close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ордынского
района Новосибирской области –
Верх - Чикская средняя общеобразовательная школа
Принято
Утверждено
Протокол педсовета №____
Приказ №________
От « _____»___________20_____г.
От
«______»______________20_____г
.
__________________Н.С.Братышев
Рабочая программа
а
учебного курса по биологии
для ступени основного общего образования
(6-9 классы)
Составитель: учитель Сараева М.Н.
Верх-Чик, 2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:



Федерального компонента государственного образовательного стандарта,
утвержденного приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использования в
образовательном
процессе
в
образовательных
учреждениях,
реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014-15 учебный год;
Учебного плана школы на 2014/2015 учебный год.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о
факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье,
оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью
других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.




Используемый учебно-методический комплект:
1.
2.
3.
4.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кумченко В.С. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс:
учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.; Вентана - Граф, 2007.
Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кумченко В.С. Биология 7 класс: учебник для общеобразовательных
учебных заведений. – М.; Вентана - Граф, 2009.
Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология 8 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.;
Вентана - Граф, 2011.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Биология. 9 класс: учебник для общеобразовательных
учебных заведений. – М., Вентана - Граф, 2010.
Учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к
использованию в образовательном процессе в 2014/15 учебном году.
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа:
В 2014/15 году в 6-9 классах будет реализовано 280 часов. В 6 классе -70 часов(32+38), в 7
классе – 70 часов (32+38), в 8 классе 72 часа (32+40), в 9 классе – 68 часов (32+36) по 2 часа в
неделю с учётом Учебного плана и Годового календарного учебного графика школы на
текущий учебный год.
Основное содержание (280часов)
№п\п
Учебно – тематический план курса основного общего образования
по биологии (6-9 класс)
Название раздела
Кол-во часов
6 КЛАСС
1
Тема 1
2
Тема 1
3
Тема 1
Тема 2
Тема 3
4
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Раздел 1. Биология как наука. Методы биологии.
2
Роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей.
Раздел 2.Система, многообразие и эволюция
живой природы
Многообразие живой природы
Раздел 3. Признаки живых организмов
Клеточное строение организмов
Ткани, органы, системы органов
Роль растений в природе
Раздел 4. Взаимосвязи организмов и окружающей
среды
Многообразие живой природы
Эволюционные процессы
Царство Бактерии.
Царство Грибы. Лишайники.
Сообщества живой природы
2
ИТОГО в 6 классе
6
6
28
3
18
7
34
11
6
4
6
7
70
7 КЛАСС
1
Раздел 1. Биология как наука. Методы биологии.
Роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей.
2
Раздел 2. Признаки живых организмов.
1. Клеточное строение организмов.
2. Царства животных: простейшие,
кишечнополостные, черви.
3. Царства животных: моллюски, членистоногие,
насекомые.
4.Царства животных: рыбы, амфибии, рептилии.
5.Царства животных: птицы, млекопитающие.
3
Раздел 3. Система, многообразие и эволюция
живой природы.
Тема 1 Эволюция органического мира.
ИТОГО в 7 классе
8 класс
ТЕМЫ
Тема1.
ТЕМ
Ы
1
Раздел 1. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
Опорно-двигательная система.
Внутренняя среда организма. Кровь.
Дыхательная система.
4
4
57
5
13
12
11
16
9
9
70
72
6
9
4
Пищеварительная система
Покровы тела
Нервная система
Психология
Биологическая природа и социальная сущность
человека.
ИТОГО в 8 классе
9 класс
1
Раздел 1.Биология как наука. Методы биологии.
6
5
4
7
26
72
5
Темы
2
Тема
3
Раздел 2.Признаки живых организмов.
Клетка
Наследственность и изменчивость
Основы селекции
Происхождение жизни и развитие органического
мира.
Раздел 3. Система, многообразие и эволюция
живой природы.
Учение об эволюции
Антропогенез
Раздел 4. Взаимосвязи организмов и окружающей
среды.
Тема1 Организмы и окружающая среда
ИТОГО в 9 классе
4
34
9
14
7
4
15
7
8
14
14
68
Критерии оценивания
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет
полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах
устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры
устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение
основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при
самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала,
незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные
представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные
вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного
материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка
"3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.






ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль
человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности
и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
роль гормонов и витаминов в организме;
изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в
природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы
цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных
отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные










растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных,
съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
определять
принадлежность
биологических
объектов
к
определенной
систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе
с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за
ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Информационно-методическое обеспечение.
Поурочные разработки к учебникам общеобразовательных учебных заведений:
1. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кумченко В.С. Биология. Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники. 6 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.;
Вентана - Граф, 2007.
2. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кумченко В.С. Биология 7 класс: учебник для
общеобразовательных учебных заведений. – М.; Вентана - Граф, 2009.
3. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология 8 класс: учебник для общеобразовательных учебных
заведений. – М.; Вентана - Граф, 2011.
4. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Биология. 9 класс: учебник для
общеобразовательных учебных заведений. – М., Вентана - Граф, 2010.
Тематическое планирование по биологии 6 класс.
№ п/п
Разделы, темы
Раздел 1. Биология как наука. Методы биологии.(2ч.)
Тема 1
Роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей.
Роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей.(2ч)
1(1)
Повторение изученного в 5 классе.
2(2)
Роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей.
Раздел 2. Система, многообразие и эволюция живой
природы (6ч.)
Тема 1
Обязательный минимум
Многообразие живой природы(6ч)
3(1)
Система органического мира.
4(2)
Основные систематические категории, их
соподчиненность.
5(3)
Царство растений. Растения НСО.
6(4)
Царство растений (условия жизни растений)
7(5)
Царство растений (среды жизни)
8(6)
Наблюдение биологических объектов (экскурсия,
Система органического мира. Основные
систематические категории, их соподчиненность.
Царства бактерий, грибов, растений. Роль растений,
бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни
человека и собственной деятельности.
примечание
окрестности своей местности)
Раздел 3. Признаки живых организмов(28ч.)
Тема 1 Клеточное строение организмов(3ч)
9(1)
Клеточное строение организмов как доказательство их
родства, единства живой природы.
10(2)
Наблюдение клеток и тканей на готовых
микропрепаратах и их описание; приготовление
микропрепаратов растительных клеток и
рассматривание их под микроскопом;
11(3)
Клеточное строение организмов как доказательство их
родства, единства живой природы (жизнедеятельность
клетки)
Тема 2
Ткани, органы, системы органов (18ч)
12(1)
Ткани, их взаимосвязь как основа целостности
Клеточное строение организмов как доказательство их
родства, единства живой природы. Ткани, органы,
системы органов, их взаимосвязь как основа
целостности многоклеточного организма. Признаки
живых организмов, их проявление у растений, грибов и
бактерий. Приемы выращивания и размножения
растений, ухода за ними. Проведение простых
биологических исследований: наблюдения за ростом
и развитием растений; опыты по изучению состава
почвы, процессов жизнедеятельности растений, клеток
и тканей на готовых микропрепаратах и их описание;
приготовление микропрепаратов растительных
клеток и рассматривание их под микроскопом;
сравнение строения клеток растений, грибов и
бактерий; распознавание органов, систем органов
растений.
Признаки живых организмов, их проявление у
растений, грибов и бактерий.
наблюдения клеток и тканей на готовых
микропрепаратах и их описание; приготовление
микропрепаратов растительных клеток и
рассматривание их под микроскопом;
Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как
основа целостности многоклеточного организма.
Признаки живых организмов, их проявление у
растений, грибов и бактерий.
многоклеточного организма.
13(2)
Органы, системы органов, их взаимосвязь как основа
целостности многоклеточного организма.
распознавание органов, систем органов растений.
14(3)
Органы, системы органов(семя)
распознавание органов, систем органов растений.
15(4)
Органы, системы органов(семя)
16(5)
Органы, системы органов(семя)
17(6)
Органы, системы органов (корень)
18(7)
Органы, системы органов (корень)
19(8)
Органы, системы органов (корень)
20(9)
Органы, системы органов (побег)
распознавание органов, систем органов растений.
21(10)
Органы, системы органов (почка)
распознавание органов, систем органов растений.
22(11)
Органы, системы органов (лист)
распознавание органов, систем органов растений.
23(12)
Органы, системы органов (лист)
24(13)
Органы, системы органов (стебель)
25(14)
Органы, системы органов (стебель)
26(15)
Органы, системы органов (стебель)
27(16)
Органы, системы органов (цветок)
28(17)
Органы, системы органов (цветок)
29(18)
Органы, системы органов (плод)
распознавание органов, систем органов растений.
Тема 3
Роль растений в природе(7ч)
Роль растений, бактерий, грибов и лишайников в
природе, жизни человека и собственной деятельности.
распознавание органов, систем органов растений.
распознавание органов, систем органов растений.
распознавание органов, систем органов растений.
30(1)
Признаки живых организмов, их проявление у растений.
31(2)
Роль растений в природе, жизни человека и собственной
деятельности (питание корневое)
32(3)
Роль растений в природе, жизни человека и собственной
деятельности (фотосинтез)
33(4)
Роль растений в природе, жизни человека и собственной
деятельности (дыхание)
34(5)
Роль растений в природе, жизни человека и собственной
деятельности (водообмен)
35(6)
Приемы выращивания и размножения растений. Опыт по
изучению состава почвы
36(7)
Приемы выращивания и размножения растений, уход за
ними.
Раздел 4. Взаимосвязи организмов и окружающей
среды (34ч.)
Тема 1 Многообразие живой природы(11ч)
37(1)
Основные систематические категории, их
соподчиненность.
38(2)
Определение принадлежности растений, грибов к определенной
систематической группе с использованием справочников и
определителей (классификация).
39(3)
Водоросли.
Основные систематические категории, их
соподчиненность.
Определение
принадлежности
биологических
объектов
к
определенной
систематической
группе
с
использованием
справочников и определителей (классификация).
40(4)
Многообразие водорослей.
41(5)
Моховидные.
42(6)
Папоротниковидные. Виды папоротников НСО
43(7)
Голосемянные. Видовое разнообразие голосемянных
НСО.
44(8)
Покрытосемянные. Разнообразие покрытосемянных
НСО.
45(9)
Класс Двудольные. Представители Класса двудольных
своей местности.
46(10)
Класс Однодольные. Представители Класса
однодольных своей местности.
47(11)
Контрольное тестирование.
Тема 2 Эволюционные процессы(6ч)
48(1)
Учение об эволюции органического мира.
49(2)
Усложнение растений в процессе эволюции.
Приспособление растений в Новосибирской области.
50(3)
Биологическое разнообразие как основа устойчивости
биосферы и как результат эволюции. Биологическое
разнообразие НСО.
51(4)
Биологическое разнообразие как основа устойчивости
биосферы и как результат эволюции.
Учение об эволюции органического мира. Усложнение
растений в процессе эволюции. Биологическое
разнообразие как основа устойчивости биосферы и как
результат эволюции. Распознавание растений разных
отделов, наиболее распространенных растений своей
местности, важнейших сельскохозяйственных культур
52(5)
Распознавание растений, распространенных в своей местности,
важнейших сельскохозяйственных культур.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых
растениями.
Возбудители и переносчики заболеваний растений.
Переносчики заболеваний растений НСО.
Тема 3 Царство Бактерии.(4ч.)
53(6)
54(1)
Царство бактерии. Признаки живых организмов, их
проявление бактерий.
55(2)
Многообразие бактерий.
56(3)
Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной
деятельности.
57(4)
Меры профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями.
Тема 4 Царство Грибы. Лишайники.(6ч.)
Царство бактерий, роль бактерий в природе. Меры
профилактики заболеваний, вызываемые бактериями.
Царства грибы, лишайники. Роль грибов и лишайников
в природе, жизни человека и собственной
деятельности.
58(1)
Царство Грибы. Признаки живых организмов, их
проявление грибов.
59(2)
Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни
человека и собственной деятельности. Грибы НСО.
60(3)
Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
61(4)
Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.
Оказание первой помощи при отравлении грибами.
Ядовитые грибы своей местности.
62(5)
Лишайники. Роль лишайников в природе, жизни
человека и собственной деятельности. Многообразие
лишайников НСО.
63(6)
Обобщающий урок.
Тема 5 Сообщества живой природы(7ч)
64(1)
Экосистемная организация живой природы.
65(2)
Экосистемы. Природные сообщества д.Верх-Чик
66(3)
Наблюдения за сезонными изменениями в живой
природе.(Новосибирская область)
67(4)
Приспособление организмов к различным
экологическим факторам.
68(5)
69(6)
70(7)
Особенности агроэкосистем. Агросистемы НСО.
Влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы.
Итоговый урок.
Итого 70 часов, по 2 часа в неделю.
Экосистемная организация живой природы.
Экосистемы. Особенности агроэкосистем. Последствия
деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и
экосистемы. Приспособления организмов к различным
экологическим факторам. Последствия деятельности
человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы.
Тематическое планирование по биологии 7 класс.
№
п\п
Номер
урока
по теме
Раздел
1
1
2
1
2
3
4
3
4
Раздел
2
Тема1
Тема урока
Обязательный минимум
Биология как наука. Методы
биологии.(4ч.)
Тема1. Роль биологии в формировании
современной естественнонаучной
картины мира, в практической
деятельности людей.
Повторение изученного в 6 классе
Роль биологии в формировании
современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности
людей.
Роль животных в природе.
Методы изучения живых объектов
(животных)
Признаки живых организмов (57ч)
Роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей.
Клеточное строение организмов (5ч)
Клеточное строение организмов как доказательство
их родства, единства живой природы. Ткани,
органы, системы органов, их взаимосвязь как
основа целостности многоклеточного организма.
Признаки живых организмов, их проявление у
Определение принадлежности биологических
объектов к определенной систематической группе с
использованием справочников и определителей
(классификация). Клеточное строение организмов
как доказательство их родства, единства живой
природы. Ткани, органы, системы органов, их
взаимосвязь как основа целостности
многоклеточного организма. Признаки живых
организмов, их проявление у животных
Проведение простых биологических
исследований: распознавание органов, систем
органов и животных; выявление изменчивости
организмов.
Примечание
животных
5
1
6
2
7
8
3
4
9
5
Тема 2
10
1
11
12
2
3
13
4
14
5
15
6
16
7
17
18
8
9
19
10
20
11
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства
живой природы.
Ткани, органы, системы органов, их
взаимосвязь как основа целостности
многоклеточного организма (клетка)
Ткани, органы, системы органов (ткани)
Ткани, органы, системы органов (органы,
системы органов)
Ткани, органы, системы органов (органы,
системы органов)
Царства животных: простейшие,
кишечнополостные, черви.(13ч)
Одноклеточные организмы. Тип
Саркодовые и Класс Жгутиконосцы
Класс Жгутиконосцы
Тип Инфузории.
Многообразие простейших.
Взаимодействие разных видов
(паразитизм)
Многоклеточные организмы. Тип
кишечнополостные.
Многоклеточные организмы. Тип
кишечнополостные.
Многоклеточные организмы. Тип
кишечнополостные.
Многообразие кишечнополостных.
Многоклеточные организмы. Тип
плоские черви.
Многоклеточные организмы. Тип
плоские черви.
Многоклеточные организмы. Тип
круглые черви. Класс Нематоды.
Клеточное строение организмов как доказательство
их родства, единства живой природы.
Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как
основа целостности многоклеточного организма.
Признаки живых организмов, их проявление у
животных
распознавание органов, систем органов и
животных; выявление изменчивости организмов.
21
12
22
13
Тема 3
23
1
24
2
25
3
26
4
27
5
28
6
29
7
30
8
31
9
32
10
33
11
34
12
Тема 4
35
1
Многоклеточные организмы. Тип
кольчатые черви. Класс
Многощетинковые черви. Кольчатые
черви НСО.
Многоклеточные организмы. Тип
кольчатые черви. Класс Малощитинковые
черви.
Царства животных: моллюски,
членистоногие, насекомые.(12ч)
Многоклеточные организмы. Тип
Моллюски. Моллюски НСО.
Многоклеточные организмы. Тип
Моллюски. Класс Брюхоногие.
Многоклеточные организмы. Тип
Моллюски. Класс Брюхоногие.
Многоклеточные организмы. Тип
Моллюски. Класс Двустворчатые.
Многоклеточные организмы. Тип
Моллюски. Класс Головоногие.
Многоклеточные организмы. Тип
Моллюски. Класс Брюхоногие.
Многоклеточные организмы. Тип
Членистоногие. Класс Ракообразные.
Многоклеточные организмы. Класс
Паукообразные. Пауки НСО.
Многоклеточные организмы. Класс
Насекомые. Насекомые НСО.
Многоклеточные организмы. Класс
Насекомые.
Наблюдение за процессами
жизнедеятельности животных, поведения
животных. Полезные насекомые НСО.
Возбудители и переносчики заболеваний
растений, животных и человека.
Вредители культурных растений НСО.
Царства животных: рыбы, амфибии,
рептилии(11ч)
Многоклеточные организмы. Тип
36
2
37
38
39
3
4
5
40
6
41
7
42
8
43
9
44
10
45
11
Тема 5
46
1
47
2
48
3
49
4
50
5
51
6
52
7
53
8
Хордовые.
Многоклеточные организмы. Тип
Хордовые. Рыбы.
Многоклеточные организмы. Рыбы.
Многоклеточные организмы. Рыбы.
Многоклеточные организмы. Рыбы. Рыбы
НСО.
Многоклеточные организмы. Класс
Амфибии.
Многоклеточные организмы. Класс
Амфибии.
Многоклеточные организмы. Класс
Амфибии. Амфибии НСО.
Многоклеточные организмы. Класс
Рептилии.
Многоклеточные организмы. Класс
Рептилии.
Многоклеточные организмы. Класс
Рептилии. Рептилии НСО.
Царства животных: птицы,
млекопитающие (16ч)
Многоклеточные организмы. Класс
Птицы.
Многоклеточные организмы. Класс
Птицы.
Многоклеточные организмы. Класс
Птицы.
Многоклеточные организмы. Класс
Птицы.
Многоклеточные организмы. Класс
Птицы. Птицы НСО.
Многоклеточные организмы. Класс
Млекопитающие.
Многоклеточные организмы.
Распознавание органов, систем органов
животных, выявление изменчивости
организмов.
Многоклеточные организмы. Класс
54
9
55
10
56
11
57
12
58
13
59
14
60
15
61
16
Раздел
3
62
63
Тема 1
1
2
64
3
65
4
66
5
Млекопитающие.
Многоклеточные организмы. Класс
Млекопитающие.
Многоклеточные организмы. Класс
Млекопитающие.
Многоклеточные организмы. Класс
Млекопитающие.
Многоклеточные организмы. Класс
Млекопитающие.
Многоклеточные организмы. Класс
Млекопитающие. Грызуны – вредители
НСО.
Многоклеточные организмы. Класс
Млекопитающие. Редкие
млекопитающие НСО.
Распознавание животных разных типов.
Определение принадлежности животных к
определенной систематической группе с
использованием справочников и
определителей (классификация)
Контрольное тестирование
Система, многообразие и эволюция
живой природы (9ч.)
Эволюция органического мира(9ч)
Учение об эволюции органического мира.
Основные систематические категории,
их соподчиненность.
Ч.Дарвин – основоположник учения об
эволюции.
Усложнение животных в процессе
эволюции.
Биологическое разнообразие как основа
устойчивости биосферы и как результат
эволюции.
Учение об эволюции органического мира.
Усложнение животных в процессе эволюции.
Биологическое разнообразие как основа
устойчивости биосферы и как результат эволюции.
Распознавание органов животных, наиболее
распространенных домашних животных своей
местности. Основные систематические категории,
их соподчиненность.
70 часов, по
в неделю.
67
6
68
7
69
8
70
9
№ п/п
Раздел 1
Приемы выращивания и размножения
животных, уход за ними.
Меры профилактики заболеваний,
вызываемых животными.
Наиболее распространенные домашние
животные своей местности.
Обобщающий урок.
Итого
2 часа
Тематическое планирование
по общей биологии 9 класс
Наименование темы занятий
Обязательный минимум
Роль биологии в формировании современной
Биология как наука. Методы
естественнонаучной картины мира, в практической
биологии.(5ч)
деятельности людей. Методы изучения живых
объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение,
описание и измерение биологических объектов.
1(1)
Повторение изученного в 8 классе.
2(2)
Роль биологии в формировании
современной естественнонаучной
картины мира.
3(3)
Общие свойства живых организмов.
4(4)
Многообразие форм живых организмов.
5(5)
Методы изучения живых объектов.
Наблюдение, описание живых объектов.
Биологический эксперимент.
Признаки живых организмов.(30ч)
Раздел 2
Деление клетки – основа размножения, роста и
развития организмов1. Гены и хромосомы.
Нарушения в строении и функционировании клеток
– одна из причин заболеваний организмов.
Примечание
Наследственность и изменчивость – свойства
организмов. Генетика – наука о закономерностях
наследственности и изменчивости. Наследственная
и ненаследственная изменчивость. Применение
знаний о наследственности и изменчивости,
искусственном отборе при выведении новых пород и
сортов. Нарушения в строении и функционировании
клеток – одна из причин заболеваний организмов.
Тема1 Клетка (9ч)
6(1)
7(2)
8(3)
9(4)
10(5)
11(6)
12(7)
13(8)
14(9)
15(1)
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства
живой природы.
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства
живой природы (хим. состав)
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства
живой природы (белки)
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства
живой природы (строение)
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства
живой природы(органоиды)
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства
живой природы (обмен веществ)
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства
живой природы (биосинтез)
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства
живой природы (фотосинтез)
Обобщающий урок.
Тема 2 Наследственность и
изменчивость(14ч)
Деление клетки – основа размножения,
16(2)
роста и развития организмов.
Деление клетки. Митоз.
17(3)
Образование половых клеток. Мейоз.
18(4)
Онтогенез.
19(5)
Генетика – наука о закономерностях
наследственности и изменчивости.
Деление клетки – основа размножения,
роста и развития организмов. Основные
понятия генетики.
Гены и хромосомы. (Генетические опыты
Г.Менделя)
Гены и хромосомы. (Генетические опыты
Г.Менделя)
Гены и хромосомы.
20(6)
21(7)
22(8)
23(9)
24(10)
25(11)
26(12)
27(13)
28(14)
Наследственность и изменчивость –
свойства организмов.
Наследственность и изменчивость –
свойства организмов.
Наследственная и ненаследственная
изменчивость.
Нарушения в строении и
функционировании клеток – одна из
причин заболеваний организмов.
Наследственные болезни.
Тема 3 Основы селекции(7ч)
29(1)
Основы селекции.
30(2)
31(3)
Особенности селекции растений.
Центры многообразия и происхождения
культурных растений.
Применение знаний о наследственности и
32(4)
33(5)
34(6)
35(7)
изменчивости, искусственном отборе при
выведении новых пород и сортов.
Особенности селекции животных.
Приемы выращивания и размножения
растений и домашних животных.
Использование бактерий и грибов в
биотехнологии. Развитие
биотехнологий в НСО.
Тема 4 Происхождение жизни и
развитие органического мира.(4ч)
Возникновение жизни на Земле.
36(1)
37(2)
38(3)
Современные представления о
возникновении жизни на Земле.
Значение фотосинтеза в развитии жизни.
39(4)
Этапы развития жизни на Земле.
Раздел 3
Система, многообразие и эволюция
живой природы.(15ч)
Тема 1 Учение об эволюции(7ч)
Учение об эволюции органического мира.
40(1)
41(2)
42(3)
43(4)
44(5)
45(6)
Ч. Дарвин – основоположник учения об
эволюции.
Ч. Дарвин – основоположник учения об
эволюции (современные представления)
Усложнение растений и животных в
процессе эволюции.
Усложнение растений и животных в
процессе эволюции.
Макроэволюция – результат
Учение об эволюции органического мира.
Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции.
Движущие
силы
и
результаты
эволюции.
Усложнение растений и животных в процессе
эволюции. Биологическое разнообразие как основа
устойчивости биосферы и как результат эволюции.
46(7)
микроэволюции.
Основные закономерности биологической
эволюции.
Тема 2 Антропогенез(8ч)
47(1)
Эволюция приматов.
48(2)
Происхождение человека.
49(3)
Ранние этапы эволюции человека.
Поздние этапы эволюции человека.
50(4)
Человеческие расы.
51(5)
52(6)
Биосфера – глобальная экосистема. В.И.
Вернадский – основоположник учения о
биосфере.
Роль человека в биосфере.
53(7)
54(8)
Раздел 4
55(1)
Экологические проблемы, их влияние на
собственную жизнь и жизнь других
людей. Экологические проблемы своего
региона.
Взаимосвязи организмов и
окружающей среды.(14ч)
Тема 1 Организмы и окружающая
среда (14ч)
Среда – источник веществ, энергии и
информации.
Среда – источник веществ, энергии и
информации. Экология как наука. Влияние
экологических
факторов
на
организмы.
Приспособления
организмов
к
различным
экологическим
факторам.
Популяция.
Взаимодействия
разных видов (конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм). Экосистемная
организация живой природы. Экосистемы. Роль
производителей, потребителей и разрушителей
органических веществ в экосистемах и круговороте
веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме.
Среды жизни и экологические факторы.
56(2)
57(3)
58(4)
59(5)
60(6)
Влияние экологических факторов на
организмы.
Приспособления организмов к различным
экологическим факторам.
Взаимодействие разных видов
(конкуренция, хищничество, симбиоз,
паразитизм). Представители данных
видов в НСО.
Популяция.
Популяция.
61(7)
62(8)
Экосистемы. Экосистемы своей
местности.
Экскурсия.
63(9)
64(10)
65(11)
66(12)
67(13)
68(14)
Экосистемная организация живой
природы.
Роль производителей, потребителей и
разрушителей органических веществ в
экосистемах и круговороте веществ в
природе.
Пищевые связи в экосистеме. Пищевые
связи на примере видов своей
местности.
Последствия деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и
экосистемы.
Итоговый урок.
Итого 68 часов, 2 часа в неделю.
Тематическое планирование по биологии 8 класс
№
урока/№
урока по
теме
Тема урока
Обязательный минимум
Раздел 1 ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
Значение знаний об особенностях
строения и жизнедеятельности организма
человека для самопознания и сохранения
здоровья. Методы изучения организма
человека, их значение и использование в
собственной жизни.
1(1)
2(2)
Повторение изученного в 7 классе.
Место и роль человека в системе органического мира,
его сходство с животными и отличие от них.
3(3)
Значение знаний об особенностях строения и
жизнедеятельности организма человека для
самопознания и сохранения здоровья.
Строение и процессы жизнедеятельности организма
человека.
Методы изучения организма человека, их значение и
использование в собственной жизни.
Тема 1. Опора и движение.(6ч)
4(4)
5(5)
6(1)
7(2)
8(3)
9(4)
10(5)
11(6)
12(1)
Опорно-двигательная система.
Опорно-двигательная система.
Опорно-двигательная система.
Профилактика травматизма.
Приемы оказания первой помощи себе и окружающим
при травмах опорно-двигательной системы.
Тема 2 Внутренняя среда организма. Кровь.(9ч)
Место и роль человека в системе
органического мира, его сходство с
животными и отличие от них.
Строение и процессы жизнедеятельности
организма человека.
Опора
и
движение.
Опорнодвигательная
система.
Профилактика
травматизма. Приемы оказания первой
помощи себе и окружающим при травмах
опорно-двигательной системы.
среда
Транспорт веществ. Внутренняя
организма.
Кровеносная
и
Примечание
лимфатическая
системы.
Значение
постоянства внутренней среды организма.
Кровь. Группы крови. Переливание крови.
Иммунитет.
Факторы,
влияющие
на
иммунитет. Значение работ Л. Пастера и
И.И. Мечникова в области иммунитета.
Артериальное и венозное кровотечения.
Приемы оказания первой помощи при
кровотечениях.
13(2)
14(3)
15(4)
16(5)
17(6)
18(7)
19(8)
20(9)
21(1)
22(2)
23(3)
24(4)
25(1)
Кровеносная и лимфатическая системы. Транспорт
веществ.
Значение постоянства внутренней среды организма.
Иммунитет. Факторы , влияющие на иммунитет.
Значение работ Л.Пастера и И.И. Мечникова в области
иммунитета.
Группы крови. Переливание крови.
Артериальное и венозные кровотечения.
Наблюдения за состоянием своего организма (измерение
кровяного давления, частота пульса и дыхания) (л/р)
Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Тема 3. Дыхание. Дыхательная система.(4ч)
Заболевания органов дыхания и их профилактика.
Значение работ Р.Коха.
Предупреждение распространения инфекционных
заболеваний и соблюдение мер профилактики для
защиты собственного организма.
Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья.
Приемы оказания первой помощи при отравлении
угарным газом, спасении утопающего.
Тема 4. Пищеварительная система.(6ч)
Дыхание. Дыхательная система.
Заболевания органов дыхания и их
профилактика.
Предупреждение
распространения
инфекционных
заболеваний
и
соблюдение
мер
профилактики для защиты собственного
организма. Чистота атмосферного воздуха
как фактор здоровья. Приемы оказания
первой помощи при отравлении угарным
газом, спасении утопающего.
Питание. Пищеварительная система.
Роль
ферментов
в
пищеварении.
Исследования И.П.Павлова в области
пищеварения. Пища как биологическая
основа жизни. Профилактика гепатита и
кишечных инфекций.
26(2)
27(3)
28(4)
29(5)
30(6)
31(1)
32(2)
33(3)
34(4)
35(5)
Пищеварительная система.
Пищеварительная система.
Роль ферментов в пищеварении. Исследования И.П.
Павлова в области пищеварения.
Питание. Пища как биологическая основа жизни.
Профилактика гепатита и кишечных инфекций.
Наблюдение за состоянием своего организма,
определение норм рационального питания
Тема 5. Покровы тела.(5ч)
Покровы тела.
Уход за кожей, волосами, ногтями.
Приемы оказания первой помощи себе и окружающим
при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Нейро-гуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности организма.
38(3)
Тема 6. Нервная система.(4ч)
Эндокринная система. Гормоны. Железы внутренней и
внешней секреции.
Органы чувств, их роль в жизни человека.
39(4)
Нарушения зрения и слуха, их профилактика.
36(1)
37(2)
Покровы тела. Уход за кожей,
волосами, ногтями. Приемы оказания первой
помощи себе и окружающим при травмах,
ожогах, обморожениях и их профилактика.
Нейро-гуморальная
регуляция
процессов жизнедеятельности организма.
Нервная система. Эндокринная система.
Железы внутренней и внешней секреции.
Гормоны.
Органы чувств, их роль в жизни
человека. Нарушения зрения и слуха, их
профилактика.
40(1)
Тема 7. Психология и поведение человека.(7ч)
41(2)
42(3)
Психология и поведение человека.
Исследования И.М.Сеченова и И.П. Павлова, А.А.
Ухтомского, П.К. Анохина.
Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные
рефлексы.
Познавательная деятельность мозга.
Сон, его значение.
Контрольная работа
Тема 8. Биологическая природа и социальная
сущность человека.(26ч)
43(4)
44(5)
45(6)
46(7)
47(1)
48(2)
49(3)
50(4)
51(5)
52(6)
Сознание человека.
Память, эмоции.
Речь, мышление.
Особенности психики человека: осмысленность
восприятия, словесно-логическое мышление,
способность к накоплению и передаче из поколения в
поколение информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических
Психология и поведение человека.
Исследования И.М. Сеченова и И.П.
Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина.
Высшая нервная деятельность. Условные и
безусловные рефлексы. Познавательная
деятельность мозга. Сон, его значение.
Биологическая природа и социальная
сущность человека. Сознание человека.
Память,
эмоции,
речь,
мышление.
Особенности
психики
человека:
осмысленность
восприятия,
словеснологическое мышление, способность к
накоплению и передаче из поколения в
поколение
информации.
Значение
интеллектуальных,
творческих
и
эстетических потребностей. Цели и мотивы
деятельности. Индивидуальные особенности
личности:
способности,
темперамент,
характер. Роль обучения и воспитания в
развитии психики и поведения человека.
Рациональная организация труда и отдыха.
53(7)
54(8)
55(9)
потребностей. Цели и мотивы деятельности.
Индивидуальные особенности личности: способности,
темперамент, характер.
Индивидуальные особенности личности: способности,
темперамент, характер.
Роль обучения и воспитания в развитии психики и
поведения человека.
56(10) Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в
опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности
собственной жизни.
57(11) Рациональная организация труда и отдыха.
58(12) Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил
здорового образа жизни.
59(13) Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание,
двигательная активность.
60(14) Влияние физических упражнений на органы и системы
органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия,
переутомление, переохлаждение.
61(15)
Вредные и полезные привычки, их влияние на
состояние здоровья.
62(16)
63(17)
Культура отношения к собственному здоровью и
здоровью окружающих.
Социальная и природная среда, адаптация к ней
Соблюдение
санитарногигиенических норм и правил здорового
образа жизни. Укрепление здоровья:
аутотренинг, закаливание, двигательная
активность.
Влияние
физических
упражнений на органы и системы органов.
Факторы риска: стрессы, гиподинамия,
переутомление, переохлаждение. Вредные и
полезные привычки, их влияние на
состояние здоровья.
Человек и окружающая среда.
Социальная и природная среда, адаптация к
ней человека. Значение окружающей среды
как источника веществ и энергии.
Зависимость
здоровья
человека
от
состояния окружающей среды. Соблюдение
правил поведения в окружающей среде, в
опасных и чрезвычайных ситуациях как
основа безопасности собственной жизни.
Культура отношения к собственному
здоровью и здоровью окружающих.
64(18)
65(19)
66(20)
человека.
Человек и окружающая среда.
Значение окружающей среды как источника вещества и
энергии. Анализ и оценка влияния факторов
окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Размножение и развитие.
Итого 72 часа, 2 часа в неделю.
67(21) Наследование признаков у человека.
68(22) Наследственные болезни, их причины и
предупреждение.
69(23) Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота
о репродуктивном здоровье.
70(24) Инфекции, передающиеся половым путем, их
профилактика.
71(25) ВИЧ – инфекция и ее профилактика.
72(26) Итоговый урок.
Итого 72 часа, 2 часа в неделю.
Размножение
и
развитие.
Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины и
предупреждение. Роль генетических знаний
в
планировании
семьи.
Забота
о
репродуктивном
здоровье.
Инфекции,
передающиеся
половым
путем,
их
профилактика.
ВИЧ-инфекция
и
ее
профилактика.
Тематическое планирование по биологии 6 класс (Зуев Саша)
№ п/п
Разделы, темы
Раздел 1. Биология как наука. Методы биологии.(2ч.)
Тема 1
Роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей.
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей.(2ч)
1(1)
Повторение изученного в 5 классе.
2(2)
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей.
Раздел 2. Система, многообразие и эволюция живой природы (6ч.)
Тема 1
Обязательный минимум
Система органического мира. Основные систематические
категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов,
растений. Роль растений, бактерий, грибов и лишайников в
природе, жизни человека и собственной деятельности.
Многообразие живой природы(6ч)
3(1)
Система органического мира.
4(2)
Основные систематические категории, их соподчиненность.
5(3)
Царство растений. Растения НСО.
6(4)
Царство растений (условия жизни растений)
7(5)
Царство растений (среды жизни)
8(6)
Наблюдение биологических объектов (экскурсия, окрестности своей местности)
Раздел 3. Признаки живых организмов(28ч.)
Клеточное строение организмов как доказательство их
родства, единства живой природы. Ткани, органы, системы
органов, их взаимосвязь как основа целостности
многоклеточного организма. Признаки живых организмов, их
проявление у растений, грибов и бактерий. Приемы
выращивания и размножения растений, ухода за ними.
Проведение простых биологических исследований:
наблюдения за ростом и развитием растений; опыты по
изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности
растений, клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их
описание; приготовление микропрепаратов растительных
клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение
строения клеток растений, грибов и бактерий; распознавание
органов, систем органов растений.
примечание
Тема 1
Клеточное строение организмов(3ч)
Признаки живых организмов, их проявление у растений,
грибов и бактерий.
9(1)
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой
природы.
10(2)
Наблюдение клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание;
приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под
микроскопом;
11(3)
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой
природы (жизнедеятельность клетки)
Тема 2
Ткани, органы, системы органов (18ч)
12(1)
Ткани, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.
13(2)
Органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного
организма.
распознавание органов, систем органов растений.
14(3)
Органы, системы органов(семя)
распознавание органов, систем органов растений.
15(4)
Органы, системы органов(семя)
16(5)
Органы, системы органов(семя)
17(6)
Органы, системы органов (корень)
18(7)
Органы, системы органов (корень)
19(8)
Органы, системы органов (корень)
20(9)
Органы, системы органов (побег)
распознавание органов, систем органов растений.
21(10)
Органы, системы органов (почка)
распознавание органов, систем органов растений.
22(11)
Органы, системы органов (лист)
распознавание органов, систем органов растений.
23(12)
Органы, системы органов (лист)
24(13)
Органы, системы органов (стебель)
25(14)
Органы, системы органов (стебель)
26(15)
Органы, системы органов (стебель)
27(16)
Органы, системы органов (цветок)
28(17)
Органы, системы органов (цветок)
наблюдения клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их
описание; приготовление микропрепаратов растительных
клеток и рассматривание их под микроскопом;
Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа
целостности многоклеточного организма. Признаки живых
организмов, их проявление у растений, грибов и бактерий.
распознавание органов, систем органов растений.
распознавание органов, систем органов растений.
распознавание органов, систем органов растений.
29(18)
Органы, системы органов (плод)
распознавание органов, систем органов
растений.
Тема 3
Роль растений в природе(7ч)
Роль растений, бактерий, грибов и
лишайников в природе, жизни человека и
собственной деятельности.
30(1)
Признаки живых организмов, их проявление у растений.
31(2)
Роль растений в природе, жизни человека и собственной
деятельности (питание корневое)
32(3)
Роль растений в природе, жизни человека и собственной
деятельности (фотосинтез)
II полугодие
1(1)
Роль растений в природе, жизни человека и собственной
деятельности (дыхание и водообмен)
2(2)
Приемы выращивания и размножения растений. Опыт
по изучению состава почвы. Приемы выращивания и
размножения растений, уход за ними.
Раздел 4. Взаимосвязи организмов и окружающей
среды (34ч.)
Тема 1 Многообразие живой природы(5ч)
3(1)
Основные систематические категории, их
соподчиненность. Определение принадлежности
растений, грибов к определенной систематической
группе с использованием справочников и определителей
(классификация)
4(2)
Водоросли. Моховидные. Папоротниковидные. Виды
папоротников НСО
5(3)
Голосемянные. Видовое разнообразие голосемянных
НСО. Покрытосемянные. Разнообразие
Основные систематические категории, их
соподчиненность.
Определение
принадлежности
биологических
объектов
к
определенной
систематической
группе
с
использованием
справочников и определителей (классификация).
покрытосемянных НСО.
6(4)
Класс Двудольные. Представители Класса двудольных
своей местности.Класс Однодольные. Представители
Класса однодольных своей местности.
7(5)
Контрольное тестирование.
Учение об эволюции органического мира. Усложнение
растений в процессе эволюции. Биологическое
разнообразие как основа устойчивости биосферы и как
результат эволюции. Распознавание растений разных
отделов, наиболее распространенных растений своей
местности, важнейших сельскохозяйственных культур
Тема 2 Эволюционные процессы(3ч)
8(1)
Учение об эволюции органического мира.
Биологическое
разнообразие.
разнообразие НСО.
9(2)
Биологическое
Распознавание растений, распространенных в своей
местности, важнейших сельскохозяйственных
культур.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых
растениями. Возбудители и переносчики заболеваний
растений. Переносчики заболеваний растений НСО.
Тема 3 Царство Бактерии.(2ч.)
10(3)
11(1)
Царство бактерии. Многообразие бактерий.
12(2)
Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
Тема 4 Царство Грибы. Лишайники.(3ч.)
13(1)
Царство Грибы. Многообразие грибов. Роль грибов в
природе, жизни человека. Грибы НСО.
Царство бактерий, роль бактерий в
природе. Меры профилактики
заболеваний, вызываемые бактериями.
Царства грибы, лишайники. Роль грибов и лишайников
в природе, жизни человека и собственной
деятельности.
14(2)
Съедобные и ядовитые грибы.Меры профилактики
заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой
помощи при отравлении грибами. Лишайники.
Многообразие лишайников НСО.
15(3)
Обобщающий урок.
Тема 5 Сообщества живой природы(4ч)
16(1)
Экосистемы. Природные сообщества д.Верх-Чик
17(2)
Наблюдения за сезонными изменениями в живой
природе.(Новосибирская область)
Приспособление организмов к различным
экологическим факторам.
18(3)
Особенности агроэкосистем. Агросистемы НСО.
Влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы.
19(4)
Итоговый урок.
Экосистемная организация живой природы.
Экосистемы. Особенности агроэкосистем. Последствия
деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и
экосистемы. Приспособления организмов к различным
экологическим факторам. Последствия деятельности
человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа