close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
по учебному предмету
Основы музыкального исполнительства
(ДОМРА)
Архангельск
2014 год
Одобрено
Утверждаю
Педагогическим советом
Директор МБОУ ДОД «ДШИ № 48»
МБОУ ДОД «ДШИ №48 »
______________ (подпись)
«___»____________2014 г.
«___»___________2014 г.
Организация-разработчик:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
детей муниципального образования «Город Архангельск» «Детская школа искусств №48 »
Разработчик:
Жемчугова Елена Михайловна, преподаватель высшей квалификационной категории
МБОУ ДОД «ДШИ № 48»
2
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка.
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
- Срок реализации учебного предмета.
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной
организации на реализацию учебного предмета.
- Сведения о затратах учебного времени.
- Форма проведения учебных аудиторных занятий.
- Цель и задачи учебного предмета.
- Структура программы учебного предмета.
- Методы обучения.
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
II. Содержание учебного предмета.
- Учебно-тематический план.
- Годовые требования.
III. Требования к уровню подготовки учащихся.
- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения.
IV. Формы и методы контроля, система оценок.
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
- Критерии оценки.
V. Методическое обеспечение учебного процесса.
VI. Списки литературы.
- Методическая литература.
- Учебная литература.
3
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета,его место и роль в образовательном процессе.
Программа учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (домра)»
разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и
методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области
искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от
21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в
области исполнительства на домре в детских школах искусств.
Домра является одним из любимых и популярных музыкальных инструментов,
используемых и в профессиональной, и в любительской исполнительской практике.
Разнообразный репертуар, используемый на уроках по домре, включает музыку разных
стилей и эпох, в том числе, классическую, популярную, эстрадно-джазовую.
Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и
направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося.
Недельная нагрузка по предмету «Основы музыкального исполнительства (домра)»
составляет 1 час в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме.
Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в
том
числе,
с
педагогом,
позволяющая
совместными
усилиями создавать
художественный образ, развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух,
формирующая навыки
ритмичной, синхронной игры. Ансамблевое музицирование
доставляет большое удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе
обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются
серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой.
Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме
исполнения сольной программы (выпускного экзамена). Возможны другие формы
итоговой аттестации. При выборе той или иной формы завершения обучения
образовательная организация вправе применять индивидуальный подход.
Срок реализации учебного предмета
При реализации программы учебного предмета «Основы музыкального
исполнительства (домра)» со сроком обучения 3 года для детей в возрасте от 6 до 17
лет включительно продолжительность учебных занятий с первого по третий годы
обучения составляет 34 недели в год.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
Общая
трудоемкость
учебного
предмета
«Основы музыкального
исполнительства (домра)» при 3-летнем сроке обучения составляет 204 часа. Из них:
102 часа – аудиторные занятия, 102 часа – самостоятельная работа.
Вид учебной работы,
нагрузки, аттестации.
годы обучения
полугодия
количество недель
аудиторные занятия
самостоятельная работа
максимальная учебная
нагрузка
Сведения о затратах учебного времени
Затраты учебного времени
Всего часов
1-й
1
16
16
16
32
2
18
18
18
36
2-й
3
16
16
16
32
4
18
18
18
36
4
3-й
5
16
16
16
32
6
18
18
18
36
102
102
204
Форма проведения учебных занятий
Занятия проводятся в индивидуальной форме. Индивидуальная форма занятий
позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами
дифференцированного и индивидуального подходов.
Цель учебного предмета
Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих
способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями
о домровом исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на
домре, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального
искусства.
Задачи учебного предмета
Задачами предмета «Основы музыкального исполнительства (домра)» являются:
 ознакомление детей с домрой, исполнительскими возможностями и разнообразием
приемов игры;
 формирование навыков игры на музыкальном инструменте;
 приобретение знаний в области музыкальной грамоты;
 приобретение знаний в области истории музыкальной культуры;
 формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;
 оснащение системой знаний, умений и способов музыкальной деятельности,
обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного
общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;
 воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;
 воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений,
приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.
Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления.
Одно из них – формирование игровых навыков и приемов, становление
исполнительского аппарата. Второе - развитие практических форм музицирования на
домре, в том числе, подбора по слуху.
Структура программы
Программа содержит следующие разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки учащихся;
 формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- практический (освоение приемов игры на инструменте);
5
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам
аудио и видеозаписей школьной фонотеки. Библиотечный фонд укомплектовывается
печатнымиизданиями, учебно-методической и нотной литературой.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебно-тематический
план
Первый год обучения
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
тема и содержание занятий
количество часов
Посадка за инструментом. Постановка 9
исполнительского аппарата (отдельно
правая и левая рука). Ознакомление с
инструментом «домра», ориентация на
грифе. Нотная грамота. Знакомство с
приемами
звукоизвлечения
(пиццикато, удар вниз, очередной
штрих)
на
открытых
струнах.
Одноголосные пьесы песенного и
танцевального
характера
(на
пиццикато). Игра на инструменте с
медиатором. Пьесы на открытыз
струнах (на правую руку). Подбор по
слуху музыкальных
попевок и
песенок. Упражнения на постановку
рук.
Игра приемом пиццикато на разных 7
струнах
в
первой
позиции.
Приобретение начальных навыков
ансамблевого музицирования. Первые
навыки координации в игре двумя
руками. Объединение интонаций во
фразы,
фразы
в
предложения.
Динамические
оттенки.
Игра
в
ансамбле с педагогом или другим
учащимся. Подбор по слуху.
тема и содержание занятий
количество часов
Закладываются
основы
техники, 10
изучаются аппликатурные формулы.
Продолжается работа над игровым
аппаратом и развитием слухового
контроля. Работа над упражнениями и
этюдами.Включение
в
репертуар
6
4 четверть
обработок народных песен.
Раскрытие музыкального образа. В
танцевальной музыке - сохранение
жанровых особенностей. Исполнение
музыкального произведения, соблюдая
фразировку
8
Второй год обучения
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
4 четверть
тема и содержание занятий
количество часов
Изучение аппликатурных формул, 9
продолжение
работы
над
совершенствованием
технических
приемов игры
на
домре,
звукоизвлечением. Чтение с листа.
Знакомство с различными видами 7
техники. Этюды и упражнения.
Раскрытие
музыкального
образа.
Воспроизведение
простейших
ритмических фигур.
тема и содержание занятий
количество часов
Дальнейшая работа над комплексом 10
слуховых и двигательных умений.Игра
в ансамбле с педагогом или другим
учащимся.
Дальнейшая работа над комплексом 8
слуховых и двигательных умений.
Обобщение музыкальных терминов:
лад, ритм, темп, мелодия, динамика.
Третий год обучения
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
тема и содержание занятий
количество часов
Совершенствование
работы
над 9
игровым
аппаратом.
Организация
самостоятельного слухового контроля.
Работа
над
более
подвижными
темпами. Этюды и упражнения. Работа
над сменой позиции. Штрих легато,
кантилена без смены позиции.
Раскрытие музыкального образа. Игра 7
в ансамбле с педагогом. Знакомство с
крупной формой.
тема и содержание занятий
количество часов
Дальнейшая работа над комплексом 10
слуховых и двигательных умений.
Кантилена
со
сменой
позиции.
7
4 четверть
Подготовка итоговой программы.
Дальнейшая работа над комплексом 8
слуховых и двигательных умений.
Итоговая аттестация.
Годовые требования
Годовые
требования
содержат
несколько
вариантов
примерных
исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и
интересов учащихся.
Первый год обучения
Развитие
музыкально-слуховых
представлений
и
музыкально-образного
мышления. Посадка и постановка рук, организация целесообразных игровых движений.
Освоение нотной грамоты и чтение нот.
В течение учебного
года педагог должен проработать с учеником 10-12
разнохарактерных произведений из "Школы игры на домре" под ред. А.Алексанрова,
под ред. С. Лукина и других сборников для 1-го года обучения игре на домре.
Чтение с листа легкого нотного текста без медиатора.
В качестве теоретического материала учащиеся начинают осваивать нотную
грамоту: современную систему линейной нотации, устройство нотного стана,
нотопись; музыкальный звукоряд, расположение нот на грифе.
Примерные репертуарные списки
Упражнения и этюды
А.Александров «Школа игры на домре»
С.Федоров «Этюды для начинающих»
И.Станкевич «Этюды»
А.Зверев «Этюды»
Ю.Шевченко «Этюды»
В.Страхов «Этюды»
Пьесы
Б.н.п. обр. А. Комаровского «Перепелочка»
В.Витлин «Кошечка»
В. Ширшов «Дождик»
Нем.н.п. обр. А.Александрова «Пять цыплят»
Р.н.п. обрИ.Дьякова «Азбука домриста» ч.1
. В. Глейхмана «Ай, на горе дуб»
С. Федоров «Первые шаги»
«Паровозик»
«Гномики»
«Солнышко»
С. Лукин «Школа игры на домре» ч.1
Ансамбли
Старинная французская песенка
Р.н.п. «Не летай, соловей»
Р.н.п. « Я на горку шла»
Р.н.п. « Сад»
А. Гретри « В лесу осел с кукушкой»
8
Примерные исполнительские программы
Вариант 1
Р.н.п. « Я на горку шла»
А. Бирнов «Эхо»
Вариант 2
Укр.н.п. «Веселые гуси»
З.Левина «Матрешки»
Вариант 3
В.Витлин «Кошечка»
Р.н.п. «Ай, на горе дуб»
По окончании первого года обучения сформированы следующие знания, умения,
навыки. Учащийся:
- умеет ориентироваться в простейшем нотном тексте;
- следует указанным штрихам, динамическим оттенкам;
- умеет воспроизводить простейшие ритмические фигуры;
- ориентируется на грифе в первой позиции;
- следит за правильной постановкой рук;
- точно следует аппликатуре, указанной в тексте;
- исполняет музыкальные произведения выразительно, грамотно интонируя, соблюдая
фразировку;
- исполняет произведения в ансамбле с педагогом или другим учеником.
Второй год обучения.
Происходит работа над автоматизацией простейших приемов звукоизвлечения.
Воспитывается культура ансамблевого исполнительства. Эмоциональное и выразительное
исполнение произведений. Активизация мыслительной деятельности учащихся.
Первичные навыки целостного анализа простых форм. Подбор по слуху.
За год учащийся должен изучить:
2 этюда,
3-4 разнохарактерные пьесы,
1-2 обработки народных мелодий,
1-2 ансамбля.
Подбор репертуара производится с учетом интересов учащегося.
Примерные репертуарные списки
Этюды и упражнения
С.Лукин «Этюды»
А. Александров «Этюды»
И.Станкевич «Этюды»
А.Гедике «Этюд»
О.Пирогов «Этюд»
А.Лысаковсий «Этюд»
П.Синиченко «Курочка»
9
Пьесы
И.Дьякова «Азбука домриста» ч.2
С. Лукин «Школа игры на домре» ч.2
С.Федоров «Болтунья»
«Песенка»
«Плясовая»
Ч.н.т. «Аннушка»
Д.Кабалевский «Вприпрыжку»
Д. Циполи «Менуэт»
А.Иванов «Полька»
Н. Голубовская «Марш»
Г. Горелова «Два сапожника»
В.Кондрусевич « Детская песенка»
Народные обработки
Ч.н.п. обр. Ан. Александрова «Сапожник»
Р.н.п. обр. С. Стемпневского «На горе –то калина»
Ч.н.п. «Аннушка»
Р.н.п. «Утушка луговая»
Укр.н.п. обр. В.Кирейко «Сидит Василь»
Р.н.п. обр. В.Глейхмана «Ах, вы, сени»
Р.н.п. обр. А.Крючкова «Под окном черемуха колышется»
Ансамбли
В.Артемов « Песня»
Б.н.п. «Савка и Гришка»
Т.Попатенко «Частушка»
Р.н.п. « Уж как по мосту мосточку»
Р.н.п. « Во саду ли, в огороде»
Примеры переводных программ
Вариант 1
Ч.н.т. «Аннушка»
А. Гедике « Старинный танец»
Вариант 2
Л.Бетховен «Сурок»
Р.н.п. «На горе-то калина»
Вариант 3
Ч.н.п. обр. И.Гойны «Мой конек»
А. Иванов «Полька»
По окончании второго обучения учащийся:
- играет пьесы, различные по стилю, жанру;
- исполняет обработки народных мелодий;
- исполняет различные ритмические фигуры;
- знает основные музыкальные термины;
-подбирает по слуху.
Третий год обучения
10
Знакомство с различными видами домровой техники. Овладение аккордовой
фактурой, простейшей кантиленой. Знакомство с простыми «Сонатинами» и
«Вариациями». Развитие навыков целостного анализа. Формирование эстетического
вкуса. Подбор по слуху. Изучение различных типов аккомпанементов.
За год учащийся должен освоить:
2 этюда,
3-4 разнохарактерные пьесы,
1-2 обработки народных мелодий
1-2 сонатины или вариации,
1-2 ансамбля.
Подбор репертуара производится с учетом интересов учащегося.
Примерные репертуарные списки
Произведения крупной формы
Ю.Соловьев «Сонатина»
Г.Гендель «Вариации»
Г.Гендель «Сонатина»
Этюды
И.Станкевич «Этюды»
С.Федоров «Этюды»
О.Шевчик «Этюды»
С.Лукин «Этюды»
А.Александров «Этюды»
Обработки народных мелодий
Укр.н.п. обр. А.Лысаковского « И шумит, и гудит»
Р.н.п. обр. А.Черных «Я с комариком плясала»
«Куманек, побывай у меня»
Р.н.п. обр. Ю.Соловьева « Ах, вы, сени»
Л.н.п. обр. В.Попонова « Я девушка как розочка»
Р.н.п. обр. В.Лаптева «Во поле береза стояла»
У.н.п. обр. С. Фурминова «Ой, ты, дивчино»
У.н.п. обр. С. Фурминова «Чы я в лузи»
Б.н.п. обр. А. Комаровского «Ой, мамо»
У.н.п. обр. А.Комаровского «Дождь идет»
Пьесы
И.Дюссек «Старинный танец»
Л.Бетховен «Экосез»
Ж. Бизе «Хор мальчиков»
С. Федоров «Блюзовая улыбка»
М.Магиденко «Плясовая»
А. Спадавеккиа «Добрый жук»
В.Панин «Заводная игрушка»
В.Панин «Колыбельная»
В, Панин «Жалоба»
Г. Горелова «Пейзаж»
11
Ансамбли
Т.Попатенко «Частушка»
Г.Перселл «Ария»
А. Крылатов «Колыбельная медведицы»
М. Бендицкий «Танец»
М.Магиденко «Плясовая»
По окончании третьего года обучения учащийся:
-исполняет произведения народной обработки, пьесы с соблюдением стилевых и
жанровых особенностей;
-исполняет простейшие мелизмы;
-передает образ при исполнении музыкального произведения;
-владеет кантиленой;
-владеет навыками подбора по слуху;
-знает музыкальные термины.
Примеры выпускных программ
Вариант 1
Р.н.п. обр. А.Черных « Я с комариком плясала»
Г.Перселл «Ария»
Вариант 2
Д.Кабалевский «Клоуны»
Л.н.п. обр. В. Попонова «Я девушка как розочка»
Вариант 3
Укр.н.п.обр. А.Лысаковского « И шумит, и гудит»
И.Гайдн «Анданте»
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ
Выпускник имеет следующий уровень подготовки:
- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на
практике,
- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и
эпохе, анализируя свое исполнение,
- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,
- владеет навыками игры в ансамбле, чтения с листа, подбора по слуху.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую
аттестации. Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный
урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурнопросветительской, творческой деятельности школы.
Возможно применение
индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания
контрольных мероприятий.
При
проведении
итоговой
аттестации
может
применяться
форма
экзамена.Содержанием экзамена является исполнение сольной программы.
На промежуточной и итоговой аттестации ученик исполняет два разнохарактерных
произведения.
12
Критерии оценки
При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу,
следует учитывать:
 формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям
музыкой;
 наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;
 овладение практическими умениями и навыками музыкально-исполнительской
деятельности;
 степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям
Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на
обучение по предпрофессиональной программе,
продолжить самостоятельные
занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных
ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и
индивидуального подхода к ученикам.
Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением
выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром
концертов и музыкальных фильмов.
Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать
высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию.
Необходимо познакомить учащегося с историей домры, рассказать о выдающихся
музыкантах-домристах и композиторах.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в
каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе
над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения:
некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления,
другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут
быть сокращены или упрощены соответственно уровня музыкального и технического
развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного
плана учащегося.
На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполнения
произведений классической, современной, народной музыки, опыт игры в ансамбле,
подбора по слуху. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания,
умения и навыки в исполнительской практике.
Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся
получает знания музыкальной грамоты.
Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей
и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкальноигровых навыков.
Важным
элементом
обучения
является
накопление
художественного
исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики
публичных выступлений (сольных и ансамблевых).
VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
Нотная литература
1. Азбука домриста. Пособие. Тетрадь 1. Составитель И.Дьякова.. Классика ХХIв.
13
2. Азбука домриста. Пособие. Тетрадь 2. Составитель И.Дьякова.. Классика ХХIв.
3. Альбом для юношества, вып.2, произведения для трехструнной домры,
сост.В.Круглов, Москва «Музыка» 1985г.
4. Альбом для юношества, вып.4, произведения для трехструнной домры,
сост.А.Логинов, Москва «Музыка» 1985г.
5. Альбом начинающего балалаечника, вып.4, ред. И.Обликина, «Советский
композитор» 1980г.
6. Альбом начинающего балалаечника, вып.11, ред. В.Пали, И.Обликина, «Советский
композитор» 1987г.
7. Альбом флейтиста, переложение лучших образцов классической музыки и
оригинальные пьесы, тетрадь 3, ред. А.Корнеева, «Кифара» 2006г.
8. Балалайка 1 класс, ред. П.Манича, «Музыкальная Украина 1980г.
9. Балалайка 2 класс, ред. П.Манича, «Музыкальная Украина 1980г.
10. Балалайка 3 класс, ред. П.Манича, «Музыкальная Украина 1980г.
11. Балалаечнику-любителю, вып.9, ред. В.Коростелева, «Советский композитор
1987г.
12. Домристу – любителю, вып.14, ред. Д.Самойлова, составитель В. Лобов,
«Советский композитор» 1990г.
13. Избранные этюды для скрипки, 3-5 класс ДМШ, сост. К. Фортунатов, Москва
«Музыка» 1982г.
14. Концертные пьесы для трехструнной домры и фортепиано, вып.5, ред.
В.Евдокимова, Москва «Советский композитор» 1972г.
15. Пьесы для ансамбля домр и фортепиано, составление и переложение Г.Гинтова,
Ленинград «Музыка» 1990г.
16. Репертуар домриста, пьесы для домры, составитель В. Кириллова.
17. Репертуар домриста, вып.13, ред. А.Лачинова, «Советский композитор»
18. Репертуар домриста, вып.17, ред. И.Обликина, «Советский композитор»
19. Репертуар домриста, вып.19, ред. А.Сударикова, «Советский композитор»
20. Репертуар домриста, вып.24, ред. В.Чунина, «Советский композитор»
21. Репертуар начинающего домриста, вып.2, составитель В.Яковлева, «Музыка»1980г.
22. «Русские народные песни», Концертные обработки для дуэта балалаек и
фортепиано ,сост. А.Шалов, Москва 1994г.
23. Старинные сонаты для скрипки и фортепиано, ДМШ сред.истарш. классы, сост. М.
Рейтих, Москва «Музыка» 1985г.
24. Хрестоматия Балалаечника, ДМШ 4-5 классы, сост.и ред. В.Зажигин,
С.Щегловитов, Москва «Музыка» 1986г.
25. Хрестоматия Балалаечника, младшие классы ДМШ, сост. В.Щербин, Москва
«Музыка» 1996г.
26. Хрестоматия домриста, трехструнная домра, ДМШ 4-5 класс, ред. В. Евдокимова,
Москва «Музыка» 1984г.
27. Хрестоматия домриста, трехструнная домра, старшие классы ДМШ и 1-2 курс
музыкальных училищ, ред. Н. Бурдыкина, Москва «Музыка» 2004г.
28. Хрестоматия домриста, трехструнная домра, ДМШ младшие классы, ред. В.
Щербина, Москва «Музыка» 1989г.
29. Хрестоматия для скрипки, пьесы и произведения крупной формы, ДМШ 2-3 класс,
сост. М.Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов, Москва «Музыка»
1986г.
30. Хрестоматия для скрипки, пьесы и произведения крупной формы, ДМШ 3-4 класс,
сост. Ю. Уткин, Москва «Музыка» 1986г.
31. Хрестоматия для скрипки, пьесы и произведения крупной формы, ДМШ 4-5 класс,
сост. Ю. Уткин, Москва «Музыка» 1986г.
32. Школа игры на трехструнной домре, А.Александров, Москва «Музыка» 1979г.
14
33. Школа игры на трехструнной домре,С.Лукин , Иваново ООО»Выбор» 2008г.
34. Школа игры на трехструнной домре, В.Чунин, Москва «Советский композитор»
1986г.
35. Этюды для домры на разные виды техники, 3 класс, ред. Н. Белоконева, М.
Шелеста, Киев «Музыкальная Украина 1982г.
36. Этюды для домры на разные виды техники, 4 класс, ред. Н. Белоконева, М.
Шелеста, Киев «Музыкальная Украина 1982г.
37. Этюды для домры на разные виды техники, 5 класс, ред. Н. Белоконева, М.
Шелеста, Киев «Музыкальная Украина 1982г.
38. Этюды для балалайки, ред. А.Зверева, Москва «Музыка»1985г.
39. Юный домрист, сост. Н.Бурдыкин, Москва «Музыка» 1999г.
Методическая литература
1. Искусство игры на домре, В.Круглов, Москва, издательский дом «Композитор»,
2001г.
2. Музыкальные занятия с малышами, Е.Сугоняева, раздел 3 «К проблеме выбора
репертуара для начинающих»
3. Организация работы над техническим комплексом в классе трехструнной домры,
Л.Потапова, учебно-методическое пособие по курсам «Методика обучения» и
«Педагогическая практика» Казань 2013г.
4. Школа игры на домре. А.Александров. Вступительная методическая статья.
Москва «Музыка» 1979г.
5. Школа игры на трехструнной домре, В.Чунин, Вступительная методическая
статья. Москва «Советский композитор» 1986г.
6. Школа игры на трехструнной домре, С.Лукин, Вступительная методическая статья.
Иваново ООО «Выбор» 2008г.
15
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа