close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение дополнительного образования детей
«Спицынская детская школа искусств»
п. Ленинская Искра
Котельничского района Кировской области
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ФОРТЕПИАНО»
Предметная область МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
Рабочая программа
по учебному предмету
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА
2013 год
«Рассмотрено»
«Утверждаю»
Педагогическим советом
Директор Л.Н.Иголдина
школы
«5 » апреля
__________________________
2013 года
«5» апреля 2013 года
Разработчик - Преподаватели МБОУ ДОД «Спицынская ДШИ» Находкина
Екатерина Владимировна, Иголдина Лада Николаевна
Рецензент – преподаватель высшей категории Котельничской школы искусств,
зав. отделением фортепиано Овчинникова Ольга Владиславовна
Рецензент – председатель ПЦК «Специальное фортепиано» Кировского
областного колледжа музыкального искусства им. И.В. Казенина Н. Ю.
Рябенкова
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
-Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе;
- Цели и задачи учебного предмета;
-Срок реализации учебного предмета;
-Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
-Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета;
II.
Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам;
III.
IV.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
- Результат освоения учебного предмета «Специальность и чтение с
листа»
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
VI.
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
- Список рекомендуемой нотной литературы;
- Список рекомендуемой методической литературы;
I. Пояснительная записка.
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
Программа учебного предмета «Специальность и чтение с листа»
разработана на основе и с учетом федеральных государственных
требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной
программе в области музыкального искусства «Фортепиано».
Учебный предмет «Специальность и чтение с листа»
направлен на
обеспечение целостного художественно-эстетического развития личности и
приобретение ею в процессе освоения ОП музыкально-исполнительских и
теоретических знаний, умений и навыков.
Задачи учебного предмета:
- развитие
музыкальных
способностей:
слуха,
ритма,
памяти,
музыкальности и артистизма;
- приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано,
позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с
необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями;
- обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом
и чтению нот с листа;
- создание условий для художественного образования, эстетического
воспитания, духовно-нравственного развития детей;
- воспитание у детей культуры сольного и ансамблевого музицирования;
- приобретение детьми опыта творческой деятельности;
- овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;
подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения,
реализующие основные профессиональные образовательные программы в
области музыкального искусства.
Цели учебного предмета:
- выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем
детском возрасте;
- воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих
уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
- формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных
установок и потребности общения с духовными ценностями;
- формирование умения у обучающихся самостоятельно воспринимать и
оценивать культурные ценности;
- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной
требовательности;
- формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков,
позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные
образовательные программы в области музыкального искусства;
- выработку у обучающихся качеств, способствующих освоению в соответствии
с программными требованиями учебной информации, приобретению навыков
творческой деятельности, умению планировать свою домашнюю работу,
осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью,
умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков
взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном
процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественноэстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной
учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов
достижения результата.
Срок реализации учебного предмета.
Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное
учреждение в 1-й класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет,
составляет 8 лет. Для поступающих в образовательное учреждение,
реализующее основные профессиональные образовательные программы в
области музыкального искусства, срок обучения может быть увеличен на 1 год.
Возможна реализация программы в сокращенные сроки, а также по
индивидуальным учебным планам с учетом федеральных государственных
требований.
Объем учебного времени и виды учебной работы.
Срок обучения 8 лет.
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
(всего)
в том числе:
-практические занятия
-контрольные уроки, зачеты, академические
концерты, технические зачеты, контрольные
работы, прослушивания и др.
Самостоятельная работа обучающегося
(всего)
Количество
часов
1-8 кл.
1777
592
Всего за 9
Количество
часов
9 кл.
297
99
лет- 691
576
16
96
3
1185
Всего за 9
198
лет- 1383
Итоговая аттестация в форме выпускных
экзаменов (специальность)
2
1
Форма
проведения
учебных
аудиторных
занятий:
индивидуальная, продолжительность урока - 40 минут.
Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю построить
содержание программы в соответствии с особенностями развития каждого
ученика.
Обоснование структуры учебного предмета
«Специальность и чтение с листа»
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Методы обучения
В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения.
Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с
учетом его возрастных и психологических особенностей.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических
приемов);
- практический (работа на инструменте, упражнения);
- аналитический
(сравнения
и
обобщения,
развитие
логического
мышления);
- эмоциональный
(подбор
ассоциаций,
образов,
художественные
впечатления).
Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и
психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее
подходящий метод обучения.
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной
образовательной программы являются наиболее продуктивными при
реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на
проверенных методиках и сложившихся традициях сольного исполнительства
на фортепиано.
Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета «Специальность и чтение с листа»
Материально-техническая база МБОУ ДОД «Спицынская ДШИ»
соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебные аудитории для занятий по предмету " Специальность и чтение с
листа" оснащены фортепиано и имеют площадь более 6 кв. метров, зал для
концертных выступлений.
Оборудование учебного кабинета: фортепиано.
Технические средства: метроном, наличие аудио и видеозаписей, магнитофон,
музыкальный центр, DVD, телевизор.
Методическое обеспечение учебного процесса
Учебные издания - сборники гамм, упражнений, этюдов, хрестоматии,
сборники
методической и учебной литературы, музыкальные словари,
музыкальные энциклопедии.
Дополнительные источники: поисковые системы, сайты Интернета, сайты
издательств.
II. Содержание учебного предмета "Специальность и
чтение с листа".
Сведения о затратах учебного времени , предусмотренного на
освоение учебного предмета «Специальность и чтение с листа», на
максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:
Классы
Продолжительнос
ть учебных
занятий (в
неделях)
Количество
часов
1
32
2
33
2
2
Распределение по годам обучения
3
4
5
6
7
8
33
33
33
33
33
33
2
2
2,5
2,5
2,5
2,5
9
33
3
на аудиторные
занятия (в неделю)
592
Общее количество часов
на аудиторные занятия
99
691
3
3
4
4
5
5
6
Общее количество часов 96
на самостоятельную
работу по годам
99
132
132
165
165
198
Количество часов на
самостоятельную
работу в неделю
Общее количество часов
на внеаудиторную
(самостоятельную)
работу
1185
1383
6
198
6
198
198
Максимальное
количество часов
занятий в неделю
(аудиторные и
самостоятельные)
Общее максимальное
5
5
6
160
165
198
6
8,5
8,5
1777
9
297
2074
количество часов на
весь период обучения
консультации
7,5
198 247,5 247,5 280,5 280,5 297
количество часов по
годам (аудиторные и
самостоятельные)
Общее максимальное
Объем времени
на консультации
(по годам)
Общий объем времени на
7,5
6
8
8
8
8
8
8
8
62
8
8
70
Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к
контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим
мероприятиям. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет
резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся
рассредоточено,
резерв
учебного
времени
используется
на
самостоятельную работу обучающихся и
методическую работу
преподавателей.
Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной
(экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения
самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным
предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку
домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и
основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу
может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций,
методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными и
систематическими.
Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части
образовательной программы в области искусств распределяется по годам
обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на
учебный предмет ФГТ.
Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому
учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических
традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей
ученика.
Виды внеаудиторной работы :
- выполнение домашнего задания;
- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение
учреждений
культуры
(филармоний,
театров,
концертных залов и др.);
- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и
культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения
и др.
Учебный материал распределяется по годам обучения - классам.
Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени,
предусмотренный для освоения учебного материала.
Требования по годам обучения
Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его
академическую направленность, а также возможность индивидуального
подхода к каждому ученику. В одном и том же классе экзаменационная
программа может значительно отличаться по уровню трудности (см. 5
вариантов примерных экзаменационных программ). Количество музыкальных
произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых
требованиях.
В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что
большинство произведений предназначаются для публичного или
экзаменационного исполнения, а остальные - для работы в классе или просто
для ознакомления. Следовательно, преподаватель может устанавливать степень
завершенности работы над произведением. Вся работа над репертуаром
фиксируется в индивидуальном плане ученика.
1 класс
Специальность и чтение с листа
Самостоятельная работа
2 часа в неделю
не менее 3- х часов в неделю
Консультации
6 часов в год
Одновременно с изучением нотной грамоты преподаватель занимается с
учащимися подбором по слуху, пением песенок. С первого урока
предполагается знакомство с инструментом фортепиано, работа над
упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. За год учащийся
должен пройти 20-30 небольших произведений, освоить основные приемы игры:
non legato, legato, staccato. В репертуаре предполагаются пьесы различного
характера: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с
элементами полифонии, этюды, ансамбли, а также (для более продвинутых
учеников) легкие сонатины и вариации.
Подбор по слуху и пение от разных звуков песенных попевок, освоение нотной
грамоты; простейшие упражнения в чтении нот с листа, приобщение ученика к
ансамблевому музицированию ( исполнение с педагогом простейших пьес в четыре
руки).
За год учащийся должен сыграть:
в 1 полугодии –зачет (этюд) и полугодовой академический концерт (2
разнохарактерные пьесы);
во 2 полугодии –зачет (пьеса или этюд) и переводной академический концерт.
На переводном академическом концерте исполняются 4 произведения:
- полифония (менуэт, пьеса с элементами полифонии),
- два этюда
- крупная форма (сонатина, вариации).
Выбор репертуара для классной работы, зачетов и экзаменов зависит от
индивидуальных особенностей каждого конкретного ученика, его музыкальных
данных, трудоспособности и методической целесообразности.
Примерный репертуарный список:
1. Пьесы полифонического склада
Бах И. С. Нотная тетрадь А.М.Бах : Полонез, Песня, Волынка
Гречанинов А. В разлуке
Моцарт Л. Менуэт ре минор, Волынка до-мажор
Кригер И. Бурре ля минор
Корелли А. Сарабанда
Крутицкий М. Зима
Скарлатти Д.Ария
Тетцель Э. Прелюдия
Телеман Г. Пьеса.
2. Этюды
Гнесина Е. " Фортепианная азбука", "Маленькие этюды для начинающих"
Лемуан А. Соч. 37 "50 характерных прогрессивных этюдов"
Лешгорн А. Соч. 65 Избранные этюды для начинающих
Черни К. "Избранные фортепианные этюды" под ред. Гермера, 1 ч.
Черни К. Соч. 139 (по выбору)
Шитте Л. Соч. 108, "25 маленьких этюдов"
Этюды для фортепиано на разные виды техники 1 кл.
3. Крупная форма
Бетховен Л. Сонатина Соль мажор, ч1
Клементи М. Соч.36. Сонатины №1
Рейнеке К. Сонатина ч.1,2,3 Фа-мажор
Беркович И. Вариации на русскую народную тему
Моцарт В. Вариации на тему из оперы "Волшебная флейта"
Дюбюк А. Русская песня с вариацией
Литкова И. Вариации на тему белорусской нар. песни «Савка и Гришка
сделали дуду»
Назарова Т. Вариации на тему р.н.п. «Зайчик ты, зайчик»
4. Пьесы
Гедике А. Ригодон, Танец
Р.н.п. «На горе, горе»
Кабалевский Д. Соч.27. 30 детских пьес (по выбору)
Майкапар С. Соч.33 Миниатюры: Раздумье, Росинки
Соч.28 Бирюльки: Пастушок, В садике, Сказочка, Колыбельная
Мясковский Н. "10 очень легких пьес для фортепиано"
Прокофьев С. "Детская музыка": Марш
Чайковский П. Соч.39 "Детский альбом" (по выбору)
Васильев П. Серьезное проишествие
Кершнер Л. Малыш.
Примеры переводного академического концерта:
Вариант 1
И. С. Бах Менуэт ре минор (Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах)
К. Черни-Гермер Избранные этюды оп. 261:Этюды №№15, 16 (1-я часть)
Дюбюк А. Русская песня с вариацией
Гедике А. Танец
Вариант 2
И. С. Бах Полонез (Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах)
К.Черни-Гермер Избранные этюды оп. 261:Этюд №23 (1-я часть)
Г.Беренс из сборника :Этюды для фортепиано на разные виды техники 1
кл.: Этюд До мажор,
Л. Бетховен Сонатина Соль мажор, 1-я часть
Майкапар С. В садике
Вариант 3
Кригер И. Бурре ля минор
Шитте Л. из сборника :Этюды для фортепиано на разные виды техники 1 кл.:
Этюд №61
Черни К. из сборника :Этюды для фортепиано на разные виды техники 1 кл.:
Этюд №65
Литкова И. Вариации на тему белорусской нар. песни «Савка и Гришка
сделали дуду»
Вариант 4
Моцарт Л. Менуэт ре минор
Николаев А. из сборника :Этюды для фортепиано на разные виды техники 1
кл.: Этюд №73
Гнесина Е. из сборника :Этюды для фортепиано на разные виды техники 1
кл.: Этюд №71 или72
Моцарт В. Вариации на тему из оперы "Волшебная флейта"
Кабалевский Д. Вальс
2 класс
Специальность и чтение с листа
Самостоятельная работа
2 часа в неделю
не менее 3 часов в неделю
Консультации
8 часов в год
За год учащийся должен сыграть:
в 1 полугодии –зачет( этюд) и полугодовой зачет (полифония, пьеса) ;
во 2 полугодии – технический зачет(гаммы, муз. обозначения) и
переводной академический концерт.
На переводном академическом концерте исполняются 4 произведения:
- полифония (менуэт, полонез, буре, ригодон),
- крупная форма (сонатина, вариации, рондо),
- пьеса,
- этюд.
Выбор репертуара для классной работы, зачетов и экзаменов зависит от
индивидуальных особенностей каждого конкретного ученика, его
музыкальных данных, трудоспособности и методической целесообразности.
Годовые требования:
- 2-3 полифонических произведения,
- 2 крупные формы,
- 3-4 этюда,
- 4-6 пьес различного характера.
Развитие навыков чтения с листа, игра легких ансамблей с
преподавателем, работа над гаммами и упражнениями.
Примерный репертуарный список:
1. Полифонические произведения:
Бах И.С.
Нотная тетрадь А.М. Бах: Менуэт соль-минор,
Бах И.С. Менуэт ре-минор
Гендель Г. Менуэт ре минор, Жига, Паспье, Ария ре-минор, Ригодон, Гавот
Гайдн Й. Менуэт соль-мажор
Корелли А. Сарабанда
Моцарт Л.
Ария, Бурре, Марш
Скарлатти Д. Ария
Персел Г. Менуэт
Пахельбель Сарабанда
Рамо Ж. Менуэт
Тюрк Д. Аллегро
2. Этюды
Гедике А. Этюды : соль-мажор, до-мажор, ми-минор.
Лемуан А. Соч.37 "50 характерных прогрессивных этюдов": №№ 7,
10,11,12,14,22
Леккуппе Ф. Этюд ля-минор
Этюды для фортепиано на разные виды техники 2 кл.
Черни К. "Избранные фортепианные этюды" под ред. Гермера №№ 20, 23,
29,47
3. Крупная форма
Бетховен Л. Сонатина Соль мажор, Фа мажор
Кабалевский Д. Легкие вариации на тему р.н.п.
Кулау Ф. Сонатина соч. 55, №1
Чичков Ю. Маленькая сонатина
Жилинскис А. Сонатина си-минор
Гедике А. Сонатина до-мажор
Беркович И. Вариации на русскую нар. песню, Сонатина до-мажор
Рейнеке К. Сонатина
Клементи М. Соч.36 Сонатина До мажор
Моцарт В. Вариации на тему из оперы "Волшебная флейта"
4. Пьесы
Гречанинов А. Мазурка, Грустная песенка
Гедике А. Медленный вальс
Моцарт В. Аллегретто
Кабалевский Д. Соч.27 "30 детских пьес" ( по выбору)
Косенко В. Соч. 15 "24 детские пьесы для фортепиано" (по выбору)
Майкапар С. Соч.28 "Бирюльки" ( по выбору)
Шостакович Д. "Танцы кукол": Гавот, Шарманка, Марш
Шуман Р. Солдатский марш соч. 68, № 2, Первая утрата
Чайковский П. Соч.39 "Детский альбом": Старинная французская песенка,
Болезнь куклы, Полька, Немецкая песенка.
Примеры переводного академического концерта:
Вариант 1
Бах И.С. Менуэт ре-минор
Гречанинов А. Мазурка
Л. Бетховен Сонатина Фа мажор, 1-я часть
Гедике А. Этюды : соль-мажор,
Вариант 2
Гендель Г. Менуэт ре минор
Моцарт В. Вариации на тему из оперы "Волшебная флейта"
Шуман Р. Солдатский марш
Черни К. "Избранные фортепианные этюды" под ред. Гермера № 20
Вариант 3
Корелли А. Сарабанда
Чайковский П. Соч.39 "Детский альбом": Старинная французская песенка
М. Клементи Сонатина До мажор, 3-я часть
Черни К. "Избранные фортепианные этюды" под ред. Гермера №23
Вариант 4
Гендель Г. Гавот
Чайковский П. Соч.39 "Детский альбом": Немецкая песенка
Кабалевский Д. Легкие вариации на тему р.н.п.
Леккуппе Ф. Этюд ля-минор
3 класс
Специальность и чтение с листа
Самостоятельная работа
2 часа в неделю
не менее 4 часов в неделю
Консультации
8 часов в год
Требования совпадают со 2 классом, но с учетом усложнения программы:
2-3 полифонических произведения,
2 крупные формы,
4-5этюдов,
3-5 пьес (среди них обязательно пьеса кантиленного характера),
чтение с листа.
За год учащийся должен сыграть:
в 1 полугодии –зачет( этюд) и полугодовой зачет (полифония, пьеса) ;
во 2 полугодии – технический зачет(гаммы, муз. обозначения) и
переводной академический концерт.
На переводном академическом концерте исполняются 4 произведения:
- полифония (менуэт, полонез, буре, ригодон),
- крупная форма (сонатина, вариации, рондо),
- пьеса,
- этюд.
Примерный репертуарный список:
1.
Полифонические произведения
Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги: Маленькая прелюдия до-мажор,
до-минор, ля-минор
Бах И.С.
Нотная тетрадь А.М. Бах: Менуэт соль-мажор, Полонез сольминор
Пахельбель И. Сарабанда
Гедике А. Инвенция
Павлюченко С. Фугетта
Кригер И. Бурре
Кирнбергер И. Менуэт
Корелли А. Две сарабанды
Моцарт Л. Менуэт, Бурре
Гендель Г. Ария, Менуэт, Шалость
Арман Ж. Фугетта
Рамо Ж. Менуэт
2.
Этюды
Беренс Г. "32 избранных этюда": Соч.61 № 3, 7 соч. 88 №7,3
Беркович И. Два маленьких этюда на тему Паганини, Этюд ля-минор
Гедике А. Этюд соч. 32 № 19,Этюд соч. 47 №10,
Лемуан А. Этюд соч. 37 №11,22, 23
Лешгорн А. Соч.65 № 21, 65, 66 Этюды (по выбору), соч. 136, №№ 25,9,10,12
Черни К. "Избранные фортепианные этюды", под ред. Гермера, т.1
Соч.139 № 71, Соч. 599, № 69
Шитте Л. Этюд соч. 68 №2
Этюды для фортепиано на разные виды техники 3 кл.
3.
Крупная форма
Бетховен Л.
Сонатины
Ванхаль Я. Сонатина фа-мажор
Андре А. Сонатина
Гурлит К. Сонатина
Голубовская Н. Вариации на тему русской народной песни
Глиэр Р. Рондо
Беркович И. Сонатина
Шмит Ж. Рондо
Кабалевский Д. Сонатина
Бетховен Л.
Сонатина для мандолины, Сонатина фа-мажор
Моцарт Л. Сонатина фа-мажор, Сонатина до-мажор
Клементи М.
Соч.36, №2 Сонатина соль-мажор
Чимароза Д.
Сонаты (по выбору)
4. Пьесы
Барток Б. Сборник "Детям" (по выбору)
Беркович И. Мазурка
Хачатурян А. Андантино
Стоянов А. Веселое приключение
Сидер М. Полька
Кабалевский Д. Клоуны, Медленный вальс
Косенко В. Вальс, Пионерская песня
Шостакович Д. Шарманка
Шуман Р. Смелый наездник
Гедике. А.Пьеса соч. 6 №17
Майкапар С. Соч.8 Токкатина, Мелодия, Маленькая сказка («Маленькие
новеллетты»)
Мак-Доуэлл Э. Соч.51. Пьеса ля минор
Чайковский П. Соч.39 Детский альбом (по выбору)
Мегюль Э. Охота
Шостакович Д. Танцы кукол (по выбору)
Примеры переводного экзамена:
Вариант 1
И. С. Бах Маленькая прелюдия до-мажор
Андре А. Сонатина
Чайковский П. Соч.39 Детский альбом: Мазурка
Шитте Л. Этюд соч. 68 №2
Вариант 2
Пахельбель И. Сарабанда
Кабалевский Д. Сонатина
Косенко В. Вальс
Лемуан А. Этюд соч. 37 №11
Вариант 3
Гендель Г. Ария
Л. Бетховен Сонатина фа-мажор
Мегюль Э. Охота
Беркович И. Этюд ля-минор
Вариант 4
Корелли А. Две сарабанды
Л. Бетховен Сонатина для мандолины
Шуман Р. Смелый наездник
Лешгорн А.
Соч.65 № 21
4 класс
Специальность и чтение с листа
2 часа в неделю
Самостоятельная работа
не менее 4 часов в неделю
Консультации
8 часов в год
Годовые требования:
2-3- полифонии
1-2-произведения крупной формы
3-4 –пьесы
3-4 -этюда
В конце 1 полугодия учащиеся должны сдать академический концерт.
Требования:
- произведение И. С. Баха;
- пьеса
Технический зачет (диезные гаммы, муз. обозначения, этюд)
Возможно
проведение
конкурса
этюдов.
Конкурсный
этюд
выбирается из списка этюдов, одобренных преподавателями отдела
и состоящий из этюдов разной сложности.
Примерный список конкурсных этюдов:
К. Черни под ред. Гермера Г. Избранные фортепианные этюды ч.2 №№ 1,3,6
Майкопар С. Токкатина
Регулярно идет работа над гаммами и чтением с листа.
В начале 2 полугодия- технический зачет (бемольные гаммы, этюд)
В конце 2 полугодия учащиеся должны сдать переводной экзамен.
Требования к переводному экзамену: полифония, крупная форма, пьеса,
этюд.
Примерный репертуарный список:
1. Полифонические произведения
Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги: Прелюдия до-минор, Прелюдия реминор, Прелюдия фа-мажор; Тетр. 1 №5,6; Тет.2 № 2
Бах И.С.
Французские сюиты (отдельные части): Менуэт до-минор,
Полонез ми-мажор,
Бах Ф. Э. Фантазия
Гендель Г. Сарабанда с вариациями, Сарабанда соль-минор, Прелюдия
соль-мажор
Глинка М. Двухголосная фуга ля минор
Циполи Д. Фугетта фа-мажор, Фугетта ми-минор
2. Этюды
Беренс Г. Этюды соч.88 № 3, 17; соч.61№ 1,2,4,13
Бертини А. Соч. 29 «28 избранных этюдов» № 14, 17
Бургмюллер Ф. Соч. 100 Этюд № 8,13,18
Лешгорн А. Этюды соч. 65 № 18, 31
Лемуан А. соч. 37 Этюды № 22, 29,37
Черни К. Этюды соч. 599 № 61,соч. 139 №36,100; соч. 849 №11
Гедике А. Соч. 8, №4 Миниатюра
Майкапар С. Соч.33 №4 У моря ночью
3. Произведения крупной формы
Бетховен Л. Вариации соль-мажор, Сонатина фа-мажор (1, 2 часть)
Глиэр Р. Соч. 43 №6 Рондо
Грациоли Т. Соната ( 1 часть) соль-мажор
Кабалевский Д. Соч. 51 Легкие вариации на тему словацкой народной песни
Клементи М. Соч. 36, № 2 Сонатина соль-мажор,
Моцарт В. Сонатина ( 1 и 3части) фа-мажор
Кулау Ф. Вариации соль-мажор, Сонатина до-мажор (1,2 часть)
Чимароза Д. Соната соль –минор
Шуман Р. Детская соната (1 часть) соль-мажор
Майкапар С. Вариации на русскую тему
4. Пьесы
Прокофьев С. Соч. 65 Сказочка
Косенко В. Соч. 15 Дождик
Чайковский П. «Детский альбом»: Песня жаворонка, Камаринская,
Неаполитанская песенка
Григ Э. Соч. 12 Вальс
Гедике А. Миниатюра в форме этюда, Пьеса ля-минор
Гладковский А. Маленькая танцовщица
Раков Н. Вальс соль-мажор
Эйгес К. Русская песня
Шостакович Д. Гавот
Примеры переводного экзамена
Вариант 1
Бах И.С.
Маленькая прелюдия ре минор
Глиэр Р. Рондо
Косенко В. Соч. 15 Дождик
Лешгорн А.
Соч.65, этюд № 18
Вариант 2
Бах И. Маленькая прелюдия до - минор
Бетховен Л. Вариации соль-мажор
Григ Э. Соч. 12 Вальс
Черни К. Этюд соч. 599 № 61
Вариант 3
Бах И. Французские сюиты: Менуэт до-минор, Полонез ми-мажор,
Моцарт В. Сонатина ( 1 и 3части) фа-мажор
Чайковский П. «Детский альбом»: Песня жаворонка
Гедике А. Соч. 8, №4 Миниатюра
Вариант 4
Бах И. С. Французские сюиты: Полонез ми-мажор,
Клементи М. Соч. 36, № 2 Сонатина соль-мажор,
Чайковский П. «Детский альбом»: Неаполитанская песенка
Бургмюллер Ф. Соч. 100 Этюд № 8
5 класс
Специальность и чтение с листа
Самостоятельная работа
Консультации
2,5 часа в неделю
не менее 5 часов в неделю
8 часов в год
Требования на год:
2-3 полифонических произведения,
1-2 крупные формы,
3-5 этюдов,
3-4 пьесы.
Работа над навыками чтения с листа, игра ансамблей, работа над
гаммами.
В 1 полугодии – технический зачет ( диезные гаммы, муз. обозначения ,
этюд)
во 2 полугодии – технический зачет (бемольные гаммы, этюд) и
переводной академический концерт.
На переводном академическом концерте исполняются четыре
произведения:
- полифония
- пьеса,
- крупная форма (обязательно классическое сонатное аллегро),
- этюд.
Примерный репертуарный список:
1.Полифонические произведения
Бах И. С. Двухголосные инвенции : №1,4,13,14; Французские сюиты: Ария
до-минор,
Гендель Г. Прелюдия, Аллеманда из сборника «12 легких пьес)
Маттезон И. Сюита до-минор
Лядов А. Канон
Майкапар С. Прелюдия и фуггетта ля –минор
Мартини Д. Ария до-минор
Мясковский Н. В старинном стиле ( фуга) ми минор
Щуровский Ю. Двухголосная инвенция ля-мажор
2. Этюды
Равина Ж. Соч. 60 №22 Этюд
Беренс Г. Соч. 88 №10 Этюд, соч. 61 №32 Этюд
Бертини А. Соч. 29 №8, 20 Этюд, соч. 32 №31 Этюд
Лешгорн А. Этюд соч. 136 №7, соч. 66 № 28 Этюд
Шитте Л. Соч.68 №7 Этюд
Геллер С. Соч. 45 №15 Этюд
Майкапар С. Вроде жиги соч. 30 №7, Стаккато-прелюдия
Шмит Г. Этюд соч. 3 №1
Мошковский М. Соч.91этюды №1
Черни К. – Гермер Этюд №20
Черни К. оп. 299 №№ 1,2,3,4,6,7,11
3. Произведения крупной формы
Бетховен Л. Сонаты №№ 19, 20; Шесть легких вариаций на швейцарскую
песню
Беркович И. Вариации на тему русской народной песни
Моцарт В. Соната № 19 ( 1часть) Фа мажор, До мажор; Сонатина ля-мажор
Гайдн Й. Сонаты: Соната- партита , Соль мажор, ми минор,
Грациоли Дж. Соната соль-мажор
Чимароза Д. Соната ля-минор
Клементи М. Соч.37 Сонатина Ми-бемоль мажор
Вебер К. Сонатина до-мажор
Кулау Ф. Сонатина (1, 2 часть) фа-мажор
Дюбюк А. Вариации на русскую песню « Вдоль по улице метелица метет»
Бах Ф.Э. Соната ( 1 часть) фа-минор
Бортнянский Д. Соната До мажор ( часть)
Скултэ А. Сонатина до-мажор
4.Пьесы
Глиэр Р. соч. 31 № 7 Романс; Поэтическая картинка
Шуман Р. Соч. 99 №4 Листок из альбома
Григ Э. Соч.12 №1 Ариетта; соч. 65 №5 Баллада; Вальс
Нильсен К. Арабеска
Мелартин Э. Менуэт соч. 23;
Глинка М. Мазурка; прощальный вальс
Гречанинов А. Соч. 158 №4 Вальс
Прокофьев С. Соч. 65 №6 Вальс; Утро
Разоренов С. Менуэт
Зиринг В. Сказание
Чайковский П. Сладкая греза, Баба-яга,
Пахульский Г. Прелюд
Шостакович Д. Романс
Раков Н. Скерцино
Пешетти Д. Престо до минор
Яхин Р. На елке у Гюзель
Калинников Вас. Грустная песенка
Регер М. Листок из альбома
Фрид Г. Токката
Примеры переводного академического концерта:
Вариант 1
Бах И.С.
Двухголосная инвенция №1
Бетховен Л. Соната №20, 1-я часть
Калинников Вас. Грустная песенка
Черни К. – Гермер Этюд №20
Вариант 2
Бах И. С. Двухголосные инвенции : №4
Моцарт В.
Легкая соната До мажор, 1-я часть
Раков Н. Скерцино
Черни К. Соч. 299 этюд №3
Вариант 3
Бах И. С. Двухголосные инвенции : №14
Гайдн Й. Соната си-минор, 1-я часть
Пахульский Г. Прелюд
Беренс Г. Соч. 88 №10 Этюд
Вариант 4
Бах И. С. Двухголосные инвенции : №13
Моцарт В. Соната № 19 ( 1часть) Фа мажор
Григ Э. Соч.3 Поэтическая картинка №1
Равина Ж. Соч. 60 №22 Этюд
6 класс
Специальность и чтение с листа
Самостоятельная работа
неделю
Консультации по специальности
2,5 часа в неделю
не менее 5 часов в
8 часов в год
Учебный план на год: три зачета и переводной академический концерт.
В течение года учащийся должен пройти развернутую романтическую
пьесу. Требования по гаммам усложняются в зависимости от
индивидуальности ученика.
Требования по репертуару на год:
2- полифонии,
1-2- крупные формы,
2-4- этюдов,
2-4 пьесы.
В 1 полугодии – технический зачет ( диезные гаммы, муз. обозначения,
этюд)
Полугодовой академический зачет (2 разнохарактерные пьесы)
во 2 полугодии – технический зачет (бемольные гаммы, этюд) и
переводной академический концерт.
Требования к переводному академическому концерту: полифония, крупная
форма (классическая, романтическая), пьеса, этюд
Примерный репертуарный список:
1. Полифонические произведения
Пахульский Г. Канон
Бах И. С. Двухголосная инвенция фа-мажор, ми-мажор; Французская сюита
№ 2 Куранта; Трехголосные инвенции: си-минор; Французская сюита № 3
Алеманда
Гендель Г. Фугетта №3 ре-мажор, Ария до-минор, Аллеманда ми-минор,
Сарабанда ми-минор
Пукстехуде Д. Аллеманда, Сарабанда из сюиты №17
Шуман Р. Пьеса в форме фуги
Фишер И. Прелюдия м фуга № 4
2. Этюды
Беренс Г. Соч. 88 Этюды, №12 13; соч. 61Этюд № 4
Шмит Г. Соч.3 №12Этюд
Геллер С. Соч. 46 №26Этюд
Равина А. Гармонический этюд
Лешгорн А. Соч. 66 Этюды №15, 24
Шитте Л. Соч.68 № 21Этюд, соч. 99 №6 Этюд
Черни К. - Гермер №10Этюд
Нейперт Э. Соч. 19 №1Этюд
Гедике А. Соч. 101 №2Мелодический этюд
Зиринг В. Соч. 41 Этюд, соч. 42 Тарантелла
Бертини А. Соч. 29 №22 Этюд
Черни К. Этюды соч.299 № 8,12,13,15
3. Произведения крупной формы
Гендель Г. Соната до-мажор
Куртиди А. Соната №2 ( 3 часть)
Эберль А. Рондо до-мажор
Шпиндлер Ф. Сонатина (3 часть) до-мажор
Кулау Ф. Соч. 2- №3 Сонатина (1 часть ) фа-мажор; соч. 88 №3 Сонатина ляминор
Клементи М. Соч. 37 №2 Сонатина ( 1 часть); соч. 38 №3 Сонатина (1 часть)
Гайдн Й. Соната до-мажор ( 3 часть), Соната № 2 ( 2, 3 часть) ми-минор
Бетховен Л. Соната № 19, 20
Моцарт В. Соната № 19 (1 часть), Соната до-мажор; Рондо ре-мажор
Караманов А. Рондо ля-мажор
Скарлатти Д. Две сонаты
Ваньхаль Я. Соната ля –мажор
Чимароза Д. Соната си-бемоль мажор
Гречанинов А. Сонатина фа-мажор
4.Пьесы
Гурилев А. Полька- мазурка
Лядов А. Багатель
Ребиков В. Вальс, Осенние листья, Песня без слов
Гречанинов А. Соч. 37 №2 Прелюдия
Римский –Корсаков К. Романс
Кюи Ц. Вальс
Бетховен Л. Соч. 33 №6 Багатель
Мендельсон Ф. Песни без слов (по выбору)
Дакен. «Кукушка»
Григ Э. Избранные произведения (по выбору)
Л. Дворжак А. Соч. 101 Юмореска N7
Масснэ Ж. Мелодия
Шуберт Ф. Соч. 50-а № 13 Вальс, Скерцо
Шопен Ф. Полонез соль-минор
Фибих З. Поэма
Глиэр Р. Грезы
Регер М. Бурлетта
Майкапар С. Ариетта
Раков Н. Вальс
Купревич В. Прелюдия
Примеры переводного академического концерта:
Вариант 1
Бах И. С. Трехголосная инвенция си минор
Клементи М. Соч. 37 №2 Сонатина ( 1 часть)
Дакен. «Кукушка»
Геллер С. Соч. 46 Этюд №26
Вариант 2
Бах. И.С. Двухголосная инвенция фа-мажор
Гайдн Й. Соната до-мажор ( 3 часть)
Фибих З. Поэма
Бертини А. Соч. 29 №22 Этюд
Вариант3
Пахульский Г. Канон
Моцарт В. Соната до-мажор
Гречанинов А. Соч. 37 №2 Прелюдия
Равина А. Гармонический этюд
Вариант 4
Шуман Р. Пьеса в форме фуги
Клементи соч. 38 №3 Сонатина (1 часть)
Ребиков В. Вальс
Гедике А. Соч. 101№2 Мелодический этюд
7 класс
Специальность и чтение с листа
Самостоятельная работа
Консультации по специальности
2,5 часа в неделю
не менее 5 часов в неделю
8 часов в год
За год учащиеся должны сыграть три зачета и переводной академический
концерт. Требования по репертуару на год:
1-2- полифонии,
1-2- крупные формы,
3-4- этюда,
3-4- пьесы.
1 полугодие - технический зачет ( диезные гаммы)
Полугодовой академический зачет (этюд, пьеса)
во 2 полугодии – технический зачет (бемольные гаммы, этюд) и
переводной академический концерт.
Требования: полифония, крупная форма , пьеса, этюд.
Примерный репертуарный список:
1. Полифонические произведения
Бах И.С.
Прелюдия фа-мажор; Прелюдия, Аллеманда из сюиты ля-минор;
Сарабанда из Анлийской сюиты № 5 ми-минор; Аллеманда из Английской
сюиты №3 соль-минор; Сарабанда из Французской сюиты си-минор;
Сицилиана; Двухголосные инвенции : № 8,9,11,12,13,14,15; Трехголосные
симфонии: № 2,4, 11
Телеман Г. Куранта из сюиты ля-мажор
Гендель Г. Каприччио, Чакона соль-мажор
Падеревский И. Сарабанда си-минор
2. Этюды
Черни К. Соч.299 Школа беглости № 9,13; Соч. 740 №3
Черни К. – Гермер Г. Избранные этюды № 30,31,32
Лешгорн А. Этюд Соч. 66 №25,32
Лев И. Соч. 281 №2 Этюд
Мошковский М. Соч. 91 Этюды № 7
Бургмюллер Ф. Этюд Соч.105 №4, 6
Гуммель И. Этюд соч. 125 №11
3. Крупная форма
Бах И. С. Аллегретто из Сонаты до- мажор оп. 18
Чимароза Д. Соната си-бемоль-мажор
Шитте Л. Сонатина ре-мажор
Родригес Ф. Рондо си бемоль-мажор
Беренс Г. Сонатина ( 3 часть) оп. 81 №4; оп. 81№ 3 Сонатина (1 часть)
Кулау Ф. оп. 88 №2 Сонатина (1, 3 часть), № 3 Сонатина ( 3 часть)
Гречанинов А. оп. 110 №2Сонатина
Бетховен Л. Шесть легких вариаций на собственную тему
Моцарт В. Фантазия ре-минор
Бетховен Л. Соната № 14 ( 1 часть)
4.Пьесы
Григ Э. Соч.52 «Сердце поэта»; Соч. 19 «Свадебный день в Тролльхаугене»
Прокофьев С. Соч.25 Гавот из "Классической симфонии"; Соч.22
"Мимолетности"
Бетховен Л. Оп. 33 №3 , 4 Багатель
Аренский А. оп. 53 №3 Романс
Григ Э. Оп.3 №3, 6 Поэтическая картинка
Эйгес К. Размышление
Эгард И. оп. 144 №3 Ноктюрн
Мендельсон Ф. оп. 62 №25 Песня без слов
Фибих З. Поэма
Шопен Ф. Оп.63 №3, 4 Мазурка
Чайковский П. "Времена года" (по выбору)
Фильд Ноктюрн
Шуберт Ф. Соч.94 №3Музыкальный момент
Примеры программ переводного академического концерта
Вариант 1
Бах И. С. Прелюдия фа-мажор
Гречанинов А. оп. 110 №2Сонатина
Григ Э. Оп.3 №3, Поэтическая картинка
Лев И. Соч. 281 №2 Этюд
Вариант 2
Падеревский И. Сарабанда си-минор
Чимароза Д. Соната си-бемоль-мажор
Фибих З. Поэма
Бургмюллер Ф. Этюд Соч.105 №4,
Вариант 3
Гендель Г. Каприччио
Моцарт В. Фантазия ре-минор
Чайковский П. "Времена года" : Святки
Черни К. – Гермер Г. Избранные этюды № 30
Вариант 4
Телеман Г. Куранта из сюиты ля-мажор
Кулау Ф. оп. 88 №2 Сонатина (1 или 3 часть),
Шуберт Ф. Соч.94 №3Музыкальный момент
Черни К. Соч.299 Школа беглости Соч. 740 №3
8 класс
Специальность и чтение с листа
Самостоятельная работа
Консультации по специальности
2,5 часа в неделю
не менее 6 часов в неделю
8 часов в год
1 полугодие ( декабрь) – прослушивание выпускной программы – зачет ( 2
произведения)
2 полугодие ( март) – прослушивание выпускной программы – зачет ( 2
произведения)
Конец апреля- Итоговое прослушивание выпускной программы – зачет
Главная задача этого класса - представить выпускную программу в
максимально готовом виде.
Учащийся может пройти в году две программы, может повторить
произведение из программы предыдущих классов. Перед экзаменом
учащиеся обыгрывают выпускную программу на зачетах, классных вечерах и
концертах.
Требования к выпускной программе:
- полифония (обязательно Прелюдия и фуга из ХТК Баха И.С., если
учащийся собирается продолжать учиться в 9 классе),
- крупная форма (классическая или романтическая),
- два этюда (для перехода в 9 класс) или один этюд (для завершающих
свое обучение),
- любая пьеса.
Примерный репертуарный список:
1. Полифонические произведения
Бах И. С. Трехголосные инвенции, Хорошо темперированный клавир,
Партиты Соль мажор, Си-бемоль мажор, до минор; Французские сюиты,
Английские сюиты (по выбору)
Бах И. – Бузони Ф. Органная хоральная прелюдия фа-минор
2. Этюды
Григ Э. Этюд (Памяти Шопена)
Волленгаупт А. оп. 22 № 1 Характерная пьеса в форме этюда
Мошковский М. Оп. 91 № 7 Этюд; оп. 72 №2, 4,6 Этюд
Лешгорн К. Оп. 66 № 21 Этюд
Эйгес К. Фуга-этюд фа диез- мажор
Черни К. Соч. 299, Соч.740 Этюды (по выбору)
Сибелиус Я. Оп.76 №2 Этюд
3. Крупная форма
Бетховен Л. Сонаты №№ 1 , 8, 9, 14
Бах И.С. Переложения концертов для фортепиано ( по выбору)
Гайдн Й. Сонаты ( по выбору)
Григ Э. Соната ми минор
Моцарт В. Сонаты (по выбору)
Скарлатти Д. Сонаты (по выбору)
Киркор Г. Соч. 19 Сонатина ля-минор
4. Пьесы
Чайковский П. Времена года ( по выбору), Колыбельная песнь в бурю, Натавальс
Мендельсон Ф. Песни без слов ( по выбору)
Рубинштейн А. Романс Соч.44 №1
Рахманинов С. Соч.32 Прелюдии (по выбору); Этюды-картины ( по
выбору)
Шостакович Д. Соч. 34 № 14, 16 Прелюдии
Майкапар С. Баркарола ля бемоль-мажор
Шопен Ф. Прелюдии ми-минор, до-минор, Ларго, Желание
Падеревский И. Менуэт соль-мажор, Сарабанда
Шуберт Ф. Скерцо D593; Аллегретто D 919
Сибелиус Я. Ель
Глинка М. Ноктюрн ми бемоль-мажор
Лядов А. Оп.11 №1 Прелюдия; Оп.27 №1 Прелюдия
Примерные программы выпускного экзамена
Вариант 1
Бах И. С. Партита Си-бемоль мажор
Киркор Г. Соч. 19 Сонатина ля-минор
Рубинштейн А. Романс Соч.44 №1
Черни К. Соч. 299 № 34 ля-минор
Вариант 2
Бах И. – Бузони Ф. Органная хоральная прелюдия фа-минор
Бетховен Л. Соната № 8, 1-я часть
Чайковский П. Времена года « Май»
Сибелиус Я. Оп.76 №2 Этюд
Вариант 3 для учащихся ( 9 кл.)
Бах И. С. ХТК 1-й том Прелюдия и фуга до- минор
Гайдн Й. Соната Ми-бемоль мажор, 1-я часть
Сибелиус Я. Ель
Мошковский М. Оп. 72 №2 Этюд
Лешгорн К. Оп. 66 № 21 Этюд
Вариант 4 для учащихся ( 9 кл.)
Бах И. С. ХТК 1-й том Прелюдия и фуга ре-минор
Моцарт В. Соната № 12 фа-мажор ( 1 часть)
Мошковский М. оп. 72 № 4 Этюд
Григ Э. Этюд (Памяти Шопена)
Падеревский И. Менуэт соль-мажор
9 класс
Специальность и чтение с листа
Самостоятельная работа
Консультации по специальности
3 часа в неделю
не менее 6 часов в неделю
8 часов в год
В этом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся к
поступлению в среднее профессиональное образовательное учреждение.
1 полугодие ( декабрь) – прослушивание выпускной программы – зачет ( 2
произведения)
2 полугодие ( март) – прослушивание выпускной программы – зачет ( 2
произведения)
Конец апреля- Итоговое прослушивание выпускной программы – зачет.
Учащийся может пройти в году две программы, может повторить
произведение из программы предыдущих классов. Перед экзаменом
учащиеся обыгрывают выпускную программу на зачетах, классных вечерах и
концертах.
Требования к выпускному экзамену:
- полифония,
- крупная форма (классическая или романтическая соната, вариации),
- два этюда,
-пьеса
Примерный репертуарный список:
1. Полифонические произведения
Бах И. С. Хорошо темперированный клавир, 1 и 2 том
Партита Соль мажор, Партита до минор, Партита Си-бемоль мажор;
Французские сюиты
Бах И. – Бузони Ф. Органная хоральная прелюдия фа-минор
2. Этюды
Мошковский М . Соч. 72 «15 виртуозных этюдов»
Черни К. Оп. 299 Школа беглости
Черни К. оп. 92 Токката
Сибелиус Я. Этюд
Эйгес К. Фуга-этюд фа диез- мажор
3.Крупная форма
Бетховен Л. Сонаты ( по выбору)
Гайдн Й. Сонаты (по выбору)
Григ Э. Соната ми минор
Моцарт В. Сонаты (по выбору),
Глинка М. Вариации на шотландскую тему. Вариации на русскую песню
«Среди долины ровныя»
Шуберт Ф. Оп. 120 Соната ( 1 часть)
3. Пьесы
Рахманинов С. Соч.23 Прелюдия до-диез минор
Рахманинов С. Этюды-картины ( по выбору)
Сибелиус Я. Ель
Дебюсси К. Лунный свет
Мендельсон Ф. Песни без слов ( по выбору)
Шуберт Ф. Ор.90 №2,3, 4 Экспромт
Глинка М. Ноктюрн « Разлука»
Григ Э. Норвежские танцы ( по выбору), Шествие гномов
Чайковский П. "Времена года" ( по выбору)
Скрябин А. Оп 11 № 10 Прелюдии
Шопен Ф. Прелюдии, Вальсы, Ноктюрны ( по выбору)
Примерные программы для выпускного экзамена
Вариант 1
Бах И. С. ХТК 1-й том Прелюдия и фуга ре- минор
Моцарт В. Соната Фа- мажор
Шопен Ф. Соч. 64 №2 Вальс до диез - минор
Мошковский М. Соч.72 Этюд №6
Сибелиус Я. Этюд
Вариант 2
Бах И. С. ХТК 1-й том Прелюдия и фуга до- минор
Гайдн Й. Соната № 38 Фа- мажор
Дебюсси К. Лунный свет
Мошковский М. Соч.72 Этюд №2
Эйгес К. Фуга-этюд фа диез- мажор
Вариант 3
Бах И. С. ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга Ре- мажор
Гайдн Й. Соната № 53 ми- минор ( 1часть)
Чайковский П. "Времена года" ( Июнь)
Мошковский М. Соч.72 Этюд №6
Григ Э Этюд ( Памяти Шопена)
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения
программы учебного предмета «Специальность и чтение с листа», который
предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:
- наличие
у обучающегося интереса к музыкальному искусству,
самостоятельному музыкальному исполнительству; сформированный комплекс
исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющих использовать
многообразные возможности фортепиано для
достижения
наиболее
убедительной
интерпретации
авторского
текста,
самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений
различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
- знание в соответствии с программными требованиями фортепианного
репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров
(полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды,
инструментальные миниатюры);
- знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;
- знание профессиональной терминологии;
- наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных
произведений разных жанров и форм;
- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять
процессом исполнения музыкального произведения;
- навыки
по
использованию
музыкально-исполнительских
средств
выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению
различными видами техники исполнительства, использованию художественно
оправданных технических приемов;
- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о
методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над
исполнительскими трудностями;
- наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления,
мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;
наличие
начальных
навыков
репетиционно- концертной
работы
в
качестве солиста.
Чтение с листа
Умение читать ноты с листа, музыкально грамотно рассказать об
исполняемом произведении, выполнять задания по подбору по слуху,
транспозиции. Вся эта работа осуществляется во время классных занятий на
протяжении всего периода обучения. Для проверки знаний рекомендуется с
третьего класса, два раза в год (I и II полугодие) проводить контрольные уроки.
Возможно совмещение контрольного урока по чтению с листа с техническим
зачётом.
Технические зачёты
Годовые требования по классам.
1 класс
Мажорные гаммы ( 2-3 по выбору) в 2 октавы каждой рукой отдельно, в
противоположном движении двумя руками
( от одного звука)
при
симметричной аппликатуре; Тонические трезвучия аккордами по три звука
отдельно каждой рукой в тех же тональностях.
2 класс
Мажорные гаммы (До, Соль, Фа) в прямом движении двумя руками в 2 октавы;
минорные гаммы (ля, ми, ре) в натуральном, гармоническом и мелодическом
виде в прямом движении двумя руками в 2 октавы; тонические трезвучия с
обращениями аккордами по три звука отдельно каждой рукой.
На зачет: 1 полугодие- Соль-мажор, ми-минор
2 полугодие- Фа-мажор, ре-минор
3 класс
Мажорные гаммы (До, Соль, Ре, Фа, Си-бемоль) в прямом движении двумя
руками в 2 октавы; минорные гаммы (ля, ми, си, соль, ре) в натуральном,
гармоническом и мелодическом виде в прямом движении двумя руками в 2
октавы; тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука двумя
руками; короткие арпеджио по 4 звука каждой рукой отдельно. Хроматическая
гамма отдельно каждой рукой.
На зачет: 1 полугодие- Ре -мажор, си-минор
2 полугодие- Си бемоль-мажор, соль-минор
4 класс
Мажорные гаммы (до 3 знаков включительно) в прямом движении двумя руками;
минорные гаммы (до 3 знаков включительно) в натуральном, гармоническом и
мелодическом виде в прямом движении двумя руками; тонические трезвучия с
обращениями аккордами по три или четыре звука двумя руками ( в зависимости
от величины рук); короткие арпеджио по 4 звука двумя руками; длинные
арпеджио от белых клавиш каждой рукой отдельно. Хроматическая гамма.
На зачет: 1 полугодие- Ля-мажор, фа диез -минор
2 полугодие- ми бемоль-мажор,до-минор
5 класс
Мажорные гаммы (до 4 знаков включительно) в прямом движении двумя руками,
в терцию и дециму в прямом движении; минорные гаммы (до 4 знаков
включительно) в натуральном, гармоническом и мелодическом виде в прямом
движении двумя руками; тонические трезвучия с обращениями аккордами по
четыре звука двумя руками; короткие арпеджио по 4 звука двумя руками;
длинные, ломаные арпеджио каждой рукой отдельно. Хроматическая гамма.
D7 – построение и разрешение, длинные арпеджио отдельно каждой рукой от
белых клавиш.
На зачет: 1 полугодие- Ми -мажор, до диез-минор
2 полугодие- Ля бемоль-мажор, фа-минор
6 класс
Мажорные гаммы (до 5 знаков включительно) в прямом движении двумя руками,
в терцию и дециму в прямом движении; минорные гаммы (до 5 знаков
включительно) в натуральном, гармоническом и мелодическом виде в прямом
движении двумя руками; тонические трезвучия с обращениями аккордами по
четыре звука двумя руками; короткие арпеджио по 4 звука двумя руками;
длинные, ломаные арпеджио двумя руками. Хроматическая гамма в прямом и
противоположном движении от «ре» и «соль-диез».
D7 – построение и разрешение, длинные арпеджио двумя руками от белых
клавиш. VII 7 – построение, короткие арпеджио двумя руками , длинные
арпеджио - от белых клавиш.
На зачет: 1 полугодие- Си-мажор, соль диез-минор
2 полугодие- Ре бемоль-мажор, си бемоль-минор
7 класс
Все мажорные и минорные гаммы. Добиваться при исполнении гамм, арпеджио,
аккордов более быстрого темпа, хорошего звучания.
На зачет: 1 полугодие- Фа диез-мажор, ре диез-минор
2 полугодие- Соль бемоль-мажор, ми бемоль -минор
Музыкальные обозначения
2 класс
Piano – пиано - тихо
Forte – форте - громко
Cres. – крещендо – усиливая звучание
Dim. – диминуэндо – ослабляя звучание
Ritenuto – ритенуто – замедляя
3 класс
Andante – анданте – не спеша, шагом
Allegro – аллегро – быстро, скоро
Adagio – адажио – медленно, спокойно
Moderato – модерато - умеренно
Presto – престо – очень быстро
Piano – пиано - тихо
Forte – форте - громко
Cres. – крещендо – усиливая звучание
Dim. – диминуэндо – ослабляя звучание
Ritenuto – ритенуто – замедляя
4 класс
Andantino – андантино – быстрее, чем andante
Allegretto – аллегретто – медленнее, чем allegro
A tempo – а темпо – в первоначальном темпе
Con moto – кон мото – с движением
Cantabile – кантабиле - певуче
Dolce – дольче - нежно
Da capo al fine – да капо аль финне – с начала до слова конец
Molto – мольто - очень
Pianissimo (pp) – пианиссимо – очень тихо
Fortissimo (ff) – фортиссимо – очень громко
5 класс
Accelerando – аччелерандо - ускоряя
Espressivo – эспрессиво - выразительно
Non troppo – нон троппо – не слишком
Poco a poco – поко а поко – мало по малу
Vivace – виваче - живо
Con brio – кон брио – с жаром
Leggiero – лэджьеро – легко
6 класс
Brillante – бриллянтэ - блестяще
Capriccioso – каприччьозо – капризно
Elegante – элегантэ – изящно, красиво
Energico – энерджико - энергично
Grazioso – грацьёзо – грациозно
Lagrimoso – лакримозо – скорбно, печально
Morendo – морендо - замирая
Patetico – патетико - страстно
Risoluto – ризолюто - решительно
Rubato – рубато – свободное исполнение
Scherzando – скерцандо - шутливо
В 1 классе техническая подготовка осуществляется на уроках, без
проведения технических зачётов. Со 2 класса, два раза в год (I и II полугодие)
проводятся технические зачёты в присутствии 1-2 педагогов фортепианного
отделения. На зачёт выносятся 1 мажорная и 1 минорная гаммы со всеми
изучаемыми в данном классе техническими формулами, знание терминологии.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Оценка качества реализации программы "Специальность и чтение с листа"
включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую
аттестацию обучающихся.
Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях:
академических концертах, контрольных уроках, экзаменах, концертах, конкурсах,
прослушиваниях к ним и т.д.
Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков,
зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в
виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных
программ.
Экзамены проводятся: переводной- в 5кл., выпускных 8 (9) классах.
Выпускные
экзаменационные программы составляются в соответствии с
Приёмными требованиями по специальным дисциплинам для поступающих в
средние специальные учебные заведения искусств и культуры. На выпускные
экзамены выносятся 4 произведений (полифония, крупная форма, кантиленная
пьеса, виртуозная пьеса или этюд). Помимо исполнения программы, проводится
собеседование по исполняемым произведениям. В течение учебного года
учащиеся выпускных классов выступают на прослушиваниях с исполнением (без
оценки) произведений выпускной программы.
С первого по седьмой классы, 2 раза в год (I и II полугодие) проводятся
академические концерты, на которых, в общей сложности, ученик должен
исполнить не менее 4 произведений (полифония, крупная форма, 2
разнохарактерные пьесы или этюды). Участие в прослушиваниях, концертах,
конкурсах приравнивается к выступлению на академических концертах.
Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов,
представляющих собой концертное исполнение программы. По итогам этого
экзамена выставляется оценка "отлично", "хорошо", "удовлетворительно",
"неудовлетворительно". Учащиеся на выпускном экзамене должны
продемонстрировать достаточный технический уровень владения фортепиано
для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений
разных жанров и форм зарубежных и отечественных композиторов.
2. Критерии оценок
Оценка
Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)
- Выступление может быть названо концертным,
талантливость ученика проявляется в увлеченности
исполнением, артистизме, в своеобразии и
убедительности интерпретации.
- Ученик владеет исполнительской техникой,
богатством и разнообразием звуковой палитры. В
программе представлены произведения различных
стилей высокого уровня сложности.
4 («хорошо»)
- Владение исполнительской техникой, навыками
звукоизвлечения. Убедительная трактовка
исполнения музыкальных произведений. Ученик
демонстрирует разнообразие звуковой палитры.
Выступление яркое и осознанное.
3 («удовлетворительно»)
исполнение с большим количеством недочетов, а
именно: недоученный текст, слабая техническая
подготовка, малохудожественная игра, отсутствие
свободы игрового аппарата, не владеет навыками
педализации и т.д.
2 («неудовлетворительно»)
комплекс серьезных недостатков, невыученный
текст, отсутствие домашней работы, а также
плохая посещаемость аудиторных занятий
«зачет» (без оценки)
отражает достаточный уровень подготовки и
исполнения на данном этапе обучения
Плюсы и минусы к оценкам «Отлично», «Хорошо», «Удовлетворительно»
ставятся:
- при незначительных помарках в исполнении произведений,
- излишнем волнении.
При выведении экзаменационной (переводной) оценки учитывается
следующее:
- оценка годовой работы ученика;
- оценка на академическом концерте или экзамене;
- другие выступления ученика в течение учебного года.
Оценки выставляются по окончании каждого триместра и по окончании
учебного года.
Результатом освоения учебного предмета
«Специальность и чтение с листа»
является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
- знания характерных особенностей музыкальных жанров и основных
стилистических направлений;
- знания музыкальной терминологии;
- умения грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и при
игре в ансамбле;
- умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных
жанров и стилей;
- умения создавать художественный образ при исполнении музыкального
произведения;
- умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании
несложного музыкального произведения;
- умения по аккомпанированию при исполнении несложных вокальных или
инструментальных музыкальных произведений;
- первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых
произведений;
- навыков публичных выступлений;
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1.Методические рекомендации педагогическим работникам
Основная форма учебной и воспитательной работы - урок в классе по
специальности, обычно включающий в себя проверку выполненного задания,
совместную работу педагога и ученика над музыкальным произведением,
рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы
обучающегося. Урок может иметь различную форму, которая определяется не
только конкретными задачами, стоящими перед учеником, но также во многом
обусловлена его индивидуальностью и характером, а также сложившимися в
процессе занятий отношениями ученика и педагога. Работа в классе, как
правило, сочетает словесное объяснение с показом на инструменте
необходимых фрагментов музыкального текста.
В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам
последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении
материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к
сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика
интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные,
уровень его подготовки.
Одна из основных задач специальных классов - формирование музыкальноисполнительского аппарата обучающегося. С первых уроков полезно ученику
рассказывать об истории инструмента, о композиторах и выдающихся
исполнителях, ярко и выразительно исполнять на инструменте для ученика
музыкальные произведения.
Следуя лучшим традициям и достижениям русской пианистической
школы, преподаватель в занятиях с учеником должен стремиться к раскрытию
содержания музыкального произведения, добиваясь ясного ощущения мелодии,
гармонии, выразительности музыкальных интонаций, а также понимания
элементов формы.
Исполнительская техника является необходимым средством для
исполнения любого сочинения, поэтому необходимо постоянно стимулировать
работу ученика над совершенствованием его исполнительской техники.
Систематическое развитие навыков чтения с листа является составной
частью предмета, важнейшим направлением в работе и, таким образом, входит
в обязанности преподавателя. Перед прочтением нового материала необходимо
предварительно просмотреть и, по возможности, проанализировать
музыкальный текст с целью осознания ладотональности, метроритма,
выявления мелодии и аккомпанемента.
В работе над музыкальным произведением необходимо прослеживать
связь между художественной и технической сторонами изучаемого
произведения.
Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее
развитие музыкально-исполнительских данных ученика зависят
непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом,
глубоко продуман выбор репертуара.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося
индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце
учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с
приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении
индивидуального учебного плана следует учитывать индивидуально личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар
необходимо включать произведения, доступные по степени технической и
образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по
стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших
обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального
ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.
Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как
отечественных, так и зарубежных композиторов.
Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит в том,
чтобы научить ребенка работать самостоятельно. Творческая деятельность
развивает такие важные для любого вида деятельности личные качества, как
воображение, мышление, увлеченность, трудолюбие, активность,
инициативность, самостоятельность. Эти качества необходимы для организации
грамотной самостоятельной работы, которая позволяет значительно
активизировать учебный процесс.
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной
работы
Самостоятельные
занятия
должны
быть
регулярными
и
систематическими; периодичность занятий - каждый день; количество занятий в
неделю - от 2 до 6 часов.
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных
затрат на подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми
программы начального и основного общего образования), с опорой на
сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую
целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.
Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной
температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий
всегда будет отрицательным.
Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и
должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по
специальности.
Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из
количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны
присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и
этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно
треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких
(на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста,
необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными
деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение
произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед
зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все
рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает
преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.
VI.Списки рекомендуемой нотной и методической
литературы
Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста/ изд. М., Сов.
композитор,1991
Артоболевская А. Первая втреча с музыкой/М., Советский композитор, 1992
Альбом сонатин /М., Музыка, 1982
Альбом сонатин. Старшие кл./ М, Музыка, 1974
Альбом вариаций. Том 1/ М., Советский композитор, 1970
Альбом ученика-пианиста. Хрестоматия 6 кл., 7 кл./Р-н-Д, Феникс, 2011
Бах И. С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах/ М., Музыка, 1972
Бах И. С. Маленькие прелюдии и фугетты для ф-но/ М., Музыка, 1989
Бах И. С. Инвенции двухголосные и трехголосные / М., Музыка, 1982
Бах И. С. Французские сюиты, ред. Л. Ройзмана/ М., Музыка, 1972
Бах И.С. Английские сюиты/ М., Музыка, 1982
Бах И. С. Хорошо темперированный клавир, тт.1, 2, ред. Муджеллини,
М., Музыка1990
Бах И.С. Полифоническая тетрадь /Л., Музыка, 1972
Бах И.С. Партиты , тетрадь 1/ М., Музыка, 1972
Бах И.С. Итальянский концерт/М, Музыка, 1990
Бах И.С. Переложения концертов/М., Астрель, 2006
Баренбойм Л, Перунова Н., Путь к музыке/ Л., Сов. Композитор, 1989
Бетховен Сонатины/М., Музыка, 1986
Бетховен Л. Альбом фортепианных пьес для детей/ М., Музыка, 2012
Бетховен Л. Контрдансы для фортепиано/ М., Музыка, 1992
Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но/ М., Музыка, 1969
Бетховен Л. Сонаты №№ 1, 2, 3, 4, 5/ М., Музыка, 1972
Бетховен Л. Избранные сонаты №1,3,6,/ К., 1974
Бетховен Л. Соната № 17, / К., , 1980
Бетховен Л. Сонаты №№ 9,10 / М., Музыка, 2006
Бетховен Л. Сонатины/М., Музыка, 1981
Бетховен Л. Избранные сонаты и вариации /М., Музгиз, 1963
Бетховен Л. Вариации для фортепиано Ч.2, Киев,1980
Брамс Й. Избранные произведения для фортепиано/Киев, 1983
Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. М., Советский
композитор, 1979
В свободный час. Вып.1, 2 /Новосибирск, Окарина, 2009
Гайдн Й. Избранные сонаты для ф-но. / М., Музыка, 1982
Гайдн Й. Избранные сонаты для ф-но. Том.2/ М., Музыка, 1970
Гайдн Й. Концерт Соль мажор для ф-но с орк./М., Музыка, 2000
Гайдн Й. Девертисменты ( нетрудные сонаты), М., Музыка, 1986
Гаммы и арпеджио для ф-но. В двух частях. Сост. Н. Ширинская/ М.,
Музыка,1985
Гедике А. Альбом пьес/М, Музыка, 1983
Гедике А. Избранные сочинения для детей/М., Сов. Композитор, 1985
Геталова О. В музыку с радостью/ СПБ, Композитор, 1997
Гнесина Е. Фортепианная азбука/ М., Музыка,2003
Глиэр Р. Избранные пьесы для фортепиано/ М., Музыка, 1982
Григ Э. Избранные произведения. Том.1,/Л.,Музыка, 1979
Григ Э. Норвежские танцы. Л., Музыка, 1983
Гнесина Е. Избранные пьесы./ М., Советский композитор, 1990
Дряхлов А. Начало осени, сентябрь/Оричи, 2004
Дивертисмент (пьесы для ф-но)/Киров, 2006
Дювернуа. 25 прогрессивных этюдов/М., Музыка, 1999
Журавлев М. Альбом фортепианных пьес/СПБ, 2006
Золотая лира. Том. 1, М., Советский композитор, 1987
Избранные октавные этюды/М., Музыка, 1968
Исенко А. Экспресс-курс для детей и взрослых/М., Голос, 1999
Калинка. Альбом начинающего пианиста/М, Сов. Композитор, 1985
Кабалевский Д. Легкие вариации для фортепиано/М., Музыка, 2004
Кабалевский Д. Фортепианная музыка для детей и юношества. Вып.7. М.,
Советский композитор, 1987
Кабалевский Д. Фортепианная музыка для детей и юношества. Вып.8. М.,
Советский композитор, 1988
Клементи М. Избранные сонаты для фортепиано/К. , 1973
Кобылянский А. Шесть октавных этюдов для фортепиано/ М., Музыка, 1978
Кулау Ф. Сонатины/ М., Музыка, 1969
Куклин А. Танцующие нотки/Киров, 1994
Клементи М. Сонатины/ М., Музыка, 1970
Клементи М. Этюды/ Польша,
Косенко В. Детские пьесы/Киев, 1974
Лемуан А. 50 характерных и прогрессивных этюдов. Соч.37/ М., Музыка, 1969
Лоу Ф. Моя прекрасная леди./СПБ, 2002
Легкие пьесы для чтения с листа/М., Сов. Композитор, 1975
Майкопар С. Бирюльки/ Л., Музыка, 1974
Майкопар Избранные пьесы/М., Сов. Композитор, 1985
Музыкальные путешествия/М., Сов. Композитор, 1989
Музыка для детей вып. 4/М., Сов. Композитор, 1990
Музыкальная мозайка Вып.5/Ростов на Дону, Феникс, 2003
Мендельсон Ф. Песни без слов / М., Музыка, 1970
Моцарт В. Три сонаты / М., Музыка, 1973
Моцарт В. Сонаты для фортепиано Ч.1,2 / М., Музыка, 1983
Моцарт В. Избранные сонаты /К., 1973
Моцарт В. Избранные музыкальные произведения/К., 1986
Мошковский М. 15 виртуозных этюдов. Соч. 72 / М., Музыка, 1986
Моцарт В. Пьесы/М., Музыка, 1969
Музыкальный альбом для фортепиано. Вып.1/ М., Советский композитор1972
Народная музыка для маленьких пианистов. Вып.3.М., Советский композитор,
1978
Нескучная классика.Вып.6/М, Класска, 2005
Николаева Т. Рисуем животных. М., Советский композитор, 1984
Первые шаги маленького пианиста: песенки, пьесы, этюды и ансамбли для
первых лет обучения. Сост. Г. Баранова, А. Четверухина. М., Музыка, 1992
Петерсон Р. Музыкальная шкатулка/ М., Музыка, 1981
Пьесы русских, советских, зарубежных композиторов. Вып. 2/Л., Музыка, 1987
Пособие по чтению с листа. Часть 2 /Л., Музыка, 1969
Прокофьев С. Мимолетности / М., Музыка, 2003
Прокофьев С. Десять пьес из балета «Золушка»/ М., Музыка, 1986
Полифоническая тетрадь. /СПБ, 1999
Прокофьев С. Ромео и Джульетта. 10 пьес для ф-но/ М., Музыка, 2004
Популярные вальсы/М., Музыка, 1997
Рахманинов С. Этюды-картины. М., Музыка, 1985
Рахманинов С. Избранные произведения фортепианные . Л., Музыка, 1982
Раков Н. Школьные годы. Избранные детские пьесы для фортепиано. М.,
Советский композитор, 1986
Романсы русских композиторов в обработке для фортепиано. М., Музыка, 1974
Смирнова Т. Интенсивный курс игры на ф-но. Тетрадь 0-21, /М., 2008
Скрябин А. 24 прелюдии для ф-но. Соч.11 / М., Музыка, 2011
Слонимский С. Альбом популярных пьес / М., Музыка, 2011
Слонов Ю. Легкие пьесы. Тетр. 3, М., Советский композитор, 1984
Хрестоматия для ф-но. Младшие, средние и старшие классы ДМШ. Сост.
Е. Гудова, В. Смирнов, С. Чернышков / М., Музыка, 1990
Хрестоматия педагогического репертуара. Сост. Н. Копчевский/ М., Музыка,
1980
Хрестоматия для фортепиано. Педагогический репертуар.5 кл. /М., Музыка,
1988
Тургенева Э. , Малюков А. Пианист-фантазер. Часть 2. М., Советский
композитор, 1988
Фортепианная техника/М., Музыка, 1983
Фортепиано (Педагогический репертуар) 1-7 класс / М., Музыка, 1988
Фортепиано.1, 2 части 5 кл. , Киев, 1983
Чайковский П. Детский альбом. Соч.39 / К., ,1973
Чайковский П. Избранные пьесы/М., Музыка, 1970
Чайковский П. Времена года. Соч.37-bis / К.,1972
Чайковский П. Думка. Сцены из русской сельской жизни. Л., Музыка, 1983
Черни К. Избранные этюды. Ред. Г. Гермера / М., Музыка,1967
Черни К. Школа беглости. Соч. 299 / М., Музыка, 1969
Черни К. Искусство беглости пальцев. Соч. 740 / М., Музыка, 1967
Черни К. Сто пьес для удовольствия и отдыха/М,1992
Черни к. Этюды для начинающих/М., Музыка, 1979
Черни К. Токката. М., Музыка 1978
Чимароза Д. Избранные сонаты/М, Музыка, 1991
Чугунов Ю. Джазовые произведения для фортепиано. /М., Советский
композитор, 1990
Шишова Н. Фортепианные акварели/ Киров, 2004
Школа игры на ф-но. Сост. А. Николаев, В. Натансон, Л. Рощина
М., Музыка,1977
Шопен Ф. Этюды/М, 1946
Шуман Р. Альбом для юношества / М., Музыка, 1981
Шуман Р. Избранные произведения для фортепиано/Киев, 1979
Шуман Р. Альбом для юношества. Л., Музыка, 1986
Щедрин Р. Юмореска. В подражание Альбенису / М., Музыка, 2007
Эстрадные и джазовые пьесы/М., 1998
Этюды для фортепиано. Координация рук в одновременном движении Ч.2., М.,
Советский композитор, 1983
Этюды для фортепиано. Двойные ноты и октавы. М., Советский композитор,
1985
Этюды для фортепиано на разные виды техники, 1,2,3 кл. Киев, 1973
2. Список рекомендуемой методической литературы
Абдуллин Э. Теория и практика музыкального обучения. М., Просвещение,
1983
Бах И.С. Хорошо темперированный клавир, Украина, 1973
Вопросы музыкальной педагогики . Вып.2,4, М, Музыка 1980
Вопросы музыкальной педагогики . М, Музыка 1967
Вопросы фортепианного творчества, исполнительства и педагогики, Л., 1973
Выборгский Н. Ремонт и настройка фортепиано, М, Музыка, 1982
Григорьев Л. Современные пианисты, Сов. Композитор, 1985
Друскин М. Клавирная музыка Испании, Англии, Нидерландов,
Франции, Италии, Германии 16-18 вв. Л.,1960
Из истории музыкального воспитания. М., Просвещение, 19990
Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащегося в классе
специального фортепиано, М., Классика, 2003
Кушаев Н. Основы эстетического воспитания, М., Просвещение, 1986
Ландовска В. О музыке.
Маленький пианист. Учебное пособие для начинающих. М., Музыка, 1986
Мартинсен К. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано.
М.,Музыка, 1977
Маркосян А. Вопросы возрастной физиологии, М., Просвещение, 1974
Матонис В. Музыкально-эстетическре воспитание личности/Л., Музыка, 1988
Можнягун С. Эстетика и современность., М., Просвещение, 1978
Музыкальное воспитание в школе. Вып. 16. М., Музыка, 1985
Нейгауз Г. Избранные статьи, М, Сов. Композитор, 1975
Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки
педагога. М., 1987
Перельман Н. В классе рояля, Л., Музыка, 1986
Преснецов Р. Музыка и музыканты Вятки, Горький, 1982
Современные пианисты. Часть1, М., Сов. Композитор, 1977
Смирнова Т. Беседы о музыкальной педагогике и многом
другом. М., 1997
Средства обучения и методика их использования. М., Просвещение, 1990
Тимакин Е. Воспитание пианиста. Методическое пособие. М.,
Советский композитор,1989
Словарь иностранных музыкальных терминов. Л., Музыка, 1982
Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. М.,1984
Шмидт- Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. Л.,1985
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа