close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 4-го класса разработана на основе Примерной
программы начального общего образования, авторской программы «Музыка. Начальная
школа», Е.Д.Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010, в
соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта
начального общего образования2004.
Цель: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры
школьников через эмоциональное, активное восприятие музыки.
Задачи:
- накопление багажа музыкальных впечатлений. Первоначальных знаний о музыке, опыта
хорового исполнительства;
- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения
отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным
традициям России, музыкальной культуре разных народов;
- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности,
образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности;
- обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и
навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, музыкальнопластических движений и импровизация).
Особенности класса: в классе обучается один ребёнок по адаптированной
образовательной программе для детей психического развития 7 вида - класс
интегрированный. Продолжительность урока 40 минут.
В соответствии с Федеральным БУП и учебным планом школы программное содержание
составлено на 35 учебные недели из расчёта (1 час в неделю). Логика и содержание
программы полностью соответствуют Примерной программе.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
«Перспективная начальная школа» под редакцией Р.Г. Чураковой
Музыка Е.Д. Критская, учебник, 2009г.
Содержание.
Основное содержание образования программы представлено следующими
содержательными линиями:
«Музыка в жизни человека», Основные закономерности музыкального искусства»,
«Музыкальная картина мира».
№п/п
Название разделов темы
Количество часов
1
Россия- Родина моя.
3
Ты запой мне эту песню. Ты откуда, русская зародилась
музыка . Как сложили песню. На великий праздник
собралась Русь. Звучащие картинки.
2
День, полный событий.
5
Ярморочное гуляние. Что за прелесть эти сказки. Зимнее
утро. Святогорский монастырь
3
О России петь – что стремиться в храм.
3
Святые земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и
Мефодий. Светлый праздник. Ангел вопияше
4
В музыкальном театре.
7
Опера «Иван Сусанин». Балет «Петрушка». Исходила
младёшенька. Русский восток. Театр музыкальной
комедии.
5
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.
Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.
Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек.
Музыкальные инструменты. Музыкальный сказочник.
8
6
В концертном зале.
4
Не молкнет сердце Шопена. Счастье в сирени живёт.
Танцы, танцы, танцы. Царит гармония оркестра. Старый
замок. Патетическая соната. Годы странствий. Вариации
на тему рококо.
7
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
5
Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты
России. Оркестр русских народных инструментов.
Музыкант-чародей.
Требования к результатам усвоения содержания программы:
Должен знать / понимать:
-слова и мелодию Гимна России;
-воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных
жанров, включая фрагменты опер, балетов, кантат, симфоний;
-выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
-смысл понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
-названия изученных произведений;
-ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;
-передавать в музыкально -художественной деятельности художественно-образное
содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного
творчества.
Уметь:
-узнавать изученные музыкальные произведения и называть автора;
-определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
-исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;.
-слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные
интонации, различать произведения разных жанров;
-участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в
общении со сверстниками;
-узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные
знания в исполнительской деятельности;
-проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе
пения;
-находить в музыкальном тексте особенности формы, изложения;
-различать звучание музыкальных инструментов;
-различать мелодию и аккомпанемент, передавать различный ритмический рисунок в
исполнении доступных произведений;
-сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;
-различать язык музыки разных стран мира;
-собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных
мероприятий в классе, представлять результаты проектной деятельности.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
-исполнения знакомых песен;
-участие в коллективном пении;
- восприятия художественных образцов народной , классической, современной музыки
Учебно–методическое обеспечение
•
Альбомы с музыкальными инструментами.
•
Портреты композиторов.
•
Радынова О. П. Слушаем музыку,М.: «Просвещение»,1990
•
Фонохрестоматии музыкального материала.
•
Компакт диски
•
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 кл.: М.:
Просвещение, 2011;
•
Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина.- М.:
Просвещение, 2004;

Учебник «Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы –
М.:Просвещение,2009

Рабочая тетрадь для учащихся 4 класс, М.: Просвещение, 2009
Интернет-ресурсы:
• Электронная версия газеты «Начальная школа» (Издательский дом «Первое сентября»).
– Режим доступа : http://nsc.1september.ru/index.php
• Я иду на урок начальной школы : уроки музыки – Режим доступа : http://nsc.1september.
ru/urok/index.php?SubjectID= 150010
• Учительская. – Режим доступа : http://www.nachalka.com
• Методическая копилка. – Режим доступа : http://www.it-n.ru/resource.aspx? cat_no=201360
• Мы и образование. – Режим доступа : http://www.alleng.ru/index.htm
• Журнал «Начальная школа». – Режим доступа : http://n-shkola.ru
• Мультимедийный учебно-методический комплекс «Начальная школа. Медиатеки и
уроки Кирилла и Мефодия».
Технические средства обучения.
• Магнитная доска;
• персональный компьютер;
• мультимедийный проектор;
• экспозиционный экран
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе Примерной
программы начального общего образования, авторской программы УМК «Перспективная
начальная школа» Р. Г. Чураковой,, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук «Русский язык»
М.: Академкнига, 2010г., в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного стандарта начального образования Москва, 2004.
Цель обучения:
- формирование коммуникативной компетенции учащихся, развитие письменной и устной
речи, монологической и диалогической, а также навыков грамотного, безошибочного
письма как показателя общей культуры человека
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать
средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и
«чувства языка»;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою
речь.
Особенности класса.
В классе обучается 7 учащихся. Из них можно выделить группу детей, которые имеют
неустойчивый интерес к работе на уроке, двое учащихся имеют низкую мотивацию к
изучению предмета. Класс интегрированный, так как в классе обучается ребёнок по
адаптированной образовательной программе для детей психического развития 7 вида.
Продолжительность урока 40 минут.
Формы обучения: индивидуальная, коллективная, индивидуально-групповая
Методы: словесные, репродуктивный, метод проблемного изложения.
С учётом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований по русскому языку
согласно учебного плана школы, программа устанавливает учебное время: 175 ч из
расчёта 5 часов в неделю.
Логика и содержание рабочей программы полностью соответствует Примерной
программе.
Для реализации программы использованы: УМК «Перспективная начальная школа»,
М.:Академкнига/Учебник,2010. Под редакцией Р.Г. Чураковой
Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы в 2х частях.
М.:Академкнига/Учебник, 2012,2013гг
Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык, 4 класс, Учебник в 3х
частях. Изд-во: Москва, Академкнига/ Учебник, 2013г
Содержание:
№п/п Наименование раздела, темы
Колич.
часов
1
Фонетика и орфография
Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных
звуков (по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости, месту и способу
образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных
гласных).Место ударения в слове: разноместность и подвижность
словесного ударения.Расширение зоны применения общего правила
обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в
одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в
соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных
написаний.Правописание гласных в приставках (на примере приставок
за, про, на).Правописание гласных в суффиксах (на примере
суффиксов –лив- и –ов-). Написание двойных согласных в
словахиноязычногопроисхождения.Чередования гласных с нулевым
звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов –ик- / -ек- с учётом
наличия/отсутствия беглого гласного (повторение). Написание о /ё
27
после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и
окончаниях (повторение). Написание букв –и-/-ы- после приставки
перед корнем, начинающимся на и. Звукобуквенный разбор слова.
Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь
значений слова между собой (прямое и переносное значение;
разновидности переносных значений). Омонимия, антонимия,
синонимия как лексические явления. Паронимия (без введения
термина) в связи с вопросами культуры речи. Активный и пассивный
словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и
неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при
решении орфографических задач. Русская фразеология. Наблюдения
над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской
фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых
выражений.
2
Морфемика и словообразование
16
Система способов словообразования в русском языке. Представление о
словообразовательном суффиксе (без введения термина).
Словообразование и орфография. Решение элементарных
словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным
словотворчеством в поэзии (на уроках литературного чтения).
Морфемная структура русского слова. Две основы глагола (основа
начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков,
видимые на письме (исторические чередования), при
словообразовании и словоизменении глаголов. Разбор слов разных
частей речи по составу
3
Морфология и лексика
Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные
части речи (повторение). Имя существительное. Значение имён
существительных (значение предметности). Правописание безударных
падежных окончаний имён существительных (значение предметности).
Правописание безударных падежных окончаний имён
существительных трёх склонений в единственном и множественном
числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имён
72
существительных в предложении. Морфологический разбор имени
существительного. Имя прилагательное. Категориальное значение
имён прилагательных (значение признака). Правописание безударных
падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и
среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во
множественном числе. Синтаксическая функция имён прилагательных
в предложении. Местоимение. Категориальное значение местоимений
(значение указания на имя).личные местоимения. Склонение личных
местоимений. Стилистические особенности употребления
местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.
Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия).
Грамматическое значение глагола и система его словоизменения. Виды
глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов
несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и
будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение
личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных
окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам.
Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.
Правописание безударных личных окончаний: необходимость
определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по
суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях.
Правописание глаголов-исключений. Правописание глаголов в
прошедшем времени. Наблюдения над значением и написанием
глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения
терминов) типа: вы пишете - пишите. Синтаксическая роль глаголов в
предложении. Союз. Представление о союзе как части речи. Сведения
об употреблении союзов. Синтаксическая функция союзов в
предложении с однородными членами и в сложном предложении.
Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами
предложения
4
Синтаксис и пунктуация
Понятия об однородных членах предложения и способах оформления
их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с
25
однородными главными и однородными второстепенными членами
предложения. Формирование умения составлять схему предложения с
однородными членами. Разбор простого предложения по членам
предложения. Представления о сложном предложении (наблюдения).
Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с
союзами. Использование учебных словарей: толкового, словаря
устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши
правильно»), орфоэпического (словарь «Произноси правильно»),
этимологического (словарь происхождения слов),
словообразовательного для решения различных лингвистических
задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих
обращения учащихся к словарям.
5
Развитие речи с элементами культуры речи
Освоение изложения как жанра письменной речи. Сочинение по
наблюдениям с использованием описания и повествования
Определение в реальном научно-популярном и художественном
текстах элементов рассуждения. Использование элементов
рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или
впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации на конкретное
произведение. Составление аннотации на сборник произведений.
Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для
составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без
введения термина «рецензия». Сочинение по живописному
произведению с использованием описания и повествования, с
элементами рассуждения. Азбука вежливости. Культура диалога.
Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать
свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента.
Необходимость доказательного суждения в процессе диалога. Правила
употребления предлогов О, ОБ (о ёжике, об утке, об этом, о том, об
изумрудном, о рубиновом). Правила употребления числительных ОБА
и ОБЕ в разных падежных формах.
35
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
Тема урока
Безударный гласный, проверяемый
особенности изучения
Дата
темы для учеников с
прове
ЗПР
дения
Работа по карточке
ударением, в корне, суффиксе и
приставке
2
Безударный гласный, проверяемый
Словарный диктант
ударением, в корне, суффиксе и
приставке.
3
4
5
Безударный гласный, проверяемый
Работа с текстом(
ударением, в корне, суффиксе и
вставь буквы), развитие
приставке
памяти
Безударный гласный, проверяемый
Подбор проверочных
ударением, в корне, суффиксе и
слов. Развитие памяти,
приставке
внимания
Развитие речи с элементами
Списывание текста
культуры речи. Знакомимся с
текстом - рассуждением.
6
Различение суффиксов. Значения
Работа по карточке
суффиксов
7
8
Различение суффиксов. Значения
Работа над составом
суффиксов
слова
Слова с удвоенной буквой
Спиши и подчеркни,
согласного, пришедшие из других
развитие внимания
языков
9
Слова с удвоенной буквой
Спиши и подчеркни,
согласного, пришедшие из других
развитие внимания,
примечание
10
11
языков
памяти
Развитие речи с элементами
Работа над
культуры речи. Знакомимся с
деформированным
текстом - рассуждением.
предложением
Однородные члены предложения
« Разбей на группы»
учить различать части
речи
12
Однородные члены предложения
« Разбей на группы»
учить различать части
речи
13
Входной диктант с грамматическим
Списывание
значением «Обрыв»
14
Работа над ошибками. Однородные
«Найди ошибку» учить
члены предложения
определять
орфограммы, развивать
память, внимание
15
Развитие речи с элементами
Составление
культуры речи. Учимся рассуждать предложений по
картинкам, развитие
речи, мышления
16
Знаки препинания при однородных
Письмо по памяти
членах предложения.
Где поставить запятую?
17
Знаки препинания при однородных
Подбор родственных
членах предложения.
слов «Лосиная семья»
Что такое союзы?
18
Знаки препинания при однородных
Отработать логическое
членах предложения.
ударение
Что такое союзы?
19
Знаки препинания при однородных
«Какое слово главное»
членах предложения.
учить определять слова,
Что такое союзы?
20
отвечающие на один и
тот же вопрос
Развитие
Составь предложения
речисэлементамикультурыречи.
по опорным словам
Учимся рассуждать
21
Глагол. Спряжение. Ударные и
Подбери однокоренные
безударные личные окончания
глаголы, развивать
мышление, словарь,
умение определять
глагол
22
Сравниваем личные окончания
Графическое письмо
глаголов, принадлежащих к разным
спряжениям
23
Учимся различать спряжение
«Разбей на группы»
глаголов по ударным личным
определить части речи
окончаниям
24
Учимся правильно писать
Деление предложения
безударные личные, окончания
на речевые такты
глаголов
25
Развитие речи с элементами
Составь текст по
культуры речи. Работа с картиной
опорным словам
Ивана Фирсова «Юный живописец»
26
Учимся правильно писать
Письмо по памяти
безударные личные окончания
глаголов
27
Правило употребления предлогов о
Работа над составом
и об
слова, развитие
внимания, мышления
28
Продолжаем определять спряжение
Антонимы, развитие
глагола по его начальной форме
мышления, словного
запаса
29
Продолжаем определять спряжение
Допиши
глагола по его начальной форме
предложение(вставь
пропущенные глаголы)
30
Развитие речи с элементами
Составь текст по
культуры речи. Азбука
вопросам, развитие
вежливости. Учимся давать оценку
речи, памяти
сообщениям, докладам и
выступлениям своих товарищей
31
Продолжаем определять спряжение
Закончи предложение
глагола по его начальной форме
по смыслу, развитие
мышления
32
Продолжаем определять спряжение
Закончи предложение
глагола по его начальной форме
по смыслу, развитие
мышления
33
Продолжаем определять спряжение
Закончи предложение
глагола по его начальной форме
по смыслу, развитие
мышления
34
35
Продолжаем определять спряжение
Подбери синонимы
глагола по его начальной форме
глаголы
Развитие речи с элементами
Составь текст по плану
культуры речи. Учимся делать
научное сообщение
36
Продолжаем определять спряжение
Слуховой диктант
глагола по его начальной форме
37
Характеристика предложения и
Определи границы
предложений в тексте,
разбор слова как части речи
развитие мышления,
внимания
38
Глагол. Спряжение глаголов
Измени окончание
«брить», «стелить»
глаголов, развитие
мышления, памяти,
умение выделять
окончания
39
Глагол. Спряжение глаголов
Измени окончание
«брить», «стелить»
глаголов, развитие
мышления, памяти,
умение выделять
окончания
40
Развитие речи с элементами
Составь текст по
культуры речи. Продолжаем
аналогии, развитие
знакомитьсяс текстом-
памяти, речи
рассуждением
41
Написание безударных суффиксов
Состав слова
глагола в форме прошедшего
времени
42
Диктант с грамматическим заданием Зрительный диктант
«Утренний ветерок»
43
44
Работа над ошибками. Написание
Выпиши слова с
безударных суффиксов глагола в
допущенными
формепрошедшего времени
ошибками и подчеркни.
Написание безударных суффиксов
Спиши и подчеркни.
глагола в форме прошедшего
времени
45
Развитие речи с элементами
Составление текста,
культуры речи. Продолжаем
расположив
знакомиться с текстом-
предложения по
46
рассуждением
порядку
Суффиксы повелительной формы
Работа по карточке.
глагола. Различение повелительной
Выдели суффиксы.
формы множественного числа и
формы 2-го лица множественного
числа
47
Суффиксы повелительной формы
Работа по карточке.
глагола. Различение повелительной
Определи суффиксы.
формы множественного числа и
формы 2-го лица множественного
числа
48
Суффиксы повелительной формы
Разбор слов по
глагола.
составу(карточка)
Различение повелительной формы
множественного числа и формы
2-го лица множественного числа
49
Суффиксы повелительной формы
Части речи, определи по
глагола. Различение повелительной
вопросам и разбей на
формы множественного числа и
группы.
формы 2-го лица множественного
числа
50
Развитие
Устное изложение по
речисэлементамикультуры речи.
опорным словам
Письменное изложение «Куда лето
прячется»
51
Трудности написания глаголов на –
Подбери однокоренные
ять в настоящем (или будущем) и в
слова другой части речи
прошедшем времени
52
Трудности написания глаголов на –
Изменение глагола по
ять в настоящем (или будущем) и в
числам (карточка)
прошедшем времени
53
54
55
Как изменяются глаголы имеющие в Изменение глагола по
начальной форме суффикс -чь
числам (карточка)
Как изменяются глаголы, имеющие
Неопределённая форма
в начальной форме суффикс -чь
глагола (карточка)
Развитие речи с элементами
Определение
культуры речи. Учимся делать
количества
научное сообщение
предложений в тексте,
развитие внимания
56
Слова с удвоенной буквой
Зрительный диктант
согласного, пришедшие из других
языков
57
58
59
60
61
62
Усекаемая и неусекаемая основа
Изменение глагола по
глаголов
числам (карточка)
Усекаемая и неусекаемая основа
Изменение глагола по
глаголов
числам (карточка)
Усекаемая и неусекаемая основа
Изменение глагола по
глаголов
числам (карточка)
Развитие речи с элементами
Определение
культуры
количества
речи.Описание,повествованиеи
предложений в тексте,
рассуждение
развитие внимания
Разноспрягаемые глаголы «бежать»
Выделение глаголов в
и «хотеть»
тексте
Написание о и ё после шипящих в
Различение частей речи
окончаниях и суффиксах
в тексте
существительных
63
Написание оиёпосле шипящих в
Подбор слов-
окончаниях и суффиксах , в корнях
синонимов, развитие
64
существительных)
мышления, памяти
Написание о и ёпосле шипящих в
Письмо по памяти.
окончаниях и суффиксах
прилагательных,
65
Развитие речи с элементами
Подбор к картине имён
культуры речи. Работа с картиной
прилагательных
И. Левитана «Тихая обитель»
66
Написание о и ё после шипящих в
Работа по карточке.
окончаниях и суффиксах
Выдели орфограммы.
прилагательных
67
Написание о и ё после шипящих в
Работа по карточке.
окончаниях, корнях и суффиксах
Вставь пропуски.
существительных и прилагательных
68
Краткие формы прилагательных с
Работа
основой на шипящий
текстом(карточка)
Определи сущ и
прилагательные
69
Суффиксы о,е в наречиях после
Изменение слов по
шипящих
вопросам, определи
окончание (карточка)
70
Развитие речи с элементами
Работа в паре, составь
культуры речи. Что такое монолог
диалог на тему
и диалог
71
Суффиксы о,е в наречиях после
Изменение слов по
шипящих
вопросам, определи
окончание (карточка)
72
Закрепление по теме «Глагол»
Выпиши глаголы из
текста
73
Закрепление по теме «Глагол»
Работа по карточке
74
Повторение по теме «Глагол»
Вставь пропущенные
слова (карточка)
75
76
Развитие речи с элементами
Выписать предложения
культуры речи. Письменное
на тему, не нарушая
изложение «Одуванчик»
логики текста
Повторение по теме «Глагол»
Вставь пропущенные
слова (карточка)
77
Повторение no теме «Глагол»
Вставь пропущенные
слова (карточка)
78
Диктант с грамматическим заданием списывание
«Поздняя осень»
79
Работа над ошибками.
80
Развитие речи с элементами
Анализ текста. Деление
культуры речи. Учимся делать
текста на части
научное сообщение
81
Где используются однородные
Найди главные слова в
члены
предложениях. Развитие
мышления и внимания.
82
Где используются однородные
Интегрированноед/з
члены
83
Где используются однородные
члены
84
Части речи
85
Развитие речи с элементами
культуры речи. Азбука
вежливости. Учимся отстаивать свое
мнение (свою точку зрения) в споре
86
Существительное, как часть речи
Работа по схеме.
Выпиши группу слова-
предметы.
87
Существительное Олимпиадное
Работа по карточке
задание
88
Существительное
Работа по картине,
назови
существительные
89
Прилагательное
Работа с текстом,
выпиши
прилагательные
90
Развитие речи с элементами
Устный пересказ по
культуры речи. Работа с картиной
картине.
В. Джеймса «Кот на окне».
Сочинение- рассуждение на тему «О
чем размышляет кот, сидя на окне?»
91
Краткая форма прилагательных
Работа по карточке.
Найди лишние части
речи.
92
Повторение по теме «Синонимы»
Подбери слова,
развитие памяти,
мышления, умения
находить синонимы
93
Глагол
Работа по картине,
назови слова действия
94
Глагол
Работа по картине,
назови слова действия
95
Развитие речи с элементами
Составление плана по
культуры речи.
картине
Учимся писать сочинение
96
Диктант «Рыбки в клетке»
97
Устойчивые выражения. Работа над
Работа по карточке
ошибками
98
Устойчивые выражения
99
Простая и сложная формы будущего Работа по тексту
100
Письмо по памяти
времени глагола
определи время глагола
Развитие речи с элементами
Рассматривание книги
культуры речи. Как устроена книга
101
Простая и сложная формы будущего Словарный диктант
времени глагола
102
Простая и сложная формы будущего Графический диктант
времени глагола
103
104
Простая и сложная формы будущего Работа со словарём.
времени глагола
Выпиши глаголы.
Личные местоимения
Работа по карточке,
вставь слово
105
Развитие речи с элементами
Составить текст с
культуры речи. Рассуждаем о
опорой на рисунок
нашем прошлом
106
Личные местоимения
Работа по картине,
составь предложения,
используя местоимения
107
Личные местоимения
Работа по таблице.
Вставь пропущенные
слова.
108
Разбор слова по составу
Использование памятки
109
Разбор по составу глаголов
Памятка образец.
Подбери родственные
слова слова .
110
Развитие речи с элементами
культуры речи. Что такое
аннотация и как ее составить
111
Орфограммы в корнях слов
Работа по таблице,
развитие внимания,
памяти. Вставь
пропуски.
112
Орфограммы в корнях слов
Работа по таблице,
развитие внимания,
памяти. Вставь буквы.
113
Орфограммы в корнях слов
Работа по таблице,
развитие внимания,
памяти. Выдели
орфограммы.
114
Орфограммы в корнях слов
Работа по таблице,
развитие внимания,
памяти. Подчеркни
орфограммы.
115
Орфограммы в суффиксах слов
Работа по таблице,
развитие внимания,
памяти. Выдели
орфограммы.
116
Существительные, беглый гласный
Работа по карточке,
развитие внимания
117
Существительные. Беглый гласный
Интегрированное
дом.задание
118
Существительные. Буквы оиепосле
шипящих
119
Развитие речи с элементами
Работа по картине,
культуры речи. Письменное
умение выделять
изложение «Самолётик»
главное, описывать
увиденное
120
Существительные. Безударный
Интегрированное д/з
гласный, проверяемый ударением
121
122
Прилагательные. Буквы о и епосле
Работа по памятке.
шипящих и ц
Исправь ошибки.
Диктант «Чудесный зверёк» с
грамматическим заданием
123
Работа над ошибками.
Прилагательные. Буквы оиепосле
шипящих и ц
124
Развитие
Работа по рисунку,
речисэлементамикультуры речи.
задай вопрос
Что такое монолог и диалог
125
126
Прилагательные. Безударный
Использование
гласный в суффиксе, который надо
памяток-словарей.
запомнить
Выпиши слова.
Глагольные суффиксы
Использование схем
образования слов,
развитие внимания.
Выдели суффикс
127
Глагольные суффиксы
Использование схем
образования слов,
развитие внимания
128
Орфограммы в окончаниях
Использование
существительных
карточек. Определи
окончания.
129
Развитие речи с элементами
Работа по картине,
культуры речи.
текст описание
Учимся составлять аннотации
130
Орфограммы в окончаниях
Использование
существительных
карточек. Измени
окончания.
131
Орфограммы в окончаниях
Использование
прилагательных
карточек.
Выдели окончания.
132
Орфограммы в окончаниях глаголов Интегрированное
задание
133
Орфограммы в окончаниях глаголов Интегрированные
задания
134
Развитие
речисэлементамикультуры речи.
Продолжаем знакомиться с текстом
рассуждением
135
Орфограммы в окончаниях глаголов Интегрированные
задания
136
Орфограммы в окончаниях глаголов Интегрированные
задания
137
Учимся различать форму 2-го лица
Интегрированные
множественного числа и
задания
повелительную форму глагола
138
Учимся различать форму 2-го лица
Интегрированные
множественного числа и
задания
повелительную форму глагола
139
Развитие речи с элементами
Составление
культуры речи. Работа с картиной
предложений по
140
Н. Богданова- Бельского «Дети»
картине
Орфограммы в приставках
Использование схем
разбора слов
141
Орфограммы в приставках
Использование схем
разбора слов
142
Орфограммы в приставках
Использование схем
разбора слов
143
Работа разделительного ь знака
Интегрированное д/з
144
Развитие
Работа по картине,
речисэлементамикультурыречи.
описание
Письменное изложение
«Муравьишкин корабль»
145
Работа разделительногоь в
Работа по карточке
прилагательных, отвечающих на
вопрос чей?
146
Работа разделительногоь в
Работа по карточке
прилагательных, отвечающих на
вопрос чей?
147
Работа разделительногоьв
прилагательных, отвечающих на
вопрос чей?
148
Слова, которые легко перепутать
Работа по карточке.
Вставь буквы.
149
150
Развитие
Работа с
речисэлементамикультуры речи.
деформированным
Учимся составлять аннотации
текстом
Мягкий знак после шипящих на
Письмо по памяти.
конце основы в словах разных
частей речи. Существительные
151
Мягкий знак после шипящих на
конце основы в словах разных
частей речи. Прилагательные.
Краткая форма
152
Мягкий знак после шипящих на
Интегрированные
конце основы в словах разных
задания, развитие
частей речи. Глаголы
внимания, памяти
«Найди лишнее»
153
Написание -тьсяи–тсяв глаголах
154
Развитие речи с элементами
Рассказывание об
культуры речи. Рассматриваем
увиденном
старые фотографии
155
Распространенные и
Интегрированное д/з
нераспространенные предложения.
Однородные члены
156
Учимся давать характеристику
Работа с
предложению
деформированным
текстом
157
Простые и сложные предложения.
Интегрированное д\з
Знаки препинания в сложных предложениях
158
Развитие
Продолжить текст по
речисэлементамикультуры речи.
его началу
Учимся писать
сочинение. Сочинение- описание и
рассуждение на тему «О чем мне
рассказала старая фотография»
159
Итоговый диктант «Утренняя
Диктант без
зарница» с грамматическим
грамматического
160
заданием
задания
Работа над ошибками. Отличие
Письмо по памяти.
сложных предложений от простых
предложений с однородными
членами
161
162
163
Отличие сложных предложении от
Работа с
простых предложений с
деформированным
однородными членами
текстом
Отличие сложных предложений от
Работа по карточке.
простых предложений с
Расставь знаки
однородными членами
препинания.
Знаки препинания в сложных и
простых предложениях с
однородными членами
164
Развитие речи с элементами
Работа с
культуры речи. Учимся
деформированным
рассказывать о творчестве писателя
текстом
или поэта
165166
167
Знаки препинания в сложных и
простых предложениях с
однородными членами
Повторение. Предложение.
Определение границ
предложений.
168
Повторение. Предложение
Работа с
деформированным
текстом
169
Развитие речи с элементами
Устное составление
культуры речи. Учимся писать
текста по сюжетным
сочинение
картинкам
170
Повторение Имя существительное
Интегрированные
задания
171
Повторение Имя прилагательное
Интегрированные
задания
172
Повторение Глагол.
Интегрированные
задания
173
Повторение. Морфологический
Нахождение частей
разбор частей речи.
речи в тексте по их
признакам
174
Обобщение
175
Олимпиадное задание. Заседание
для членов клуба «Ключ и заря»
Требования к результатам усвоения содержания программы:
Учащиеся должны знать/понимать:

правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова;

правило правописания безударных окончаний имён существительных;

части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные
(дополнение, обстоятельства, определение);

три типа склонения существительных

два спряжения глагола

правописание безударных личных окончаний глагола;

правописание безударных окончаний имён прилагательных;

названия падежей и способы их определения;

особенности разных типов текста..
Уметь:

писать о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных;

писать словарные слова;

правильно употреблять предлоги о об;

правильно употреблять числительные обе, оба;

производить звукобуквенный, морфемный, морфологический анализ слова;

определять спряжение глагола;

определять однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с
союзами а, но, и;

различать художественный и научно-популярный тексты;

владеть нормами речевого этикета;

работать со словарями различных типов.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

работы со словарями;

соблюдения орфоэпических норм речи;

устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением
норм речевого этикета;

написания письма, поздравительной открытки с соблюдением речевого этикета.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для учащихся:
1. Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы . М, Академкнига/Учебник, 2008г.
2. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. русский язык, 4 класс, Учебник в 3х
частях. Изд-во: Москва, Академкнига/ Учебник, 2012г.
Для учителя:
Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы . М, Академкнига/Учебник,
1.
2008г.
Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. русский язык, 4 класс, Учебник в 3х
2.
частях. Изд-во: Москва, Академкнига/ Учебник, 2012г.
Лаврова Н.А. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ.2-4
3.
классы: Методическое пособие - М.: Академкнига/Учебник,2010 Инструмент по
отслеживанию результатов работы
Чуракова Н.А, Байкова Т.А., МалаховскаяО.В.,Методическое пособие. 4 класс
4.
Академкнига/Учебник, 2008
Щеглова. И. В. «Типовые тестовые задания», М.: «Экзамен»,2010г.
5.
Интернет-ресурсы.
• Электронная версия газеты «Начальная школа» (Издательский дом «Первое сентября»).
– Режим доступа : http://nsc.1september.ru/index.php
• Занимательные уроки русского языка для всех и каждого. – Режим доступа : http://urokirusskogo-jazyka.narod.ru/
• Учительская. – Режим доступа : http://www.nachalka.com
• Методическая копилка. – Режим доступа : http://www.it-n.ru/resource.aspx? cat_no=201360
• Медиатека. Русский язык. Раздел «Начальные классы». – Режим доступа : http://pedsovet.su/ load/273
• Мы и образование. – Режим доступа : http://www.alleng.ru/index.htm
• Журнал «Начальная школа». – Режим доступа : http://n-shkola.ru
2. Информационно-коммуникативные средства.
• Мультимедийный учебно-методический комплекс «Начальная школа. Медиатеки и
уроки Кирилла и Мефодия».
• Тренажер по русскому языку. 4 класс.

Комплект интерактивных наглядных пособий «Наглядная школа»
Материально-техническое обеспечение.

Персональный компьютер.

Классная магнитная доска.

Таблицы к основным разделам грамматического материала.

Словари по русскому языку.

Репродукции картин в соответствии с программой.

Мультимедийный проектор.

Наборы игр «зоопарк»

.Технические средства обучения.

экспозиционный экран.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии разработана на основе Примерной программы
начального общего образования, авторской программы УМК «Перспективная начальная
школа» Т. М. Рагозина, И. Б. Мылова «Технология», утверждённой Минобнауки РФ
(Москва, 2004) в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного стандарта начального образования Москва, 2004.
Цель: освоение конкретных технологических операций в ходе создания изделий из
различных материалов, полуфабрикатов и овладение первичными умениями проектной
деятельности.
Программа предусматривает решение следующих задач:
- освоение содержания, раскрывающую роль человека в трудовой деятельности в
преобразовании окружающего мира;
- овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторскотехнологическими умениями и навыками;
- умение использовать компьютерную технику для работы с информацией;
- развитие сенсорики и моторики рук, технического и логического мышления, глазомера;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям труда и их результатам;
- формирование мотивации успеха и достижений, умение составлять план действий и
применять его для решения практических задач;
- развитие и раскрытие творческого потенциала учащихся в процессе обучения трудовой
деятельности.
Программа предусматривает поиск и применение информации для решения технических и
технологических задач, даёт рекомендации по решению практических задач. Что
обеспечивает самостоятельную деятельность детей.
Особенности класса. В классе обучаются 7 учащихся. Среди класса можно выделить
группу детей, которые имеют высокую мотивацию к предмету. Имеют неустойчивый
познавательный интерес к работе на уроке двое учащихся Класс интегрированный, так как
в классе обучается ребёнок по адаптированной образовательной программе для детей
психического развития 7 вида. Длительность урока 40 минут.
Формы обучения: коллективная, индивидуальная, индивидуально-групповая.
Методы: словесный, практический, наглядный.
В соответствии с учебным планом школы на изучение технологии отводится - 70 часов (2
часа в неделю)
Отличительных особенностей по сравнению с примерной программой не имеется.
Для реализации программы использованы УМК «Перспективная начальная школа» под
редакцией Р, Г, Чураковой
И. Б. Мылова «Технология», учебник 4 класс, М.: Академкнига/Учебник,2012
Содержание:
№п/п
Название тем, разделов
Кол-во часов
1
Общетрудовые знания, умения и способы деятельности
8
6 Разделов: «Процесс труда», «Трудовая деятельность в
жизни человека», «Первоначальные умения проектной
деятельности», «Использование измерений для решения
практических задач». Знакомство с особенностями труда,
быта, ремесёл. Формируются представления о профессиях,
о ручном и механизированном руде.
2
«Технология изготовления из различных материалов»
52
состоит из следующих единиц
«Природные материалы», «Искусственные материалы»,
«Полуфабрикаты», «Сборка моделей из конструктора».
Культура труда, правила безопасной работы и личной
гигиене, умению экономить материалы.Экскурсиии в
природу.
3
Практика работы на компьютере
Использование компьютерных программ как средств
учебного назначения, расширить ряд информационных
источников за счёт включения электронных источников.
10
Работа с тренажёрами. Практическая работа с
электронными справочниками.
Календарно-тематический план по технологии 4 класс
№п/п
1
2
Название тем
Особенности изучения темы для Дата
учеников с ЗПР
пров
Ваза для осеннего
Упражнение на развитие
5.09
букета
внимания, памяти «какой»
Электронный текст.
Упражнения на развитие
Техническое
внимания
7.09
устройство для работы
с текстом
3
Сбор природных
Пословицы и поговорки об
12.09
материалов. Экскурсия осени. Развитие логического
мышления, памяти
4
Компьютерные
Упражнение на развитие памяти
программы для
«Проверь себя»
14.09
работы с текстом.
Ввод текста с
клавиатуры
5
6
Аппликация из
Упражнение «На что
листьев
похоже».Развитиепамяти,логики
Текстовой редактор
Развитие внимания «Угадай
19.09
21.09
заданное слово»
7
8
Аппликация из
Развитие внимания «На что
соломки
похоже»
Редактирование текста
Упражнение на развитие памяти
Форматирование
«Проверь себя»
26.09
28.09
текста
9
10
11
Аппликация из
Развитие внимания «На что
соломки
похоже
Сохранение
Упражнение на развитие памяти
электронного текста
«Проверь себя»
Игрушки из
р/речи «Озвучь план работы»
3.10
5.10
10.10
примечание
пластмассы
12
13
Иллюстрирование
Упражнение на развитие памяти
текста
«Распознай»
Осадкомер
Упражнение на развитие памяти
12.10
17.10
«Распознай»
14
Проверочная работа.
19.10
Практика на
компьютере
15
16
Подставка из
Развитие внимания, памяти
пластиковых ёмкостей
«назови по порядку»
Контрольная работа
24.10
26.10
«Редактирование
и форматирование
текста»
17
Головоломка
Развитие лог.мышления
7.11
«Подбери пару»
18
Электронные
9.11
справочные издания.
Детская электронная
энциклопедия
Игрушки-
Развитие внимания «разрезные
перевёртыши
картинки»
Работа с текстовым
«Зачеркни лишнее» развитие
редактором
зрительной памяти
21
Ремонт книг
р/речи пересказ сказки
21.11
22
Ремонт книг
р/речи, памяти рассказывание
23.11
19
20
14.11
16.11
небылиц
23
Декоративные
Упражнение «Найди лишнее.
композиции
Развитие памяти,внимания.
28.11
из нитяных колец
24
Декоративные
композиции
из нитяных колец.
Упражнение «Найди лишнее»
30.11
25
26
27
Каркасные модели из
Развитие зрительной памяти
проволоки
«Наблюдайка»
Каркасные модели из
Развитие памяти, внимания
проволоки
«Наблюдайка»
Игрушки-гармошки
Развитие
5.12
7.12
12.12
лог.мышления,внимания
«Найди лишнее»
28
Игрушки-гармошки
Развитие лог.
14.12
мышления,внимания
«Найди лишнее»
Бусы из бумаги в
Развитие познавательного
технике оригами
интереса «Кроссворд»
30
Новогодние сувениры
р/речи «стихи про Новый год»
21.12
31
Открытка
Развитие мышления. Работа по
26.12
«приглашение на
алгоритму
29
19.12
ёлку»
32
33
Новогодние
Развитие внимания «Найди
украшения
одинаковые»
Маски из бумаги
Развитие внимания «Найди
28.12
16.01
одинаковые»
Подвеска из
развитие тактильного «Угадай
пенопласта
на ощупь»
35
Брелок из проволоки
Упражнение «Найди отличия»
23.01
36
Брелок из проволоки
Развитие памяти, внимания
25.01
34
18.01
«найди отличия»
37
Футляр из ткани
Развитие тактильного «Угадай
30.01
на ощупь»
38
Футляр из ткани
развитие тактильного
1.02
восприятия «Угадай на ощупь»
39
Вышивка крестом
Развитие тактильного
6.02
восприятия
40
Вышивка крестом
Развитие тактильного
8.02
восприятия
41
Спортивный значок
Развитие памяти «Найди
13.02
отличия»
42
Дымковская игрушка
Развитие внимания, речи
15.02
«Опиши игрушку»
43
Дымковская игрушка
Развитие внимания, памяти,речи 20.02
«Опиши игрушку»
44
45
46
Игрушки из солёного
Развитие внимания. Загадки о
теста
животных
Поздравительная
р/речи, памяти стихи о маме
открытка
расказывание
Брошь из фольги
Развитие тактильного
22.02
27.02
1.03
восприятия
47
48
49
Ремонт одежды,
Развитие внимания«Найди
заплатка-аппликация
вырезанную часть»
Ремонт одежды,
Развитие внимания ,логики
заплатка-аппликация
«Найди вырезанную часть»
Нитяная графика
Чтение и описание
6.03
13.03
15.03
предмета.развитие памяти
50
Нитяная графика
р/речи «Опиши героя
20.03
51
Моя любимая кукла
р/речи, памяти, воображения
22.03
«Опиши героя
52
Кукла Анишит-
р/речи «Опиши героя»
3.04
Кукла Анишит-
р/речи, памяти,внимания
5.04
Йокоповны
«Опиши героя»
Лепка декоративного
Развитие памяти
10.04
р/речи «Расскажи об игрушке»
12.04
р/речи «Расскажи об игрушке»
17.04
р/речи «Расскажи об игрушке
19.04
Загадки. Развитие памяти,
24.04
Йокоповны
53
54
рельефа
55
Игрушки из бумаги
«собачка»
56
Игрушки из бумаги
«лошадка»
57
Игрушка из бумаги
«котёнок»
58
Проект макета «моё
59
60
61
село»
логики
Проект макета «Моё
Развитие зрительного и
село».Защита
слухового анализатора, речи
Уход за комнатными
Развитие логического
растениями
мышления «загадки»
Декоративное панно
Развитие зрительной памяти
26.04
1.05
3.05
«Угадайка»
62
63
64
Проект «Бородинское
р/речи, памяти обогащение
сражение»
словаря «Опиши героя»
Проект «Бородинское
Развитие зрительного и
сражение». Защита
слухового анализатора, речи
Коллаж
Развитие воображения,
8.05
10.05
15.05
зрительной памяти, внимания
«Неведимки»
65
Коробка со съёмной
«Сравни» развитие внимания,
крышкой
зрительного и слухового
17.05
анализатора
66
Работа с
«Найди отличия» развитие
конструктором
логики, внимания
19.05
«робот»
67
Работа с
Найди отличия» развитие
конструктором
логики, внимания
21.05
«робот»
68
Работа с
23.05
конструктором
69
Лепка «Лето»
27.05
70
Заключительный урок.
29.05
Выставка работ
Требования к результатам усвоения содержания рабочей программы:
Учащиеся должны знать/понимать:
• распространенные виды профессий, связанных с механизированным трудом (с учетом
региональных особенностей);
• область применения и назначение таких ручных инструментов ( угольник, шило,
кусачки, отвертка), машин, используемых человеком для перевозки груза; технических
устройств (машин, компьютера);
• основные источники информации;
• правила организации труда при работе за компьютером;
• назначение основных функциональных устройств компьютера
Уметь:
• выполнять инструкцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
• осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности;
• осуществлять последовательность изготовления изделия, поэтапный контроль за ее
ходом и соотносить результаты деятельности с образцом;
• изготавливать изделия из доступных материалов (цветного и упаковочного картона,
соломы, глины, шерстяной и шелковой ткани, полуфабрикатов) по сборочной схеме,
эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним
признакам;
• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке
изделия;
• создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных
материалов;
• осуществлять декоративное оформление изделий
• знать правила оформления текста;
•работать с текстом и изображением, представленными на компьютере;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
• для поиска, преобразования и применения информации для решения различных задач;
• выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов
быта);
• соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с
материалами, инструментами, средствами информационных и коммуникационных
технологий;
• создания различных изделий по собственному замыслу из бумаги, картона, природных и
текстильных материалов, проволоки, фольги, полуфабрикатов, деталей конструктора;
• осуществления сотрудничества в совместной работе;
• подключение к компьютеру дополнительных устройств;
• поиска информации в электронных изданиях: справочниках, энциклопедиях.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

И. Б. Мылова «Технология», учебник 4 класс, М.: Академкнига/Учебник,2012

Электронная версия газеты «Начальная школа» (Издательский дом «Первое
сентября»). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/index.php

Методическая копилка. – Режим доступа : http://www.it-n.ru/resource.aspx?
cat_no=201360

Журнал «Начальная школа». – Режим доступа : http://n-shkola.ru

Мультимедийный учебно-методический комплекс «Начальная школа. Медиатеки и
уроки Кирилла и Мефодия».
Материально – техническое обеспечение
 Персональный компьютер
 Мультимедийный проектор
 Наборы инструментов
 Наборы демонстративных материалов
 Конструкторы
 Предметная программа по технологии
 Компакт диски
 Экспозиционный экран.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы начального общего
образования, авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» Р.Г.
Чуракова, О.В. Малаховская «Литературное чтение» М.: Академкнига/Учебник,2010, в
соответствии с требованиями федерального компонента государственного
образовательного стандарта начального общего образования,2004
Литературное чтение занимает ведущее место, так как направлено на формирование
функциональной грамотности и способствует общему развитию и воспитанию ребёнка.
Специфика предмета заключается в тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами.
В 4 классе формируются представления о литературном процессе как движение от
фольклора к авторской литературе. Программа предусматривает включение живописных
произведений «Музейного дома».
Цель: формирование читательского кругозора и приобретение самостоятельной
читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности,
обладание осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением.
В рамках данной предметной области решаются следующие задачи:

обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и
речевые умения;

учить и понимать выразительные средства, создающие художественный образ;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному
творчеству;

формирование умения различать способы построения картин мира в
художественных произведениях;

сформировать умение пользоваться справочным аппаратом, работать сразу с
несколькими источниками информации.
Особенности класса:
В классе обучается 7 учащихся. Среди которых можно выделить группу учащихся,
которые имеют высокую мотивацию к учебному предмету. И группу учащихся, которые
имеют неустойчивый познавательный интерес к работе на уроке. Класс интегрированный,
так как в классе обучается ребёнок по адаптированной образовательной программе для
детей психического развития 7 вида. Урок рассчитан на 40 минут.
Формы обучения: коллективная, индивидуально-групповая, индивидуальная.
Методы: словесный, иллюстративно-объяснительный, метод проблемного изучения.
Согласно учебному плану образовательного учреждения на изучение предмета
«Литературное чтение» отводится 105 часов (из расчёта 35учебных недель, 3 часа в
неделю). Из них на работу с хрестоматией отведено 32 часов.
Отличительных изменений в рабочую программу по сравнению с примерной
программой не внесено, так как содержание соответствует полностью примерной
программе.
Программу обеспечивают:
УМК: «Перспективная начальная школа» под редакцией Р.Г.Чураковой
1.
Чуракова.Н.А. Литературное чтение. 4класс: учебник. – М.: Академкнига/Учебник,
2013г.
2.
Малаховская О.В. Литературное чтение: тетради для самостоятельной работы №1 и
№2. 4класс. – М.: Академкнига/Учебник,2013
Содержание:
№п/п
1
Название разделов, тем
Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем
Количество часов
15
в ней отражение древних представлений о мире
Представление о волшебном мире, волшебных предметах
и помощниках. Особенности сюжета социального порядка
как причина выхода героя из дома, дорога к цели
пролегающая через волшебный мир.
2
Знакомимся с повествованиями, основанными на
10
фольклоре. Взаимоотношение обрядов и праздников.
Народная, авторская сказка. Сохранение структурных
связей с народной сказкой. Жанровое и лексическое
сходство.
3
Учимся у поэтов и художников видеть красоту
природы и красоту человека
Выражение внутреннего мира автора посредствам
изображения окружающего мира. Общее представление
16
об образе поэта через его творчество. Формирование
представления о разнообразии выразительных средств
авторской поэзии.
4
Всматриваемся в лица наших сверстников, живших 10
задолго до нас
сложность характера героев и развитие его во времени,
драматизм рассказов. События, раскрывающие характер
героев рассказа.
5
Пытаемся понять, как на нас воздействует красота
18
выразительность художественного языка .
Особенности выражения внутреннего мира. Анализ
произведений, принадлежащих к разным видам
искусства.
6
Обнаруживаем, что у искусства есть своя
16
особенная правда
Эстетическое переживание ценности художественных
произведений и выявление их нравственного смысла.
8
Убеждаемся, что без прошлого у людей нет
20
будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество.
Сравнение произведений на основе тематического
сходства или различия мировосприятия их авторов.
Тематическое планирование по литературному чтению
№п/п
Тема урока
Особенности
дата
примечание
изучения темы
для учеников с
ЗПР
Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем вней отражение
древних представлений о мире
1
Древние представления о Мировом
15
дереве как связи между миром
человека и волшебным миром
2
Древние представления о Мировом
дереве как связи между миром
человека и волшебным миром
3
Древнегреческое сказание
«Персей» Особенности сюжета
4
Древнегреческое сказание
«Персей» отношение человека с
миром природы
5
Отражение древних представлений
Выборочное
о красоте и порядке в земном мире
чтение
в трёхчастной композиции
6
7
Отражение древних представлений
Работа с
о красоте и порядке в земном мире
иллюстрацией в
в трёхчастной композиции
учебнике
Древние представление о
животных прародителях,
знакомство с понятием тотем
8
Особенности героя волшебной
сказки
9
Особенности героя волшебной
сказки
10
11
12
Особенности сюжета русско-
Выборочное
народной сказки «Сивка-Бурка»
чтение
Особенности русско-народной
Выполнение
сказки «Сивка-Бурка».
рисунка к
Характеристика героя
тексту
Русская народная сказка «Крошечка Пересказ по
Хаврошечка»
13
вопросам
Русская народная сказка «Крошечка Подбор загадок
Хаврошечка» Характеристика героя
сказки
14
Русская сказка «Морской царь и
Чтение и
15
Василиса Премудрая.
установление,
Представление о волшебных
что правдиво, а
предметах помощниках
что вымышлено
Русская сказка «Морской царь и
Василиса Премудрая» Особенности
сюжета волшебной сказки
Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре
16
Былина «Илья Муромец и Соловей
Разбойник». Проникновение
элементов истории в жанры устного
народного творчества
17
Былина Илья «Муромец и Соловей
Найди в тексте
Разбойник». Отличие былин от
описание героя
сказок
18
Былина «Илья Муромец и Соловей
разбойник» Приметы народного
юмора.
19
20
Былина «Илья Муромец и Соловей
Пересказ
Разбойник» Характер эпического
понравившегося
героя
эпизода
Образы богатырей в живописных
произведениях И. Билибин «Илья
Муромец и Святогор», М. Врубель
«Богатырь», ВВаснецов «Богатыри»
21
Былина «Садко»
Выдели
исторические
факты
22
Былина «Садко» Связь былины со
сказкой
23
Г.Х.Андерсен «Русалочка»
Словарнолексическая
10
работа
24
Г.Х.Андерсен «Русалочка»
характеристика героя
25
Г.Х.Андерсен «Русалочка»
Выборочное
Ценность нравственного
чтение
совершенства и сила любви
описание бури
Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и человека
26
В. Жуковский «Славянка»
Выразительность
художественного языка
27
ВЖуковский «Славянка»
Выборочное
Выразительные средства
найди самое
авторской поэзии: контраст,
красивое место
звукопись
28
ВЖуковский «Весеннее чувство»
29
Давид Самойлов «Красная осень» Расставь паузы
30
Н Заболоцкий «Сентябрь»
Чёткое чтение
окончаний слов
31
Н Заболоцкий «Оттепель»
32
Н Заболоцкий «Оттепель»
Чтение
Выразительные средства
скороговорок
сравнение,олицетворение
33
И. Бунин «Нет солнца, но светлы
Чёткое чтение
пруды»
окончаний слов
34
Бунин «Детство»
35
ВНабоков «Обида»
Выборочное
чтение
вопросительных
предложений
36
ВНабоков «Обида»
Выразительность
художественного языка
16
37
ВНабоков «Обида» Анализ
характера героя.
38
В. Набоков «Грибы», «Мой друг,
я искренне жалею..»
39
Ю Коваль «Лес, лес, возьми мою
глоть» Жанровые особенности
рассказа
40
Ю Коваль «Лес, лес. возьми мою
глоть» События, раскрывающие
характер героя
41
Б.Сергуненков«Конь Мотылёк»
Всматриваемся в лица наших сверстников, живущих задолго до нас
42
Л. Андреев «Петька на даче»
Подбор
Жанровые особенности рассказа
иллюстрации к
тексту
43
44
Л. Андреев «Петька на даче»
Деление текста
Драматизм рассказа
на части
Л.Андреев» Петька на даче» Приём
контраста
45
Л. Андреев «Петька на даче»
Краткий
Сложность характера героя и
пересказ
развитие его во времени
46
А.Чехов «Ванька» Жанровые
особенности рассказа
47
А. Чехов Драматизм рассказа
Составление
плана
48
Сравнительный анализ героев
рассказов Л Андреева «Петька на
даче» и А.Чехов «Ванька»
49
А. Чехов «Мальчики»Жанровые
Выборочное
особенности рассказа
чтение
описание героев
50
А Чехов «Мальчики» События в
10
рассказе, раскрывающие характер
героев
51
Человек в мире культуры его
прошлое, настоящее и будущее
Пытаемся понять,как на нас воздействует красота
52
И Пивоварова «Как провожают
Чтение с
пароходы» Жанровые особенности
сокращением
10
текста
53
И.Пивоварова «Как провожают
пароходы» Анализ героев рассказа
54
Л. Улицкая «Бумажная победа»
Чтение
Драматизм рассказа
вполголоса
55
Л. Улицкая «Бумажная победа»
56
Связь произведений литературы с
живописными произведениями.
З.Серебрякова «Катя с
натюрмортом», Пабло Пикассо
«Девочка на шаре»
57
58
С Козлов «Не улетай, пой, птица!»
Сжатый
Сравнительный анализ героев
пересказ по
авторской сказки
вопросам
С Козлов «Давно бы так, заяц» Мир
Деление текста
ценностей героев
на смысловые
части
59
С Козлов «Давно бы так, заяц»
60
В Соколв «О. умножение листвы..»,
Расстановка
Б. Пастернак «Опять весна»
пауз
61
В Соколв «Все чернила вышли, вся
бумага..»
Приближаемся к разгадке тайны особого зрения
62
И Пиоварова «Как Коля Лыков стал
звеньевым»
63
СельмаЛагерлёф «Чудесное
Вычленение
путешествие Нильса с дикими
слов по схеме
8
гусями»
64
СельмаЛагерлёф «Чудесное
Чтение с
путешествие Нильса с дикими
пометкой
гусями
непонятных
слов
65
СельмаЛагерлёф «Чудесное
путешествие Нильса с дикими
гусями
66
К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб»
Чтение отрывка
к рисунку
67
.Г.Паустовский «Тёплый хлеб»
68
Антуан де Сент-Экзюпери
Деление текста
«Маленький принц». Философское
на смысловые
содержание сказочной повести
части
69
Антуан де Сент-Экзюпери
«Маленький принц» Раскрытие
авторского отношения к героям и
событиям
Обнаруживаем , что у искусства есть своя особенная правда
70
Леонардо да Винчи «Мона
Лиза(Джоконда)» Связь
произведений литературы с
живописными произведениями
71
Заседани клуба «Ключ и заря»
Знакомство с настоящим писателем
72
Мария Вайсман «Шмыгимышь».
Жанровые особенности рассказа
73
Мария Вайсман «Шмыгимышь».
События, раскрывающие характер
героя
74
Особый язык художника и поэтов:
П. Пикассо «Плачущая женщина»,
Э Мунк «Крик», М. Шагал «День
рождение», Ф. Марк «Птицы», В.
17
Хлебников «Кузнечик»
75
Особый язык художника и поэтов.
В. Хлебников «Кузнечик»
76
Анна Ахматова «Тайны ремесла».
77
Анна Ахматова «Перед весной»
Чёткое чтение
окончаний слов
78
Александр Кушнер «Сирень»
Работа по
вопросам по
тексту
79
ВМаяковский «Хорошее отношение
к лошадям»
80
А.Фет «Это утро, радость эта»
Чтение самого
красивого места
81
Особенности рифмовки в
стихотворении Ф Тютчев «Как
весел грохот»
82
М. Лермонтов «Парус»
Расстановка
логического
ударения
83
Максимилиан Волошин «Зелёный
вал»
84
С. Маршак «Как поработала зима»
Словарная
работа
85
А. Пушкин «Евгений
Чтение
Онегин»(отрывок) «В тот год
«Скачок»
осенняя погода»,
86
А Пушкин «Евгений
Онегин»(отрывок) «Зима!..
Крестьянин, торжествуя..»
Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что
такое Отечество
19
87
А Пантелеев «Главный инженер».
Составление
Особенности рассказа
плана
88
А Пантелеев «Главный инженер».
События, раскрывающие характер
героя
89
Картина А.Дейнеки «Окраина
Москвы. Ноябрь 1941 года»
90
Пабло Пикассо «Герника» А
Ахматова «Памяти друга»
91
А Ахматова «Памяти друга».Тема и
основная мысль произведения
92
Н Рыленков «К Родине». Тема и
основная мысль произведения
93
Н Рубцов «Доволен я буквально
Деление текста
всем!..»
на смысловые
части
94
Д Кедрин «Всё мне мерещится».
Лексические повторы
95
Поход в Музейный дом. Картина В.
Попкова «Моя бабушка и её ковёр»
96
Борис Кустодиев «Вербный торг у
спасских ворот»
97
Гимн Природе. Лексические
повторы
98
АПушкин «Везувий зев открыл»
Чёткое чтение
окончаний слов
99
Карл Брюллов «Последний день
Помпеи»
100
101
Карл Брюллов «Последний день
Составление
Помпеи»
текста-описание
Человек в мире культуры. Его
прошлое, настоящее и будущее
102
Человек в мире культуры. Его
прошлое, настоящее и будущее
103
Человек в мире культуры.
Олимпиада
104
Обобщение «Что мы прочитали за
год»
105
Итоговый урок- игра «По
страницам учебника»
Требования к результатам усвоению содержания рабочей программы:
Учащийся должен знать/понимать:

наизусть не менее 15 стихотворений разных авторов;

имена писателей и поэтов ,название и содержание их произведений,

название 2-3 детских журналов и их основное содержание;

содержание основных литературных произведений, изученных в классе, их
авторов и названия;

содержание прочитанного произведения, определять его тему и главную
мысль.
Уметь:

читать осознанно и выразительно целыми словами вслух и про себя,
выбирать интонацию, темп, ставить логическое ударение.

определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые
части; пересказывать текст подробно и кратко.

отличать народные произведения от авторских.

характеризовать героев произведений.

выявлять авторское отношение к герою.

высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений.

свободно работать с текстом, выделять информацию, заданную аспектом
рассмотрения.

находить и различать средства художественной выразительности в
авторской литературе(сравнение, контраст, звукопись, олицетворение);

читать наизусть стихи и отрывки произведений;

составлять план к прочитанному;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:

самостоятельно выбирать книгу и определять её содержание;

самостоятельно читать выбранные книги;

работать с разными источниками информации и осознанно отбирать список
литературы.

Учебно- методическая обеспечение:
Для учащихся:

Малаховская О.В. Литературное чтение. 4класс: хрестоматия – М.:
Академкнига/Учебник, 2013.

Малаховская О.В. , Чуракова.Н.А.Литературное чтение: тетради для
самостоятельной работы №1 и №2. 4класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Чуракова Н,А. Литературное чтение. 4 класс: учебник в 2-х частях М.:
Академкнига/Учебник, 2013
Для учителя:

Малаховская О.В. Литературное чтение. 4класс: хрестоматия – М.:
Академкнига/Учебник, 2013.

Малаховская О.В. , Чуракова.Н.А.Литературное чтение: тетради для
самостоятельной работы №1 и №2. 4класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Борисенкова О.В., Малаховская О.В. Литературное чтение. 4класс:
методическое пособие.- М.: Академкнига/Учебник,2012;

Чуракова Р.Г., Н.М.Лаврова. Итоговая аттестация выпускников начальной
школы-М.:Академкнига/Учебник,2013

Круглова Т.А .Литературное чтение. Итоговая аттестация. М.,Экзамен,2010

Воронцова. Итоговая аттестация по окончании начальной школы:
интегрированные тесты. М.,Экзамен,2010;
•
Методическая копилка. – Режим доступа : http://www.itn.ru/resource.aspx? cat_no=201360
•
Медиатека. Литературное чтение Раздел «Начальные классы». – Режим
доступа : http://pedso-vet.su/ load/273
•
Мы и образование. – Режим доступа : http://www.alleng.ru/index.htm
•
Журнал «Начальная школа». – Режим доступа : http://n-shkola.ru
•
Мультимедийный учебно-методический комплекс «Начальная школа.
Медиатеки и уроки Кирилла и Мефодия».
•
аkademKniga.ru.
•
pedsovet.ru
•
комплекс учебных интерактивных наглядных пособий «Наглядная
школа»
•
Российский образовательный портал
•
Репродукции картин по программе;
•
Портреты поэтов и писателей;
•
Словари по русскому языку;
•
Наборы предметных и сюжетных картинок.
Материально – техническое обеспечение
1.
Классная магнитная доска;
2.
Персональный компьютер;
3.
Мультимедийный проектор;
4.
Компакт диски
Список литературы:


Лободина Н. В.Поурочные планы Чтение. М., Просвещение,2009
Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 07.07.2005 г. «О
примерных программах по учебным предметам федерального базисного
учебного плана».

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Примерные программы на основе Федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования / Министерство
образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2005

Чуракова Р.Г. Концептуальные основы развивающей личностноориентированной дидактической системы обучения «Перспективная
начальная школа» М.: Академкнига/Учебник, 2010
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе авторской программы УМК «Перспективная
начальная школа» О.Н.Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой « Окружающий
мир» М.: Академ книга/Учебник,2010, Примерной программы начального общего
образования, в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и
требованиями федерального компонента государственного стандарта общего начального
образования 2004.
Предмет «Окружающий мир» имеет ярко выраженный интегрированный характер,
соединяющий природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания.
Цель изучения: воспитание гуманной творческой личности, бережно относящейся к
богатствам природы и общества.
Задачи:

формирование у школьников общеучебных умений, (наблюдать и
анализировать), выделять существенные признаки и на их основе проводить
обобщение; специальных умений – работа с научно-популярной, справочной
литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов,
простейших методов измерений;

изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы,
человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях,
закономерностях окружающего мира и методах его познания с целью
дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и
обществоведческих дисциплин;

воспитание у учащихся бережного отношения к объектам природы , любви к
природе, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование
элементарной экологической культуры;

формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.
Особенности класса. Среди класса можно выделить группу детей, которые имеют
высокую мотивацию к изучению предмета и группу учащихся, которые имеют
неустойчивый познавательный интерес к работе на уроке. Класс интегрированный, так как
в классе обучается ребёнок по адаптированной образовательной программе для детей
психического развития 7 вида. Продолжительность урока 40 минут.
В соответствии с Федеральным БУП и учебным планом школы на изучение предмета
отводится 70 часов (2часа в неделю).
Формы обучения: коллективная, индивидуально-групповая.
Методы: словесный, исследовательский, иллюстративно-объяснительный.
Содержание программы полностью соответствует содержанию и логике Примерной
программы.
Для реализации программы использованы: УМК «Перспективная начальная школа» под
редакцией Р.Г. Чуракова,
Федотова О. Н., Трафимова Г.В., Окружающий мир, учебник в 2-х
частях_М.:Академкнига/Учебник, 2013;
Федотова.О,Н.,Трафимова Г.В.. КудроваЛ.Г. окружающий мир,тетрадь для
самостоятельной работы №1, №2- М.6Академкнига/Учебник,2013
Федотова О. Н., Трафимова Г.В, Трафимов С.А. Окружающий мир , хрестоматия_
М.:Академкнига/учебник, 2012
Содержание
№п/п
Название разделов, тем
количество
1
Земля – планета Солнечной системы
3
Планеты Солнечной системы (название, расположение на
орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей
оси и движения Земли вокруг Солнца. Смена дня и ночи. Смена
сезонов на нашей планете.
Природные зоны России: общее представление,
расположение на карте природных зон России.
Неравномерность распределения тепла и света на земле.
2
2
Родная страна – Россия
Зоны арктических пустынь, тундры, лесов, степей, пустынь,
субтропическая зона. Состояние животного и растительного мира,
положение на карте, деятельность людей. Охрана природных зон.
Красная книга и её значение.
Родной край-часть великой России. Карта родного края.
Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края.
Растительный и животный мир края. Заповедные места. Охрана
природы. Народы, населяющие Россию: культура, обычаи .
3
3
Страны и народы мира
Общее представление о странах на Земле. Названия стран.
Расположение США, Франции, Великобритании на карте, их
столицы, достопримечательности.
4
Человек - часть природы и общество
22
Общее представление о строении тела человека. Система органов:
органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в
жизнидеятельности организма. Гигиена и укрепление здоровья.
Значение физической культуры и физического труда для укрепления
мышц. Режим труда и отдыха. Вредные привычки. Телефоны
экстренной помощи. Человек член общества. Имя нашей страны –
Россия. Основной закон страны-Конституция России. Права и
обязанности ребёнка. Государственная власть в России. Президент
5
История Отечества
Источники изучения истории: летописи, берестяные грамоты.
17
Древние славяне. Времена Древней Руси (Владимирский Александр
Невский (1221-1263 гг.).московская Русь: основание Москвы (1147
г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е -11257 гг.). Первые московские
князья (период правления): Иван Калита (1325-1340 гг.), Дмитрий
Донской (1359-1389 гг.).
Традиционные российские религии. Вера в единого бога и
сохранение традиционной обрядовости. Древние времена-времена
многобожия (вера а силу природы). Отличия народов друг от друга
(исторические, культурные, духовные, языковые). Народы,
верующие в единого бога: христиане (Бог-Богочеловек Иисус
Христос), мусульмане (Аллах- духовная власть и сила), буддисты
(Будда- духовная связь всех проявлений жизни).
Москва как летопись истории России. День народного единства (К.
Минин и Д. Пожарский). Отечественная война 1812 года. Великая
Отечественная война. Освоение космического пространства.
Важнейшие события, происходящие в современной России.
экскурсии
2
Тематическое планирование по окружающему миру
№п/п
Название разделов и темы
Особенности изучения
Дата
Стр
темы для учеников с
проведе
учебн
ЗПР
ния
ика
4.09
7
История Отечества - 7
1
Древние славяне
Работа с толковым
примечание
словарём
2
Древняя Русь
Тест «жизнь древних
6.09
18
славян»
3
Крещение Руси
Интегрированное д/з
11.09
25
4
Борьба Руси с западными
«Соотнеси» развитие
13.09
30
завоевателями
внимания, мышления
Возникновение Москвы.
Чтение текста с
18.09
34
Первые московские князья
выбором интересной
20.09
39
25.09
42
5
информации
6
7
Вера в единого бога. Первое Работа по тексту, найди
заседание клуба
ответ на вопрос
Обобщение по теме
«Викторина» развитие
«Древние славяне»
познавательных
интересов.работа по
карточке.
Земля – планета солнечной системы - 3
8
Солнечная система
Описание планет
9
Вращение земли вокруг
27.09
49
2.10
54
4.10
59
своей оси и солнца
10
Обобщение по теме «Земля
Интегрированные
– планета солнечной
задания.Работа по
системы»
карточке.
Природные зоны нашей страны – 12ч
11
Арктика. Второе заседание
клуба
12
Животные Арктики.
Вставь пропущенные
9.10
65
11.10
67
слова
« Найди пару» развитие
практика
13
Арктика и человек.
внимания, мышления
Тундра
«Найди лишнее»
1610
74
1810
80
23.10
84
развитие
познавательных
способностей
14
Тундра и человек.
15
Зона лесов.животные и
Составление таблицы
растения лесов
16
Практика
доклад
Роль леса в природе и
Пересказ по вопросам
25.10
92
Подбор загадок
6.11
95
жизни человека
17
Зона степей.
Практика с
гербарием
18
Степь и человек. Экскурсия
8.11
101
19
Зона пустынь. Практика
13.11
104
15.11
110
20.11
112
22.11
122
практика
создание Красной книги.
20
Жизнь человека в пустыне
21
Субтропическая зона.
Работу по тексту
Отдых на Черноморском
побережье.
22
Обобщение по теме
тест
«Природные зоны России»
Родной край часть великой России -11
23
Твой родной край.
Рисование карты края
27.11
123
29.11
126
Практическая работа
Физической картой России.
24
Московское время
практика
25
Карта твоего края
Рассматривание
4.12
128
6.12
129
11.12
132
13.12
133
18.12
136
практика
20.12
138
практика
Работа по тексту.
25.12
140
Заповедные места твоего
Выпиши животных
27.12
144
края. Практика создание
Красной книги
15.01
148
условных обозначений
26
Поверхность и водоёмы
твоего края. Экскурсия.
27
А что можешь сделать ты?
Работа по таблицы.
Практическая работа
Вставь по описанию.
практика
«Состав почвы»
28
Полезные ископаемые
Заполни таблицу по
твоего края. Практическая
тексту.
работа с коллекцией
полезных ископаемых
29
Растения твоего края.
Нарисуй деревья сада
Практика «учёт» растений
школы
школьного сада
30
Отрасли животноводства
твоего края и домашние
Изготовление
простейших кормушек
животные Практическая
работа – подкормка птиц.
31
Народные промыслы твоего
края
32
Красной книги края.
33
Обобщение «Родной край –
«Викторина» Развитие
часть великой России»
мышления, памяти.
191
Человек – часть природы – 22
34
Как устроен организм
Работа по таблице.
человека
Опиши строение
человека.
17.01
9
практика
35
Путешествие в мире клеток
36
Самый большой орган
Составь правила ухода
чувств
за кожей
Как человек двигается
Составь ответы по
37
22.01
12
24.01
14
29.01
17
31.01
21
5.02
25
7.02
29
12.02
32
14.02
34
19.02
36
21.02
38
тест
26.02
41
Заполни кроссворд
28.02
43
Спроси у носа, что такое
Работа по карточке,
5.03
46
запах? Строение и функция
выпиши функции
вопросам
38
Пищеварительная система
Составь памятку «как
нужно питаться»
39
Система кровообращения
Работа по рисунку.
Запиши циркуляцию
крови
40
41
Познакомимся с
Впиши пропущенные
дыхательной системой
слова
Всё о вдохе и выдохе
Выпиши заболевания
дыхательных путей и их
причины
42
Береги свои лёгкие
Разучи упражнения на
дыхание
43
Как почки удаляют из
Чтение текста, выбери
организма вредные
самое главное
вещества
44
Нервная система человека
Заполни таблицу
«органы чувств»
45
Обобщение «Человеческий
организм»
46
Как мы воспринимаем
окружающий мир
47
48
49
носа
работы носа
Высуни язык и скажи
Работа по таблице
«А».строение и функция
вставь пропущенные
языка
слова
7.03
49
12.03
52
Чтение текста
14.03
57
Ухо – орган равновесия.
Работа по таблице
19.03
60
Практика оказание первой
вставь пропущенные
мед.помощи.
слова
Распознавание предметов
Тест «органы чувств»
21.03
62
Составь памятку по
2.04
64
Взгляд на взгляд.
Особенности строения глаза
50
Ухо не только орган слуха.
Строение и функции уха
51
52
практика
путём соприкосновения с
ними
53
Советы врача.
тексту
54
Экскурсия в
4.04
мед.учреждение
55
Обобщение «изучаем
Развитие логического
органы чувств»
мышления. Ребусы,
9.04
67
11.04
69
16.04
80
загадки
Страны и народы мира -3ч
56
Границы России Практика
Соседи России
работа с картой мира
57
Соединенные штаты
Америки. Практика работа с
практика
картой
58
Великобритания . Франция
Работа по карточке,
18.04
84
культурное наследие
Франции
История Отечества. Мы - граждане России- 9ч
59
Путешествие по странам
тест
23.04
90
25.04
93
30.04
96
2.05
100
7.05
102
9.09
104
14.05
109
16.05
112
мира. Обобщение
60
День народного единства
61
Москва: память о войне
Пересказ по вопросам
1812 года
62
Память о героях Великой
Отечественной войны 19411945 годов
63
Память о героях Великой
Отечественной войны 19411945 годов
64
Памятники Москвы
покорителям космоса
65
66
Имя нашей страны Россия
Нарисуй символы
или Российская Федерация
страны
Основной закон страны –
Чтение текста
Конституция России.
67
Экскурсия
21.05
68
Президент России
23.05
115
69
Обобщение «Мы-граждане
28.05
117
России»
70
Заключительный урок
30.05
Требования к результатам усвоения содержания программы:
Учащиеся должны знать/понимать:

солнце-небесное тело ,источник света и тепла;

климат как характерная погода данной местности в разные времена года;

строение тела человека, название важнейших органов организма человека;

основы личной гигиены;

способы сохранения здоровья;

даты важнейших событий в истории;
Уметь:

соблюдать правила безопасности при проведении опытов и во время экскурсий;

устно описывать объекты природы;

соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья;

вести наблюдения в природе;

описывать отдельные события истории Отечества;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:

постоянно обогащать жизненный опыт, решать практические задачи с помощью
наблюдения, измерения, сравнения;

выполнять правила поведения в природе;

рассказывать о родном крае, стране, столице.
Учебно – методическое обеспечение:
Для учащихся:

Федотова О. Н., Трафимова Г.В., Окружающий мир, учебник в 2-х
частях_М.:Академкнига/Учебник, 2013;

Федотова.О,Н.,Трафимова Г.В.. КудроваЛ.Г. окружающий мир,тетрадь для
самостоятельной работы №1, №2- М.6Академкнига/Учебник,2013;

Федотова О. Н., Трафимова Г.В, Трафимов С.А. Окружающий мир
,хрестоматия_М.: Академкнига/учебник, 2012
Для учителя:

Лободина.Н.В. Поурчные планы, Волгоград,2012г

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 4 класс:
Учебник. – М: Академкнига/ Учебник,2013г.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 4 класс.
Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник 2013г.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия.
4 класс. – М: Академкнига/ Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для
учителя. – М: Академкнига/ Учебник.

Федотова О.Н.,Трафимова Г.В.,Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс:Учебник
в 2ч. – М.:Академкнига/Учебник,2013
Интернет-ресурсы.

Электронная версия газеты «Начальная школа» (Издательский дом «Первое
сентября»). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/index.php

Учительская. – Режим доступа : http://www.nachalka.com

Методическая копилка. – Режим доступа : http://www.it-n.ru/resource.aspx?
cat_no=201360

Мы и образование. – Режим доступа : http://www.alleng.ru/index.htm

Журнал «Начальная школа». – Режим доступа : http://n-shkola.ru

Мультимедийный учебно-методический комплекс «Начальная школа. Медиатеки
и уроки Кирилла и Мефодия».

Географические карты;

Иллюстрированные материалы (альбомы,открытки);

Коллекции полезных ископаемых;

Гербарии растений; коллекции плодов и семян; муляжи овощей, грибов
Аудиозаписи (звуки природы);

компакт диски(заповедники края)
Технические средства обучения.

Магнитная доска;
Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Примерной
программы общего начального образования, авторской программы «Комплексная
программы физического воспитания учащихся 1-11 классов» В.И. Лях, А.А. Зданевич,
М.:Просвещение,2011. О введении третьего дополнительного часа физической культуры
в общеобразовательных учреждениях РФ: письмо МО РФ от 26.03.2002г. № 30-51-197/20,
в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта
начального образования. Авторская программа разработана на основе Примерной и
предусматривает как двухчасовой вариант, так и трёхчасовой. Рабочая программа
разработана как трёхчасовой вариант.
Цель:
 формирование у учащихся основ здорового образа жизни, содействие
всестороннему, гармоничному развитию личности посредством освоения
двигательной активности.
Задачи:
 укрепление здоровья, улучшения осанки;
 формирование элементарных знаний о личной гигиене, влияние физических
упражнений на здоровье, работоспособность;
 приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями,
подвижными играми;
 воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам,
смелости во время выполнения физических упражнений;
 выработка представлений об основных видах спорта.
В классе 7 человек. Все ребята физически развиты. Физическая группа у пятерых
учащихся – основная, у четверых подготовительная. Группа здоровья: четверо учащихся
имеет 3 подготовительную, два первую, три-вторую группу здоровья. Класс
интегрированный, так как в классе обучается ребёнок по адаптированной
образовательной программе для детей психического развития 7 вида. Длительность
урока 40 минут. С учетом специфики класса выстроена система учебных занятий,
спроектированы цели, задачи, планируемые результаты.
Формы обучения: коллективная, индивидуально-групповая.
Методы: практический, словесный, наглядный.
В соответствии с федеральным учебным базисным планом и планом школы предмет
«Физическая культура» вводится как обязательный предмет в начальной школе и на его
преподавание отводится 105 ч. (3ч. неделю).
Программа соотносит учебное содержание
с содержанием Примерной программы и представляет содержательные линии:
«Гимнастика с элементами акробатики», «Лёгкая атлетика», «Подвижные и спортивные
игры». Раздел «Лыжные гонки» из-за отсутствия материально-технического обеспечения
заменён разделом « Лёгкая атлетика ». В рабочей программе освоение учебного материала
из практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов
двигательной активности. Среди теоретических знаний, выделены вопросы по истории
физической культуры и спорта, личной гигиене, информации, ознакомления и правила
поведении на водоёмах родного края (Приказ п.2постановления Забайкальского края от
23 мая 2012 года №223 «Об утверждении краевой долгосрочной программы «Обеспечение
безопасности на водных объектах Забайкальского края»
Содержание
№п/п
Название тем
Кол-во час
1
Лёгкая атлетика.
62
Правильно выполнять основы движения в ходьбе и беге, прыжках.
Стартовать из различных исходных положений; отталкиваться и
приземляться на ноги в яму для прыжков после разбега 7-9 шагов,
преодолевать полосы препятствий.. Прыгать в высоту с прямого и
бокового разбега. Метать небольшие предметы и мячи массой до
150г.на дальность с места и с разбега 1-3 шага. Толкать и метать
набивной мяч 1 кг из различных исходных положений.
2
Гимнастика с элементами акробатики
Выполнять строевые упражнения, ходить, бегать и прыгать при
изменении длины, частоты и ритма, ходить по бревну с выполнением
стоя и вприседе поворотов на 90, 180 градусов. Выполнять висы и
упоры, прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая её вперёд и
назад. Лазать по гимнастической стенке и скамейке, слитно
выполнять кувырок вперёд и назад.
32
Подвижные игры
3
11
. Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями; владеть
мячом: держание, лвля, ведение, броски, передача на расстояние.
Календарно-тематическое планирование по физической культуре 4 класс
№п/п Название тем
1
Особенности изучения темы для
Дата
учеников с ЗПР
пров
Ознакомление с
Развитие координации
2.09
содержанием и
«Солнышко»
организацией
физической
культуры.
Повторение ТБ
2
Упражнять в
Развитие внимания «Перемена
равновесии и
мест»
4.09
прыжках в
длину с места
3
Бег на 30м.
Развитие внимания «Тик-так-тук»
7.09
Подбрасывание
Развитие координации «Найди
9.09
мяча вверх и
пару»
Подвижные
игры с
элементами
ходьбы и бега
4
ловля двумя
руками
5
Повороты с
Развитие сообразительности,
переступанием.
совершенствование умения
Ходьба и бег
ориентироваться «Светофор»
11.09
врассыпную
6
Шестиминутны
Развитие умения ориентироваться
й бег.
в пространстве «Второй лишний»
Подвижные
14.09
игры.
7
Построение в
Развитие слухового и моторного
шеренгу.
анализатора, внимания «Три
Ходьба и бег
движения»
16.09
через
препятствия.
8
Подлезание под Развитие умения концентрировать
шнур. Удары
и переключать внимание
мяча о пол и
«Повторяй да смекай»
18.09
его ловля
9
Подвижные
«Приглашение» развитие
игры с
координации движения
21.09
элементами
лёгкой
атлетики
«Горелки»
10
Перестроение в
Развитие зрительной памяти,
круг из
внимания «У кого длинный хвост»
23.09
шеренги.
Ходьба и бег по
кругу
11
Ползание по
Развитие внимания «Что
скамейке на
изменилось?»
25.09
ладонях и
ступнях
12
Ходьба боком
Совершенствование умения
приставным
ориентироваться в пространстве
шагом.
«Стоп»
28.09
Челночный бег
13
Ходьба по
Развитие координации «Слушай
скамейке.
сигнал»
30.09
Бросок и ловля
мяча
14
Подвижные
Развитие внимания «Заяц без
2.10
игры с
дома»
элементами
бега и прыжков
15
Подвижные
Развитие внимания «Подсекалка»
5.10
Прыжок в
Развитие памяти,внимания
7.10
высоту с
«Угадай, кто »
игры с мячами.
Метание мяча
на дистанцию
6м
16
разбега
17
Прыжки в
Развитие слухового и моторного
высоту. Ходьба
анализатора, внимания «Группа
и бег между
смирно!»
9.10
предметами
18
Подвижные
Развитие координации движения
игры на
«Конники»
12.10
воздухе
19
Ходьба и бег
Развитие координации, внимания
врассыпную.
«Воротца»
14.10
Метание мяча
на дальность
20
21
22
Метание мяча
Развитие памяти, координации
на дальность
«Отмерялки»
Игры с мячом.
«Не урони мяч» развитие
Метание мяча
координации движения,
на дальность
воспитание внимания
Лазание по
«Сделай фигуру» развитие
16.10
19.10
21.10
гимнастической внимания
скамейке
23
Лазание по
Развитие слухового анализатора,
гимнастической сообразительности «Минутка»
скамейке.
Ходьба и бег
23.10
врассыпную
24
Подвижные
Развитие слуховой памяти,
игры с
внимания «Угадай по голосу»
26.10
элементами
ходьбы и бега.
Ведение
баскетбольного
мяча на месте.
25
Ведение
«Сигнал» умение ориентироваться
баскетбольного
в пространстве
6.11
мяча в
движении
шагом
26
Ведение
Умение координировать движение
баскетбольного
«Вьюнчики»
9.11
мяча в шаге
современные
олимпийские
игры
27
Эстафета с
Развитие внимания «Лови-не лови» 11.11
мячом
28
Учёт техники
Развитие внимания «Два дома»
13.11
ведения
баскетбольного
мяча
29
эстафета с
Развитие внимания «Лови-не лови» 1611
ведением
баскетбольного
мяча
30
Ведение мяча в
Развитие внимания, умения
беге. Твой
ориентироваться «Кто быстрее»
18.11
организм
31
Игры на
«Сделай фигуру» развитие
свежем воздухе
внимания
20.11
32
Эстафета с
Развитие координации движения и
набивным
внимания «Не урони мяч»
23.11
мячом. Игры.
33
34
35
Кувырок в
Развитие зрительной памяти
сторону
«Делай наоборот»
Кувырок в
Совершенствование координации
сторону
«Перемена мест»
2-3 кувырка
Развитие зрительной памяти
вперёд
«Делай наоборот»
25.11
27.11
30.11
слитно.основны
е части тела
36
37
Стойка на
Развитие сообразительности,
лопатках,
совершенствование умения
прогнувшись
ориентироваться «Светофор»
Стойка на
2.12
4.12
лопатках,
прогнувшись
38
Мост из
Развитие слухового и моторного
положения,
анализатора, внимания «Три
лёжа на спине.
движения»
7.12
Осанка.
39
Мост из
9.12
положения,
лёжа на спине
40
41
Стойка на
Развитие умения концентрировать
лопатках, согну
и переключать внимание
ноги
«Повторяй да смекай»
Стойка на
Совершенствование умения
лопатках,
ориентироваться в пространстве
согнув ноги.
«Стоп»
11.12
11.12
Личная гигиена
42
43
Спортивная
Развитие зрительной памяти
эстафета
«Делай наоборот»
Ходьба по
Развитие координации движения
14.12
16.12
бревну на
«Пройди по верёвочке»
носках
44
Ходьба по
Развитие координации движения
бревну с
«Пройди по верёвочке» развитие
поворотом
координации движения, внимания
18.12
кругом на
обеих
ногах.закаливан
ие
45
Ходьба по
Развитие координации движения
бревну с
«Пройди по верёвочке»
21.12
поворотом
кругом на
одной ноге
46
Ходьба по
Развитие координации движения
бревну с
«Пройди по верёвочке»
23.12
поворотом
кругом
47
Приседание и
Развитие слухового анализатора,
переход в упор
сообразительности «Минутка»
25.12
, присев.
Органы
дыхания
48
Приседание и
Развитие внимания «Лови-не лови» 28.12
переход в упор
на колено
49
Седы сбоку
50
Седы верхом.
Развитие внимания «Лови-не лови» 30.12
13.01
Пища и
питательные
вещества
51
Лазание по
Развитие зрительной памяти
канату
«Делай наоборот»
произвольным
15.01
способом
52
Лазание по
Совершенствование умения
канату
ориентироваться в пространстве
18.01
«Стоп»
53
Лазание по
Развитие зрительной памяти
канату.
«Делай наоборот»
20.01
Спортивная
одежда и обувь
54
Лазание и
Развитие координации движения
перелезание по
«Пройди по верёвочке»
22.01
наклонной
скамье
55
Лазание по
Развитие координации движения
наклонной
«Пройди по верёвочке»
25.01
скамье
56
Лазание по
Развитие координации движения
27.01
гимнастической «Пройди по верёвочке»
стенке.
Самоконтроль.
57
Лазание по
Развитие координации движения
29.01
гимнастической «Пройди по верёвочке»
стенке
58
59
Спортивная
Развитие зрительной памяти
эстафета
«Делай наоборот»
Преодоление
Развитие умения концентрировать
1.02
3.02
гимнастической и переключать внимание
полосы
«Повторяй да смекай»
препятствий.ко
ординация
60
61
Подтягивание
Развитие слуховой памяти,
на перекладине
внимания «Угадай по голосу»
Подтягивание
Развитие внимания «Что
на перекладине. изменилось?»
Игры малой
5.02
8.02
подвижности
62
Прыжки в
«Сделай фигуру» развитие
высоту с
внимания, зрительной памяти
10.02
разбега, согнув
ноги. Первая
помощь при
травмах
63
Прыжки в
Развитие сообразительности,
высоту с
совершенствование умения
разбега, согнув
ориентироваться «Светофор»
12.02
ноги
64
Прыжки в
Развитие координации, внимания
высоту с
«Воротца»
15.02
разбега, согнув
ноги
65
Перекаты в
«Аисты» развитие координации,
17..0
группировке
внимания
2
вперёд и назад
66
Перекаты в
1902
группировке
вперёд и назад
67
68
Перекаты в
Совершенствование умения
группировке
ориентироваться в пространстве
вперёд и назад
«Стоп»
Многоскоки.
Развитие умения ориентироваться
Твои
в пространстве «Второй лишний»
22.02
24.02
физические
возможности
69
70
Прыжки с
Развитие координации движения
места в длину
«Пройди по верёвочке»
Прыжки в
«Сделай фигуру» развитие
длину с разбега
внимания, зрительной памяти
26.02
1.03
3-5 шагов
71
Прыжки в
Развитие зрительной памяти
3.03
длину с разбега
«Делай наоборот»
3-5 шагов.учёт
72
73
74
Игры на
Развитие зрительной памяти
воздухе
«Делай наоборот»
Метание мяча
Развитие внимания «попади в
из-за головы
цель»
Метание мяча
Развитие внимания «попади в
из-за головы,
цель»
503
8.03
1203
сидя на полу
75
Метание мяча с
Развитие внимания «Лови-не лови» 15.03
места в цель
76
77
78
Метание мяча с
Развитие зрительной памяти
места в цель
«Делай наоборот»
Метание мяча с
Совершенствование умения
места в цель.
ориентироваться в пространстве
Учёт.
«Стоп»
Метание мяча с
Развитие слухового анализатора,
места на
сообразительности «Минутка»
17.03
19.03
22.03
дальность(150г)
79
Метание мяча с
Развитие внимания «Тик-так-тук»
места на
31.03
.
дальность
80
Метание мяча с
«Аисты» развитие координации,
места на
внимания
2.04
дальность
81
Метание мяча с
Развитие слухового и моторного
места на
анализатора, внимания «Группа
дальность.
смирно!»
5.04
Учёт.
82
Ведение мяча
»
7.04
Ведение мяча
Развитие координации движения и
9.04
на месте в шаге
внимания «Не урони мяч»
Ведение мяча
Развитие внимания и координации
на месте в шаге
83
84
12.04
85
86
87
88
89
на месте в шаге
«перебрось мяч с руки на руку»
Ведение мяча
Развитие внимания и координации
на месте в шаге
«перебрось мяч с руки на руку»
Ведение мяча
Развитие умения ориентироваться
по прямой
в пространстве «Второй лишний»
Ведение мяча
Развитие координации движения и
по прямой
внимания «Не урони мяч»
Ведение мяча
«Сделай фигуру» развитие
по прямой
внимания,зрительной памяти
Ведение мяча
14.04
16.04
19.04
21.04
23.04
по прямой
90
Метание мяча
Развитие координации, внимания
на расстояние
«Воротца»
26.04
6м
91
Метание мяча
27.04
на расстояние
6м
92
Бег с
«Сделай фигуру» развитие
переменной
внимания
28.04
скоростью
93
Беговая
Совершенствование умения
эстафета
ориентироваться в пространстве
30.04
«Стоп»
94
Бег на 1500м
Развитие умения ориентироваться
3.05
в пространстве «Второй лишний»
95
Бег на 30м
Развитие внимания «Лови-не лови» 5.05
96
Соревнования
Развитие зрительной памяти
по бегу.КПД.
«Делай наоборот»
Челночный
Развитие сообразительности,
бег3*10
совершенствование умения
97
7.05
10.05
ориентироваться «Светофор»
98
99
Шестиминутны
«Аисты» развитие координации,
й бег
внимания
Наклоны
Развитие внимания «Что
12.05
14.05
вперёд, сидя на
изменилось?»
полу
100
101
Подтягивание
Развитие зрительной памяти
на перекладине
«Делай наоборот»
Прыжки в
Развитие слухового и моторного
длину с места
анализатора, внимания «Группа
17.05
19.05
смирно!»
102
Прыжки в
Развитие внимания «Лови-не лови» 21.05
длину с места
103
Прыжки в
23.05
длину с разбега
104
Преодоление
26.05
препятствий
105
Заключительны
28.05
й урок. Игры
Требования к результатам усвоения программы
К концу года учащийся должен знать/понимать:
 ориентироваться в понятиях «режим дня», «физическая культура»;
 роль и значение утренней зарядки и физкультминуток;
 представления основных видов спорта;
 об особенностях зарождения физической культуры, истории Олимпийских игр;
 о причинах травматизма на уроках физической культуры;
 об общих и индивидуальных основах личной гигиены
Уметь:
 выполнять игровые действия и упражнения;
 оказывать простейшие приёмы оказания первой помощи при ушибах и травмах;
 выполнять упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты,
выносливости);
 выполнять строевые команды;
 выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
 выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания, броски);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
 играть в баскетбол;
 организовывать и поводить подвижные игры на отдыхе;
 выполнять простейшие приёмы оказания первой помощи при ушибах и травмах;
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Примерной
программы начального общего образования, авторской программы «Изобразительное
искусство и художественный труд» под руководством Б.М. Неменского – М.:
Просвещение,2008, в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного образовательного стандарта начального образования 2004, учебного
плана МБОУ « Богдановская основная школа» на 2013-2014 учебный год.
.Цель: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части
духовной культуры, культуры мироотношений.
Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:
•
овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка,
формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и
народного искусства, лепки и аппликации;
•
способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических
искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о
формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
•
развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса,
творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и
понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
•
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру;
•
воспитание любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее
традициям, культуре.
Особенности класса. В классе обучается 7 учащихся.среди которых можно выделить
группу детей, которые имеют высокую мотивацию к изучению предмета. Класс
интегрированный, так как в классе обучается ребёнок по адаптированной
образовательной программе для детей психического развития 7 вида. Продолжительность
урока 40 минут.
Формы обучения: классная, индивидуальная.
Методы: словесный, объяснительно- иллюстративный, практический.
Программа согласно учебному плану школы рассчитана на 35часа (1 час в неделю).
Содержание и логика программы полностью соответствует Примерной программе и
требованиям федерального компонента государственного стандарта начального
образования.
Содержание
№п/п
Название темы, разделов
Истоки родного искусства –
Количество часов
8ч
Красота природы в произведениях русской живописи. Образ традиционного русского
дома-избы. Образ русского человека в творчестве художников. Традиционная одежда
как выражение образа красоты человека. Роль праздников в жизни людей.
2
Древние города нашей земли
8ч
Образ древнего русского города. Крепостные стены и
башни. Соборы-святыни города. Знакомство с
архитектурой древнерусского каменного храма. Образ
жизни людей: одежда и оружие воинов, князь и его
дружина. Разукрашенные терема и церкви.
3
Каждый народ – художник
10
Художественная культура Японии. Образ степного
мира: утварь, одежда, природные мотивы орнамента.
Города в пустыне: мечети, минареты, ковры, одежда,
украшение оружия. Искусство греческой вазописи.
4
Искусство объединяет народ
9
Воспевание материнства. Красота мудрости доброты.
Все народы воспевают своих героев. Понимание
красоты и безобразия коренных явлений жизни.
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс
№п/п
Название темы
Особенности изучения
темы для учеников с ЗПР
дата
примечание
Истоки родного искусства -8ч
1
Летний пейзаж
Пейзаж родной
земли
2
Развитие воображения,
6.09
внимания, логического
мышления. Поговорки,
загадки
Рисование с натуры
Развитие графических
«Скворечник».
навыков
13.09
Гармония жилья с
природой
3
Рисование с натуры
«Цилиндр»
«выполни по аналогии»
20.09
Развитие уровня
владениями сравнения,
аналогии
4
5
Рисование по
«Запомни рисунок»
памяти «Бабочка
развитие памяти,
над цветком»
воображения
Беседа «Жанры
Развитие восприятия,
изобразительного
развивать способность к
искусства». Образ
волевому усилию.
27.09
4.10
красоты человека
6
7
Натюрморт.
Развитие внимания,
Фрукты и овощи,
обогащение словаря.
предметы быта
Описание предметов
Натюрморт
Развитие внимания,
11.10
1810
обогащение словаря.
Описание предметов
8
Рисование с натуры
Развитие внимания,
«шар»
обогащение словаря.
«Описание предметов»
25.10
Древние города нашей земли – 8ч
9
Рисование по
«Запомни рисунок»
памяти «Осень в
развитие памяти,
саду». Узорочье
воображения
8.11
теремов.
10
Рисование по
«Запомни рисунок»
памяти «Грузовые
развитие памяти,
машины и
воображения
15.11
трактора»
11
Древнерусский
«выполни по аналогии»
город -крепость
развитие памяти,
22.11
воображения
12
Древние соборы.
Развитие уровня владения
Роспись.
операциями анализа,
29.11
сравнения, синтеза
«Народные узоры»
13
Декоративное
Развитие уровня владения
рисование «города
операциями
русской земли»
анализа,сравнения,синтеза
6.12
«Народные узоры»
14
Иллюстрирование
р/речи,памятипересказыва
русской сказки
ние сказки
13.12
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
праздничный пир в
теремных палатах
15
Рисование по
Развитие воображения
памяти Дед Мороз
«Цветной волчок»
20.12
и Снегурочка
16
Рисование по
представлению
Развитие воображения
27.12
«Ёлочные
«Игрушки»
игрушки»
Каждый народ –художник – 10ч
17
Рисование по сказке
р/речи, памяти, внимания
«По щучьему
«перескажи сказку»
17.01
велению»
18
Животные в
Развитие логики
произведениях
«Угадайка»
24.01
художников
19
Рисование с натуры
Развитие восприятия,
«Фигура человека»
развивать способность к
31.01
волевому усилию.
20
Ветка дерева с
Развитие восприятия,
птичкой
развивать способность к
7.02
волевому усилию.
21
22
23
Рисование «Кувшин
Развитие восприятия,
по мотивам сказок
развивать способность к
Азии
волевому усилию.
Декоративная
Развитие логического
роспись. Орнамент
мышления, восприятия
азиатских народов
«Найди лишнее»
Иллюстрирование
р/речи, памяти, внимания
басни Крылова
«перескажи сказку»
14.02
21.02
28.02
«Ворона и лисица»
24
25
Экскурсия в музей
Развитие восприятия,
Третьяковской
развивать способность к
галереи
волевому усилию.
Рисование на
Развитие воображения,
свободную тему
памяти «Найди
7.03
14.03
диск
одинаковые»
26
Украшение костюма
р/речи, памяти, внимания
средневекового
«разгадай»
21.03
человека
Искусство объединяет народы – 9ч
27
Роспись
«найди сходство» развитие 4.04
Изделия на
«Дымковская
умения выделять главное,
уроках
игрушка»
находить сходства и
технологии
различия
28
29
Все народы
Развитие уровня владения
воспевают
операциями анализа,
материнство. Образ
сравнения, синтеза «На что
матери и дитя.
похоже»
Все народы
Рисование портрета
воспевают мудрость
пожилого человека.
11.04
18.04
старости
30
Рисование по
Развитие внимания,
представлению
памяти, обогащение
«Мечта о счастье»
словаря. «Описание
25.04
предметов»
31
Рисование «Герои,
р/речи, памяти, мышления
бойцы и
«Опиши героя»
2.05
герою
защитники!»
32
33
Иллюстрирование
р/речи,памяти внимания
Свифт «Гулливер»
«Опиши героя»
Юность и надежда
Развитие воображения,
память «Какой?Где?»
34
Искусство народов
мира. Обобщение.
Памятник
16.05
23.05
35
Заключительный
30.05
урок-проект. «Наш
музей искусств»
Требования к результатам усвоения содержания рабочей программы
Обучающиеся к концу 4-го года обучения по предмету «Изобразительное искусство»
должны знать/ понимать:

основы первичных представлений об изображении на плоскости;

чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

виды искусства: живопись, графика, дизайн ,скульптура, декоративноприкладные формы искусства.Уметь:

выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного
обобщения форм растительного и животного мира;

использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе,
прямоугольнике, круге;

творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги
и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в
изображении декоративных ягод, трав;

использовать формат листа

составлять узоры в круге, полосе;

расписывать готовые изделия согласно эскизу;

передавать в рисунке простейшую форму, основные формы
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- самостоятельной творческой деятельности;
- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства.
Учебно-методическое обеспечение рабочей программы
• Электронная версия газеты «Начальная школа» (Издательский дом «Первое сентября»).
– Режим доступа : http://nsc.1september.ru/index.php
• Методическая копилка. – Режим доступа : http://www.it-n.ru/resource.aspx? cat_no=201360
• Мы и образование. – Режим доступа : http://www.alleng.ru/index.htm
• Журнал «Начальная школа». – Режим доступа : http://n-shkola.ru
• Мультимедийный учебно-методический комплекс «Начальная школа. Медиатеки и
уроки Кирилла и Мефодия».

Видеофильм «Третьяковская галерея».

Наборы «Декоративно -прикладное искусство».

Картины художников.

Комплекты декоративной росписи.

Образцы росписей
Материально- техническое оснащение.

Персональный компьютер.
•
Мультимедийный проектор.
•
.экран
•
.магнитная доска
Литература:
•
Алёхин А.Д. Изобразительное искусство. М:2003г.
•
Журнал начальная школа № 12/2002, 4/2007,9/2010,11-1012.
•
Костерин Н.Г. «Учебное рисование», Москва., Просвещение.
•
Садкова Л.М. «Изобразительное искусство» поурочные планирования,
Волгоград:Учитель,2007
•
Программа для внешкольных учреждений общеобразовательных школ.
Внеурочные занятия с учащимися в начальных классах. Москва «Просвещение»,2003
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана на основе Примерной программы
начального общего образования, авторской программы УМК «Перспективная начальная
школа» А. Л. Чекина М.:Академкнига/Учебник,2010г,в соответствии с требованиями
федерального компонента государственного стандарта начального общего образования,
утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
Цель: формировать умения решать учебные и практические задачи математическими
средствами, используя арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций.
Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:
•
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для успешного
решения учебных и практических задач и продолжения образования;
•
развитие познавательных действий: логических и алгоритмических;
•
формирование мыслительных процессов, логического мышления,
пространственных отношений, творческой деятельности;
•
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические
знания в повседневной жизни и для решения новых конкретных учебных задач;
•
формирование основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных
с методами познания окружающего мира (наблюдения, измерения,
моделирования),
•
формирование способов организации учебной деятельности (планирование,
самоконтроль, самооценка и др.).
Формы обучения: коллективная, индивидуальная, индивидуально-групповая.
Методы: словесный, метод проблемного изложения, практический, частично-поисковый.
В соответствии с Федеральным БУП и Примерным программам по математике предмет
«Математика» изучается 4 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет
140часов.
Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствуют
Примерной программе начального общего образования, поэтому в программу не внесено
изменений
УМК: «Перспективная начальная школа» Чуракова Р.Г. М:
«Академкнига/Учебник»,2010;
Чекин А.Л.Математика: учебник в 2-х частях.- М.: Академкнига/Учебник, 2013;
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах изаданиях: тетради для
самостоятельных работ №1 и №2- М.:Академкнига/ Учебник,2012
Содержание предмета
№ п/п
Наименование раздела, темы
Натуральные и дробные числа
1
Кол-во
часов
16
Новая разрядная единица - миллион (1000000). Знакомство с
нумерацией чисел класса миллионов и класса миллиардов.
Понятие доли и дроби. Запись доли и дроби с помощью
упорядоченной пары натуральных чисел: числителя и
знаменателя. Дробная черта как отличительный знак записи
дроби. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.
2
.
Действия над числами и величинами
Алгоритм письменного умножения многозначных чисел
столбиком.
Предметный смысл деления с остатком. Ограничение на
остаток как условие однозначности. Способы деления с
остатком. Взаимосвязь делимого, делителя, неполного
частного и остатка. Деление нацело как частный случай
32
деления с остатком.
Алгоритм письменного деления с остатком столбиком. Случаи
деления многозначного числа на однозначное и
многозначного числа на многозначное.
Сложение и вычитание однородных величин.
Умножение величины на натуральное число как нахождение
кратной величины.
Деление величины на натуральное число как нахождение доли
от величины Умножение величины на дробь как нахождение
части от величины.
Деление величины на дробь как нахождение величины по
данной ее части.
Деление величины на однородную величину как измерение.
3
Величины и их измерение
22
Единица времени — секунда. Соотношение между минутой и
секундой (1 мин = 60 с), часом и секундой.
Понятие об объеме. Объем тел и вместимость сосудов.
Измерение объема тел произвольными мерками.
Общепринятые единицы объема: кубический сантиметр,
кубический дециметр, кубический метр. Соотношения между
единицами объема, их связь с соотношениями между
соответствующими единицами длины.
Литр как единица объема и вместимости. Сосуды стандартной
вместимости. Соотношение между литром и кубическим
сантиметром, между литром и кубическим дециметром
4
Элементы геометрии
Диагональ многоугольника. Разбиение многоугольника на
несколько треугольников. Разбиение прямоугольника на два
24
равных треугольника. Площадь прямоугольного треугольника
как половина площади соответствующего прямоугольника.
Определение площади треугольника с помощью разбиения его
на два прямоугольных треугольника.
Знакомство с некоторыми многогранниками (призма,
пирамида) и телами
5
Арифметические сюжетные задачи
24
Текстовые задачи на пропорциональную зависимость величин:
скорость - время - расстояние; цена - количество - стоимость;
производительность - время работы - объем работы. Задачи на
вычисление различных геометрических величин: длины,
площади, объема. Алгебраический способ решения
арифметических сюжетных задач.
Знакомство с комбинаторными и логическими задачами.
6
Элементы алгебры
Буквенные выражения. Знакомство с понятием переменной
величины. Буквенное выражение как выражение с переменной
(переменными). Нахождение значения буквенного выражения
при заданных значениях переменной (переменных).
Уравнения. Корень уравнения. Понятие о решении уравнения.
Способы решения уравнений: подбором, на основе
зависимости между результатом и компонентами действий, на
основе свойств истинных числовых равенств.
18
Календарно – тематическое планирование по математике
Тема урока
№ п/п
К-
Особенности
во
изучения темы с
ур
детьми с ОВЗ
дата
1
Повторение изученного в 3 классе
1
2.09
2
Повторение изученного в 3 классе
2
3.09
3
Повторение
3
4.09
4
Когда известен результат
1
разностного сравнения
Задачи на смекалку.
5.09
Развитие логического
мышления, памяти.
Интегрированные
задания
5
Когда известен результат кратного 2
9.09
сравнения
6
Учимся решать задачи
3
7
Алгоритм умножение столбиком
1
8
Умножение столбиком
2
Задачи на смекалку.
10.09
11.09
«Аналитические
12.09
задачи»
9
миллион
1
Задачи на смекалку.
16.09
10
Разряд единиц миллионов и класс
2
Единицы первого
17.09
миллион
класса
примечание
11
Когда трёх классов недостаточно
1
для записи числа
Вставь пропущенные
18.09
числа
12
Входная контрольная работа
1
19.09
13
Работа над ошибками.
1
23.09
14
Нумерация многозначных чисел
1
15
16
Может ли величина изменяться?
Всегда ли математическое
Чтение чисел
1
1
выражение является числовым?
24.09
25.09
Интегрированные
26.09
задания
17
Числовые и буквенные выражения 1
18
Зависимость между величинами
1
30.09
Интегрированные
1.10
задания
19
Зависимость между величинами
1
2.10
20
Упражнения на закрепление
1
3.10
21
Стоимость единицы товара, или
1
цена
22
Стоимость единицы товара, или
Составь задачу по
7.10
рисунку
2
8.10
цена
23
Когда цена постоянна
3
Дополни таблицу
9.10
данными
24
Решение задач на нахождение
4
цены, количества, стоимости.
25
Решение задач на нахождение
Решение задач по
10.10
таблице
5
Выбери правильное
14.10
цены, количества, стоимости.
26
Решение задач на нахождение
решение
6
цены, количества, стоимости.
Решение задач по
15.10
таблице
27
Контрольная работа
1
16.10
28
Работа над ошибками
1
17.10
29
Деление на целое и деление с
1
остат-ком Неполное частное и
Работа по таблице
21.10
умножения
остаток
30
Остаток и делитель Когда
2
остаток равен 0
Умножение числа на
22.10
0
31
Когда делимое меньше делителя
3
32
Деление с остатком и вычитание
4
33
Какой остаток может получиться
5
23.10
Интегрированное д/з
24.10
5.11
при делении на 2?
34
Чётные числа
6
Впиши пропущенные
6.11
числа
35
Повторение «Деление с остатком» 7
Интегрированные
7.11
задания
36
Запись деления с остатком
8
столбиком
Интегрированные
11.11
задания
37
Контрольная работа
1
12.11
38
Работа над ошибками
1
13.11
39
Деление столбиком .Вычисления
9
с помощью калькулятора
40
Час, минута и секунда
«Зрительный
14.11
диктант»
1
Интегрированные
задан
18.11
41
Час, минута и секунда Перевод
2
19.11
20.11
величины
42
Кто или что движется быстрее?
1
43
Длина пути в единицу времени,
2
Решение по таблице
21.11
или скорость
44
Длина пути в единицу времени,
3
25.11
4
26.11
или скорость
45
Учимся решать задачи на
движение
46
Какой сосуд вмещает больше?
1
Арифметический
27.11
диктант
47
Литр. Сколько литров?
2
Работа по карточке,
28.11
выбери правильный
ответ
48
Вместимость объёма. Литр.
3
Сделай рисунок и
2.12
выполни действия
49
Кубический сантиметр и
4
3.12
измерение объёма. Решение задач
50
Кубический дециметр и
1
кубический сантиметр.
51
Кубический дециметр и литр
Работа по карточке
4.12
продолжи ряд
2
Работа по карточке
5.12
продолжи
закономерность
52
Литр и килограмм
3
Работа по карточке
9.12
53
Разные задачи
4
Сравнение величин
10
длины
54
Поупражняемся в измерении
объёма
5
Вырази в единую
единицу
11.12
55
Кто выполнил большую работу
1
12.12
56
Контрольная работа
1
16.12
57
Производительность - это
1
Интегрированное д/з
17.12
скорость выполнения работы.
58
Производительность - это
1
18.12
19.12
скорость выполнения работы.
Работа над ошибками
59
Учимся решать задачи
1
60
Отрезки, соединяющие вершины
1
многоугольника
61
Разбиение многоугольника на
1
треугольники
Работа по карточке,
составь задачу по
данным числам
62
Площадь прямоугольного
треугольника
63
Вычисление площади
2
1
треугольника
64
Поупражняемся в вычислении
данным
1
площади
65
Единицы объема. Кубический
Построение фигур по
Интегрированные
задан
1
сантиметр и миллилитр
66
Единицы объема. Кубический
2
дециметр
67
Единицы объема. Кубический
рисунку
3
метр
68
Контрольная работа
Решение задач по
Работа по формуле и
рисунку
1
69
70
Работа над ошибками. Деление на 2
Интегрированные
однозначное число столбиком
задан
Деление на однозначное число
1
столбиком
71
Число цифр в записи неполного
1
частного
72
Деление на двузначное число
Задачи на смекалку,
развитие мышления
1
Табличные случаи
деления
73
Алгоритм деления столбиком
2
Табличные случаи
деления
74
Сокращенная форма записи
3
деления столбиком
75
Деление на двузначное число
Табличные случаи
деления
4
столбиком
76
Сложение и вычитание величин
5
Дополни запись
решения примеров
77
Умножение величины на число и
6
числа на величину
78
Деление величины на число
«Зрительный
диктант»
7
Деление на
однозначное число
79
Деление величины на число
1
80
Контрольная работа
2
Аналитические
задачи
81
Работа над ошибками.
3
Нахождение доли от величины
«Графический
диктант»
82
Нахождение части от величины
83
Нахождение части от величины.
1
84
Деление величины на величину
1
Деление числа по
алгоритму
85
Контрольная работа
2
86
Поупражняемся в действиях над
3
величинами
87
Когда время движения
4
одинаковое
88
Когда длина пройденного пути
Вставь пропущенное
число
1
одинаковая
89
Движение в одном и том же
1
Зрительный диктант.
1
Решение задач по
направлении
90
Движение впротивоположных
направлениях
91
Движение впротивоположных
данной таблице
2
направлениях
Задачи на
уменьшение в
несколько раз
92
Учимся решать задачи на
3
Задачи на смекалку.
4
Задачи на
движение
93
Повторение . Решение задач.
уменьшение в
несколько раз
94
Поупражняемся в вычислениях и
5
Задачи на
95
повторении пройденное по теме
уменьшение в
«Решение задач»
несколько раз
Когда время работы одинаковое
6
Составление краткой
записи
96
Когда время работы одинаковое
7
Решение задач по
данной таблице
97
Производительность при
1
Задачи на смекалку.
Задачи на смекалку.
совместной работе
98
Время совместной работы
1
99
Повторение. Решение задач.
1
100
Когда количество одинаковое
1
Интегрированные
задан
101
Когда стоимость одинаковая
1
Решение примеров на
сложение в пределах
1000
102
Когда стоимость одинаковая
1
Решение задач в два
действия
103
Когда цена товара одинаковая
1
Заверши заполнение
таблицы
104
Цена набора товаров
1
Решение задач на
увеличение числа в
несколько раз
105
Закрепление. Решение задач.
1
Решение задач на
увеличение числа в
несколько раз
106
Контрольная работа по теме
«Решение задач на движение,
1
производительность труда,
нахождение стоимости»
107
Работа над ошибками. Учимся
1
решать задачи
108
Поупражняемся в вычислениях и
1
повторим пройденное по теме
Составь задачу по
рисунку
«Решение задач»
109
Вычисления с помощью
1
калькулятора
110
Как в математике применяют союз 1
«и» и союз «или»
111
Когда выполнение одного условия 1
Интегрированное
обеспечивает выполнение другого.
задание
Не только одно, но и другое
112
Учимся решать логические задачи
1
113
Поупражняемся в вычислениях и
1
Задачи на смекалку.
1
Интегрированные
повторим пройденное по теме
«Решение задач»
115
Круг и шар
задан
116
Площадь и объем
1
Выпиши номера
фигур, имеющие
объём
117
Измерение площади с помощью
2
палетки
118
Измерение площади с помощью
палетки
3
119
Поупражняемся в нахождении
4
площади и объема
120
Поупражняемся в вычислениях и
«Зрительный
диктант»
1
повторим пройденное по теме
«Решение задач»
121
Уравнение. Корень уравнения
122
Учимся решать задачи с помощью 2
Решение задач на
уравнений
увеличение числа в
1
несколько раз
123
Поупражняемся в вычислениях и
1
интегрированное д/з
повторим пройденное по теме «Решение задач»
124
Итоговая контрольная работа
1
125
Работа над ошибками
1
Интегрированные
задания
126
Разные задачи
1
Решение задач по
краткой записи
127-
Натуральное числа и число 0
1
Аналитические
задачи»
128
Алгоритмы вычисления
1
Работа по алгоритму
2
Работа по алгоритму
1
Работа по алгоритму
1
Графический диктант
столбиком
129
Алгоритмы вычисления
столбиком.повторение
130
Действия с величинами.
Повторение
131
Как мы научились решать задачи
на движение. Повторение
132
Как мы научились решать задачи
1
Графический диктант
1
«Графический
на производительность труда.
133
Как мы научились решать задачи
на нахождение цены, количества,
диктант»
стоимости
134
Геометрические фигуры и их
1
свойства
Работа по карточке.
Разбей фигуры на
группы по их
признакам
135
Геометрические фигуры и их
1
свойства
136
Буквенные выражения и
1
уравнения
137
Буквенные выражения и
1
уравнения
138
Обыкновенные дроби
1
139
Так учили и учились в старину
1
140
Обобщение. Урок игра. Чему мы
1
научились за год.
Вопросы алгебраического характера рассматриваются в линиях: арифметической и
алгоритмической.
Требования к результатам усвоения содержания рабочей программы
Учащиеся должны знать/ понимать:
- названия и запись чисел до класса миллиардов;
- дробные числа, математический смысл
- смысл арифметических операций;
- зависимость между компонентами и результатом каждой операции;
- площадь фигур;
- виды треугольников;
- различные способы краткой записи;
- различные способы записи решения задач;
- решение задач с помощью уравнения;
- алгоритмический характер решения задачи;
- таблицу разрядов и классов;
- название компонентов всех изученных арифметических действий;
- таблицу умножения и сложения однозначных чисел ;
- правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок;
- свойства некоторых геометрических фигура;
- единицы длины, площади, объёма, массы, величины угла, времени и соотношение
между ними.
Уметь:
называть и записывать все числа до 1000000;
•
представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
•
сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать
результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);
•
производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных
чисел;
•
сравнивать дробные числа с одинаковыми знаменателями и записывать результаты
сравнения с помощью соответствующих знаков;
•
вычислять значение выражений в несколько действий со скобками и без скобок;
•
выполнять изученные действия с величинами;
•
изображать и обозначать окружности, углы, прямые, ломанные;
•
измерять длину отрезка;
•
решать уравнения методом подбора;
•
выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;
•
выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначные и
двузначные ;
•
использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;
•
распознавать и составлять текстовые задачи;
•
распознавать виды треугольников и многоугольников;
•
вычислять площадь прямоугольника;
•
решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;
•
осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:

Решать простейшие задачи на вычисление стоимости купленного товара(с
использованием калькулятора);

Вычислять площади земельных участков, проводить необходимые измерения
Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся
Для учителя:
1.Захарова О. А. Математика: Проверочные работы по математике и технология
организации коррекции знаний учащихся. – М.: Академкнига/Учебник, 2008 г.
2 Каткова Е.Г. Типовые тестовые задания.М.:»Экзамен»,2010
3.Лободина.Н.В. Поурочные планы, Издательство «Учитель», Волгоград,2011г.
4.Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике.М.:Вако,»2008
5 Чекин А. Л. Математика: 4 кл.: Учебник. В 2-х ч. — М.; Академкнига/ Учебник, 2013г.
6. Чекин А. Л. Математика: Методическое пособие для учителя. — М.:
Академкнига/Учебник, 2010 г.
Для учащихся:
1
Чекин А. Л. Математика: 4 кл.: Учебник. В 2-х ч. — М.; Академкнига/ Учебник,
2013г
2
Юдина Е. П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. 4 кл. —
М.:Академкнига/Учебник, 2012
Материально-техническое обеспечение
- магнитная доска.
-Демонстрационный материал (таблицы).
-Персональный компьютер.
-Наглядные пособия для изучения чисел.
-Измерительные инструменты.
-Учебные пособия для изучения величин.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Богдановская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрено
на заседании ШМО
Протокол №______
от «____»_____ 20___г
Утверждаю
директор ОУ_______ М.А.Коробова
Приказ №___
от «___» «____»20__г.
Рабочая программа
по предмету
основы религиозных культур и светской этики
(модуль: Основы православной культуры)
4 класс
Составитель:
Таркаева Юлия Владимировна
учитель начальных классов
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
В современном мире особое значение приобретают духовно-нравственное
воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к
другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что
подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур,
культуроведческих основах, социальных явлений и традиций.
Рабочая программа составлена на основе:
1. Требований стандарта
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. (Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.), М.просвещение, 2010г
3. Примерная программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
Составители: учёные Российской Академии наук, Российской академии
образования, Федерального института развития образования, Академия повышения
квалификации переподготовки работников образования, представители
религиозных конфессий.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской
этики» — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному
поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других
культур и мировоззрений.
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у
школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях,
составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в
жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные
культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение»,
«духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для
всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос
совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с
религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль, как
в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе
формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии,
многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую,
религиозную сложность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется
исторически и основывается на ряде факторов:
- общая историческая судьба народов России;
- единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему
межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность
социально-политического пространства.
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули
согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам
освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить
образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с
учётом образовательных возможностей младших подростков.
Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы
православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской
культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур»,
«Основы светской этики».
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему
системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о
религиозных культурах и светской этике посредством:
 ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую
цель — воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина
России;
 педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе
содержания всех модулей учебного курса;

системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между
ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык,
литература, история и др.);
 ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами,
обучающимися и их родителями актуальных проблем
развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;
 единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.
Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и
системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает
основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с
учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием
этого курса.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные
пособия:
Учебно-методический комплекс по ОРКиСЭ
1. «Основы религиозных культур и светской этики», книга для учителя М.: Просвещение,
2012.
2. «Основы духовно – нравственно культуры народов России. Основы религиозных
культур и светской этики», программа общеобразовательных учреждений 4-5 классы
Данилюк А.Я. М.: Просвещение ,2012.
3. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы религиозных
культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для
общеобразоват. учреждений /А.В.Кураев. – М.: Просвещение, 2012.
Данная программа реализует содержание одного из 6 модулей – модуль «Основы
православной культуры», рассчитан на 35 часов в год, 1 час в неделю.
В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями
школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей,
выработку согласованных действий и единых требований.
Цель: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному поведению,
основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа
России и уважении к ним.
Задачи:
 Знакомство учащихся с содержанием модуля «Основы православной культуры»;
 Развитие представлений младшего подростка о значении общечеловеческих
ценностей в жизни людей;
 Обобщение знаний, представлений о духовной культуре, полученных в начальной
школе;
 Формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих
основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры
при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
Особенности методики преподавания основ православной культуры в
начальной школе
Преподавание основ православной культуры может строиться с учетом таких
подходов, как:
- целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и самостоятельное
исследование вопросов, связанных с изучением данных тем;
- активизация познавательной активности школьников;
- создание условий для позитивной самостоятельной деятельности обучающихся и
проч.
Большое внимание на каждом уроке, занятии следует уделять мотивации
школьников при освоении учебного материала. Способы мотивации выбираются в
зависимости от конкретных условий организации учебно-воспитательного процесса,
уровня подготовки обучающихся, профессиональных ориентиров и компетенции учителя.
Расширять мотивационные условия изучения курса можно за счет использования
наглядности нового качественного уровня: помимо учебных пособий на печатной основе
учителю предлагается электронное сопровождение курса, имеющее в своем составе
графики, таблицы, фотографии, картины, аудио- и видеоматериалы, оригинальные
документы, произведения художественной литературы и т.п.
В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания
курса, могут быть выделены следующие методы:
Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения
творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности
человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать
оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.
Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся
в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или
опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают
ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.
Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную
самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате, которого школьники
создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию,
выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить
оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать
потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать
и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.
Наиболее широко могут быть использованы эвристические методы, позволяющие
делать акцент на творческой активности. Обучающимся не дается в готовом виде набор
определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы.
Затем к эвристическим методам добавляются элементы исследовательской
деятельности, а также делаются первые шаги к организации дискуссий (первоначально в
виде коротких обсуждений тем, которые в большей степени затрагивают повседневную
жизнь школьника). Акцент в образовательной деятельности школьников ставится на
понимание происходящих в обществе процессов. Делаются первые шаги в области
проектной деятельности учащихся.
Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов
проведения уроков, занятий, следует выбирать соответствующие особенностям и
запросам современных школьников 4- х классов, а именно:
 эвристические беседы;
 различные виды дискуссий (дебаты, диспуты, панельные дискуссии т.д.);
 учебные и социальные проекты;
 деловые и ролевые игры;
 практикумы;
 различные викторины и другие конкурсные события;
 творческие мастерские.
В рамках индивидуальной внеклассной работы школьнику может быть предложено
подготовить доклад на определенную тему, изготовить пособие, разработать проект.
Подобная индивидуальная работа носит исследовательский характер.
Все формы организации внеурочной деятельности призваны решать задачи
нравственного, морально-этического и патриотического воспитания.
Методы используемые на занятиях:
Репродуктивный, эвристический, проблемный.
Тематическое планирование
1 час в неделю, всего 35 часов
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тема
Россия наша Родина.
Культура и религия.
Человек и Бог в православии.
Православная молитва.
Библия и Евангелие.
Проповедь Христа.
Христос и Его Крест.
Пасха.
Православное учение о человеке .
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
По пл.
Факт.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Совесть и раскаяние.
Заповеди.
Милосердие и сострадание.
Золотое правило этики.
Храм.
Икона.
1
1
1
1
1
1
16.
Творческие работы учащихся.
1
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Как христианство пришло на Русь.
Как христианство пришло на Русь.
Подвиг.
Заповеди блаженств.
Зачем творить добро?
Чудо в жизни христианина.
1
Православие о Божием суде.
Таинство Причастия.
Монастырь.
Подведение итогов.
Отношение христианина к природе.
Христианская семья.
Защита Отечества.
Защита Отечества.
Христианин в труде.
Христианин в труде.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
Любовь и уважение к Отечеству.
Любовь и уважение к Отечеству.
Подведение итогов.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Обучение детей по учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной
принадлежности;
формирование
ценностей
многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
 формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и
уважения к истории и культуре всех народов;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
 развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
 развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции
своих эмоциональных состояний;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
 наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности; поиска средств ее осуществления;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
вносить соответствующие
коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
 адекватное использование речевых
коммуникационных
технологий
для
средств
решения
и
средств
различных
информационно-
коммуникативных
и
познавательных задач;
 умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
 овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и
сотрудничества;
 определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о
распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
 знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия
- как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
 знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание
их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
 понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и
общества;
 формирование
первоначальных
представлений
о
светской
этике,
о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
 общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении
российской
государственности;
формирование
первоначального
представления
об
отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального
многоконфессионального народа России;
 осознание ценности человеческой жизни.
Учебно – методическое обеспечение
1. «Основы религиозных культур и светской этики», книга для учителя М.: Просвещение,
2012.
2. «Основы духовно – нравственно культуры народов России. Основы религиозных
культур и светской этики», программа общеобразовательных учреждений 4-5 классы
Данилюк А.Я. М.: Просвещение ,2012.
3. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы религиозных
культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для
общеобразоват. учреждений /А.В.Кураев. – М.: Просвещение, 2012.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа