close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе нормативных документов и
материалов
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Минобразования РФ от 17.12.2010 года № 1897.
 Основная общеобразовательная программа основного общего образования МБОУ
«Масальская СОШ», утвержденная приказом №38/2 от 28.05.2014 года.
 Учебный план МБОУ «Масальская СОШ» на 2014-2015 учебный год,
утвержденный приказом № 38/1 от 28.05.14 г
 Годовой учебно - календарный график МБОУ «Масальская СОШ», утвержденный
приказом № 58 от 29.08.2014 г
 Положение о рабочей программе МБОУ «Масальская СОШ», утвержденное
приказом № 38/3 от 28.05.2014 г.
 Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации МБОУ «Масальская
СОШ», утвержденное приказом № 58/1 от 29.08.2014 г.
 Положение о ведении классного журнала МБОУ «Масальская СОШ»,
утвержденное приказом № 58/4 от 29.08.2014 г.
 Рабочая программа по технологии 5 класса составлена на основе Программы для
общеобразовательных учреждений. Технология.. 5-8кл./ Авторы программы:
А.Т.Тищенко, Н.В.Синица. Москва. «Вентана- Граф»,2014 год.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Программа по учебному предмету «Технология» изложена в рамках направления
«Технология ведения дома». Соответствует федеральному государственному
образовательному стандарту основного общего образования 2010года. В федеральном
базисном учебном плане на изучение технологии в 5 классе отводится 2 часа в неделю. В
соответствии с учебно - календарным графиком школы программа по технологии в 5
классе рассчитана на 35 учебных недель, что составляет 70 часов в учебный год.
Примерная программа основного общего образования по технологии в 5 классе
содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой
инициативы учителей.
С учётом общих требований ФГОС основного общего образования второго поколения
изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
-развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения
учебных задач,
-активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов,
-совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную
деятельность,
-формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического
прогресса,
-формирование способности придавать экологическую направленность любой
деятельности, проекту.
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в
системе основного общего образования являются:
-формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве,
-освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и
созидательной деятельности,
-овладение необходимыми базовыми приемами ручного и механизированного труда с
использованием распространенных инструментов,
- развитие у учащихся познавательных интересов, технологического мышления,
пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и
использованию информации для решения практических задач в сфере технологической
деятельности,
-воспитание трудолюбия, бережливости, ответсвенности за результаты своей
деятельности.
-основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.
Предусматривается применение следующих технологий обучения:

традиционная классно-урочная;

игровые технологии;

элементы проблемного обучения;

технологии уровневой дифференциации;

здоровьесберегающие технологии;

ИКТ – технологии.
Уроки технологии делятся на следующие основные типы:

урок ознакомления с новым материалом (в центре урока – изучение нового
материала),

урок формирования умений и навыков (главный этап – самостоятельная работа
обучающихся),

урок применения знаний на практике (на занятиях по моделированию и
конструированию),

урок повторения, систематизации и обобщения знаний (в центре урока –
повторение материала, направленное на формирование системы знаний),

комбинированный урок (повторение пройденного материала в форме опроса
обучающихся либо контроль знаний в форме самостоятельной работы, изучение
нового материала, закрепление полученных знаний в форме практической работы).
Во время обучения технологии используются следующие методы
работы:
1.
словесные: объяснение, лекция, работа с печатным словом, беседа;
2.
наглядные: демонстрация наглядных пособий, показ трудовых приёмов,
наблюдение;
3.
практические: самостоятельная работа, лабораторно-практическая работа,
использование технологических карт, личный контроль качества (проверка) готовой
продукции.
Программой предусмотрено проведение:
- самостоятельных (тестовых) и контрольных работ;
- практических и лабораторных работ.
Результаты освоения учебного предмета «Технология»
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в
основной школе:
■ формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности
в области предметной технологической деятельности;
■ формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
■ самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности
в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
■ развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;
выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
■ осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе осознанного
ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом
устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду;
■ становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание
необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной
социализации;
■ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с
учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
■ проявление технико-технологического и экономического мышления при
организации своей деятельности;
■ самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере
технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
■ формирование основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным
ресурсам;
■ развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование
индивидуально-личностных
позиций
учащихся.
Метапредметные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в
основной школе:
■ самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка
для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
■ алгоритмизированное
планирование
процесса
познавательно-трудовой
деятельности;
■ определение адекватных имеющимся организационным и материальнотехническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
■ комбинирование известных алгоритмов технического и технологического
творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
■ выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительную стоимость; самостоятельная
организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и
продуктов;
■ виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и
технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и
практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
■ осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по
обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной
или письменной форме результатов своей деятельности;
■ формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных
технологий
(ИКТ);
выбор
для
решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая
энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
■ организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и
сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательнотрудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
■ оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных
возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности
по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок
или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
■ соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и
созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с
технологической культурой производства;
■ оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и
коллективе требованиям и принципам;
■ формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмет «Технология» в основной
школе: в познавательной сфере:
■ осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической
культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и
преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также
соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и
возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
■ практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской
деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
■ уяснение социальных и экологических последствий развития технологий
промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого
в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и
областей их применения;
■ развитие умений применять технологии представления, преобразования и
использования информации, оценивать возможности и области применения средств и
инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное
использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для
проектирования и создания объектов труда;
■ овладение средствами и формами графического отображения объектов или
процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения
технической, технологической и инструктивной информации;
■ формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным
предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по
предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления
технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности
деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
■ овладение алгоритмами и методами решения организационных и техникотехнологических задач; овладение элементами научной организации-труда, формами
деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре
производства; в трудовой сфере:
■ планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с
учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и
оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
■ овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности,
решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
■ выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и
гигиены;
■ выбор средств и видов представления технической и технологической
информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
■ контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным
критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
■ документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт
себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с
учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
■ оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
■ согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательно-трудовой деятельности;
■ формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми
технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору
профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или
будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего
специального образования;
Предметные результаты освоения учащимися предмет «Технология» в основной
школе: в познавательной сфере:
■ осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической
культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и
преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также
соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и
возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
■ практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской
деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
■ уяснение социальных и экологических последствий развития технологий
промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого
в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и
областей их применения;
■ развитие умений применять технологии представления, преобразования и
использования информации, оценивать возможности и области применения средств и
инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное
использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для
проектирования и создания объектов труда;
■ овладение средствами и формами графического отображения объектов или
процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения
технической, технологической и инструктивной информации;
■ формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным
предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по
предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления
технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности
деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
■ овладение алгоритмами и методами решения организационных и техникотехнологических задач; овладение элемент высказываний; публичная презентация и защита
проекта изделия, продукта труда или услуги; в физиолого-психологической сфере:
■ развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными
инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение
необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
■ соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с
учётом технологических требований;
■ сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
СТРУКТУРА УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА В 5 КЛАССЕ
№
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА В 5 КЛАССЕ
КОЛИЧ.ЧАСОВ
1
2
3
4
5
6
7
Технологии домашнего хозяйства
Электроника
Кулинария
Создание изделий из текстильных материалов
Художественные ремёсла
Технологии творческой и опытнической деятельности.
Резерв
ИТОГО
2 часа
1час
14 часов
22 часа
8 часов
21 час
2 часа
70 ЧАСОВ
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ В 5 КЛАССЕ.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Тема раздела программы.
«ТЕХНОЛОГИИ ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА»
Интерьер кухни, столовой .Вводный инструктаж
по Т.Б.
Интерьер кухни, столовой
«ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»
Бытовые электроприборы .Инструктаж по Т.Б.
«КУЛИНАРИЯ»
Санитария и гигиена на кухне.
Физиология питания
Бутерброды и горячие напитки. Инструктаж по
Т.Б.
Бутерброды и горячие напитки
Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий.
Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий
Блюда из овощей и фруктов.
Блюда из овощей и фруктов
Блюда из овощей и фруктов
Блюда из овощей и фруктов
Блюда из яиц.
Блюда из яиц
Приготовление завтрака. Сервировка стола к
завтраку.
Приготовление завтрака. Сервировка стола к
завтраку
«СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ
МАТЕРИАЛОВ»
Свойства текстильных материалов из волокон
растительного происхождения.
Свойства текстильных материалов из волокон
растительного происхождения
Свойства текстильных материалов из волокон
растительного происхождения
Свойства текстильных материалов из волокон
растительного происхождения
Конструирование швейных изделий .Инструктаж
по Т.Б.
Конструирование швейных изделий.
Конструирование швейных изделий.
Количество
часов
2 часа
1
1
1 час
1
14 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22 часа
1
1
1
1
1
1
1
Примечание
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Конструирование швейных изделий.
Швейная машина. Инструктаж по Т.Б.
Швейная машина.
Швейная машина.
Швейная машина.
Технология изготовления швейных изделий.
Инструктаж по Т.Б.
Технология изготовления швейных изделий.
Технология изготовления швейных изделий.
Технология изготовления швейных изделий.
Технология изготовления швейных изделий.
Технология изготовления швейных изделий.
Технология изготовления швейных изделий.
Технология изготовления швейных изделий.
Технология изготовления швейных изделий.
Технология изготовления швейных изделий.
«ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ РЕМЁСЛА»
Декоративно-прикладное искусство. Инструктаж
по Т.Б.
Декоративно-прикладное искусство
Основы композиции и законы восприятия цвета
при создании предметов искусства.
Основы композиции и законы восприятия цвета
при создании предметов искусства.
Лоскутное шитьё. Инструктаж по Т.Б.
Лоскутное шитьё
Лоскутное шитьё
Лоскутное шитьё
«ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСКОЙ И
ОПЫТНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Исследовательская и созидательная деятельность.
Инструктаж по Т.Б.
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
Исследовательская и созидательная деятельность
РЕЗЕРВ
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
21 чес
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 часа
69
70
Резерв
Резерв
ИТОГО
1
1
70часов
Перечень знаний и умений, формируемых у обучающихся 5 класса
Должны знать:
негативные последствия общественного производства на окружающую среду и здоровье
человека;
общие сведения о пищевой ценности овощей, методы определения качества овощей,
правила первичной обработки всех видов овощей,
правила санитарии и гигиены при санитарной обработке продуктов, безопасные приёмы
работы с кухонным оборудованием и горячими жидкостями;
технологию приготовления блюд из сырых и варёных овощей. оформление готовых блюд
из овощей;
виды бутербродов и горячих напитков, технологию приготовления, правила сервировки
стола к завтраку;
общие сведения из истории интерьера, требования, предъявляемые к интерьеру кухни и
столовой, подбор материалов, дизайн – проектов по созданию интерьера различных
жилых помещений;
культуру поведения в семье, основы семейного уюта;
правила безопасной работы с ручными инструментами и на универсальной швейной
машине, классификацию текстильных волокон, свойства тканей из натуральных
растительных волокон;
эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования, предъявляемые к рабочей
одежде;
понятия о композиции в одежде, виды отделки в швейных изделиях, способы
моделирования фартука, правила подготовки к раскрою;
технологию выполнения швов: стачного взаутюжку, вподгибку с открытым и закрытым
срезами, ремонтировать одежду;
Должны уметь:
осуществлять поиски необходимой информации в области кулинарии и обработки тканей;
работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями, проводить
первичную обработку всех овощей, выполнять нарезку овощей, готовить различные
бутерброды, горячие напитки, сервировать стол к завтраку, составлять меню на завтрак;
разрабатывать и оформлять интерьер кухни и столовой изделиями собственного
изготовления, поддерживать нормальное санитарное состояние кухни и столовой;
определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны ткани;
выполнять на швейной машине машинные швы, обрабатывать срезы, определять качество
готового изделия, ремонтировать одежду заплатами;
хранить шерстяные и меховые изделия.
Перечень учебно-методического обеспечения:
Технология.Технологии ведения дома.5 класс ,Учебник.Н.В.Синица, В.Д. Симоненко.
Москва. « Вентана-Граф» 2014 год
Методическое пособие « Технология» .Технологии ведения дома. 5 класс.Н.В.Синица.
Москва. « Вентана-Граф» 2014 год.
Вышивка.Первые шаги. М.Максимова Пресс.1998 год
Вышивка в умелых руках.Москва 2003 год.
Технология обработки ткани.Н.В.Чернякова. Москва. 1996 год.
Выпечка.С.И.Литвиненко.Сталкер.2000год.
Для вас, девочки! Т.И. Махалова. Новосибирск. 1993 год.
Наглядные пособия,
Подписка журналов «Валя-Валентина»
Дидактические карточки и наглядность.
Материально-техническое обеспечение:
-швейные машины, холодильник, электроплита, гладильная доска, утюг, миксер, чайник,
столовая посуда, микроволновая печь.



















Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии
Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу
Оценка «5» ставится, если учащийся:
полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его
изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.




































Оценка «1» ставится, если учащийся:
полностью не усвоил учебный материал;
не может изложить знания своими словами;
не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и
лабораторно-практических работ
Отметка «5» ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и
другими средствами.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и
другими средствами.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного
материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные
пособия, приборы и другие средства.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные
пособия, приборы и другие средства.
Отметка «1» ставится, если учащийся:
не может спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
отказывается выполнять задание.

Проверка и оценка практической работы учащихся
«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, качественно и творчески;
«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, при выполнении отдельных операций
допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением
технологической последовательности, отдельные операции выполнены с
отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено
небрежно или не закончено в срок;
«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая
последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие
отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:
«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего
количества;
«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

Критерии оценки проекта:







1.
Оригинальность темы и идеи проекта.
2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность,
надежность; удобство использования).
3.
Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность
применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4.
Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия;
использование традиций народной культуры).
5.
Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое
обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового
производства).
6.
Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при
производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов
производства; экологическая безопасность).
7.
Информационные критерии (стандартность проектной документации;
использование дополнительной информации).
Лист внесения изменений
Дата
Тема
внесения
изменений
Содержание
изменений
Подпись
учителя
Подпись зам.
директора
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа