close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Технология» для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования. Концепции духовно нравственного развития и воспитании личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования и авторской программы Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой, И.П.Фрейтаг, Н.В.Добромысловой, Н.В.Шипиловой
«Технология 1-4 классы»
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о
технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к
технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске
информации, освоения новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных
качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения предмета «Технология»:
- приобретение личного опыта как основы познания;
-приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техникотехнологическими умениями и проектной деятельностью;
- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Содержание программы
Изготовление изделий из бумаги (13 ч)
Краткая характеристика операций обработки бумаги: сминать — делать мятой всю поверхность; размачивать — размягчить; скатывать — свернуть в
трубку или собрать в шарик; обрывать — делать край неровным; складывать — делить на части; размечать по шаблону — обвести внешний контур
предмета; резать — отделить от целого.
Инструменты и приспособления: карандаш ТМ, ножницы, кисточка для клея, фальцовка, шаблон, подкладной лист. Основные способы соединения
деталей изделия: склеить, переплести.
Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам: выбор заготовки с учетом размеров изделия;
экономная разметка заготовок; сминание заготовки; размачивание комка бумаги в воде; скатывание мятой заготовки в трубку или шарик, обрывание
заготовки по контуру; складывание и сгибание заготовок; вырезание бумажных деталей; плетение из бумажных полос; соединение деталей изделий
склеиванием; декоративное оформление изделия аппликацией, плетеным узором.
Создание изделий по собственному замыслу.
Варианты объектов труда: пригласительные билеты, конверты, закладки для книг, снежинки, игрушки, изделия в технике оригами, декоративные
композиции.
Изготовление изделий из природных материалов (8 ч)
Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов: собирать материал в сухую погоду, очищать от пыли,
сортировать по цвету, размеру, форме. Сушить листья под прессом. Хранить материалы в конвертах и коробках, Наклеивать композиции из природного
материала на картон. Соединять объемные детали из природного материала пластилином, клеем, на шпильках.
Инструменты и приспособления: ножницы, кисточка для клея, подкладная доска.
Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из природных материалов по сборочным схемам: выбор материалов с учетом их
поделочных качеств, формы и размеров изделия; установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия
пластилином, клеем, на шпильках; сборка изделия.
Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из готовых природных форм, создание декоративных
композиций в технике аппликационных работ.
Варианты объектов труда: изготовление гербария, моделей объектов окружающего мира (насекомые, паукообразные), сказочных персонажей (Баба
Яга и т. п.), декоративных композиций.
Изготовление изделий из пластичных материалов (2 ч)
Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов: делить брусок пластилина на глаз, разминать материал для
повышения пластичности, скатывать круглые формы, раскатывать до получения удлиненных форм, вдавливать, соединять детали прижиманием.
Инструменты и приспособления: стеки, подкладная доска.
Практические работы. Изготовление изделий из пластилина: подготовка материала к работе, формообразование деталей изделия и их соединение,
использование природного материала для оформления изделия.
Создание изделий по собственному замыслу: создание моделей объектов живой природы.
Варианты объектов труда: изготовление моделей предметов живой природы (овощи, фрукты, животные).
Изготовление изделий из текстильных материалов (8 ч)
Краткая характеристика операций обработки материалов: отмерять нитку, вдевать нитку в ушко иголки, закреплять конец нитки узелком, размечать по
выкройке квадратную заготовку на ткани, резать ножницами на столе, выдергивать долевые и поперечные нити по краям тканевой заготовки, образуя
бахрому. Способы выполнения ручных швов: «вперед иголку», «вперед иголку с перевивом».
Инструменты и приспособления: иглы, булавки с колечком, ножницы, наперсток, пяльцы.
Практические работы. Изготовление плоских изделий из текстильных материалов: подбор ткани с учетом размеров изделия; разметка ткани; резание
ножницами по линиям разметки, клеевое соединение. Декоративное оформление изделия вышивкой, фурнитурой.
Создание изделий и декоративных композиций. Варианты объектов труда: закладки для книг, чехол для стакана, декоративные салфетки, декоративные
композиции.
Домашний труд (2 ч)
Уход за одеждой. Правила ухода за одеждой. Практические работы. Мелкий ремонт одежды с использованием текстильных материалов: приемы
пришивания пуговиц с двумя отверстиями.
Декоративное оформление предметов быта и жилища. Традиции и характерные особенности культуры и быта народов России.
Практические работы. Декоративное оформление жилища изделиями из бумаги и ткани. Оформление домашних праздников: разработка и
изготовление пригласительных билетов.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология» к концу первого года обучения
Должны знать/понимать:
- роль трудовой деятельности в жизни человека;
- содержание труда людей ближайшего окружения;
- область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея, фальцовки, стеки, швейной иглы, булавки с колечком;
- область применения и назначения приспособлений: шаблона, подкладного листа и доски, наперстка, пялец.
Уметь в процессе самостоятельной и парной работы:
- осуществлять организацию рабочего места под руководством учителя;
- составлять словесный план собственной трудовой деятельности;
- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях);
- изготавливать изделия из доступных материалов (цветной , писчей бумаги, сухих листьев, веточек, семян растений, шишек, желудей, скорлупы грецких
орехов, натуральной ткани, ниток, пластилина) по сборочной схеме; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;
- соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;
- создавать модели несложных объектов из природных материалов;
-осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, мозаикой, вышивкой швом «вперед иголку», плетеным узором, природными
материалами.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- применения информации при решении различных задач;
- выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);
- соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами;
- создания различных предметов по собственному замыслу из бумаги, природных, текстильных и пластичных материалов;
осуществления сотрудничества в совместной работе.
УИНМ – урок изучения нового материала;
УОиС – урок обобщения и систематизации знаний;
УРУиН – урок развития умений и навыков;
КЗ – урок контроля знаний.
Календарно – тематическое планирование по предмету «Технология» в 1 классе
в рамках УМК «Школа России»
№
п/п
1
Дата
план
факт
Тема урока
Как работать с
учебником. Я и
мои друзья.
Тип
урока
Комбинированный
урок
Учебник с. 4-7
2
Материалы и
инструменты.
Организация
рабочего места.
Комбинированный
урок
Учебник с. 8-9
3
Что такое
Комби-
1 час в неделю - 33 часа в год.
Основные виды
учебной
предметные
деятельности
Давайте познакомимся (3 часа)
Знакомство с учебником, с условными
обозначениями в
учебнике, критериями оценки изделия по разным
основаниям
Знакомство с поняями: материалы, и
инструменты. Подготовка рабочего
места. Размещение
инструментов и
материалов. Уборка рабочего места.
Знакомство со зна-
Осуществлять поиск необходимой информации
(задавать вопросы о круге интересов и отвечать
на них). Анализировать,
отбирать, обобщать полученную информацию
Находить и различать
инструменты,материалы;
подготавливать рабочее
место. Устанавливать
связи между видом работы и используемыми
материалами и инструметами, подготавливать
рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.
Объяснять значение
Планируемые результаты
метапредметные
личностные
Использовать знаковосимволические
средства, осуществлять
анализ, объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
Проводить логические
действия: сравнение,
анализ, классификацию
по родовидовым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям. Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить
самооценку.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
Прогнозировать резуль-
Принятие и освоение со-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе.
технология?
Учебник с. 11-12
4
Природный
материал.
нированный
урок
УИНМ
Изделие
«Аппликация из
листьев».
Учебник с. 14-16
5
Пластилин.
Изделие :
аппликация из
пластилина
«Ромашковая
поляна».
Комбинированный
урок
Учебник с. 17-21
6
Пластилин.
Изделие :
композиция из
Комбинированный
урок
чением слова
«технология», роль
трудовой деятельности в жизни общества
слова «технология», осуществлять поиск информации в словаре из
учебника.
Человек и земля (20 часов)
Подготовка природ- Называть виды природных материалов к
ных материалов. Налиработе, приёмы и
чие представлений о поспособы работы с
нятиях: аппликация,
ними. Сбор, сорти- пресс,природные матеровка, сушка под
риалы; собирать листья,
прессом и хранесоздавать аппликацию
ние природного ма- из сухих листьев по затериала. Выполне- данному образцу, замение аппликации по
нять листья похожими по
заданному образцу форме и размеру на образец.
Знакомство со
Называть инструменты,
свойствами пласти- используемые при раболина.приёмы рабо- те с пластилином. Налиты с пластилином.
чие понятия о том, что
Выполнение аппли- такое «эскиз», «сборка».
кации из пластили- Анализировать изделие,
на. Использование планировать последоварубрики «Вопросы
телность его изготовлеюного технолога»
ния под руководством
для организации
учителя, оценивать высвоей деятельносполняемое изделие на
ти и её рефлексии
основе рубрики «Вопросы юного технолога».
Изготовление изде- Наличия понятия о том,
лия из природного
что такое «композиция»;
материала с иссравнивать свойства
пользованием техразличных природных
тат своей деятельности.
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств её осуществления.
циальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
Соотносить план с
собственными действиями. Строить речевое высказывание в устной
форме, допускать возможность существования у людей различных
точек зрения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах.
Планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результатов.
Умение самостоятельно
определять и описывать
свои чувства и ощущения,
возникающие в результате
созерцания, обсуждение
наблюдаемых объектов.
Строить речевое высказывание в устной
форме, допускать возможность существова-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в тои числе в информа-
пластилина
«Мудрая сова».
ники соединения
пластилином. Составление тематической композиции.
Учебник с. 22-23
7
Растения.
УИНМ
Знакомство с частями растений.
Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и
сушка семян
Урокпроект
Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне).
Использование
рубрики «Вопросы
юного технолога»
для организации
проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над
проектом под руководством учителя.
Знакомство с видами и свойствами
бумаги. Знакомство
с использованием
бумаги и правила-
Изделие :
«Получение и
сушка семян».
Учебник с. 24-27
8
Проект
«Осенний
урожай»
Изделие :
«Овощи из
пластилина».
Учебник с. 28-31
9
Бумага.
Изделие :
«Волшебные
фигуры».
УИНМ
материалов: шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов;
соотносить цвет и форму
с реальными объектами,
отбирать необходимые
материалы для изготовления изделия.
Наличие представлений
об использовании растений человеком. Выполнять практическую работу по извлечению семян
из плода и их сушке,
оформлять пакетик для
хранения семян.
ния у людей различных
точек зрения, в том числе не совпадающих с
точкой зрения ученика, и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии
ционной деятельности, на
основе представлений о
нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
Планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов.
Наличие представлений Слушать собеседника,
о способах работы в про- излагать своё мнение,
екте. Понимать значение осуществлять совместовощеводства в жизни
ную практическую деячеловека. Выполнять
тельнось, анализиропростые изделия из
вать свою деятельность.
пластилина, использоПринимать и сохранять
вать инструменты, необ- цели и задачи учебной
ходимые при лепке, ордеятельности, вести поганизовывать своё рабо- иск средств её осущестчее место.
вления.
Формирование умений делать выбор, какое мнение
принять (своё или другое,
высказанное в ходе
обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь
на общие для всех простые правила поведения.
Сравнивать свойства бумаги (состав, цвет, прочность), определять виды
бумаги по цвету и толщине. На основе шабло-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
в тои числе в информационной деятельности, на
Планировать и осуществлять собственную работу в соответствии с
образцом. Принимать и
сохранять цели и задачи
Самостоятельно определять и описывать свои
чувства и ощущения,
возникающие в результате
созерцания, обсуждение
наблюдаемых объектов.
Учебник с. 32-37
10
Бумага.
Изделие :
«Закладка из
бумаги».
Комбинированный
урок
Учебник с. 38-39
11
Насекомые.
Изделие :
«Пчелы и соты».
Комбинированный
урок
Учебник с. 40-41
12
Дикие животные.
Урокпроект
ми экономного её
расходования; приёмами и способами работы с бумагой; правилами безопасной работы с
ножницами.
Знакомство с правилами разметки
при помощи шаблона и сгибанием,
соединение деталей при помощи
клея. Составление
симметричного орнамента из геометрических фигур.
Использование
различных видов
материалов при изготовлении изделий.
Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов
жизнедеятельности
пчёл. Составление
плана изготовления изделия по образцу на слайдах.
Знакомство с техникой коллажа. Из-
на вырезать симметричные фигуры из цветной
бумаги, создавать полуобъёмную аппликацию.
учебной деятельности,
вести поиск средств её
осуществления.
основе представлений о
нравственных нормах
Наличие представлений
о том, что такое «шаблон», «симметрия». Правила безопасной работы
с ножницами. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и
находить общее, соединять природные материалы при помощи пластилина.
Самостоятельно планировать, контролировать
и корректировать свою
деятельность при изготовлении изделия по
слайдовому плану, оценивать качество
изготовления работы,
используя рубрику
«Вопросы юного технолога»
Умение самостоятельно
определять и описывать
свои чувства и ощущения,
возникающие в результате
созерцания, обсуждение
наблюдаемых объектов.
Использовать различные
виды материалов при изготовлении изделий
(природные, бросовые и
др. материалы) соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и
находить общее.
Самостоятельно планировать, контролировать
и корректировать свою
деятельность при изготовлении изделия по
слайдовому плану. Владение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между
объектами и процессами.
Выбирать необходимые
Распределять роли, обинструменты, материалы суждать план работы в
Формирование умений делать выбор, какое мнение
принять (своё или другое,
высказанное в ходе
обсуждения) в
предложенных ситуациях,
опираясь на общие для
всех простые правила
поведения.
Развитие самостоятельности и личной ответст-
Проект «Дикие
животные»
готовление аппликации из журнальных вырезок в технике «коллаж».
Знакомство с правилами поведения
в паре.
Изделие :
«Коллаж».
Учебник с. 42-45
13
Новый год.
Урокпроект
Проект
«Украшаем класс
к Новому году»
Изделие :
«Украшение на
елку или
украшение на
окно».
Учебник с. 46-49
14
Домашние
животные
Изделие :
«Котенок».
Учебник с. 50-51
Комбинированный
урок
Освоение проектной деятельности:
работа в парах,
распределение ролей, представление работы классу,
оценка готового изделия. Изготовление ёлочной игрушки из полосок цветной бумаги. Раскрой бумаги без
ножниц (обрыв по
контуру). Приклеивание бумажного
изделия мыльным
раствором к стеклу.
Изготовление фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление
навыков работы с
пластилином.
и приёмы работы,применять способы работы с
бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без
ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать собственное изделие на основе заданной
технологии.
Выбирать необходимые
инструменты, материалы
и приёмы работы: выполнять разметку деталей
по шаблону и раскрой
бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать собственное изделие на основе заданной технологии.
паре; корректировать
свою деятельность и деятельность партнёра
при изготовлении
изделия; проводить
оценку и самооценку.
Слушать собеседника,
излагать своё мнение.
венности за свои поступки
на основе представлений
о нравственных нормах.
Работать над проектом
под руководством учителя: составлять план с
помощью рубрики «Вопросы юного технолога», распределять роли,
оценивать свою работу.
Готовность слушать
собеседника, излагать
своё мнение.
Умение самостоятельно
определять и описывать
свои чувства и ощущения,
возникающие в результате
созерцания, обсуждение
наблюдаемых объектов,
результатов трудовой
деятельности человека.
Называть несколько видов домашних животных,
понимать значение домашних животных в жизни человека. Использовать приёмы работы с
пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать
Планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условииями её реализации;
определять наиболее
эффективные способы
достижения результа-
Формирование умений делать выбор, какое мнение
принять (своё или другое,
высказанное в ходе
обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь
на общие для всех простые правила поведения.
15
Такие разные
дома
Комбинированный
Изделие : «Домик урок
из веток».
Учебник с. 52-56
16
Посуда.
Урокпроект
Изделие :
«Чашка, Чайник,
Сахарница».
Учебник с. 57-61
17
Свет в доме.
Изделие :
Комбинированный
Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств
гофрокартона. Изготовление макета
дома с использованием гофрокартона
и природных материалов.
Знакомство с видами посуды и материалами, из которых её изготавливают. Сервировка
стола и правила
поведения при чаепитии. Изготовление разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в
группах при изготовлении чайного
сервиза.
Знакомство с разнообразием осветительных прибо-
форму и цвет реальных
объектов (домашних животных), соблюдать их
при изготовлении изделий.
По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять
рассказ о материалах,
используемых при строительстве домов.
тов.
Планировать и осуществлять работу на основе представленных в
ученике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Умение контролировать
и корректировать
выпол-нение работы на
основе слайдового
плана.
Формирование умений делать выбор, какое мнение
принять (своё или другое,
высказанное в ходе
обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь
на общие для всех простые правила поведения.
Объяснять, что такое
«сервировка», «сервиз»,
правила сервировки стола при чаепитии. Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющивание,
вытягивание, анализировать форму и цвет реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий; создавать
разные изделия на основе одной технологии.
Ставить цель, составлять и обсуждать план
своей деятельности. Готовность слушать собеседника, излагать своё
мнение.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных
нормах.
На основе иллюстраций
учебника и собственным
наблюдениям состав-
Находить элементарные
причинно-следственные
связи. Планировать,
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
«Торшер».
урок
ров в доме. Изготовление модели
тор-шера,
закрепление
навыков вырезания
окружности. Знакомство с правилом
работы шилом.
лять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ;
Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединения деталей при помощи клея и пластилина.
Комбинированный
урок
Знакомство с видами мебели и материалами, которые
необходимы для её
изготовления. Освоение правил самообслуживания
(уборка комнаты и
уход за мебелью).
Изготовление
модели с использованием гофрокартона.
Знакомство с видами одежды, её значением и материалами, из которых
её изготавливают;
способами создания одежды. Виды
тканей и нити., их
состав, свойства,
назначение и применение в быту и
на производстве.
Создание разных
видов кукол из ни-
Объяснять правила ухода за мебелью и уборки
квартиры; выполнять
раскрой деталей по шаблону; выбирать необходимые материалы и приёмы работы для украшения изделия, оформлять
изделие по собственному эскизу.
Учебник с. 62-65
18
Мебель.
Изделие :
«Стул».
Учебник с. 66-68
19
Одежда, ткань,
нитки.
Изделие : «Кукла
из ниток».
Учебник с. 69-73
УИНМ
Объяснять, что такое
«выкройка». Определять
под руководством учителя виды тканей и нитей,
их состав, свойства, назначение и применение в
быту и на производстве;
осуществлять подбор
тканей и ниток в зависимости от назначения изделий; определять инструменты и приспособления, необходимые для
работы.
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации; определять
наиболее эффективные
способы достижения
результатов.
Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Умение контролировать
и корректировать
выполнение работы на
основе слайдового
плана.
учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Владение базовыми
предметными и межпредметными понятиями отражающими
существенные связи и
отношения между
объектами и
процессами.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных
нормах.
Формирование умений делать выбор, какое мнение
принять (своё или другое,
высказанное в ходе
обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь
на общие для всех простые правила поведения.
20
Учимся шить.
Изделие :
«Строчка
прямых
стежков»,
«Строчка
стежков с
перевивом
змейкой».
21
Учебник с.74-75
Р.т., с.
Учимся шить.
Изделие :
«Строчка
стежков с
перевивом
спиралью»,
«Закладка с
вышивкой».
Комбинированный
урок
ток по одной технологии.
Знакомство с правилами работы с
иглой. Освоение
строчки прямых
стежков, строчки
стежков с перевивом змейкой. Использование разных видов стежков
для оформления
изделия.
Пользоваться иглой, выполнять прямые стежки,
стежки с перевивом
змейкой. Применять правила безопасности при
работе с ножницами и
иглой.
Комбинированный
урок
Продолжать знакомство с правилами работы с иглой. Освоение
строчки стежков с
перевивом спиралью. Использование разных видов
стежков для оформления изделия.
Пользоваться иглой, выполнять прямые стежки,
стежки с перевивом спиралью. Применять правила безопасности при
работе с ножницами и
иглой.
Комбинированный
урок
Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями.
Применять правила безопасности при работе с
ножницами и иглой. Пришивать пуговицы различных видов.
Учебник с. 76-77
22
Учимся шить.
Изделие :
«Пришиваем
пуговицы с двумя
отверстиями».
Учебник с. 78-79
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств её осуществления. Проводить логические действия:
сравне-ние,
классификацию по
родовым признакам,
обобщение,
установление аналогий,
отнесение к известным
понятиям.
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств её осуществления. Проводить логические действия: сравнение, классификацию
по родовым признакам,
обобщение, установление аналогий, отнесение
к известным понятиям.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
Планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её
реализации.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений
о нравственных нормах.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
23
Учимся шить.
Изделие :
«Медвежонок».
Комбинированный
урок
Учебник с. 80-81
24
Передвижение по
земле.
УИНМ
Изделие :
«Санки».
Учебник с. 82-88
25
Вода в жизни
человека. Вода в
жизни растений.
Комбинированный
урок
Изделие :
«Проращивание
семян».
Учебник с.90-95
26
Питьевая вода.
Комби-
Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Оформление
игрушки при помощи пуговиц.
Знакомство со
средствами передвижения в различных климатических
условиях. Знакомство с конструктором, его деталями
и приёмами соединения деталей. Изготовление из конструктора модели
санок.
Применять правила безопасности при работе с
ножницами и иглой. Пришивать пуговицы различных видов.
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств её осуществления.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Рассказывать о нескольких видах деталей и способах их соединения.
Применять приёмы работы с конструктором-завинчивание и отвинчивание гайки-при сборке по
часовой стрелке и при
разборке против часовой
стрелки.
Проводить логические
действия: сравнение,
классификацию по родовым признакам, обобщение, установление
аналогий, отнесение к
известным понятиям.
Формирование умений делать выбор, какое мнение
принять (своё или другое,
высказанное в ходе
обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь
на общие для всех простые правила поведения.
Осуществлять поиск необходимой информации
о воде, её значении для
развития жизни на Земле, использование воды
человеком; сравнивать
информацию, полученную из разных источников (из учебников, текстов, собственных
наблюдений и опыта).
На основе сравнения
информации делать
выводы и обобщения.
Формирование умений делать выбор, какое мнение
принять (своё или другое,
высказанное в ходе
обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь
на общие для всех простые правила поведения.
Ставить цель, состав-
Умение самостоятельно
Человек и вода (3 часа)
Осмысление значи- Рассказать о том, что тамости воды для че- кое рассада, называть
ловека и растений. правила ухода за комнаВыращивание рас- тными растениями; знатений и уход за
чение воды для жизни
комнатными расте- человека, животных, расниями. Проведение тений. Проращивать сеэксперимента по
мена; проводить экспеопределению всхо- римент, использовать
жести семян. Провсхожесть семян, наблюращивание семян.
дать и фиксировать результаты. Осваивать в
практической деятельности правила ухода за
комнатными растениями.
Изготовление маке- Отбирать материалы,
Изделие :
«Колодец».
нированный
урок
Учебник с. 96-97
27
Передвижение по
воде.
Урокпроект
Проект «Речной
флот»
Изделие :
«Кораблик из
бумаги»,
«Плот».
Учебник с. 100101
та колодца из разных материалов
(бумага и природные материалы).
Анализ конструкции изделия, создание модели параллелепипеда при
помощи шаблона
развёртки и природного материала
(палочек). Создание композиции на
основе заданного в
учебнике образца.
Знакомство со значением речного
транспорта для
жизнедеятельности
человека. Знакомство со способами
сборки плота. Создание из бумаги
модели плота. Создание фигуры цилиндрической формы из бумаги.
инструменты и приспособления для работы по
иллюстрациям в учебнике; использовать известные свойства материалов при определении
приёмов изготовления
изделия; составлять и
оформлять композицию
по собственному замыслу или образцу.
лять и обсуждать план
своей деятельности. Готовность слушать собеседника, излагать своё
мнение.
определять и описывать
свои чувства и ощущения,
возникающие в результате
созерцания, обсуждение
наблюдаемых объектов.
Объяснять, что такое
оригами. Анализировать
процесс сборки реального объекта (плота),
конструировать макет
плота с использованием
технологии реальной
сборки. Владеть новыми
способами соединения
деталей, техникой работы с бумугой-оригами.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении
учебных практических
работ и реализации несложных проектов. Владеть базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между
объектами и процессами.
Формирование умений делать выбор, какое мнение
принять (своё или другое,
высказанное в ходе
обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь
на общие для всех простые правила поведения.
Осуществлять информационный , практический поиск и открытие
нового знания; сопоставлять данную информа-
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и
формирование личност-
Человек и воздух (3 часа)
28
Использование
ветра.
Изделие :
«Вертушка».
Комбинированный
урок
Осмысление способов использования
ветра человеком.
Работа с бумагой.
Изготовление маке-
Осуществлять поиск
необходимой информации об использовании
ветра, о полётах человека, летательных аппара-
Учебник с. 104106
29
Полеты птиц.
Изделие :
«Попугаи».
Комбинированный
урок
Учебник с. 107108
30
Полеты
человека.
Изделие :
«Самолет».
Учебник с.110-
Комбинированный
урок
та по шаблону. Рациональное размещение инструментов и материалов.
Знакомство со способами разметки
при помощи линейки. Изготовление
модели флюгера из
бумаги.
Знакомство с видами птиц. Закрепление навыков работы с бумагой. Знакомство со способами создания мозаики с
использова-нием
техники «рва-ная
бумага». Знакомство со способами экономного
расходования материала при выполнении техники
«рваная бумага».
Выполнение деталей для мозаики в
группе.
Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Изготовление моделей самолётов. Закрепление умений рабо-
тах; приводить собственные примеры, делать
выводы и обобщения,
аргументировать свои
ответы; выполнять
оформление изделия по
собственному замыслу.
цию со знаниями, полученными при изучении
других предметов, из
собственных наблюдений и прочитанных
книг; оценевать свою
работу по заданным
критериям.
ного смысла учения.
Рассказывать, что такое
мозаика. Владеть новым
способом изготовления
мозаики с применением
техники «рваная бумага». Подготавливать
своё рабочее место, рационально размещать
материалы и инструменты, соблюдать технику
безопасной работы инструментами; изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги.
Корректировать и контролировать последовательность выполнения
задания; работать в
группе; проводить
логические действия:
сравнение, классификацию по родовым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным
понятиям.
Умение самостоятельно
определять и описывать
свои чувства и ощущения,
возникающие в результате
созерцания, обсуждение
наблюдаемых объектов.
Иметь представление о
понятии летательный
аппарат». Сравнивать
современные и старинные виды летательных
аппаратов; подготавливать своё рабочее месс-
Планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф-
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
тать с бумагой в
технике оригами.
Оформление изделия по собственному замыслу.
114
31
Способы
сообщения.
Изделие :
«Письмо на
глиняной
табличке»,
«Зашифрованное
письмо».
Комбинированный
урок
Учебник с. 116118
32
Важные
телефонные
номера. Правила
движения.
Изделие :
«Важные
телефонные
номера».
Учебник с. 120121
УИНМ
33
Компьютер.
Комби-
то, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать
технику безопасности,
закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.
Человек информация (3 часа)
Изучение способов Осуществлять поиск
общения и получе- необходимой информания информации.
ции: анализировать и
Закрепление спосравнивать способы обсобов работы с бу- щения и передачи инмагой, картоном,
формации в различных
глиной. Создание
средах (животный мир,
рисунка на пласти- человек); переводить инчном материале
формацию. Владеть спопри помощи прода- собами работы с глиной,
вливания.
в том числе нанесением
на неё рисунка с помощью стеки.
Знакомство со спо- Узнавать о способах песобами передачи
редачи информации,
информации. Пере- ориентироваться в довод информации в
рожных знаках, объясзнаково-символинять их значение; сосческую систему.
тавлять таблицу важных
Осмысление значе- телефонных номеров,
ния дорожных зна- маршрут передвижения
ков для обеспечеот дома до школы; рисония безопасности
вать простой план местмаршрута от дома
ности, размечать на нём
до школы, его градорожные знаки, опредефическое отобралять маршрут.
жение.
Изучение компьюРассказывать, что такое
фективные способы
достижения результатов.
Самостоятельно делать
простые выводы и обосновывать их; самостоятельно анализировать
образец, определять недостающие элементы.
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
Осуществлять информационный , практический поиск и открытие
нового знания; самостоятельно анализировать
образец, определять
недостающие элементы.
Планировать
последовательность
практических действий
для реализации замысла, поставленной
задачи.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
Исследовать матери-
Формирование умений де-
Учебник с. 122123
нированный
урок
тера и его частей.
Освоение правил
пользования компьютером.
«компьютер», «Интернет», объяснять правила
работы за компьютером.
Называть и показывать
части компьютера; находить информацию в Интернете с помощью
взрослого.
альные и информационные объекты, наблюдать на экране компьютера образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео).
лать выбор, какое мнение
принять (своё или другое,
высказанное в ходе
обсуж-дения) в
предложенных си-уациях,
опираясь на общие для
всех простые правила
поведения.
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММНОГО СОДЕРЖАНИЯ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ
СЛЕДУЮЩИЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ
1.Технология. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг. - М.:
Просвещение, 2014.
1. Рабочая тетрадь к учебнику «Технология» для 1 класса авт. Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг М.:«Просвещение», 2014.
2. Сборник рабочих программ по программе «Школа России» 1-4 классы: пособия для учителей общеобразовательных
учреждений/ С.В. Анащенкова (и др.), Технология Н.И. Роговцева (и др.), М.: «Просвещение», 2011.
3. Рабочие программы. Начальная школа. 1 класс. УМК «Школа России». С.А.Шейкина под редакцией Е.С.Галанжиной, М:
Планета, 2014
4. Поурочные разработки по «Технологии» для 1 класса, авт. Т.Н. Максимова, издательство «Вако» Москва, 2012.
Согласовано:
председатель ШМО учителей начальных классов
________________________/Л.В.Максимова/
Согласовано:
зам.директора по УВР
____________________/Е.Л,Варламова/
Протокол № ____________________________
«______» ___________________________2014 г.
«_____»_______________________2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы «Изобразительное искусство»
Б.М. Неменского. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»)
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как
неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой
цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное
и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
В основу рабочей программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных
видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных
видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли
художника
в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в
контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных
искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают
для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка.
Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды:
изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности
присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую
систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение
принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его
связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера
Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни,
более глубоко осознавать искусство.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на
каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественноэмоциональной культуры.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и
вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего
мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства
(ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные
художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные
материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и
др.).
Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов
деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком
искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного
художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями,
поиск разнообразной художественной информации в Интернете.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения
вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая
свое отношение к реальности.
Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего
мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка
способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и
переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и
создавать заданный образ.
Рабочая программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества
учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть
для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга,
с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в
своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда
усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с
натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства;
обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор
иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной
выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются
учащимися на всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение
отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями
архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох.
Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт
творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные
на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств,
отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает
искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного
мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и
жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого
ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается
широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих
внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в
деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми,
связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный
в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для
этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному
уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как
собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных
критериев жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
 чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
 уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
 понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
 сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
 сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом
отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих
задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
 овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
 овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
 использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
 умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения
различных художественно-творческих задач;
 умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
 осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и
архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;

эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового
искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных
средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные
техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к
природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных
условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача
особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения
изобразительного искусства и традиционной культуры;

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей
истории;

умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских
городов;

умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту
внутреннего мира человека.
Содержание курса
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ(8ч)
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения(8ч)
Мир полон украшений.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11ч)
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5ч)
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
К концу учебного года учащиеся должны знать:
- названия главных и составных цветов (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, голубой)
- элементарные правила смешивания цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и желтый - зеленый и т.д.)
Учащиеся должны уметь:
-правильно сидеть за партой, верно держать лист бумаги и карандаш
-свободно работать карандашом - без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги
- передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов
- правильно работать акварельными красками - разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы
очертаний этой поверхности)
-выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира
-применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений
-узнавать изображение на картине или иллюстрации предметы, явления ( человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.),
действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.)
-пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина)
УИНМ – урок изучения нового материала;
УОиС – урок обобщения и систематизации знаний;
УРУиН – урок развития умений и навыков;
КЗ – урок контроля знаний.
Календарно – тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» в 1 классе
в рамках УМК «Школа России»
№
п/п
Дата
план
факт
Тема урока
Тип
урока
1
Ур/игра.
Изображения
всюду вокруг
нас.
УИНМ
2
Ур/экскурсия
Мастер
Изображения
учит видеть.
Комбинированный
урок
3
Ур/импровиза
ция.
Изображать
Комбинированный
Основные виды
учебной
деятельности
1 час в неделю – 33 часа в год.
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 часов).
Изображения в жизни чеНаходить в окружающей дейстИспользовать знаковоловека. Предмет «Изобравиительности изображения,сде- символические средстзительное искусство». Кра- ланные художниками, рассужва, осуществление анасота и разнообразие окрудать о содержании рисунков,
лиза объектов с выдележающего мира природы.
сделанных детьми; рассматринием существенных и
Развитие наблюдательнос- вать иллюстрации(рисунки) в
несущесвенных признати. Эстетическое восприядетских книгах, придумывать и
ков.
тие деталей природы.
изображать то, что каждый
хочет, умеет, любит.
Знакомство с понятием
Находить, рассматривать красо- Поводить логические
«форма». Сравнение по
ту видеть различия в строении
действия; сравнение,
форме различных листьев
деревьев, форме листьев, цвеанализ, классификацию
и выявление её геометрите; собирать материал для герпо родовидовым призначеской основы. Использобария.
кам, обобщение, установание этого опыта в изобвление аналогий, отнеражении разных по форме
сение к известным понядеревьев. Сравнение протиям.
порций частей в составных,
сложных формах.
Знакомство с «пятном» как
Использовать пятно как основу
Прогнозировать резульспособом изображения на
изобразительного образа на
тат своей деятельности.
плоскости. Образ на плосплоскости; воспринимать и
Принимать и сохранять
личностные
Принятие и осваивание
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла
учения.
Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои
поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе.
Принятие и осваивание
социальной роли обучающегося, развитие мо-
можно
пятном.
урок
4
Ур/сказка.
Изображать
можно в
объеме.
УИНМ
5
Ур/игра.
Изображать
можно
линией.
Комбинированный
урок
6
Ур/
экскурсия.
Разноцветны
е краски.
Комбинированный
урок
7
Ур/фантазия.
Изображать
можно и то,
что невидимо
(настроение)
УИНМ
кости. Тень как пример
пятна, которое помогает
увидеть обобщённый образ
формы. Наблюдение над
образами на основе пятна
в иллюстрациях известных
художников к детским
книгам о животных.
Знакомство с понятиями
«объёмное изображение»,
«объём», «образ». Отличие
изображения в пространстве
от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.
Выразительные, объемные
объекты в природе.
Знакомство с понятиями
«линия» и «плоскость».
Линии в природе. Линейные
изображения на плоскости.
Повествовательные возможности линии (линия-рассказчица). Линия. Линейные
иллюстрации. Графика.
Фотография.
Знакомство с цветом. Краски
гуашь.
Цвет. Эмоциональное и
ассоциативное звучание
цвета (что напоминает цвет
каждой краски?). Краски.
Гуашь. Цвет
анализировать изображение на
основе пятна в иллюстрациях
известных художников к детским книгам. Владеть первичными навыками изображения на
плоскости с помощью пятна,
навыками работы с кистью и
краской.
Находить выразительные,
образные объёмы в природе
(облака, камни, коряги);
изображать в объёме птиц,
зверей способами вытягивания
и вдавливания (работа с
пластилином).
цели и задачи учебной
деятельности, вести
поиск средств её
осуществления.
тивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла
учения.
Различать объекты и
явления реальной жизни
и их образы, выраженные в произведении
искусства; объяснять
разницу.
Понимать особую роль
культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека.
Владеть первичными навыками
изображения на плоскости с
помощью линии.находить и
наблюдать линии и их ритм в
природе, сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из
своей жизни.
Самостоятельно описывать свои чувства и
ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектоа.
Выражение настроения в
изображении.
Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.
Цвет и краски в произведе-
Соотносить восприятие цвета
со своими чувствами и эмоциями; осознавать, что изображать
можно не только предметный
мир, но и мир наших чувств
Планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять эффективные способы достижения результата.
Строить речевое высказывание в устной форме
допускать возможность
существование у людей
различных точек зрения
и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии
Самостоятельно ставить
цель предстоящей работы, обдумывая замысел
и используя выразительные средства выб-
Владеть первичными навыками
работы с гуашью.
Соотносить цвет, приводить
примеры; экспериментировать в
процессе создания различных
цветовых пятен, смешений и
наложений цветовых пятен при
создании красочных ковриков.
Понимать особую роль
культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека.
Самостоятельно делать
выбор, какое мнение
принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
ниях художников.
8
Ур/
экскурсия.
Художники и
зрители
(обобщение
темы).
(обобщение
материала)
Урокпроект
9
Мир полон
украшений.
Цветы.
УИНМ
10
Красоту надо
уметь
замечать.
Комбинированный
урок
(грусть, радость и т.д.).
ранного графического
материала.
Слушать собеседника,
излагать своё мнение,
осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать свою деятельность; принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности.
Первоначальный опыт
Обсуждать и анализировать
художественного творчест- работы одноклассников с позива и опыт восприятия исций творческих задач данной
кусства. Восприятие детстемы, с точки зрения содержакой изобразительной деяния и средств его выражения;
тельности.
участвовать в обсуждении
Цвет и краски в картинах
выставки.
художников.
Художественный музей.
Произведение искусства.
Картина. Скульптура.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 часов)
Украшения в окружающей
Находить примеры декоративПланировать и осущедействительности.
ных украшений в окружающей
ствлять собственную
Разнообразие украшений
действительности (школе, доработу в соответствии с
(декор). Мастер Украшения ма, на улице); создавать рособразцом; принимать и
учит любоваться красотой,
пись цветов-заготовок, выресохранять цели и задачи
развивать наблюдательзанных из цветной бумаги;
учебной деятельности,
ность; он помогает сделать составлять из готовых цветов
вести поиск средств её
жизнь красивей; он учится у коллективную работу.
осуществления.
природы.
Цветы — украшение Земли. Разнообразие цветов,
их форм, окраски, узорчатых деталей.
Украшения в окружающей
Находить природные узоры (се- Самостоятельно планидействительности.
рёжки на ветке, кисть ягод, иней ровать, контролировать
Разнообразие украшений
и т.д.), выражать в беседе свои
и корректировать свою
(декор). Мастер Украшения впечатления: изображать птиц,
деятельность при изгоучит любоваться красотой,
бабочек, рыб и т.п., передавая
товлении изделия; опреразвивать наблюдательхарактер их узоров, расцветке.
делять эффективные
ность; он помогает сделать Владеть простыми приёмами
способы достижения
жизнь красивей; он учится у работы в технике плоскостной и результата.
природы.
объёмной аппликации, живописЦветы — украшение Земной и графической росписи и
ли. Разнообразие цветов,
т.д.
их форм, окраски, узорчатых деталей.
простые правила
поведения.
Описывать свои чувства
и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.
Понимать особую роль
культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека.
Самостоятельно определять и описывать
свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания,
обсуждения наблюдаемых объектов.
1112
Узоры,
которые
создали
люди.
Комбинированный
урок
13
Как украшает
себя человек.
УИНМ
14
Как украшает
себя человек.
УРУиН
1516
Мастер
Украшения
помогает
сделать
праздник.
Комбинированный
урок
Красота узоров (орнаментов), созданных человеком.
Разнообразие орнаментов и
их применение в предметном окружении человека.
Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.
Образные и эмоциональные впечатления от орнаментов.
Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком; рассматривать орнаменты, находить в них
природные и геометрические
мотивы; придумывать свой
орнамент: образно, свободно
написать красками и кистью
декоративный эскиз на листе
бумаги.
Украшения человека расРассматривать украшения скасказывают о своем хозяине. зочных героев в детских книгах.;
Украшения могут расскаанализировать украшения как
зать окружающим, кто ты
знаки, помогающие узнавать
такой, каковы твои намере- героев и характеризующие их;
ния.
изображать сказочных героев,
опираясь на изображения
характерных для них украшений
(шляпа Незнайки и Красной
шапочки, Кот в сапогах и .тд.).
Различение природных и
Рассматривать украшения скаизобразительных мотивов
зочных героев в детских книгах.;
в орнаменте.
анализировать украшения как
Осуждение образных и
знаки, помогающие узнавать
эмоциональных впечатлегероев и характеризующие их;
ний от орнаментов.
изображать сказочных героев,
опираясь на изображения
характерных для них украшений
(шляпа Незнайки и Красной
шапочки, Кот в сапогах и .тд.).
Изготовление украшения
Создавать несложные новогоддля новогоднего карнавание украшения из цветной була. Отработка приёмов
маги (гирлянды, ёлочные игработы с бумагой для
рушки, карнавальные головные
осуществления своего
уборы; выделять и соотносить
замысла.
деятельность по изображению и
украшению, определять их роль
в создании новогодних украшений.
Самостоятельно планировать, контролировать
и корректировать свою
деятельность при изготовлении изделия; различать объекты и явления реальной жизни и их
образы, выраженные в
произведениях искусства, объяснять разницу.
Самостоятельно делать
выбор, какое мнение
принять. Понимать
особую роль культуры и
искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
Распределять роли и
оценивать свою работу.
Готовность слушать
собеседника, излагать
своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность,
анализировать свою
деятельность.
Самостоятельно определять и описывать
свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания,
обсуждения наблюдаемых объектов.
Планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять эффективные способы достижения результата.
Самостоятельно делать
выбор, какое мнение
принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила
поведения.
Планировать и осуществлять работу; контролировать и корректировать
выполнение работы.
Самостоятельно делать
выбор, какое мнение
принять (своё или другое, высказанное в ходе
обсуждения).
17
Постройки в
нашей жизни.
Комбинированный
урок
18
Дома бывают
разными.
УРУиН
19
Домики,
которые
построила
природа.
Комбинированный
урок
20
Дом снаружи
и внутри.
УИНМ
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 часов)
Первичное знакомство с
Сравнивать архитектурные
Ставить цель, составархитектурой и дизайном.
постройки, иллюстрации из
лять и обсуждать план
Постройки в окружающей
детских книг с изображением
своей деятельности,
нас жизни.
жилищ, предметов современраспределять роли;
Постройки, сделанные
ного дизайна с целью развития
слушать собеседника,
челвеком. Строят не только наблюдательности; изображать излагать своё мнение,
дома, но и вещи, создавая
придуманные дома для себя и
осуществлять совместдля них нужную форму —
своих друзей иди сказочные
ную практическую
удобную и красивую
дома героев детских книг или
деятельность, анализимультфильмов.
ровать свою деятельность.
Многообразие архитектурСоотносить внешний вид архиНаходить элементарные
ных построек и их назначе- тектурной постройки с её назна- причинно-следственные
ние.
чением; анализировать, из
связи; планировать,
Соотношение внешнего ви- каких частей состоят дома;
контролировать и оцеда здания и его назначеконструировать изображение
нивать учебные дейсния. Составные части дома дома с помощью печаток («кир- твия в соответствии с
и разнообразие их форм.
пичиков») (работа гуашью)
поставленной задачей.
Природные постройки и
Наблюдать постройки в прироПланировать и осущестконструкции.
де (птичьи гнёзда,норки зверей, влять работу. ПриниМногообразие природных
пчелиные соты, раковины,
мать и сохранять цели и
построек, их формы и конс- стручки ит.д.); анализировать их задачи учебной деятрукции.
форму, конструкцию, пропортельности, вести поиск
Мастер Постройки учится у ции; изображать домики в форсредств её осуществлеприроды, постигая формы и ме овощей, фруктов, грибов,
ния.
конструкции природных до- цветов и т.п.
миков.
Соотношение форм и их
пропорций.
Соотношение и взаимосвязь Понимать взаимосвязь внешПланировать и осуществнешнего вида и внутренней него вида и внутренней констру- влять работу; владеть
конструкции дома.
кции дома. Придумывать и изо- базовыми предметными
Назначение дома и его
бражать фантазийные дома (в
и межпредметными повнешний вид.
виде букв алфавита, различных нятиями, отражающими
Внутреннее устройство
бытовых предметов и т.п.), их
существенные связи и
дома, его наполнение.
вид снаружи и внутри (работа
отношения между
Красота и удобство дома.
восковыми мелками, цветными
объектами и процессакарандашами, фломастерами
ми.
по акварельному фону).
Формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств.
Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои
поступки на основе
представлений о нравственых нормах.
Принятие и осваивание
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла
учения.
Самостоятельно делать
выбор, какое мнение
принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения.
Формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств.
Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои
поступки.
2122
Строим город
Комбинированный
урок
Конструирование игрового
города.
Мастер Постройки помогает
придумать город.
Архитектор.
Роль конструктивной фантазии и наблюдательности
в работе архитектора.
Архитектура. Архитектор.
Художник-архитектор
Владеть первичными навыками
конструирования из бумаги;
конструировать (строить) из
бумаги (или коробочек) разнообразные дома, создавать
коллективный макет игрового
городка.
Планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои
поступки на основе
представлений о нравственных нормах.
23
Все имеет
свое
строение.
Комбинированный
урок
Конструкция предмета.
Любое изображение —
взаимодействие нескольких
простых геометрических
форм. Конструкция
(построение) предмета.
Анализировать различные
предметы с точки зрения их
формы, конструкции; составлять , конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов,
треугольников) изображения
животных в технике аппликации; понимать, что в создании
формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как
будет этот предмет выглядеть.
Конструирование предметов Конструировать (строить) из
быта.
бумаги различные простые быКак наши вещи становятся
товые предметы, упаковки,а закрасивыми и удобными?
тем украшать их, производя
Дизайнер. Предметы дизаправильный порядок учебных
йна
действий.
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, вести
поиск средств её осуществления; участвовать в
совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.
Формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств. Понимать особую роль
культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека.
2425
Строим
вещи.
УИНМ
Проводить логические
действия; сравнение,
анализ, классификацию
по родовидовым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.
Ставить цель, составлять и обсуждать план
своей деятельности,
распределять роли;
слушать собеседника,
излагать своё мнение,
осуществлять совместную практическую дея-
Понимать особую роль
культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека.
26
Город, в
котором мы
живем.
Экскурсия
Прогулка по родному
городу с целью наблюдения реальных построек.
Анализ формы домов, их
элементов., деталей в связи с их назначением.
Понимать, что в создании
городской среды принимает
участие художник-архитектор,
который придумывает, каким
быть городу; учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления; делать зарисовки города по впечатлению
Самостоятельно определять и описывать
свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания,
обсуждения наблюдаемых объектов.
после экскурсии.
27
Город, в
котором мы
живем
(обобщение
темы).
28
Три БратаМастера
всегда
трудятся
вместе
Праздник
весны».
Изображение
Украшение.
Постройка
29
«Сказочная
страна».
Создание
панно.
30
«Праздник
весны».
Конструирова
ние из
бумаги.
УРУиН
тельность, анализировать свою деятельность.
Владеть базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи
между объектами и
процессами.
Создание образа города.
Участвовать в создании коллекРазнообразие городских
тивных панно-коллажей с изобпостроек. Малые архитекражением городских улиц; овлатурные формы, деревья в
деть навыками коллективной
городе.
творческой деятельности под
Первоначальные навыки
руководством учителя; участколлективной работы над
вовать в обсуждении итогов
панно.
совместной практич. дея-сти.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5часов)
УРУиН
Взаимодействие трех видов Различать три вида художестОсуществлять информахудожественной деятельвенной деятельности (по цели
ционный, практический
ности: участвуют в процессе деятельности и как последовапоиск и открытие нового
создания практической
тельность этапов работы);
знания; оценивать свою
работы и в анализе произопределять задачи, которые
работу по заданным
ведений искусства; как эта- решает автор в своей работе.
критериям.
пы, последовательность
создания произведения; у
каждого своя социальная
функция.
В конкретной работе один
из Мастеров всегда главный, он определяет назначение работы.
КомбиИзображение сказочного
Овладеть навыками коллетивПроводить логические
ниромира. Мастера помогают
ной деятельности, работать
действия; сравнение,
ванный
увидеть мир сказки и воссо- организованно в команде одноанализ, классификацию
урок
здать его.
классников под руководством
по родовидовым признаВыразительность размеще- учителя; создавать коллективкам, обобщение, устанония элементов коллективное панно-коллаж с изображевление аналогий, отненого панно.
нием сказочного мира.
сение к известным понятиям.
УРУиН
Развитие наблюдательнос- Наблюдать и анализировать
Планировать, контролити и изучение природных
природные формы; овладевать
ровать и оценивать
форм. Весеннее событие в
художественными приёмами
учебные действия в
природе (прилёт птиц, про- работы с бумагой, красками;
соответствии с поставбуждение жучков, стрекоз и придумывать, как достраивать
ленной задачей и услот.д.). Конструирование из
простые заданные формы,
виями её реализации;
Самостоятельно делать
выбор, какое мнение
принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения.
Принятие и осваивание
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла
учения.
Самостоятельно определять и описывать
свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания,
обсуждения наблюдаемых объектов.
Принятие и осваивание
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла
бумаги объектов природы
(птицы, божьи коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и
украшение их.
31
Урок
любования.
Умение
видеть.
Экскурсия
Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы с
точки зрения трёх Мастеров.
Повторение темы «Мастера Изображения, Украшения и Постройки учатся у
природы»
32
Здравствуй,
лето!
(обобщение
темы)
УРУиН
Красота природы восхищает
людей, ее воспевают в своих произведениях художники.
Образ лета в творчестве
российских художников.
Картина и скульптура.
Репродукция.
33
Выставка
работ.
Уроквыстав
ка.
Выставка лучших работ.
Обсуждение выставки.
изображая различных насеко-,
мых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также
свойств и возможностей
заданных художественных
материалов.
Повторять и затем варьировать
систему несложных действий с
художественными материалами, выражая собственный замысел; сотрудничать с товарищами в процессе совместной
работы (под руководством
учителя), выполнять свою часть
работы в соответствии с общим
замыслом.
Наблюдать живую природу с
точки зрения трёх Мастеров,
т.е. имея в виду задачи трёх
видов художественной деятельности; характеризовать свои
впечатления от рассматривания
репродукций картин; выражать
в изобразительных работах
свои впечатления от прогулки в
природу и просмотра картин
художников.
Анализировать собственные
работы и работы одноклассников.
различать объекты и
явления реальной жизни
и их образы, выраженные в произведении
искусства, объяснять
разницу.
учения.
Самостоятельно делать
простые выводы и обосновывать их, анализировать образец, определять недостающие элементы; планировать
последовательность
практических действий
для реализации замысла, поставленной задачи.
Осуществлять информационный, практический
поиск и открытие нового
знания; оценивать свою
работу по заданным
критериям. Принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
вести поиск средств её
осуществления.
Принятие и осваивание
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла
учения.
Слушать собеседника,
строить речевое высказывание, аргументировать свою точку зрения.
Самостоятельно делать
выбор, какое мнение
принять в предложенных ситуациях.
Принятие и осваивание
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла
учения.
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММНОГО СОДЕРЖАНИЯ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ
СЛЕДУЮЩИЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ
1. Неменский Б. М. Рабочие программы по ИЗО. 1-4 класс.- М.:Просвещение, 2012.
2. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /
Неменская Л.А.; под редакцией Неменского Б.М.- М: Просвещение, 2012.
Согласовано:
председатель ШМО учителей начальных классов
________________________/Л.В.Максимова/
Согласовано:
зам.директора по УВР
____________________/Е.Л,Варламова/
Протокол № ____________________________
«______» ___________________________2014 г.
«_____»_______________________2014 г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа