close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Московский государственный университет дизайна и технологии
Гимназия МГУДТ (профильные классы)
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
____________________ /Н.Ю.Киселева /
01 сентября 2014 г.
«Согласовано»
Директор
_________________ /А.М.Калягин/
01 сентября 2014 г.
«Утверждаю»
Проректор по учебно-методической работе
______________________/С.Г.Дембицкий/
01 сентября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
предмет, к-во часов
для
11
класс
на 2014 – 2015 уч.год
Составлена учителем
Гимназии МГУДТ (профильные классы):
Русский язык
предмет
3 часа (102 ч. в год)
количество часов в неделю
Кабанова Татьяна Николаевна
Ф.И.О. учителя.
Учебник:
Богданова Г.А.
автор учебника
Просвещение, 2013 год,
издательство, год издания
Русский язык
11 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому для 11 класса основной
общеобразовательной школы составлена на основе Федерального
компонента Государственного стандарта, учебник: «Русский язык: 11 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений (профильный уровень)/
Г.А.Богданова, Е.М. Виноградова.-М.:ООО «ТИД « Русское слово – РС»,2013.
2-е издание. 368 с.
Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). Изучение русского
языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей: – воспитание гражданина и
патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального
своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального
общения; – развитие и совершенствование способности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и
навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к
осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного
образования; – углубление знаний о лингвистике как науке; языке как
многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных
единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функциональностилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в
различных сферах и ситуациях общения; – овладение умениями опознавать,
анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с
учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать
исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые
явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и
ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения; –
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в
том числе в профессионально ориентированной сфере общения;
совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в
различных сферах и ситуациях общения. Основные задачи курса русского
языка в 11 классе сводятся к следующему:
 повторить и углубить знания по основам науки о русском языке и
совершенствовать соответствующие умения в области фонетики,
орфограмм, графики, словообразования, лексики и фразеологии,
грамматики;
 совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность
учащихся;
 закрепить и расширить знания учащихся в области речеведения,
совершенствовать речевые умения и навыки, связанные с анализом и
созданием текстов разных стилей речи;
 совершенствовать навыки лингвистического анализа художественного
текста;
 более полноценно и многоаспектно использовать языковой анализ
образцовых художественных текстов, в том числе из произведений,
которые используются на уроках литературы.
Преобладающие виды работы:
 анализ текста и его переработка;
 составление собственного авторского текста;
 рецензированиие и саморецензирование текста;
 изложение на основе текстов типа описания и рассуждения, в том
числе текстов с лингвистическим и литературоведческим содержанием;
 сочинения-рассуждения на заданную тему.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ НА
СТУПЕНИ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ
В результате изучения русского языка ученик должен уметь:
 производить все виды разбора: фонетический, словообразовательный,
морфологический, синтаксический, стилистический, составлять
сложные предложения разных типов, определять стиль и тип речи,
соблюдать основные нормы литературного языка;
 по орфографии находить с ловах изученные орфограммы, уметь
обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными
орфограммами находить и исправлять орфографические ошибки;
 владеть читательскими умениями, уметь передавать прочитанное
близко к тексту, сжато, выборочно, выявлять подтекст;
 владеть пунктуационной зоркостью, речевой грамотностью;
 уметь составлять план тезисы, конспект художественного,
публицистического научно-популярного стиля;
 пользоваться общественно – политической лексикой, средствами
публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя,
читателя;
 писать очерк, эссе, строить устное высказывание очеркового типа;
 писать отзыв о художественном произведении;
 составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним,
отвечать на вопросы по теме реферата, участвовать в диспуте,
дискуссии;
 иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и
структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке
изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.
Формы обучения: Комбинированный урок, урок-беседа, повторительнообобщающий урок, урок - исследование, урок-лекция, урок-семинар, урокпрактикум, урок развития речи.
Содержание курса и примерное планирование
Учебный материал двух содержательных блоков — «Язык» и «Речь» —
изучается комплексно. В 10 классе изучаются разделы «Введение в науку о
языке», «Лексикология. Лексикография. Фразеология. Орфография. Культура
речи», «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»,
«Морфемика. Словообразование. Орфография. Культура речи» и
«Морфология. Орфография. Культура речи». В 11 классе — разделы
«Речеведение» (включающий текстоведческие темы) и «Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи» (словосочетание, простое неосложненное и
осложненное предложение, сложное предложение). На развитие навыков
речевой деятельности отводится 26 часов, из которых 10 часов используется
в 10 классе, 16 часов – в 11.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
№
1
2
3
4
Тема
Речеведение
Синтаксис. Культура речи
Пунктуация. Культура речи
Контрольно-тренировочные
упражнения по всем темам
Всего
Количество часов
29
18
45
10
102
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
РУССКОГО ЯЗЫКА В 11 КЛАССЕ
№
1
Содержание
учебного материала
Основные виды деятельности,
Тип урока и вид
Подготовка
которыми должен овладеть
контроля
к ЕГЭ
учащийся
Повторение изученного материала
ЯЗЫК КАК
НАУКА
Русский язык как
духовная,
нравственная и
культурная ценность
народа. РК.
Понимать роль русского языка как
Урок - лекция.
средства общения в
Работа с текстом
межнациональном коллективе,
Тестирование
бережно и сознательно относиться
к русскому языку как национальной
ценности
Тестирован
ие
Речеведение
2
Язык и речь.
Речевое общение.
Знать основные разделы
лингвистики, основные разделы
языка и речи
Урок изучения
нового материала.
Работа с текстом,
опрос.
3
Культура речи.
Речевые нормы.
Урок изучения
нового материала.
А1, А3.
4
Культура речи.
Речевые нормы. РК.
Развитие речи.
Рецензия на текст.
Знать нормы литературной речи,
уметь исправлять речевые
недочёты
Знать приёмы слушания, соблюдать
нормы речевого этикета
Уметь анализировать
предложенный текст, выявлять
авторскую позицию по одной из
затронутых проблем, корректно и
доказательно выражать
собственное отношение к
прочитанному.
Знать сферу употребления,
назначение, основные стилевые
черты, разновидности, основные
жанры, лексические,
словообразовательные,
морфологические и синтаксические
особенности каждого стиля.
Уметь выделять элементы
индивидуально-авторского стиля,
создавать текст в форме пародии
или стилизации.
Фонетический
диктант
Урок развития речи
А2.
Комбинированный.
А4.
Урок изучения нового
материала.
Исправление стилевых
недочётов.
Словарный диктант.
А5.
Урок изучения
нового материала.
Работа с текстом.
Работа с ИВС.
Комбинированный
А6
5
6
7
Стили речи.
Стилистика.
8
Стилизация и
пародия.
9
Функциональные
типы речи.
Описание. РК.
Уметь различать описание по
языковым характеристикам
10
Повествование.
Уметь различать повествование по
Вводная
беседа
«Содержание
экзаменацион
ной работы и
специфика
проведения
ЕГЭ»
А7
Корре
кция
языковым характеристикам
11
Рассуждение.
Уметь различать рассуждение по
языковым характеристикам
12
13
Развитие речи.
Сочинениерассуждение на
текст Д. Гранина
«О милосердии».
Речевые жанры.
Письмо. РК.
Уметь писать сочинениерассуждение, грамотно составлять
комментарий (с опорой на текст).
14
Совершенствование
А11
знаний. Работа со
словарями.
Урок-семинар.
А12
Размышление о
конкретном случае из
жизни.
Урок развития
речи.
16
Рецензия.
Уметь писать рецензию на текст.
17
Эссе.
Знать требования к составлению
текста эссе. Уметь составлять текст
эссе.
18
Развитие речи. Эссе
«XXI век…Его
имя?»
Текст и его
признаки. Средства
связи предложений в
тексте. РК.
Уметь составлять текст эссе.
21
22
Цепная,
параллельная,
комбинированная
связь предложений в
тексте.
Содержание текста
(тематика,
проблематика,
основная мысль).
Способы передачи
чужой речи.
23
Цитирование. РК.
24
Способы
переработки
текстовой
информации.
25
Тезисы. Конспект.
Реферат.РК.
С1
Урок изучения
нового материала.
Работа с текстом.
Урок изучения
нового материала.
Работа с текстом.
Аннотация.
20
А8
Знать типичные жанры стилей,
типы эпистолярного жанра речи,
уметь составлять текст письма.
Уметь составлять аннотацию на
текст.
15
19
урок. Работа с
текстом.
Комбинированный
урок. Работа с
текстом. Словарный
диктант.
Урок развития речи.
Составление плана
сочинениярассуждения.
Владеть основными нормами
построения текста, уметь выделять
микротему, ключевые слова,
способы и средства связи между
предложениями в тексте.
Уметь определять связь
предложений в тексте.
Уметь определять тему, основную
мысль текста, способы их
выражения.
Уметь составлять различные виды
плана.
Уметь оформлять пунктуационно
правильно предложения с цитатой.
Знать правила цитирования.
Знать способы переработки
текстовой информации. Уметь
оценивать факты и
интерпретировать текст. Уметь
писать конспекты по изучаемым на
русском языке предметам.
Уметь составлять тезисы, знать
требования к составлению
А9
А13
Урок-беседа. Работа
с этимологическим
словарем.
А29
Комбинированный.
Игра «Корректор».
Сообщение о
русском
лингвистеВостокове
Комбинированный.
Работа над текстом.
А30
Комбинированный.
Замена прямой речи
косвенной.
Комбинированный.
А15
Урок изучения
нового материала.
Работа с текстом
А17
Урок-беседа.
Составление текста.
А18
А14
А16
26
Повторение
изученного.
27
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием.
28
29
Развитие речи.
Рецензия на текст
В.Г.Распутина
конспекта, реферата. Уметь
правильно склонять фамилии.
Владеть приёмами работы с книгой
и другими источниками.
Уметь воспринимать текст на слух,
воспроизводить его, соблюдая
орфографические и
пунктуационные нормы, выполнять
различные виды разборов.
Уметь создавать текст рецензии,
соблюдая типологические
особенности рецензии, соблюдать
на письме нормы русского
литературного языка.
Повторительнообобщающий урок
Опрос.
Урок - контроль.
Урок развития речи
Синтаксис. Культура речи.
30
Принципы русской
пунктуации.
Знать принципы русской
пунктуации.
31
Логическое
ударение.
Уметь определять логическое
ударение в предложении.
32
Разделительные и
выделительные
знаки препинания.
РК.
33
Словосочетание.
Связь слов в
словосочетании.
34
Простое
предложение.
Простое
предложение как
синтаксическая
единица.
Понимать смыслоразличительную
роль знаков препинания, уметь
пунктуационно грамотно
оформлять предложения,
обосновывая выбор знаков
препинания. Иметь понятие об
авторских знаках препинания.
Ориентироваться в трудных
случаях построения
словосочетаний с согласованием и
управлением, определять вид связи
в количественно-именном
словосочетании.
Знать о минимальной единице ССЦ
– простом предложении, типы
простых предложений, их признаки
и функции в речи.
35
Порядок слов в
предложении. РК.
Знать прямой и обратный порядок
слов в предложении.
36
Главные члены
предложения.
Подлежащее.
Сказуемое.
Уметь определять грамматическую
связь между подлежащим и
сказуемым
Уметь определять тип сказуемого, а
также отличать составное
глагольное сказуемое от простого,
где глагол выражен формой
37
Урок-лекция.
В1
Сообщение о
русском лингвисте
Пешковском.
Комбинированный.
В2
Обучение
выразительному
чтению.
Комбинированный.
А19
Фонетический разбор
слов
Комбинированный.
Выборочное
списывание.
А20
Комбинированный.
Работа с текстом.
Сообщение о
русском лингвисте
Шахматове.
В4
Урок-практикум.
Словообразовательн
ый разбор
Комбинированный.
Словарный диктант.
Урок
совершенствования
знаний. Работа над
культурой речи.
А23
38
39
Развитие речи.
Рецензия на текст
Д.С.Лихачёва об
интеллигентности
Тире между
подлежащим и
сказуемым.
40,
41.
Типы предложений
по структуре
грамматической
основы.
42
Односоставные
предложения. РК.
43
Второстепенные
члены
предложения.
Распространенные и
нераспространенные
предложения.
Второстепенные
члены предложения.
Определение.
Приложение.
44
45
Дополнение.
Обстоятельство.
46
Неполные
предложения. РК.
47
Повторение
изученного.
Контрольный
диктант.
48
будущего сложного времени.
Уметь писать рецензию на текст.
Совершенствовать пунктуационные
навыки.
Уметь находить грамматическую
основу предложения, знать
значение грамматической основы
предложения и способы их
выражения.
Знать о синонимии двусоставных и
односоставных предложений.
Уметь отличать одно от другого.
Уметь производить синтаксический
разбор предложений.
Уметь отличать простое
приложение от обособленного,
оформлять приложение на письме,
знать синтаксическую функцию
приложения.
Уметь правильно определять
синтаксическую функцию
инфинитива, опираясь на
смысловой вопрос. Уметь находить
прямое или косвенное дополнение
и обстоятельство. Знать виды
обстоятельств.
Уметь отличать неполные
предложения от полных.
Урок развития речи.
С1
Комбинированный.
Морфемный и
словообразовательны
й разбор
Урок- исследование.
Составление
вопросного плана.
А24
Комбинированный.
Работа с текстом
Комбинированный.
Работа с текстом.
Морфемный,
морфологический
разбор слов.
Словарный диктант.
Комбинированный.
Выборочное
списывание.
А30
Комбинированный.
Словарный диктант.
Комбинированный.
Лингвистический
эксперимент.
Повторительнообобщающий урок.
Урок-контроль.
Пунктуация. Культура речи.
49
50
Осложнённое
предложение.
Однородные члены
предложения.
Знать осложняющие компоненты,
правильно употреблять в речи
предложения с осложняющими
членами.
Знаки препинания в
предложениях с
Уметь графически объяснять
значение союза в предложении, а
Комбинированный
Работа над культурой
речи.
Лингвистическое
исследование.
Урок
А23
совершенствования
однородными
членами.
51
Обобщающие слова
при однородных
членах
предложения.
52
Однородные и
неоднородные
определения. РК.
53
Обособленные
члены предложения.
Обособление
определений.
Развитие речи.
Комплексный
анализ текста.
Обособление
приложений.
54
55
56
57
Обособление
обстоятельств,
выраженных
деепричастным
оборотом.
58
Обособление
обстоятельств,
выраженных
существительными.
59
Обособление
уточняющих,
поясняющих и
присоединительных
членов
предложения.
Вводные и вставные
конструкции. РК.
60
61
62
63
Развитие речи.
Сочинениерассуждение по
тексту
В.Г.Распутина на
экологическую
тему.
Обращение.
также графически оформлять
предложения с однородными
членами.
Уметь расставлять знаки
препинания в предложениях с
обобщающими словами.
Уметь различать однородные и
неоднородные члены предложения,
синтаксически правильно
оформлять их, а также переводить
предложения с однородными и
неоднородными членами на родной
язык.
Знать правила обособления. Уметь
употреблять предложения с
обособленными членами
предложения.
Уметь проводить анализ текста.
Уметь ставить знаки препинания в
предложениях с приложением.
Уметь ставить знаки препинания в
предложениях с деепричастными
оборотами. Уметь заменять
предложения с обособленными
обстоятельствами на простые, либо
сложные предложения.
Знать случаи обособления
обстоятельств, выраженных
существительными. Уметь
отличать производный от
непроизводного предлога.
Пунктуационно правильно
оформлять предложения с
уточняющими, поясняющими и
присоединительными членами.
Пунктуационно правильно
оформлять предложения с
вводными и вставными
конструкциями.
Уметь анализировать
предложенный текст, выявлять
авторскую позицию по одной из
затронутых проблем, корректно и
доказательно выражать
собственное отношение к
прочитанному.
Пунктуационно правильно
оформлять предложения с
обращением. Уметь находить в
тексте риторическое обращение.
знаний.
Самостоятельная
работа.
Урок
совершенствования
знаний.
Самостоятельная
работа.
Комбинированный
Анализ текста.
Комбинированный.
Словарный диктант.
В5
Урок развития речи
Комбинированный.
Работа над культурой
речи.
Комбинированный.
А21
Морфологический
разбор слов.
Комбинированный
Словарный диктант.
Лингвистическое
исследование.
Комбинированный.
Самостоятельная
работа.
Комбинированный
Определение
проблематики текста.
Урок развития речи
Совершенствование
знаний
Самостоятельная
работа
А22, А5
Анализ текста
64
Слова-предложения
да, нет.
Пунктуационно правильно
оформлять предложения со
словами да, нет.
65
Знаки препинания
при конструкции со
сравнительными
союзами. РК.
Уметь ставить знаки препинания
при сравнительных оборотах.
Уметь находить в тексте сравнение.
66
Знаки препинания
при конструкции со
сравнительными
союзами.
Повторение.
Уметь находить в тексте метафору,
метафорический эпитет
Комбинированный
Морфологический
разбор
Давать характеристику
предложения с осложняющими
членами
Уметь воспринимать текст на слух,
воспроизводить его, соблюдая
орфографические и
пунктуационные нормы, выполнять
различные виды разборов.
Повторительнообобщающий урок.
Опрос.
Комбинированный
67
68
Контрольный
диктант.
Урок изучения
нового материала.
Синтаксический
разбор предложений.
Урок
совершенствования
новых знаний.
Самостоятельная
работа.
А29
Сложное предложение
69
Сложное
предложение как
синтаксическая
единица.РК.
Знать типы сложного предложения.
70
71
Развитие речи.
Сочинениерассуждение по
тексту
И.А.Ильина.
Сложносочинённое
предложение. РК.
Уметь определять несколько
проблем текста.
72
73
Тестирование.
74
Сложноподчиненное
предложение. РК.
75
Знаки препинания в
сложноподчинённых
предложениях с
одним придаточным.
Типы придаточных в
сложноподчиненных
предложениях.
Местоименноопределительные
76
Урок
совершенствования
знаний.
Самостоятельная
работа
Урок развития речи
Уметь определять границы простых
предложений в составе сложного,
находить средства связи частей
сложных предложений. Знать
случаи постановки тире в ССП.
Знать синтаксис сложного
предложения.
Уметь отличать главное
предложение от придаточного,
ставить вопрос от главного к
придаточному.
Уметь пунктуационно правильно
оформлять сложносочиненные
предложения (ССП).
Комбинированный.
Работа над культурой
речи.
Уметь определять тип
придаточного в
сложноподчиненном предложении.
А10
Урок-контроль.
Комбинированный.
Составление схем
предложений.
А25
Комбинированный.Р
абота над культурой
речи.
В7
Совершенствование
знаний
Самостоятельная
работа.
В6
придаточные.
Повторение
изученного.
Контрольный
диктант.
Придаточные
изъяснительные. РК.
Уметь определять по вопросу
придаточные изъяснительные.
80
Придаточные
обстоятельственные.
Уметь определять по вопросу
придаточные обстоятельственные.
81
Сложноподчиненные
предложения с
несколькими
придаточными.
82
Знаки препинания в
СПП с несколькими
придаточными.
Тестирование.
Сложное бессоюзное
предложение. РК.
77
78
79
83
84
Повторительнообобщающий урок.
Урок-контроль.
Комбинированный.
Работа с текстом.
Словарная работа.
Составление схем.
Комбинированный.
Словарный диктант.
Составление схем.
Уметь графически обозначать
Комбинированный.
сложноподчиненные предложения
Составление схем.
с несколькими придаточными.
Построение
словообразовательно
й цепочки слова.
Уметь ставить знаки препинания в
Комбинированный.
СПП с несколькими придаточными. Составление схем.
Работа со словарем.
Урок-контроль.
Знать грамматические отношения
Комбинированный.
между частями в сложном
Составление схем.
бессоюзном предложении.
Знать пунктуацию сложного
Комбинированный.
бессоюзного предложения.
А27
А26
85
Сложное бессоюзное
предложение.
86
Многочленное
сложное
предложение.
Уметь графически обозначать
предложения-многочлены.
Комбинированный.
Морфологический
разбор слов.
87
Многочленное
сложное
предложение.
Многочленное
сложное
предложение. РК.
Повторение.
Уметь ставить знаки препинания в
предложениях-многочленах.
Комбинированный.
Самостоятельная
работа
Комбинированный.
Синтаксический
разбор предложений.
Повторительнообобщающий урок.
Тестирование
88
89
90
91
92
93
94
Тестирование.
В8
Уметь ставить знаки препинания в
предложениях-многочленах.
Урок развития речи
Развитие речи.
Сочинениерассуждение по
тексту И.А.Ильина
о ненависти.
Контрольный
Урок-контроль.
диктант.
Контрольно-тренировочные упражнения по всем темам
95
Тренировочные
упражнения
Совершенствование
знаний
96
Тренировочные
Совершенствование
А24
упражнения
знаний
97
Пробное
тестирование
Самостоятельная
работа
Тестирование
98100
101102
Резерв
Резерв
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Андросова В.В., Стогний Е.А. 600 лучших диктантов по русскому языку
для 5-11 классов / Сост.:В.В.Андросова, Е.А.Стогний. Ростов-на-Дону:
ООО«Издательство «Баро-ПРЕСС», 2003 – 344 с.
2. Архарова Д.И.,Долинина Т.А., Чудинов А.П. Русский язык. Единый
государственный экзамен. Анализ текста и написание рецензии. – М.:
Айрис-пресс, 2005. – 192 с.
3. Горбачевич К.С. Современный орфоэпический словарь русского языка.
Все трудности произношения и ударения: ок. 12000 заголовочных
единиц / К.С.Горбачевич. -М.: Астрель : АСТ, 2009. – 476 с.
4. Долинина Т.А. Готовимся к Единому государственному экзамену:
русский язык: учимся аргументировать собственное мнение по
проблеме: пособие для учащихся / Т.А.Долинина. – 2-е изд. – М.: ООО
«Русское слово- учебник», 2011. – 144 с.
5. Коновалова Л.Ф. Русский язык. Большой справочник для подготовки
к Единому государственному экзамену / Л.Ф. Коновалова. – М.:
Айрис-пресс, 2006. – 288 с.
6. Ляпаева Л.В., Фёдорова Н.А., Гаврилова И.В. ЕГЭ по русскому языку:
пишем сочинение. – Чебоксары,
ООО «Информационно- образовательное агенство «Лидер», 206. – 63 с.(в
2 ч.)
7. Малюшкин А.Б. , Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки
знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы. – М.:ТЦ Сфера,
2004. – 224 с.
8. Ожегов С.И. Словарь русского языка: ок. 60000 слов и выражений /
С.И.Ожегов; Под ред. Проф. Л.И.Скворцова. – 25-е изд., испр. И доп.. –
М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и
образование», 2007. – 976 с.
9. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Единый
государственный экзамен 2013. Русский язык. Ступени подготовки к
успешной сдаче экзамена. Задания и алгоритмы их выполнения. Учебное
пособие . Москва: Интеллект-Центр, 2013. – 344 с.
10.Орфографический словарь/ М.М.Баронова.-М.: АСТ:Астрель, 2005.-94 с.
11.Сенина Н.А. Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ:
Части А, В, С(модели сочинений). 10-11 классы. – Учебное пособие. –
Изд. 3-е, испр. – Ростов-на –Дону: Легион, 2011. – 288с. –(«
Готовимся к ЕГЭ»)
12. Компьютерный диск « Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия.
13.Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2012: учебно-методическое
пособие/ Н.А.Сенина.-Ростов н/Д :Легион,2012.-511 с.-(Готовимся
к ЕГЭ)
14.«Русский язык: 11 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений
(профильный
уровень)/
Г.А.Богданова,
Е.М.
Виноградова.-М.:ООО «ТИД
«Русское слово – РС», 2013.- 368 с.
15.Цыбулько И.П., Бисеров А.Ю., И.П. Васильевых, Гостева Ю.Н.,
Маслова И.Б., Соколова Н.В. Самое полное издание типовых
вариантов реальных заданий ЕГЭ:2013,2014 г.: Русский язык /авт.сост. И.П.Цыбулько, А.Ю.Бисеров, И.П.Васильевых и др. –
М.:Астрель, 2013. – 191 с.
16. .video.yandex.ru. Разбор демоварианта ЕГЭ –2014
17. http://www.alleng.ru/
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа