close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
по учебному предмету
Основы музыкального исполнительства
(СКРИПКА)
Архангельск
2014 год
1
Одобрено
Утверждаю
Педагогическим советом
Директор МБОУ ДОД «ДШИ № 48»
МБОУ ДОД «ДШИ №48 »
__________________
(подпись)
«___»____________2014 г.
«___»___________2014 г.
Организация-разработчик:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
детей муниципального образования «Город Архангельск» «Детская школа искусств №48 »
Разработчик:
Щеголева Ольга Павловна, преподаватель МБОУ ДОД «ДШИ № 48»
2
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка.
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
- Срок реализации учебного предмета.
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной
организации на реализацию учебного предмета.
- Сведения о затратах учебного времени.
- Форма проведения учебных аудиторных занятий.
- Цель и задачи учебного предмета.
- Структура программы учебного предмета.
- Методы обучения.
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
II. Содержание учебного предмета.
- Учебно-тематический план.
- Годовые требования.
III. Требования к уровню подготовки учащихся.
- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения.
IV. Формы и методы контроля, система оценок.
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
- Критерии оценки.
V. Методическое обеспечение учебного процесса.
VI. Списки литературы и средств обучения.
- Методическая литература.
- Учебная литература.
3
I. Пояснительная записка.
Характеристика учебного предмета,
его место и роль в образовательном процессе.
Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (скрипка)»
разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и
методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области
искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от
21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в
области исполнительства на скрипке в детских школах искусств.
Скрипка является одним из самых сложных музыкальных инструментов,
используемых и в профессиональной, и в любительской исполнительской практике.
Разнообразный репертуар включает музыку разных стилей и эпох, в том числе,
классическую, популярную.
Скрипка является не только сольным инструментом, но и ансамблевым и
оркестровым. Поэтому, владея игрой на данном инструменте, учащийся имеет
возможность соприкоснуться с лучшими образцами музыкальной культуры в различных
жанрах.
Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и
направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося.
Недельная нагрузка по предмету «Музыкальный инструмент (скрипка)» составляет
1 час в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме.
Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в
том
числе,
с
педагогом,
позволяющая
совместными
усилиями создавать
художественный образ, развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух,
формирующая навыки игры ритмично, синхронно. Ансамблевое музицирование
доставляет большое удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе
обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются
серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой.
Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме
исполнения сольной программы (выпускного экзамена). Возможны другие формы
итоговой аттестации. При выборе той или иной формы завершения обучения
образовательная организация вправе применять индивидуальный подход.
Срок реализации учебного предмета
При реализации программы учебного предмета «Хоровое пение» со сроком
обучения 3 года для детей в возрасте от 6 до 17 лет включительно продолжительность
учебных занятий с первого по третий годы обучения составляет 34 недели в год.
Вид учебной работы,
нагрузки, аттестации.
годы обучения
полугодия
количество недель
аудиторные занятия
самостоятельная работа
максимальная учебная
нагрузка
Сведения о затратах учебного времени
Затраты учебного времени
Всего часов
1-й
1
16
16
16
32
2
18
18
18
36
2-й
3
16
16
16
32
4
18
18
18
36
3-й
5
16
16
16
32
6
18
18
18
36
102
102
204
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
4
образовательной организации на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «Музыкальный инструмент (скрипка)»
при 3-летнем сроке обучения составляет 204 часа. Из них: 102 часа – аудиторные
занятия, 102 часа – самостоятельная работа.
Форма проведения учебных занятий
Занятия проводятся в индивидуальной форме. Индивидуальная форма занятий
позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами
дифференцированного и индивидуального подходов.
Цель учебного предмета
Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих
способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями
о скрипичном исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на
скрипке, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального
искусства.
Задачи учебного предмета
Задачами предмета «Музыкальный инструмент (скрипка)» являются:
 ознакомление детей со скрипкой, исполнительскими возможностями и
разнообразием приемов игры;
 формирование навыков игры на музыкальном инструменте;
 приобретение знаний в области музыкальной грамоты;
 приобретение знаний в области истории музыкальной культуры;
 формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;
 оснащение системой знаний, умений и способов музыкальной деятельности,
обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного
общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;
 воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;
 воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений,
приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.
Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления.
Одно из них – формирование игровых навыков и приемов, становление
исполнительского аппарата. Второе - развитие практических форм музицирования на
скрипке, в том числе, чтения с листа.
Структура программы
Программа содержит следующие разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки учащихся;
 формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
5
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- практический (освоение приемов игры на инструменте);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам
аудио
и
видеозаписей
школьной
библиотеки.
Библиотечный
фонд
укомплектовывается печатнымиизданиями, учебно-методической и нотной литературой.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебно-тематический
план
Первый год обучения
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
4 четверть
тема и содержание занятий
количество часов
Постановка
исполнительского 9
аппарата.
Ознакомление
с
инструментом «скрипка». Упражнения
на постановку рук.Усвоение названия
частей скрипки и смычка. Изучение
нотной грамоты,
динамических,
штриховых обозначений.
Изучение штриха деташе.
7
тема и содержание занятий
количество часов
Изучение штрихов деташе и легато, их 10
чередование.
Работа над интонацией, качественным 8
звучанием и ритмом
Второй год обучения
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
4 четверть
тема и содержание занятий
количество часов
Продолжение работы над постановкой. 9
Работа над штрихами деташе и легато,
их чередованием.
Работа над интонацией, качественным 7
звучанием и ритмом.
тема и содержание занятий
количество часов
Продолжение работы над интонацией 10
и звуком
Продолжение работы над интонацией 8
6
и звуком.
Третий год обучения
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
4 четверть
тема и содержание занятий
количество часов
Дальнейшая работа над интонацией, 9
звуком и ритмом. Работа над
штрихами деташе, легато, мартле и их
чередованием.
Продолжение работы над интонацией 7
и звуком.
тема и содержание занятий
количество часов
Знакомство
с
хроматическими 10
последовательностями
и
септаккордами Подготовка итоговой
программы.
Продолжение работы над интонацией 8
и звуком. Итоговая аттестация.
Годовые требования
Годовые
требования
содержат
несколько
вариантов
примерных
исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и
интересов учащихся.
Первый год обучения
Развитие
музыкально-слуховых
представлений
и
музыкально-образного
мышления. Постановка рук, организация целесообразных игровых движений. Освоение
нотной грамоты и чтение нот.
В качестве теоретического материала учащиеся начинают осваивать нотную
грамоту: современную систему линейной нотации, устройство нотного стана,
нотопись; музыкальный звукоряд, расположение нот на клавиатуре.
За год учащийся должен изучить:
2 мажорные и минорные гаммы в 1 октаву
2-3этюда
5-6 пьес
Примерные репертуарные списки
Этюды
Бакланова Н. «Гаммы, этюды и упражнения в 24 тональностях»
Комаровский А. «Этюды для начинающих»
Григорян А. «Начальные уроки игры на скрипке»: раздел «Гаммы, упражнения, этюды»
Пьесы
Чешская народная песня «Прогоним курицу»
Русская народная песня «Скок, скок, поскок»
Русская народная песня «Ворон»
Русская народная песня «Как под горкой»
Магиденко М. «Петушок»
Мухамедов А. «Елочка»
7
Примерные исполнительские программы
Вариант 1
Русская народная песня «Как под горкой»
Русская народная песня «Сидит ворон на дубу»
Вариант 2
М.Магиденко «Петушок»
Н.Потоловский «Охотник»
По окончании первого года обучения сформированы следующие знания, умения,
навыки. Учащийся:
- умеет ориентироваться в простейшем нотном тексте;
- следует указанным штрихам, динамическим оттенкам;
- умеет воспроизводить простейшие ритмические фигуры;
- следит за правильной постановкой рук;
- точно следует аппликатуре, указанной в тексте;
- исполняет музыкальные произведения выразительно, грамотно интонируя, соблюдая
фразировку.
Второй год обучения.
Переходы со струны на струну. Плавное соединение движений смычка в его
различных частях. Ознакомление с настройкой скрипки.
Эмоциональное и выразительное исполнение произведений. Активизация
мыслительной деятельности учащихся. Первичные навыки целостного анализа простых
форм.
За год учащийся должен изучить:
2 гаммы в 1 и 2 октавы
1-2 этюда
4 -5 разнохарактерных пьес
Подбор репертуара производится с учетом интересов учащегося.
Примерные репертуарные списки
Этюды и упражнения
Бакланова Н. «Гаммы, этюды и упражнения в 24 тональностях»
Комаровский А. «Этюды для начинающих»
Григорян А. «Начальные уроки игры на скрипке»: раздел «Гаммы, упражнения, этюды»
«Сборник избранных этюдов. Выпуск 1» Сост. Гарлицкий М, рподионов К. Фортунотов К.
Пьесы
Потоловский Н. Охотник
Моцарт В. Аллегретто
Русская народная песня «Во поле береза стояла»
Бекман Л. «Елочка»
Й.Гайдн «Песенка»
Филиппенко А. «Цыплятки»
Примеры переводных программ
Вариант 1
8
В.Моцарт «Аллегретто»
А.Филиппенко «Цыплятки»
Вариант 2
Й.Гайдн «Песенка»
В.Калинников «Тень-тень»
По окончании второго обучения учащийся:
- играет пьесы, различные по стилю, жанру;
- исполняет различные ритмические фигуры;
- знает основные музыкальные термины.
Третий год обучения
Знакомство со штрихом мартле. Настройка инструмента. Динамические изменения
звука. Двухоктавные гаммы. Простейшие флажолеты. Навыки самостоятельного разбора и
чтения с листа коротких и очень легких пьес (при достижении необходимой устойчивости
в интонации)
За год учащийся должен освоить:
2 гаммы
1-2 этюда,
4-5 разнохарактерных пьес.
Подбор репертуара производится с учетом интересов учащегося.
Примерные репертуарные списки
Этюды
Бакланова Н. «Гаммы, этюды и упражнения в 24 тональностях»
Комаровский А. «Этюды для начинающих»
Григорян А. «Начальные уроки игры на скрипке»: раздел «Гаммы, упражнения, этюды»
«Сборник избранных этюдов. Выпуск 1» Сост. Гарлицкий М., Родионов К. Фортунотов К.
Пьесы
Л. Бетховен «Сурок»
И.Брамс «Петрушка»
Д.Шостакович «Хороший день»
Г.Перселл «Ария»
Д. Шостакович «Вроде марша»
Д.Кабалевский «Галоп»
По окончании третьего года обучения учащийся:
-исполняет, пьесы с соблюдением стилевых и жанровых особенностей;
-передает образ при исполнении музыкального произведения;
-знает музыкальные термины.
Примеры выпускных программ
Вариант 1
польская народная песня «Мишка с куклой»
Й.Гайдн «Анданте»
Вариант 2
Э.Григ «Менуэт»
9
Г.Перселл «Ария»
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ
Выпускник имеет следующий уровень подготовки:
- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на
практике;
-обладает чистой интонацией;
-умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе,
анализируя свое исполнение,
-умеет самостоятельно разбирать небольшие легкие музыкальные произведения,
-владеет навыками чтения с листа.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую
аттестации. Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный
урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурнопросветительской, творческой деятельности школы.
Возможно применение
индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания
контрольных мероприятий.
При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена.
Содержанием экзамена является исполнение сольной программы.
На промежуточной и итоговой аттестации ученик исполняет два разнохарактерных
произведения.
Критерии оценки
При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу,
следует учитывать:
 формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям
музыкой;
 наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;
 овладение практическими умениями и навыками музыкально-исполнительской
деятельности;
 степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям
Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на
обучение по предпрофессиональной программе,
продолжить самостоятельные
занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных
ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и
индивидуального подхода к ученикам.
Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением
выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром
концертов и музыкальных фильмов.
Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать
высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию.
Необходимо познакомить учащегося с историей скрипки, рассказать о выдающихся
скрипачах и композиторах.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в
каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе
10
над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения:
некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления,
другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут
быть сокращены или упрощены соответственно уровня музыкального и технического
развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного
плана учащегося.
На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполнения
произведений классической и современной музыки, опыт игры в ансамбле. Исходя из
этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в
исполнительской практике.
Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся
получает знания музыкальной грамоты.
Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей
и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкальноигровых навыков.
Важным
элементом
обучения
является
накопление
художественного
исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики
публичных выступлений (сольных и ансамблевых).
VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ
НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙЛИТЕРАТУРЫ
Нотная литература
1. Бакланова Н. «Первые уроки». Пособие для начального обучения игре на скрипке.
– М.: Сов.композитор, 1989
2. Григорян А. «Начальная школа игры на скрипке» ) М., Сов.композитор, 1986
3. Родионов К. «Начальные уроки игры на скрипке» - М.: «Музыка», 1984
4. «Хрестоматия для скрипки 1-2 класс». Сост. М.Гарлицкий, к.Родионов, Ю.Уткин,
К.Фортунатов – М.: Музыка, 1985
5. «Хрестоматия для скрипки 2-3 класс». Сост. М.Гарлицкий, к.Родионов, Ю.Уткин,
К.Фортунатов – М.: Музыка, 1989
6. Шальман С. «Я буду скрипачом» - Л.: Сов.композитор, 1984
7. «Юный скрипач». Пособие для начального обучения . Выпуск1. Сост.
К.Фортунатов – М.: Сов.композитор, 1983
8. Якубовская В. «Начальный курс игры на скрипке»- Л.: «Музыка», 1983
Методическая литература
1. Григорьев В. «Методика обучения игре на скрипке» - М.: «Классика XXI, 2006
2. «Как учить детей на скрипке». Сост. Берлянчик М. – М.: «Классика XXI, 2006
3. Либерман М. «Некоторые вопросы развития техники левой руки» - М.: «Классика
XXI, 2006
4. Либерман М., Берлянчик М. «Культура звука скрипача» - М.: «Музыка», 1985
5. Мострас К. «Система домашних занятий скрипача» - М.: «Музгиз», 1956
6. Натансон В.,
Руденко В. «Вопросы методики начального музыкального
образования» - М.: «Музыка», 1981
7. Флеш К. «Искусство скрипичной игры» - М.: «Классика XXI», 2007
11
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа