение
73
Формирование
Подготови
Формирование
понимания
нравственного
содержания
поступков
окружающих
людей.
несущественн
ых признаков.
Умение
принимать
установленны
е правила в
планировании
и контроле
способа
решения,
воспринимать
смысл
познавательн
ого текста.
Умение
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Умение
анализировать
объекты с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков
(в
коллективной
организации
деятельности).
Умение
Гербари
й,
таблицы
Индивид
уальный
,
группов
ой
Растени
я,
таблицы
Индивид
уальный
,
группов
ой
Фрукты,
овощи
Фронтал
ьный
Гербари
Группов
путешественник
и, или
Экскурсия в
ботанический
сад.
экскурси ть
я.
сообщения.
Обсудить
результаты
задания.
58.
21.04
Грибы.
1
59.
24.04
Грибы.
1
проводить
несложные
наблюдения в
природе и
воспроизводи
ть опыты в
соответствии
с
инструкцией,
используя
простейшее
лабораторное
оборудование
и
измерительны
е приборы;
соблюдать
технику
безопасности.
УрокПознакоми Умение
исследо ться с
различать
вание.
царством
хвойные,
грибов;
цветковые;
грибами
дикорастущие
съедобным и культурные
ии
растения;
ядовитыми. съедобные и
ядовитые
грибы.
Урок
Изучить
Умение
системат правила
различать
изации
сбора
съедобные и
знаний. грибов.
ядовитые
грибы.
74
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале,
воспринимать
другое
мнение и
позицию.
й
ой
Формирование
оценки
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Умение
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Таблицы Индивид
, муляжи уальный
,
группов
ой
Формирование
этических
чувств на
основе анализа
поступков
однокласснико
Умение
пользоваться
знаками,
символами,
таблицами,
диаграммами,
Таблицы Фронтал
, муляжи ьный
ви
собственных
поступков.
60.
28.04
Животные.
Группы
животных.
1
Урок
наблюде
ния и
накопле
ния
знаний,
впечатле
ний.
Объяснить
связь
неживой и
живой
природы,
растений и
животных.
Умение
определять
условия,
необходимые
для жизни
животных.
Формирование
понимания
нравственного
содержания
поступков
окружающих
людей.
61.
05.05
Группы
животных.
1
Урок
системат
изации
знаний.
Познакоми
ться с
группами
животных.
Умение
различать
диких и
домашних
животных;
животных
разных групп.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
62.
08.05
Группы
животных.
1
Урок
системат
изации
знаний.
Сравнение,
анализ.
Выделить
существен
ные
Умение
различать
диких и
домашних
животных;
Формирование
этических
чувств на
основе анализа
поступков
75
моделями,
схемами,
приведенным
и в учебной
литературе.
Таблицы Индивид
,
уальный
рисунки ,
группов
ой
Умение
проводить
аналогии
между
изучаемым
материалом и
собственным
опытом,
выбирать
адекватные
речевые
средства в
диалоге с
учителем,
одноклассник
ами.
Умение
принимать
установленны
е правила в
планировании
Интерне Фронтал
т,
ьный
таблицы
,
презента
ции
Интерне
т,
таблицы
,
презента
Индивид
уальный
,
группов
ой
63.
12.05
Размножение
животных.
1
Комбин
ированн
ый урок.
64.
15.05
Среда обитания.
Питание
животных.
1
Комбин
ированн
ый урок.
признаки
каждой
группы.
животных
разных групп.
однокласснико
ви
собственных
поступков.
Познакоми
ться с
особенност
ями
размножен
ия разных
групп
животных:
количество
отложенны
х яиц,
охрана
гнезда,
забота о
детенышах
.
Объяснить
приспособл
енность
животных
к среде
обитания.
Внешнее
строение:
форма
тела, ноги,
клюв,
хвост,
Умение
различать
диких и
домашних
животных;
животных
разных групп.
Формирование
оценки
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Умение
описывать на
основе
предложенног
о плана
изученные
объекты и
явления
живой и
неживой
природы.
Умение
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
76
и контроле
способа
решения,
воспринимать
смысл
познавательн
ого текста.
Умение
анализироват
ь объекты с
выделением
существенны
хи
несущественн
ых признаков
(в
коллективной
организации
деятельности).
ции
Умение
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале;
воспринимать
другое
мнение и
позицию.
Интерне Фронтал
т,
ьный
таблицы
,
презента
ции
Интерне
т,
таблицы
,
презента
ции
65.
19.05
Дикие и
домашние
животные.
1
Комбин
ированн
ый урок.
66.
22.05
Бактерии.
Гигиена.
1
Комбин
ированн
ый урок.
глаза, уши.
Хищники,
травоядные
,
зерноядные
,
насекомояд
ные,
всеядные
животные.
Цепи
питания.
Выведение
разных
пород.
Значение
селекционн
ой работы.
Подготови
ть
сообщения
о породах
собак,
кошек и
других
животных.
Познакоми
ться с
царством
бактерий,
микроорга
низмов.
строить
простейшие
кормушки и
подбирать
корм для
подкармливан
ия различных
птиц зимой.
Умение
сравнивать
объекты
природы на
основе
внешних
признаков
или
известных
характерных
свойств.
Формирование
оценки
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Умение
выполнять
учебные
действия в
устной,
письменной
речи и во
внутреннем
плане,
находить в
тексте ответ
на заданный
вопрос.
Интерне
т,
таблицы
,
презента
ции
Умение
определять
принадлежнос
ть организмов
к царствам
живой
природы:
растениям,
животным,
Формирование
понимания
нравственного
содержания
поступков
окружающих
людей.
Умение
пользоваться
знаками,
символами,
таблицами,
диаграммами,
моделями,
схемами,
приведенным
Таблицы Фронтал
Слайды ьный
77
Индивид
уальный
,
группов
ой
67.
26.05
Годовая
контрольная
работа.
1
68.
29.05
Резерв.
1
Контрол
ьный
урок.
грибам,
бактериям.
Оценивать Умение
собственну выполнять
ю работу,
задания в
анализиров соответствии
ать
с инструкцией
допущенны учителя.
е ошибки.
78
Формирование
понимания
причин успеха
в учебе.
и в учебной
литературе.
Умение
принимать и
сохранять
учебную
задачу;
проводить
сравнение,
сериацию и
классификаци
ю изученных
объектов по
самостоятель
но
выделенным
основаниям
при указании
количества
групп.
Тексты
таблицы
Контрол
ьнаая
работа
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет «Окружающий мир»
Класс 2В
Учитель Кострамыкина Татьяна Николаевна
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы «окружающий мир» 1-4 классы
составленной Гинатулиной Ф.Х., Бодриковой В.В., Жоровой Н.И., Кострамыкиной Т.Н. утвержденной приказом №124/Од от 01.09.2014г.
№
Дата
Тема урока
КТип
Возможны
Результаты
Оборуд
Вид
во
урока
е виды
План. Ф
Предметные
Личностные Метапредмет ование контрол
часо
деятельно
я
а
ные
в
сти
к
т
.
Общий взгляд на Землю (5 часов)
1. 02.09
Что вы уже
1
Урок
Работать с Умение
Формирование Умение
Карта,
Фронтал
знаете об
наблюде физическо устанавливать внутренней
принимать и
глобус
ьный
окружающем
ния и
й картой
связи между
позиции
сохранять
мире и нашей
накопле полушарий живой и
школьника на
учебную
планете?
ния
и
неживой
уровне
задачу,
знаний, глобусом.
природой,
положительног проводить
впечатле Объяснять взаимосвязи в о отношения к сравнение,
ний.
связь
живой
занятиям по
сериацию и
прошлого с природе;
курсу
классификаци
настоящим использовать «Окружающий ю изученных
.
их для
мир», к школе. объектов по
объяснения
самостоятель
необходимост
но
и бережного
выделенным
отношения к
основаниям
природе.
при указании
количества
групп.
2. 08.09
Россия – родина 1
Урок
Работать с Умение
Формирование Умение
Интер.
Текущи
космонавтики.
изучени научносравнивать
представления принимать
доска,
й
79
я нового
материа
ла.
3.
09.09
Материки и
части света.
1
Комбин
ированн
ый урок.
4.
15.09
Мировой океан.
1
Урокисследо
вание.
5.
16.09
Проверочная
1
Контрол
познавател
ьным
текстом.
Выделять
главное
знание в
тексте
(проводитс
я в течение
года).
Взглянуть
на Землю
из космоса.
Работать с
контурной
картой.
объекты
природы на
основе
внешних
признаков
или
известных
характерных
свойств.
о своей
гражданской
идентичности в
форме
осознания «Я»
как гражданина
России.
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома и
в школе,
понимать
роль учителя.
Формирование
интереса к
предметноисследовательс
кой
деятельности,
предложенной
в учебнике и
учебных
пособиях.
Познакоми
ться с
океанами
Земли.
Исследоват
ь Северный
Ледовитый
океан.
Работать с
контурной
картой.
Работать с
Умение
выполнять
правила
личной
гигиены,
безопасного
поведения в
доме, на
улице, в
природной
среде.
Умение
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
80
Формирование
установленны
е правила в
планировании
и контроле
способа
решения,
воспринимать
смысл
познавательн
ого текста.
Умение
самостоятель
но находить
несколько
вариантов
решения
учебной
задачи,
представленн
ой на
нагляднообразном
уровне.
Умение
осуществлять
пошаговый
контроль по
результату
под
руководством
учителя,
строить
сообщения в
устной форме.
Умение
научные
тексты
Карта
Фронтал
ьный
Карта,
тетради
Индивид
уальный
,
группов
ой
Карта
Контрол
работа.
Обобщающие
задания.
6.
22.09
Экскурсия в
природу.
ьный
урок.
1
контурной
картой.
выполнять
задания в
соответствии
с инструкцией
учителя.
оценки
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Как изучают окружающий мир?(8 часов)
УрокПроанализ Умение
Формирование
экскурси ировать,
устанавливать внутренней
я.
какую
связи между
позиции
информаци живой и
школьника на
ю об
неживой
уровне
окружающ природой,
положительног
ем мире
взаимосвязи в о отношения к
помогают
живой
занятиям по
получить
природе;
курсу
органы
использовать «Окружающий
чувств,
их для
мир», к школе.
книги.
объяснения
Работать с необходимост
вопросами и бережного
и
отношения к
рисунками природе.
в учебнике.
81
принимать и
сохранять
учебную
задачу,
проводить
сравнение,
сериацию и
классификаци
ю изученных
объектов по
самостоятель
но
выделенным
основаниям
при указании
количества
групп.
Умение
принимать
установленны
е правила в
планировании
и контроле
способа
решения,
воспринимать
смысл
познавательн
ого текста.
ьная
работа
Рисунки
, книги
Группов
ой
7.
23.09
Органы чувств.
Зрение, слух,
обоняние, вкус.
Практическая
работа.
1
Урокисследо
вание.
Провести
исследован
ие: органы
чувств и
информаци
я, которую
они
сообщают.
Работать
группами.
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома и
в школе,
понимать
роль учителя.
8.
29.09
Осязание. Как
сохранить
здоровыми
органы чувств?
1
Урок
системат
изации
знаний.
Провести
опыт по
определени
ю свойств
объектов с
помощью
осязания.
Умение
понимать
назначение
органов
чувств для
познания
окружающего
мира.
9.
30.09
Книги.
Наблюдения,
рассуждения,
выводы. Их роль
в познании
окружающего
мира.
1
Урок
наблюде
ния и
накопле
ния
знаний,
впечатле
ний.
Самостояте
льная
работа
(задание в
рабочей
тетради).
Учиться
наблюдать,
рассуждать
, делать
Умение
понимать
назначение
органов
чувств для
познания
окружающего
мира.
82
Формирование
понимания
причин успеха
в учебе.
Умение
принимать
роль в
учебном
сотрудничест
ве,
ориентироват
ься на
возможное
разнообразие
способов
решения
учебной
задачи.
Формирование Умение
ориентации на осуществлять
понимание
пошаговый
предложений и контроль по
оценок
результату
учителей и
под
товарищей.
руководством
учителя,
строить
сообщения в
устной форме.
Формирование Умение
представления анализироват
о своей
ь объекты с
гражданской
выделением
идентичности в существенны
форме
хи
осознания «Я» несущественн
как гражданина ых признаков
России.
(в
коллективной
Интер.
доска
Индивид
уальный
,
группов
ой
Разные
предмет
ы
Текущи
й
Таблицы Фронтал
, слайды ьный
10.
03.10
Приборы
помогают
изучать
окружающий
мир.
Практическая
работа.
1
Урокпрактик
ум.
11.
07.10
Средства
информации.
Мы –
исследователи.
1
Урокисследо
вание.
предполож
ения,
пользовать
ся языком
науки.
Определят
ь
расстояния
с помощью
зрения.
Определят
ь
температур
у воды с
помощью
осязания.
Узнать об
изобретени
и
приборов.
Термометр.
Изучать
источники
информаци
и: книги,
фильмы,
Интернет,
картины.
Экспериме
нт.
организации
деятельности).
Умение
проводить
несложные
наблюдения в
природе и
воспроизводи
ть опыты в
соответствии
с
инструкцией,
используя
простейшее
лабораторное
оборудование
и
измерительны
е приборы;
соблюдать
технику
безопасности.
Умение
проводить
несложные
наблюдения в
природе и
воспроизводи
ть опыты в
соответствии
с
инструкцией.
83
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
Умение
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале,
воспринимать
другое
мнение и
позицию.
Термоме Индивид
тр
уальный
,
группов
ой
Формирование
представления
о своей
гражданской
идентичности в
форме
осознания «Я»
как гражданина
России.
Умение
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Интерне
т, книги,
картины
Фронтал
ьный
12.
10.10
Тела и вещества.
Свойства
веществ.
Демонстрация
опытов.
1
Комбин
ированн
ый урок.
13.
14.10
Экология.
1
Комбин
ированн
ый урок.
Познакоми
ться с
твердым,
жидким и
газообразн
ым
состояниям
и тел и
веществ, с
молекулам
ии
атомами.
Схема
состава
веществ.
Пронаблюд
ать, как
вещества
отзываютс
я на
увеличение
или
уменьшени
е тепла.
Практическ
ое
применени
е
полученны
х знаний.
Познакоми
ться с
наукой
экологией.
Определит
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома и
в школе,
понимать
роль учителя;
выполнять
правила
личной
гигиены,
безопасного
поведения в
доме, на
улице, в
природной
среде.
Формирование
интереса к
предметноисследовательс
кой
деятельности,
предложенной
в учебнике и
учебных
пособиях.
Формирование
этических
чувств на
основе анализа
поступков
однокласснико
ви
собственных
поступков.
Умение
принимать
установленны
е правила в
планировании
и контроле
способа
решения;
воспринимать
смысл
познавательн
ого текста;
принимать
роль в
учебном
сотрудничест
ве.
Умение
выполнять
правила
личной
гигиены,
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
Умение
задавать
вопросы,
адекватные
данной
84
Текущи
й
Группов
ой
Презент
ации
Сообще
ния
Фронтал
ьный
ь роль
экологии в
защите
окружающ
ей
природы.
14.
17.10
15.
21.10
безопасного
поведения в
доме, на
улице, в
природной
среде.
учителей и
товарищей.
ситуации,
позволяющие
оценить ее в
процессе
общения;
вносить
необходимые
коррективы в
действия на
основе
принятых
правил.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
Умение
Интерне
осуществлять т,
пошаговый
таблицы
контроль по
результату
под
руководством
учителя,
строить
сообщения в
устной форме.
Резерв.
1
Космос. Солнце
– звезда.
1
Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Космос и Земля (13 часов)
Обобщить Умение
знания о
характеризова
космосе.
ть Землю как
Провести
планету,
наблюдени Солнце как
я за
звезду, Луну
Солнцем.
как спутник
Обсудить
Земли.
практическ
ое
применени
е
человеком
полученны
х знаний о
Солнце.
Ориентиро
вание по
Солнцу в
пространст
ве и
85
Фронтал
ьный
времени
(солнечные
часы).
Урок
Повторить
системат названия
изации
планет, их
знаний. расположен
ие в
Солнечной
системе.
16.
24.10
Строение
Солнечной
системы.
1
17.
07.11
Звезды и
созвездия.
Практическая
работа «Как
найти Полярную
звезду».
1
Урокпрактик
ум.
18.
11.11
Луна – спутник
Земли. Затмение
Луны и Солнца.
1
Комбин
ированн
ый урок.
Характериз
овать
значение
для
человека
изучения
звезд и
созвездий.
Уметь
ориентиров
аться по
Полярной
звезде.
Наблюдать
за Луной в
течение
месяца.
Зарисовать
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома и
в школе,
понимать
роль учителя.
Формирование
понимания
причин успеха
в учебе.
Умение
самостоятель
но находить
несколько
вариантов
решения
учебной
задачи,
представленн
ой на
нагляднообразном
уровне.
Умение
характеризова
ть Землю как
планету,
Солнце как
звезду, Луну
как спутник
Земли.
Формирование
оценки
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Умение
Карта
подводить
созвезди
анализируемы й
е объекты под
понятия
разного
уровня
обобщения,
формулироват
ь собственное
мнение и
позицию.
Индивид
уальный
,
группов
ой
Умение
характеризова
ть Землю как
планету,
Солнце как
Формирование
интереса к
предметноисследовательс
кой
Умение
принимать
установленны
е правила в
планировании
Фронтал
ьный
86
Интерне Фронтал
т,
ьный
компьют
ер
Фильм о
планета
хи
звёздах.
фазы Луны.
Понятия
«месяц»,
«неделя».
звезду, Луну
как спутник
Земли.
деятельности,
предложенной
в учебнике и
учебных
пособиях.
и контроле
способа
решения,
воспринимать
смысл
познавательн
ого текста.
19.
14.11
Наш общий дом.
Время.
Календарь.
1
Комбин
ированн
ый урок.
Самостояте
льная
работа.
Уметь
ориентиров
аться во
времени.
Год, месяц,
неделя,
сутки.
Умение
описывать на
основе
предложенног
о плана
изученные
объекты и
явления
живой и
неживой
природы.
Формирование
представления
о своей
гражданской
идентичности в
форме
осознания «Я»
как гражданина
России.
Умение
Календа
подводить
рь
анализируемы
е объекты под
понятия
разного
уровня
обобщения,
формулироват
ь собственное
мнение и
позицию.
20.
18.11
Горизонт.
1
Комбин
ированн
ый урок.
Познакоми
ться с
понятием
«горизонт»
.
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома и
в школе,
понимать
роль учителя.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
21.
21.11
Форма Земли.
Горизонт.
1
Урок
Работать с
системат глобусом.
изации
Доказать,
Умение
соблюдать
правила
Формирование
оценки
однокласснико
Умение
осуществлять
пошаговый
контроль по
результату
под
руководством
учителя,
строить
сообщения в
устной форме.
Умение
адекватно
воспринимать
87
Текущи
й
Рисунки Фронтал
Таблицы ьный
Картины
Глобус
Фронтал
ьный
знаний.
что Земля
имеет
форму
шара.
Проанализ
ировать
текст
«Россия –
родина
космонавти
ки».
организации
учебного
труда дома и
в школе,
понимать
роль учителя.
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Познакоми
ться с
внутренни
м
строением
Земли, с
понятиями:
литосфера,
гидросфера
,
атмосфера,
географиче
ская
оболочка.
Уметь
определять
свое
положение
на
местности;
ориентиров
Умение
характеризова
ть Землю как
планету,
Солнце как
звезду, Луну
как спутник
Земли.
Формирование
представления
о своей
этнической
принадлежност
и.
Умение
ориентироват
ься на
местности
относительно
своего тела;
знать правила
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
22.
25.11
Планета Земля.
Ее строение.
1
Урокисследо
вание.
23.
28.11
Ориентирование
. Стороны
горизонта.
Практическая
работа
«Ориентировани
е».
1
Урокпрактик
ум.
88
оценку своей
работы
учителями,
товарищами,
другими
лицами,
анализироват
ь изучаемые
объекты с
выделением
существенны
хи
несущественн
ых признаков.
Умение
анализироват
ь объекты с
выделением
существенны
хи
несущественн
ых признаков
(в
коллективной
деятельности)
.
Умение
принимать
установленны
е правила в
планировании
и контроле
способа
Глобус
Карта
Индивид
уальный
,
группов
ой
Карта,
компас
Индивид
уальный
,
группов
ой
24.
02.12
Народные
приметы
ориентирования.
Компас.
Практическая
работа.
1
25.
05.12
Глобус и
географическая
карта.
1
Урокпрактик
ум.
аться
на карте.
Характериз
овать
промежуто
чные
географиче
ские
направлени
я.
Познакоми
ться с
народными
приметами
ориентиров
ания,
устройство
м компаса.
Учиться
ориентиров
аться по
компасу.
пользования
компасом,
определять
основные
стороны
горизонта по
компасу, по
природным
приметам.
Умение
ориентироват
ься на
местности
относительно
своего тела;
знать правила
пользования
компасом,
определять
основные
стороны
горизонта по
компасу, по
природным
приметам.
Урок
Работать с Умение
наблюде понятиями: соблюдать
ния и
глобус,
правила
накопле географиче организации
ния
ская карта, учебного
знаний, экватор,
труда дома и
впечатле полюса,
в школе,
ний.
полушария, понимать
ось,
роль учителя.
89
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
решения,
воспринимать
смысл
познавательн
ого текста.
Формирование
интереса к
предметноисследовательс
кой
деятельности,
предложенной
в учебнике и
учебных
пособиях.
Умение
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Компас
Индивид
уальный
,
группов
ой
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
Умение
обобщать
(выделять
класс
объектов как
по заданному
признаку, так
и
самостоятель
Глобус,
карта
Группов
ой
26.
09.12
Рельеф и
ландшафт.
1
27.
12.12
Рельеф и
ландшафт
родного края.
Экскурсия в
природу.
1
полярные
круги,
тропики,
материки,
океаны.
Ориентиро
ваться на
глобусе и в
карте.
Комбин Моделиров
ированн ать
ый урок. ландшафт
и рельеф
Земли.
Объяснять
азбуку
географии.
Характериз
овать
формы
рельефа:
горы,
равнины,
овраги,
холмы.
УрокПознакоми
экскурси ться с
я.
формами
рельефа и
ландшафто
м родного
края.
но);
договариватьс
я, приходить
к общему
решению.
Умение
описывать на
основе
предложенног
о плана
изученные
объекты и
явления
живой и
неживой
природы.
Формирование
представления
о своей
этнической
принадлежност
и.
Умение
Таблицы Фронтал
устанавливать ,
ьный
причиннокартины
следственные
связи в
изучаемом
круге
явлений,
строить
понятные для
партнера
высказывания
.
Умение
проводить
несложные
наблюдения в
природе и
воспроизводи
ть опыты в
соответствии
с
инструкцией,
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
Умение
принимать
установленны
е правила в
планировании
и контроле
способа
решения,
воспринимать
смысл
90
Измерит Индивид
ельные
уальный
приборы ,
группов
ой
используя
простейшее
лабораторное
оборудование
и
измерительны
е приборы;
соблюдать
технику
безопасности.
28.
16.12
Контрольная
работа
1
29.
19.12
Тепловые пояса
Земли.
1
30.
23.12
Времена года.
1
мир», к школе.
Взаимодействие сил природы (21 час)
Урок
Работать с Умение
Формирование
изучени контурной описывать на представления
я нового и
основе
о своей
материа физическо предложенног гражданской
ла.
й картами
о плана
идентичности в
полушарий изученные
форме
.
объекты и
осознания «Я»
Путешеств явления
как гражданина
ие с
живой и
России.
Северного неживой
полюса на природы.
Южный
полюс.
Выполнить
творческу
ю
работу.
Урок
Изучить
Умение
Формирование
системат смену
измерять
интереса к
изации
времен года температуру
предметнознаний. в Северном воды, воздуха исследовательск
91
познавательн
ого текста.
Тексты
таблицы
Контрол
ьная
работа
Умение
пользоваться
знаками,
символами,
таблицами,
диаграммами,
моделями,
схемами,
приведенным
и в учебной
литературе.
Карта
Фронтал
ьный
Умение
самостоятель
но находить
несколько
Глобус,
карта
Текущи
й
31.
26.12
Суша под
Солнцем.
1
и Южном
полушариях
. Работать с
теллурием
или
глобусом и
источником
света.
Наклон
земной оси
и
особенност
и сезонов в
жарком,
умеренном
и холодном
поясах.
Урок
Рассмотрет
системат ь
изации
изменение
знаний. поверхност
и Земли
(рельефа)
под
воздействи
ем Солнца.
Провести
опыт с
нагревание
м воды и
металличес
кого
ковшика,
камня.
Объяснить
и своего тела.
ой
деятельности,
предложенной в
учебнике и
учебных
пособиях.
вариантов
решения
учебной
задачи,
представленн
ой на
нагляднообразном
уровне.
Умение
проводить
несложные
наблюдения в
природе и
воспроизводить
опыты в
соответствии с
инструкцией,
используя
простейшее
лабораторное
оборудование и
измерительные
приборы;
соблюдать
технику
безопасности.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
Умение
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале,
воспринимать
другое
мнение и
позицию.
92
Ковш,
камень,
горелка
Текущи
й
32.
30.12
Контрольная
работа за первое
полугодие.
1
Контрол
ьный
урок.
33.
16.01
Внутренние
силы Земли.
Стихийные
бедствия.
1
Урокисследо
вание.
практическ
ое
применени
е
полученны
х знаний.
Оценивать
собственну
ю работу,
анализиров
ать
допущенны
е ошибки.
Познакоми
ться с
землетрясе
ниями и
вулканами,
с
изменение
м рельефа
Земли под
их
воздействи
Умение
выполнять
задания в
соответствии
с инструкцией
учителя.
Формирование
этических
чувств на
основе анализа
поступков
однокласснико
ви
собственных
поступков.
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома и
в школе,
понимать
роль учителя.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
93
Умение
принимать и
сохранять
учебную
задачу;
проводить
сравнение,
сериацию и
классификаци
ю изученных
объектов по
самостоятель
но
выделенным
основаниям
при указании
количества
групп.
Умение
анализироват
ь объекты с
выделением
существенны
хи
несущественн
ых признаков
(в
коллективной
деятельности)
Тексты
таблицы
Контрол
ьная
работа
Карты
Индивид
уальный
,
группов
ой
34.
20.01
Свойства
жидкой воды.
Практическая
работа.
1
Урокпрактик
ум.
35.
23.01
Тепло и вода.
Экология
океанов.
1
Урок
наблюде
ния и
накопле
ния
знаний,
впечатле
ний.
ем. Тихий
океан и его
вулканы.
Работать с
физическо
йи
контурной
картами.
Характериз
овать
свойства
жидкой
воды.
Определят
ьи
сравнивать
время, в
течение
которого
нагреваетс
яи
остывает
вода и
металличес
кая
пластина
(камень).
Познакоми
ться с
течением
Гольфстри
.
Умение
различать
твердые,
жидкие и
газообразные
вещества.
Умение
различать три
состояния
воды;
определять
основные
свойства
воды, ее
значение для
живых
организмов и
хозяйственно
й
деятельности
человека.
94
Формирование
оценки
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
Умение
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Вода,
различн
ые
сосуды
Индивид
уальный
,
группов
ой
Умение
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале,
воспринимать
другое
мнение и
позицию.
Карты,
горелка,
камень,
вода
Фронтал
ьный
36.
27.01
Три состояния
воды.
Водяной пар.
1
Комбин
ированн
ый урок.
37.
30.01
Вода в твердом
состоянии.
Практическая
работа.
1
Урокпрактик
ум.
м, с
Атлантичес
ким
океаном и
их
влиянием
на климат
Земли.
Работать с
физическо
йи
контурной
картами.
Демонстра
ция опыта.
Наблюдать
за
переходом
воды из
одного
состояния
в другое.
Изучить
свойства
газообразн
ой воды.
Изучить
свойства
льда.
Определит
ь, что такое
Умение
различать
твердые,
жидкие и
газообразные
вещества.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
Умение
различать
твердые,
жидкие и
газообразные
Формирование
понимания
нравственного
содержания
поступков
95
Умение
адекватно
воспринимать
оценку своей
работы
учителями,
товарищами,
другими
лицами;
анализироват
ь изучаемые
объекты с
выделением
существенны
хи
несущественн
ых признаков.
Умение
анализироват
ь объекты с
выделением
существенны
Вода,
горелка,
пластин
а
Текущи
й
Лёд,
снег
Индивид
уальный
,
группов
ой
снег.
Значение
льда и
снега в
природе.
38.
03.02
Вода –
растворитель.
Практическая
работа.
1
Урокпрактик
ум.
Исследоват
ь свойство
воды
растворять
жидкие и
твердые
вещества.
39.
06.02
Фильтрование.
Практическая
работа.
1
Урокпрактик
ум.
Провести
очистку
воды от
примесей.
вещества.
хи
несущественн
ых признаков
(в
коллективной
деятельности)
.
Умение
Формирование
Умение
соблюдать
интереса к
принимать
правила
предметноустановленны
организации
исследовательск е правила в
учебного
ой
планировании
труда дома и
деятельности,
и контроле
в школе,
предложенной в способа
понимать
учебнике и
решения,
роль учителя. учебных
воспринимать
пособиях.
смысл
познавательн
ого текста.
Умение
Формирование Умение
выполнять
понимания
проводить
задания в
нравственного аналогии
соответствии содержания
между
с инструкцией поступков
изучаемым
учителя.
окружающих
материалом и
людей.
собственным
опытом,
выбирать
адекватные
речевые
средства в
диалоге с
учителем,
одноклассник
ами.
96
окружающих
людей.
Красите
ли, соль,
сахар,
вода
Индивид
уальный
,
группов
ой
Тексты
таблицы
Индивид
уальный
,
группов
ой
40.
10.02
Подземные
воды.
1
Урок
системат
изации
знаний.
Познакоми
ться с
особенност
ями
грунтовых
вод,
родниками.
Минеральн
ые
источники.
Гейзеры.
41.
13.02
Обобщающий
урок.
1
Урок
Обобщить
обобщен знания о
ия.
воде –
уникально
м веществе
в природе.
Умение
различать три
состояния
воды;
определять
основные
свойства
воды, ее
значение для
живых
организмов и
хозяйственно
й
деятельности
человека;
объяснять
причины
круговорота
воды в
природе.
Умение
различать три
состояния
воды;
определять
основные
свойства
воды, ее
значение для
живых
организмов и
хозяйственно
й
деятельности
человека;
97
Формирование
оценки
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Умение
Фильм,
осуществлять интерне
пошаговый
т
контроль по
результату
под
руководством
учителя,
строить
сообщения в
устной форме.
Фронтал
ьный
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
Умение
принимать и
сохранять
учебную
задачу;
проводить
сравнение,
сериацию и
классификаци
ю изученных
объектов по
самостоятель
но
выделенным
основаниям
Текущи
й
Интерне
т
42.
17.02
Атмосфера.
1
Урок
изучени
я нового
материа
ла.
43.
20.02
Свойства
воздуха.
1
Урок
системат
изации
знаний.
44.
24.02
Ветры.
1
Изучить
состав
воздуха и
его
значение.
Характериз
овать
упругость,
сжимаемос
ть.
Применени
е
полученны
х знаний.
Урок
Проследит
системат ь
изации
образовани
знаний. е ветра.
Грозные
ветры.
объяснять
причины
круговорота
воды в
природе.
Умение
определять
основные
свойства
воздуха, его
значение для
растений,
животных,
человека.
Умение
определять
основные
свойства
воздуха, его
значение для
растений,
животных,
человека.
Умение
соблюдать
правила
организации
учебного
труда дома и
в школе,
понимать
98
при указании
количества
групп.
Формирование
этических
чувств на
основе анализа
поступков
однокласснико
ви
собственных
поступков.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
Формирование
понимания
нравственного
содержания
поступков
окружающих
людей.
Умение
выполнять
учебные
действия в
устной,
письменной
речи и во
внутреннем
плане,
находить в
тексте ответ
на заданный
вопрос.
Умение
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Фильм
Умение
адекватно
воспринимать
оценку своей
работы
учителями,
товарищами,
другими
Фильм
Индивид
уальный
,
группов
ой
Воздуш Фронтал
ный
ьный
шарик,
растения
Индивид
уальный
,
группов
ой
роль учителя.
45.
27.02
Круговорот
воды в природе.
1
Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Проследит
ь
взаимодейс
твие
компонент
ов неживой
природы,
осуществля
ющих
круговорот
(Солнце,
вода,
воздух).
Участие
живых
организмов
в
круговорот
е воды.
Умение
различать три
состояния
воды;
определять
основные
свойства
воды, ее
значение для
живых
организмов и
хозяйственно
й
деятельности
человека;
объяснять
причины
круговорота
воды в
природе.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
46.
03.03
Работа воды и
ветра.
Экскурсия в
природу.
1
УрокХарактериз Умение
экскурси овать
проводить
я.
Солнце и
несложные
его роль в
наблюдения в
изменении природе и
Формирование
интереса к
предметноисследовательск
ой
99
лицами;
анализироват
ь изучаемые
объекты с
выделением
существенны
хи
несущественн
ых признаков.
Умение
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале;
воспринимать
другое
мнение и
позицию.
Умение
принимать
установленны
е правила в
планировании
Схемы,
таблицы
Фронтал
ьный
Индивид
уальный
,
группов
ой
рельефа.
Изменение
рельефа
Земли под
влиянием
воды и
ветра.
47.
06.03
Охрана воды и
воздуха.
Проблемы
экологии.
1
Комбин
ированн
ый урок.
Познакоми
ться с
экологичес
кими
проблемам
и родного
края.
48.
10.03
Природные
явления и
стихийные
бедствия в вашей
1
Комбин
ированн
ый урок.
Изучить
правила
поведения
в
воспроизводи
ть опыты в
соответствии
с
инструкцией,
используя
простейшее
лабораторное
оборудование
и
измерительны
е приборы;
соблюдать
технику
безопасности.
Умение
выполнять
задания в
соответствии
с инструкцией
учителя.
деятельности,
предложенной в
учебнике и
учебных
пособиях.
и контроле
способа
решения;
воспринимать
смысл
познавательн
ого текста.
Формирование
этических
чувств на
основе анализа
поступков
однокласснико
ви
собственных
поступков.
Умение
соблюдать
правила
организации
Формирование
понимания
нравственного
содержания
Умение
проводить
аналогии
между
изучаемым
материалом и
собственным
опытом,
выбирать
адекватные
речевые
средства в
диалоге с
учителем,
одноклассник
ами.
Умение
анализироват
ь объекты с
выделением
100
Фильм
об
экологи
ческих
проблем
ах
Фронтал
ьный
Таблицы
с
правила
ми
Индивид
уальный
,
группов
местности.
49.
13.03
Проверочная
работа.
50.
17.03
Контрольная
работа
51.
20.03
Жизнь –
особенность
нашей
планеты.
Контрол
ьный
урок.
1
1
1
чрезвычайн учебного
ых
труда дома и
ситуациях. в школе,
понимать
роль учителя.
поступков
окружающих
людей.
Оценивать
собственну
ю работу,
анализиров
ать
допущенны
е ошибки.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
Умение
выполнять
задания в
соответствии
с инструкцией
учителя.
существенны
хи
несущественн
ых признаков
(в
коллективной
организации
деятельности).
Умение
адекватно
воспринимать
оценку своей
работы
учителями,
товарищами,
другими
лицами.
Умение
анализировать
изучаемые
объекты с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков.
Тексты
таблицы
Контрол
ьная
работа
Тексты
таблицы
Резерв.
Урокисследо
вание.
ой
Живая природа (17 часов)
Характериз Умение
овать
описывать на
условия
основе
жизни на
предложенног
Земле.
о плана
101
Формирование
понимания
нравственного
содержания
поступков
Умение
пользоваться
знаками,
символами,
таблицами,
Таблицы Индивид
, слайды уальный
,
группов
ой
52.
31.03
Растения.
1
53.
03.04
Хвойные и
цветковые
растения.
Практическая
работа.
1
изученные
объекты и
явления
живой и
неживой
природы.
Урок
Изучить
Умение
системат освоение
различать
изации
царством
хвойные,
знаний. растений
цветковые;
суши
дикорастущие
Земли.
и культурные
Водоросли, растения;
мхи,
съедобные и
лишайники, ядовитые
папоротник грибы.
и.
Умение
ухаживать за
комнатными
растениями.
УрокНайти
Умение
практик различия
различать
ум.
между
хвойные,
хвойными
цветковые;
и
дикорастущие
цветковым и культурные
и
растения;
растениями съедобные и
.
ядовитые
Многообра грибы.
зие
растений.
102
окружающих
людей.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
Формирование
этических
чувств на
основе анализа
поступков
однокласснико
ви
собственных
поступков.
диаграммами,
моделями,
схемами,
приведенным
и в учебной
литературе.
Умение
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Умение
адекватно
воспринимать
оценку своей
работы
учителями,
товарищами,
другими
лицами;
анализироват
ь изучаемые
объекты с
выделением
существенны
хи
Гербари
й,
таблицы
Фронтал
ьный
Тексты
таблицы
Индивид
уальный
,
группов
ой
54.
07.04
Дикорастущие и
культурные
растения.
Практическая
работа.
1
55.
10.04
Условия,
необходимые
растениям для
роста и
развития.
Исследовательск
ая работа.
1
56.
14.04
Растения,
которые мы
едим.
1
57.
17.04
Растения –
1
Урокпрактик
ум.
Сравнить
культурны
е растения
с
дикорасту
щими
представит
елями.
Разнообраз
ие
культурны
х растений.
УрокДлительны
исследо е
вание.
наблюдени
я. Учиться
оформлять
наблюдени
я, делать
выводы.
Урок
Фрукты и
наблюде овощи.
ния и
Определен
накопле ие корня
ния
(корнеплод
знаний, а) и плода.
впечатле Определит
ний.
ь части
растений,
которые
едят.
Умение
сравнивать
объекты
природы на
основе
внешних
признаков
или
известных
характерных
свойств.
Формирование
оценки
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Умение
определять
условия,
необходимые
для жизни
растений
(свет, тепло,
воздух, вода).
Умение
приводить
примеры
представителе
й разных
групп
растений и
животных.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
Урок-
Умение
103
Формирование
Подготови
Формирование
понимания
нравственного
содержания
поступков
окружающих
людей.
несущественн
ых признаков.
Умение
принимать
установленны
е правила в
планировании
и контроле
способа
решения,
воспринимать
смысл
познавательн
ого текста.
Умение
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Умение
анализировать
объекты с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков
(в
коллективной
организации
деятельности).
Умение
Гербари
й,
таблицы
Индивид
уальный
,
группов
ой
Растени
я,
таблицы
Индивид
уальный
,
группов
ой
Фрукты,
овощи
Фронтал
ьный
Гербари
Группов
путешественник
и, или
Экскурсия в
ботанический
сад.
экскурси ть
я.
сообщения.
Обсудить
результаты
задания.
58.
21.04
Грибы.
1
59.
24.04
Грибы.
1
проводить
несложные
наблюдения в
природе и
воспроизводи
ть опыты в
соответствии
с
инструкцией,
используя
простейшее
лабораторное
оборудование
и
измерительны
е приборы;
соблюдать
технику
безопасности.
УрокПознакоми Умение
исследо ться с
различать
вание.
царством
хвойные,
грибов;
цветковые;
грибами
дикорастущие
съедобным и культурные
ии
растения;
ядовитыми. съедобные и
ядовитые
грибы.
Урок
Изучить
Умение
системат правила
различать
изации
сбора
съедобные и
знаний. грибов.
ядовитые
грибы.
104
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале,
воспринимать
другое
мнение и
позицию.
й
ой
Формирование
оценки
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Умение
осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Таблицы Индивид
, муляжи уальный
,
группов
ой
Формирование
этических
чувств на
основе анализа
поступков
однокласснико
Умение
пользоваться
знаками,
символами,
таблицами,
диаграммами,
Таблицы Фронтал
, муляжи ьный
ви
собственных
поступков.
60.
28.04
Животные.
Группы
животных.
1
Урок
наблюде
ния и
накопле
ния
знаний,
впечатле
ний.
Объяснить
связь
неживой и
живой
природы,
растений и
животных.
Умение
определять
условия,
необходимые
для жизни
животных.
Формирование
понимания
нравственного
содержания
поступков
окружающих
людей.
61.
05.05
Группы
животных.
1
Урок
системат
изации
знаний.
Познакоми
ться с
группами
животных.
Умение
различать
диких и
домашних
животных;
животных
разных групп.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
62.
08.05
Группы
животных.
1
Урок
системат
изации
знаний.
Сравнение,
анализ.
Выделить
существен
ные
Умение
различать
диких и
домашних
животных;
Формирование
этических
чувств на
основе анализа
поступков
105
моделями,
схемами,
приведенным
и в учебной
литературе.
Таблицы Индивид
,
уальный
рисунки ,
группов
ой
Умение
проводить
аналогии
между
изучаемым
материалом и
собственным
опытом,
выбирать
адекватные
речевые
средства в
диалоге с
учителем,
одноклассник
ами.
Умение
принимать
установленны
е правила в
планировании
Интерне Фронтал
т,
ьный
таблицы
,
презента
ции
Интерне
т,
таблицы
,
презента
Индивид
уальный
,
группов
ой
63.
12.05
Размножение
животных.
1
Комбин
ированн
ый урок.
64.
15.05
Среда обитания.
Питание
животных.
1
Комбин
ированн
ый урок.
признаки
каждой
группы.
животных
разных групп.
однокласснико
ви
собственных
поступков.
Познакоми
ться с
особенност
ями
размножен
ия разных
групп
животных:
количество
отложенны
х яиц,
охрана
гнезда,
забота о
детенышах
.
Объяснить
приспособл
енность
животных
к среде
обитания.
Внешнее
строение:
форма
тела, ноги,
клюв,
хвост,
Умение
различать
диких и
домашних
животных;
животных
разных групп.
Формирование
оценки
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Умение
описывать на
основе
предложенног
о плана
изученные
объекты и
явления
живой и
неживой
природы.
Умение
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям по
курсу
«Окружающий
мир», к школе.
106
и контроле
способа
решения,
воспринимать
смысл
познавательн
ого текста.
Умение
анализироват
ь объекты с
выделением
существенны
хи
несущественн
ых признаков
(в
коллективной
организации
деятельности).
ции
Умение
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале;
воспринимать
другое
мнение и
позицию.
Интерне Фронтал
т,
ьный
таблицы
,
презента
ции
Интерне
т,
таблицы
,
презента
ции
65.
19.05
Дикие и
домашние
животные.
1
Комбин
ированн
ый урок.
66.
22.05
Бактерии.
Гигиена.
1
Комбин
ированн
ый урок.
глаза, уши.
Хищники,
травоядные
,
зерноядные
,
насекомояд
ные,
всеядные
животные.
Цепи
питания.
Выведение
разных
пород.
Значение
селекционн
ой работы.
Подготови
ть
сообщения
о породах
собак,
кошек и
других
животных.
Познакоми
ться с
царством
бактерий,
микроорга
низмов.
строить
простейшие
кормушки и
подбирать
корм для
подкармливан
ия различных
птиц зимой.
Умение
сравнивать
объекты
природы на
основе
внешних
признаков
или
известных
характерных
свойств.
Формирование
оценки
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Умение
выполнять
учебные
действия в
устной,
письменной
речи и во
внутреннем
плане,
находить в
тексте ответ
на заданный
вопрос.
Интерне
т,
таблицы
,
презента
ции
Умение
определять
принадлежнос
ть организмов
к царствам
живой
природы:
растениям,
животным,
Формирование
понимания
нравственного
содержания
поступков
окружающих
людей.
Умение
пользоваться
знаками,
символами,
таблицами,
диаграммами,
моделями,
схемами,
приведенным
Таблицы Фронтал
Слайды ьный
107
Индивид
уальный
,
группов
ой
67.
26.05
Годовая
контрольная
работа.
1
68.
29.05
Резерв.
1
Контрол
ьный
урок.
грибам,
бактериям.
Оценивать Умение
собственну выполнять
ю работу,
задания в
анализиров соответствии
ать
с инструкцией
допущенны учителя.
е ошибки.
Формирование
понимания
причин успеха
в учебе.
и в учебной
литературе.
Умение
принимать и
сохранять
учебную
задачу;
проводить
сравнение,
сериацию и
классификаци
ю изученных
объектов по
самостоятель
но
выделенным
основаниям
при указании
количества
групп.
МА
Тексты
таблицы
Контрол
ьнаая
работа
ТЕ
РИ
АЛ
ЬН
ОТЕ
ХН
ИЧ
ЕС
КО
Е
ОБ
ЕС
ПЕ
ЧЕ
НИ
Е
ПР
ОГ
РА
ММЫ
Специфическое сопровождение (оборудование):
Наглядные пособия:
 натуральные: гербарии, чучела, коллекции минералов и горных пород, скелет человека, скелет любого млекопитающего;
 изобразительные:
- муляжи плодов, животных и отдельных органов человека;
- таблицы групп растений и животных, отдельных органов человека и систем органов, внешнего и внутреннего строения человека, значения
полезных ископаемых;
- физический глобус Земли, компас, теллурий, муляжи;
- атлас для начальных классов;
- настенные карты: «Физическая карта полушарий», «Физическая карта мира», «Физическая карта России», «Карта природных зон мира»,
«Карта природных зон России», «Политическая карта мира»;
108
- рисунки, слайды, диафильмы.
Электронно-программное обеспечение:
 электронные библиотеки по окружающему миру, электронные энциклопедии, DVD-фильмы о природе, космосе;
 записи звуков природы;
 специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);
 презентации по окружающему миру.
Технические средства обучения:
 мультимедийный проектор, DVD-плееры, MP3-плееры;
 компьютер с учебным программным обеспечением;
 музыкальный центр;
 мультимедийный проектор;
 демонстрационный экран;
 демонстрационная доска для работы маркерами;
 магнитная доска;
 цифровой фотоаппарат;
 сканер, ксерокс и цветной принтер.
109
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет «Окружающий мир»
Класс 3В
Учитель Кострамыкина Татьяна Николаевна
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы «окружающий мир» 1-4 классы
составленной Гинатулиной Ф.Х., Бодриковой В.В., Жоровой Н.И., Кострамыкиной Т.Н. утвержденной приказом №124/Од от 01.09.2014г
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
1
2.09
Приглашен
ие к
путешеств
ию.
1
Урок
наблюдения
и накопления
знаний,
впечатлений
.
2
5.09
Масштаб.
1
Урок
изучения
нового
материала.
Возможные виды
деятельности
учащихся
Предметные
Личностные
Природные условия земли (12 часов)
Определить
Осуществлять
Формирование
знания,
классификацию ориентации на
необходимые для объектов
принятие
путешественнико окружающего
образца
в. Работать с
мира по
«хорошего
физической
самостоятельно
ученика».
картой,
выделенным
разработать
признакам (при
маршрут
указании и без
путешествия.
указания
количества
групп).
Познакомиться с
масштабом.
Использовать
различные
справочные
издания для
поиска
110
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Карта.
Фрон
тальн
ый
опрос
Строить
Карта.
сообщение в
соответствии с
учебной задачей.
Подводить
Фрон
тальн
ый
опрос
Планируемые результаты
Формирование
ориентации на
анализ
соответствия
результатов
Метапредметн
ые
Осуществлять
запись
(фиксацию)
указанной
учителем
информации об
окружающем
мире.
Следовать
установленным
правилам в
планировании и
контроле
способа
решения.
Дата
№
3
ПЛАН
ФА
КТ
9.09
Тема
урока
Лента
времени.
Кол
-во
часо
в
1
Тип урока
Комбиниров
анный урок.
Возможные виды
деятельности
учащихся
Уметь
пользоваться
лентой времени.
111
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
необходимой
информации.
требованиям
конкретной
учебной задачи.
Различать
прошлое,
настоящее,
будущее;
соотносить
изученные
исторические
события с
датами,
конкретную дату
− с веком,
находить место
изученных
Формирование
понимания
чувств
одноклассников,
учителей,
мотивов
поступков
исторических
лиц.
Метапредметн
ые
анализируемые
объекты
(явления) под
понятия разного
уровня
обобщения
(природа,
природа живая
– неживая,
природные
зоны,
природные
сообщества,
группы
растений,
группы
животных и
др.).
Понимать
структуру
построения
рассуждения как
связи простых
суждений об
объекте
(явлении).
Обобщать
(самостоятельно
выделять класс
объектов).
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметн
ые
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
событий на
«ленте
времени»;
пользоваться
историческими
картами.
4
12.09
Погода.
1
Урокисследовани
е.
Наблюдать за
погодой в течение
недели. Сравнить
погоду
разных дней.
Выделить
признаки погоды.
Определить
понятие «погода».
Сравнить погоду
разных сезонов.
Проводить
наблюдения за
погодой и
природой
родного края (на
примере одного
из сообществ).
Оценивать свое
поведение и
поведение
других людей в
природе.
Формирование
принятия
ценности
природного
мира,
природоохраны,
здоровьесберега
ющего
поведения.
Проводить
аналогии между
изучаемым
материалом и
собственным
опытом.
Вносить
необходимые
коррективы в
действия на
основе его
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Фрон
тальн
ый
опрос
5
16.09
Погода.
Народные
приметы
погоды.
1
Урок
наблюдения
и накопления
знаний,
впечатлений
.
Изучить
изменчивость
погоды.
Метеорология –
наука о погоде.
Классифицироват
ь признаки
хорошей и плохой
Фиксировать с
помощью
условных знаков
основные
признаки
погоды;
составлять
устную
Формирование
понимания
чувств
одноклассников,
учителей,
мотивов
поступков
исторических
Строить
небольшие
сообщения в
устной и
письменной
форме.
Адекватно
использовать
Фрон
тальн
ый
опрос
112
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
погоды.
Наблюдать
признаки в
природе.
характеристику
погоды.
лиц.
6
19.09
Климат.
1
Урокисследовани
е.
Иметь
представление о
климате.
Сравнить погоду
одного дня
в разных уголках
России.
Характеризовать
показатели
климата.
Проводить
наблюдения за
погодой и
природой
родного края (на
примере одного
из сообществ).
Оценивать свое
поведение и
поведение
других людей в
природе.
Формирование
понимания
красоты
природы России
и родного края
на основе
знакомства с
окружающим
миром.
7
23.09
Климат.
1
Урокисследовани
е.
Характеризовать
климатические
пояса. Работать с
картой
климатических
поясов.
Выявлять
причины,
влияющие на
Использовать
различные
справочные
издания для
поиска
необходимой
информации.
Устанавливать
связи между
Формирование
интереса к
познанию
окружающего
мира.
113
Метапредметн
ые
Обору
довани
е
средства устной
речи для
решения
различных
коммуникативн
ых
задач.
Осуществлять
Карта.
поиск нужного
иллюстративног
о и текстового
материала в
дополнительных
изданиях,
рекомендуемых
учителем.
Отбирать
адекватные
средства
достижения цели
деятельности.
Осуществлять
запись
(фиксацию)
указанной
учителем
информации об
окружающем
мире.
Следовать
Карта.
Вид
конт
роля
Фрон
тальн
ый
опрос
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
разнообразие
климатов.
Определять
климат своей
местности.
8
26.09
Почва.
Состав
почвы.
Практичес
кая работа
1
Урокпрактикум.
Определить состав
почвы.
9
30.09
Образован
ие почв.
Плодороди
е.
1
Урок
наблюдения
и накопления
знаний,
впечатлений
Изучить историю
образования почв.
Характеризовать
зависимость
почвы и растений.
114
Планируемые результаты
Предметные
неживой
природой и
живыми
организмами;
взаимосвязи в
живой природе:
между
растениями и
животными,
между разными
группами
животных.
Использовать
готовые модели
(глобус, карты)
для объяснения
явлений или
описания свойств
объектов;
определять
местонахождение
крупных
природных
объектов на
физической карте
России.
Проводить
наблюдения за
погодой и
природой
родного края (на
Личностные
Метапредметн
ые
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
установленным
правилам в
планировании и
контроле
способа
решения.
Формирование
принятия
ценности
природного
мира,
природоохраны,
здоровьесберега
ющего
поведения.
Формирование
ориентации на
принятие
образца
«хорошего
Уметь
договариваться,
приходить к
общему
решению (при
работе в группе,
в паре).
Анализировать
изучаемые
объекты с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
10
ПЛАН
ФА
КТ
3.10
Тема
урока
Защита
почв.
Кол
-во
часо
в
1
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
.
Характеризовать
разнообразие
почв, плодородие,
перегной.
примере одного
из сообществ).
Оценивать свое
поведение и
поведение
других людей в
природе.
ученика».
Комбиниров
анный урок.
Давать
характеристику
живая – мертвая
почва.
Характеризовать
защиту почв от
загрязнения,
разрушения.
Использовать
естественнонаучные тексты
для поиска
информации,
ответов на
вопросы,
объяснений,
создания
собственных
устных или
письменных
высказываний.
Формирование
понимания
красоты
природы России
и родного края
на основе
знакомства с
окружающим
миром.
115
Метапредметн
ые
Проводить
сравнение,
сериацию и
классификацию
изученных
объектов по
самостоятельно
выделенным
основаниям
(критериям) при
указании и без
указания
количества
групп.
Ориентироватьс
я на позицию
партнера в
общении и
взаимодействии.
Учитывать
другое мнение и
позицию.
Пользоваться
знаками,
символами,
таблицами,
диаграммами,
моделями,
схемами,
приведенными в
учебной
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
11
7.10
Природные 1
зоны суши
Земли.
Урок
наблюдения
и накопления
знаний,
впечатлений
.
12
10.10
Обобщение 1
знаний
по теме
«Природны
е условия
Земли»
Урок
систематиз
ации знаний.
Возможные виды
деятельности
учащихся
Познакомиться с
природными
зонами в разных
тепловых и
климатических
поясах. Назвать
общее и отличия.
Сравнить
природные зоны
мира. Объяснять
приспособленност
ь живой природы
к условиям
окружающей
среды. Работать с
физической
картой.
Выполнить
самостоятельную
работу. Сделать
самопроверку.
116
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Карта.
Фрон
тальн
ый
опрос
Строить
Карта.
сообщение в
соответствии с
учебной задачей.
Подводить
анализируемые
объекты
(явления) под
понятия разного
уровня
обобщения
(природа,
природа живая –
Темат
ическ
ий
контр
оль
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Сравнивать
изучаемые
природные зоны
России (климат,
растительный и
животный мир,
особенности
труда и быта
людей, влияние
человека на
природу
изучаемых зон,
охрана
природы).
Формирование
ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи.
Использовать
различные
справочные
издания для
поиска
необходимой
информации.
Устанавливать
связи между
неживой
природой и
живыми
организмами;
Формирование
предпосылок для
готовности
самостоятельно
оценить
успешность
своей
деятельности на
основе
предложенных
критериев.
Метапредметн
ые
литературе.
Проводить
аналогии между
изучаемым
материалом и
собственным
опытом.
Вносить
необходимые
коррективы в
действия на
основе его
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
13
14.10
Особеннос
ти Африки.
14
17.10
Особеннос
ти Африки.
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Комбиниров
анный урок.
1
Комбиниров
анный урок.
Возможные виды
деятельности
учащихся
Предметные
Личностные
взаимосвязи в
живой природе:
между
растениями и
животными,
между разными
группами
животных.
Человек в далеком прошлом (9 часов)
Различать
Формирование
Познакомиться с
прошлое,
ориентации на
географическим
настоящее,
принятие
положением
будущее;
образца
Африки.
соотносить
«хорошего
изученные
ученика».
Характеризовать
исторические
ее климат.
события с датами,
конкретную дату
− с веком,
находить место
изученных
событий на
«ленте времени»;
пользоваться
историческими
картами.
Используя
Формирование
Познакомиться с
дополнительные
принятия
природными
источники
ценности
зонами Африки.
информации,
природного
находить факты,
мира,
относящиеся к
природоохраны,
образу жизни,
здоровьесберега
обычаям и
ющего
верованиям своих поведения.
предков; на
117
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Действовать в
учебном
сотрудничестве
в соответствии с
принятой ролью.
Находить в
содружестве с
одноклассниками
разнообразные
способы решения
учебной задачи.
Карта.
Фрон
тальн
ый
опрос
Осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Проводить
сравнение,
сериацию и
классификацию
изученных
Карта.
Фрон
тальн
ый
опрос
Планируемые результаты
Метапредметн
ые
неживая,
природные зоны,
природные
сообщества,
группы растений,
группы животных
и др.).
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
основе
имеющихся
знаний отличать
исторические
факты от
вымыслов.
15
21.10
Родина
человечест
ва.
1
Комбиниров
анный урок.
Выявить
особенности
природы ЮгоВосточной
Африки.
Рассмотреть
гипотезы
появления
человека.
Расселение
людей.
Использовать
готовые модели
(глобус, карты)
для объяснения
явлений или
описания свойств
объектов;
определять
местонахождение
крупных
природных
объектов на
физической карте
России.
Формирование
понимания
нравственного
содержания
собственных
поступков,
поступков
окружающих
людей,
исторических
лиц.
16
24.10
Как
появился
человек.
Особеннос
ти жизни
древних
людей.
1
Урок
наблюдения
и накопления
знаний,
впечатлений
.
Характеризовать
этапы
становления
человека.
Объяснять
появление огня.
Одомашнивание
животных.
Орудия труда.
Устанавливать
связь между
деятельностью
человека и
условиями его
жизни и быта в
разные эпохи, в
разных
природных
Формирование
интереса к
познанию
окружающего
мира.
118
Метапредметн
ые
объектов по
самостоятельно
выделенным
основаниям
(критериям) при
указании и без
указания
количества групп.
Проводить
аналогии между
изучаемым
материалом и
собственным
опытом.
Вносить
необходимые
коррективы в
действия на
основе его
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Устанавливать
причинноследственные
связи в
изучаемом круге
явлений.
Контролировать
действия
партнера.
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Фрон
тальн
ый
опрос
Интерн
етресурс
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
17
7.11
Древние
государств
а.
1
Комбиниров
анный урок.
Познакомиться с
государствами
Средиземноморья
. Работать с
«лентой
времени».
Развитие наук.
18
11.11
Античност
ь.
1
Комбиниров
анный урок.
Познакомиться с
Древней Грецией,
Спартой и
Афинами.
Древний Рим.
119
Планируемые результаты
Предметные
зонах.
Выделять
главное в
текстах
учебника (в
соответствии с
заданиями).
Использовать
естественнонаучные тексты
для поиска
информации,
ответов на
вопросы,
объяснений,
создания
собственных
устных или
письменных
высказываний.
Используя
дополнительные
источники
информации,
находить факты,
относящиеся к
образу жизни,
обычаям и
верованиям своих
предков; на
основе
Личностные
Метапредметн
ые
Формирование
понимания
чувств
одноклассников,
учителей,
мотивов
поступков
исторических
лиц.
Понимать
структуру
построения
рассуждения как
связи простых
суждений об
объекте
(явлении).
Обобщать
(самостоятельно
выделять класс
объектов).
Формирование
понимания
нравственного
содержания
собственных
поступков,
поступков
окружающих
людей,
исторических
лиц.
Осуществлять
поиск нужного
иллюстративног
о и текстового
материала в
дополнительных
изданиях,
рекомендуемых
учителем.
Отбирать
адекватные
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Фрон
тальн
ый
опрос
Интерн
етресурс
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
19
14.11
Расширени
е знаний о
Европе.
1
Комбиниров
анный урок.
Познакомиться с
плаванием Питея.
20
18.11
Расширени 1
е знаний об
Азии.
Комбиниров
анный урок.
Изучить поход
Александра
Македонского на
Восток.
Китайские
120
Планируемые результаты
Предметные
имеющихся
знаний отличать
исторические
факты от
вымыслов.
Сравнивать
изучаемые
природные
сообщества (лес,
луг, водоем и др.)
как единство
живой (растения,
животные) и
неживой
(солнечный свет,
воздух, вода,
почва) природы;
приводить
примеры
растений и
животных,
характерных для
того или иного
природного
сообщества.
Использовать
естественнонаучные тексты
для поиска
информации,
Личностные
Метапредметн
ые
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
средства
достижения цели
деятельности.
Формирование
понимания
красоты
природы России
и родного края на
основе
знакомства с
окружающим
миром.
Формирование
ориентации на
анализ
соответствия
результатов
Строить
Карта.
сообщение в
соответствии с
учебной задачей.
Подводить
анализируемые
объекты
(явления) под
понятия разного
уровня
обобщения
(природа,
природа живая –
неживая,
природные зоны;
природные
сообщества,
группы
растений,
группы
животных и др.).
Строить
Карта.
небольшие
сообщения в
устной и
письменной
Фрон
тальн
ый
опрос
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
путешественники
в Средней Азии.
21
21.11
Наследие
Древнего
мира.
22
25.11
Восточно- 1
Европейска
1
Урок
наблюдения
и накопления
знаний,
впечатлений
.
Урокпрактикум.
Аристотель,
Архимед.
Познакомиться с
культурой и
искусством
Древнего мира.
Язычество.
Планируемые результаты
Предметные
ответов на
вопросы,
объяснений,
создания
собственных
устных или
письменных
высказываний.
Различать
прошлое,
настоящее,
будущее;
соотносить
изученные
исторические
события с
датами,
конкретную дату
− с веком,
находить место
изученных
событий на
«ленте
времени»;
пользоваться
историческими
картами.
Земли восточных славян (22 часа)
Изучить
Осуществлять
географическое
классификацию
121
Личностные
требованиям
конкретной
учебной задачи.
Формирование
осознания
ответственности
человека за
общее
благополучие,
осознание своей
этнической
принадлежности
.
Формирование
осознания своей
Метапредметн
ые
форме.
Адекватно
использовать
средства устной
речи для
решения
различных
коммуникативны
х задач.
Осуществлять
запись
(фиксацию)
указанной
учителем
информации об
окружающем
мире.
Следовать
установленным
правилам в
планировании и
контроле
способа
решения.
Уметь
договариваться,
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Интерн
етресурс
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Карта.
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
я равнина.
Практичес
кая
работа.
23
28.11
Природная
зона степи.
Растительн
ость.
Практичес
кая
работа.
1
Урокпрактикум.
24
2.12
Животный
мир.
1
Комбиниров
анный урок.
Возможные виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
положение,
рельеф, климат
ВосточноЕвропейской
равнины. Первые
люди на нашей
Земле. Работать с
физической и
контурной
картами России.
объектов
окружающего
мира по
самостоятельно
выделенным
признакам (при
указании и без
указания
количества
групп).
Работать с
физической
картой, картой
климатических
поясов и
природных зон
России и мира.
Характеризовать
географическое
положение.
Изучить
растительность
степей весной и
летом. Работать
с гербариями.
Рассмотреть
особенности
внешнего
строения и образа
Использовать
различные
справочные
издания для
поиска
необходимой
информации.
122
Выделять
характерные
признаки
сезонов года на
Личностные
Метапредметн
ые
гражданской
идентичности в
форме осознания
«Я» как
гражданина
России, развитие
чувства
сопричастности
и гордости за
свою Родину,
народ и
историю.
Формирование
ориентации на
принятие
образца
«хорошего
ученика».
приходить к
общему
решению (при
работе в группе,
в паре).
Анализировать
изучаемые
объекты с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Понимать
структуру
построения
рассуждения как
связи простых
суждений об
объекте
(явлении).
Обобщать
(самостоятельно
выделять класс
объектов).
Формирование
принятия
ценности
природного
Проводить
аналогии между
изучаемым
материалом и
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Картин
ы.
Карта.
Картин
ы.
Интерн
ет-
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
25
5.12
Сезонные
изменения
в степях.
26
9.12
Население 1
степей.
Земледельц
ыи
кочевники.
1
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
жизни животных
степей.
Определить цепи
питания в степях.
примере
природы
родного края.
Узнавать
наиболее
распространенн
ые и охраняемые
в родном крае
растения и
животных.
мира,
природоохраны,
здоровьесберега
ющего
поведения.
Комбиниров
анный урок.
Характеризовать
сезонные
изменения в
неживой природе
и связанные с
ними изменения в
живой природе.
Сравнение степей
Евроазиатского и
Африканского
материков.
Проводить
наблюдения за
погодой и
природой
родного края (на
примере одного
из сообществ).
Оценивать свое
поведение и
поведение
других людей в
природе.
Формирование
интереса к
познанию
окружающего
мира.
Урок
наблюдения
и накопления
знаний,
впечатлений
.
Познакомиться с
особенностями
быта, занятий
людей в степях.
Экологические
проблемы.
Используя
дополнительные
источники
информации,
находить факты,
относящиеся к
123
Метапредметн
ые
собственным
опытом.
Вносить
необходимые
коррективы в
действия на
основе его
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Действовать в
учебном
сотрудничестве
в соответствии с
принятой ролью.
Находить в
содружестве с
одноклассникам
и разнообразные
способы
решения
учебной
задачи.
Формирование
Умение
предпосылок для смыслового
готовности
восприятия
самостоятельно
познавательных
оценить
текстов,
успешность
выделять
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
ресурс
ы
Картин
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
ОБЖ.
Планируемые результаты
Личностные
своей
деятельности на
основе
предложенных
критериев.
информацию из
сообщений
разных видов (в
т.ч. текстов) в
соответствии с
учебной задачей.
Формирование
ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи.
Формирование
понимания
Осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Проводить
сравнение,
сериацию и
классификацию
изученных
объектов по
самостоятельно
выделенным
основаниям
(критериям) при
указании и без
указания
количества
групп.
Ориентироватьс
я на позицию
27
12.12
Лесостепь.
Лесная
зона.
Практичес
кая
работа.
1
Урокпрактикум.
Изучить
географическое
положение,
климат, почвы,
особенности
растительности
лесной зоны.
Работать с
картами:
физической,
природных зон,
контурной.
Характеризовать
значение леса.
образу жизни,
обычаям и
верованиям
своих предков;
на основе
имеющихся
знаний отличать
исторические
факты от
вымыслов.
Сравнивать
изучаемые
природные зоны
России (климат,
растительный и
животный мир,
особенности
труда и быта
людей, влияние
человека на
природу
изучаемых зон,
охрана
природы).
28
16.12
Смешанны
е леса.
1
Комбиниров
анный урок.
Изучить
растительность и
Сравнивать
изучаемые
124
Метапредметн
ые
Предметные
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Карта.
Картин
ы.
Фрон
тальн
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Растительн
ость и
животный
мир.
29
19.12
Сезонные
1
изменения
в лесу.
Экскурсия
на природе.
Возможные виды
деятельности
учащихся
животный мир
смешанных лесов.
Ярусность.
Работать с
коллекциями и
гербарными
материалами.
Урокэкскурсия.
Планируемые результаты
Предметные
природные
сообщества (лес,
луг, водоем и
др.) как
единство живой
(растения,
животные) и
неживой
(солнечный свет,
воздух, вода,
почва) природы;
приводить
примеры
растений и
животных,
характерных
для того или
иного
природного
сообщества.
Характеризовать
Выделять
приспособленност характерные
ь животных
признаки
организмов к
сезонов года на
сезонным
примере
изменениям в
природы
неживой природе. родного края.
Изучить
Узнавать
распространение
наиболее
плодов и
распространенн
семян.
ые и охраняемые
125
Личностные
Метапредметн
ые
красоты
природы России
и родного края
на основе
знакомства с
окружающим
миром.
партнера в
общении и
взаимодействии.
Учитывать
другое мнение и
позицию.
Пользоваться
знаками,
символами,
таблицами,
диаграммами,
моделями,
схемами,
приведенными в
учебной
литературе.
Формирование
ориентации на
принятие
образца
«хорошего
ученика».
Строить
небольшие
сообщения в
устной и
письменной
форме.
Адекватно
использовать
средства устной
речи для
решения
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Карта. ый
Интерн опрос
етресурс
ы
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
30
23.12
Экскурсия.
1
Урокэкскурсия.
31
26.12
Сезонные
изменения
в лесу.
Исследова
тельская
работа.
1
Урокисследовани
е.
Возможные виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
в родном крае
растения и
животных.
Рассмотреть
Сравнивать
почки как
изучаемые
приспособленност природные зоны
ь растений к
России (климат,
перенесению
растительный и
неблагоприятных животный мир,
условий. Изучить особенности
ядовитые
труда и быта
растения и грибы. людей, влияние
человека на
природу
изучаемых зон,
охрана
природы).
Изучить образ
Проводить
жизни, повадки
наблюдения за
животных леса.
погодой и
Перелетные
природой
и зимующие
родного края (на
животные.
примере одного
Рассмотреть, кто
из сообществ).
как проводит
Оценивать свое
зиму. Весна и
поведение и
лето. Меры по
поведение
сохранению
других людей в
леса.
природе.
126
Личностные
Формирование
осознания
ответственности
человека за
общее
благополучие,
осознание своей
этнической
принадлежности
.
Формирование
принятия
ценности
природного
мира,
природоохраны,
здоровьесберега
ющего
поведения.
Метапредметн
ые
Обору
довани
е
различных
коммуникативны
х задач.
Осуществлять
поиск нужного
иллюстративног
о и текстового
материала в
дополнительных
изданиях,
рекомендуемых
учителем.
Отбирать
адекватные
средства
достижения цели
деятельности.
Уметь
Картин
договариваться, ы
приходить к
общему
решению (при
работе в группе,
в паре).
Анализировать
изучаемые
объекты с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Вид
конт
роля
Фрон
тальн
ый
опрос
.
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
Тип урока
часо
в
1
Урокпрактикум.
32
30.12
Как жили
наши
предки.
Практичес
кая
работа.
33
16.01
Жизнь
славян в
лесах.
1
34
20.01
Торговые
связи с
соседями.
1
Возможные виды
деятельности
учащихся
Строительство
жилища в степной
и лесной зонах.
Построить макеты
домов и
поселений.
Интегрированный
с уроком труда.
Планируемые результаты
Предметные
Использовать
естественнонаучные тексты
для поиска
информации,
ответов на
вопросы,
объяснений,
создания
собственных
устных или
письменных
высказываний.
Урок
Изучить быт
Использовать
наблюдения славян, занятия.
готовые модели
и накопления Защита поселка.
(глобус, карты)
знаний,
ОБЖ.
для объяснения
впечатлений
явлений или
.
описания свойств
объектов;
определять
местонахождение
крупных
природных
объектов на
физической карте
России.
Комбиниров Изучить путь «из Оценивать
анный урок. варяг в греки».
характер
Торговля,
взаимоотношени
общение, ремесла, й людей в
127
Личностные
Метапредметн
ые
Формирование
понимания
нравственного
содержания
собственных
поступков,
поступков
окружающих
людей,
исторических
лиц.
Понимать
структуру
построения
рассуждения как
связи простых
суждений об
объекте
(явлении).
Обобщать
(самостоятельно
выделять класс
объектов).
Формирование
интереса к
познанию
окружающего
мира.
Действовать в
учебном
сотрудничестве в
соответствии с
принятой
ролью.
Находить в
содружестве с
одноклассниками
разнообразные
способы решения
учебной задачи.
Формирование
ориентации на
анализ
соответствия
Проводить
аналогии между
изучаемым
материалом и
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Интерн
етресурс
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Интерн
етресурс
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
рост поселков,
городов. Работать
с физической и
исторической
картами России.
35
23.01
Обожествл
ение
природы.
1
Комбиниров
анный урок.
Характеризовать
язычество.
Человек и
природа. Защита
своих земель.
36
27.01
Контроль 1
ная работа
за
1-е
полугодие.
Контрольны
й урок.
Оценивать
собственную
работу,
анализировать
допущенные
ошибки.
128
Планируемые результаты
Метапредметн
ые
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Предметные
Личностные
различных
социальных
группах (семья,
общество
сверстников,
этнос), в т.ч.
с позиции
понимания
чувств других
людей и
сопереживания
им.
Использовать
естественнонаучные тексты
для поиска
информации,
ответов на
вопросы,
объяснений,
создания
собственных
устных или
письменных
высказываний.
Сравнивать
изучаемые
природные
сообщества (лес,
луг, водоем и др.)
как единство
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи.
собственным
опытом.
Вносить
необходимые
коррективы в
действия на
основе его
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Формирование
понимания
чувств
одноклассников,
учителей,
мотивов
поступков
исторических
лиц.
Устанавливать
причинноследственные
связи в
изучаемом круге
явлений.
Контролировать
действия
партнера.
Фрон
тальн
ый
опрос
Формирование
понимания
красоты природы
России и родного
края на основе
знакомства с
Строить
небольшие
сообщения в
устной и
письменной
форме.
Текст
овая
работ
а
Дата
№
37
ПЛАН
ФА
КТ
30.01
Тема
урока
Первые
русские
князья.
Кол
-во
часо
в
1
Тип урока
Комбиниров
анный урок.
Возможные виды
деятельности
учащихся
Рассмотреть
понятие
«государство».
Князья. Работать с
исторической
картой, «лентой
времени».
Изучить
образование
Древнерусского
государства.
129
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметн
ые
живой (растения, окружающим
животные) и
миром.
неживой
(солнечный свет,
воздух, вода,
почва) природы;
приводить
примеры растений
и животных,
характерных для
того или другого
природного
сообщества.
Адекватно
использовать
средства устной
речи для решения
различных
коммуникативны
х задач.
Использовать
различные
справочные
издания для
поиска
необходимой
информации.
Осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Проводить
сравнение,
сериацию и
классификацию
изученных
объектов по
самостоятельно
выделенным
основаниям
(критериям) при
указании и без
указания
Формирование
ориентации на
принятие
образца
«хорошего
ученика».
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Интерн
етресурс
ы
Перфо
карты..
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметн
ые
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
количества
групп.
38
3.02
Принятие
Русью
христианст
ва.
39
6.02
Древнерусс 1
кая
культура.
Зодчество.
Памятники
архитектур
ы.
1
Комбиниров
анный урок.
Изучить связи с
Византией. Князь
Владимир.
Характеризовать
значение принятия
христианства для
Руси. «Лента
времени».
Урок
наблюдения
и накопления
знаний,
впечатлений
.
Изучить
деревянное и
каменное
строительство на
Руси. Прикладное
искусство.
130
Оценивать
характер
взаимоотношени
й людей в
различных
социальных
группах (семья,
общество
сверстников,
этнос), в т.ч.
с позиции
понимания
чувств других
людей и
сопереживания
им.
Используя
дополнительные
источники
информации,
находить факты,
относящиеся к
образу жизни,
обычаям и
верованиям
своих предков;
на основе
имеющихся
Формирование
понимания
нравственного
содержания
собственных
поступков,
поступков
окружающих
людей,
исторических
лиц.
Уметь
договариваться,
приходить к
общему
решению (при
работе в группе,
в паре).
Анализировать
изучаемые
объекты с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Интерн
етресурс
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Формирование
предпосылок для
готовности
самостоятельно
оценить
успешность
своей
деятельности на
основе
предложенных
критериев.
Осуществлять
запись
(фиксацию)
указанной
учителем
информации об
окружающем
мире.
Следовать
установленным
правилам в
планировании и
Интерн
етресурс
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
знаний отличать
исторические
факты от
вымыслов.
40
10.02
Устное
народное
творчество.
1
Урокисследовани
е.
Изучить сборники
вечной мудрости.
Былины,
летописи.
41
13.02
Как учили
школьнико
в на Руси.
1
Урокпрактикум.
Практическая
работа. Урок в
древнерусской
школе.
131
Оценивать
характер
взаимоотношени
й людей в
различных
социальных
группах (семья,
общество
сверстников,
этнос), в т.ч.
с позиции
понимания
чувств других
людей и
сопереживания
им.
Использовать
естественнонаучные тексты
для поиска
информации,
ответов на
вопросы,
объяснений,
создания
собственных
Метапредметн
ые
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
контроле
способа
решения.
Формирование
интереса к
познанию
окружающего
мира.
Действовать в
учебном
сотрудничестве
в соответствии с
принятой ролью.
Находить в
содружестве с
одноклассниками
разнообразные
способы решения
учебной задачи.
Фрон
тальн
ый
опрос
Формирование
ориентации в
поведении на
принятые
моральные
нормы.
Формирование
сопереживания
другим людям, в
том числе
Осуществлять
поиск нужного
иллюстративног
о и текстового
материала в
дополнительных
изданиях,
рекомендуемых
учителем.
Отбирать
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
устных или
письменных
высказываний.
историческим
лицам.
42
17.02
Ордынское
нашествие.
1
Комбиниров
анный урок.
Изучить
ослабление Руси.
Раздробленность
на отдельные
княжества.
Рассмотреть
нашествие
монголов. «Лента
времени».
Различать
прошлое,
настоящее,
будущее;
соотносить
изученные
исторические
события с
датами,
конкретную дату
– с веком,
находить место
изученных
событий на
«ленте
времени»;
пользоваться
историческими
картами.
Формирование
ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи.
43
20.02
Александр
Невский.
Ледовое
побоище.
1
Комбиниров
анный урок.
Рассмотреть
стремление
соседей с Запада
(шведов, немцев)
захватить
славянские земли.
Устанавливать
связь между
деятельностью
человека и
условиями его
жизни и быта в
Формирование
осознания своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
«Я» как
132
Метапредметн
ые
адекватные
средства
достижения цели
деятельности.
Строить
сообщение в
соответствии с
учебной задачей.
Подводить
анализируемые
объекты
(явления) под
понятия разного
уровня
обобщения
(природа,
природа живая –
неживая,
природные зоны,
природные
сообщества,
группы
растений,
группы
животных и др.).
Умение
смыслового
восприятия
познавательных
текстов,
выделять
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Интерн
етресурс
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Интерн
етресурс
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Защита
славянских
земель.
44
24.02
Залесская
земля.
1
Комбиниров
анный урок.
Планируемые результаты
Предметные
разные эпохи, в
разных
природных
зонах.
Выделять
главное в
текстах
учебника (в
соответствии с
заданиями).
Московское государство (12 часов)
Характеризовать
Оценивать
жизнь на Руси в
характер
период
взаимоотношени
монгольского ига. й людей в
различных
социальных
группах (семья,
общество
сверстников,
этнос), в т.ч.
с позиции
понимания
чувств других
людей и
сопереживания
им.
133
Личностные
Метапредметн
ые
гражданина
России, развитие
чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ и
историю.
информацию из
сообщений
разных видов (в
т.ч. текстов) в
соответствии с
учебной задачей.
Формирование
ориентации в
поведении на
принятые
моральные
нормы.
Формирование
сопереживания
другим людям, в
том числе
историческим
лицам.
Контролировать
и оценивать свои
действия при
работе с
нагляднообразным
(рисунками,
картой,
таблицей,
схемой,
диаграммой),
словеснообразным и
словеснологическим
материалом при
сотрудничестве
с учителем,
одноклассникам
и.
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
45
27.02
46
3.03
Кол
-во
Тип урока
часо
в
Природное 1
Уроксообщество.
исследовани
Закон
е.
лесной
жизни.
Тема
урока
Экологичес
кие
проблемы
леса.
1
Комбиниров
анный урок.
Возможные виды
деятельности
учащихся
Познакомиться с
природными
условиями вокруг
Москвы. Изучить
природные
сообщества
лесной зоны.
Работать с
физической
картой.
Природное
равновесие в лесу.
Разнообразие
природных
сообществ
(березняк,
дубрава, еловый
лес и т.д.). Цепи
питания.
Планируемые результаты
Предметные
Проводить
наблюдения за
погодой и
природой
родного края (на
примере одного
из сообществ).
Оценивать свое
поведение и
поведение
других людей в
природе.
Соблюдать
правила
поведения в
природе;
правила
безопасности в
лесу и при
отдыхе у
водоема.
Узнавать по
внешнему виду
изученные
растения:
хвойные,
цветковые.
Ориентирование в Сравнивать
лесу. Лес – наше
изучаемые
богатство.
природные зоны
Характеризовать
России (климат,
134
Личностные
Метапредметн
ые
Формирование
ориентации на
принятие
образца
«хорошего
ученика».
Ориентироватьс
я на позицию
партнера в
общении и
взаимодействии.
Учитывать
другое мнение и
позицию.
Пользоваться
знаками,
символами,
таблицами,
диаграммами,
моделями,
схемами,
приведенными в
учебной
литературе.
Формирование
принятия
ценности
природного
Строить
небольшие
сообщения в
устной и
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Фрон
тальн
ый
опрос
Интерн
етресурс
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
охрану лесных
угодий.
Моделировать
варианты
нарушения
экологических
связей в лесу.
47
6.03
Сообщество 1
луг.
Человек и
сообщество
луг.
Урок
систематиз
ации знаний.
48
10.03
Природное
сообщество
Урокэкскурсия.
1
Рассмотреть
растительность и
животный мир
луга.
Экологическое
равновесие. Связи
внутри
сообщества.
Ярусность на
лугу. Изучить
значение лугов
для
сельскохозяйстве
нной
деятельности
человека.
Смоделировать
варианты
нарушения
экологических
связей луга.
Ядовитые
растения луга.
Познакомиться с
природным
сообществом
135
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
растительный и
животный мир,
особенности
труда и быта
людей, влияние
человека на
природу
изучаемых зон,
охрана
природы).
Сравнивать
изучаемые
природные
сообщества (лес,
луг, водоем и др.)
как единство
живой (растения,
животные) и
неживой
(солнечный свет,
воздух, вода,
почва) природы;
приводить
примеры
растений и
животных,
характерных для
того или иного
природного
сообщества.
мира,
природоохраны,
здоровьесберега
ющего
поведения.
Сравнивать
изучаемые
природные зоны
Формирование
осознания
ответственности
Формирование
ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи.
Метапредметн
ые
письменной
форме.
Адекватно
использовать
средства устной
речи для
решения
различных
коммуникативн
ых задач.
Проводить
аналогии между
изучаемым
материалом и
собственным
опытом.
Вносить
необходимые
коррективы в
действия на
основе его
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Понимать
структуру
построения
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Картин
ы.
Перфо
карты.
Фрон
тальн
ый
опрос
Картин
ы
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
озеро.
Экскурсия к
водоему.
49
13.03
Животные, 1
обитающие
в озере и по
его берегам.
Правила
поведения у
водоема.
50
17.03
Сообщество 1
поле.
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
река, озеро.
Рассмотреть
растительность,
животный мир,
связи внутри
сообщества.
Планируемые результаты
Предметные
России (климат,
растительный и
животный мир,
особенности
труда и быта
людей, влияние
человека на
природу
изучаемых зон,
охрана
природы).
Продолжение
Выделять
Урок
работы
с
характерные
наблюдения
сообществом
признаки
и накопления озеро. Изучить
сезонов года на
знаний,
экологические
примере
проблемы
природы
впечатлений
водоемов.
родного края.
.
Узнавать
наиболее
распространенн
ые и охраняемые
в родном крае
растения и
животных.
Сообщество поле Проводить
Урокнаблюдения за
исследовани создано
человеком.
погодой и
е.
Характеризовать
природой
роль деятельности родного края (на
человека в
примере одного
поддержании
из сообществ).
этого сообщества. Оценивать свое
поведение и
поведение других
людей в природе.
136
Личностные
человека за
общее
благополучие,
осознание своей
этнической
принадлежности
.
Метапредметн
ые
рассуждения как
связи простых
суждений об
объекте
(явлении).
Обобщать
(самостоятельно
выделять класс
объектов).
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Формирование
интереса к
познанию
окружающего
мира.
Уметь
договариваться,
приходить к
общему решению
(при работе в
группе, в паре).
Анализировать
изучаемые
объекты с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Интерн
етресурс
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Формирование
понимания
красоты
природы России
и родного края
на основе
знакомства с
окружающим
миром.
Строить
сообщение в
соответствии с
учебной задачей.
Подводить
анализируемые
объекты
(явления) под
понятия разного
уровня
обобщения
(природа,
природа живая –
неживая,
Картин
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
51
20.03
Возвышени
е Москвы.
1
Комбиниров
анный урок.
Изучить
географическое
положение
Москвы.
Природные
условия. Князья.
Использовать
готовые модели
(глобус, карты)
для объяснения
явлений или
описания
свойств
объектов;
определять
местонахождени
е крупных
природных
объектов на
физической
карте
России.
52
31.03
Освобожде
ние Руси от
монгольско
го ига.
1
Комбиниров
анный урок.
Изучить личность
Дмитрия
Донского;
Куликовскую
битву. Стояние на
реке Угре.
Работать с
«лентой
Используя
дополнительные
источники
информации,
находить факты,
относящиеся к
образу жизни,
обычаям и
137
Метапредметн
ые
природные зоны,
природные
сообщества,
группы растений,
группы животных
и др.).
Формирование
Осуществлять
осознания своей синтез как
гражданской
составление
идентичности в
целого из
форме осознания частей.
«Я» как
Проводить
гражданина
сравнение,
России, развитие сериацию и
чувства
классификацию
сопричастности изученных
и гордости за
объектов по
свою Родину,
самостоятельно
народ и
выделенным
историю.
основаниям
(критериям)
при указании и без
указания
количества групп.
Формирование
Осуществлять
предпосылок для поиск нужного
готовности
иллюстративног
самостоятельно
о и текстового
оценить
материала в
успешность
дополнительных
своей
изданиях,
деятельности на рекомендуемых
Личностные
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Перфо
карты.
Фрон
тальн
ый
опрос
Интерн
етресурс
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
времени».
53
3.04
Создание
Московског
о
государства
.
1
Комбиниров
анный урок.
Изучить роль
Ивана III, Ивана
IV Грозного.
54
7.04
Русская
культура.
1
Урокисследовани
е.
Зодчество.
Совершить
«путешествие» по
Золотому кольцу
России.
138
Планируемые результаты
Предметные
верованиям своих
предков; на
основе
имеющихся
знаний отличать
исторические
факты от
вымыслов.
Оценивать
характер
взаимоотношени
й людей в
различных
социальных
группах (семья,
общество
сверстников,
этнос), в т.ч.
с позиции
понимания
чувств других
людей и
сопереживания
им.
Использовать
естественнонаучные тексты
для поиска
информации,
ответов на
вопросы,
Личностные
Метапредметн
ые
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
основе
предложенных
критериев.
учителем.
Отбирать
адекватные
средства
достижения цели
деятельности.
Формирование
ориентации в
поведении на
принятые
моральные
нормы.
Формирование
сопереживания
другим людям, в
том числе
историческим
лицам.
Действовать в
учебном
сотрудничестве
в соответствии с
принятой ролью.
Находить в
содружестве с
одноклассникам
и разнообразные
способы
решения
учебной задачи.
Фрон
тальн
ый
опрос
Формирование
осознания своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
«Я» как
гражданина
Контролировать и
оценивать свои
действия при
работе с нагляднообразным
(рисунками,
картой, таблицей,
Фронт
альны
й
опрос
Дата
№
55
ПЛАН
ФА
КТ
10.04
Тема
урока
Русская
культура.
Кол
-во
часо
в
1
Тип урока
Урокисследовани
е.
Возможные виды
деятельности
учащихся
Книжная
мудрость.
Искусство.
Характеризовать
народные
промыслы.
Изучить
деятельность
первого
книгопечатника
Ивана Федорова.
139
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
объяснений,
создания
собственных
устных или
письменных
высказываний.
России, развитие
чувства
сопричастности
и гордости за
свою Родину,
народ и
историю.
Оценивать
характер
взаимоотношени
й людей в
различных
социальных
группах (семья,
общество
сверстников,
этнос), в т.ч.
с позиции
понимания
чувств других
людей и
сопереживания
им.
Формирование
ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи.
Метапредметн
ые
схемой,
диаграммой),
словеснообразным и
словеснологическим
материалом при
сотрудничестве с
учителем,
одноклассниками.
Строить
сообщение в
соответствии с
учебной задачей.
Подводить
анализируемые
объекты
(явления) под
понятия разного
уровня
обобщения
(природа,
природа живая –
неживая,
природные зоны,
природные
сообщества,
группы
растений,
группы
животных и др.).
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
56
14.04
Русские
1
первопрохо
дцы. Поход
казаков под
руководств
ом Ермака в
Сибирь.
57
17.04
Азия.
1
Практическ
ая работа.
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Путь от Руси к России (13 часов)
Урок
Познакомиться с
Использовать
наблюдения первыми
различные
и накопления путешественника справочные
знаний,
ми – купцами.
издания для
впечатлений Новгородцы,
поиска
.
открывшие
необходимой
северные земли.
информации.
Работать с
«лентой
времени».
Изучить открытие
Сибири и
присоединение ее
к России.
Урокпрактикум.
Изучить
природные
условия Сибири.
Работать с
физической и
контурной
картами России.
Рассмотреть
географическое
положение Азии.
140
Сравнивать
изучаемые
природные
сообщества (лес,
луг, водоем и др.)
как единство
живой (растения,
животные) и
неживой
(солнечный свет,
воздух, вода,
Личностные
Метапредметн
ые
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Формирование
ориентации на
принятие
образца
«хорошего
ученика».
Ориентироватьс
я на позицию
партнера в
общении и
взаимодействии.
Учитывать
другое мнение и
позицию.
Пользоваться
знаками,
символами,
таблицами,
диаграммами,
моделями,
схемами,
приведенными в
учебной
литературе.
Интерн
етресурс
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Формирование
осознания
ответственности
человека за
общее
благополучие,
осознание своей
этнической
принадлежности
.
Проводить
аналогии между
изучаемым
материалом и
собственным
опытом.
Вносить
необходимые
коррективы в
действия на
основе его
Карта.
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
почва) природы;
приводить
примеры
растений и
животных,
характерных для
того или иного
природного
сообщества.
58
21.04
Тайга.
1
Комбиниров
анный урок.
59
24.04
Экологичес
кие
проблемы
тайги.
1
Урок
систематиз
ации знаний.
Изучить
растительность и
животный мир
тайги. Природные
связи. Цепи
питания.
Выделять
характерные
признаки
сезонов года на
примере
природы
родного края.
Узнавать
наиболее
распространенн
ые и охраняемые
в родном крае
растения и
животных.
Пожары.
Проводить
Стихийные
наблюдения за
бедствия.
погодой и
Характеризовать
природой
уничтожение лесов родного края (на
и животных
примере одного
человеком
из сообществ).
141
Метапредметн
ые
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Картин
ы
Карта..
Фрон
тальн
ый
опрос
Интерн
етресурс
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
Формирование
принятия
ценности
природного
мира,
природоохраны,
здоровьесберега
ющего
поведения.
Формирование
интереса к
познанию
окружающего
мира.
Строить
небольшие
сообщения в
устной и
письменной
форме.
Адекватно
использовать
средства устной
речи для
решения
различных
коммуникативн
ых задач.
Осуществлять
синтез как
составление
целого из
частей.
Проводить
сравнение,
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Предметные
(браконьерство).
Оценивать свое
поведение и
поведение
других людей в
природе.
Использовать
готовые модели
(глобус, карты)
для объяснения
явлений или
описания
свойств
объектов;
определять
местонахождени
е крупных
природных
объектов на
физической
карте
России.
Выделять
характерные
признаки
60
28.04
Сообщество 1
болото.
Комбиниров
анный урок.
Характеризовать
растительность и
животный мир
болота.
Экологические
связи внутри
сообщества. ОБЖ.
Значение болот в
природе. Озеро –
болото.
61
5.05
Природа
Индии.
Комбиниров
анный урок.
Рассмотреть
географическое
положение.
1
Планируемые результаты
142
Личностные
Метапредметн
ые
Формирование
понимания
красоты
природы России
и родного края
на основе
знакомства с
окружающим
миром.
сериацию и
классификацию
изученных
объектов по
самостоятельно
выделенным
основаниям
(критериям) при
указании и без
указания
количества
групп.
Устанавливать
причинноследственные
связи в
изучаемом круге
явлений.
Контролировать
действия
партнера.
Формирование
ориентации на
анализ
Осуществлять
поиск нужного
иллюстративног
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
Картин
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Карта.
Фрон
тальн
ый
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Открытие Индии
европейцами.
Путешествие
Афанасия
Никитина.
62
8.05
Россия в
XVII веке.
Смутное
время. К.
Минин и Д.
Пожарский.
1
Урок
наблюдения
и накопления
знаний,
впечатлений
.
Смутное время.
Изучить
нашествие врагов
с Запада.
Характеризовать
роль К. Минина и
Д. Пожарского.
63
12.05
Сквозь
сибирские
дебри.
1
Комбиниров
анный урок.
Изучить поход
Семена Дежнева
на Север.
Работать с
143
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
сезонов года на
примере
природы
родного края.
Узнавать
наиболее
распространенн
ые и охраняемые
в родном крае
растения и
животных.
Используя
дополнительные
источники
информации,
находить факты,
относящиеся к
образу жизни,
обычаям и
верованиям своих
предков; на
основе
имеющихся
знаний отличать
исторические
факты от
вымыслов.
Различать
прошлое,
настоящее,
будущее;
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи.
Метапредметн
ые
о и текстового
материала в
дополнительных
изданиях,
рекомендуемых
учителем.
Отбирать
адекватные
средства
достижения цели
деятельности.
Формирование
Уметь
предпосылок для договариваться,
готовности
приходить к
самостоятельно
общему
оценить
решению (при
успешность
работе в группе,
своей
в паре).
деятельности на Анализировать
основе
изучаемые
предложенных
объекты с
критериев.
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Формирование
ориентации в
поведении на
принятые
Строить
сообщение в
соответствии с
учебной задачей.
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
опрос
Интерн
етресурс
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Фрон
тальн
ый
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
64
15.05
Природа
тундры.
1
Комбиниров
анный урок.
65
19.05
Люди в
тундре.
1
Комбиниров
анный урок.
Возможные виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
физической и
контурными
картами.
Характеризовать
рельеф и
климат.
соотносить
изученные
исторические
события с
датами,
конкретную дату
– с веком,
находить место
изученных
событий на
«ленте
времени»;
пользоваться
историческими
картами.
моральные
нормы.
Формирование
сопереживания
другим людям, в
том числе
историческим
лицам.
Характеризовать
растительность и
животный мир
тундры.
Взаимосвязь
неживой и живой
природы.
Объяснить
сезонные
изменения в
тундре.
Рассмотреть
жизнь и занятия
населения.
Охрана природы
Проводить
наблюдения за
погодой и
природой
родного края (на
примере одного
из сообществ).
Оценивать свое
поведение и
поведение других
людей в природе.
Формирование
ориентации на
принятие
образца
«хорошего
ученика».
Использовать
готовые модели
(глобус, карты)
для объяснения
явлений или
Формирование
осознания своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
144
Метапредметн
ые
Обору
довани
е
Подводить
анализируемые
объекты
(явления) под
понятия разного
уровня
обобщения
(природа,
природа живая –
неживая,
природные зоны,
природные
сообщества,
группы растений,
группы животных
и др.).
Понимать
Картин
структуру
ы.
построения
Карта.
рассуждения как
связи простых
суждений об
объекте
(явлении).
Обобщать
(самостоятельно
выделять класс
объектов).
Контролировать и
оценивать свои
действия при
работе с нагляднообразным
Вид
конт
роля
Фрон
тальн
ый
опрос
Фронт
альны
й
опрос
Дата
№
ПЛАН
ФА
КТ
Тема
урока
Кол
-во
часо
в
Тип урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
тундры. Народы
Сибири.
66
22.05
Арктическа
я пустыня.
1
Комбиниров
анный урок.
Характеризовать
природу ледяной
зоны. Природное
явление северное
сияние.
67
26.05
Годовая
контрольн
ая работа.
1
Контрольны
й урок.
Оценивать
собственную
работу,
анализировать
допущенные
ошибки.
145
Планируемые результаты
Обору
довани
е
Метапредметн
ые
описания свойств «Я» как
(рисунками,
объектов;
гражданина
картой, таблицей,
определять
России, развитие схемой,
местонахождение чувства
диаграммой),
крупных
сопричастности словесноприродных
и гордости за
образным и
объектов на
свою Родину,
словеснофизической карте народ и
логическим
России.
историю.
материалом при
сотрудничестве с
учителем,
одноклассниками.
Сравнивать
Формирование
Осуществлять
Картин
изучаемые
понимания
поиск нужного
ы.
природные зоны чувств
иллюстративног Карта.
России (климат, одноклассников, о и текстового
растительный и
учителей,
материала в
животный мир,
мотивов
дополнительных
особенности
поступков
изданиях,
труда и быта
исторических
рекомендуемых
людей, влияние
лиц.
учителем.
человека на
Отбирать
природу
адекватные
изучаемых зон,
средства
охрана
достижения цели
природы).
деятельности.
Сравнивать
Формирование
Осуществлять
изучаемые
интереса к
синтез как
природные
познанию
составление
сообщества (лес, окружающего
целого из
луг, водоем и
мира.
частей.
др.) как единство
Проводить
живой (растения,
сравнение,
Предметные
Личностные
Вид
конт
роля
Фрон
тальн
ый
опрос
Текст
овая
работ
а
Дата
№
68
ПЛАН
ФА
КТ
29.05
Тема
урока
Россия
накануне
реформ.
Обобщающ
ие задания.
Кол
-во
часо
в
1
Тип урока
Урок
систематиз
ации знаний.
Возможные виды
деятельности
учащихся
Самостоятельная
работа с картой.
«Лента времени».
146
Планируемые результаты
Предметные
животные) и
неживой
(солнечный свет,
воздух, вода,
почва) природы;
приводить
примеры
растений и
животных,
характерных для
того или иного
природного
сообщества.
Использовать
различные
справочные
издания для
поиска
необходимой
информации.
Личностные
Метапредметн
ые
Обору
довани
е
Вид
конт
роля
/
Темат
ическ
ий
контр
оль
сериацию и
классификацию
изученных
объектов по
самостоятельно
выделенным
основаниям
(критериям) при
указании и без
указания
количества
групп.
Формирование
понимания
чувств
одноклассников,
учителей,
мотивов
поступков
исторических
лиц.
Действовать в
учебном
сотрудничестве
в соответствии с
принятой ролью.
Находить в
содружестве с
одноклассникам
и разнообразные
способы
решения
учебной задачи.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет «Окружающий мир»
Класс 4А
Учитель Гинатулина Фирдавез Харисовна
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы «окружающий мир» 1-4 классы
составленной Гинатулиной Ф.Х., Бодриковой В.В., Жоровой Н.И., Кострамыкиной Т.Н. утвержденной приказом №124/Од от 01.09.2014г
Дата
№ П
л
а
н
ф
а
к
т
Тема
урока
Кол
ичес
тво
часо
в
Планируемые результаты
Тип
урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Предметные
Личностные
Метапредметные
Вид
Оборудов
контро
ание
ля
Человек и окружающий мир 21 час
1.
0
2
.
0
9
Сфера 1
разумн
ой
жизни.
Услови
я
соврем
енной
жизни.
Урок
наблюде
ния
и
накоплен
ия
знаний,
впечатл
ений.
Проведение анализа
и
сравнений
учебного
иллюстрационного
материала, старых и
современных вещей.
Обсуждение
изменений,
произошедших
в
жизни древнего и
современного
города. Работа с
Описывать объекты
окружающего мира,
выделять
существенные
и
несущественные
признаки.
Устанавливать
аналогии
между
современными
и
устаревшими
предметами быта и
техники. Определять
147
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе,
ориентации на
содержательны
е
моменты
школьной
Принимать
и
сохранять учебную
задачу. Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном материале
в сотрудничестве с
учителем,
одноклассниками.
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
2.
0
4
.
0
9
.
Первоп 1
роходц
ы
в
науке.
Техник
а
и
челове
к.
лентой
времени:
сравнение скорости
познания мира в
разные исторические
периоды. Сравнение
удаленности разных
событий
по
отношению друг к
другу.
Классификация
объектов
окружающего мира.
Составление
рассказа на основе
представленной
схемы.
Комбини Сравнение,
рованны классификация
й урок.
транспортных
средств.
Осуществление
сбора информации о
развитии науки и
техники,
истории
возникновения
технических
устройств,
окружающих
человека.
Характеристика
личностных качеств,
помогающих делать
открытия в науке.
влияние
деятельности
человека
окружающую
природу.
действительнос
ти и принятие
на образца
«хорошего
ученика».
Объяснять влияние
промышленности и
техники на природу.
Осуществлять
классификацию
объектов
по
самостоятельно
выделенным
основаниям.
Называть
транспортные
средства,
технику,
используемую
в
быту, на различных
производствах. Знать
правила безопасного
использования
электрических
приборов.
148
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Осуществлять
поиск необходимой
информации
для
выполнения
учебных заданий с
использованием
учебной
литературы,
энциклопедий,
справочников
в
открытом
информационном
пространстве, в т.ч.
контролируемом
пространстве
Интернета.
Компьюте Текущи
р,
проектор
й
3.
4.
0
9
.
0
9
.
Челове 1
к
познае
т
самого
себя.
Трудн
ый
путь
станов
ления
медици
ны.
Комбини Моделирование
рованны различных ситуаций,
й урок.
в которых человек
попал в беду и ему
нужна медицинская
помощь. Работа с
текстом: сравнение
уровня медицинской
помощи в Древнем
мире и сегодня.
1
1
.
0
9
.
Клетка
–
основа
строен
ия и
роста
живых
органи
змов.
Урокисследов
ание.
1
Различение
(опознавание)
на
рисунках различных
клеток. Схематичная
зарисовка строения
клетки
(ядро,
оболочка,
цитоплазма).
Рассматривание
готовых
микропрепаратов
при
помощи
микроскопа
(под
руководством
учителя).
Понимать значение
понятий
«медицина»,
«здоровье»,
«болезнь», «врач».
Извлечение
информации
из
познавательного
текста.
Называть
телефоны
экстренной
медицинской
помощи. Объяснять
необходимость
бережного
отношения
к
здоровью.
Знать
строение
клетки
и
зарисовывать
ее
схематично.
Понимать,
что
клетка
является
основой строения и
роста всех живых
организмов.
Различать
клетки
тканей
человека
(костная, мышечная,
нервная,
эпителиальная).
149
Формирование
учебнопознавательног
о интереса к
новому
учебному
материалу
и
способам
решения новой
задачи.
Строить
монологическое
высказывание,
владеть
диалогической
формой
коммуникации,
используя в т.ч.
при возможности
средства
и
инструменты ИКТ
и дистанционного
общения.
Компьюте Текущи
Формирование
ориентации на
понимание
причин успеха
в
учебной
деятельности, в
т.ч.
на
самоанализ и
самоконтроль
результата, на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
задачи,
на
понимание
предложений и
Планировать свои
действия
в
соответствии
с
поставленной
задачей
и
условиями
ее
реализации, в том
числе
во
внутреннем плане.
Компьюте Текущи
р,
й
проектор
р,
проектор
й
5.
6.
1
6
.
0
9
.
Рост и
развит
ие
органи
зма
челове
ка.
Режим
дня в
его
жизни.
1
8
.
0
9
.
Наши
1
соседи
на
Западе.
Где и
как
жили
рыцари
.
1
Комбини Расположение
в
рованны хронологической
й урок.
последовательности
фотографий в разные
периоды
развития
человека.
Анализ
внешних изменений,
происходящих
с
человеком,
выявление причин и
следствий.
Сравнение условий
труда
людей
различных
специальностей и их
режима
дня.
Составление режима
дня. Обсуждение и
оценивание режима
дня одноклассников.
Понимать причину
роста
живых
организмов.
Осознанно
выполнять
режим
дня.
Объяснять
необходимость
соблюдения
человеком режима
дня и его влияние на
здоровье.
Урок
наблюде
ния
и
накоплен
ия
знаний,
впечатл
ений.
Называть интервал
времени, именуемый
Средневековьем.
Кратко
характеризовать
природные условия
Западной
Европы.
Называть
страны
Западной
и
Работа с картами:
определение
географического
положения Западной
Европы
и
характеристика
ее
природных условий.
Работа
с
иллюстрациями
и
150
оценок
учителей,
товарищей,
родителей
и
других людей.
Формирование
способности к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Формирование
осознания
своей
гражданской
идентичности:
«Я»
как
гражданин
России, своей
этнической
Осуществлять
запись (фиксацию)
выборочной
информации
об
окружающем мире
и о себе, в т.ч. при
возможности
с
помощью
инструментов ИКТ.
Толковый Тематич
Допускать
возможность
существования
различных
точек
зрения, в т.ч. не
совпадающих с его
собственной,
и
ориентироваться на
позицию партнера
Компьюте Текущи
словарь
р,
проектор
еский
й
7.
2
3
.
0
9
.
Осанка
челове
ка.
1
текстом:
описание
внешнего
вида,
условий жизни и
занятий
людей
средневекового
города. Обсуждение
условий
жизни
средневековых
рыцарей.
Формулирование
«правил» рыцарского
поступка.
Восточной Европы.
Уметь работать с
картами,
иллюстрациями для
получения
необходимой
информации.
Называть
главные
события,
произошедшие
в
период
Средневековья
на
Руси.
принадлежност в
общении
и
и,
чувства взаимодействии.
сопричастност
и и гордости за
свою Родину,
народ
и
историю.
Комбини Определение
рованны признаков
й урок.
правильной осанки
человека.
Обсуждение
вопросов: как осанка
и
жестикуляция
человека влияют на
восприятие
этого
человека
другими
людьми; важна ли
красивая осанка для
девочек и мальчиков;
одинаковые
ли
упражнения
они
должны
делать.
Разработка
серии
физических
упражнений
для
поддержания
правильной осанки.
Объяснять
взаимозависимость
между осанкой и
здоровьем человека.
Называть признаки
правильной осанки.
Использовать
различные
упражнения
для
формирования
правильной осанки.
Формирование
осознания
смысла
и
нравственного
содержания
собственных
поступков
и
поступков
других людей.
151
Использовать
знаковосимволические
средства, в т.ч.
овладеет действием
моделирования.
Строить сообщения
в
устной
и
письменной форме.
Ориентироваться
на
разнообразие
способов решения
учебных задач.
Компьюте Текущи
р,
проектор
й
8.
9.
2
5
.
0
9
.
Скелет
:
позвон
очник.
3
0
.
0
9
.
Скелет 1
: череп,
грудна
я
клетка,
живые
рычаги
.
Оказан
ие
первой
помощ
и при
травма
х.
1
Урокисследов
ание.
Работа
с
иллюстрациями
и
текстом
учебника:
распознавание
и
называние
на
рисунках и муляжах
основных
костей
скелета
человека.
Определение
значения
гибкости
позвоночника.
Обсуждение
результатов
измерения
роста
утром и вечером.
Комбини Работа с
рованны иллюстрациями и
й урок.
текстом учебника:
распознавание на
рисунках и муляжах
основных костей
черепа, грудной
клетки, конечностей
человека;
определение их
назначения.
Обсуждение разных
травм на основе
иллюстрационных
материалов.
Составление
алгоритма действий
при оказании первой
помощи человеку,
получившему
Называть основные
отделы,
составляющие
скелет
человека.
Уметь
проводить
измерения
и
оформлять
результаты.
Понимать значение
позвоночника
в
организме человека.
Формирование
основных
моральных
норм
поведения
в
обществе,
проекции этих
норм
на
собственные
поступки.
Следовать
установленным
правилам
в
планировании
и
контроле способа
решения.
Понимать
взаимосвязь между
строением разных
отделов скелета и их
функциями.
Характеризовать
строение
конечностей
человека.
Определять
подвижные и
неподвижные
сочленения костей и
их
значение.
Знать
правила поведения
при
получении
травмы,
оказания
первой помощи при
порезах,
ушибе,
Формирование
этических
чувств – стыда,
вины, совести
как
регуляторов
морального
поведения.
Воспринимать
и
анализировать
сообщения
и
важнейшие
их
компоненты
–
тексты.
Анализировать
изучаемые объекты
с
выделением
существенных
и
несущественных
признаков.
152
Компьюте Тематич
р,
еский
проектор
Таблица
Текущи
й
травму.
10 0
.
2
.
1
0
.
Мышц 1
ы тела.
Мимич
еские
мышц
ы
(практ
ическа
я
работа
).
Урокпрактик
ум.
11 0
.
7
.
1
0
.
Обобщ 1
ение
знаний.
Урок
система
тизации
и
обобщен
ия
знаний.
травме конечности
(вывихе, переломе).
Объяснять
назначение мышц в
организме.
Понимать
зависимость
развития
костномышечной системы
от занятий спортом.
Уметь на основе
наблюдения делать
выводы.
Работа
с
иллюстрациями:
распознавание
разных мышц на
рисунке,
анализ
строения мышечной
клетки.
Сравнение
особенностей
строения и функций
клеток костной и
мышечной
тканей.
Практическая
работа: анализ и
сравнение
работы
мышц-сгибателей и
мышц-разгибателей
на примере руки;
наблюдение
за
работой мышц рук
при
нагрузке
тяжестью.
Обсуждение
результатов
практической
работы.
Самостоятельная
Понимать
работа.
необходимость
здорового
образа
жизни, соблюдения
правил безопасного
поведения;
использовать знания
о
строении
и
153
Формирование
понимания
чувств
однокласснико
в,
учителей,
других людей и
сопереживание
им.
Учитывать другое
мнение и позицию,
стремиться
к
координации
различных позиций
в сотрудничестве.
Таблица
Формирование
принятия
установки на
здоровый образ
жизни.
Осуществлять
синтез
как
составление целого
из
частей.
Проводить
сравнение,
сериацию
и
классификацию
Таблица
Текущи
й
Текущи
й
12 0
.
9
.
1
0
Начало
Нового
времен
и.
1
13 1
.
4
.
1
0
.
Расши
рение
знаний
о
Земле.
1
Комбини Работа с текстом
рованны учебника:
й урок.
знакомство с эпохой
Возрождения.
Анализ репродукций
картин художников
эпохи Возрождения:
определение сюжета
картины,
ее
настроения.
Нахождение
существенных
различий
в
написании картин.
функционировании
организма человека
для сохранения и
укрепления своего
здоровья.
Использовать
тексты, иллюстрации
в целях получения
нужной
информации.
Определять
эпоху
Возрождения
как
этап
развития
человечества.
Называть 2–3 имени
великих художников
эпохи Возрождения
(на выбор ученика).
Комбини Нахождение
на Характеризовать
рованны картах и глобусе значение
й урок.
параллелей
и путешествия
меридианов. Работа с Колумба. Называть
градусной
сеткой имя
великого
(системой
мореплавателя
–
координат)
на Христофора
примере
игры Колумба.
«Морской
бой». Соотносить
дату
Работа с картой: открытия Америки с
обсуждение
веком и отмечать на
маршрута
ленте времени.
путешествия
154
изученных
объектов
заданным
критериям.
Формирование
принятия
ценности
природного
мира,
готовность
следовать
в
своей
деятельности
нормам
природоохрани
тельного,
нерасточительн
ого,
здоровьесберег
ающего
поведения.
Формирование
чувства
прекрасного на
основе
знакомства с
миром
природы и
лучшими
образцами
мировой и
отечественной
культуры.
по
Осуществлять
итоговый
и
пошаговый
контроль
по
результату.
Адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку учителей,
товарищей,
родителей и других
людей.
Компьюте Текущи
Устанавливать
причинноследственные связи
в изучаемом круге
явлений. Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Компьюте Текущи
р,
й
проектор
р,
проектор
й
Колумба.
Нахождение
необходимой
информации
в
справочном
материале учебника.
Работа с картой:
обсуждение
маршрута
кругосветного
путешествия
Магеллана,
нахождение
Магелланова
пролива; описание
рельефа Южной
Америки.
Нахождение
информации в
справочном
материале учебника.
14 1
.
6
.
1
0
Кругос 1
ветное
путеше
ствие
Магелл
ана
(практ
ическа
я
работа
).
Урокпрактик
ум.
15 2
.
1
.
1
0
.
Приро
да
Нового
света.
Комбини Установление связи Находить на карте
рованны между
живой географические
й урок.
природой
и объекты Северной
климатическими
Америки. Объяснять
условиями Северной причины природного
Америки.
разнообразия
Сопоставление
Северной Америки.
природы России и Сравнивать
Северной Америки. животный
и
Работа
со растительный
мир
справочным
Северной Америки и
материалом
России.
учебника.
Обнаруживать
1
Характеризовать
значение
кругосветного
путешествия
Магеллана. Уметь по
карте и тексту
учебника составлять
описание маршрутов
великих
географических
открытий. Отмечать
на ленте времени
историческое
событие.
155
Формирование
способности к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Обобщать
на
основе выделения
сущностной связи.
Подводить
анализируемые
объекты (явления)
под
понятия
разного
уровня
обобщения
на
основе
распознавания
объектов,
выделения
существенных
признаков и их
синтеза.
Формирование Различать способ и
учебнорезультат действия.
познавательног Вносить
о интереса к необходимые
новому
коррективы
в
учебному
действие на основе
материалу
и его оценки и учета
способам
характера
решения новой сделанных ошибок.
задачи.
Компьюте Текущи
р,
й
проектор
Компьюте Тематич
р,
проектор
еский
16 2
.
3
.
1
0
.
Развит
ие
науки.
Устрой
ство
Вселен
ной
(экскур
сия в
планет
арий).
1
17 0
.
6
.
1
1
Законы
природ
ы.
1
Урокэкскурси
я.
Составление
экспозиции
из
собранного
иллюстрационного
материала «Природа
Северной Америки».
Обсуждение
строения Солнечной
системы. Выделение
существенных
признаков Солнца,
Луны,
Земли
и
какой-либо планеты
Солнечной системы.
Извлечение
необходимой
информации
из
справочного
материала учебника.
Создание макета или
рисунка Солнечной
системы.
Комбини Извлечение
рованны необходимой
й урок.
информации
познавательного
текста учебника.
взаимосвязи между
живой и неживой
природой.
Сравнивать
природные
зоны
разных материков.
Оценивать влияние
открытия Коперника
на развитие наук и
будущее
человечества.
Пользоваться
справочниками
и
дополнительной
литературой.
Выделять
существенные
признаки
Солнца,
Луны,
Земли.
Применять
полученные знания
при
изготовлении
макета или рисунка.
Проводить
несложные
из наблюдения в
окружающей среде.
Понимать значение
открытия Ньютоном
закона всемирного
тяготения.
Находить причины
различных явлений в
окружающем мире и
156
Формирование Задавать вопросы.
осознания
Контролировать
своей
действия партнера.
гражданской
идентичности:
«Я»
как
гражданин
России, своей
этнической
принадлежност
и,
чувства
сопричастност
и и гордости за
свою Родину,
народ
и
историю.
Формирование
чувства
прекрасного на
основе
знакомства с
миром
природы и
лучшими
образцами
мировой и
отечественной
Устанавливать
причинноследственные связи
в изучаемом круге
явлений. Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
Компьюте Текущи
р,
й
проектор
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
делать выводы.
18 1
.
1
.
1
1
.
Откры
тие
невиди
мого
мира.
1
19 1
.
3
.
1
1
Победа
над
эпидем
иями.
1
Комбини Работа
рованны иллюстративным
й урок.
материалом
учебника.
Знакомство
устройством
микроскопа.
с Понимать
роль
личности
в
открытиях
и
изобретениях
с научной
техники.
Иметь
представление
о
назначении
микроскопа,
называть
его
основные части.
Комбини Извлечение
рованны необходимой
й урок.
информации
из
познавательного
текста учебника.
Обсуждение путей
распространения
инфекционных
болезней.
Формулирование
правил
предупреждения
распространения
инфекционных
заболеваний.
Иметь
представление о
понятиях
«инфекция»,
«вакцинация».
Объяснять значение
для
человечества
открытия Дженнера.
Называть
1-2
болезни,
против
которых
детям
делают
прививки.
Характеризовать
пути
распространения
различных
инфекций.
Знать
правила
предупреждения
распространения
инфекционных
157
культуры.
связей.
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе,
ориентации на
содержательны
е
моменты
школьной
действительнос
ти и принятие
образца
«хорошего
ученика».
Выполнять
учебные действия в
устной,
письменной речи,
во внутреннем
плане.
Формулировать
собственное
мнение и позицию.
Договариваться и
приходить
к
общему решению в
совместной
деятельности, в т.ч.
в
ситуации
столкновения
интересов.
Компьюте Текущи
р,
й
проектор
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
заболеваний.
20 1
.
8
.
1
1
.
Правил 1
а
здоров
ого
образа
жизни.
21 2
.
0
.
1
1
.
Особен 1
ности
кожног
о
покров
а
(практ
ическа
я
работа
).
Комбини Работа с текстом и
рованны иллюстрацией
в
й урок.
учебнике. Сравнение
традиций
соблюдения личной
гигиены
разных
народов.
Составление правил
личной
гигиены.
Коллективное
обсуждение значения
закаливания
для
здоровья человека.
УрокРассматривание
практик кожного
покрова:
ум.
обсуждение
результатов
наблюдения
за
кожей, определение
строения и функций
кожи.
Работа
с
текстом.
Формулирование
правил
ухода за
кожей,
а
также
правил поведения на
пляже и во время
зимних прогулок.
Характеризовать
своими
словами
значение
понятий
«гигиена»,
«закаливание».
Знать
основные
правила
личной
гигиены.
Приводить примеры
способов
закаливания.
Формирование
учебнопознавательног
о интереса к
новому
учебному
материалу
и
способам
решения новой
задачи.
Использовать речь
для регуляции
своего действия.
Устанавливать
аналогии.
Характеризовать
значение
кожи.
Использовать знания
о
строении
и
функциях кожи для
сохранения
и
укрепления
здоровья.
Формирование
понимания
чувств
однокласснико
в,
учителей,
других людей и
сопереживание
им.
Обобщать
на
основе выделения
сущностной связи.
Подводить
анализируемые
объекты (явления)
под
понятия
разного
уровня
обобщения
на
основе
распознавания
объектов,
выделения
существенных
признаков и их
синтеза.
Преобразования в России 10 часов
158
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
Микроско Текущи
п, образцы
для
изучения
й
22 25.
.
11
23 27.
.
11.
24 02.
.
12.
Преобр 1
азован
ия
в
России
при
Петре
I.
Строит
ельств
о
СанктПетерб
урга.
1
Станов
ление
1
Урок
наблюде
ния
и
накоплен
ия
знаний,
впечатл
ений.
Знакомство с
личностью царя
Петра I. Сравнение
детства царевича
Петра и
современного
школьника.
Работа
с
иллюстрациями
и
текстом
учебника,
исторической
и
географической
картами.
Поиск
дополнительной
информации
в
справочниках
и
энциклопедиях.
Обсуждение причин
войны со Швецией.
Комбини Знакомство
с
рованны достопримечательно
й урок.
стями
СанктПетербурга
на
основе
иллюстративного,
текстового
материала
и
электронных
ресурсов.
Урокпрактик
Практическая
работа: определение
Знать
имя
выдающегося
государственного
деятеля – царя Петра
I. Понимать, какое
значение для России
имел
выход
в
открытое
море.
Использовать
для
поиска
нужной
информации текст и
карты.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе,
ориентации на
содержательны
е
моменты
школьной
действительнос
ти и принятие
образца
«хорошего
ученика».
Узнавать и называть
1–2
достопримечательно
сти СанктПетербурга.
Характеризовать
особенности
расположения
города.
Соотносить
исторические
события с датами,
располагать на ленте
времени.
Различать свойства
гранита и
Формирование Задавать вопросы.
способности к Контролировать
самооценке на действия партнера.
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
159
Формирование
широкой
Устанавливать
причинноследственные связи
в изучаемом круге
явлений. Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Различать способ и
результат действия.
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
Микроско Текущи
п, образцы
й
для
изучения
Таблица,
Тематич
россий
ской
науки.
М.В.
Ломон
осов
25 04.
.
12.
26 09.
.
12.
Минер
алы.
Кладов
ая недр
Земли
ум.
1
1
состава и свойств
гранита
и
известняка;
оформление
полученных данных
в таблице. Работа с
текстом
учебника:
знакомство
с
основоположником
русской науки М.В.
Ломоносовым.
известняка.
Характеризовать
М.В. Ломоносова
как
выдающегося
российского
ученого. Проводить
исследования
и
практические
работы. Оформлять
полученные
результаты
в
таблицу.
Комбини Ознакомление с
Иметь
рованны горными породами и представление о
й урок.
минералами. Работа
разнообразии
с текстом учебника:
полезных
рассматривание и
ископаемых.
сравнение образцов
Приводить примеры
полезных
полезных
ископаемых:
ископаемых
твердых, жидких,
(минералов).
газообразных.
Сравнивать
и
Обсуждение
различать твердые,
использования
жидкие
и
человеком в разные
газообразные
периоды истории
минералы. Понимать
природных
значение
свойств
материалов. Работа с полезных
лентой времени и
ископаемых и их
сравнение
с использования
в
традиционной
промышленности и
лентой времени.
сельском хозяйстве.
УрокПрактическая
Иметь
практик работа: исследование представление о
ум.
свойств известняка и происхождении
160
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Вносить
необходимые
коррективы
в
действие на основе
его оценки и учета
характера
сделанных ошибок.
раздаточн
Формирование
понимания
чувств
однокласснико
в,
учителей,
других людей и
сопереживание
им.
Адекватно
воспринимать и
передавать
информацию в
заданном формате.
Таблица,
Итогов
раздаточн
ый
Формирование
чувства
прекрасного на
Формулировать
собственное
мнение и позицию.
еский
ый
материал
ый
материал
Работа с
Текущи
гранита,
представление
полученных данных
в таблице
(проведенный ранее
опыт). Обсуждение
процессов
разрушения горных
пород и выявление
их причин.
Практическая
работа: изучение и
сравнение свойств
песка и глины.
Формулирование
вывода с опорой на
полученные данные.
Работа с текстом
учебника.
(практ
ическа
я
работа
).
27 11.
.
12.
Руды
1
металл
ов
и
горючи
е
полезн
ые
ископа
емые
Урокпрактик
ум.
Практическая
работа: изучение
свойств
металлических
предметов.
Формулирование
вывода. Работа с
иллюстрациями в
учебнике:
известняка и
гранита.
Описывать внешний
вид природных
объектов, сравнивать
их. Формулировать
выводы по
полученным
результатам опытов.
Уметь ставить цель
практической
работы, планировать
ход
работы
и
оценивать
ее
результаты.
Понимать
и
обнаруживать
непрерывность
изменений,
происходящих
в
природе.
Перечислять
2–3
названия
драгоценных
минералов (на выбор
ученика).
Приводить примеры
руд и горючих
ископаемых (на
выбор ученика),
понимать их
значение в народном
хозяйстве. На
примере образования
полезных
161
основе
знакомства с
миром
природы и
лучшими
образцами
мировой и
отечественной
культуры.
Договариваться и
приходить
к
общему решению в
совместной
деятельности, в т.ч.
в
ситуации
столкновения
интересов.
картой
й
Формирование
понимания
чувств
однокласснико
в,
учителей,
других людей и
сопереживание
им.
Выполнять
учебные действия в
устной,
письменной речи,
во внутреннем
плане.
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
(практ
ическа
я
работа
).
28 16.
.
12.
Добыч
а
полезн
ых
ископа
емых.
1
29 18.
.
12.
Полезн
ые
1
знакомство с
разными рудами и
образованием
горючих полезных
ископаемых.
Узнавание полезных
ископаемых в
коллекциях.
Составление
рассказа о нефти от
ее добычи до готовой
продукции по схеме.
Обсуждение правил
безопасного
поведения при
пользовании газовой
плитой.
Комбини Обсуждение
рованны результатов
й урок.
практической работы
«Образование
кристаллов
соли».
Работа с картой:
обозначение
крупнейших
месторождений
полезных
ископаемых.
Обсуждение
особенностей
профессии геолога,
выявление
черт
характера.
УрокРабота с физической
исследов картой и картой
ископаемых
устанавливать связь
между
живой
и
неживой природой.
Составлять рассказ
по схеме. Понимать
необходимость
соблюдения правил
безопасного
поведения
при
пользовании газовой
плитой.
Понимать значение
понятий «геология»,
«геолог». Называть
черты
характера,
помогающие людям
разных
профессий
добиваться успеха.
Иметь
представление о том,
как
добывают
полезные
ископаемые.
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Иметь
Формирование
представление о том, чувства
162
Устанавливать
Коллекция Текущи
причинногорных
й
следственные связи
в изучаемом круге
пород и
явлений. Строить
полез
логическое
рассуждение,
ископаемы
включающее
х
установление
причинноследственных
связей.
Задавать вопросы.
Контролировать
Коллекция Тематич
ископа
емые
родног
о края.
30 23.
.
12.
31 25.
.
12.
ание.
Русско
е
военно
е
искусс
тво.
1
План
местно
сти
(практ
ическа
я
1
полезных
как
добывают
ископаемых родного полезные
края.
История ископаемые.
открытия и добычи
ископаемых.
Комбини Знакомство
с
рованны личностями великих
й урок.
полководцев
–
А.В. Суворовым,
Ф.Ф.
Ушаковым,
М.И.
Кутузовым.
Поиск
познавательной
информации о них в
различной
справочной
литературе (в т.ч. в
сети
Интернет).
Обсуждение
хода
Отечественной
войны 1812 года и
значения
победы
русского народа над
Наполеоном.
Урок«Чтение»
плана
практик Бородинского
ум.
сражения. Описание
помещения
при
помощи
плана
местности.
прекрасного на
основе
знакомства
с
миром
природы
и
лучшими
образцами
мировой
и
отечественной
культуры.
Понимать значение
Формирование
понятий
внутренней
«полководец»,
позиции
«отечественная
школьника на
война». Знать имена уровне
великих российских положительног
полководцев. Иметь о отношения к
представление об
школе,
Отечественной
ориентации на
войне 1812 года,
содержательны
называть
е
моменты
противника России в школьной
этой
войне. действительнос
Соотносить
ти и принятие
исторические
образца
события с местом на «хорошего
ленте времени.
ученика».
действия партнера.
Различать способ и
результат действия.
Вносить
необходимые
коррективы
в
действие на основе
его оценки и учета
характера
сделанных ошибок.
Компьюте Текущи
Характеризовать
значение понятия
«план местности».
Находить отличия
между планом
местности и
Использовать речь
для регуляции
своего действия.
Устанавливать
аналогии.
Компьюте Текущи
163
Формирование
способности к
самооценке на
основе
критериев
успешности
горных
еский
пород и
полез
ископаемы
х
р,
й
проектор
р,
проектор
й
работа
).
Практическая
работа: составление
простейшего плана
местности
на
примере
классной
комнаты
или
территории двора.
физической картой.
Определять
назначение плана
местности и уметь
им пользоваться.
учебной
деятельности.
Мир человека в Новое время (27 часов)
32 1
.
5
.
0
1
.
Северн
ые
земли
России
.
1
33 2
.
0
.
0
Откры
тие
Австра
лии.
1
Урок
наблюде
ния
и
накоплен
ия
знаний,
впечатл
ений.
Прослеживание по
карте
маршрута
экспедиций
В. Беринга.
Определение
и
описание природных
зон, по которым
проходили
экспедиции
В.
Беринга. Работа с
учебником и картой.
Комбини Работа с текстом и
рованны картами
й урок.
учебника.
Обсуждение
Оценивать
черты
характера человека,
необходимые
исследователям
Крайнего
Севера.
Использовать карты
для
описания
маршрутов
путешественников.
Обобщать
на
основе выделения
сущностной связи.
Подводить
анализируемые
объекты (явления)
под
понятия
разного
уровня
обобщения
на
основе
распознавания
объектов,
выделения
существенных
признаков и их
синтеза.
Иметь
Формирование Формулировать
представление
об чувства
собственное
особенностях
прекрасного на мнение и позицию.
природы Австралии. основе
Договариваться и
164
Формирование
чувства
прекрасного на
основе
знакомства с
миром
природы и
лучшими
образцами
мировой и
отечественной
культуры.
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
Работа с
Текущи
картой
й
1
.
34 2
.
2
.
0
1
.
Откры
тие
Антарк
тиды.
1
географического
положения,
климатических
условий и природы
Австралии.
Выявление причин
уникальности
природы Австралии.
Поиск
дополнительной
информации.
Комбини Определение по
рованны контурам
й урок.
названия материков.
Описание по карте
местоположения и
природных условий
Антарктиды.
Сравнение полярных
областей Северного
и Южного
полушарий.
Ознакомление с
современными
исследованиями
Антарктиды и их
значением для
науки.
Моделирование
ситуации: с какими
трудностями
сталкиваются
мореплаватели на
пути к Антарктиде и
при освоении ее
Узнавать
иллюстрациях
представителей
австралийской
фауны.
на знакомства
с
миром
природы
и
лучшими
образцами
мировой
и
отечественной
культуры.
Описывать
климатические
условия
Антарктиды,
называть
представителей
ее
фауны. Сравнивать
Арктику
и
Антарктику:
находить сходства и
различия. Понимать
значение
исследования
Антарктиды
для
человечества
в
целом.
165
Формирование
учебнопознавательног
о интереса к
новому
учебному
материалу
и
способам
решения новой
задачи.
приходить
к
общему решению в
совместной
деятельности, в т.ч.
в
ситуации
столкновения
интересов.
Адекватно
воспринимать и
передавать
информацию в
заданном формате.
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
35 2
.
7
.
0
1
.
Дальни 1
й
Восток
России
.
36 2
.
9
.
0
1
.
Приро
да гор.
1
«земли». Работа со
справочным
материалом
учебника.
Комбини Сравнение
рованны природных
зон
й урок.
тундры
и
субтропиков России.
Составление
по
карте рассказа о
географическом
положении
и
рельефе
Уссурийского края.
Работа с текстом и
иллюстрациями
в
учебнике:
знакомство с флорой
и
фауной
Уссурийского края.
Обсуждение
причины
уникальности
природы этого края.
Комбини Нахождение
и
рованны показывание гор на
й урок.
карте
России.
Определение
по
интенсивности
окраски на карте
высоких и низких
гор.
Сравнение
последовательности
распределения
природных зон на
Находить на карте
изучаемые
географические
области. Сравнивать
природные
зоны
России.
Называть
представителей (по
3–4 примера) флоры
и
фауны
Уссурийского края.
Понимать причину
уникальности этого
края.
Осознавать
ценность природы и
необходимость нести
ответственность за
ее сохранность.
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Называть части
горы.
Обнаруживать
простейшие
взаимосвязи в
природных зонах
между живой и
неживой природой.
Сравнивать
последовательность
расположения зон в
Формирование Задавать вопросы.
понимания
Контролировать
чувств
действия партнера.
однокласснико
в,
учителей,
других людей и
сопереживание
им.
166
Устанавливать
причинноследственные связи
в изучаемом круге
явлений. Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
Работа с
Тематич
картой
еский
37 0
.
3
.
0
2
.
Контро 1
льная
работа
за
I
полуго
дие.
38 0
.
5
.
0
2
.
Расы
челове
ка.
1
равнине и в горах; горах и на равнине.
обсуждение причин Сравнивать
этого явления.
особенности труда и
быта людей,
живущих в горах и
на равнинах.
Контрол Оценивание
Описывать
ьный
собственной работы, изученные объекты
урок.
анализ допущенных и явления живой и
ошибок.
неживой природы,
выделять
их
существенные
признаки.
Комбини Работа с
рованны иллюстрациями:
й урок.
определение расы
изображенных
людей; выявление их
принадлежности к
географической
территории.
Обсуждение
нравственных норм
и взаимоотношений
между людьми
разных рас и
национальностей.
Проверка и
обобщение знаний,
полученных при
Называть основные
расы человека и их
главные признаки.
Проявлять уважение
к людям разных
национальностей, их
верованиям,
обычаям, культуре.
Оценивать характер
взаимоотношений
между
разными
народами.
167
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Формирование
способности к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осуществлять
итоговый
и
пошаговый
контроль
по
результату.
Адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку учителей,
товарищей,
родителей и других
людей.
Выполнять
учебные действия в
устной,
письменной речи,
во внутреннем
плане.
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
Компьюте Текущи
р,
проектор
й
39 1
.
0
.
0
2
.
Развит
ие
науки
и
техник
ив
XIX–
XX
веках.
1
40 1
.
2
.
0
2
.
Новые
знания
о
челове
ке.
1
изучении темы
«Разнообразие
природы Земли».
Урок
Составление
наблюде рассказа по рисунку
ния
и «Развитие
накоплен промышленности и
ия
транспорта в XIX–
знаний,
XX веках».
впечатл Обсуждение
ений.
изобретений,
подсказанных
природой.
Поиск
дополнительной
информации
об
изобретении
паровоза, самолета
или другого вида
транспорта.
Комбини Работа с текстом:
рованны отбор информации
й урок.
по заданной теме,
обобщение
информации. Поиск
дополнительной
информации
об
ученых, изучающих
органы
тела
человека.
Обсуждение новых
достижений
в
области медицины.
Осуществлять
классификацию
объектов
окружающего мира.
Различать прошлое и
настоящее,
ориентироваться в
историческом
времени. Сравнивать
производительность
ручного
и
механизированного
труда.
Характеризовать
значение парового
двигателя
как
главного
технического
изобретения.
Иметь
представление о
великих русских
ученых И.П.
Павлове и
И.М. Сеченове.
Иметь
представление
о
современных
достижениях
медицины.
168
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе,
ориентации на
содержательны
е
моменты
школьной
действительнос
ти и принятие
образца
«хорошего
ученика».
Различать способ и
результат действия.
Вносить
необходимые
коррективы
в
действия на основе
его оценки и учета
характера
сделанных ошибок.
Компьюте Текущи
Формирование
чувства
прекрасного на
основе
знакомства
с
миром
природы
и
лучшими
образцами
мировой
и
отечественной
культуры.
Адекватно
воспринимать и
передавать
информацию в
заданном формате.
Компьюте Текущи
р,
й
проектор
р,
проектор
й
41 1
.
7
.
0
2
.
Нервна
я
систем
а.
42 1
.
9
.
0
2
.
Кровен 1
осная
систем
а
(практ
ическа
я
работа
).
1
Комбини Обсуждение и
рованны оценивание
й урок.
сообщений учеников
об органах чувств.
Анализ работы
нервной системы и
способа получения
информации
головным мозгом.
Работа со схемой в
учебнике:
соотнесение органов
чувств и отделов
головного
мозга.
Обсуждение
значения сна для
человека.
Урокпрактик
ум.
Работа
с
иллюстрацией
и
текстом в учебнике:
выявление функций
крови в организме
человека. Изучение
состава
крови.
Сравнение знаний о
крови до и после
изучения
темы.
Ознакомление
с
правилами оказания
первой
помощи
пострадавшему при
Иметь
представление о
нервной системе:
головном и спинном
мозге, органах
чувств.
Оценивать
высказывания
одноклассников.
Понимать, что
головной мозг –
центр управления
работой всего
организма.
Соблюдать правила
безопасного
поведения.
Осознавать
необходимость
здорового
образа
жизни.
Понимать значение
крови в организме
человека и опасность
больших ее потерь.
Уметь
оказывать
первую помощь при
поверхностном
ранении
кожи.
Объяснять
необходимость
обеззараживания
ран.
169
Формирование
способности к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Устанавливать
причинноследственные связи
в изучаемом круге
явлений. Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Обобщать
на
основе выделения
сущностной связи.
Подводить
анализируемые
объекты (явления)
под
понятия
разного
уровня
обобщения
на
основе
распознавания
объектов,
выделения
существенных
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
Компьюте Текущи
р,
проектор
й
поверхностном
ранении кожи.
Рассматривание
крови
под
микроскопом.
Работа
с
иллюстрацией:
изучение
кровеносной
системы и работы
сердца.
Практическая
работа: измерение
частоты сердечных
ударов в спокойном
состоянии и после
приседаний.
Формулирование
вывода. Знакомство
с
выделительной
системой организма.
Сравнение
работы
органов
выделительной
системы с работой
легких.
43 2
.
4
.
0
2
.
Путь
1
крови в
органи
зме
(практ
ическа
я
работа
).
Орган
ы
выделе
ния.
Урокпрактик
ум.
44 2
.
5
.
0
2
Россия
в
начале
ХХ
века.
Комбини Работа с текстом
рованны учебника:
й урок.
извлечение
информации о
важных
1
признаков
синтеза.
Объяснять значение
физических нагрузок
на сердце. Называть
органы кровеносной
системы. Иметь
представление о
значении
сердца, знать его
местоположение в
организме.
Обнаруживать
взаимосвязи между
системами органов.
Осознавать организм
человека как единое
целое. Осознавать
необходимость
физических
упражнений для
укрепления сердца и
всего организма.
Называть
органы
выделительной
системы организма
человека.
Иметь
представление об
основных
исторических
событиях,
170
Формирование
учебнопознавательног
о интереса к
новому
учебному
материалу
и
способам
решения новой
задачи.
и
их
Формулировать
собственное
мнение и позицию.
Договариваться и
приходить
к
общему решению в
совместной
деятельности, в т.ч.
в
ситуации
столкновения
интересов.
Компьюте Текущи
Формирование Задавать вопросы.
способности к Контролировать
самооценке на действия партнера.
основе
критериев
Компьюте Текущи
р,
й
проектор
р,
проектор
й
45 0
.
3
.
0
3
.
Велика 1
я
Отечес
твенна
я война
(1941–
1945).
46 0
.
5
.
0
3
.
Велика 1
я
Отечес
твенна
я война
(1941–
1945)
(продо
лжение
исторических
фактах, соотнесение
их с лентой времени.
Поиск необходимой
информации в
дополнительной
литературе,
справочных
изданиях, Интернетресурсах.
Комбини Знакомство с ходом
рованны Великой
й урок.
Отечественной
войны (героические
сражения, великие
полководцы). Работа
с историческими
картами: сравнение
карты Европы до и
во время ее
оккупации
гитлеровскими
захватчиками.
Составление плана
рассказа по тексту.
произошедших в
успешности
первой половине ХХ учебной
века.
деятельности.
Ориентироваться в
важнейших для
страны событиях и
фактах
прошлого
и
настоящего.
Называть
даты
начала, завершения
Великой
Отечественной
войны.
Иметь
представление
о
ходе
Великой
Отечественной
войны, о советских
полководцах. Иметь
представление
о
героических
сражениях Великой
Отечественной
войны.
Формирование
понимания
чувств
однокласснико
в,
учителей,
других людей и
сопереживание
им.
Использовать речь
для регуляции
своего действия.
Устанавливать
аналогии.
Урок
наблюде
ния
и
накоплен
ия
знаний,
впечатл
ений.
Уметь представлять
свое сообщение
классу, участвовать в
обсуждении
сообщений
одноклассников.
Понимать значение
героической победы
советского
народа
Формирование
учебнопознавательног
о интереса к
новому
учебному
материалу
и
способам
решения новой
Различать способ и
результат действия.
Вносить
необходимые
коррективы
в
действия на основе
его оценки и учета
характера
сделанных ошибок.
Представление
сообщений о героях
Великой
Отечественной
войны. Обсуждение
роли мирного
населения в борьбе с
врагом. Определение
значения победы
171
таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
Компьюте Тематич
р,
проектор
еский
российского народа
над фашизмом.
Поиск
дополнительной
информации о
странах,
принимавших
участие во Второй
мировой войне.
Работа с картой:
определение
местонахождения
государства
Беларусь,
характеристика его
границ.
).
47 1
.
0
.
0
3
.
Велико
британ
ия.
48 1
.
2
Век
1
научны
1
над
фашизмом. задачи.
Осознавать
роль
мирного населения
страны в борьбе с
врагом.
Комбини Работа с картой:
рованны определение
й урок.
местонахождения
Великобритании.
Извлечение
информации из
текста учебника.
Обсуждение
сведений о
достопримечательно
стях
Великобритании.
Характеризовать
природные условия
Великобритании.
Определять на карте
местонахождение
Великобритании,
называть и
показывать на карте
ее столицу. Называть
достопримечательно
сти Великобритании.
В
ходе
урока
использовать
подготовленную
информацию.
Урок
система
Сравнивать условия
жизни людей в
Участие в
обсуждении
172
Формирование
осознания
своей
гражданской
идентичности:
«Я»
как
гражданин
России, своей
этнической
принадлежност
и,
чувства
сопричастност
и и гордости за
свою Родину,
народ
и
историю.
Формирование
чувства
Устанавливать
причинноследственные связи
в изучаемом круге
явлений. Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Компьюте Итогов
Выполнять
учебные действия в
Компьюте Текущи
р,
ый
проектор
.
0
3
.
49 1
.
7
.
0
3
.
х
открыт
ий.
Эколог
ически
е
пробле
мы.
Охрана 1
природ
ы.
тизации
и
обобщен
ия
знаний.
результатов научнотехнических
достижений в ходе
развития общества.
Выявление
положительных и
отрицательных
последствий
стремительного
развития науки и
техники для
человека, природы.
Приведение
примеров.
Выделение главной
мысли из текста
учебника.
Объяснение
противоречия:
уменьшение
размеров
технических
устройств, которыми
пользуется человек,
и
значительное
расширение
жилищного массива.
Комбини Извлечение
рованны информации
о
й урок.
заповедниках России
и охраняемых видах
растений
и
животных из текста
учебника
и
справочной
прошлом и
настоящем.
Устанавливать связь
между
деятельностью
человека и
условиями
его жизни и быта в
разные эпохи.
Выделять главное в
тексте.
Понимать
необходимость
здорового образа
жизни, безопасного
поведения.
прекрасного на
основе
знакомства с
миром
природы и
лучшими
образцами
мировой и
отечественной
культуры.
устной,
письменной речи,
во внутреннем
плане.
Определять характер
взаимоотношений
человека и природы.
Находить примеры
влияния
этих
отношений
на
природные объекты,
здоровье
и
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе,
Обобщать
на
основе выделения
сущностной связи.
Подводить
анализируемые
объекты (явления)
под
понятия
разного
уровня
173
р,
й
проектор
Компьюте Текущи
р,
проектор
й
литературы.
Обсуждение
взаимоотношений
человека и природы.
Анализ зависимости
благополучия
человека
от
состояния природы и
необходимости
беречь и защищать
ее.
Фиксирование
информации в форме
таблицы.
50 1
.
9
.
0
3
.
Орган
1
ы
дыхани
я
челове
ка
(практ
ическа
я
работа
).
Урокпрактик
ум.
Работа с текстом и
иллюстрациями
в
учебнике:
определение органов
дыхания,
составление
по
рисунку рассказа о
прохождении
воздуха
через
носовую
полость.
Практическая
работа: измерение и
фиксация
объемов
грудной клетки при
вдохе и выдохе,
формулирование
вывода.
Обсуждение
проблемы
загрязненности
безопасность
человека.
Характеризовать
негативное влияние
человека на природу.
Соблюдать правила
поведения человека
на природе. Иметь
представление
о
способах
защиты
человеком
природных ресурсов.
Уметь фиксировать
информацию
в
форме таблицы.
Называть
органы
дыхательной
системы.
Характеризовать ее
значение для работы
организма.
Объяснять, почему
загрязненный воздух
и курение вредны
для
дыхательной
системы человека.
Моделировать
ситуации
по
организации очистки
загрязненного
воздуха в городах.
Понимать
необходимость
здорово
го образа жизни.
174
ориентации на
содержательны
е
моменты
школьной
действительнос
ти и принятие
образца
«хорошего
ученика».
обобщения
основе
распознавания
объектов,
выделения
существенных
признаков и
синтеза.
на
Формирование
принятия
установки на
здоровый образ
жизни.
Формулировать
собственное
мнение и позицию.
Договариваться и
приходить
к
общему решению в
совместной
деятельности, в т.ч.
в
ситуации
столкновения
интересов.
их
Компьюте Текущи
р,
проектор
й
51 3
.
1
.
0
3
.
Растен 1
ия
–
природ
ные
очисти
тели
воздух
а.
Комнат
ные
растен
ия.
52 0
.
2
.
0
4
.
Сельск
ое
хозяйс
тво.
Живот
новодс
тво.
1
воздуха.
Моделирование
ситуации
по
организации очистки
загрязненного
воздуха в городах.
Составление правил
здорового
образа
жизни.
Комбини Составление
при
рованны помощи
учителя
й урок.
«паспорта»
комнатных растений,
произрастающих в
классе и дома, с
опорой
на
подготовленные
сообщения. Уход за
комнатными
растениями.
Комбини Работа с текстом и
рованны иллюстрациями
в
й урок.
учебнике: выделение
главного в тексте,
извлечение
необходимой
информации,
распознавание
Называть 2–3 вида
комнатных растений.
Объяснять значение
растений в природе.
Описывать действия
по уходу за
комнатными
растениями.
Собирать,
оформлять
информацию
на
заданную
тему,
представлять ее в
виде
сообщения.
Участвовать
в
обсуждении
сообщений
одноклассников.
Приводить примеры
сельскохозяйственн
ых
животных,
характеризовать их
ценность
для
человека. Называть
продукты,
получаемые
в
175
Формирование
чувства
прекрасного на
основе
знакомства с
миром
природы и
лучшими
образцами
мировой и
отечественной
культуры.
Адекватно
воспринимать и
передавать
информацию в
заданном формате.
Формирование Задавать вопросы.
понимания
Контролировать
чувств
действия партнера.
однокласснико
в,
учителей,
других людей и
сопереживание
им.
Компьюте Тематич
р,
еский
проектор
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
53 0
.
7
.
0
4
.
Сельск 1
ое
хозяйс
тво.
Растен
иеводс
тво
(практ
ическа
я
работа
).
54 0
.
9
.
0
4
.
Состав
пищи.
1
сельскохозяйственн
ых животных.
УрокПредставление
практик сообщений (или
ум.
презентаций): обмен
собранной
информацией и
обсуждение
полученных знаний.
Распознавание
сельскохозяйственн
ых растений.
Соотнесение
продуктов
животноводства и
растениеводства с
различными
отраслями
промышленности.
Обсуждение
проблемы развития
растениеводства в
своей местности.
Работа на
пришкольном
участке.
Урок
Определение
наблюде содержания
ния
и питательных
накопле веществ
и
ния
калорийности пищи,
знаний,
срока ее годности по
впечатл этикетке продукта.
ений.
Выявление
при
помощи справочных
сельском хозяйстве.
Приводить примеры
сельскохозяйственн
ых растений, в т.ч.
возделываемых
в
своей
местности.
Называть
отрасли
растениеводства.
Представлять классу
подготовленное
сообщение.
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Различать способ и
результат действия.
Вносить
необходимые
коррективы
в
действие на основе
его оценки и учета
характера
сделанных ошибок.
Осознавать
необходимость
правильного питания
для работы
организма.
Различать вещества,
составляющие
основу пищи (белки,
жиры, углеводы).
Формирование
принятия
установки на
здоровый образ
жизни.
Использовать речь
для регуляции
своего действия.
Устанавливать
аналогии.
176
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
55 1
.
4
.
0
4
.
Витам
ины.
Пища
разных
народо
в.
56 1
.
6
.
0
4
Орган
1
ы
пищева
рения.
57 2
.
1
Перера
ботка
1
1
таблиц
суточного
потребления воды и
продуктов питания,
содержания
в
продуктах
витаминов.
Комбини Витамины
и
их
рованны значение.
й урок.
Обсуждение
национальных
кухонь
народов
России и мира.
Характеризовать
значение витаминов.
Комбини Работа со схемой и
рованны текстом в учебнике:
й урок.
распознавание по
рисунку органов
пищеварительной
системы и их
функций.
Знакомство с
правилами ухода за
полостью рта.
Обсуждение
необходимости
соблюдения гигиены
полости рта,
регулярного
посещения
стоматолога.
Проведение гигиены
полости рта.
Комбини Работа с текстом
рованны учебника:
Называть органы
пищеварительной
системы.
Характеризовать
значение отдельных
органов
пищеварения для
работы организма в
целом.
Иметь
представление о
строении зубов, их
видах и назначении.
Понимать
необходимость
гигиены полости рта.
Уметь
правильно
чистить зубы.
Называть
3–4
важных
витамина
(на выбор ученика) и
объяснять
их
значение
для
организма.
Определять
назначение
177
Формирование
способности к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Формирование
принятия
установки на
здоровый образ
жизни.
Выполнять
учебные действия в
устной,
письменной речи,
во внутреннем
плане.
Формирование
широкой
Обобщать
на
основе выделения
Устанавливать
причинноследственные связи
в изучаемом круге
явлений. Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Текущи
й
Таблица,
Тематич
раздаточн
еский
ый
материал
Карточки- Текущи
.
0
4
.
58 2
.
3
.
0
4
.
пищи в
органи
зме.
Правил
а
здоров
ого
питани
я.
й урок.
Сохран 1
ение
здоров
ья
–
важней
шая
задача
для
жизни
челове
ка
(урок
обобще
ния).
Урок
система
тизации
и
обобщен
ия
знаний.
извлечение
необходимой
информации о
продвижении пищи
по органам
пищеварения, анализ
полученных
сведений и
составление схемы
«Дорога
бутерброда».
Обсуждение
необходимости
правильного
питания.
Составление правил
здорового питания.
Выполнение
в
группе
учебного
проекта
«Будь
здоров!».
Подготовка
сообщения
(при
возможности
презентации) и его
защита
(краткое
публичное
выступление).
Обсуждение
и
оценивание качества
выполнения
собственной работы
и
работ
одноклассников.
отдельных органов
пищеварительной
системы в процессе
пищеварения.
Объяснять, что такое
«аппетит».
Участвовать в
составлении схемы
«Дорога
бутерброда».
Знать и соблюдать
правила здорового
питания.
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
сущностной связи.
Подводить
анализируемые
объекты (явления)
под
понятия
разного
уровня
обобщения
на
основе
распознавания
объектов,
выделения
существенных
признаков и их
синтеза.
Характеризовать
своими словами
значение понятий
«здоровье»,
«здоровый образ
жизни», «системы
органов».
Объяснять, что все
органы в организме
составляют единое
целое. Называть
изученные системы
органов. Осознавать,
что режим дня,
правильное питание,
гигиена и
физкультура
укрепляют здоровье.
Формирование
учебнопознавательног
о интереса к
новому
учебному
материалу
и
способам
решения новой
задачи.
Формулировать
собственное
мнение и позицию.
Договариваться и
приходить
к
общему решению в
совместной
деятельности, в т.ч.
в
ситуации
столкновения
интересов.
178
задания
й
Карточки- Тематич
задания
еский
Знать, какие вредные
привычки
разрушают здоровье
человека.
Современная Россия
59 2
.
8
.
0
4
.
Челове 1
к
и
общест
во.
Госуда
рство.
Комби
нирова
нный
урок.
60 3
.
0
.
0
4
.
Россия 1
– наша
Родина
.
Комби
нирова
нный
урок.
Работа
с
ранее
собранной
информацией
(данными портфолио):
с
родословным
древом,
со
сведениями о жизни и
занятиях
предков.
Фиксирование
информации о себе.
Обсуждение развития
человечества от рода
к
современному
цивилизованному
обществу, характера
взаимоотношений
людей в различных
социальных группах.
Выявление значения
государства
в
развитии общества.
Обобщение сведений
о
нашей
стране.
Определение времени
в различных часовых
поясах
России,
обсуждение причин
Называть
членов
своей
семьи,
описывать
роли
каждого
в
совместной жизни.
Осознавать,
что
любовь, внимание и
помощь
являются
важным условием в
жизни каждой семьи.
Описывать
свои
обязанности в семье,
свои
увлечения.
Сравнивать жизнь в
современном
обществе и обществе
древних людей.
Формирование Задавать вопросы.
внутренней
Контролировать
позиции
действия партнера.
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе,
ориентации на
содержательны
е
моменты
школьной
действительнос
ти и принятие
образца
«хорошего
ученика».
Называть
столицу
России.
Характеризовать
географическое
положение России,
ее
климатические
Формирование
способности к
самооценке на
основе
критериев
успешности
179
Конституц Тематич
ия РФ
еский
Устанавливать
Флаг, герб, Текущи
причинногимн РФ
й
следственные связи
в изучаемом круге
явлений. Строить
логическое
этого
расхождения.
Обсуждение, какими
способами
можно
добраться из одной
точки
России
в
другую,
в
чем
преимущество
каждого
способа
передвижения
по
данной территории.
61 0
.
5
.
0
5
.
Москва 1
–
столиц
а
России
.
Комби
нирова
нный
урок.
Распознавание
на
фотографиях
и
рисунках
достопримечательнос
тей
столицы.
Посещение
какоголибо
московского
музея и написание
небольшого
сочинения
«Моя
Москва»
(для
московских
школьников).
Составление
компьютерной
презентации
«Путешествие
по
Москве»
или
условия, природные
богатства,
многонациональност
ь. Называть крупные
реки
России.
Определять время в
различных
временных
поясах
России.
Устанавливать
взаимосвязь
географического
положения
местности
и
наиболее удобного
транспорта на ее
территории.
Обобщать
ранее
полученные знания о
Москве как столице
нашего государства.
Называть
достопримечательно
сти столицы. Уметь
письменно
оформлять
полученные
впечатления,
участвовать
в
обсуждении
написанных работ.
180
учебной
деятельности.
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Различать способ и
результат действия.
Вносить
необходимые
коррективы
в
действие на основе
его оценки и учета
характера
сделанных ошибок.
Карточки- Текущи
задания
й
62 0
.
7
.
0
5
.
Устрой
ство
госуда
рствен
ной
власти.
1
Комби
нирова
нный
урок.
написание
небольшого
сочинения «Москва –
столица России».
Записывание полной и
сокращенной формы
названия нашего
государства,
обсуждение значения
слов, образующих его
название. Работа с
картой: изучение
деления территории
России на
административные
единицы.
Определение
месторасположения
своего населенного
пункта. Обсуждение
значения и смысла
главного закона
России –
Конституции. Работа
со схемой
«Государственная
власть Российской
Федерации»:
описание различных
ветвей власти
(законодательной,
исполнительной и
судебной) с опорой на
текст в учебнике.
Воспроизводить
полное и
сокращенное
название нашего
государства.
Объяснять значения
слов, образующих
его название.
Называть
главный
закон государства.
Называть президента
Российской
Федерации.
181
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе,
ориентации на
содержательны
е
моменты
школьной
действительнос
ти и принятие
образца
«хорошего
ученика».
Формулировать
Карточкисобственное
задания
мнение и позицию.
Договариваться и
приходить
к
общему решению в
совместной
деятельности, в т.ч.
в
ситуации
столкновения
интересов.
текущи
й
63 1
.
2
.
0
5
.
Симво 1
лы
и
праздн
ики
России
.
Комби
нирова
нный
урок.
64 1
.
4
.
0
5
.
Народ 1
ы
России
,
их
культу
ра
и
традиц
ии.
Урокисслед
ование.
Работа с
иллюстрационным
материалом:
распознавание флага и
герба Российской
Федерации, регионов
нашей страны,
символов власти
других стран.
Коллективное
исполнение гимна
России. Работа с
календарем:
определение
государственных,
народных, семейных и
профессиональных
праздников.
Узнавать флаг и герб
России, называть ее
столицу.
Воспроизводить
наизусть слова
гимна России.
Объяснять
назначение
государственных
символов России.
Осознавать, почему
важно уважать
символы власти
своего государства,
гордиться историей
своего народа, знать
своих предков.
Называть
государственные
праздники России.
Оценивание характера Называть
народы,
взаимоотношений
проживающие
в
людей с позиции
своей местности и на
развития этических
территории России.
чувств,
Знать имена великих
доброжелательности, российских
понимания чувств
писателей,
других людей,
художников,
уважительного
композиторов,
отношения к людям
ученых. Объяснять,
любой
почему
важно
национальности.
передавать народные
Подготовка выставки традиции
от
«Культура и традиции поколения
к
народов России –
поколению.
182
Формирование
учебнопознавательног
о интереса к
новому
учебному
материалу
и
способам
решения новой
задачи.
Адекватно
воспринимать и
передавать
информацию в
заданном формате.
Компьюте Текущи
Формирование
способности к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Обобщать
на
основе выделения
сущностной связи.
Подводить
анализируемые
объекты (явления)
под
понятия
разного
уровня
обобщения
на
основе
распознавания
объектов,
выделения
существенных
признаков и их
Компьюте Текущи
р,
й
проектор
р,
проектор
й
достояние
государства».
65 1
.
9
.
0
5
.
Челове 1
к
в
соврем
енных
услови
ях.
Комби
нирова
нный
урок.
66 2
.
1
.
0
5
.
Контро 1
льная
работа
за год.
Контр
ольный
урок.
Коллективное
обсуждение вопросов:
«На
что
человек
должен тратить свое
свободное
время?»,
«Умеешь
ли
ты
отдыхать?».
Моделирование
ситуации: как найти
незнакомую
информацию, как себя
вести в незнакомом
месте (в путешествии,
поездке в незнакомый
город, в кассе на
вокзале, на почте и
т.д.).
Оценивать
собственную работу,
анализировать
допущенные ошибки.
Осознавать
необходимость
культурных
и
духовных ценностей
для
развития
человека, общества.
Осознавать, почему
темп
современной
жизни
так
отличается от темпа
жизни
наших
предков. Объяснять,
как
технические
устройства
позволяют человеку
экономить
время.
Называть
разные
источники
получения
информации.
Оценивать характер
взаимоотношений
людей в различных
социальных группах
(семья,
общество
сверстников, этнос),
в т.ч. с позиции
развития этических
чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравственной
183
синтеза.
Формирование Задавать вопросы.
широкой
Контролировать
мотивационной действия партнера.
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Компьюте Текущи
Формирование
учебнопознавательног
о интереса к
новому
учебному
материалу
и
способам
решения новой
задачи.
Компьюте Текущи
Осуществлять
итоговый
и
пошаговый
контроль
по
результату.
Адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку учителей,
товарищей,
родителей и других
людей.
р,
й
проектор
р,
проектор
й
67 2
.
6
.
0
5
.
Нравст
венные
нормы
жизни.
68 2
.
8
.
0
5
.
Духовн 1
ое
богатст
во
челове
ка.
1
Комби
нирова
нный
урок.
Урок
систем
атизац
ии
и
обобще
ния
знаний.
Обсуждение вопроса
«Как мы себя ведем,
когда на нас смотрят
другие люди и когда
мы
одни?».
Выполнение
коллективного
проекта «Что такое
хорошо и что такое
плохо?». Работа со
справочным
материалом учебника.
Участие в обсуждении
вопросов: «Что такое
духовное
богатство
человека?»,
«Помогает
ли
духовность выживать
человеку и обществу в
трудные
моменты
жизни?»
отзывчивости,
понимания
чувств
других людей и
сопереживания им.
Характеризовать
своими
словами
значение
понятий
«нрав»,
«нравственность».
Соблюдать основные
правила поведения в
общественных
местах.
Характеризовать
своими
словами
значение понятий:
«достояние»,
«духовность».
Описывать
внутреннее
достояние
каждого
человека
(здоровье,
память,
различные умения и
таланты,
чувство
радости жизни и
т.д.).
Называть
качества человека,
позволяющие
ему
быть
хорошим
другом.
184
Формирование
понимания
чувств
однокласснико
в,
учителей,
других людей и
сопереживание
им.
Различать способ и
результат действия.
Вносить
необходимые
коррективы
в
действие на основе
его оценки и учета
характера
сделанных ошибок.
Компьюте Текущи
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе,
ориентации на
содержательны
е
моменты
школьной
действительнос
ти и принятие
образца
«хорошего
ученика».
Формулировать
собственное
мнение и позицию.
Договариваться и
приходить
к
общему решению в
совместной
деятельности, в т.ч.
в
ситуации
столкновения
интересов.
Компьюте Итогов
р,
й
проектор
р,
проектор
ый
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет «Окружающий мир»
Класс 4Б
Учитель Бодрикова Валентина Васильевна
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы «окружающий мир» 1-4 классы
составленной Гинатулиной Ф.Х., Бодриковой В.В., Жоровой Н.И., Кострамыкиной Т.Н. утвержденной приказом №124/Од от 01.09.2014г
Дата
№ П
л
а
н
ф
а
к
т
Тема
урока
Кол
ичес
тво
часо
в
Планируемые результаты
Тип
урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Предметные
Личностные
Метапредметные
Вид
Оборудов
контро
ание
ля
Человек и окружающий мир 21 час
1.
0
2
.
0
9
Сфера 1
разумн
ой
жизни.
Услови
я
соврем
енной
жизни.
Урок
наблюде
ния
и
накоплен
ия
знаний,
впечатл
ений.
Проведение анализа
и
сравнений
учебного
иллюстрационного
материала, старых и
современных вещей.
Обсуждение
изменений,
произошедших
в
жизни древнего и
современного
города. Работа с
лентой
времени:
сравнение скорости
Описывать объекты
окружающего мира,
выделять
существенные
и
несущественные
признаки.
Устанавливать
аналогии
между
современными
и
устаревшими
предметами быта и
техники. Определять
влияние
деятельности
185
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе,
ориентации на
содержательны
е
моменты
школьной
действительнос
ти и принятие
Принимать
и
сохранять учебную
задачу. Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном материале
в сотрудничестве с
учителем,
одноклассниками.
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
2.
3.
0
4
.
0
9
.
Первоп 1
роходц
ы
в
науке.
Техник
а
и
челове
к.
0
9
Челове
к
1
познания мира в
разные исторические
периоды. Сравнение
удаленности разных
событий
по
отношению друг к
другу.
Классификация
объектов
окружающего мира.
Составление
рассказа на основе
представленной
схемы.
Комбини Сравнение,
рованны классификация
й урок.
транспортных
средств.
Осуществление
сбора информации о
развитии науки и
техники,
истории
возникновения
технических
устройств,
окружающих
человека.
Характеристика
личностных качеств,
помогающих делать
открытия в науке.
человека
окружающую
природу.
на образца
«хорошего
ученика».
Объяснять влияние
промышленности и
техники на природу.
Осуществлять
классификацию
объектов
по
самостоятельно
выделенным
основаниям.
Называть
транспортные
средства,
технику,
используемую
в
быту, на различных
производствах. Знать
правила безопасного
использования
электрических
приборов.
Комбини Моделирование
Понимать значение
рованны различных ситуаций, понятий
186
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Осуществлять
поиск необходимой
информации
для
выполнения
учебных заданий с
использованием
учебной
литературы,
энциклопедий,
справочников
в
открытом
информационном
пространстве, в т.ч.
контролируемом
пространстве
Интернета.
Компьюте Текущи
Формирование
учебно-
Строить
монологическое
Компьюте Текущи
р,
й
проектор
4.
.
0
9
.
познае
т
самого
себя.
Трудн
ый
путь
станов
ления
медици
ны.
1
1
.
0
9
.
Клетка
–
основа
строен
ия и
роста
живых
органи
змов.
й урок.
1
Урокисследов
ание.
в которых человек
попал в беду и ему
нужна медицинская
помощь. Работа с
текстом: сравнение
уровня медицинской
помощи в Древнем
мире и сегодня.
Различение
(опознавание)
на
рисунках различных
клеток. Схематичная
зарисовка строения
клетки
(ядро,
оболочка,
цитоплазма).
Рассматривание
готовых
микропрепаратов
при
помощи
микроскопа
(под
руководством
учителя).
«медицина»,
«здоровье»,
«болезнь», «врач».
Извлечение
информации
из
познавательного
текста.
Называть
телефоны
экстренной
медицинской
помощи. Объяснять
необходимость
бережного
отношения
к
здоровью.
Знать
строение
клетки
и
зарисовывать
ее
схематично.
Понимать,
что
клетка
является
основой строения и
роста всех живых
организмов.
Различать
клетки
тканей
человека
(костная, мышечная,
нервная,
эпителиальная).
187
познавательног
о интереса к
новому
учебному
материалу
и
способам
решения новой
задачи.
высказывание,
владеть
диалогической
формой
коммуникации,
используя в т.ч.
при возможности
средства
и
инструменты ИКТ
и дистанционного
общения.
Формирование
ориентации на
понимание
причин успеха
в
учебной
деятельности, в
т.ч.
на
самоанализ и
самоконтроль
результата, на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
задачи,
на
понимание
предложений и
оценок
учителей,
Планировать свои
действия
в
соответствии
с
поставленной
задачей
и
условиями
ее
реализации, в том
числе
во
внутреннем плане.
р,
й
проектор
Компьюте Текущи
р,
проектор
й
5.
6.
1
6
.
0
9
.
Рост и
развит
ие
органи
зма
челове
ка.
Режим
дня в
его
жизни.
1
8
.
0
9
.
Наши
1
соседи
на
Западе.
Где и
как
жили
рыцари
.
1
Комбини Расположение
в
рованны хронологической
й урок.
последовательности
фотографий в разные
периоды
развития
человека.
Анализ
внешних изменений,
происходящих
с
человеком,
выявление причин и
следствий.
Сравнение условий
труда
людей
различных
специальностей и их
режима
дня.
Составление режима
дня. Обсуждение и
оценивание режима
дня одноклассников.
Понимать причину
роста
живых
организмов.
Осознанно
выполнять
режим
дня.
Объяснять
необходимость
соблюдения
человеком режима
дня и его влияние на
здоровье.
Урок
наблюде
ния
и
накоплен
ия
знаний,
впечатл
ений.
Называть интервал
времени, именуемый
Средневековьем.
Кратко
характеризовать
природные условия
Западной
Европы.
Называть
страны
Западной
и
Восточной Европы.
Уметь работать с
Работа с картами:
определение
географического
положения Западной
Европы
и
характеристика
ее
природных условий.
Работа
с
иллюстрациями
и
текстом:
описание
внешнего
вида,
188
товарищей,
родителей
и
других людей.
Формирование
способности к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Формирование
осознания
своей
гражданской
идентичности:
«Я»
как
гражданин
России, своей
этнической
принадлежност
и,
чувства
Осуществлять
запись (фиксацию)
выборочной
информации
об
окружающем мире
и о себе, в т.ч. при
возможности
с
помощью
инструментов ИКТ.
Толковый Тематич
Допускать
возможность
существования
различных
точек
зрения, в т.ч. не
совпадающих с его
собственной,
и
ориентироваться на
позицию партнера
в
общении
и
взаимодействии.
Компьюте Текущи
словарь
р,
проектор
еский
й
7.
8.
2
3
.
0
9
.
Осанка
челове
ка.
2
5
Скелет
:
1
1
условий жизни и
занятий
людей
средневекового
города. Обсуждение
условий
жизни
средневековых
рыцарей.
Формулирование
«правил» рыцарского
поступка.
картами,
иллюстрациями для
получения
необходимой
информации.
Называть
главные
события,
произошедшие
в
период
Средневековья
на
Руси.
сопричастност
и и гордости за
свою Родину,
народ
и
историю.
Комбини Определение
рованны признаков
й урок.
правильной осанки
человека.
Обсуждение
вопросов: как осанка
и
жестикуляция
человека влияют на
восприятие
этого
человека
другими
людьми; важна ли
красивая осанка для
девочек и мальчиков;
одинаковые
ли
упражнения
они
должны
делать.
Разработка
серии
физических
упражнений
для
поддержания
правильной осанки.
УрокРабота
с
исследов иллюстрациями
и
Объяснять
взаимозависимость
между осанкой и
здоровьем человека.
Называть признаки
правильной осанки.
Использовать
различные
упражнения
для
формирования
правильной осанки.
Формирование
осознания
смысла
и
нравственного
содержания
собственных
поступков
и
поступков
других людей.
Называть
отделы,
189
основные Формирование
основных
Использовать
знаковосимволические
средства, в т.ч.
овладеет действием
моделирования.
Строить сообщения
в
устной
и
письменной форме.
Ориентироваться
на
разнообразие
способов решения
учебных задач.
Компьюте Текущи
Следовать
установленным
Компьюте Тематич
р,
й
проектор
9.
.
0
9
.
позвон
очник.
3
0
.
0
9
.
Скелет 1
: череп,
грудна
я
клетка,
живые
рычаги
.
Оказан
ие
первой
помощ
и при
травма
х.
ание.
текстом
учебника:
распознавание
и
называние
на
рисунках и муляжах
основных
костей
скелета
человека.
Определение
значения
гибкости
позвоночника.
Обсуждение
результатов
измерения
роста
утром и вечером.
Комбини Работа с
рованны иллюстрациями и
й урок.
текстом учебника:
распознавание на
рисунках и муляжах
основных костей
черепа, грудной
клетки, конечностей
человека;
определение их
назначения.
Обсуждение разных
травм на основе
иллюстрационных
материалов.
Составление
алгоритма действий
при оказании первой
помощи человеку,
получившему
травму.
составляющие
скелет
человека.
Уметь
проводить
измерения
и
оформлять
результаты.
Понимать значение
позвоночника
в
организме человека.
моральных
норм
поведения
в
обществе,
проекции этих
норм
на
собственные
поступки.
правилам
в
планировании
и
контроле способа
решения.
Понимать
взаимосвязь между
строением разных
отделов скелета и их
функциями.
Характеризовать
строение
конечностей
человека.
Определять
подвижные и
неподвижные
сочленения костей и
их
значение.
Знать
правила поведения
при
получении
травмы,
оказания
первой помощи при
порезах,
ушибе,
травме конечности
(вывихе, переломе).
Формирование
этических
чувств – стыда,
вины, совести
как
регуляторов
морального
поведения.
Воспринимать
и
анализировать
сообщения
и
важнейшие
их
компоненты
–
тексты.
Анализировать
изучаемые объекты
с
выделением
существенных
и
несущественных
признаков.
190
р,
еский
проектор
Таблица
Текущи
й
10 0
.
2
.
1
0
.
Мышц 1
ы тела.
Мимич
еские
мышц
ы
(практ
ическа
я
работа
).
Урокпрактик
ум.
11 0
.
7
.
1
0
.
Обобщ 1
ение
знаний.
Урок
система
тизации
и
обобщен
ия
знаний.
Работа
с
иллюстрациями:
распознавание
разных мышц на
рисунке,
анализ
строения мышечной
клетки.
Сравнение
особенностей
строения и функций
клеток костной и
мышечной
тканей.
Практическая
работа: анализ и
сравнение
работы
мышц-сгибателей и
мышц-разгибателей
на примере руки;
наблюдение
за
работой мышц рук
при
нагрузке
тяжестью.
Обсуждение
результатов
практической
работы.
Самостоятельная
работа.
Объяснять
назначение мышц в
организме.
Понимать
зависимость
развития
костномышечной системы
от занятий спортом.
Уметь на основе
наблюдения делать
выводы.
Формирование
понимания
чувств
однокласснико
в,
учителей,
других людей и
сопереживание
им.
Учитывать другое
мнение и позицию,
стремиться
к
координации
различных позиций
в сотрудничестве.
Таблица
Понимать
необходимость
здорового
образа
жизни, соблюдения
правил безопасного
поведения;
использовать знания
о
строении
и
функционировании
организма человека
Формирование
принятия
установки на
здоровый образ
жизни.
Осуществлять
синтез
как
составление целого
из
частей.
Проводить
сравнение,
сериацию
и
классификацию
изученных
объектов
по
Таблица
191
Текущи
й
Текущи
й
12 0
.
9
.
1
0
Начало
Нового
времен
и.
1
13 1
.
4
.
1
0
.
Расши
рение
знаний
о
Земле.
1
Комбини Работа с текстом
рованны учебника:
й урок.
знакомство с эпохой
Возрождения.
Анализ репродукций
картин художников
эпохи Возрождения:
определение сюжета
картины,
ее
настроения.
Нахождение
существенных
различий
в
написании картин.
для сохранения и
укрепления своего
здоровья.
Использовать
тексты, иллюстрации
в целях получения
нужной
информации.
Определять
эпоху
Возрождения
как
этап
развития
человечества.
Называть 2–3 имени
великих художников
эпохи Возрождения
(на выбор ученика).
Комбини Нахождение
на Характеризовать
рованны картах и глобусе значение
й урок.
параллелей
и путешествия
меридианов. Работа с Колумба. Называть
градусной
сеткой имя
великого
(системой
мореплавателя
–
координат)
на Христофора
примере
игры Колумба.
«Морской
бой». Соотносить
дату
Работа с картой: открытия Америки с
обсуждение
веком и отмечать на
маршрута
ленте времени.
путешествия
Колумба.
Нахождение
192
заданным
критериям.
Формирование
принятия
ценности
природного
мира,
готовность
следовать
в
своей
деятельности
нормам
природоохрани
тельного,
нерасточительн
ого,
здоровьесберег
ающего
поведения.
Формирование
чувства
прекрасного на
основе
знакомства с
миром
природы и
лучшими
образцами
мировой и
отечественной
культуры.
Осуществлять
итоговый
и
пошаговый
контроль
по
результату.
Адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку учителей,
товарищей,
родителей и других
людей.
Компьюте Текущи
Устанавливать
причинноследственные связи
в изучаемом круге
явлений. Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Компьюте Текущи
р,
й
проектор
р,
проектор
й
необходимой
информации
в
справочном
материале учебника.
Работа с картой:
обсуждение
маршрута
кругосветного
путешествия
Магеллана,
нахождение
Магелланова
пролива; описание
рельефа Южной
Америки.
Нахождение
информации в
справочном
материале учебника.
14 1
.
6
.
1
0
Кругос 1
ветное
путеше
ствие
Магелл
ана
(практ
ическа
я
работа
).
Урокпрактик
ум.
15 2
.
1
.
1
0
.
Приро
да
Нового
света.
Комбини Установление связи Находить на карте
рованны между
живой географические
й урок.
природой
и объекты Северной
климатическими
Америки. Объяснять
условиями Северной причины природного
Америки.
разнообразия
Сопоставление
Северной Америки.
природы России и Сравнивать
Северной Америки. животный
и
Работа
со растительный
мир
справочным
Северной Америки и
материалом
России.
учебника.
Обнаруживать
Составление
взаимосвязи между
экспозиции
из живой и неживой
1
Характеризовать
значение
кругосветного
путешествия
Магеллана. Уметь по
карте и тексту
учебника составлять
описание маршрутов
великих
географических
открытий. Отмечать
на ленте времени
историческое
событие.
193
Формирование
способности к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Обобщать
на
основе выделения
сущностной связи.
Подводить
анализируемые
объекты (явления)
под
понятия
разного
уровня
обобщения
на
основе
распознавания
объектов,
выделения
существенных
признаков и их
синтеза.
Формирование Различать способ и
учебнорезультат действия.
познавательног Вносить
о интереса к необходимые
новому
коррективы
в
учебному
действие на основе
материалу
и его оценки и учета
способам
характера
решения новой сделанных ошибок.
задачи.
Компьюте Текущи
р,
й
проектор
Компьюте Тематич
р,
проектор
еский
16 2
.
3
.
1
0
.
Развит
ие
науки.
Устрой
ство
Вселен
ной
(экскур
сия в
планет
арий).
1
17 0
.
6
.
1
1
Законы
природ
ы.
1
Урокэкскурси
я.
собранного
иллюстрационного
материала «Природа
Северной Америки».
Обсуждение
строения Солнечной
системы. Выделение
существенных
признаков Солнца,
Луны,
Земли
и
какой-либо планеты
Солнечной системы.
Извлечение
необходимой
информации
из
справочного
материала учебника.
Создание макета или
рисунка Солнечной
системы.
Комбини Извлечение
рованны необходимой
й урок.
информации
познавательного
текста учебника.
природой.
Сравнивать
природные
зоны
разных материков.
Оценивать влияние
открытия Коперника
на развитие наук и
будущее
человечества.
Пользоваться
справочниками
и
дополнительной
литературой.
Выделять
существенные
признаки
Солнца,
Луны,
Земли.
Применять
полученные знания
при
изготовлении
макета или рисунка.
Проводить
несложные
из наблюдения в
окружающей среде.
Понимать значение
открытия Ньютоном
закона всемирного
тяготения.
Находить причины
различных явлений в
окружающем мире и
делать выводы.
194
Формирование Задавать вопросы.
осознания
Контролировать
своей
действия партнера.
гражданской
идентичности:
«Я»
как
гражданин
России, своей
этнической
принадлежност
и,
чувства
сопричастност
и и гордости за
свою Родину,
народ
и
историю.
Формирование
чувства
прекрасного на
основе
знакомства с
миром
природы и
лучшими
образцами
мировой и
отечественной
культуры.
Устанавливать
причинноследственные связи
в изучаемом круге
явлений. Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Компьюте Текущи
р,
й
проектор
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
18 1
.
1
.
1
1
.
Откры
тие
невиди
мого
мира.
1
19 1
.
3
.
1
1
Победа
над
эпидем
иями.
1
Комбини Работа
рованны иллюстративным
й урок.
материалом
учебника.
Знакомство
устройством
микроскопа.
с Понимать
роль
личности
в
открытиях
и
изобретениях
с научной
техники.
Иметь
представление
о
назначении
микроскопа,
называть
его
основные части.
Комбини Извлечение
рованны необходимой
й урок.
информации
из
познавательного
текста учебника.
Обсуждение путей
распространения
инфекционных
болезней.
Формулирование
правил
предупреждения
распространения
инфекционных
заболеваний.
Иметь
представление о
понятиях
«инфекция»,
«вакцинация».
Объяснять значение
для
человечества
открытия Дженнера.
Называть
1-2
болезни,
против
которых
детям
делают
прививки.
Характеризовать
пути
распространения
различных
инфекций.
Знать
правила
предупреждения
распространения
инфекционных
заболеваний.
195
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе,
ориентации на
содержательны
е
моменты
школьной
действительнос
ти и принятие
образца
«хорошего
ученика».
Выполнять
учебные действия в
устной,
письменной речи,
во внутреннем
плане.
Формулировать
собственное
мнение и позицию.
Договариваться и
приходить
к
общему решению в
совместной
деятельности, в т.ч.
в
ситуации
столкновения
интересов.
Компьюте Текущи
р,
й
проектор
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
20 1
.
8
.
1
1
.
Правил 1
а
здоров
ого
образа
жизни.
21 2
.
0
.
1
1
.
Особен 1
ности
кожног
о
покров
а
(практ
ическа
я
работа
).
Комбини Работа с текстом и
рованны иллюстрацией
в
й урок.
учебнике. Сравнение
традиций
соблюдения личной
гигиены
разных
народов.
Составление правил
личной
гигиены.
Коллективное
обсуждение значения
закаливания
для
здоровья человека.
УрокРассматривание
практик кожного
покрова:
ум.
обсуждение
результатов
наблюдения
за
кожей, определение
строения и функций
кожи.
Работа
с
текстом.
Формулирование
правил
ухода за
кожей,
а
также
правил поведения на
пляже и во время
зимних прогулок.
Характеризовать
своими
словами
значение
понятий
«гигиена»,
«закаливание».
Знать
основные
правила
личной
гигиены.
Приводить примеры
способов
закаливания.
Формирование
учебнопознавательног
о интереса к
новому
учебному
материалу
и
способам
решения новой
задачи.
Использовать речь
для регуляции
своего действия.
Устанавливать
аналогии.
Характеризовать
значение
кожи.
Использовать знания
о
строении
и
функциях кожи для
сохранения
и
укрепления
здоровья.
Формирование
понимания
чувств
однокласснико
в,
учителей,
других людей и
сопереживание
им.
Обобщать
на
основе выделения
сущностной связи.
Подводить
анализируемые
объекты (явления)
под
понятия
разного
уровня
обобщения
на
основе
распознавания
объектов,
выделения
существенных
признаков и их
синтеза.
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
Микроско Текущи
п, образцы
й
для
изучения
Преобразования в России 10 часов
22 25.
.
11
Преобр 1
азован
ия
в
Урок
Знакомство с
наблюде личностью царя
ния
и Петра I. Сравнение
Знать
имя Формирование
выдающегося
внутренней
государственного
позиции
196
Устанавливать
причинноследственные связи
Таблица,
раздаточн
Текущи
России
при
Петре
I.
23 27.
.
11.
24 02.
.
12.
накоплен
ия
знаний,
впечатл
ений.
Строит
ельств
о
СанктПетерб
урга.
1
Станов
ление
россий
ской
науки.
1
детства царевича
Петра и
современного
школьника.
Работа
с
иллюстрациями
и
текстом
учебника,
исторической
и
географической
картами.
Поиск
дополнительной
информации
в
справочниках
и
энциклопедиях.
Обсуждение причин
войны со Швецией.
Комбини Знакомство
с
рованны достопримечательно
й урок.
стями
СанктПетербурга
на
основе
иллюстративного,
текстового
материала
и
электронных
ресурсов.
Урокпрактик
ум.
деятеля – царя Петра
I. Понимать, какое
значение для России
имел
выход
в
открытое
море.
Использовать
для
поиска
нужной
информации текст и
карты.
Узнавать и называть
1–2
достопримечательно
сти СанктПетербурга.
Характеризовать
особенности
расположения
города.
Соотносить
исторические
события с датами,
располагать на ленте
времени.
Практическая
Различать свойства
работа: определение гранита и
состава и свойств
известняка.
гранита
и Характеризовать
известняка;
М.В. Ломоносова
197
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе,
ориентации на
содержательны
е
моменты
школьной
действительнос
ти и принятие
образца
«хорошего
ученика».
в изучаемом круге
явлений. Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Формирование Задавать вопросы.
способности к Контролировать
самооценке на действия партнера.
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
Различать способ и
результат действия.
Вносить
необходимые
коррективы
в
ый
й
материал
Микроско Текущи
п, образцы
й
для
изучения
Таблица,
Тематич
раздаточн
еский
ый
М.В.
Ломон
осов
25 04.
.
12.
26 09.
.
12.
Минер
алы.
Кладов
ая недр
Земли
(практ
ическа
я
оформление
полученных данных
в таблице. Работа с
текстом
учебника:
знакомство
с
основоположником
русской науки М.В.
Ломоносовым.
1
1
как
выдающегося
российского
ученого. Проводить
исследования
и
практические
работы. Оформлять
полученные
результаты
в
таблицу.
Комбини Ознакомление с
Иметь
рованны горными породами и представление о
й урок.
минералами. Работа
разнообразии
с текстом учебника:
полезных
рассматривание и
ископаемых.
сравнение образцов
Приводить примеры
полезных
полезных
ископаемых:
ископаемых
твердых, жидких,
(минералов).
газообразных.
Сравнивать
и
Обсуждение
различать твердые,
использования
жидкие
и
человеком в разные
газообразные
периоды истории
минералы. Понимать
природных
значение
свойств
материалов. Работа с полезных
лентой времени и
ископаемых и их
сравнение
с использования
в
традиционной
промышленности и
лентой времени.
сельском хозяйстве.
УрокПрактическая
Иметь
практик работа: исследование представление о
ум.
свойств известняка и происхождении
гранита,
известняка и
представление
гранита.
полученных данных Описывать внешний
198
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
действие на основе
его оценки и учета
характера
сделанных ошибок.
материал
Формирование
понимания
чувств
однокласснико
в,
учителей,
других людей и
сопереживание
им.
Адекватно
воспринимать и
передавать
информацию в
заданном формате.
Таблица,
Итогов
раздаточн
ый
Формирование
чувства
прекрасного на
основе
знакомства с
миром
Формулировать
собственное
мнение и позицию.
Договариваться и
приходить
к
общему решению в
ый
материал
Работа с
Текущи
картой
й
работа
).
27 11.
.
12.
Руды
1
металл
ов
и
горючи
е
полезн
ые
ископа
емые
(практ
ическа
я
в таблице
(проведенный ранее
опыт). Обсуждение
процессов
разрушения горных
пород и выявление
их причин.
Практическая
работа: изучение и
сравнение свойств
песка и глины.
Формулирование
вывода с опорой на
полученные данные.
Работа с текстом
учебника.
Урокпрактик
ум.
Практическая
работа: изучение
свойств
металлических
предметов.
Формулирование
вывода. Работа с
иллюстрациями в
учебнике:
знакомство с
разными рудами и
образованием
вид природных
объектов, сравнивать
их. Формулировать
выводы по
полученным
результатам опытов.
Уметь ставить цель
практической
работы, планировать
ход
работы
и
оценивать
ее
результаты.
Понимать
и
обнаруживать
непрерывность
изменений,
происходящих
в
природе.
Перечислять
2–3
названия
драгоценных
минералов (на выбор
ученика).
Приводить примеры
руд и горючих
ископаемых (на
выбор ученика),
понимать их
значение в народном
хозяйстве. На
примере образования
полезных
ископаемых
устанавливать связь
между
живой
и
199
природы и
лучшими
образцами
мировой и
отечественной
культуры.
совместной
деятельности, в т.ч.
в
ситуации
столкновения
интересов.
Формирование
понимания
чувств
однокласснико
в,
учителей,
других людей и
сопереживание
им.
Выполнять
учебные действия в
устной,
письменной речи,
во внутреннем
плане.
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
работа
).
28 16.
.
12.
Добыч
а
полезн
ых
ископа
емых.
1
29 18.
.
12.
Полезн
ые
ископа
емые
родног
1
горючих полезных
ископаемых.
Узнавание полезных
ископаемых в
коллекциях.
Составление
рассказа о нефти от
ее добычи до готовой
продукции по схеме.
Обсуждение правил
безопасного
поведения при
пользовании газовой
плитой.
Комбини Обсуждение
рованны результатов
й урок.
практической работы
«Образование
кристаллов
соли».
Работа с картой:
обозначение
крупнейших
месторождений
полезных
ископаемых.
Обсуждение
особенностей
профессии геолога,
выявление
черт
характера.
УрокРабота с физической
исследов картой и картой
ание.
полезных
ископаемых родного
края.
История
неживой природой.
Составлять рассказ
по схеме. Понимать
необходимость
соблюдения правил
безопасного
поведения
при
пользовании газовой
плитой.
Понимать значение
понятий «геология»,
«геолог». Называть
черты
характера,
помогающие людям
разных
профессий
добиваться успеха.
Иметь
представление о том,
как
добывают
полезные
ископаемые.
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Иметь
представление о том,
как
добывают
полезные
ископаемые.
Формирование Задавать вопросы.
чувства
Контролировать
прекрасного на действия партнера.
основе
знакомства
с
200
Устанавливать
Коллекция Текущи
причинногорных
й
следственные связи
в изучаемом круге
пород и
явлений. Строить
полез
логическое
рассуждение,
ископаемы
включающее
х
установление
причинноследственных
связей.
Коллекция Тематич
горных
пород и
еский
о края.
30 23.
.
12.
31 25.
.
12.
Русско
е
военно
е
искусс
тво.
открытия и добычи
ископаемых.
1
План
1
местно
сти
(практ
ическа
я
работа
).
Комбини Знакомство
с
рованны личностями великих
й урок.
полководцев
–
А.В. Суворовым,
Ф.Ф.
Ушаковым,
М.И.
Кутузовым.
Поиск
познавательной
информации о них в
различной
справочной
литературе (в т.ч. в
сети
Интернет).
Обсуждение
хода
Отечественной
войны 1812 года и
значения
победы
русского народа над
Наполеоном.
Урок«Чтение»
плана
практик Бородинского
ум.
сражения. Описание
помещения
при
помощи
плана
местности.
Практическая
работа: составление
простейшего плана
миром
природы
и
лучшими
образцами
мировой
и
отечественной
культуры.
Понимать значение
Формирование
понятий
внутренней
«полководец»,
позиции
«отечественная
школьника на
война». Знать имена уровне
великих российских положительног
полководцев. Иметь о отношения к
представление об
школе,
Отечественной
ориентации на
войне 1812 года,
содержательны
называть
е
моменты
противника России в школьной
этой
войне. действительнос
Соотносить
ти и принятие
исторические
образца
события с местом на «хорошего
ленте времени.
ученика».
Характеризовать
значение понятия
«план местности».
Находить отличия
между планом
местности и
физической картой.
Определять
назначение плана
201
Формирование
способности к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
полез
ископаемы
х
Различать способ и
результат действия.
Вносить
необходимые
коррективы
в
действие на основе
его оценки и учета
характера
сделанных ошибок.
Компьюте Текущи
Использовать речь
для регуляции
своего действия.
Устанавливать
аналогии.
Компьюте Текущи
р,
й
проектор
р,
проектор
й
местности
на местности и уметь
примере
классной им пользоваться.
комнаты
или
территории двора.
Мир человека в Новое время (27 часов)
32 1
.
5
.
0
1
.
Северн
ые
земли
России
.
1
33 2
.
0
.
0
1
.
Откры
тие
Австра
лии.
1
Урок
наблюде
ния
и
накоплен
ия
знаний,
впечатл
ений.
Прослеживание по
карте
маршрута
экспедиций
В. Беринга.
Определение
и
описание природных
зон, по которым
проходили
экспедиции
В.
Беринга. Работа с
учебником и картой.
Комбини Работа с текстом и
рованны картами
й урок.
учебника.
Обсуждение
географического
положения,
климатических
Оценивать
черты
характера человека,
необходимые
исследователям
Крайнего
Севера.
Использовать карты
для
описания
маршрутов
путешественников.
Обобщать
на
основе выделения
сущностной связи.
Подводить
анализируемые
объекты (явления)
под
понятия
разного
уровня
обобщения
на
основе
распознавания
объектов,
выделения
существенных
признаков и их
синтеза.
Иметь
Формирование Формулировать
представление
об чувства
собственное
особенностях
прекрасного на мнение и позицию.
природы Австралии. основе
Договариваться и
Узнавать
на знакомства
с приходить
к
иллюстрациях
миром
общему решению в
представителей
природы
и совместной
202
Формирование
чувства
прекрасного на
основе
знакомства с
миром
природы и
лучшими
образцами
мировой и
отечественной
культуры.
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
Работа с
Текущи
картой
й
34 2
.
2
.
0
1
.
Откры
тие
Антарк
тиды.
1
условий и природы
Австралии.
Выявление причин
уникальности
природы Австралии.
Поиск
дополнительной
информации.
Комбини Определение по
рованны контурам
й урок.
названия материков.
Описание по карте
местоположения и
природных условий
Антарктиды.
Сравнение полярных
областей Северного
и Южного
полушарий.
Ознакомление с
современными
исследованиями
Антарктиды и их
значением для
науки.
Моделирование
ситуации: с какими
трудностями
сталкиваются
мореплаватели на
пути к Антарктиде и
при освоении ее
«земли». Работа со
справочным
материалом
австралийской
фауны.
лучшими
образцами
мировой
и
отечественной
культуры.
деятельности, в т.ч.
в
ситуации
столкновения
интересов.
Описывать
климатические
условия
Антарктиды,
называть
представителей
ее
фауны. Сравнивать
Арктику
и
Антарктику:
находить сходства и
различия. Понимать
значение
исследования
Антарктиды
для
человечества
в
целом.
Формирование
учебнопознавательног
о интереса к
новому
учебному
материалу
и
способам
решения новой
задачи.
Адекватно
воспринимать и
передавать
информацию в
заданном формате.
203
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
35 2
.
7
.
0
1
.
Дальни 1
й
Восток
России
.
36 2
.
9
.
0
1
.
Приро
да гор.
1
учебника.
Комбини Сравнение
рованны природных
зон
й урок.
тундры
и
субтропиков России.
Составление
по
карте рассказа о
географическом
положении
и
рельефе
Уссурийского края.
Работа с текстом и
иллюстрациями
в
учебнике:
знакомство с флорой
и
фауной
Уссурийского края.
Обсуждение
причины
уникальности
природы этого края.
Комбини Нахождение
и
рованны показывание гор на
й урок.
карте
России.
Определение
по
интенсивности
окраски на карте
высоких и низких
гор.
Сравнение
последовательности
распределения
природных зон на
равнине и в горах;
обсуждение причин
этого явления.
Находить на карте
изучаемые
географические
области. Сравнивать
природные
зоны
России.
Называть
представителей (по
3–4 примера) флоры
и
фауны
Уссурийского края.
Понимать причину
уникальности этого
края.
Осознавать
ценность природы и
необходимость нести
ответственность за
ее сохранность.
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Называть части
горы.
Обнаруживать
простейшие
взаимосвязи в
природных зонах
между живой и
неживой природой.
Сравнивать
последовательность
расположения зон в
горах и на равнине.
Сравнивать
особенности труда и
Формирование Задавать вопросы.
понимания
Контролировать
чувств
действия партнера.
однокласснико
в,
учителей,
других людей и
сопереживание
им.
204
Устанавливать
причинноследственные связи
в изучаемом круге
явлений. Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
Работа с
Тематич
картой
еский
37 0
.
3
.
0
2
.
Контро 1
льная
работа
за
I
полуго
дие.
38 0
.
5
.
0
2
.
Расы
челове
ка.
1
быта людей,
живущих в горах и
на равнинах.
Контрол Оценивание
Описывать
ьный
собственной работы, изученные объекты
урок.
анализ допущенных и явления живой и
ошибок.
неживой природы,
выделять
их
существенные
признаки.
Комбини Работа с
рованны иллюстрациями:
й урок.
определение расы
изображенных
людей; выявление их
принадлежности к
географической
территории.
Обсуждение
нравственных норм
и взаимоотношений
между людьми
разных рас и
национальностей.
Проверка и
обобщение знаний,
полученных при
изучении темы
«Разнообразие
природы Земли».
Называть основные
расы человека и их
главные признаки.
Проявлять уважение
к людям разных
национальностей, их
верованиям,
обычаям, культуре.
Оценивать характер
взаимоотношений
между
разными
народами.
205
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Формирование
способности к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осуществлять
итоговый
и
пошаговый
контроль
по
результату.
Адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку учителей,
товарищей,
родителей и других
людей.
Выполнять
учебные действия в
устной,
письменной речи,
во внутреннем
плане.
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
Компьюте Текущи
р,
проектор
й
39 1
.
0
.
0
2
.
Развит
ие
науки
и
техник
ив
XIX–
XX
веках.
1
40 1
.
2
.
0
2
.
Новые
знания
о
челове
ке.
1
41 1
.
7
.
Нервна
я
систем
1
Урок
наблюде
ния
и
накоплен
ия
знаний,
впечатл
ений.
Составление
рассказа по рисунку
«Развитие
промышленности и
транспорта в XIX–
XX веках».
Обсуждение
изобретений,
подсказанных
природой.
Поиск
дополнительной
информации
об
изобретении
паровоза, самолета
или другого вида
транспорта.
Осуществлять
классификацию
объектов
окружающего мира.
Различать прошлое и
настоящее,
ориентироваться в
историческом
времени. Сравнивать
производительность
ручного
и
механизированного
труда.
Характеризовать
значение парового
двигателя
как
главного
технического
изобретения.
Иметь
представление о
великих русских
ученых И.П.
Павлове и
И.М. Сеченове.
Иметь
представление
о
современных
достижениях
медицины.
Комбини Работа с текстом:
рованны отбор информации
й урок.
по заданной теме,
обобщение
информации. Поиск
дополнительной
информации
об
ученых, изучающих
органы
тела
человека.
Обсуждение новых
достижений
в
области медицины.
Комбини Обсуждение и
Иметь
рованны оценивание
представление о
й урок.
сообщений учеников нервной системе:
206
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе,
ориентации на
содержательны
е
моменты
школьной
действительнос
ти и принятие
образца
«хорошего
ученика».
Различать способ и
результат действия.
Вносить
необходимые
коррективы
в
действия на основе
его оценки и учета
характера
сделанных ошибок.
Компьюте Текущи
Формирование
чувства
прекрасного на
основе
знакомства
с
миром
природы
и
лучшими
образцами
мировой
и
отечественной
культуры.
Адекватно
воспринимать и
передавать
информацию в
заданном формате.
Компьюте Текущи
Формирование Устанавливать
способности к причинносамооценке на следственные связи
р,
й
проектор
р,
й
проектор
Таблица,
раздаточн
Текущи
0
2
.
42 1
.
9
.
0
2
.
а.
Кровен 1
осная
систем
а
(практ
ическа
я
работа
).
об органах чувств.
Анализ работы
нервной системы и
способа получения
информации
головным мозгом.
Работа со схемой в
учебнике:
соотнесение органов
чувств и отделов
головного
мозга.
Обсуждение
значения сна для
человека.
Урокпрактик
ум.
Работа
с
иллюстрацией
и
текстом в учебнике:
выявление функций
крови в организме
человека. Изучение
состава
крови.
Сравнение знаний о
крови до и после
изучения
темы.
Ознакомление
с
правилами оказания
первой
помощи
пострадавшему при
поверхностном
ранении кожи.
Рассматривание
головном и спинном
мозге, органах
чувств.
Оценивать
высказывания
одноклассников.
Понимать, что
головной мозг –
центр управления
работой всего
организма.
Соблюдать правила
безопасного
поведения.
Осознавать
необходимость
здорового
образа
жизни.
Понимать значение
крови в организме
человека и опасность
больших ее потерь.
Уметь
оказывать
первую помощь при
поверхностном
ранении
кожи.
Объяснять
необходимость
обеззараживания
ран.
207
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
в изучаемом круге
явлений. Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Обобщать
на
основе выделения
сущностной связи.
Подводить
анализируемые
объекты (явления)
под
понятия
разного
уровня
обобщения
на
основе
распознавания
объектов,
выделения
существенных
признаков и их
синтеза.
ый
й
материал
Компьюте Текущи
р,
проектор
й
крови
под
микроскопом.
Работа
с
иллюстрацией:
изучение
кровеносной
системы и работы
сердца.
Практическая
работа: измерение
частоты сердечных
ударов в спокойном
состоянии и после
приседаний.
Формулирование
вывода. Знакомство
с
выделительной
системой организма.
Сравнение
работы
органов
выделительной
системы с работой
легких.
43 2
.
4
.
0
2
.
Путь
1
крови в
органи
зме
(практ
ическа
я
работа
).
Орган
ы
выделе
ния.
Урокпрактик
ум.
44 2
.
5
.
0
2
Россия
в
начале
ХХ
века.
Комбини Работа с текстом
рованны учебника:
й урок.
извлечение
информации о
важных
исторических
фактах, соотнесение
их с лентой времени.
1
Объяснять значение
физических нагрузок
на сердце. Называть
органы кровеносной
системы. Иметь
представление о
значении
сердца, знать его
местоположение в
организме.
Обнаруживать
взаимосвязи между
системами органов.
Осознавать организм
человека как единое
целое. Осознавать
необходимость
физических
упражнений для
укрепления сердца и
всего организма.
Называть
органы
выделительной
системы организма
человека.
Иметь
представление об
основных
исторических
событиях,
произошедших в
первой половине ХХ
века.
208
Формирование
учебнопознавательног
о интереса к
новому
учебному
материалу
и
способам
решения новой
задачи.
Формулировать
собственное
мнение и позицию.
Договариваться и
приходить
к
общему решению в
совместной
деятельности, в т.ч.
в
ситуации
столкновения
интересов.
Компьюте Текущи
Формирование Задавать вопросы.
способности к Контролировать
самооценке на действия партнера.
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Компьюте Текущи
р,
й
проектор
р,
проектор
й
45 0
.
3
.
0
3
.
Велика 1
я
Отечес
твенна
я война
(1941–
1945).
46 0
.
5
.
0
3
.
Велика 1
я
Отечес
твенна
я война
(1941–
1945)
(продо
лжение
).
Поиск необходимой
информации в
дополнительной
литературе,
справочных
изданиях, Интернетресурсах.
Комбини Знакомство с ходом
рованны Великой
й урок.
Отечественной
войны (героические
сражения, великие
полководцы). Работа
с историческими
картами: сравнение
карты Европы до и
во время ее
оккупации
гитлеровскими
захватчиками.
Составление плана
рассказа по тексту.
Ориентироваться в
важнейших для
страны событиях и
фактах
прошлого
и
настоящего.
Называть
даты
начала, завершения
Великой
Отечественной
войны.
Иметь
представление
о
ходе
Великой
Отечественной
войны, о советских
полководцах. Иметь
представление
о
героических
сражениях Великой
Отечественной
войны.
Формирование
понимания
чувств
однокласснико
в,
учителей,
других людей и
сопереживание
им.
Использовать речь
для регуляции
своего действия.
Устанавливать
аналогии.
Урок
наблюде
ния
и
накоплен
ия
знаний,
впечатл
ений.
Уметь представлять
свое сообщение
классу, участвовать в
обсуждении
сообщений
одноклассников.
Понимать значение
героической победы
советского
народа
над
фашизмом.
Осознавать
роль
мирного населения
Формирование
учебнопознавательног
о интереса к
новому
учебному
материалу
и
способам
решения новой
задачи.
Различать способ и
результат действия.
Вносить
необходимые
коррективы
в
действия на основе
его оценки и учета
характера
сделанных ошибок.
Представление
сообщений о героях
Великой
Отечественной
войны. Обсуждение
роли мирного
населения в борьбе с
врагом. Определение
значения победы
российского народа
над фашизмом.
Поиск
209
таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
Компьюте Тематич
р,
проектор
еский
дополнительной
информации о
странах,
принимавших
участие во Второй
мировой войне.
Работа с картой:
определение
местонахождения
государства
Беларусь,
характеристика его
границ.
47 1
.
0
.
0
3
.
Велико
британ
ия.
48 1
.
2
.
0
3
Век
1
научны
х
открыт
ий.
1
страны в борьбе с
врагом.
Комбини Работа с картой:
рованны определение
й урок.
местонахождения
Великобритании.
Извлечение
информации из
текста учебника.
Обсуждение
сведений о
достопримечательно
стях
Великобритании.
Характеризовать
природные условия
Великобритании.
Определять на карте
местонахождение
Великобритании,
называть и
показывать на карте
ее столицу. Называть
достопримечательно
сти Великобритании.
В
ходе
урока
использовать
подготовленную
информацию.
Урок
система
тизации
и
обобщен
Сравнивать условия
жизни людей в
прошлом и
настоящем.
Устанавливать связь
Участие в
обсуждении
результатов научнотехнических
достижений в ходе
210
Формирование
осознания
своей
гражданской
идентичности:
«Я»
как
гражданин
России, своей
этнической
принадлежност
и,
чувства
сопричастност
и и гордости за
свою Родину,
народ
и
историю.
Формирование
чувства
прекрасного на
основе
знакомства с
Устанавливать
причинноследственные связи
в изучаемом круге
явлений. Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Компьюте Итогов
Выполнять
учебные действия в
устной,
письменной речи,
во внутреннем
Компьюте Текущи
р,
ый
проектор
р,
проектор
й
.
49 1
.
7
.
0
3
.
Эколог
ически
е
пробле
мы.
Охрана 1
природ
ы.
ия
знаний.
развития общества.
Выявление
положительных и
отрицательных
последствий
стремительного
развития науки и
техники для
человека, природы.
Приведение
примеров.
Выделение главной
мысли из текста
учебника.
Объяснение
противоречия:
уменьшение
размеров
технических
устройств, которыми
пользуется человек,
и
значительное
расширение
жилищного массива.
Комбини Извлечение
рованны информации
о
й урок.
заповедниках России
и охраняемых видах
растений
и
животных из текста
учебника
и
справочной
литературы.
Обсуждение
взаимоотношений
между
деятельностью
человека и
условиями
его жизни и быта в
разные эпохи.
Выделять главное в
тексте.
Понимать
необходимость
здорового образа
жизни, безопасного
поведения.
миром
природы и
лучшими
образцами
мировой и
отечественной
культуры.
плане.
Определять характер
взаимоотношений
человека и природы.
Находить примеры
влияния
этих
отношений
на
природные объекты,
здоровье
и
безопасность
человека.
Характеризовать
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе,
ориентации на
содержательны
е
моменты
Обобщать
на
основе выделения
сущностной связи.
Подводить
анализируемые
объекты (явления)
под
понятия
разного
уровня
обобщения
на
основе
распознавания
211
Компьюте Текущи
р,
проектор
й
человека и природы.
Анализ зависимости
благополучия
человека
от
состояния природы и
необходимости
беречь и защищать
ее.
Фиксирование
информации в форме
таблицы.
50 1
.
9
.
0
3
.
Орган
1
ы
дыхани
я
челове
ка
(практ
ическа
я
работа
).
Урокпрактик
ум.
Работа с текстом и
иллюстрациями
в
учебнике:
определение органов
дыхания,
составление
по
рисунку рассказа о
прохождении
воздуха
через
носовую
полость.
Практическая
работа: измерение и
фиксация
объемов
грудной клетки при
вдохе и выдохе,
формулирование
вывода.
Обсуждение
проблемы
загрязненности
воздуха.
Моделирование
ситуации
по
негативное влияние
человека на природу.
Соблюдать правила
поведения человека
на природе. Иметь
представление
о
способах
защиты
человеком
природных ресурсов.
Уметь фиксировать
информацию
в
форме таблицы.
Называть
органы
дыхательной
системы.
Характеризовать ее
значение для работы
организма.
Объяснять, почему
загрязненный воздух
и курение вредны
для
дыхательной
системы человека.
Моделировать
ситуации
по
организации очистки
загрязненного
воздуха в городах.
Понимать
необходимость
здорово
го образа жизни.
212
школьной
действительнос
ти и принятие
образца
«хорошего
ученика».
объектов,
выделения
существенных
признаков и
синтеза.
Формирование
принятия
установки на
здоровый образ
жизни.
Формулировать
собственное
мнение и позицию.
Договариваться и
приходить
к
общему решению в
совместной
деятельности, в т.ч.
в
ситуации
столкновения
интересов.
их
Компьюте Текущи
р,
проектор
й
51 3
.
1
.
0
3
.
Растен 1
ия
–
природ
ные
очисти
тели
воздух
а.
Комнат
ные
растен
ия.
52 0
.
2
.
0
4
.
Сельск
ое
хозяйс
тво.
Живот
новодс
тво.
1
организации очистки
загрязненного
воздуха в городах.
Составление правил
здорового
образа
жизни.
Комбини Составление
при
рованны помощи
учителя
й урок.
«паспорта»
комнатных растений,
произрастающих в
классе и дома, с
опорой
на
подготовленные
сообщения. Уход за
комнатными
растениями.
Комбини Работа с текстом и
рованны иллюстрациями
в
й урок.
учебнике: выделение
главного в тексте,
извлечение
необходимой
информации,
распознавание
сельскохозяйственн
ых животных.
Называть 2–3 вида
комнатных растений.
Объяснять значение
растений в природе.
Описывать действия
по уходу за
комнатными
растениями.
Собирать,
оформлять
информацию
на
заданную
тему,
представлять ее в
виде
сообщения.
Участвовать
в
обсуждении
сообщений
одноклассников.
Приводить примеры
сельскохозяйственн
ых
животных,
характеризовать их
ценность
для
человека. Называть
продукты,
получаемые
в
сельском хозяйстве.
213
Формирование
чувства
прекрасного на
основе
знакомства с
миром
природы и
лучшими
образцами
мировой и
отечественной
культуры.
Адекватно
воспринимать и
передавать
информацию в
заданном формате.
Формирование Задавать вопросы.
понимания
Контролировать
чувств
действия партнера.
однокласснико
в,
учителей,
других людей и
сопереживание
им.
Компьюте Тематич
р,
еский
проектор
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
53 0
.
7
.
0
4
.
Сельск 1
ое
хозяйс
тво.
Растен
иеводс
тво
(практ
ическа
я
работа
).
54 0
.
9
.
0
4
.
Состав
пищи.
1
Урокпрактик
ум.
Представление
сообщений (или
презентаций): обмен
собранной
информацией и
обсуждение
полученных знаний.
Распознавание
сельскохозяйственн
ых растений.
Соотнесение
продуктов
животноводства и
растениеводства с
различными
отраслями
промышленности.
Обсуждение
проблемы развития
растениеводства в
своей местности.
Работа на
пришкольном
участке.
Урок
Определение
наблюде содержания
ния
и питательных
накопле веществ
и
ния
калорийности пищи,
знаний,
срока ее годности по
впечатл этикетке продукта.
ений.
Выявление
при
помощи справочных
таблиц
суточного
потребления воды и
Приводить примеры
сельскохозяйственн
ых растений, в т.ч.
возделываемых
в
своей
местности.
Называть
отрасли
растениеводства.
Представлять классу
подготовленное
сообщение.
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Различать способ и
результат действия.
Вносить
необходимые
коррективы
в
действие на основе
его оценки и учета
характера
сделанных ошибок.
Осознавать
необходимость
правильного питания
для работы
организма.
Различать вещества,
составляющие
основу пищи (белки,
жиры, углеводы).
Характеризовать
значение витаминов.
Формирование
принятия
установки на
здоровый образ
жизни.
Использовать речь
для регуляции
своего действия.
Устанавливать
аналогии.
214
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
Таблица,
Текущи
раздаточн
й
ый
материал
55 1
.
4
.
0
4
.
Витам
ины.
Пища
разных
народо
в.
56 1
.
6
.
0
4
Орган
1
ы
пищева
рения.
57 2
.
1
.
0
Перера
ботка
пищи в
органи
1
1
продуктов питания,
содержания
в
продуктах
витаминов.
Комбини Витамины
и
их
рованны значение.
й урок.
Обсуждение
национальных
кухонь
народов
России и мира.
Комбини Работа со схемой и
рованны текстом в учебнике:
й урок.
распознавание по
рисунку органов
пищеварительной
системы и их
функций.
Знакомство с
правилами ухода за
полостью рта.
Обсуждение
необходимости
соблюдения гигиены
полости рта,
регулярного
посещения
стоматолога.
Проведение гигиены
полости рта.
Комбини Работа с текстом
рованны учебника:
й урок.
извлечение
необходимой
Называть
3–4
важных
витамина
(на выбор ученика) и
объяснять
их
значение
для
организма.
Называть органы
пищеварительной
системы.
Характеризовать
значение отдельных
органов
пищеварения для
работы организма в
целом.
Иметь
представление о
строении зубов, их
видах и назначении.
Понимать
необходимость
гигиены полости рта.
Уметь
правильно
чистить зубы.
Определять
назначение
отдельных органов
пищеварительной
215
Формирование
способности к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Формирование
принятия
установки на
здоровый образ
жизни.
Выполнять
учебные действия в
устной,
письменной речи,
во внутреннем
плане.
Формирование
широкой
мотивационной
основы
Обобщать
на
основе выделения
сущностной связи.
Подводить
Устанавливать
причинноследственные связи
в изучаемом круге
явлений. Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей.
Текущи
й
Таблица,
Тематич
раздаточн
еский
ый
материал
Карточки- Текущи
задания
й
4
.
58 2
.
3
.
0
4
.
зме.
Правил
а
здоров
ого
питани
я.
Сохран 1
ение
здоров
ья
–
важней
шая
задача
для
жизни
челове
ка
(урок
обобще
ния).
Урок
система
тизации
и
обобщен
ия
знаний.
информации о
продвижении пищи
по органам
пищеварения, анализ
полученных
сведений и
составление схемы
«Дорога
бутерброда».
Обсуждение
необходимости
правильного
питания.
Составление правил
здорового питания.
Выполнение
в
группе
учебного
проекта
«Будь
здоров!».
Подготовка
сообщения
(при
возможности
презентации) и его
защита
(краткое
публичное
выступление).
Обсуждение
и
оценивание качества
выполнения
собственной работы
и
работ
одноклассников.
системы в процессе
пищеварения.
Объяснять, что такое
«аппетит».
Участвовать в
составлении схемы
«Дорога
бутерброда».
Знать и соблюдать
правила здорового
питания.
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
анализируемые
объекты (явления)
под
понятия
разного
уровня
обобщения
на
основе
распознавания
объектов,
выделения
существенных
признаков и их
синтеза.
Характеризовать
своими словами
значение понятий
«здоровье»,
«здоровый образ
жизни», «системы
органов».
Объяснять, что все
органы в организме
составляют единое
целое. Называть
изученные системы
органов. Осознавать,
что режим дня,
правильное питание,
гигиена и
физкультура
укрепляют здоровье.
Знать, какие вредные
привычки
Формирование
учебнопознавательног
о интереса к
новому
учебному
материалу
и
способам
решения новой
задачи.
Формулировать
собственное
мнение и позицию.
Договариваться и
приходить
к
общему решению в
совместной
деятельности, в т.ч.
в
ситуации
столкновения
интересов.
216
Карточки- Тематич
задания
еский
разрушают здоровье
человека.
Современная Россия
59 2
.
8
.
0
4
.
Челове 1
к
и
общест
во.
Госуда
рство.
Комби
нирова
нный
урок.
60 3
.
0
.
0
4
.
Россия 1
– наша
Родина
.
Комби
нирова
нный
урок.
Работа
с
ранее
собранной
информацией
(данными портфолио):
с
родословным
древом,
со
сведениями о жизни и
занятиях
предков.
Фиксирование
информации о себе.
Обсуждение развития
человечества от рода
к
современному
цивилизованному
обществу, характера
взаимоотношений
людей в различных
социальных группах.
Выявление значения
государства
в
развитии общества.
Обобщение сведений
о
нашей
стране.
Определение времени
в различных часовых
поясах
России,
обсуждение причин
этого
расхождения.
Обсуждение, какими
Называть
членов
своей
семьи,
описывать
роли
каждого
в
совместной жизни.
Осознавать,
что
любовь, внимание и
помощь
являются
важным условием в
жизни каждой семьи.
Описывать
свои
обязанности в семье,
свои
увлечения.
Сравнивать жизнь в
современном
обществе и обществе
древних людей.
Формирование Задавать вопросы.
внутренней
Контролировать
позиции
действия партнера.
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе,
ориентации на
содержательны
е
моменты
школьной
действительнос
ти и принятие
образца
«хорошего
ученика».
Называть
столицу
России.
Характеризовать
географическое
положение России,
ее
климатические
условия, природные
богатства,
Формирование
способности к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
217
Конституц Тематич
ия РФ
еский
Устанавливать
Флаг, герб, Текущи
причинногимн РФ
й
следственные связи
в изучаемом круге
явлений. Строить
логическое
рассуждение,
включающее
способами
можно
добраться из одной
точки
России
в
другую,
в
чем
преимущество
каждого
способа
передвижения
по
данной территории.
61 0
.
5
.
0
5
.
Москва 1
–
столиц
а
России
.
Комби
нирова
нный
урок.
Распознавание
на
фотографиях
и
рисунках
достопримечательнос
тей
столицы.
Посещение
какоголибо
московского
музея и написание
небольшого
сочинения
«Моя
Москва»
(для
московских
школьников).
Составление
компьютерной
презентации
«Путешествие
по
Москве»
или
написание
небольшого
многонациональност
ь. Называть крупные
реки
России.
Определять время в
различных
временных
поясах
России.
Устанавливать
взаимосвязь
географического
положения
местности
и
наиболее удобного
транспорта на ее
территории.
Обобщать
ранее
полученные знания о
Москве как столице
нашего государства.
Называть
достопримечательно
сти столицы. Уметь
письменно
оформлять
полученные
впечатления,
участвовать
в
обсуждении
написанных работ.
218
установление
причинноследственных
связей.
Формирование
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Различать способ и
результат действия.
Вносить
необходимые
коррективы
в
действие на основе
его оценки и учета
характера
сделанных ошибок.
Карточки- Текущи
задания
й
62 0
.
7
.
0
5
.
Устрой
ство
госуда
рствен
ной
власти.
63 1
.
2
.
Симво 1
лы
и
праздн
1
Комби
нирова
нный
урок.
Комби
нирова
нный
сочинения «Москва –
столица России».
Записывание полной и
сокращенной формы
названия нашего
государства,
обсуждение значения
слов, образующих его
название. Работа с
картой: изучение
деления территории
России на
административные
единицы.
Определение
месторасположения
своего населенного
пункта. Обсуждение
значения и смысла
главного закона
России –
Конституции. Работа
со схемой
«Государственная
власть Российской
Федерации»:
описание различных
ветвей власти
(законодательной,
исполнительной и
судебной) с опорой на
текст в учебнике.
Работа с
иллюстрационным
материалом:
Воспроизводить
полное и
сокращенное
название нашего
государства.
Объяснять значения
слов, образующих
его название.
Называть
главный
закон государства.
Называть президента
Российской
Федерации.
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе,
ориентации на
содержательны
е
моменты
школьной
действительнос
ти и принятие
образца
«хорошего
ученика».
Формулировать
Карточкисобственное
задания
мнение и позицию.
Договариваться и
приходить
к
общему решению в
совместной
деятельности, в т.ч.
в
ситуации
столкновения
интересов.
Узнавать флаг и герб
России, называть ее
столицу.
Формирование
учебнопознавательног
Адекватно
воспринимать и
передавать
219
текущи
й
Компьюте Текущи
р,
0
5
.
64 1
.
4
.
0
5
.
ики
России
.
урок.
Народ 1
ы
России
,
их
культу
ра
и
традиц
ии.
Урокисслед
ование.
распознавание флага и
герба Российской
Федерации, регионов
нашей страны,
символов власти
других стран.
Коллективное
исполнение гимна
России. Работа с
календарем:
определение
государственных,
народных, семейных и
профессиональных
праздников.
Воспроизводить
наизусть слова
гимна России.
Объяснять
назначение
государственных
символов России.
Осознавать, почему
важно уважать
символы власти
своего государства,
гордиться историей
своего народа, знать
своих предков.
Называть
государственные
праздники России.
Оценивание характера Называть
народы,
взаимоотношений
проживающие
в
людей с позиции
своей местности и на
развития этических
территории России.
чувств,
Знать имена великих
доброжелательности, российских
понимания чувств
писателей,
других людей,
художников,
уважительного
композиторов,
отношения к людям
ученых. Объяснять,
любой
почему
важно
национальности.
передавать народные
Подготовка выставки традиции
от
«Культура и традиции поколения
к
народов России –
поколению.
достояние
Осознавать
государства».
необходимость
культурных
и
220
о интереса к информацию в
новому
заданном формате.
учебному
материалу
и
способам
решения новой
задачи.
проектор
Формирование
способности к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Компьюте Текущи
Обобщать
на
основе выделения
сущностной связи.
Подводить
анализируемые
объекты (явления)
под
понятия
разного
уровня
обобщения
на
основе
распознавания
объектов,
выделения
существенных
признаков и их
синтеза.
р,
проектор
й
й
65 1
.
9
.
0
5
.
Челове 1
к
в
соврем
енных
услови
ях.
Комби
нирова
нный
урок.
66 2
.
1
.
0
5
.
Контро 1
льная
работа
за год.
Контр
ольный
урок.
Коллективное
обсуждение вопросов:
«На
что
человек
должен тратить свое
свободное
время?»,
«Умеешь
ли
ты
отдыхать?».
Моделирование
ситуации: как найти
незнакомую
информацию, как себя
вести в незнакомом
месте (в путешествии,
поездке в незнакомый
город, в кассе на
вокзале, на почте и
т.д.).
Оценивать
собственную работу,
анализировать
допущенные ошибки.
духовных ценностей
для
развития
человека, общества.
Осознавать, почему
темп
современной
жизни
так
отличается от темпа
жизни
наших
предков. Объяснять,
как
технические
устройства
позволяют человеку
экономить
время.
Называть
разные
источники
получения
информации.
Оценивать характер
взаимоотношений
людей в различных
социальных группах
(семья,
общество
сверстников, этнос),
в т.ч. с позиции
развития этических
чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания
чувств
других людей и
221
Формирование Задавать вопросы.
широкой
Контролировать
мотивационной действия партнера.
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательны
е и внешние
мотивы.
Компьюте Текущи
Формирование
учебнопознавательног
о интереса к
новому
учебному
материалу
и
способам
решения новой
задачи.
Компьюте Текущи
Осуществлять
итоговый
и
пошаговый
контроль
по
результату.
Адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку учителей,
товарищей,
родителей и других
людей.
р,
й
проектор
р,
проектор
й
67 2
.
6
.
0
5
.
Нравст
венные
нормы
жизни.
68 2
.
8
.
0
5
.
Духовн 1
ое
богатст
во
челове
ка.
1
Комби
нирова
нный
урок.
Урок
систем
атизац
ии
и
обобще
ния
знаний.
Обсуждение вопроса
«Как мы себя ведем,
когда на нас смотрят
другие люди и когда
мы
одни?».
Выполнение
коллективного
проекта «Что такое
хорошо и что такое
плохо?». Работа со
справочным
материалом учебника.
Участие в обсуждении
вопросов: «Что такое
духовное
богатство
человека?»,
«Помогает
ли
духовность выживать
человеку и обществу в
трудные
моменты
жизни?»
сопереживания им.
Характеризовать
своими
словами
значение
понятий
«нрав»,
«нравственность».
Соблюдать основные
правила поведения в
общественных
местах.
Характеризовать
своими
словами
значение понятий:
«достояние»,
«духовность».
Описывать
внутреннее
достояние
каждого
человека
(здоровье,
память,
различные умения и
таланты,
чувство
радости жизни и
т.д.).
Называть
качества человека,
позволяющие
ему
быть
хорошим
другом.
222
Формирование
понимания
чувств
однокласснико
в,
учителей,
других людей и
сопереживание
им.
Различать способ и
результат действия.
Вносить
необходимые
коррективы
в
действие на основе
его оценки и учета
характера
сделанных ошибок.
Компьюте Текущи
Формирование
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе,
ориентации на
содержательны
е
моменты
школьной
действительнос
ти и принятие
образца
«хорошего
ученика».
Формулировать
собственное
мнение и позицию.
Договариваться и
приходить
к
общему решению в
совместной
деятельности, в т.ч.
в
ситуации
столкновения
интересов.
Компьюте Итогов
р,
й
проектор
р,
проектор
ый
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Специфическое сопровождение (оборудование):
Наглядные пособия:
 натуральные: гербарии, чучела, коллекции минералов и горных пород, скелет человека, скелет любого млекопитающего;
 изобразительные:
- муляжи плодов, животных и отдельных органов человека;
- таблицы групп растений и животных, отдельных органов человека и систем органов, внешнего и внутреннего строения человека, значения
полезных ископаемых;
- физический глобус Земли, компас, теллурий, муляжи;
- атлас для начальных классов;
- настенные карты: «Физическая карта полушарий», «Физическая карта мира», «Физическая карта России», «Карта природных зон мира»,
«Карта природных зон России», «Политическая карта мира»;
- рисунки, слайды, диафильмы.
Электронно-программное обеспечение:
 электронные библиотеки по окружающему миру, электронные энциклопедии, DVD-фильмы о природе, космосе;
 записи звуков природы;
 специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);
 презентации по окружающему миру.
Технические средства обучения:
 мультимедийный проектор, DVD-плееры, MP3-плееры;
 компьютер с учебным программным обеспечением;
 музыкальный центр;
 мультимедийный проектор;
 демонстрационный экран;
 демонстрационная доска для работы маркерами;
 магнитная доска;
 цифровой фотоаппарат;
 сканер, ксерокс и цветной принтер.
223
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа