close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
СОГЛАСОВАНО
Управляющим Советом школы
Протокол № от
.20 г.
Председатель Управляющего Совета
____________ А.А. Мерзлякова
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
«Богдановская ООШ»
______________М.А.Коробова.
Приказ № от
20
г.
Основная образовательная программа
начального общего образования
(3-4 классы)
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Богдановская ООШ»
Краснокаменского района
Забайкальского края
на 2012 — 2014 годы.
1. Пояснительная записка.
Образовательная программа МБОУ «Богдановская ООШ» разработана на основании следующих
нормативно-правовых документов:
 Конвенция о правах ребенка;
 Закон РФ «Об образовании» от 10.07.92 г. № 3266-1 (в редакции Федеральных законов от
13.01.96 № 12-ФЗ, от 16.11.97 № 144-ФЗ, от 07.08.2000 № 122-ФЗ, 27.10.2008 г. № 180-ФЗ,
25.12.2008 г. № 281-ФЗ.);
 Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;
 Приказ Министерства образования и науки «Об утверждении Федерального базисного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования» от 09 марта 2004, № 1312.
 Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 №1994 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312» с
комментариями.
 Приказ Министерства образования и науки РФ « О введении 3 часа физкультуры» от
30.08.2010г., № 889;
 Приказ Министерства образования и науки РФ « Об утверждении и введение в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
от 22.12.2009г., № 373;
 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» от 16.03.2011г., зарегистрировано в Минюсте РФ
03.03.2011г., регистрационный № 19993.
 Рабочие программы по предметам.
 Устав школы.
Образовательная программа школы представляет собой документ, определяющий стратегию
образовательного учреждения и заключающий в себе основные нормы, регулирующие процесс
пребывания в нем субъектов образовательного процесса.
Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, непосредственные
участники образовательного процесса - учащиеся и педагоги; во-вторых, родители,
представляющие интересы семьи; в-третьих, общеобразовательное учреждение, и в четвертых
государство, представляющее общество в целом, - то характеристика социального заказа по
отношению к общеобразовательному учреждению складывается из следующих основных
компонентов:
1. Государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в
первую очередь Государственным образовательным стандартом);
2. Потребности учащихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и
экспертных оценок педагогов);
3. Ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микро социологических
исследований, анкетирования).
Образовательная программа 3-4 классов
МБОУ «Богдановская ООШ» предназначена
удовлетворить:
- потребности общества в передаче лучших образцов культуры и воспитания
молодого поколения;
- потребности школьников в освоении здорового образа жизни, поддержания физического здоровья;
потребности
родителей
учащихся
в
возможности
выбора
разнообразных
образовательных
маршрутов
для
учащихся
в
соответствии
с
уровнем
их
интеллектуального
и
физического
развития,
социального
заказа,
степени
комфортности и возможности бесконфликтной адаптации.
Цели и ценности образовательной программы.
В качестве ведущего ориентира ценностно-целевого блока образовательных программ
школы выступают государственные образовательные стандарты. В условиях следования
общеобразовательной программе выпускник - это человек:
- уважающий права и основные свободы личности;
- достаточно образованный для достижения личного и семейного благополучия и успеха;
- сотрудничающий с другими людьми, терпимый и внимательный к чужому мнению;
- обладающий широкими культурными потребностями;
- воспринимающий природу как жизненную ценность.
По уровню образованности целью для начальной школы является уровень элементарной
грамотности общеобразовательной программе начального общего образования для подготовки
учащихся к основной школе; освоение дополнительных образовательных программ.
Адресность образовательной программы.
Общеобразовательная программа начального общего образования адресована детям 9 – 10 лет,
достигшим любого уровня школьной зрелости, I-IV группы здоровья. Программа рассчитана на 2
года обучения. В первых классах с 2011-2012 учебного года введен ФГОС НОО, в связи с чем для
него разработана специальная основная образовательная программа начального общего
образования.
Основное содержание образовательной программы
начального общего образования.
Образование в начальной школе является фундаментом всего последующего обучения.
1. Целевое назначение.
Обеспечить выполнение следующих основных целей:
- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование
желания и умения учиться;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного
отношения к себе и окружающему миру;
- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов
деятельности;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых
в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.
Задачи образовательной программы:
- определить приоритетные направления развития образовательного процесса с учётом интересов
всех сторон, задействованных в образовательном процессе;
- реализовать права учащихся на получение качественного образования;
- соблюсти соответствие локальных актов (Устава школы, рабочих программ, учебного плана и
др.) нормативным документам, регламентирующим образовательный процесс в соответствии с
требованиями ФК ГОС;
- усилить работу по сохранению здоровья школьников;
- способствовать развитию дополнительного образования в школе как средства повышения
качества образования, а также формирования имиджа школы.
. Для решения этих задач в начальной школе имеются необходимые условия:

профессионально подготовленные, опытные учителя;

поддержка со стороны родителей;

имеется социально-педагогическое сопровождение (социальный педагог, психолог).
2. Программа адресована:
 учащимся и их родителям:
- для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах
деятельности школы по достижению каждым учащимся образовательных результатов;
- для определения сферы ответственности за достижение образовательных результатов
деятельности школы, родителей и учащихся и возможностей их взаимодействия;
 учителям:
- для углубления понимания смысла образования и в качестве ориентира в практической
образовательной деятельности;
 администрации:
- для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к
результатам и условиям освоения учащихся ООП;
для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов,
учащихся, родителей, администрации);
 учредителю и органам управления:
- для повышения объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;
- для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса,
качества, условий и результатов образовательной деятельности школы.
2.1. Образовательная программа начального общего образования направлена на удовлетворение
потребностей:
- учащихся и их родителей – в достижении высоких образовательных результатов в соответствии с
индивидуальными особенностями школьников, в обеспечении условий для развития потенциала,
способности к социальной адаптации каждого ребёнка;
- учителей – в организации образовательного процесса, соответствующего личностному
потенциалу учителя.
2.2 Характеристика учащихся, которым адресована программа.
- Возраст 9 - 10 лет.
- Продолжительность обучения: 2 года (3-4 класс).
- Уровень готовности к освоению программы: любой уровень школьной зрелости.
- Состояние здоровья: 1 – 4 группа здоровья.
3. Результаты освоения образовательной программы.
Обязательные результаты.
1) Освоение учащимися обязательного минимума содержания начального общего образования
(приложение к Приказу Минобразования России «Об утверждении временных требований к
обязательному минимуму содержания начального общего образования» от 19.05.1998 г. №1236).
2) Освоение учащимися Федерального компонента государственного стандарта общего
образования. Начальное общее образование. (Приказ Минобразования России «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089(в ред. Приказов Минобрнауки
РФ от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427, от 24.01.2012 N 39).
2. Достижение учащимися уровня образованности, соответствующего образовательным
стандартам (уровень элементарной грамотности).
Содержание элементарной грамотности по образовательным областям
Образовательна
я область
Филология
1.
2.
3.
4.
5.
Математика
Естествознание
Искусство.
Физическая
культура
1.
2.
3.
1.Наличие представлений о разнообразии объектов и явлений природы.
2.Осознание связей, зависимостей во времени и пространстве.
3.Формирование экономической культуры и мышления.
4.
Формирование познавательной сферы, разнообразных интересов.
5.
Знакомство с природой родного края, с представителями животного и
растительного мира.
Изобразительное искусство
1.
Освоение азбуки рисунка – изображение различных предметных форм.
2.
Освоение базовых принципов композиции, ее разнообразных типов.
3.
Освоение основ цветоведения.
4.
Знакомство с разной техникой работы – гуашь, акварель.
Музыка
1.
Овладение некоторыми элементами метро-ритмической основы музыки;
необходимый уровень развития эмоциональной отзывчивости на музыку.
2.
Освоение системы ключевых знаний о выразительных средствах музыки.
1.
2.
Технология
Содержание
элементарной грамотности
Формирование полноценного навыка чтения: правильного, беглого,
выразительного, осознанного, с высоким уровнем понимания
прочитанного. Темп чтения: от 90 слов в минуту.
Развитие основных видов речевой деятельности: слушание, говорение,
письмо.
Умение работать с книгой, текстом (составить план, таблицу, выделить
главную мысль и др.).
Умение работать со справочной литературой.
Овладение основными видами письменных работ: списывание, запись под
диктовку, изложение, сочинение, письмо.
Усвоение элементарных математических представлений, знаний, умений.
Усвоение основ математического языка.
Овладение элементами абстрактного и логического мышления.
1.
2.
Овладение двигательными умениями и навыками в соответствии с
программой.
Приобретение знаний о влиянии физических упражнений на состояние
здоровья, работоспособность, о закаливании организма, о режиме дня, о
здоровом образе жизни.
Овладение анализом, планированием, организацией и контролем трудовой
деятельности.
Развитие творческого технического мышления.
Ожидаемые результаты
Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны :
1. Освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне,
достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, то
есть овладеть общеучебными умениями и навыками;
2. Овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных
действий, культурой поведения, чтения и речи.
Личностные качества: у выпускника начальной школы должны быть сформированы учебнопознавательные интересы, мотивация достижения успеха, социальная мотивация (долг,
ответственность); уверенность в себе, чувство полноценности, трудолюбие, усидчивость,
дисциплинированность, адаптивность, самостоятельность в действиях, желание и способность
иметь собственное мнение, коммуникативность, доброжелательность, эмпатия.
4. Годовой календарный учебный график на 2012-2013 учебный год, для 3-4 классов.
4.1. Продолжительность учебного года:
в 3-4 -х классах - 35 недель;
Начало учебного года
– 01 сентября 2012 года;
Окончание учебного года: - 31 мая 2013 года.
4.2. Количество классов-комплектов:
3 класс – 1 (интегрированный класс),8 учащихся в т.ч. 1 с ОВЗ;
4 класс – 1 (интегрированный класс), 5 учащихся в т.ч. 1 с ОВЗ;
4.3. Регламентирование образовательного процесса на учебный год
В Школе используется четвертная организация образовательного процесса, согласно которому
учебные четверти и каникулы чередуются следующим образом:
1-я учебная четверть - 8 недель, каникулы (осенние) - 8 календарных дней;
2-я учебная четверть - 8 недель, каникулы (зимние) - 14 календарных дней;
3-я учебная четверть - 10 недель, каникулы (весенние) - 8 календарных дней;
4-я учебная четверть - 9 недель, летние каникулы - 3 месяца;
4.4. Регламентирование образовательного процесса на неделю.
Продолжительность рабочей недели: шестидневная рабочая неделя.
4.5.Регламентирование образовательного процесса на день.
Сменность: МБОУ «Богдановская ООШ» работает в одну смену, 3-4 классы обучаются в 1 смену.
Продолжительность уроков:
3-4 класс - 45 минут, для детей с ОВЗ — 40 минут.
Режим учебных занятий - в 8-50 ч.- утренняя зарядка, начало занятий в 9-00ч.-согласно
расписания.
Режим уроков и перемен:
Режим питания:
1 урок 9-00 ---- 9-45
10-40---- 11-00 - завтрак.
Перемена 10 минут
2 урок 9-55 ---- 10-40
12-50---- 13-00 – обед в ГПД
Перемена 20 минут
14-40 - 14-50 - полдник
3 урок 11-00 ---- 11-45
Перемена 20 минут
4 урок 12-05 ---- 12-50
Перемена 10 минут
5 урок 13-00 ---- 13-45
Перемена 10 минут
6 урок 13-55---- 14-40
перерыв 45 минут- начало дополнительных занятий: кружки, спортивные секции и другое.
4.6. Проведение промежуточной аттестации:
Промежуточная аттестация в3-4 классах проводится согласно Положения о промежуточной
аттестации обучающихся,продолжительность промежуточная аттестация одна декада (10 дней),
мая месяца, без прекращения общеобразовательного процесса.
5. Учебный план (приложение).
6. Учебно — методический комплекс на 2012 -2013 учебный год.
Класс
Название УМК
3
«Перспективная
начальная школа»
4
«Перспективная
начальная школа»
Учебно-методический комплекс
1. «Русский язык» Каленчук М.Л., Чуракова Н.Г.,
Байкова Т.А.2010, «Академкнига»
2. «Литературное чтение» Чуракова Н.Г. 2010
«Академкнига»
3. «Математика» Чекин А.Л. 2010. «Академкнига»
4. «Наш мир» Федотова О.Н., Трафимова Г.В.,
Трафимов С.А. 2010., «Академкнига»
5. Бенесон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. .
– М: Академкнига/ Учебник, 2013 г
6. «Технология» Гриненва Л.А., Рагозина Т.М. 2012
«Академкнига»
7. Азарова С.И. и др. Английский язык: Милли –
учебник для 3 класса общеобразовательного
учреждения. – Обнинск: Титул,2012г;
8. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева «Музыка 3 класс», ,
М. «Просвещение» 2013
9. КоротееваЕ.И.Изобразительное искусство,
учебник для общеобразовательных учреждений,
М.:»Просвещение»,2012
1. «Русский язык» Каленчук М.Л., Чуракова Н.Г.,
Байкова Т.А.2010, «Академкнига»
2. «Литературное чтение» Чуракова Н.Г. 2010
«Академкнига»
3. «Математика» Чекин А.Л. 2010. «Академкнига»
4. «Наш мир» Федотова О.Н., Трафимова Г.В.,
Трафимов С.А. 2010., «Академкнига»
5. Бенесон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. .
– М: Академкнига/ Учебник, 2013 u
6. «Технология» Гриненва Л.А., Рагозина Т.М. 2012
«Академкнига»
7. Азарова С.И. и др. Английский язык: Милли –
учебник для 4класса общеобразовательного
учреждения. – Обнинск: Титул,2012г;
8. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева «Музыка 4класс», ,
М. «Просвещение» 2013
9. КоротееваЕ.И.Изобразительное искусство,
учебник для общеобразовательных учреждений,
М.:»Просвещение»,2012
7.Оснащение кабинетов начальной школы
№
Год
2009 -10
2010-11
1 кабинет
2011-12
1
Количество
7
13 (1/2кл)
-
-
7(1 кл.)
обучающихся
2
Имеющееся
оборудование
Компьютер,
музыкальный центр,
мультимедийный
проектор, экран для
мультимедийного
проектора,
3
Оснащённость
15%
15%
33%
кабинета
4
Необходимое
Принтер, сканер, муляжи овощей, фруктов, ягод; комплекты для
оборудование
обучения грамоте; наборы сюжетных и предметных картинок;
демонстрационный материал по математике; наглядное пособие по
изучению состава числа (магнитное); цифры и буквы магнитные;
информационные источники; плакаты по основным темам
естествознания(1 класс), счётный материал от 0 до 100;
музыкальные инструменты (треугольник, ложки, трещётки); диски
по музыке (программный материал).
2 кабинет
1
Количество
12
11 + 8 (3/4кл.)
10 (4 кл.)
-
-
-
13%
13%
13%
обучающихся
2
Имеющееся
оборудование
3
Оснащённость
кабинета
4
Необходимое
Компьютер, мультимедийный проектор, экран для
оборудование
мультимедийного проектора, географические, исторические
настенные карты для начальной школы; плакаты по основным
темам естествознания(4 класс), демонстрационный материал
(геометрические фигуры), подставки под цветы (полки), гардины.
3 кабинет
1
Количество
8
-
13 (2/3 кл.)
-
Компьютер,
-
обучающихся
2
Имеющееся
оборудование
мультимедийный
проектор
Оснащённость
3
23%
31%
23%
кабинета
4
Необходимое
Компьютер, мультимедийный проектор, экран для
оборудование
мультимедийного проектора, счётный материал от 0 до 1000;
инструменты для уроков математики (циркуль, треугольник,
транспортир); плакаты по основным темам естествознания (2/3
класс).
4 кабинет
Количество
1
13
7
5
DVD, телевизор,
DVD, телевизор,
DVD, телевизор,
оборудование
музыкальный центр
музыкальный центр
музыкальный центр
Оснащённость
34%
39%
43%
обучающихся
Имеющееся
2
3
кабинета
4
Необходимое
Компьютер, мультимедийный проектор, экран для
оборудование
мультимедийного проектора, компакт – диски (соответствующие
программе); мозаики разнообразные; конструкторы настольные,
напольные; автомобили; игрушки – птицы; мебель для кукол;
посуда для кукол; коляски для кукол, гардины; кашпо.
Педагогическое сопровождение ООП НОО
№
п
/
п
Должность
по
тарификации
(преподаваемы
й предмет)
Ф.И.О.
Образование и
специальность
по диплому,
название вуза,
год окончания
Квалиф
икацион
ная
категор
ия
Сведения
о повышении
квалификации
(тематика, сроки,
место проведения курсов,
количество часов)
1 Учитель
начальных
классов
2 Учитель
начальных
классов
3 Учитель
начальных
классов
Богданова
высшее
Лариса
педагогическое,
Валентиновна учитель
начальных
классов
ЗабГГПУ
им.Н.Г.Черныш
евского, 2010г
первая
Здоровьесберегающа
я деятельность в
образовании» 2008г
ЗабКИПКРО 72ч.
- «Учитель и ученик:
методы и приемы
налаживания
конструктивного
взаимодействия как
важнейшее условие
достижения
результатов ФГОС»
2012г ЗабКИПКРО
Лопатина
Виктория
Николаевна
высшее
педагогическое,
учитель
начальных
классов
ЗабГГПУ
им.Н.Г.Черныш
евского 2004г
первая
- «Начальное
образование в
условиях
модернизации» 2009г
ЗабКИПКРО 108ч.
- «Организация
профессиональной
деятельности
педагога в условиях
перехода на новый
ФГОС ( начальная
ступень) 17.10.29.10.2011г.
ЗабКИПКРО, 104
часа
- «Организация
коррекционноразвивающего
обучения в условиях
средней
общеобразовательной
школы» 11.05.20.05.2012г
ЗабКИПКРО 72 час.
Таркаева Юлия высшее
Владимировна педагогическое,
учитель
начальных
классов
ЗабГГПУ
2010г
первая
«Экологосообразная
модель
здоровьесберегающе
й деятельности в
образоватлеьном
учреждении в рамках
реализации ФГОС
нового поколения»
2011г ЗабКИПКРО
108ч.
4 Учитель
иностранного
языка
Богданова
Мария
Васильевна
среднее
профессиональн
ое
«Оператор
электронновычислительных
машин»
2004г
(заочное
обучение)
вторая
- «Преподавание
ОРКСЭ» 2012г
ЗабКИПКРО 72ч.
- «Профилактика
суицидального
поведения в детском
и подростковом
возрасте» 20.12.21.12.2012г
ЗабКИПКРО 16 часов
-«Организация
профессиональной
деятельности
учителей
иностранного языка
в условиях перехода
на Федеральные
государственные
стандарты основного
общего образования»
ЗабКИПКРО 108
часов.
8. Учебные программы начального образования.
Для реализации образовательных программ школы используются:
типовые учебные программы Министерства образования РФ для отдельных предметов базового
уровня подготовки;
Представленные
характеристики
образовательных
программ
школы
дают
подробную
информацию об образовательных маршрутах, которые могут выбрать
обучающиеся в ней дети.
Образовательная программа начального обучения адресована детям 9 - 10 лет, достигшим
любого уровня школьной зрелости, всех групп здоровья
Основу образовательной программы четырехлетнего начального образования составляют
типовые учебные программы по русскому языку, литературному чтению, математике,
окружающему миру, технологии, иностранному (английскому) языку, ИЗО, физическому
воспитанию, музыке, утвержденные МО РФ.
Реализуемые учебно-методические комплексы:
«Перспективная начальная школа» (3 - 4 класс)
I ступень – начальное образование (срок обучения 4 года). Образовательная программа
предусматривает использование часов учебного плана на нормативные предметы вариативной
части учебного плана с целью оптимального усвоения базисного стандарта образования и
призвано не только обеспечить овладение учащимися чтением, письмом, счетом, основными
умениями и навыками учебной деятельности, навыками творческого мышления, умениями
самоконтроля учебный действий, культурой речи и поведения, но и направлено на выявление
общих способностей и степени развития ребенка со значительным усилением ориентации на
совершенствование творческих способностей и познавательных интересов.
Образовательная программа начальной школы предназначена для осуществления
преемственности начального обучения и основной школы, популяризации наук, развития
интереса учащихся
к изучению предметов гуманитарного, физико-математического и
естественнонаучного циклов, развития индивидуальных способностей учащихся.
Целевое предназначение обязательных учебных предметов начальной школы
Предметные
области
Филология
Целевое предназначение
обязательных учебных предметов начальной школы
Изучение Русского языка направлено на развитие речи, мышления,
воображения школьников, способности выбирать средства языка в
соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного
эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение
познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою
речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике,
грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями
правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
монологические высказывания и письменные тексты-описания и
повествования небольшого объема, овладевают основами делового
письма (написание записки, адреса, письма).
Литературное
чтение
ориентировано
на
формирование
и
совершенствование всех видов речевой деятельности младшего
школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды
пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной
детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств
школьника, способного к творческой деятельности.
Иностранный язык в начальной школе изучается со 2 класса. Он
формирует элементарные коммуникативные умения в говорении,
аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности,
внимание, мышление, память и воображение младшего школьника;
способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным
языком.
Математика и
информатика
Изучение Математики направлено на формирование первоначальных
представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на
развитие образного и логического мышления, воображения,
математической речи, формирование предметных умений и навыков,
необходимых для успешного решения учебных и практических задач и
продолжения образования.
Особое место должно быть уделено обеспечению первоначальных
представлений о компьютерной грамотности учащихся. В УМК
«Перспективная начальная школа» курс информатики изучается
модулем в курсе технология.
Окружающий
мир
Изучение интегрированного предмета Окружающий мир направлено
на воспитание любви и уважения к природе, своему городу (селу),
своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой
и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение
детей к рациональному постижению мира на основе глубокого
эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание
должно быть уделено формированию у младших школьников здорового
образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных
ситуациях (основам безопасности жизнедеятельности).
Искусство
Изучение предметов эстетического цикла ИЗО и музыка направлено
на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию
произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению
в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» можно изучать
отдельно или в качестве интегрированного предмета «Художественный
труд».
Технология
Учебный предмет Технология формирует практико-ориентированную
направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать
практическое применение знаний, полученных при изучении других
учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное
искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуальнопрактической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает
условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и
вариативности мышления у школьников.
ОСНОВЫ
РЕЛИГИОЗНОЙ
КУЛЬТУРЫ И
СВЕТСКОЙ
ЭТИКИ
Целью формирования у обучающихся мотиваций к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании и уважении
культурных и религиозных традиций многонационального народа
России, а также к диалогу с представителями других культур и
мировоззрений в 4-х классах вводится курс ОРКСЭ через модуль
«Основы светской этики» в соответствии с выбором родителями
(законными представителями) обучающихся. Выбор фиксируется
протоколами родительских собраний и письменными заявлениями
родителей.
В основе курса лежат следующие темы: Культура и мораль. Этика
и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм
исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных
народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в
культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции
предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время?
Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика
создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет.
Образование как нравственная норма. Методы нравственного
самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.
Физическая
культура
Реализация
программы физического воспитания
направлена на
достижение следующих целей:
Укрепление здоровья, улучшения осанки, профилактику плоскостопия,
содействие гармоническому физическому развитию, выработку
устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;
Овладение школой движений;
Развитие
координационных
(точности
воспроизведения
и
дифференцирования пространственных, временных и силовых
параметров движений равновесия, ритма, быстроты и точности
реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в
пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых,
выносливости и гибкости) способностей;
Формирование первоначальных знаний о личной гигиене, режиме дня,
влиянии
физических
упражнений
на
состояние
здоровья,
работоспособность и развитие двигательных способностей;
Выработку представлений об основных видах спорта, снарядах и
инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
Приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями,
подвижными играми, использование их в свободное время на основе
формирования интересов к определённым видам двигательной
активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам
спорта;
Воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к
товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения
физических упражнений, содействие развитию психических процессов
(представления, памяти, мышлению) в ходе двигательной деятельности.
Индивидуальное обучение.
С целью осуществления основного общего и среднего (полного) общего образования и
в соответствии с нормативными документами
Министерства образования
РФ
разрешается индивидуальное обучение на дому больных детей, учащихся 1-11 классов
в возрасте до 18-ти лет, которые по состоянию здоровья не могут посещать занятия в
школе.
Организация индивидуального обучения этих учащихся на дому проводится на
основании Положения «Об индивидуальном обучении больных обучающихся на дому".
Обучение в малокомплектных и интегрированных классах - вставить
В результате освоения предметного содержания начального общего образования в
соответствии с ФК ГОС учащиеся 4 классов получат возможность приобрести следующие
учебные умения, навыки и способы деятельности:
Познавательная деятельность:
- наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с
объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание
объекта наблюдения. Соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта (ответ на вопрос
«Удалось ли достичь поставленной цели?»);
- выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых
предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не
похожи?»). Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же,
как…, такой же, как…). Различение целого и части.
- проведение простейших измерений разными способами; использование соответствующих
приборов и инструментов для решения практических задач;
- работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для
описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно
составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой
задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические
работы), разыгрывать воображаемые ситуации.
Речевая деятельность и работа с информацией:
- работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для
восприятия младшими школьниками; правильное и осознанное чтение вслух (с
соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного
смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его
устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания (по
предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопросов,
построение ответа);
- использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…, то…», «не
только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения;
- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения
информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в
словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение
информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).
Организация деятельности:
- выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам;
- самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи
(ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь
цели?»);
- определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли
получен результат?», «Правильно ли это делается?»); определение причин возникающих
трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие
трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление.
- учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой
вклад и общий результат деятельности.
9. Сочетание начального общего и дополнительного образования.
Образовательная программа обучения начальной школы ориентирована на единство учебной и
внеурочной деятельности и учитывает особенности сельского поселения.
Творчество + активность является неотъемлемым компонентом программы.
Класс
3–4
Объединения
Спортивные секции
«Декоративно-прикладное
искусство»: «Бумажная пластика»,
«Декоративная
роспись
и
текстиль»;
«Хоровая
студия».
«Театральная студия», «Юный
экскурсовод», «Пользователь ПК»,
«Гармония и здоровье», «Основы
дизайна».
«Гимнастика», «Спортивные
игры (настольный теннис)»,
баскетбол,
«Спортивные
танцы»,
Внеклассная работа по предметам образовательной программы:
1. Литературное чтение (конкурсы на лучшего чтеца, инсценирование сказок, посещение
музея., краеведческой выставки в СДК, экскурсии, тематические классные часы.
2. Естествознание (экологическая неделя, конкурсы рисунков «Природа и мы» и
поделок «Фантазия осени», экскурсии, НПК, эколого-краеведческая конференция,
праздник птиц).
3. Математика (олимпиады в школе, районе; викторины).
4. Русский язык (олимпиады в школе, конкурсы).
5. Традиционные праздники: (чаепитие в день рождения,
день здоровья; праздник
«Прощание с начальной школой»; КТД «Ура, каникулы! Здравствуй лето!»
знаменательные даты; День Земли).
Администрация школы и классные руководители проводят большую работу с родителями в
рамках образовательной программы:
1) родительские собрания (общешкольные, классные);
2) консультации для родителей по предметам;
3) встречи родителей с социальным педагогом и психологом школы;
4) открытые уроки по образовательным программам для родителей;
5) совместные внеклассные мероприятия;
6) беседа по введению новых предметов, программ;
7) встреча работников ФАП с родителями;
8) родительское собрание будущих первоклассников. Беседы с родителями о программах
обучения;
9) работа администрации школы с Управляющим Советом школы.
10. Организационно — педагогические условия реализации образовательной программы
(ОП).
Элементы образовательной среды, необходимые для реализации ОП:
- имеется в наличии библиотека, оснащенная словарно-справочными изданиями, большим
набором энциклопедий, учебниками по различным УМК, методической, художественной
литературой, аудио записями, электронными пособиями;
- имеются в наличии классные кабинеты, в том числе кабинет информатики с выходом в сеть
интернет, спортивный зал, музей, столовая, игровая комната;
Ведущие педагогические технологии:
 духовное общение;
 диалоговое обучение;
 игровые технологии;
 совместной самореализации;
 проблемное обучение;
 технологии развивающего обучения;
 технология развития «критического мышления»;
 здоровьесберегающие технологии;
 исследовательский метод обучения;
 проектные методы обучения;
 информационно-коммуникативные технологии;
 технология создания портфолио.
Условия образовательного процесса:
1) продолжительность перемен между уроками 10 — 20 минут,
2) проведение физкультминуток на уроках;
3) расписание составлено с учетам норм СанПиН.
4) организация горячего, в том числе бесплатного питания в столовой школы;
5) проведение активных перемен, в том числе на свежем воздухе в любое время года.
Организация учебного процесса:




учебный год разбит на четверти;
начало учебного года: 1 сентября, окончание – 31 мая;
основная форма обучения – классно-урочная;
осуществление текущего и итогового контроля;




для учащихся, имеющих проблемы в обучении, организуются индивидуальные групповые
занятия;
для учащихся, имеющих ограничения в здоровье (ОВЗ), организуются коррекционноразвивающие занятия;
учебный процесс осуществляется в условиях кабинетной системы;
преемственность образовательных программ, которая обеспечивается использованием
учебно-методических комплектов одной линии.
Психолого-педагогическое сопровождение:
Психологическая служба сопровождения, в которую входит классный руководитель,
психолог, социальный педагог, проводит различные виды обследований, обеспечивающих помощь
учащимся с устойчивыми затруднениями при освоении образовательной программы. Проводимая
диагностика способствует организации дифференцированного обучения, оказывает помощь
учителям и родителям при решении педагогических проблем. С этой целью проводятся психологопедагогические семинары для учителей, индивидуальные консультации для учащихся и родителей.
11.Формы учета достижений.
Учебная деятельность
1)
2)
3)
4)
5)
Внеурочная деятельность
1).олимпиады(школьного,муниципаль
текущая аттестация;
ного уровня);
промежуточная аттестация;
2).конкурсы, соревнования, интеллектуальные
аттестация по итогам года;
игры;
контрольные, диагностические работы 3).тематические недели;
проекты;
4).выставки, презентации;
5).конференции (школьного,муниципаль
ного уровня);6) День науки.
Достижения учащихся фиксируются в портфолио учеников.
В школе существует система поощрения достижений обучающихся (Почетные грамоты,
Грамоты, Благодарственные письма родителям, призы).
•
•
•
•
•
•
•
•
Формы аттестации достижений учащихся
контрольные работы
самостоятельные проверочные работы
предметные тесты
устные ответы на уроках
собеседование, доклады, рефераты
творческие работы
олимпиадные работы
итоговая аттестация по окончании учебного года.
11. Модель выпускника начальной школы
Современное общество характеризуется информационным взрывом, научно – технической
революцией, глобализацией социальной жизни, усилением взаимодействия культур. В этих
условиях от школы требуется не только вооружить учащихся новейшими знаниями в области
естественных и гуманитарных наук, но и способностью самостоятельно находить и осмысливать
информацию. Поэтому уровень умственной и психологической подготовки учащихся, уровень их
адаптации к жизненному пространству должен обладать определённым уровнем развития
мышления, различными навыками и умениями, рядом личностных качеств.
Модель выпускника – это образ ожидаемого результата образовательной деятельности. В
целом в «модели» выпускника школы сочетаются широкая образованность, ориентация на
саморазвитие, способность к творчеству, социальная адаптация.
11.1. Уровень обученности:
1. Освоил общеобразовательные программы по предметам учебного плана на достаточном
уровне для продолжения образования на уровне начального общего образования по
категориям ключевой предметной компетенции (знать/понимать - необходимые для
усвоения и воспроизведения каждым учащимся знания; уметь – владение конкретными
умениями – навыками данного учебного предмета, основанными на более сложной, чем
воспроизведение деятельности (например: анализировать, сравнивать, различать, приводить
примеры, определять признаки); использовать – приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни.
2. Овладел соответственно возрасту основными общеучебными умениями и навыками,
необходимыми для получения основного общего образования:
- учебно-интеллектуальными умениями и навыками:
а) уметь внимательно воспринимать информацию, иметь соответствующий уровень произвольного
внимания;
б) логически осмысливать учебный материал, выделять главное, составлять простой план
деятельности;
в) осуществлять на уровне возраста логические приёмы мышления (сравнивать, анализировать,
конкретизировать, классифицировать, систематизировать, обобщать, подводить под понятие,
доказывать, рационально запоминать);
г) знать особенности своей когнитивной сферы (восприятие, внимание, памяти, мышления,
воображения);
д) обладать умением постановки учебной задачи (осознание и принятие учебно-познавательной
задачи, плана её разрешения; практического разрешения задачи, контроль за процессом решения
задачи, оценка результата в соответствии с эталоном);
е) обладать рефлексией (анализом, самоанализом, самоконтролем);
ж) владеть основными компонентами языкового и речевого развития (овладение основными
видами речевой деятельности: слушанием, говорением, чтением, письмом, осознанием текста,
адекватного восприятия звучащей речи; работа со словарем, соблюдение орфоэпических норм,
создание в устной и письменной форме несложных текстов);
з) владеть нормами речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие,
благодарность, поздравительная открытка, письмо другу);
и) уметь правильно и быстро ориентироваться в условиях речевого общения, правильно
планировать свою речь, выбирать содержание своего высказывания, уметь находить адекватные
средства для передачи задуманного смысла.
- учебно-информационными умениями:
а) уметь правильно, осознанно и выразительно читать, пользоваться учебником;
б) осуществлять поиск необходимой информации, обращаться к справочным пособиям, научнопопулярной литературе, делать различного рода записи по ходу чтения;
в) работать с индивидуальными источниками информации, в том числе на электронных носителях,
осуществлять наблюдение;
г) различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация),
определять тему и главную мысль произведения.
- учебно-организационными умениями:
а) владеть гигиеной учебного труда;
б) уметь готовить рабочее место к занятиям, заранее готовить необходимое оборудование,
пользоваться учебными принадлежностями;
в) руководствоваться режимом дня, определять временные промежутки занятий, чередование
труда и отдыха;
г) рационально осуществлять домашнюю работу;
д) осуществлять учебное взаимодействие (работать фронтально с учителем, в парах, группах).
11.2. Уровень сформированности ключевой компетенции, связанной с трудовой
деятельностью младшего школьника:
- начальные технические знания, умения и навыки по изготовлению изделий из различных
материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности,
соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка
изделий);
- начальные знания, умения и навыки, связанные с домашним трудом младшего школьника:
а) умения и навыки самообслуживания, уход за одеждой, предметами быта, их мелкий ремонт,
правила уборки помещений;
б) правила управления современной бытовой техникой, знание безопасных приёмов работы с
материалами,
инструментами,
бытовой
техникой,
средствами
информационных
и
коммуникационных технологий;
в) знания и умения, связанные с приготовлением пищи, уходу за животными, работе с землей.
- уровень развития сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного мышления, глазомера,
способности
ориентироваться
в
информации
разного
вида.
11.3. Уровень ключевых компетенций, связанных с физическим развитием и укреплением
здоровья.
Овладел на уровне возраста знаниями и умениями здоровьесбережения:
а) знаниями и умениями соблюдения правил личной гигиены (уход за полостью рта, гигиена кожи,
уход за волосами, руками, ногами, половыми органами и т.д.);
б) правилами, нормами употребления воды, овощей, фруктов, грибов, ягод, других дикорастущих
растений;
в) правилами, нормами предупреждения бытового, дорожно-транспортного травматизма,
поведения на водоемах, лесах, горных массивах;
г) элементарными правилами оказания первой помощи при несчастных случаях;
д) знаниями опасности курения, токсикомании, алкоголизма, наркомании, СПИДа;
е) знание роли и пользы различных элементов двигательной активности для укрепления здоровья
человека;
ж) знание правил и последовательности выполнения упражнений утренней гимнастики,
физкультминуток, простейших комплексов для развития физических качеств и формирование
правильной осанки; комплексов по профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастике;
з) знание элементов, приемов, способствующих психическому здоровью младшего школьника
(снятию психического напряжения, повышенной тревожности, утомления, использование приемов
для оптимизации психического состояния ученика, поднятия его настроения.
11.4. Уровень
сформированности
ключевых компетенций, связанных с
взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего мира:
1. Сформированность первоначальных знаний, умений, навыков социального взаимодействия
с коллективом, членами семьи, друзьями, со старшими.
2. Уровень освоения коммуникативного компонента (коммуникативные навыки поведения,
умение самостоятельно устанавливать и поддерживать контакты, конструктивно разрешать
конфликты, кооперироваться, сотрудничать).
3. Уровень освоения поведенческого компонента (освоение детьми этически ценных форм и
способов поведения, доброжелательность, открытость, толерантность, стремление к
совместным играм и общению, отсутствие асоциальных поступков, негативных реакций).
4. Уровень
сформированности
эмоционально-волевой
компетенции
(адекватность
эмоциональной реакции, эмоциональная стабильность, отсутствие тревожных и/или
депрессивных состояний, преобладающее позитивное настроение, умение контролировать
свое поведение).
5. Уровень усвоения социальных норм, произвольная регуляция поведения.
11.5. Уровень сформированности культуры личности:
- культуры внешнего вида, одежды, общее представление о культуре оформления рабочего места,
интерьера дома, украшения дома;
- первоначальные знания и умения основ экологической культуры (правила поведения в природе,
охрана растительного и животного мира, положительное и отрицательное влияние деятельности
человека на природу, зависимость жизни человека от природы и её состояния и т.д.);
- восприятие и осознание ценностей музыки, изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства), народного творчества;
 уровень реализации творческого потенциала детей через продукты детской деятельности:
творчество, художественное конструирование, музыкально-театральная деятельность,
ручной художественный труд.
12. Критерии и показатели реализации образовательной программы
Обеспечение качества образования является для школы основным государственным и
социальным заказом российского образования. Обеспечение должного качества образовательной
системы достигается нами благодаря объективной информации о функционировании и развитии
всех её элементов, получаемой в мониторинговом режиме.
Правильное распределение
должностных обязанностей в организации учебно-воспитательного процесса и вовлечение
педагогов в управление школой позволяет расширить базу управления и самоуправления, что
является также важным ресурсом повышения качества образовательного процесса. Чтобы
реализовать эффективно образовательную программу в школе существует система управления
качеством образования на разных уровнях:
Администрация
1.Создание
условий для
повышения
качества
образования для
учащихся и
педагогов.
2.Определение
методик, форм,
критериев,
показателей
процедур оценки
результативности
образовательного
процесса.
3.Обеспечение
эффективного
социального
партнерства.
4.Создание
эффективной
информационной
системы.
5.Систематическое
Учитель
Классный
руководитель
1.Обеспечение
взаимодействия
учителейпредметников,
учащихся,
родителей.
2.Обработка
данных
мониторинга
уровня
обучаемости
учащихся класса.
Ученик
1.Обеспечение
1.Стремление к
условий развития
самопознанию,
личности
самовоспитанию
учащегося по
саморазвитию,
показателям:
самореализации,
самопрезентации.
 обученность
2.Овладение
 обучаемость
ключевыми
 уровень
компетентностями
сформированн
и культурой
ости
умственного
общеучебных
труда.
ЗУНов
3.Накопление
 уровень
воспитанности, 3.Индивидуальная достижений для
работа с
формирования
 личностный
родителями по
портфолио.
рост.
выполнению
различных
2.Обработка
рекомендаций
результатов
учебного процесса психолога, мед.
работников.
по предмету.
Родитель
1.Создание
условий в семье,
обеспечивающи
х физическое,
нравственное и
интеллектуально
е развитие
личности
ребенка.
2.Обесепечение
систематическог
о контроля за
результатами
обучения
ребенка.
3.Исполнение
рекомендаций
учителей,
классного
руководителя.
4.Участие в
соуправлении
школой.
изучение
образовательного
спроса учащихся,
родителей,
общественности
по качеству
образования.
12.1. Критерии и показатели качества реализации образовательной программы
Критерии
1. Качество учебного
плана и образовательных
программ.
2. Качество достижений
учащихся.
3. Качество
педагогического
коллектива как команды.
4. Качество школьной
культуры и
психологического
климата школы.
Показатели
1. Рациональность учебного плана: сбалансированность
компонентов, учет потребностей учащихся, родителей и
общественности.
2. Эффективность учебных программ: преемственность и
согласованность содержания программ по годам обучения
и предметным областям, наличие специалистов по
каждому
предмету,
полное
учебно-методическое
обеспечение.
1. Высокие учебные достижения учащихся: освоение
каждым учащимся программ по предметам учебного плана в
соответствии с государственным стандартом, результаты
административных
контрольных срезов, результаты
муниципальных
контрольных работ, качественный
показатель обученности учащихся по предметам учебного
плана, количество призеров и победителей предметных
олимпиад, конкурсов разного уровня.
Высокие внеучебные достижения учащихся: участие в
кружках,
спортивных секциях, количество победителей
конкурсов и спортивных соревнований, участие в социальных
проектах.
Активность педагогического коллектива как команды: участие
в педагогических форумах, конкурсах педагогического
мастерства, социальных проектах, высокий процент учителей
с первой квалификационной категорией, индивидуальные
достижения учителей.
Высокий уровень безопасности и здоровьесбережения
учащихся: работа по сохранению контингента учащихся и
педагогов, высокие показатели исследования по проблемам
физического здоровья учащихся, состоянию
психологического климата школы.
12.2. Прогнозируемый результат деятельности.
Поставленная цель и сформулированные задачи позволяют прогнозировать получение
результата деятельности коллектива школы по обеспечению:
1) сохранения, укрепления здоровья обучающихся и педагогов;
2) сохранения качества образования;
3) достижения всеми учащимися требований российских образовательных стандартов по
образовательным областям базисного учебного плана;
4) благоприятной адаптации учащихся, освоивших основную образовательную программу
начального общего образования, в современных условиях развития общества;
5) у школьников с высокой готовностью к обучению и необходимыми способностями и
прилежанием
прочной базы знаний
повышенного уровня для успешного продолжения
образования на уровне основного общего образования;
6) организационно-педагогических и материально-технических условий сохранения, укрепления
исходного состояния здоровья школьников;
7) развития ресурсного обеспечения школы.
12.3. Критерии достижения прогнозируемых результатов
1. Показатели готовности
учащихся, освоивших основную образовательную программу
начального общего образования, к самостоятельной жизни:
1.1) устойчивость нравственных качеств и культуры поведения ученика (выпускника);
1.2) наличие базы знаний, умений и навыков учебного труда, способности их переноса в новые
виды деятельности;
1.3) сформированность общеучебных умений и навыков учащихся;
1.4) сохранение и укрепление исходного здоровья школьников;
1.5) улучшение показателей физической подготовленности школьников;
1.6) быстрота благоприятной адаптации
к новым видам деятельности и условиям ее
осуществления;
1.7) динамика развития основных психологических процессов школьников.
2. Показатели результативности деятельности школы
2.1) уровень удовлетворенности учащихся и их родителей предоставляемыми школой
образовательными услугами;
2.2) качество обученности школьников;
2.3) успешность детей в учебной и внеурочной деятельности на всех уровнях:
2.4) доля активного участия всех субъектов образовательного процесса в управлении школой;
2.5) уровень активности социума вокруг школы, образованного на основе детско-взрослой
общности – учителей, обучающихся, их родителей и общественности;
2.6) положительная динамика освоения педагогами современных образовательных технологий;
2.7) динамика материально-технического развития школы;
2.8) уровень соответствия существующих условий получения образования современным
требованиям;
2.9) востребованность обобщения опыта работы коллектива школы;
2.10) внешняя оценка деятельности школы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ МБОУ «БОГДАНОВСКАЯ ООШ»
НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД
(для 3 —4 классов )
Учебный план МБОУ «Богдановская ООШ» на 2012-2013учебный год
основе Закона РФ «Об образовании», Федерального
разработан
базисного учебного плана
общеобразовательных заведений РФ, реализующих программы общего образования
на
для
(приказ МО
РФ № 1312 от 09.03.2004г. «Об утверждении ФБУП и примерных учебных планов для ОУ РФ,
реализующих программы общего образования », приказа Минобрнауки РФ №1994 от 03.06.2011 г.
«О внесении изменений в ФБУП и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09.03.2004г.»), приказа
Минобрнауки РФ от 31.01.2012г. № 69 « О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от
05.03.2004г.№ 1089»,приказа Минобрнауки России № 74 от 01.02.2012г. «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. № 1312», рекомендаций Регионального
базисного учебного плана 2004г. (приказ КОПОН и МП от30.06.2004г.), приказа Министерства
образования Забайкальского края №711 от 29.08.2011г «О внесении изменений в Региональный
базисный учебный план», приказа Министерства образования Забайкальского края № 469 от
19.03.2012г. «О внесении дополнений к приказу № 711 от 29.08.2012 года « О внесении изменений
в региональный учебный план 2004 года», регионального учебного плана на 2012-2013 учебный
год для образовательных учреждений Забайкальского края, в которых реализуются программы
начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования Забайкальского края, приказа Комитета по управлению
образованием № 361 от 31.08.2011г «О внесении изменений в учебные планы образовательных
учреждений на 2011-2012 учебный год», СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», Устава
учреждения,
образовательной
программы,
наличием
необходимых
кадров,
материально-
технического и учебно-методического обеспечения.
Учебный план
состоит из федерального, регионального и школьного компонентов.
Недельная нагрузка на ученика не превышает предельно допустимой, при шестидневной рабочей
неделе.
Начальное общее образование
Обучение в 3 и 4 классах осуществляется по УМК «Перспективная начальная школа».
Продолжительность учебного года в 3 -4 классах– 35 учебных недель в год, 6 дней в
неделю, продолжительность урока – 40 - 45 минут, так как классы интегрированные.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего
образования
устанавливает
обязательные
для
изучения
учебные
предметы:
русский
язык,литература, литературное чтение, иностранный язык (английский), окружающий мир,
математика,
изобразительное
искусство,
музыка,
физическая
культура,
технология.
В
обязательную часть образовательной программы 4 класса включается учебный курс «Основы
религиозных культур и светской этики» (далее – ОРКСЭ).
Целью комплексного курса ОРКСЭ является формирование у обучающегося мотиваций к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций
многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и
мировоззрений.Основными задачами комплексного курса являются:
- знакомство учащихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской
культур, основами мировых религиозных культур и светской этики по выбору родителей
(законных представителей);
- развитие представлений учащихся о значении нравственных норм и ценностей
личности, семьи, общества;
- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, ранее полученных
учащимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих
основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении
гуманитарных предметов на ступени основной школы;
- развитие способностей учащихся к общению в полиэтничной, разномировоззренческой
и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога.
Комплексный курс является светским. Сведения об истоках традиций и культуры не рассматриваются
как конкуренты научных знаний и результатов научных исследований.
Выбор модуля «Основы православной культуры» изучаемого в рамках курса ОРКСЭ, осуществлялся
родителями (законными представителями) обучающихся на основании собеседования.
Региональный компонент представлен предметом «Забайкаловедение».Содержание данного курса
направлено на расширения у учащихся представлений о родном крае, его прошлом, изучение
обучающимися традиций, обычаев, культуры коренных жителей, на воспитание у подрастающего
поколения чувства гордости за свою малую Родину и воспитания патриотических чувств.
В школьный компонент УП, входят
коррекционно-развивающие
занятия,
направленные на
работу с учащимися обучающимися по адаптированным образовательным программам, для детей
с задержкой психического развития.
Обучение в 4 классе осуществляется по УМК «Перспективная начальная школа» под редакцией
Р.Г.Чураковой.
Учебный план МБОУ «Богдановская ООШ» 2012 — 2013 учебный год.
Классы
Образовательная
область
ФИЛОЛОГИЯ
МАТЕМАТИКА
ИСКУССТВО
ФИЗИЧЕСКАЯ
Предметы
3
4
Интегрированные классы
Федеральный компонент
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Окружающий мир
Математика
5
3
2
2
4
5
3
2
2
4
Музыка
ИЗО
Физическая культура
1
1
3
1
1
3
КУЛЬТУРА
Основы религиозных культур и
светской этики
Технология
ТЕХНОЛОГИЯ
Обязательная нагрузка:
1
2
2
23
24
Региональный компонент
Забайкаловедение
Школьный компонент
Коррекционно-развивающие
занятия
Максимальная
нагрузка
Количество учащихся
1
1
1
1
2
1
2
26
2
26
8
5
13
Расписание уроков в начальной школе.
2012-2013 учебный год.
класс понедельник
вторник
среда
3
пятница
суббота
русский язык русский язык русский язык русский язык русский язык английский яз.
3
математика
математика
окруж.мир
математика
математика
3
чтение
физ. культура литер.чтение английский яз. литер.чтение
3
ИЗО
Забайкаловед физ. культура
3
ИГЗ
4
четверг
технология
музыка
физ. культура
технология
окруж.мир
ИГЗ
русский язык русский язык русский язык русский язык русский язык
технология
4
физ. культура
математика
литер.чтение
математика
литер.чтение
4
математика
окруж.мир
математика
окруж.мир
Забайкаловед. английский яз.
ИЗО
ОРКСЭ
английский яз.
физ.культура
КРЗ
4
литер.чтение
4
4
проверить
музыка
физ.культура
технология
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа