close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Саратовская область город Петровск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
«Рассмотрено»
Руководитель МО:
____________/________/
Протокол № ___ от «__»
____________20___г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ «СОШ № 1»: Мокрецова
Н.Н.
/______________/
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ № 1»:
Саранцева
Л.В./______________/
«__»____________20___г.
Приказ от
«__»____20___г.№__________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Федоровой Екатерины Валерьевны, 1 квалификационная категория
______________________________________________
Ф.И.О., категория
Английскому языку, 6 класс
по_______________________________________________
Предмет, класс и т.п.
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № ____от «__»_______20__
г.
2014 - 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в
соответствии с требованиями Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования, программы по
английскому языку «Английский в фокусе» для 6 класса Ю.Е. Ваулина, В. Эванс,
Дж. Дули, О.Е. Подоляко, Москва «Просвещение» 2013 год.
Программа обеспечена учебно-методическим комплектом: «Английский в
фокусе 6 класс» Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, буклетами с
тестами, книгой для домашнего чтения, рабочей тетрадью и языковым портфолио,
Москва «Просвещение» 2013 год.
На изучение английского языка в 6 классе отводится 3 часа в неделю.
Соответственно рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов.
Данная программа конкретизирует содержание образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность
изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.
Задачи программы:
o формирование представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России и англоговорящих стран и языке как
основе национального самосознания;
o развитие монологической и диалогической устной и письменной речи,
коммуникативных умений нравственных и эстетических чувств,
способностей и творческой деятельности;
o учёт психологических и возрастных особенностей обучаемых.
Общая характеристика учебного предмета
Вторая ступень общего образования является важным звеном, которое
соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии
школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них
расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы
элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах
речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения
иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о
правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.
На этой
ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения,
увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств,
улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает
степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В 6 классе продолжается развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Это
придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер,
проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых
компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и
способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и
развития творческого потенциала..
Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык»
являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности,
второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей —
социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в
тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной
компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Цели обучения английскому языку в 6 классе
Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих, а именно:
o речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
o языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими,
орфографическими,
лексическими,
грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения,
отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и иностранном языках;
o социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к
культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы на разных
ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее
культуру в условиях межкультурного общения;
o компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
o учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, универсальных способов деятельности;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий;
2. Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного
потенциала иностранного языка:
o формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков
и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в
условиях глобализации на основе осознания важности изучения
иностранного языка и родного языка как средства общения и познания
в современном мире;
o формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности; воспитание
качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания,
стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее
осознание своей собственной культуры;
o развитие стремления к овладению основами мировой культуры
средствами иностранного языка;
o осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем
информирования об общественно признанных формах поддержания
здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
В соответствии с особенностями и целями данного этапа обучения
программа на основе УМК «Spotlight» строится на преемственности по
отношению к начальному курсу английского языка и с учетом следующих
методических принципов:
o Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку.
o Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.
o Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения.
o Ориентация на личность учащегося.
o Дифференцированный подход к овладению языковым материалом.
o Опора на опыт учащихся в родном языке.
o Привлечение различных методов, приемов и средств.
o Преимущественное использование аутентичных текстов.
o Социокультурная направленность.
Рабочая программа включает следующие структурные элементы:
пояснительную записку; учебно-тематический план, календарно-тематическое
планирование, основное содержание тем с указанием числа часов, отводимых на
изучение учебного предмета, требования к уровню усвоения предмета, список
литературы и средств обучения.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и
рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и
внутрипредметных связей.
Авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на
осознании роли английского языка как универсального средства межкультурного
общения практически в любой точке земного шара; на формировании
положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих
на нем; понимании важности изучения английского в современном мире и
потребности пользоваться им, в том числе и как одним из способов
самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не
только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего
мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование
знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в
процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная
деятельность. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например,
обществоведение / география / история).
Основным механизмом реализации ФГОС в рамках реализации данной
программы является системно-деятельностный подход, который предполагает:
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
информационного общества, инновационной экономики, задачам построения
демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога
культур
и
уважения
многонационального,
поликультурного
и
поликонфессионального состава российского общества;
- переход к стратегии социального проектирования и конструирования в
системе образования на основе разработки содержания и технологий образования,
определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня
(результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
- ориентацию
на результаты образования как системообразующий
компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения
универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и
основной результат образования;
- признание решающей роли содержания образования и способов
организации
образовательной деятельности и учебного сотрудничества в
достижении целей личностного, социального и познавательного развития
обучающихся;
- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм
общения для определения целей образования и воспитания и путей их
достижения;
- обеспечение
преемственности дошкольного, начального общего,
основного и среднего (полного) общего образования;
- разнообразие
индивидуальных
образовательных
траекторий и
индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и
детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост
творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного
сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
При реализации данной программы используются следующие методы и
технологии:
- Информационно-коммуникационные технологии
- Здоровьесберегающие технологии
- Технология проектов
- Технология проблемного обучения
- Технология групповой деятельности
- Технология дифференцированного обучения
- Игровые технологии
- Технология индивидуализированного обучения
- Технология коммуникативного обучения
- Природосообразная технология обучения иностранному языку А.М. Кушнира
- Технология сотрудничества
- Технология успешного обучения
- Технология учебного исследования
- Технология моделирования высказывания
- Технология критического мышления
Важное внимание на уроках иностранного языка отводится
здоровьесберегающим технологиям: физминутки, разминки для глаз, минутки
релаксации, постоянные смены видов деятельности, проветривание класса на
каждой перемене и др.
Также, на уроках активно используется ИКТ – технология: различные
электронные образовательные ресурсы (ЭОР), Power Point презентации и др.
Формы и методы контроля
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике «Spotlight» в конце
каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress
Check».
Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически
происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых
упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены
специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами,
входящими в обязательный словарный запас данного урока.
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется
как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных
упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью
специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также
предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на
известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание
в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с
такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать
английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не
превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского
языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные
послетекстовые задания:
-ответы на вопросы;
-выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
-поиск верной/неверной информации и т.д.
Контроль по пяти направлениям в следующих формах:
Направления контроля
Формы контроля
1. Аудирование
- ответы на вопросы,
- поиск верной/неверной информации,
- выбор правильного варианта…
2. Говорение
- Монологическая речь (8-10 предложений),
- диалогическая речь (5-6 реплик с каждой стороны)
3. Чтение
Послетекстовые задания:
- ответы на вопросы,
- выбор правильного варианта,
- поиск информации…
4. Письмо
- диктант,
- самостоятельная работа,
- тестирование,
- контрольная работа…
5.Исследовательская
- проект,
работа
- презентация.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную
область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без
которого невозможно существование и развитие человеческого общества.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах
коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют
повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их
филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный
язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение
иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е.
способности
и
готовности
осуществлять
иноязычное
межличностное
и
межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный
предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть
сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории,
географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными
языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,
грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой
деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как
средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного
языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует
формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным
языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует
формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно
меняющегося
поликультурного,
полиязычного
мира.
Иностранный
язык
расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию
культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом
проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников. Рабочая
программа
нацелена
на
реализацию
личностно-ориентированного,
коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к
обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения
рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то
есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное
общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а
также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного
процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей,
предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной
коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую
направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран
изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение
ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог
культур.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Предмет «Английский язык» в учебном плане относится к образовательной
области «Филология».
Данная рабочая программа рассчитана на 102 часов (3 часа в неделю), исходя
из продолжительности учебного года в 34 учебной недели.
Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального
общего образования являются:
1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме
с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и
потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для
овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном
языке, расширение лингвистического кругозора;
3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям
другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с
детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Работа по учебно-методическому комплексу “Spotlight” призвана обеспечить
достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
В результате изучения английского языка в 6 классе у учащихся будут
сформированы представления о роли и значимости английского языка в жизни
современного человека и его важности для современного поликультурного мира.
Школьники приобретают опыт использования иностранного языка как средства
межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других
народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание
учебно-методического комплекса “Spotlight” позволяет сформировать и развить
основы коммуникативной культуры у школьников. Они учатся самостоятельно
ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно
используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.
Содержание
обучения
представлено
в
учебно-методических
комплексах
занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей школьников. Работа по
УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся
интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это
будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание
изучать иностранный язык в будущем.
Метапредметные результаты
Деятельностный характер освоения содержания учебно-методического комплекса
“Spotlight”
способствует достижению метапредметных результатов, то есть
формированию универсальных учебных действий. Разделы учебника развивают
умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать
свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и
полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала
показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания,
анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать
информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов.
Однако наибольшее внимание в данном учебно-методическом комплексе уделяется
развитию
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
а
именно:
формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и
диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров
при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Предметные результаты
Основными
предметными
результатами
освоения
предлагаемой
рабочей
программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в
говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение
учащимися
знаний
о
фонетической,
лексической,
грамматической
и
орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями;
продолжение знакомства культурой и традициями стран изучаемого языка.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Четверть
1.
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.
2.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
3.
Наименование разделов и
тем
Module 1
Who’s Who
1а: Family members
1b: Who are you?
1c: My country
Контроль лексикограмматических навыков. Тест
Проектная работа. Проект
«Hi! It’s me!»
Module 2
Here we are!
2а: Happy times
2b: My place
2c: My neighborhood
Контроль навыков устной
речи.
Проектная работа. Проект
«It’s my room»
Module 3
Getting around
3а: Road safety
3b: On the move
3c: Hot wheels
Контроль навыков чтения.
Проектная работа. Проект
«Be attentive on the road!»
Module 4
Day after day
4а: Day in, day out
4b: How about…?
4c: My favorite day
Контроль лексикограмматических навыков
Проектная работа. Проект
«We are teens»
Module 5
Feasts
5а: Festive time
5b: Let’s celebrate
5c: Special days
Контроль навыков
аудирования
Проектная работа. Проект
Всего
часов
Количество часов
Теоретическая Практическая
часть
часть
9
2
2
2
1
1
1
10
2
1
2
1
2
1
1
9
1
2
2
1
1
1
1
10
2
2
1
1
2
1
1
10
1
1
1
1
2
2
1
1
6.
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7.
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
8.
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
9.
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
10.
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
«A happy day!»
Module 6
Leisure activities
6а: Free time
6b: Game on!
6c: Pastimes
Контроль лексикограмматических навыков
Проектная работа. Проект
«My Pastimes»
Module 7
Now and Then
7а: In the Past
7b: Halloween Spirit
7c: Famous firsts
Контроль навыков чтения
Проектная работа. Проект
«Famous Faces»
Module 8
Rules and Regulations
8а: That’s the rule
8b: Shall we?
8c: House rules
Контроль навыков устной речи
Проектная работа. Проект
«Rules for students and
teachers»
Module 9
Food and refreshments
9а: Food and drink
9b: On the menu!
9c: Let’s cook
Контроль навыков
аудирования
Проектная работа. Проект
«Healthy menu»
Module 10
Holiday time
10а: Holiday plans
10b: What’s the weather like?
10c: Weekend fun
Контроль лексикограмматических навыков
Проектная работа. Проект
«Happy holiday»
Резервный урок
Итого:
10
1
1
1
2
2
1
1
1
10
1
1
1
2
2
1
1
1
9
1
1
1
1
2
1
1
1
10
1
1
1
1
2
2
1
1
10
1
2
1
1
1
2
1
1
5
102 часов
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и
черты характера человека. Поздравления. Написание открытки.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха,
путешествия. Молодежная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное
питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время
года.
5. Мир профессии. Профессии родителей. Роль иностранного языка в планах на
будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей
среды.
Климат,
погода.
Условия
проживания
в
городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио,
Интернет).
8.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи
Речевые умения.
Говорение: Уметь вести диалоги этикетного характера диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные
диалоги Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка. Объем диалога – от 3 реплик (5-7 классы) со стороны каждого
учащегося. Продолжительность диалога – 1,5-2 мин (5 класс)
Уметь составлять
себе, своем
сообщение,
небольшие монологические
высказывания: рассказ о
друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание,
рассказ
(включающий
эмоционально-оценочные
суждения),
рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо
заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания –
5-6 фраз. Объем монологического высказывания–8–10фраз(5–7 классы).
Слушание (аудирование). Уметь воспринимать на слух с полным
пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на
полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для
аудирования – до 1 мин. с пониманием основного содержания текста
осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и
некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для
аудирования – до 2 мин; с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская
избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Чтение. Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида
чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с
полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письмо и письменная речь. Уметь писать короткие поздравления с днем
рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов,
включая адрес); заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол,
гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе,
выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного
письма – около 100-110 слов, включая адрес; составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение). Знание правил
чтения и
орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-
грамматического материала.
Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи,
соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные
навыки произношения различных типов предложений
Лексическая
сторона
речи.
Овладение
лексическими
единицами,
обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах
тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в
начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания,
оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру
стран изучаемого языка, знать основные способы словообразования: аффиксация:
глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
существительных
-sion/-tion
(conclusion/celebration),
-ance/-ence
(performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship
(friendship), -ist (optimist), -ing (meeting); прилагательных un- (unpleasant), im-/in(impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al
(historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native); наречий -ly (usually);
числительных
-teen
существительное
+
(fifteen),
-ty
(seventy),
существительное
-th
(sixth)
(peacemaker);
словосложение:
прилагательное
+
прилагательное (well-known); прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение
+
существительное
(self-respect);
конверсия:
образование
существительных от неопределенной формы глагола (to play – play); образование
прилагательных от существительных (cold – cold winter). Распознавание и
использование интернациональных слов (doctor). Представления о синонимии,
антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи Нераспространенные и распространенные
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими
в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с
начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s
interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park). Сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами and, but, or Сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if,
because, that’s why, than, so Сложноподчиненные предложения с придаточными:
времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом
unless; определительными с союзами who, which, that. Сложноподчиненные
предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever, все типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный,
разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present
Continuous). Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и
отрицательной (Don’t worry) форме. Предложения с конструкциями as ... as, not so
... as, either ... or, neither ... nor. Конструкция to be going to (для выражения
будущего действия) Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be
happy. Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
Конструкц She seems to be a good friend. Правильные и неправильные глаголы в
формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future
Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect
Continuous; Future-in-the-Past). ии с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike.
I want you to meet me at the station tomorrow. Глаголы в видо-временных формах
страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have
to, shall/should, would, need). Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и
отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование
времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Неличные формы глагола
(герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их
функций. Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного
этапа обучения. Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c
географическими названиями. Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a
pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
(a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art
gallery). Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных
не по правилу (little – less – least). Личные местоимения в именительном (my) и
объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine).Неопределенные
местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения
и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.). Наречия,
оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными
(fast, high). Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at
least, etc Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Распределение содержательных линий программы по модулям:
Модуль 1 Кто есть кто: грамматика: to be, to have,
possessive adjectives,
possessive case, pronouns лексика: age, aunt, curly, fat, middle -aged,straight, twins,
wavy, late sixties, facial features, nationality, surname, alarm clock, driving license,
identity card, membership, register a library, expiry date, identification number,
compass, east, north, south, west, east, , compass, east, exactly, north, northeast,
southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Poland/Polish, Spain/Spanish
Population, as well, as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales Earth, greet, per cent, total,
solar system currency, Belfast, Cardiff diameter, distance, conditions, suitable for life,
surface area
Модуль 2 Вот и мы: грамматика: possessive pronouns; possessive
adjectives/case a/an/some/any; ordinal numbers предлоги места лексика:, at midnight,
at midday, event, graduation, invitation, noon, take place, Halloween basin, bathtub,
carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one`s
best, move a house, give sb a hand expiry date, identification number compass, east,
exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean,
Poland/Polish, Spain/Spanish desert, include, location, valley, a scale of a map, heel and
toe, measure the distance, requiring services, the map of leaking.
Модуль 3 Поехали: грамматика:
the imperative Can в значении
способности, запрета, разрешения;: предлоги места: лексика: clear, cross dangerous,
enter, flow of, park, push, safe, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the window, look
both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic sign, traffic warden, zebra crossing,
annoy, block, brakes, (handgrip,
perfect, go straight,
kerb, pedestrian, tyre careful, excellent, gallery,
go towards, turn green, turn right/left annoy, block, brakes,
handgrip, kerb, pedestrian, tyre city centre, get around, luggage, underground, a nice
view, double-decker (bus) careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards,
turn green, turn right/left.
Модуль 4 День за днем: грамматика: Present Simple Present Simple(yes/no
questions) linkers лексика: be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible,
sitcom, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show climb, movie, put
up, set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie
knots disagree, get along with, playstation, pocket money, surf the net, soap opera
appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along.
Модуль 5 Праздники: грамматика: Present Continuous; (affirmative) Present
Continuous
(negative and interrogative): лексика: grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting,
do the gardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations,
make a cake, make tea wish, blow a horn, council workers, play the drams clean up,
cool, costume, dress up, quest, offer, run out off, Thanksgiving Day, bobbing for apples,
Guy Fawkes Day, St. Patrick`s Day, St. Valentine Day gang, pumpkin, terrify, witch,
wreath, perform tricks, throw steamers, toffee apple colourful, festive, finally, last, pray,
whole, have a meal, a speech, put in order, put up decorations annual, athlete, before,
compete, competition, crowd, pull over, rope, sell off, traditional, try, towards, take
place.
Модуль 6 На досуге, грамматика: compound nouns, linking sentences; Present
Simple Present Continuous; лексика: brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography,
print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go
cycling, go on trips, go wind s urfing, have fun, acting, leaflet, tiring, Let the good time
rock! agree, backgammon, billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly,
permanent, prefer, Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait
for sb, annoyance, argue, arrangement, fair points, suggest, I bet, I don`t care, dice,
grow, island, lonely, parrot, rice, Snakes and Ladders, aim, as much as possible,
be/become a success, come up with, at random, customer, discover, design, invent,
property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime.
Модуль 7 Вчера:
грамматика: Past Simple (regular and irregular verbs);
лексика: ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost
town, last night/week creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs,
stressed, suddenly, worried, by the time biography, death, die, garage, live on, receive,
in his lifetime, sound film adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful,
rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain, strength, in order to alive,
cartoon, generation, sketch, studio, academy award, in total, adult, bullet, cape, helpless,
just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals,
gain, strength, in order to, century, common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse,
run a home.
Модуль 8 Правила и инструкции: грамматика: must/mustn’t/can’t; have to –
don’t have to/needn’t; comparisons: лексика: campus, cottage, tidy, get permission, it`s
forbidden, it`s (not) allowed, kitchen appliances, remove sth from, types of dwelling
accommodation, barefoot, premise, squirrel, outdoor area, overnight quest, halls of
residence aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?, A you serious? Come on!,
department store, have a snack, What do you feel like doing? colleague, experienced,
glamorous, intelligent, smoked salmon historic, metre, observatory, occasion, visitor
office, space complete, depending on the occasion performance, row, show, book
tickets, ticket counter broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins,
you`re on the right track
Модуль
9
Еда
и
прохладительные
напитки:
грамматика:
исчисляемые/неисчисляемые существительные, выражение количества, have to
Present Simple vs. Present Continuous: лексика: bitter, cereal, home-made, honey,
poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef,
spaghetti bolognaise cuisine, gravy, trifle, chilli con carne, shepherd`s pie celery, crisps,
diet, greens, melon, mushroom, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat,
stir, be on a diet, chef`s salad, milk shake
Модуль 10 Каникулы. грамматика: be going to\ will, Present Continuous (
future meaning) союзы связки, лексика:caviar, terrific, attend, a performance, go on a
boat, go\do sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in luxurious hotel, taste
local food, travel abroad, couple, exotic, food, flood, tomb, species, borrow, chilly,
cloud, coldly, fog, foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy, storm, stormy, sunny,
sweater, top, wet, windy, boiling, hot, day off, freezing, cold, get soaked, brand, new,
fabulous, head back, admire, architecture, band, childhood, fire, piper, provide, tour,
range from, remind smb of sth, tunnel, folk music, accurate, bagpipers, except, kilt,
object, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, hot air balloon, single/ double
room, check in/ out, reservation, crash, dunes, grind, stretch.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
o основные
значения
словосочетаний);
изученных
основные
лексических
способы
единиц
(слов,
словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
o особенности
изучаемого
структуры
простых
иностранного
и
языка;
сложных
предложений
интонацию
различных
коммуникативных типов предложений;
o признаки изученных грамматических явлений (видо-временных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
o основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенная
оценочная
лексика),
принятые
в
стране
изучаемого языка;
o роль владения иностранными языками в современном мире,
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и
их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
Говорение
o начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
o расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая
свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал;
o рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и
планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе,
о своей стране и стране изучаемого языка;
o делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках
пройденных тем), передавать основное содержание, основную
мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному,
давать
краткую
характеристику
персонажей;
o использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного
общения;
Аудирование
o понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио
передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя
значимую информацию;
o понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся
к
разным
коммуникативным
типам
речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить
главные факты в тексте, опуская второстепенные;
o использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение
o ориентироваться
в
иноязычном
тексте:
прогнозировать
его
содержание по заголовку;
o читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с
пониманием основного содержания (определять тему, выделять
основную
мысль,
выделять
главные
факты,
опуская
второстепенные, устанавливать логическую последователь¬ность
основных фактов текста);
o читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и
точным пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный
перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
o читать текст с выборочным понимаием нужной или интересующей
информации;
Письменная речь
o заполнять анкеты и формуляры;
o писать поздравления, личные письма с опорой на образец:
расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практической
деятельности и повседневной жизни для:
o социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
o создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в
этом мире;
o приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные
источники информации, в том числе мультимедийные, так и через
участие
в
школьных
обменах,
туристических
поездках,
молодежных форумах;
o ознакомления представителей других стран с культурой своего
народа;
o осознания себя гражданином своей страны и мира.
В говорении
1. Диалогическая речь:
o Уметь вести:
o диалоги этикетного характера,
o диалог-расспрос,
o диалог-побуждение к действию,
o диалог-обмен мнениями,
o комбинированные диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
o основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение,
рассказ
(включающий
эмоционально-оценочные
суждения),
рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и
краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или
услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания –8–10 фраз.
В аудировании учащийся научится:
o понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные
высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие
некоторые
незнакомые
слова;
выказывания
одноклассников;
o извлекать конкретную информацию из услышанного;
o понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания,
рифмовки, песни);
В чтении читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным
пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
В письме учащийся научится:
o писать короткие поздравления с днем рождения и другими
праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая
адрес);
o заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол,
гражданство, адрес);
o писать личное письмо с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое
о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).
Объём личного письма – около 100-110 слов, включая адрес;
o составлять план, тезисы устного или письменного сообщения,
кратко излагать результаты проектной деятельности.
В грамматике:
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств,
изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Печатные пособия
o Грамматические и лексические таблицы к основным разделам
грамматического материала
o Географические карты
o Набор фотографий с изображением ландшафта, городов,
отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.
o Предметные, тематические картинки
Экранно-звуковые пособия
o Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения
иностранного языка
o Видеофильмы, соответствующие тематике.
Технические средства обучения
o Мультимедийный компьютер
o Аудио-центр (аудиомагнитофон)
o Мультимедийный проектор
Учебно-практическое оборудование
o Классная
доска
с
магнитной
поверхностью
приспособлений для крепления постеров и таблиц
o Экспозиционный экран (навесной)
o Сетевой фильтр-удлинитель
и
набором
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (ОСНОВНОЙ И
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ)
1. Примерная программа основного общего образования по английскому
языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф,
2008;
2. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в
фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
3. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса
общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
4. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса
общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
5. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-6»
для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:
Просвещение, 2009.
6. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы к
учебнику Биболетовой М.З. "Enjoy English. 5-6 класс. – М.: Экзамен, 2012
7. Тесты по английскому языку. Орфография. Лексика. Грамматика / И.И.
Кошманова – М.: Айрис-пресс, 2006
8. Английская грамматика / Е.А. Истомина, А.С. Саакян – М.: Айрис-пресс,
2007
9. Короткие рассказы / Рекс Стаут – М.:Айрис – пресс, 2012
10.Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9
классы. Дзюина Е.В. – М.: ВАКО, 2007
11.Предметная неделя английского языка в школе / Л.В. Калинина. – Ростов
н/Д.: Феникс, 2006
12.Игры на уроках английского языка / Г.Н. Федорова. – Москва: ИКЦ
«Март», 2005
13.Cambridge English for Schools in Russia. Задания и упражнения / Сафонова
В., Бочоришвили Н., Соловова Е. – М.: Издательство «Дрофа», 2007
ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ
- Министерство образования и науки Российской Федераци http://mon.gov.ru/
- Портал министерства образования Саратовской области
http://edu.seun.ru/main/
- Сетевые образовательные сообщества Открытый класс
http://www.openclass.ru/
- Сайт СарИПКиПРО http://saripkro.ru
- CарВики http://wiki.saripkro.ru
- Российский общеобразовательный портал http://school.edu.ru
- Портал для учителей английского языка http://www.englishteachers.ru/
- Macmillan Dictionary http://www.macmillandictionary.com/
- Macmillan English http://www.macmillanenglish.com/
- One Stop English http://www.onestopenglish.com/
ПРИЛОЖЕНИЯ
ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
- Информационно-коммуникационные технологии
- Здоровьесберегающие технологии
- Технология проектов
- Технология проблемного обучения
- Технология групповой деятельности
- Технология дифференцированного обучения
- Игровые технологии
- Технология индивидуализированного обучения
- Технология коммуникативного обучения
- Природосообразная технология обучения иностранному языку А.М. Кушнира
- Технология сотрудничества
- Технология успешного обучения
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
1. «Hi! It’s me!»
2. «It’s my room»
3. «Be attentive on the road»
4. «We are teens»
5. «A happy day»
6. «My pastimes»
7. «Famous faces»
8. «Rules for students and teachers»
9. «Healthy menu»
10.«Happy holiday»
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п.
Дата,
месяц,
год
план
Тема урока
(раздела), тип урока
Кол-во
часов
факт
В т.ч.
практ.
часть
(к/р,
л/р,
пр./р,
тесты и
т.п.)
Характеристика
деятельности
обучающихся
(основные
учебные умения и
действия)
ИКТ
Проектная
деятель
ность
на
уроке
Повторение
и
обобщение знаний
по теме. Практика
устной
монологической
речи
Практика
изучающего
чтения и перевода.
Знакомство
с
новыми
лексическими
единицами,
отработка
использования
+
-
+
-
Module 1
«Who’s who»
1
1a. Family members.
(урок рефлексии)
2
1a. Family members.
(урок
«открытия»
нового знания)
(9 часов)
1
1
-
3
1a. Family members.
(урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
4
1b. Who are you?
(урок рефлексии)
1
-
5
1b. Who are you?
(урок «открытия»
нового знания)
1
-
6
1c. My country (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
7
1c. My country. The
Earth
(урок
общеметодологическ.
направленности)
Контроль
лексикограмматических
навыков. Тест (урок
развивающего
контроля)
1
-
-
1
Проектная
работа.
Проект «Hi! It’s me!»
(урок рефлексии)
-
1
8
9
новой лексики в
устной
и
письменной речи
Притяжательный
падеж
имен
существительных,
притяжательные
местоимения.
Повторение.
Отработка
грамматики
в
устной
и
письменной речи
Практика
устной
монологической и
диалогической
речи
по
теме
«Анкетные
данные»
Знакомство
с
новым
грамматическим
правилом
абсолютные
притяжательные
местоимения.
Отработка умения
использовать
новую грамматику
в
устной
и
письменной речи
Страноведение.
Страны
и
национальности.
Практика
словообразования.
Практика
поискового чтения
и перевода
Страноведение.
Практика
устной
монологической
речи
Практика лексикограмматических
навыков.
Повторение
и
обобщение
грамматического
материала,
изученного
за
Module 1
Практика
устной
монологической
речи. Повторение и
обобщение
+
-
+
-
+
-
+
-
+
-
+
-
+
+
лексического
материала,
изученного
Module 1
за
Module 2
«Here we are!»
(10 часов)
1
10
2a. Happy times (урок
общеметодологическ.
направленности)
11
2a. Happy times (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
12
2a. Happy times (урок
«открытия»
нового
знания)
1
-
13
2b. My place (урок
рефлексии)
1
-
14
2b. My place (урок
«открытия» нового
знания)
1
-
15
2b. My place (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
Практика
произносительных
навыков.
Числительные
количественные и
порядковые.
Повторение.
Отработка
их
употребления
в
устной
и
письменной речи
Лексический
практикум.
Отработка умения
составления
предложений
называющих время.
Календарь.
Повторение
лексики
Знакомство
с
предлогами
времени. Отработка
умений
использовать их в
устной
и
письменной речи.
Практика
аудирования
Лексический
практикум.
Повторение
лексических
единиц по теме
«Дом. Квартира»
Знакомство
с
предлогами места.
Практика
произносительных
навыков. Практика
устной
диалогической
речи
Вопросительные
слова. Повторение.
Специальные
вопросы. Лексикограмматический
+
-
+
-
+
-
+
-
+
-
+
+
16
2c. My neighborhood
(урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
17
2c. My neighborhood
(урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
18
Контроль
навыков
устной речи
(урок
развивающего
контроля)
-
1
19
Проектная
работа.
Проект «It’s my room»
(урок рефлексии)
-
1
практикум
Практика
поискового чтения
и
перевода.
Практика
аудирования
Страноведение.
Практика
устной
монологической
речи.
Практика
изучающего чтения
и первода
Практика лексикограмматических
навыков.
Повторение
и
обобщение
грамматического
материала,
изученного
за
Module 2
Практика
устной
монологической
речи. Повторение и
обобщение
лексического
материала,
изученного
за
Module 2
+
+
+
-
+
-
+
+
+
-
+
-
+
-
Module 3
«Getting around»
(9 часов)
1
20
3a. Road safety (урок
«открытия»
нового
знания)
21
3a. Road safety (урок
«открытия» нового
знания)
1
-
22
3b. On the move (урок
общеметодологическ.
1
-
Знакомство
с
новыми
лексическими
единицами.
Отработка
их
употребления
в
устной
и
письменной речи.
Практика
устной
речи
Знакомство
с
новым
грамматическим
правилом.
Повелительное
наклонение.
Инструкции.
Лексикограмматический
практикум
Повторение
модального глагола
направленности)
23
3b. On the move (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
24
3b. On the move (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
25
3c. Hot wheels (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
26
3c. Hot wheels (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
27
Контроль
навыков
чтения
(урок
развивающего
контроля)
-
1
28
Проектная
работа.
Проект «Be attentive
on the road!» (урок
рефлексии)
-
1
Can.
Отработка
умения
использовать его в
устной
и
письменной речи
На
дороге.
Практика
устной
диалогической
речи
Развитие
произносительных
навыков. Практика
орфографических
навыков
Практика
аудирования.
Практика
поискового чтения
и первода
Страноведение.
Практика
устной
монологической
речи.
Практика лексикограмматических
навыков.
Повторение
и
обобщение
грамматического
материала,
изученного
за
Module 3
Практика
устной
монологической
речи. Повторение и
обобщение
лексического
материала,
изученного
за
Module 3
+
-
+
-
+
-
+
-
+
-
+
+
+
-
+
-
Module 4
«Day after day»
29
4a. Day in, day out
(урок
общеметодологическ.
направленности)
30
4a. Day in, day out
(урок рефлексии)
(10 часов)
1
1
-
Практика
устной
диалогической
речи.
Практика
изучающего чтения
и перевода.
Практика
произносительных
навыков. Лексикограмматический
практикум. Simple
31
4a. Day in, day out
(урок рефлексии)
1
-
32
4b. How about? (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
33
4b. How about? (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
34
4c. My favourite day
(урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
35
4c. My favourite day
(урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
36
4c. My favourite day
(урок
общеметодологическ.
направленности)
-
1
37
Контроль
лексикограмматических
навыков. Тест (урок
развивающего
контроля)
-
1
38
Проектная
работа.
Проект «We are teens»
(урок рефлексии)
-
1
Present
(повторение)
Лексикограмматический
практикум.
Отработка умений
использования
Simple Present
в
устной
и
письменной речи
Практика
устной
речи. Выражения I
like/
dislike.
Предпочтения
подростков
Simple
Present.
Повторение.
Конструкции
кратких
ответов.
Отработка умения
использовать
данные
конструкции
в
устной
и
письменной речи
Практика
устной
монологической
речи.
Практика
изучающего чтения
и перевода
Слова-связки.
Отработка
использования
данной категории
слов в устной и
письменной речи
Практика
поискового чтения
и
перевода.
Страноведение.
Практика
устной
монологической
речи
Практика лексикограмматических
навыков.
Повторение
и
обобщение
грамматического
материала,
изученного
за
Module 4
Практика
устной
монологической
речи. Повторение и
обобщение
+
-
+
-
+
-
+
-
+
-
+
-
+
-
+
+
лексического
материала,
изученного
Module 1
за
Module 5
«Feasts»
(10 часов)
1
-
39
5a. Festive time (урок
общеметодологическ.
направленности)
40
5a. Festive time (урок
общеметодологическ.
направленности)
41
5b. Let’s celebrate
(урок
общеметодологическ.
направленности)
5b. Let’s celebrate
(урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
1
-
43
5b. Let’s celebrate
(урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
44
5c. Special day (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
45
5c. Special day (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
46
5c. Special day (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
42
Практика
аудирования
и
устной
монологической
речи.
Практика
поискового чтения
и перевода
Present Continuous.
Affirmative.
Повторение.
Отработка умения
использовать
данную грамматику
в
устной
и
письменной речи
Практика устной
диалогической
речи по теме.
+
-
+
-
Практика устной
монологической
речи
по
теме.
Выражения мнения
I think…
Present Continuous.
Negative,
interrogative.
Отработка умения
использовать
данное правило в
устной
и
письменной речи
Практика
изучающего
чтения. Анкетные
данные
Лексический
практикум.
Как
начать и закончить
выступление
Развитие
произносительных
навыков. Практика
изучающего
чтения.
Страноведение.
+
1
+
-
+
-
47
Контроль
навыков
аудирования.
(урок
развивающего
контроля)
-
1
48
Проектная
работа.
Проект
«A happy
day!»
(урок
рефлексии)
-
1
Практика лексикограмматических
навыков.
Повторение
и
обобщение
грамматического
материала,
изученного
за
Module 5
Практика
устной
монологической
речи. Повторение и
обобщение
лексического
материала,
изученного
за
Module 5
+
-
+
+
Выражения
like/
dislike.
Лексический
практикум. Simple
Present.
Конструкции
общих вопросов и
ответов
Страноведение.
Практика
устной
монологической
речи.
Практика
словообразования
Составные имена
существительными.
Лексический
практикум
Введение
новых
лексических
единиц. Отработка
употребления
новой лексики в
устной
и
письменной речи.
Практика
устной
диалогической
речи
Лексикограмматический
практикум. Present
Simple/ Continuous.
Отработка умения
различать
две
грамматические
+
-
+
-
+
-
+
-
+
-
Module 6
«Leisure activities»
(10 часов)
1
49
6a. Free time (урок
общеметодологическ.
направленности)
50
6a. Free time (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
51
6a. Free time (урок
«открытия»
нового
знания)
1
-
52
6b. Game on! (урок
«открытия» нового
знания)
1
-
53
6b. Game on! (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
54
6b. Game on! (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
55
6c. Pastimes (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
56
6c. Pastimes (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
57
Контроль
лексикограмматических
навыков
(урок
развивающего
контроля)
-
1
58
Проектная
работа.
Проект «My Pastimes»
(урок рефлексии)
-
1
формы в устной и
письменной речи
Лексикограмматический
практикум.
Практика
орфографических
навыков
Практика
аудирования.
Практика
устной
монологической
речи
Страноведение.
Практика
изучающего чтения
и перевода
Практика лексикограмматических
навыков.
Повторение
и
обобщение
грамматического
материала,
изученного
за
Module 6
Практика
устной
монологической
речи. Повторение и
обобщение
лексического
материала,
изученного
за
Module 6
+
-
+
-
+
-
+
-
+
+
+
-
+
-
Module 7
«Now and then»
59
7a. In the past (урок
«открытия» нового
знания)
60
7a. In the past (урок
общеметодологическ.
направленности)
(10 часов)
1
1
-
Лексический
практикум.
Введение
новых
лексических
единиц.
Имена
прилагательные.
Отработка
применения имен
прилагательных в
устной
и
письменной речи
Практика
поискового чтения
и
перевода.
Лексикограмматический
61
7a. In the past (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
62
7b. Halloween spirit
(урок «открытия»
нового знания)
1
-
63
7b. Halloween spirit
(урок
общеметодологическ.
направленности)
7b. Halloween spirit
(урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
1
-
65
7c. Famous firsts (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
66
7c. Famous firsts (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
67
Контроль
навыков
чтения
(урок
развивающего
контроля)
-
1
64
практикум
Лексикограмматический
практикум.
Past
Simple.
Правильные
глаголы.
Повторение.
Отработка умения
использования
грамматического
правила в устной и
письменной речи
Страноведение.
Введение
новых
лексических
единиц. Причастия
прошедшего
времени
Страноведение.
Практика
изучающего чтения
и перевода.
Лексикограмматический
практикум.
Past
Simple.
Неправильные
глаголы.
Словаспутники.
Повторение.
Отработка умения
использования
грамматического
правила в устной и
письменной речи
Страноведение.
Лексикограмматический
практикум.
Вопросно-ответная
работа по тексту.
Практика
устной
монологической
речи
Практика
изучающего чтения
и
перевода.
Практика
устной
монологической
речи.
Практика лексикограмматических
навыков.
Повторение
и
обобщение
+
-
+
+
+
-
+
-
+
-
+
-
+
-
68
Проектная
Проект
Faces»
рефлексии)
работа.
«Famous
(урок
-
1
грамматического
материала,
изученного
за
Module 7
Практика
устной
монологической
речи. Повторение и
обобщение
лексического
материала,
изученного
за
Module 7
+
+
+
-
+
-
+
-
+
-
Module 8
«Rules & regulations»
(9 часов)
1
-
69
8a. That’s the rule
(урок «открытия»
нового знания)
70
8a. That’s the rule
(урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
71
8b. Shall we? (урок
«открытия»
нового
знания)
1
-
72
8b. Shall we? (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
Введение
новых
лексических
единиц. Отработка
умения
использовать новые
лексические
единицы в речи.
Лексический
практикум
Лексикограмматический
практикум.
Модальные
глаголы. Отработка
использования
новых
грамматических
конструкций
в
устной
и
письменной речи
Введение
новых
лексических
единиц. Отработка
умения
использовать новые
лексические
единицы в речи.
Лексический
практикум.
Практика
устной
диалогической
речи
Лексикограмматический
практикум.
Степени сравнения
имен
прилагательных.
Повторение.
Отработка умений
73
8b. Shall we? (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
74
8c. House rules (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
75
8c. House rules (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
76
Контроль
навыков
устной речи
(урок
развивающего
контроля)
-
1
77
Проектная
работа.
Проект «Rules for
students and teachers»
(урок рефлексии)
-
1
использовать
грамматическое
правило в устной и
письменной речи
Лексический
практикум.
Выражения
согласия/
отказа/
предположения
Модальные
выражения.
Отработка умения
использовать
грамматические
конструкции
в
устной
и
письменной речи.
Практика
аудирования.
Практика
устной
диалогической
речи
Страноведение.
Практика
изучающего чтения
и
перевода.
Практика
устной
монологической
речи
Практика лексикограмматических
навыков.
Повторение
и
обобщение
грамматического
материала,
изученного
за
Module 8
Практика
устной
монологической
речи. Повторение и
обобщение
лексического
материала,
изученного
за
Module 8
+
-
+
-
+
-
+
-
+
+
+
-
Module 9
«Food and refreshments»
78
9a. Food and drink
(урок
общеметодологическ.
направленности)
(10 часов)
1
Лексикограмматический
практикум.
Исчисляемые
неисчисляемые
имена
и
70
9a. Food and drink
(урок рефлексии)
1
-
80
9b. On the menu! (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
81
9b. On the menu! (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
82
9b. On the menu! (урок
рефлексии)
1
-
83
9c. Let’s cook! (урок
общеметодологическ.
направленности)
1
-
84
9c. Let’s cook! (урок
рефлексии)
-
1
85
9c. Let’s cook! (урок
рефлексии)
-
1
86
Контроль
навыков
аудирования
(урок
-
1
существительные.
Практика
устной
монологической
речи. Повторение
лексических
единиц по теме.
Практика
поискового чтения
и
перевода.
Практика
аудирования
Практика
устной
монологической
речи.
Практика
аудирования
Лексикограмматический
практикум.
Практика
произносительных
навыков и устной
диалогической
речи
Лексикограмматический
практикум. Present
Simple/ Continuous.
Отработка умения
различать
две
грамматические
формы в устной и
письменной речи
Практика
изучающего чтения
и
перевода.
Практика
аудирования.
Практика
изучающего чтения
и
перевода.
Практика
аудирования.
Практика
устной
монологической
речи.
Страноведение.
Лексикограмматический
практикум.
Практика
устной
диалогической
речи.
Практика
произносительых
навыков
Практика лексикограмматических
+
-
+
-
+
-
+
-
+
-
+
-
+
-
+
-
развивающего
контроля)
87
Проектная
Проект
menu»
рефлексии)
работа.
«Healthy
(урок
-
1
навыков.
Повторение
и
обобщение
грамматического
материала,
изученного
за
Module 9
Практика
устной
монологической
речи. Повторение и
обобщение
лексического
материала,
изученного
за
Module 9
+
+
+
-
+
-
+
-
+
-
+
-
Module 10
«Holiday time»
(10 часов)
1
88
10a. Holiday plans
(урок
общеметодологическ.
наравленности)
89
10a. Holiday plans
(урок
общеметодологическ.
наравленности)
1
-
90
10b. What’s the
weather like (урок
рефлексии)
1
-
91
10b. What’s the
weather like (урок
рефлексии)
1
-
92
10b. What’s the
1
-
Практика
устной
монологической
речи.
Практика
изучающего
чтения.
Страноведение
Лексикограмматический
практикум.
Выражение to be
going to. Отработка
умения
использовать
данную
грамматическую
конструкцию
в
устной
и
письменной речи
Развитие
произносительных
навыков.
Вопросно-ответная
работа. Практика
устной
монологической и
диалогической
речи
Лексикограмматический
практикум.
Выражения
предложения/
отказа/ разрешения.
Практика
устной
диалогической
речи
Грамматический
weather like (урок
общеметодологическ.
направленности)
93
10c. Weekend fun
(урок рефлексии)
1
-
94
10c. Weekend fun
(урок рефлексии)
1
-
95
10c. Weekend fun
(урок рефлексии)
1
-
96
Контроль
лексикограмматических
навыков
(урок
развивающего
контроля)
-
1
97
Проектная
Проект
holiay»
рефлексии)
-
1
98
99
100
101
102
ИТОГО:
Резервный урок
работа.
«Happy
(урок
практикум.
Продолженное
время в значении
будущего.
Отработка умения
использования
грамматического
правила в устной и
письменной речи
Практика
устной
монологической
речи.
Практика
поискового чтения
и первода.
Практика
орфографических
навыков.
Грамматический
практикум. Словасвязки
Страноведение.
Практика
аудирования.
Практика
изучающего чтения
и
перевода.
Практика
устной
диалогической
речи
Практика лексикограмматических
навыков.
Повторение
и
обобщение
грамматического
материала,
изученного
за
Module 10
Практика
устной
монологической
речи. Повторение и
обобщение
лексического
материала,
изученного
за
Module 10
5
102 часа
+
-
+
-
+
-
+
-
+
+
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа