close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Сивинская средняя общеобразовательная щкола»
Научить человека быть счастливым нельзя,
но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно.
А.С.Макаренко
Программа
воспитательной работы в 7
2014-2015г.
Б классе
«Путь к успеху»
Классный руководитель:
Старкова Любовь Михайловна
Сива-2014
АНАЛИЗ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В
МБОУ «Сивинская
6 «б» КЛАССЕ
средняя общеобразовательная школа»
за 2013-2014 учебный год
В 6 классе на начало 2013 – 2014 учебного года было 17 человек, из них 11 мальчиков и 6
девочек. На конец – 18 человек, прибыл 1 мальчик в IV четверти.
1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного
процесса в классе в прошедшем году.
Программа воспитательной работы рассчитана на 2 года для коллектива учащихся 6 7 класса 2013-14 и 2014-15 учебные годы, разработана с учетом физиологических и
психических особенностей учащихся данной возрастной группы, характеристики класса в
целом, на основе нормативно – правовой базы, регулирующей деятельность классного
руководителя, анализа предыдущей деятельности, традиций школы.
Содержанием Программы является воспитательная деятельность, реализуемая по
направлениям: «Здоровье», «Интеллект», «Общение и досуг», «Нравственность»,
«Гражданин», «Семья». Она определяет основные пути развития классного коллектива,
позволяющие воспитывать свободную, творческую личность, адаптированную к
самостоятельной жизни в обществе, обладающую внутренним механизмом нравственной
саморегуляции, ориентированную на саморазвитие и созидательную деятельность.
В начале прошедшего учебного года ставились следующие воспитательные задачи:
Цель: создание условий для разностороннего развития личности, социально
адаптированной, готовой к самоопределению, ориентированной на саморазвитие и
созидательную деятельность.
Воспитательные задачи:
1. создавать в классном коллективе комфортную, доброжелательную атмосферу,
способствующую всестороннему развитию личности обучающихся, раскрытию и
реализации их способностей, творческой инициативе, формированию у
воспитанников активной жизненной позиции и обеспечивающую социализацию
личности каждого ребенка;
2. развивать у учащихся познавательный интерес, потребность в образовании и
самообразовании, самоорганизации и стремление к самопознанию;
3. формировать у учащихся значимости их физического и психического здоровья,
стремление к здоровому образу жизни, созданию крепкой здоровой семьи;
4. воспитывать чувство гражданской ответственности, патриотизма, толерантности,
стремления к осознанию и присвоению общечеловеческих и семейных ценностей.
Воспитательные задачи, поставленные в начале
учебного года, являются
целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности.
Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали
возрастным и психологическим особенностям подростков.
За прошедший год было проведено 15 тематических классных часов по плану
классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены
на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем проводились занятия по
гражданскому воспитанию: «Я – гражданин России. Конвенция о правах ребёнка»,
«Развитие космоса. Современный космонавт. Как им стать?», «История праздника «День
славянской письменности». Общий охват составил 240 человек, в среднем на каждом
мероприятии было в течение года 16 учащихся из 18 – 88%.
По развитию личностных компетенций проведены классные часы и анкетирования,
способствующие самопознанию шестиклассников: «Я и мой школьный коллектив», «Мои
отношения в классе», «Мир моих увлечений», «Компьютер в моей жизни», «Я и сотовый
телефон», «Удовлетворенность школьной жизнью», в которых приняли участие 97
человек - в среднем 16 человек – 88%.
Стабилизации отношений в классе, а также сплочению коллектива способствовали
индивидуальные и групповые беседы на тему «Я» - «Мой класс», в котором учащиеся
рассказывали о себе, своих успехах, определяли проблемы и видение её решения своими
усилиями , выставки фото из жизни «Я в коллективе» класса за год.
Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного
движения и безопасности жизнедеятельности детей. Проведено 5 инструктажей по ТБ.
Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2013 – 2014 году задачи, я считаю
выполненными.
2. Анализ развития учащихся класса
Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 5
человек окончили учебный год на «хорошо» - Дьячков Иван, Косяк Марк, Лесникова
Мария, Никитина Татьяна, Фистина Татьяна и «Отлично» - Микова Александра.
Процент качества знаний равен 33%. Это практически одинакова с прошлым
годом, тем более, что появились новые предметы: география, биология. Лесникова Мария
участвовала в чемпионате по обществознанию и была награждена дипломом
победителя; в региональном конкурсе «ЛИС- любитель истории»- диплом победителя
района среди 6 классов. Микова Александра – участник районных спортивных
соревнований по легкой атлетике, лыжным гонкам – награды победительницы 1-ые места
в возрастной группе на уровне школы и районы.
В этом учебном году изменилась мотивационная сфера школьников. Произошла
смена мотивов обучения, проявилось желание участвовать не только в урочной, но и
внеклассной и внеурочной деятельности. Участие в общешкольных делах и призовые
места: футбол (осень и зима) – 1 место, кросс и пробег – 1 место, Весёлые старты, Лыжня
зовёт – 1 место, конкурс плакатов – 1 место, патриотическая песня – 3 место. Всего
проучаствовало в 15 мероприятиях школьного уровня – 95 учащихся.
Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность
заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать
собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся
несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих: Ильиных
Данил, Сазонов Владислав, Микова Александра, Черенёва Снежана, Неволина Елена.
Считаю необходимым организовать работу в этом направлении.
В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился
уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и с взрослыми;
повысилась правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки
умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного
самоопределения. Это хорошо стало видно при подготовке к общешкольным делам, при
проведении классных чаепитий и поздравления с Днем рождения, с праздником
Защитников Отечества и 8-ое Марта.
В классе есть учащиеся из «группы риска» - Сазонов Владислав, Ильиных Данил.
Эти учащиеся, склонны при определённых обстоятельствах нарушить моральные запреты
и совершить плохие поступки. Классным руководителем велась работа с этими детьми,
проводились беседы с учениками, их родителями. Установлен контроль за их
деятельностью и кругом общения. Ильиных Данил поставлен на учёт в КДН.
Прогулять уроки без уважительной причины могут: Попов Дмитрий, Тычинский
Станислав, а Фролов Владимир может просто уйти с урока по выбору, не предупредив и
не объяснив причины классному руководителю.
3.Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.
Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися
школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно
относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга
наиболее значимых людей, т.е. референтного окружения учащихся класса. Родители
продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и
ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное
сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование
их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и
других способностей и дарований.
В прошедшем учебном году 15 учащихся класса были задействованы в
деятельности кружков и секций по интересам: музыкальная школа – Лесникова Мария;
спортивные секции - Косяк Марк, Микова Александра; рукоделие – Никитина Татьяна и
Фистина Татьяна; танцевальный кружок – 12 человек. Не посещают кружки и секции –
Ильиных Данил, Фролов Владимир.
Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего
года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание,
неприятие отдельных учеников класса, выделение аутсайдеров. Затем дети стали более
терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе
наладились дружеские отношения среди всех учеников.
Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе не наблюдалось
агрессии, неприязни и отторжения. Класс функционирует как единое целое. Отношения
мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень
сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый
ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает
актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь
коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных
мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.
В начале учебного года классный руководитель возглавляла работу, раздавала
задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения
дети стали сами координировать свои действия: дежурство по школе и столовой,
репетиции мероприятий, уборка школьной территории, написание сценария мероприятий
и т.д.
В этом учебном году класс пополнился новым учеником – Плотников Александр.
Он успешно интегрировался в классном коллективе и с первых дней влился в коллектив,
участвовал в мероприятиях за честь класса.
4. Анализ развития коллектива класса.
Социально-психологический микроклимат в классе благоприятный, но на
нравственно-психологический климат в классе влияют Ильиных Данил и Фролов
Владимир, которые будучи лидерами по физической силе не всегда положительно
влияют на атмосферу в коллективе.
Тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу проявляют Чапыгин
Кирилл, Никитина Татьяна, Тиунов Дмитрий, Лесникова Мария и другие.
Проявление взаимной ответственности, заботы наблюдается у Фистиной Татьяны,
Шпички Александра, Дьячкова Ивана.
К учителям и школе доминирует уважение и вместе с тем учащихся класса очень
требовательны и критичны, задают много вопросов, часто дают безапелляционные
характеристики. Для 3 учащихся класса характерна завышенная самооценка: Фролов
Владимир, Ильиных Данил, Черанёва Снежана.
Большинство учащихся включено в коллективные взаимоотношения и коллективную
творческую деятельность в нем. Однако шестиклассникам не хватает ответственности и
самостоятельности, активности участия в самоуправлении.
5. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с
родительским активом.
За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 3 классных
родительских собрания по плану: «Первые проблемы подросткового возраста»,
«Результативность школьного урока. От чего она зависит?», «Итоги года. Школьная
форма». Родительские собрания проходили один раз в четверть. Некоторые родителей
посетили все собрания- 6 человек, родители (опекун) Фистиной Татьяны присутствовали
на собрании только один раз, приходилось вызывать для индивидуальной беседы – 7
родителей. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные:
режим дня, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины
пропусков уроков, школьное питание.
Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей
«Достаточно ли вы контактны с детьми», «Моё мнение как родителя о классе», «Уровень
удовлетворённости школой», посредством которых классный руководитель выясняла
волнующие родителей вопросы.
1. Частота и характер контактов с семьями учащихся.
2. Изменение отношения родителей к школе за учебный год.
3. Результативность педагогического просвещения родителей и информирования их о
ходе и результатах учебно-воспитательного процесса в классе (в зависимости от
содержания и форм, применявшихся для этого).
4. Эффективность индивидуальной работы с родителями.
5. Особенности взаимодействия с родительским активом (родительским комитетом
школы, советом родителей класса).
«Проблемные» семьи, требующие особого внимания педагогов школы, в классе: Ильиных
Данил, Неволина Елена, Сазонов Владислав, Черанёва Снежана, Тычинский Станислав,
Попов Дмитрий.
6. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих
с учащимися класса.
Классным руководителем была организована серия посещений уроков, с целью
выяснения уровня взаимоотношения шестиклассников процессу обучения. Выявлены
проблемы поведения на уроке музыки, иностранного языка. Осуществлялись совместные
с родительским комитетом профилактические меры.
Проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости,
воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и
письменных домашних заданий (математика, русский язык и литература, география,
биология). Данные, собранные в результате опроса анализировались, на их основе
планировался дальнейший процесс воспитания.
7. Выводы:
- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться
стопроцентного посещения родителями родительских собраний.
- Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в
расписании: биология, география, физика, разнообразить формы работы с учителями –
предметниками.
- Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску
беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.
- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед
коллективом учащихся в прошлом учебном году.
- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.
- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и
самоанализу.
Подпись
классного руководителя: ___________ (Старкова Любовь Михайловна)
Пояснительная записка
Научить человека быть счастливым нельзя,
но воспитать его так, чтобы он был счастливым,
можно.
А.С.Макаренко
Программа воспитательной работы рассчитана на 2 года для коллектива учащихся
6 - 7 класса 2013-14 и 2014-15 учебные годы, разработана с учетом физиологических и
психических особенностей учащихся данной возрастной группы, характеристики класса в
целом, на основе нормативно – правовой базы, регулирующей деятельность классного
руководителя, анализа предыдущей деятельности, традиций школы.
Содержанием Программы является воспитательная деятельность, реализуемая по
направлениям: «Здоровье», «Интеллект», «Общение и досуг», «Нравственность»,
«Гражданин», «Семья». Она определяет основные пути развития классного коллектива,
позволяющие воспитывать свободную, творческую личность, адаптированную к
самостоятельной жизни в обществе, обладающую внутренним механизмом нравственной
саморегуляции, ориентированную на саморазвитие и созидательную деятельность.
Возрастные особенности учащихся.
6-7 классы (11-13 лет) – младший подростковый возраст. Это период повышенной
активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника.
Шестиклассники характеризуются резким возрастанием познавательной активности и
любознательности, возникновением познавательных интересов. В этот период подростку
становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.
Основные задачи развития:
- формирование нового уровня мышления, логической памяти, избирательного,
устойчивого внимания;
- формирование широкого спектра способностей и интересов, выделение круга
устойчивых интересов;
- формирование интереса к другому человеку как к личности;
- развитие интереса к себе, стремление разобраться в своих способностях, поступках,
формирование первичных навыков самоанализа;
- развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм
утверждения самостоятельности;
-развитие чувства собственного достоинства;
- развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов
взаимопонимания;
- развитие сочувствия, сопереживания другим людям;
- формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и
половым созреванием.
В Программе отражены основные цели, задачи, мероприятия по развитию
индивидуальности, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую
реализацию.
Цель: создание условий для разностороннего развития личности, социально
адаптированной, готовой к самоопределению, ориентированной на саморазвитие и
созидательную деятельность.
Воспитательные задачи:
5. создавать в классном коллективе комфортную, доброжелательную атмосферу,
способствующую всестороннему развитию личности обучающихся, раскрытию и
реализации их способностей, творческой инициативе, формированию у
воспитанников активной жизненной позиции и обеспечивающую социализацию
личности каждого ребенка;
6. развивать у учащихся познавательный интерес, потребность в образовании и
самообразовании, самоорганизации и стремление к самопознанию;
7. формировать у учащихся значимости их физического и психического здоровья,
стремление к здоровому образу жизни, созданию крепкой здоровой семьи;
воспитывать чувство гражданской ответственности, патриотизма, толерантности,
стремления к осознанию и присвоению общечеловеческих и семейных ценностей.
Принципы воспитательной работы.
1. Принцип природосообразности.
2. Принцип гуманистической ориентации воспитания. (Ребенок – главная ценность в
системе отношений, безусловное принятие каждого ученика, его сильных и слабых
сторон.)
3. Принцип толерантности – терпение и терпимость к каждому воспитаннику в
достижении результативности педагогического воздействия.
4. Принцип индивидуализации воспитания – дифференцированный подход в
воспитании и обучении.
5. Принцип диалогичности и открытости в общении с учащимися.
6. Принцип справедливости и сознательности – умение признавать ошибки,
неправоту, не поддаваться влиянию предвзятого мнения.
7. Принцип взаимности – взаимного уважения, доверия, взаимной помощи и
поддержки, совместной деятельности и беспристрастности в оценке поступков
учащихся.
8. Принцип реальности –
интересная, отвечающая возрастным особенностям
учащихся реальная жизнь с разнообразными видами деятельности.
9. Принцип воспитания успехом – каждый воспитанник должен найти себе дело по
душе, ощутить чувство успеха, уверенности в себе, без чего невозможно
сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека.
Система методов воспитания:
1. Прогностические (коллективное планирование, проектирование, перспектива)
2. Информационно-просветительские (дискуссии, беседы, практикумы, убеждение,
внушение, пример).
3. Организационно-деятельностные (КТД, поручение, воспитывающая ситуация).
4. Стимулирующие
(поощрение,
наказание,
доверие,
авансирование,
предупреждение)
5. Оценочные (общественное мнение, рефлексия, оценка достижений личности,
коллектива)
Формы работы с классным коллективом разнообразны. Они реализуются одним из
способов:
1. индивидуальный
2. групповой
3. коллективный
Механизм реализации программы.
Воспитательная программа реализуется по направлениям:
- «Интеллект»
- «Нравственность»
- «Здоровье»
- «Гражданин
- «Общение и досуг»
- «Семья»
Непосредственными участниками реализации программы, в первую очередь, являются
сами учащиеся. Становление жизненных позиций школьника осуществляется через
систему органов самоуправления, что способствует привлечению каждого ребенка к
участию в общественной жизни, повышению социальной активности, творческого
потенциала детей.
Высшим органом является Классное Собрание. В период между собраниями
действует Совет класса, в состав которого входят 5 человек: актив класса (по одному
представителю от каждого сектора) и ответственные Малых Инициативных Групп (МИГ)2, на которые учащиеся делятся в начале учебного года по желанию.
Общественные поручения распределяются с учетом наклонностей, интересов
каждого и представляются в виде секторов: трудовой, учебный, здоровья и спорта,
редакционный, культмассовый.
8.
В коллективе существуют традиции, которые поддерживаются ребятами, ежегодно
появляются новые. На пути достижения целевых ориентиров устанавливаются нормы и
правила, которые принято соблюдать сообща и детьми и взрослыми.
Педагогическое сопровождение семьи.
Очень важно умело продумать и организовать педагогическое просвещение родителей.
Одной из главных и наиболее распространённых форм работы с родителями являются
родительские собрания.
КЛАСС
6 КЛАСС
2013-2014
УЧ. ГОД
7 КЛАСС
2014-2015
УЧ. ГОД
НАЗВАНИЕ ТЕМЫ
СРОКИ
ВЫПОЛНЕНИЯ
1. Возрастные особенности учащихся 12 – 13 лет.
2. Умственное воспитание подростков и задачи семьи.
3. Самовоспитание подростков. Воспитание
толерантности.
4. Эстетическое воспитание подростков.
5. Основы безопасности жизнедеятельности ребенка
(ПДД, ПБ, ТБ).
1. Возрастные особенности учащихся 13 – 14 лет.
2. Потребности и желание подростков. Ограничение и
дисциплина желаний.
3. Развитие индивидуальных наклонностей и
способностей детей.
4. Гражданско – патриотическое воспитание подростков.
Воспитание толерантности.
5. Основы безопасности жизнедеятельности ребенка
(ПДД, Пож.Без, ТБ).
Сентябрь
Ноябрь
Январь
Март
Май
Сентябрь
Ноябрь
февраль
апрель
Май
Содержание воспитательной деятельности.
Планирование воспитательной работы происходит с учетом результатов
диагностических исследований, мониторинга и анализа воспитательной работы за
предыдущий учебный год, характеристики класса.
Направление «Интеллект»
Цель работы в этом направлении: создание познавательного интереса, способности
действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять свои
интеллектуальные умения в окружающем ми
Этап реализации
6 класс
6 класс
Содержание деятельности
1. Классный час «День знаний»
2. Интеллектуальный конкурс
«Страницы истории»
3. Анкетирование «Мотивация и
учеба»
4. Участие в интеллектуальных
конкурсах «Русский
медвежонок», «Кенгуру», «ЛИСлюбитель истории», «Енот», и
др.
5. Предметные недели.
1. Классный час «Образование –
путь к успеху»
2. Устный журнал «Люди,
творившие историю»
3. Образовательный час
«Прикоснуться к вечности» (о
шедеврах мировой культуры)
1. Психологический тренинг
Ответственные
Классный
руководитель
Актив класса
Классный
руководитель
Учителя предметники
По группам
Классный
руководитель
7
класс
«Выбираем профиль»
2. «Мои школьные годы»
3. Посещение музеев, выставок,
способствующих
интеллектуальному развитию.
4. Мониторинг знаний.
Классный
руководитель
По группам
Направление «Нравственность»
Цель работы в этом направлении: оказание помощи учащимся осознать нравственные
нормы и правила, ценности человеческой жизни.
Этап
Содержание деятельности
Ответственные
реализации
1. Классный час «Добро и зло»
2. Диспут «Что значит культурный человек?»
3. Викторина «Ежели вы вежливы»
По группам
4. Семейная игра «Знай истоки свои»
6 класс
5. Аукцион мнений «Истинный друг - кто он?»
Классный
6. Диагностика «Уровень воспитанности»
руководитель
7 класс
1. Классный час «О законах нравственности»
2. Дискуссия «Деньги и миф»
4. Посещение музеев, выставок нравственно –
эстетической направленности.
По группам
Направление «Здоровье»
Цель работы: формирование у учащихся значимости их физического и психического
здоровья»
Этап
Содержание деятельности
Ответственные
реализации
6 класс
6 класс
1. Спортивный праздник «День
здоровья- Робинзонада»
2. Школьные чемпионаты по
футболу
5. Классный час о вреде курения
Сектор спорта класса, учитель
физкультуры
сектор спорта класса,
группа класса
1. Экологический семинар «День
Земли»
Классный руководитель
Актив класса
Классный руководитель
Актив класса
2. Ситуативный практикум
«Жизнь без вредных привычек»
3. Экологическая акция
сектор спорта
учитель физкультуры
4. Школьные чемпионаты по футбол
7 класс
1. Уборка территории школы
2. Организация школьного «День
здоровья» - турслет
3. Классный час «Мир без
наркотиков»
Совет класса
Сектор спорта и
Совет класса,
4. Видеолекторий «Здоровый образ
жизни»
Классный руководитель
сектор культуры класса
5. Интерактивная беседа «Есть ли
Классный руководитель
будущее у российской семьи?»
Направление «Гражданин»
Цель работы в этом направлении: формирование у учащихся соответствующих знаний о
правах и свободах человека в обществе и отношений между личностью и государством,
требующих осознанного выбора поведения и ответственности за него, воспитание чувства
патриотизма, толерантности, гуманизма.
Этап
Содержание деятельности
Ответственные
реализации
1. Классный час « Поэтом можешь ты не быть,
но гражданином быть обязан»
Совет класса
2. Образовательный час «Символика Российской классный
Федерации»
руководитель
6 класс
3. Беседа «Мои права и обязанности»
Культмассовый
сектор
4. Классный час «Истории той войны»
Классный
руководитель
1. Классный час «Честь имею»
Совет класса
2. Устный журнал «Дни воинской славы»
Классный
3. Беседа – диалог «Безобидны ли современные
руководитель
молодежные течения и увлечения?»
7 класс
4. Встречи с участниками локальных войн.
5. Акция « Письмо солдату»
6. Встреча с ветераном войны
1. Беседа «Воинская служба – что это такое?
2. Акция «Мы с вами, ветераны»
7 класс
3. Игровая программа «А ну – ка, парни!»
Классный
руководитель
Совет класса
4. Встречи с участниками локальных войн.
Направление «Профессиональное самоопределение»
Цель работы: оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении,
развитие потребности в образовании и самообразовании.
Этап
Содержание деятельности
Ответственные
реализации
1. Деловая игра «Выборы»
Классный
2. Классный час «Путешествие в мир
руководитель
профессий»
3. Консультации психолога (индивидуальные и
Совет класса
групповые) в течение года.
6 класс
4. Беседа – диалог «Самовоспитание и проблема Психолог школы
выбора»
родительский
5. Психолого – педагогические диагностики
комитет
6. Экскурсии на предприятия.
1. Деловая игра «Калейдоскоп профессий»
Актив класса
2. Выбор и работа органов самоуправления.
3. Классный час «Новые профессии»
Классный
7 класс
4. Анкета «Мотивы выбора профессии»
руководитель
5. Встречи с интересными людьми.
6. Открытый классный час «Познай себя»
Совет класса
Направление «Общение и досуг»
Цель работы в этом направлении: создание условий для развития творческих
способностей, проявления инициативы и самостоятельности, формирование культуры
общения.
Этап
Содержание деятельности
Ответственные
реализации
1. Классный час «Два полюса общения»
Актив класса
2. Образовательный час «Личность. Познай себя»
3. Методика «Структура личности»
Классный
4. Диагностика «Мой тип темперамента»
руководитель
6 класс
5. Круглый стол «Конфликты и взаимопонимание»
6. Праздник «Новый год». Творческий конкурс «Я
–Дед Мороз», «Я – Снегурочка»
7. Праздники «День Святого Валентина», «8
Марта», «День защитника Отечества»,
«Широкая Масленица» и др
7 класс
Классный час «Законы дружбы»
«Алло, мы ищем таланты»
Дискуссия «Одиночество - хорошо или плохо»
Конкурсно – игровая программа «А ну – ка,
парни!»
5. Поэтическая гостиная «Еще раз про любовь»
6. Круглый стол «Семья в жизни человека»
7. Посещение театров, музеев, выставок.
1.
2.
3.
4.
Актив класса
Классный
руководитель
Родительский
комитет
Направление «Семья»
Цель работы: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по
формированию всесторонне развитой личности.
Этап
Содержание деятельности
реализации
1. Выбор родительского комитета
2. Изучение условий семейного воспитания.
3. Родительские собрания :
«Как формировать положительные привычки у подростка»
6 класс
«Способы конструктивного разрешения конфликтных ситуаций»
«Как говорить со своим ребенком о дружбе и любви»
Индивидуальные беседы с родителями.
5. Заседание родительского комитета (не менее 4-5 раз в год)
6. Лектории «Профилактика зависимостей (курение, алкоголизм,
наркомания).
7. Оказание психолого-педагогической помощи.
7 класс
1. Выбор родительского комитета. Знакомство родителей с
программами профильного обучения, с программой воспитания.
2. Родительские собрания:
«Права и обязанности ребенка: поиск равновесия»
«Родительский дом как фундамент счастья будущей жизни детей»
«Поможем детям выбрать профиль»
3. Анкета «Искусство воспитания»
4. Игра для детей и родителей «Школа семьи»
5. Психолого- педагогическое просвещение родителей.
6. Индивидуальные консультации, беседы, информирование о
результатах воспитания, обучения.
7. Заседания родительского комитета.
Ресурсное обеспечение программы: Участники реализации программы:
1. Учащиеся и родители
2. классный руководитель и учителя – предметники
3. администрация школы
4. педагоги дополнительного образования
5. психолог и социальный педагог школы
6. медицинские работники школы
1.
2.
3.
4.
2. Социальные связи классного коллектива:
школьная и районная библиотека.
МБОУ ДОД «Сивинский ДДТ»
классы на параллели
музеи, театры города Перми
Ожидаемые результаты
1. Становление нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять
в жизни;
2. Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему
миру;
3. Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и
желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку,
труду, природе;
4. Формирование доброжелательного отношения друг к другу;
5. Активизация учебно-познавательной деятельности;
6. Сформировать мнение о ценности человека и его возможностях;
Критерии и способы изучения эффективности воспитательной деятельности
Критерии
Показатели
Методики
1. Интеллектуальная
1. Освоенность образовательной
Анализ текущей и итоговой
развитость
программы.
аттестации. Групповой
2. Развитость познавательных
интеллектуальный тест (ГИТ) –
интересов.
6-7 классы.
3. Способность к проведению
Школьный тест умственного
научного поиска
развития (ШТУР) - 6-7 классы
2. Нравственная
1. Сформированность основных
Тест Н.Е. Щурковой
развитость
нравственных качеств личности.
«Размышляем о жизненном
2. Социальная активность
опыте». Методика С.М.
учащихся
Петровой «Пословицы» для
определения направленности
личности. Педагогическое
наблюдение
3. Коммуникативная
1. Коммуникабельность.
«Я в глазах других» (анализ
развитость
2. Сформированность
портфолио). Методика Р.В.
коммуникативной культуры
Овчаровой для выявления
учащихся
коммуникативных склонностей
учащихся. Педагогическое
наблюдение
4. Развитость
1. Способность к оригинальному
Тест П. Торранса.
креативных
мышлению.
Педагогическое наблюдение
способностей
2. Стремление к творчеству
5. Сформированность
1. Состояние эмоциональноМетодика А.Н. Лутошкина для
классного коллектива
психологических отношений в
определения степени
коллективе.
удовлетворенности учащихся
2. Сформированность
своим коллективом.
индивидуальности классного
Социометрия
6. Удовлетворенность
учащихся и родителей
жизнедеятельностью
классного сообщества
коллектива
1. Комфортность, защищенность
личности учащегося, его
отношение к основным сторонам
жизнедеятельности в классе. 2.
Удовлетворенность родителей
результатами обучения и
воспитания своих детей
Методика А.А. Андреева
«Изучение удовлетворенности
учащихся школьной жизнью».
Методика Е.Н. Степанова для
выявления уровня
удовлетворенности родителей
работой образовательного
учреждения
Дополнительно:
1. Организационные классные часы
2. Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
3. Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
4. Индивидуальные встречи и беседы;
5. Тематические классные часы (по школьному плану);
6. Традиционные школьные мероприятия, предметные недели;
7. Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.
8. Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.
9. Работа с социальными службами школы.
Литература:
1. Степанов Е.Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса.- Москва, «Сфера»,
2009 год.
3. Караковский В.А. Новикова Л.И. Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание...
Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. - М, 2010 год.
4. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт
формирования. М.,2008 год.
5. Педагогический контроль в процессе воспитания. Под редакцией Е.Н.Степанова.Москва, «Сфера», 2010 год.
6. Щуркова Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 2009 год.
7. Щуркова Н.Е. Воспитание детей в школе. - М, 2007 год.
Календарный план на 1___ четверть
Направления ВД, проектная линия
Содержание деятельности
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа