close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Контошинская средняя общеобразовательная школа
Согласовано:
Зам. директора по УМР ___________ С.А. Лосенкова
«
» _____________ 2014
ПЛАН
ПО
САМООБРАЗОВАНИЮ
По теме
«Системно- деятельностный подход в обучении как средство
Активизации познавательной деятельности»
Учителя истории
Светланы Николаевны Шрейдер
Образование: высшее
Квалификационная категория: высшая
Тема:
Системно-деятельностный подход в обучении как средство
активизации познавательной деятельности обучающихся.
Предполагаемый срок изучения 2014 – 2018 гг.
Цель:
Создание условий для повышения качества знаний учащихся
на основе системно - деятельностного подхода.
Задачи:
1.создание положительной мотивации школьников к изучению
предметов истории и обществознания;
2.организация системно-деятельностного подхода на всех этапах урока
и внеурочной деятельности;
3.обеспечение развития у обучающихся умений работы с различными
типами тестовых заданий на основе системно-деятельностного подхода;
4. создание педагогических условий для формирования устойчивого
навыка практического применения знаний и выхода на прогнозируемый
уровень качества знаний.
План работы по теме:
1. Прочитать литературу по данной теме в печатном и электронном
варианте;
2. Проанализировать прочитанную литературу и выявить основные
аспекты;
3. Научиться составлять конспект урока с использованием
полученных знаний.
4. Проанализировать и найти способ применения основных методов и
приемов системно – деятельностного подхода на уроках истории и
обществознания;
5. Провести мониторинг обучающихся до применения новых приемов
и методов.
6. Постепенно вводить на уроках новые приемы и методы.
7. Провести повторный мониторинг обучающихся и выявить
динамику активности на уроках, познавательного интереса,
качественной успеваемости, способности к устной речи по
предмету.
Ожидаемые результаты:
Повышение успеваемости и уровня обученности учащихся по истории и
обществознанию.
Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы,
индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные
направления работы по самообразованию.
Направления самообразования:
Основные
направления
Профессиональное
Действия и
мероприятия
1. Изучить
новые
программы
и
учебники, уяснить их
особенности
и
требования к ФГОС
Сроки
реализации
2014-2015
2.Знакомиться
с
новыми
педагогическими
технологиями через
предметные
издания и Интернет.
3.
Повышать
квалификацию
на
курсах для учителей
истории
Психологопедагогические
Методические
1.Совершенствовать
свои знания в области
классической и
современной
психологии и
педагогики.
1.Совершенствовать
знания современного
содержания
образования учащихся
по истории и
обществознания
2. Знакомиться с
новыми формами,
методами и приёмами
обучения истории.
3. Принимать активное
участие в работе
районного и
школьного МО
учителей
историков
4. Организовать работу
с одарёнными детьми и
принимать участие в
Регулярно
регулярно
регулярно
Регулярно
Регулярно
4 раза в год
регулярно
научно-практических
конференциях,
конкурсах творческих
работ, олимпиадах.
Информационнотехнологические
технологии
1.Изучать ИКТ и
внедрять их в учебный
процесс.
регулярно
2. Обзор в Интернете
информации по
истории, педагогике и
психологии.
3. Мастер-класс
«Применение
элементов системнодеятельностного
подхода обучения на
уроках
обществознания»».
5. Проводить сетевые
консультации через
электронную почту для
единомышленников.
6.Наполнение сайта
историков района
материалом.
Охрана здоровья
1. Внедрять в
образовательный
процесс здоровье
сберегающие
технологии.
Март
1 раз в четверть
1 раз в четверть
регулярно
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:
Содержание
Сроки
Этапы
работы
Диагностический Изучение
2014литературы по
2015
проблеме и
имеющегося опыта
Практическая
деятельность
1.Курсы повышения
квалификации
учителей.
2.Выступление на
заседании историков
3.Изучение
литературы по
истории
И обществознанию.
Прогностический 1.Определение
целей и задач
темы.
«Освоение
инновационных
педагогических
технологии»;
20142015
2.Разработка
системы мер,
направленных на
решение
проблемы.
Практический
3.Прогнозирование
результатов.
1.Внедрение опыта 2015работы.
2016
2.Формирование
методического
комплекса.
3.Корректировка
работы.
Обобщающий
1.Подведение
итогов.
20172018
1.Выступление на МО
района по теме:
«Развитие навыков
использования
учащимися ИКТ на
уроках истории для
учебного успеха».
2.Открытые уроки на
муниципальном
уровне.
3.Участие в
олимпиадах,
конкурсах,
конференциях.
1.Выступление на
заседании районного
МО учителей истории
по теме «Обновление
исторического
образования в
контексте перехода
на новый
учебный план ».
2.Оформление
результатов
работы.
2.Участие и
результаты на
городских
олимпиадах,
конкурсах,
конференциях.
3.Мастер-класс
«Формирование
навыков
исследовательской
деятельности»»
4.Консультативная
помощь учителям и
учащимся.
Внедренческий
Распространение
опыта работы.
20172018
1.Принять участие во
Всероссийском
конкурсе
«Твоя история»
«История России 20
век»
2.Результаты работы
над темой
самообразования
разместить на
школьном сайте
В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:
1.Изучение педагогических программных средств по своему
предмету и оценке их достоинств и недостатков.
2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:
Культурно – исторический системно – деятельностный подход
основывается на теоретических положениях концепции Л. С. Выготского,
А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, П. Я. Гальперина, раскрывающих
основные психологические закономерности процесса обучения и
воспитания, структуру образовательной деятельности учащихся с учетом
общих закономерностей онтогенетического возрастного развития детей
и подростков.
Проблемное обучение организация учебных занятий, которая
предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций
и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению,
в результате чего и происходит овладение ключевыми компетенциями и
развитие
мыслительных
способностей.
Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся
самым непосредственным образом включен в активный познавательный
процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему,
осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты
решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность,
формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и
жизненный
опыт.
Компьютерные технологии обучения
- совокупность методов,
приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе
компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и
интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций
педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации
контроля
и
управления
познавательной
деятельностью.
Дифференциация обучения - обучение на основе дифференциации,
позволяющей
учитывать
индивидуальный
темп
продвижения
школьника, корректировка возникающих трудностей, обеспечение
поддержки
способностей
обучающихся.
Мультимедиа
технологии
- способ
подготовки
электронных
документов, включающих визуальные и аудио эффекты. Применение
мультимедиа технологий открывает перспективное направление
развития
современных
компьютерных
технологий
обучения.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:
Изучить литературу по данной проблеме:
1. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ
формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004
3. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004.
- с. 42.
4. Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический
сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.
5. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно
ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся
школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика., А.В.Хуторского. М., 2002.
6. Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, изд. «Учитель»
7. Изучить вопрос «Профессиональная компетенция учителя истории»
8. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ,
относящихся к стратегии модернизации образования.
Учебная исследовательская работа:
1.Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках
истории и предложить для разработки учащимся примерные темы
проектов.
2. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.
3.Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов,
образовательных сайтов Интернета
4.Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по
вопросам использования проблемного обучения на уроках.
Участие в системе школьной методической работы:
* Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных
технологий.

Установить творческое сотрудничество с учителямипредметниками по вопросам темы самообразования.

Изучить передовой опыт учителей города по применению
технологий.

Участие в заседаниях кафедры гуманитарного цикла,
педагогических советах.

Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;
Предполагаемые результаты самообразования:

Повысить качество знаний в средних классах.


Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать
полученный материал в творческих работах.

Разработать и провести и открытые уроки по собственным,
новаторским технологиям

создать комплекты педагогических разработок с применением
новых технологий и поместить их на школьном сайте.

Периодически проводить самоанализ своей профессиональной
деятельности, отчитываться о результатах работы над темой.

Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную
медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу
в изучении предмета.

Результаты работы над темой самообразования поместить на
школьном
сайте.
Обобщить опыт по исследуемой теме.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа