close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казенное образовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
Болотнинского района Новосибирской области
Утверждаю:
Рассмотрено на заседании МО
Директор МКОУ ВСОШ
учителей гуманитарных дисциплин
Слободенюк В.И.
Протокол №1 от 28.08.2014г. Руководитель
Приказ №137 от
МО Филатова В.Н.
««30.08»2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: Русский язык
Класс: 7,8,9
Образовательная область: «Филология»
Учебный год 2014-2015
Учитель:Филатова Валентина Николаевна
Болотное 2014 г.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку, на основе программы по
русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, автор М.М. Разумовская, программа
включена в сборник «Программы общеобразовательных учреждений, Русский язык 5- 9классы», утвержденный
Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва, «Дрофа»,2008г.
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для основной общеобразовательной
школы (7-9 классы) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования в соответствии с Базисным
учебным планом вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения и на
основе Примерной программы основного общего образования(2004г.),
утвержденной Министерством образования Российской Федерации.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ. включающий следующие разделы: пояснительную записку; УМК по
предмету, основное содержание с распределением учебных часов по основным
разделам курса;, таблицу по распределению учебных часов, календарно тематическое планирование.
Рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников:
7класс: Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений, автор
М.М.Разумовская, «Дрофа»,2013г.
8класс: Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений, автор
М.М. Разумовская, «Дрофа»,2013г.
9класс: Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений, автор
М.М. Разумовская, «Дрофа»,2014г.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7-9классах формируются
и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и
культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и
навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и
ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение
необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами
русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся: формирование способности к анализу и оценке языковых
явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученыхрусистах: умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
3
Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого
этикета, культурой межнационального общения.
Цели программы:
•
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к
языку как явлению культуры, основному средству общения и получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и
любви к русскому языку;
•
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных
умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
потребности к речевому самосовершенствованию;
•
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского
языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом
этикете;
•
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия
ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
•
Задачи:
•
-закрепить и углубить знания, развить умения обучающихся по фонетике,
графике, лексике, и фразеологии, грамматике и правописанию;
•
-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
•
-закрепить и расширить знания учащихся о тексте;
•
-дать общие сведения о языке в соответствии с «Обязательным минимумом
содержания среднего (полного)общего образования»;
•
-способствовать развитию речи и мышления обучающихся.
4
Повторение материала, изученного в 5-9 классах, не является
главным в содержании курса русского языка в средней школе, но при
изучении отдельных тем необходимо предусмотреть специальные
обобщающие
уроки
Теоретический
материал
повторяется
посредством обобщающих бесед и лингвистических разборов,
анализов текстов разных стилей.
Работа по орфографии и пунктуации ведется параллельно с
работой над текстом.
Развитие речи определяется сближением курса русского языка с
литературой, систематическим обращением к текстам изучаемых
произведений.
№
Название разделов
п/п
Количество
часов по
авторской
(примерной)
программе
Количество
часов
согласно
учебному
плану
МКОУ
ВСОШ
Добавлено/уменьшено
9 класс
1
0 языке.
5
1
5
-4
2
Речь
17
10
-7
3
Обобщение
изученного в 5-8
классах
Сложное
предложение
Сложносочиненное
предложение
Сложноподчиненное
предложение
Бессоюзное сложное
предложение
Сложное
предложение
с
разными
видами
связи
Резервные часы
6
6
0
4
5
6
7
8
9
10
2
0
2
Подготовка к ГИА
Итого:
5
5
0
15
15 0
7
7
0
5
5
0
6
-
-6
-
17
+17
68
68
0
8 класс
1
0 языке.
1
1
0
2
Речь
17
7
-10
3
Повторение
пройденного в 5-7
классах
Словосочетание и
предложение
5
3
-2
5
4
-1
12
11
-1
4
——-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5
6
Простое
предложение.
Простые
односоставные
предложения
8
6
6
-2
7
8
9
10
11
12
Неполные
предложения
Однородные члены
предложения
Обращения,
вводные слова и
предложения
Обособленные
члены
предложения
Прямая и косвенная
речь
Резервные часы
Итого
2
2
0
12
10
-2
11
9
-2
17
15
-2
6
4
-2
6
-
-6
102
72
-30
7 класс
1
О языке
1
1
0
2
Речь
42
5
-37
3
25
4
-21
4
Закрепление и
углубление
изученного в 6 классе
Наречие
25
12
-13
5
Предлог
10
2
-8
6
Союз
12
3
-9
7
Частица
22
4
-18
8
Междометие
4
2
-2
9
Трудные случаи
разграничения
языковых явлений
Повторение
29
2
-27
-
1
1
170
36
-134
10
Итого
7
Базисным учебным планом МКОУ ВСОШ для изучения русского языка в 8классе
предусмотрено 2 часа в неделю-72часа в год. В 7классе уроки ведутся по
индивидуальной программе-15 минут на ученика-Зб часов в год. В 9классе
предусмотрено 2 часа в неделю-68 часов в год. Считаю целесообразным в 9 классе
ввести раздел «Подготовка к ОГЭ».
8
3.Содержание учебной дисциплины
Название тем и разделов
№
п\п
Макс.уч.
нагрузка
-
Кол-во часов
Сам-ая
работа
при очной форме обучения
всего
теория
практика
9 класс
1
0 языке.
2
1
1
2
Речь
13
10
5
5
3
8
6
3
3
2
3
2
1
1
1
3
4
Обобщение изученного в 5-8 классах
Сложное предложение
-
1
5
Сложносочиненное предложение
7
5
2
3
2\
6
Сложноподчиненное предложение
20
15
5
10
5
7
Бессоюзное сложное предложение
9
7
3
4
2
Сложное предложение с разными видами
связи
Подготовка к ГИА
7
5
2
j
2
23
17
7
10
6
Итого
92
68
28
39
24
2
1
-
1
1
9
7
4
3
2
8
9
8 класс
10
11
0 языке.
Речь
12
Повторение пройденного в 5-7
4
3
2
1
1
13
классах
Словосочетание
5
4
2
2
1
14
11
5
6
3
8
6
4
2
2
3
2
1
-
1
13
10
5
5
3
14
Простое предложение
. ...
15
16
17
Простые односоставные предложения
Неполные предложения
Однородные члены предложения
._.
18
Обращения,вводные слова и предложения
11
9
3
3
1
19
Обособленные члены предложения
17
15
5
9
4
20
Прямая и косвенная речь
6
4
2
1
1
21
Резервные часы
6
-
-
1
5
7класс
9
О языке
1
1
-
-
-
Речь
42
5
1
2
2
Раздел№1-1ч.О языке.
Требования к знаниям:
Требования к умениям
Раздел№2-10ч.
РечьТема 2.1. - Стили речи.Тема 2.2. Стили речи.Тема 2.3. Типы речи.Тема 2.4. - Типы речи.Тема 2.5. Эссе.Тема 2.6. — Эссе.Тема 2.7 - Путевые заметки.Тема 2.8. - Рецензия.Тема 2.9. - Рецензия.Тема 2.10.
-Деловаяречь
Требования к знаниям: знать стили речи, типы речи
г
Требования к умениям: уметь осмысленно и бегло читать тексты научного стиля, составлять план; определять стиль речи;
находить в тексте языковые средства, характерные для научного стиля речи; подробно и выборочно пересказывать поеестеовате.. унь.
-
тексты х\ божественного стиля речи с описанием места и состояния природы.
Раздел 3 — 6ч: Обобщение изученного в 5-8 классах.
Тема 3.1. – Фонетика.. Тема 3.2 - Графика
Тема 3.3. - Лексика. Лексическое значение слова. Тема 3.4. - Морфемика и словообразование. Тема 3.5. - Морфология и синтаксис.
Тема 3.6. - Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки.
Требования к знаниям: знать основные единицы языка и их особенности, основные правило, правописания.
Требования к умениям: уметь правильно писать слова СО всеми изученными в 5-8 классах орфограммами, слова
общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и трудноопределяемыми орфограммами.
Раздел 4 2ч: Сложное предложение.
-
Тема 4.1. - Сложное щ . дло к . ле и его признака.
Тема 4.2. Типы сложных предложений и средства связи между частями сложного предложения.
Требование к знаниям: знать понятые «Сложное предложение»
Требование к умениям: уметь находить в словах орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить,
исправлять орфографические ошибки.
Раздел 5 - 5ч: Сложносочиненное предложение.
Тема 5.1. - Понятие о сложносочиненном предложении. Строение ССП и средства связи .между простыми предложениями в его
состава.
10
Тема 5.2 - Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них.
Te.ua 5.3. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях.
Тема 5.4. - Виды сложносочиненных предложений и знаки препинания е них.
Тема 5.5. - Контрольная работа по теме «Сложносочиненные предло ж гния»
Требования к знаниям: знать понятие «сложносочиненного предложения», знать строение сложносочиненного предложения .
Требования к умениям: различать
сложносочиненных предложений по союзам и
основные группы
значениям: заменять
бессоюзные предложения сложносочиненными, асложносочиненные - простыми предложениями с однородными членами.
Раздел 6 - 15ч: Сложноподчиненное предложение
Тема 6.1. — Понятие о сложноподчиненном предложении
Тема 6.2.
7
одчинителъные союзы и союзные слова. Строение
сложноподчиненн ых предложений
Тема 6.3 - В и с л сложноподчиненных предложений
Тема 6.4. - СПП с придаточными определительными
Тема 6.5. - СПП с придаточными изъяснительными
Тема 6.6. СПП с придаточнымли обстоятельственными
Тема 6.7. - СПП с придаточными места.
Тема 6.8. - СПП с придаточными времени.
Тема 6.9. - СПП с придаточными сравнительными
Тема 6.10. - СПП с придаточными образа действия и степени
Тема 6.11. СПП с придаточными цели и условия
Тема 6.12. СПП с придаточными причины и следствия
Тема 6.13. - СПП с придаточными уступительными
Тема 6.14. Понятые СПП с несколькими придаточными
-
Тема 6.15. - Понятые СПП с несколькими придаточными
Требования к знаниям: знать понятие « сложноподчиненное предложение»., знать строение СПП, основные виды придаточных
предложений
Требование к умениям: уметь использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными
второстепенными членами, различать главные и придаточные предложения, определять их границы, определять значение
придаточных по сумме признаков
Раздел 7- 7ч: Бессоюзное сложное предложение.
Тема 7.1 - Понятие о бессоюзном сложном предложении
Тема 7.2. - Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления
Тема 7.3. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления
Тема 7.4. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения и дополнения
Тема 7.5. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения и дополнения
Тема 7.6.
Бессоюзные сложные предложения со значением
11
противопоставления или времени, условия и следствия
Тема 7.7. - Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления или времени, условия и следствия
Требования к знаниям: знать понятие «Бессоюзное предложение,>. знать знаки препинания в БСП.
Требования к умениям: видеть границы частей сложного бессоюзного предложения, определять смыс юаые отношения между ними,
различать и воспроизводить интонацию перечисления, пояснения, противопоставления, производить замену бессоюзных предложений
союзными и наоборот.
Раздел 8 - 5ч: Сложное предложение с различными видами связи.
Тема 8.1. - Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи
Тема 8.2. — Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи
Тема 8.3. - Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи
Тема 8.4. - Повторение и систематизация изученного
7ема 8.5. - Повторение и систематизация изученного
Требования знаниям: знать знаки препинания в сложных предложениях
Требования к умениям: разбирать сложные предложения с указанием количества частей и видео связи между ними; заметь
сложные предложения с различными видами связи более простыми конструкциями и наоборот.
Раздел 9 - 1 7 ч : Подготовка к ГИА.
Тема 9 . 1 . Содержание и структура экзаменационных работ в форме ГИА, критерии .
Т е м а 9 . 2 С о з д а н и е сжатого изложения на основе прочитанного
Т е м 9 . 3 : - П р а к т и ч е к а я . работа. Написание, обсуждение и редактирование. С-1
Тема 9.4. - Практическая работа. Написание, обсуждение и редактирование сжатого изложения. С-1
Тема 9.5. — Практическая работа. Написание, обсуждение и редактирование сжатого изложения. С-1
Тема 9.6. - Практическая работа. Написание, обсуждение и редактирование сжатого изложения. С-1
'Тема 9.7. — Практическая работа. Написание, обсуждение и редактирование сжатого изложения. С-1
Тема 9.8. - Практическая работа. Написание, обсуждение и редактирование сжатого изложения. С-1
Тема 9.9. — Практическая работа. Написание, обсуждение и редактирование сжатого изложения. С-1
Тема 9.10. - Практическая работа. Написание, обсуждение и редактирование сжатого изложения. С-1
Тема 9.11. - Самостоятельная работа. Изложение на одну из предложенных тем.
Тема 9.12. - Морфологический анализ слов. Лексическое значение слов. А1-А7
Тема 9.13. - Правописание -н- и -нн- в суффиксах различных частей речи. В1- В4
Тема 9.14. - Правописание корней, приставок. В5-Вб
Тема 9.15. - Правописание личных окончаний глаголов. Слитное, дефисное и раздельное написание. В7-В9
Тема 9.16. - Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи. С2
Тема 9.17. - Итоговая контрольная работа
Требования к знаниям: знать основные понятия за курс 5-9 классов
Требования к умениям: уметь применить знания в написана, государственной итоговой аттестации.
8класс
Раздел 1-1ч.-0 языке.
Тема 1.1-Русский язык в семье славянских языков.
Раздел 2- 7ч.-Речь.
Тема2.1.-Разновидности речи. Стили речи.
12
Тема2.2.-Типы речи.
Тема2.3. -Способы и средства связи предложений в тексте.
Тема2.4.-Репортаж.
Тема2.5.-Статья.
Тема2.6.-Статья в газету. Строение текста.
Тема2.7.-Портретный очерк.
Требования к знаниям: знать типы речи, стили речи.
Требования к умениям: уметь осмысленно и бегло читать тексты научного стиля, составлять план; определять стиль речи.
Раздел3-3ч.-Повторение пройденного в 5-7 классах.
ТемаЗ.1.-Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
Тема 3.2- Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи.
ТемаЗ.З.- Употребление дефиса. Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других
частей речи.
Раздел4-4ч.-Словосочетание и предложение.
Тема4.1.-Словосочетание. Тема4.2.-Словосочетание. Тема4.3.-Предложенгие и его типы. Тема4.4.-Предложение и его типы.
Требования к знаниям: знать виды словосочетаний, знать грамматическую основу предложения; особенности связи
подлежащего и сказуемого, логическое ударение.
Требования к умениям: уметь правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении; уметь
использовать в речи синонимические по значению словосочетания, уметь выделять с помощью логического ударения и порядка слов
наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложение.
Раздел 5 - 1 1 ч. - Простое предложение.
Тема 5.1. —Интонация простого предложения.
Тема 5.2. - Подлежащее.
Тема 5.3. — Сказуемое.
Тема 5.4. - Сказуемое и способы его выражения
Тема 5.5 - Сказуемое и способы его выражения
Тема 5.6 — Тире между подлежащим и сказуемым.
Тема 5.7, - Правша согласования главных членов предложения.
Тема 5.8. - Определение.
Тема 5.9. - Дополнение.
Тема 5.10. - Обстоятельство.
Тема 5.11. - Порядок слов в предложении.
Требования к знаниям: знать составное глагольное сказуемое, составное именное сказуемое; знать понятия «Определение»,
«Обстоятельство», «Дополнение».
Требования к умениям: уметь интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать
глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием
Раздел 6 - 6 % Простые односоставные предложения
-
Тема 6.1. - Виды односоставных предложений. Предложения определенно- личные.
Тема 6.2. - Предложения неопределенно-личные
Тема 6.3. —Предложения обобщенно-личные.
Тема 6.4. — Безличные предложения.
Тема 6.5 -Назывные предложения
Тема 6.6. - Контрольный диктант «Каракумы»
Требования к знаниям: знать группы односоставных предложений
13
Требования к умениям: уметь пользоваться двусоставными и односоставными
предложениями как синтаксическими синонимами,
уметь пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
Раздел 7 - 2 ч. - Неполные предложения
Тема 7.1. - Понятие о неполных предложениях. Тема 7.2. - Неполные предложения
Раздел 8 - 1 0 ч. - Однородные члены предложения Тема 8.1. - Понятие об однородных членах. Тема 8.2. Однородные члены предложения Тема 8.3. - Однородные члены предложения
Тема 8.4. - Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них.
Тема 8.5. - Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них.
Тема 8.6. - Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них.
Тема 8.7. - Однородные и неоднородные определения.
Тема 8.8. — Однородные и неоднородные определения.
Тема 8.9. - Обобщающие слова при однородных членах предложений
Тема 8.10. - Обобщающие слова при однородных членах предложений
Требования к знаниям: знать однородные члены предложения
Требования к умениям: уметь интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Раздел 9 -9 ч, - Обращения, вводные слова и междометия
Тема 9.1. - Предложения с обращениями. Тема 9.2. - Предложения с обращениями. Тема 9.3. Предложения с обращениями.
Тема 9.4. - Предложения с вводными словами и вставными конструкциями. Тема 9.5. -Предложения с вводными словами и
вставными конструкциями. Тема 9.6. - Предложения с вводными словами и вставными конструкциями.
Тема 9.7. - Предложения с междометиями и словами да, нет Тема 9.8. - Предложения с междометиями и словами да,
нет Тема 9.9. - Предложения с междометиями и словами да, нет
Требования к знаниям: знать текстообразующую роль обращений,
вводных слов и междометий.
Требования к умениям: уметь интонационно правильно произносить предложения с обращениями., вводными словами и вводными
конструкциями, междометиями. Уметь пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как
средство связи предложений и частей текста.
Раздел 10 - 15 ч.~ Обособленные члены предложения
Тема 10.1. - Обособление второстепенных членов предложения
Тема 10.2. — Обособление второстепенных членов предложения Тема 10.3. Обособление второстепенных членов
-
предложения Тема 10.4. - Обособление второстепенных членов предложения
v
Тема 10.5. - Обособленные обстоятельства
Тема 10.6. - Обособленные обстоятельства
Тема 10.7. - Обособленные определения и приложения
Тема 10.8. - Обособленные обстоятельства
Тема 10.9. - Обособленные обстоятельства
Тема 10.10. - Обособленные обстоятельства
Тема 10.11. - Обособление уточняющих членов предложения.
Тема 10.12. - Обособление уточняющих членов предложения.
Тема 10.13. - Обособление уточняющих членов предложения.
Тема 10.14. — Обособление уточняющих членов предложения.
Тема 10.15. - Обособление уточняющих членов предложения.
Требования к знаниям: знать понятие об обособлении
14
Требования к умениям: уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами,
уметь использовать предложения с обособленными членами и их синтаксическими синонимами.
Раздел!! - 4 ч. - Прямая и косвенная речь,
Тема 11.1. - Оформление прямой речи на письме.
Тема 11.2. — Косвенная речь. Цитаты и их оформление на письме.
Тема 11.3. — Контрольный диктант «Рыбка-путешественница»
Тема 11.4. - Работа над ошибками.
Требования к знаниям: знать синтаксические синонимы предложений с
прямой речью, их текстообразующую роль
Требования, к умениям: уметь выделять в произношении слова автора, уметь заменять прямую речь
косвенной.
7 класс
Раздел 1 1 ч - О языкеТема 1.1. - Слово - основная единица языка
-
Раздел 2 - 5 ч - РечьТема 2.1. — Речь. Стили речи.Тема 2.2. —Характеристика научного стиля.Тема 2.3. -Характеристика
ового стиля.Тема 2.4. - Описание внешности человека.Тема 2.5. —Характеристика человека.
Требования к знаниям: знать стили речи, типы речи.
Требования_ к умениям: уметь осмысленно и бегло читать тексты научного стиля, составлять план;
еделять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для научного стиля речи; подробно и выборочно
есказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и состояния природы. Раздел 3 --- 4 ч
крепление и углубление изученного в 6 классе*
Тема 3.1. — Стили речи. Типы речи.
Тема 3.2. - Фонетика и орфоэпия. Словообразование знаменательных изменяемых частей речи.
Тема 3.3. - Способы и средства связи предложений в тексте. Правописание: орфография и
пунктуация.
Тема 3.4. - Словарное богатство русского языка. Грамматика. Морфология и синтаксис.
Требования к знаниям: знать определения основных языковых единиц
Требования к умениям: уметь производить морфологический разбор частей речи,- уметь
находить орфограммы, 'изучаемые в 5-6 классах, находить Л и исправлять орфографические ошибки
Раздел 4 - 12ч - Наречие.
Тема 4.1. – Наречие.
Тема 4.2. - Отличия наречия от созвучных форм других частей речи.
Тема 4.3. - Разряды наречия по значению
Тема 4.4. — Степени сравнения наречий
Тема 4.5. — Словообразование наречий.
Тема 4.6. - Правописание наречий образованных от имени существительного.
Тема 4.7. - Правописание наречий на -О и -Е.
Тема 4.8. — Букзы О. и А на конце наречий
Те.ма 4.9. - Дефис в наречиях
Тема 4.10. — Не и Ни в отрицательных наречиях.
Тема 4.11. - Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Тема 4.12. — Употребление наречий в речи. Произношение предлогов в речи.
Требования к знаниям: знать понятие наречие, словообразование наречий, степени сравнения наречий.
Требования., к умениям: уметь правильно ставить ударение в наречиях, уметь использовать в речи
наречия синонимы и антонимы.
Раздел 5 - 2 ч - Предлог
Тема 5.1. - Предлог. Разряды предлогов.
Тема 5.2. - Правописание предлогов. Употребление предлогов в речи.
15
Требования к знаниям: знать понятие «предлог», синтаксическую
роль предлогов, непроизводимые и
производимые, простые и составные предлоги.
.
Требования к умениям: уметь правильно употреблять предлоги в и на, с и из Уметь пользоваться в
речи предлогами-синонимами.
Раздел: 6 - З ч - Союз
Тема 6.1. - Союз. Разряды союзов.
Тема 6.2. — Правописание союзов.
Темаб.З.-Употребление союзов в простых и сложных предложениях.
Требования к знаниям: знать понятие «Союз»,простые и составные,классификацию союзов.
Требования к умениям: уметь пользоваться в речи союзами-синонимами, уметь отличать на письме
союзы зато,тоже,чтобыот местоимений с предлогами и частицами, и союза также от наречия так с
частицей же.
Раздел7-4ч.-Частица
Тема7.1Частица.Разряды частиц.
Тема7.2.-Правописание частиц.
Тема7.3.-Употребление частиц в речи.
Тема7.4.-Произношение предлогов,союзов,частиц.
Требования к знаниям: знать понятие»Частица». Классификацию частиц
Требования к умениям:уметь различать на письме частицы.не и ни,правописание не и ни с
различнымичастями речи, уметьвыразительно читать предложения с модальными частицами.
Раздел8-2ч:Междометие.
Тема8.1.-Междометия и звукоподражательные слова
Тема8.2.-Контрольный диктант»Адмиралтейство». Требования к знаниям знать понятие»
Междометие»,синтаксическую роль междометий.
Раздел9-2ч.Трудные случаи разграничения языковых явлений.
Тема9.1.-Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные.
Тема9.2.-Особенности написания предлогов,образованных из саиостоятельных частей речи. Требования
к умениям:Уметь различать сложные языковые явления.
Раздел10.-1ч. Повторение изученного в7 классе.
Тема10.1.-Повторение изученного в 7классе.
Требования к знаниям знать изученный в 7классе материал. Требования к умениям: уметь пользоваться
различными частями речи.
4.Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
«Нормы оценки…» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому
языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами
русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного
высказывания, содержания высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных
видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ.
16
Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к
моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1) знание полученных сведений о языке; 2) орфографические
и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ
ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать
его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2)
степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых
понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике,
привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал
последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает
1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает
материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно
глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и
допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого
материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно
излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным
препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика
отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на
протяжении урока ( выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы
учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Оценка диктантов
Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного
литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объем диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110, для 7 – 110-120, для 8 – 120-150, для
9 – 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные так и служебные слова.)
17
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он
может состоять из следующего количества слов: для 5 класса – 15-20, для 6 класса – 20-25 слов, для 7 класса -25-30, для 8
класса – 30-35, для 9 класса – 35-40 слов.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные
орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.
Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем
изученным темам.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и
пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются
основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм не должно
превышать в 5 классе -12 различных орфограмм и 2-3 пунктограммы, в 6 классе -16 различных орфограмм и 3-4
пунктограммы, в 7 классе -20 различных орфограмм и 4-5 пунктограмм, в 8 классе -24 различных орфограмм и 10
пунктограмм, в 9 классе -24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.
В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере
закреплялись (не менее чем на 2-3 предыдущих уроках).
В диктантах должно быть в 5 классе – не более 5 слов, в 6-7 классах – не более 7 слов, в 8-9 классах – не более 10
различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально
обучались.
До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для
предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
1) В переносе слов;
2) На правила, которые не включены в школьную программу;
3) На еще не изученные правила;
4) В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
5) В передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например:
«рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не
имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за
одну. К негрубым относятся ошибки:
1) В исключениях из правил;
2) В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
18
3) В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами,
правописание которых не регулируется правилами;
4) В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли
сказуемого;
5) В написании ы и и после приставок;
6) В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему
ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.);
7) В собственных именах нерусского происхождения;
В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9) В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове
или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в
грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова
требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий –
резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как
самостоятельная.
Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается
на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или
одной негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1
орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических
ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3
орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках.
Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и
других имеются однотипные и негрубые ошибки.
19
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6
орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8
орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать
во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки
«4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок),
для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического,
орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ? задания.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий,
учитываются при выведении оценки за диктант.
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается
баллом «1».
Оценка сочинений и изложений
Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня
речевой подготовки учащихся.
Сочинения и изложения в 4-8 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развития навыков
связной речи».
20
Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе – 100-150 слов, в 6 классе – 150-200 слов, в 7 классе –
200-2500, в 8 классе – 250-350, в 9 классе – 350-450 слов.
Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классов может быть увеличен на 50 слов в связи с
тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.
Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе – 0,5 – 1,0 страницы, в 6 классе – 1,0 – 1,5, в
7 классе – 1,5 – 2,0, в 8 классе – 2,0 – 3,0, в 9 классе – 3,0 – 4,0. Экзаменационное сочинение – 3-5 листов, медальная работа
– 4-5 листов.
К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения
зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, от почерка.
С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать
языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и
правил правописания.
5.Календарно-тематическое планирование
21
Муниципальное казенное образовательное учреждение вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа Болотнинского района Новосибирской области
Утверждаю:
Рассмотрено на заседании МО
Директор МКОУ ВСОШ
учителей гуманитарных дисциплин
Слободенюк В.И.
Протокол от28.08.2014г.
Приказ №137 от «30.08.»
2014г.
Руководитель МО Филатова В.Н.
Календарно-тематический план
На первое (второе)полугодие 2014-2015учебного года
По предмету: Русский язык 7 класс
Учитель: Филатова Валентина Николаевна
Количество часов по плану на год36
Количество часов на первое полугодие 17
Количество часов на второе полугодие 19
Количество контрольных работ на год 1
Количество контрольных работ на первое полугодие 0
Количество контрольных работ на второе полугодие 1
22
№
урока
Дата проведения
1
1.09-6.09
2
3
4
5
6
7класс
Тема урока
Лабораторные и
практические
работы
1полугодие
Раздел 1:О языке(1ч)
Слово- основная
единица языка
Раздел 2:Речь(5ч)
Домашнее задание
Упр.1,2
Речь. Разновидности
Упр.10,12
речи
15.09-20.09
Характеристика
Упр.17
научного стиля
22.09-27.09
Характеристика
Упр.23
делового стиля
29.09-4.10
Описание внешности
Упр.28
человека
6.10-11.10
Характеристика
Упр.30
человека
Раздел3:Закрепление и углубление изученного материала в 6классе(4ч)
8.09-13.09
7
13.10-18.10
Стили речи. Типы речи
Упр.36
8
20.10-25.10
Упр.44
9
27.10-1.11
10
10.11-15.11
Фонетика и орфоэпия.
Словообразование
Способы и средства
связи предложений в
тексте. Правописание,
орфография и
пунктуация
Словарное богатство
русского языка.
Грамматика.
Морфология и
синтаксис
Раздел 4:Наречие(12ч)
11
12
17.11-22.11
24.11-29.11
Наречие
Отличие наречия от
созвучных форм
Упр.82,98,120
Упр.164
Упр.173
Упр.177
23
13
1.12-6.12
14
8.12-13.12
15
15.12-20.12
16
22.12-27.12
17
29.12-31.12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
других частей речи
Разряды наречий по
значению
Степени сравнения
наречий
Словообразование
наречий
Правописание
наречий,
образованных от
имени
существительного
Правописание наречий на О-Е
2 полугодие
Буквы О-А на конце
наречий
Дефис в наречиях
НЕ и НИ в
отрицательных
наречиях
Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий
Употребление наречий
в речи. Произношение
предлогов в речи
Раздел5:Предлог(2ч)
Предлог. Разряд
предлогов
Правописание
предлогов.
Употребление
предлогов в речи.
Раздел 6:Союз(3ч)
Союз. Разряды союзов
Правописание союзов
Употребление союзов
в простых и сложных
предложениях
Упр186
Упр194
Упр.203,
224
Упр.229,
238
У
Упр.242
Упр.247
Упр.255
Упр.256
Упр.259,
273
Упр.285,290
Упр.296,305
Упр.312,318
Упр.331
Упр.344
24
Раздел 7:Частица(4ч)
11
12
13
14
15
16
Частица. Разряды
частиц
Упр.354
Правописание частиц
Употребление частиц в
речи
Произношение
предлогов, союзов,
частиц
Раздел 8:Междометие(2ч)
Междометия и
звукоподражательные
слова
Омонимия слов
разных частей речи
Раздел 9:
Трудные случаи разграничения языковых явлений(2ч)
18
Трудные случаи
разграничения
языковых явлений
Контрольная работа
№1. (Диктант
«Адмиралтейство»)
Раздел10:Повторение(1ч)
19
Повторение
изученного в 7классе
17
Упр.378
Упр.384
Упр.386
Упр.398
Упр.420
Конспект
Работа над ошибками
Конспект
25
Муниципальное казенное образовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
Болотнинского района Новосибирской области
Утверждаю:
Рассмотрено на заседании МО
Директор МКОУ ВСОШ
учителей гуманитарных дисциплин
Слободенюк В.И.
Приказ №137 от
Протокол № 1 от «_28.08__»
2014г.
«30.08»
2014г.
Руководитель МО Филатова
В.Н.
Календарно-тематический план
На первое (второе) полугодие2014-2015 учебный год
По предмету: Русский язык 8класс
Учитель: Филатова Валентина Николаевна
Количество часов по плану на год 72
Количество часов на первое полугодие 34
Количество часов на второе полугодие38
Количество контрольных работ на год 2
Количество контрольных работ на первое полугодие 1
Количество контрольных работ на второе полугодие 1
26
27
8класс
№ урока
Дата
проведения
Тема урока
Лабораторные и
практические работы
Домашнее задание
1полугодие
Раздел 1:О языке.(1ч.)
1
1.09-6.09
Русский язык в семье
славянских народов.
Упр.4
Раздел 2:Речь.(7ч.)
15.09-20.09
Разновидности речи. Стили
речи.
Типы речи
Способы и средства связи
предложений в тексте.
Репортаж.
Упр. 358
6
15.09-20.09
Статья.
Упр.362
7
22.09-27.09
Упр.366
8
22.09-27.09
Статья в газету. Строение
текста.
Портретный очерк.
2
1.09-6.09
3
4
8.09-13.09
8.09-13.09
5
Упр.344
Упр.348
Упр.355
Упр.370
Раздел3:Повторение пройденного в 5-7классах.( 3ч.)
9
29.09-4.10
10
29.09-4.10
11
6.10-11.10
Буквы н-нн в прилагательных,
причастиях, наречиях.
Слитное и раздельное
написание НЕ и НИ с разными
частями речи
Употребление дефиса. Слитное,
полуслитное и раздельное
написание наречий и
соотносимых с ними словоформ
других частей речи.
Упр.14
Упр.23
Упр.29
Раздел 4:Словосочетание и предложение.(4ч.)
12
6.10-11.10
Словосочетание.
Упр.40
13
13.10-18.10
Словосочетание.
Упр.46
14
13.10-18.10
Предложение и его типы.
Упр.52
15
20.10-25.10
Предложение и его типы.
Упр.58
Раздел 5:Простое предложение.(11ч.)
16
20.10-25.10
Интонация простого
предложения.
Упр.62
28
17
27.10-1.11
Подлежащее.
Упр.67
18
27.10-1.11
Сказуемое.
Упр.70
19
10.11-15.11
Упр.74
20
10.11-15.11
21
17.11-22.11
22
17.11-22.11
23
24.11-29.11
Сказуемое и способы его
выражения.
Сказуемое и способы его
выражения.
Тире между подлежащим и
сказуемым.
Правила согласования главных
членов предложения.
Определение.
24
24.11-29.11
Дополнение.
Упр.105
25
1.12-6.12
Обстоятельство.
Упр.114
26
1.12-6.12
Порядок слов в предложении.
Упр.122
Упр.80
Упр.85
Упр.93
Упр.98
Раздел 6:Простые односоставные предложения.(6ч.)
Упр.140
15.12-20.12
Виды односоставных
предложений. Предложения
определенно-личные.
Предложения
неопределенно-личные.
Предложения
обобщенно-личные.
Безличные предложения.
31
22.12-27.12
Назывные предложения.
Упр.163
32
22.12-27.12
Контрольная работа№1.Диктант
«Каракумы».
Работа над ошибками
27
8.12-13.12
28
8.12-13.12
29
15.12-20.12
30
Упр.147
Упр.152
Упр.158
Раздел 7.Неполные предложения. (2ч.)
33
34
Понятие о неполных
предложениях.
Неполные предложения.
Упр.168
Упр.170
2полугодие.
Раздел 8: Однородные члены предложения. (12ч.)
1
2
3
Понятие об однородных членах.
Однородные члены
предложения.
Однородные члены
Упр.190
Упр.194
Упр.197
29
4
5
6
7
8
9
10
предложения
Однородные члены, связанные
сочинительными союзами и
пунктуация при них
Однородные члены, связанные
сочинительными союзами и
пунктуация при них
Однородные члены ,связанные
сочинительными союзами и
пунктуация при них
Однородные и неоднородные
определения
Однородные и неоднородные
определения
Обобщающие слова при
однородных членах
предложения
Обобщающие слова при
однородных членах
предложения
Упр.200
Упр.204
Упр.209
Упр.211
Упр.215
Упр.217
Упр.218
Раздел 9: Обращения, вводные слова и предложения.(9ч.)
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Предложения с обращениями
Предложения с обращениями
Предложения с обращениями
Предложения с вводными
словами и вставными
конструкциями
Предложения с вводными
словами и вставными
конструкциями
Предложения с вводными
словами и вставными
конструкциями
Предложения с междометиями
и словами да, нет
предложения с междометиями
и словами да, нет
Предложениями с
междометиями и словами да,
нет
Упр.226
Упр.229
Упр.233
Упр.240
Упр.246
Упр.252
Упр.258
Упр.266
Упр.270
Раздел 10.Обособленные члены предложения.(15ч.)
30
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Обособление второстепенных
членов предложения
Обособление второстепенных
членов предложения
Обособление второстепенных
членов предложения
Обособление второстепенных
членов предложения
Обособленные определения и
приложения
Обособленные определения и
приложения
Обособленные определения и
приложения
Обособленные обстоятельства
Обособленные обстоятельства
.Обособленные обстоятельства
Обособление уточняющих
членов предложения
Обособление уточняющих
членов предложения
Обособление уточняющих
членов предложения
Обособление уточняющих
членов предложения
Обособление уточняющих
членов предложения
Упр.277
Упр.280
Упр.283
Упр.285
Упр.287
Упр.291
Упр.294
Упр.299
Упр.302
Упр.305
Упр.305
Упр.314
Упр.322
Упр.330
Упр.338
Раздел 11.Прямая и косвенная речь.(4ч.)
35
36
37
38
Оформление прямой речи на
письме
Косвенная речь. Цитаты и их
оформление на письме
Контрольный диктант. Текст
«Рыбка-путешественница»
Работа над ошибками
Упр.345
Упр.354
Работа над ошибками
конспект
Муниципальное казенное образовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная
школа Болотнинского района Новосибирской области
Утверждаю:
Рассмотрено на заседании
МО
31
Директор МКОУ ВСОШ
дисциплин
Слободенюк В.И.
Приказ №137 от«30.08.»
В.Н.
учителей гуманитарных
Протокол №1 от 28.08.2014г.
Руководитель МО Филатова
2014г.
Календарно-тематический план
На первое (второе) полугодие2014-2015учебного года
По предмету: Русский язык 9 класс
Учитель: Филатова Валентина Николаевна
Количество часов по плану на год 68
Количество часов на первое полугодие 34
Количество часов на второе полугодие 34
Количество контрольных работ на год 2
Количество контрольных работ на первое полугодие 1
Количество контрольных работ на второе полугодие
9класс
№ урока
Дата
проведения
Тема урока
Домашнее задание
1
1.09-6.09
О языке
Упр.6
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Лабораторные и
практические работы
1полугодие
Раздел 1:О языке(1ч.)
Раздел 2:Речь(10ч)
1.09-6.09
Стили речи
8.09-13.09
Стили речи
8.09-13.09
Типы речи
15.09-20.09
Типы речи
15.09-20.09
Эссе
22.09-27.09
Эссе
22.09-27.09
Путевые заметки
29.09-4.10
Рецензия
29.09-4.10
Рецензия
6.10-11.10
Деловая речь
Раздел3:Обобщение изученного материала в 5-8классах(6ч.)
6.10-11.10
Фонетика.Орфография
13.10-18.10
Графика.
13.10-18.10
Лексика. Лексическое
значение слова.
32
Упр.15
Упр.49
Упр.83
Упр.148
Упр.252
Упр.258
Упр.189
Упр.228
Упр.233
Упр.291
Упр.20
Упр.22
Упр.24
15
20.10-25.10
16
20.10-25.10
17
27.10-1.11
18
27.10-1.11
19
10.11-15.11
20
10.11-15.10
21
17.11-22.11
22
17.11-22.11
23
24.11-29.11
24
24.11-29.11
25
26
1.12-6.12
1.12-6.12
27
28
8.12-13.12
8.12-13.12
Морфемика и
Упр.26
словообразование.
Морфология и
Упр.32
синтаксис.
Части речи и их
Упр.41
смысловые
морфологические и
синтаксические
признаки.
Раздел 4:Сложное предложение(2ч.)
Сложное предложение
Упр.58
и его признаки.
Типы сложных
Упр.67
предложений. Средства
связи между частями
предложений.
Раздел5: Сложносочиненное предложение(5ч.)
Понятие о ССП.
Упр.68.Подготовить сообщение
Строение ССП и
по теме.
средства связи между
простыми
предложениями в его
составе.
ССП и знаки
Упр.70
препинания в них.
Смысловые отношения
Упр.73
в ССП.
Виды ССП и знаки
Упр. 79
препинания в них.
Контрольная
Работа над ошибками
работа№1. Тема:
«Сложносочиненные
предложения»
Раздел 6: Сложноподчиненное предложение(15ч.)
Понятие о СПП.
Упр.90
Подчинительные
Упр.94,таблица
союзы и союзные слова.
Строение СПП.
Виды СПП.
Упр.103.Выполнить таблицу
СПП с придаточными
Упр.121
определительными.
33
29
15.12-20.12
30
15.12-20.12
31
22.12-27.12
32
22.12-27.12
33
34
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
СПП с придаточными
Упр.136.Схемы.
изъяснительными.
СПП с придаточными
Упр.142
обстоятельственными.
СПП с придаточными
Упр.153.Подготовить
места.
сообщение по теме.
СПП с придаточными
Упр.164. Схемы.
времени.
СПП с придаточными
Упр.170
сравнительными
СПП с придаточными
Упр.185. составить текст с
образа действия и
применением СПП.
степени.
2полугодие
СПП с придаточными
Упр.196.204(творческая работа)
цели и условия.
СПП с придаточными
Упр.209
причины и следствия.
СПП с придаточными
Упр.223
уступительными
Понятие СПП с
Упр.243
несколькими
придаточными.
Понятие СПП с
Упр.248. Сообщение по теме.
несколькими
придаточными.
Раздел7: Бессоюзное сложное предложение(7ч.)
Понятие о БСП.
Упр.260
БСП со значением
Упр.264
перечисления.
БСП со значением
Упр.266
перечисления.
БСП со значением
Упр.271. Схемы.
причины, дополнения и
пояснения.
БСП со значением
Упр.274
причины, дополнения и
пояснения.
БСП со значением
Упр.278. Таблица.
противопоставления,
времени, условия и
34
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
следствия.
БСП со значением
Упр.281
противопоставления,
времени , условия и
следствия.
Раздел8: Сложное предложение с различными видами связи(5ч.)
СП с различными
Упр.293
видами связи
СП с различными
Упр.297
видами связи
СП с различными
Упр.303
видами связи
Повторение и
Составить текст с
систематизация
употреблением СП.
изученного
Повторение и
Упр.315
систематизация
изученного
Раздел9: Подготовка к ОГЭ(17ч.)
Содержание и
Конспект
структура
экзаменационных работ
в форме ОГЭ
Создание сжатого
Вариант1.С-1
изложения на основе
прочитанного текста
Практическая работа.
Вариант3.С-1
Написание,
редактирование и
обсуждение сжатого
изложения.
Практическая работа по
Вариант5.С-1
написанию и
обсуждению сжатого
изложения.
Практическая работа.
Вариант7.С-1
Написание.
Обсуждение и
редактирование
сжатого изложения.
Практическая
Вариант10.С-1
работа.Написание,
35
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
обсуждение и
редактирование
сжатого изложения.
Практическая работа.
Написание, обсуждение
и редактирование
сжатого изложения.
Практическая работа.
Написание и
обсуждение сжатого
изложения.
Практическая работа.
Написание сжатого
изложения.
Практическая работа.
Написание сжатого
изложения.
Самостоятельная
работа. Изложение на
одну из предложенных
тем.
Морфологический
анализ слов.
Лексическое значение
слов. А1-А7.
Правописание н- и нн- в
суффиксах различных
частей речи.
Правописание корней,
приставок.
Правописание личных
окончаний глаголов.
Слитное, дефисное и
раздельное написание.
Создание текстов
различных стилей
функциональносмысловых типов речи.
Контрольная работа
№2. Тема: «Обобщение
изученного материала».
36
Вариант13.С-1
Вариант17. С-1
Вариант19. С-1
Вариант21. С-1
Вариант25.С-1
Вариант5.А1-А7
Вариант7.В1-В4
Вариант8.В5-В8
Вариатн10.В7-В9
Написать сочинение
Работа над ошибками
6.Контроль уровня знаний.
Зачеты:
7 класс:
1. Зачетная работа по теме «Причастие» - 1 четверть
2. Зачетная работа по теме «Деепричастие» - 2 четверть
3. Практическая работа по теме «Наречие» - 3 четверть
4. Зачетный урок по темам «Предлог», «Союз» - 4 четверть
8 класс
1. Словосочетание - 1 четверть
2. Сказуемое - 2 четверть
3. Однородные члены — 3 четверть
4. Предложения с уточняющими обособленными членами четверть
9 класс
1. Сложносочине-.ные предложения - 1 полугодие
2. Сложноподчиненные предложения — 2 полугодие.
37
Зачет №1 «Причастие»
1) Действительные причастия - это:
а) причастия, обозначающие признак того предмета,
который испытывает на себе действие;
б) причастия, обозначающие признак того предмета,
который сам производит действие.
2)
Найдите словосочетание со страдательным причастием:
а) на пестреющем лугу; о) о движущемся, предмете;
в) опавшие с тополя;
г) отнятая игрушка;
д) разлившаяся по небу.
3)
Найдите словосочетание с действительным причастием.:
а) написанная, учеником;
б) распиленная плотником;
в) ведущая в парк;
г) посаженные весной;
д) опрокинутый котенком..
4) Какие суффиксы имеют действительные причастия настоящего времени, образованные от. глаголов 1 спряжения?
а) -ащ- (~ящ~);
б) -ущ~ (-ЮЩ-);
в) -вш~;
г) -ш-.
5) Найдите действительное причастие настоящего времени,
образованное от глагола. II спряжения:
а) та...ищи снег;
б) ро...щий канаву;
в) маяч...щие огни;
г) скач...щие на конях;
д) засе...вший поле.
6) Найдите действительное причастие прошедшего времени:
а) несший;
б) готовящийся;
в) шепчущий.
7) Страдательные причастия настоящего времени имею.1
суффикс -им-, если:
a) образованы от глаголов I спряжения;
b) образованы от глаголов II спряжения.
8) Вставьте нужную букву в слово чита...мый:
38
9) Найдите страдательное причастие прошедшее времени:
ai) поднятый;
Ь) невидимый;
в) растаявший;
г) лечащий.
10) Причастие увиденны й - это:
erf действительное причастие настоящего времени;
б) действительное причастие прошедшего времени;
в) страдательное причастие настоящего времени;
г) страдательное причастие прошедшего времени.
11) Какие причастия имеют краткую форму:
а) страдательные;
б) действительные.
12) Найдите краткое причастие:
а) засушенная;
б) преодолевающий;
в) заглушаемый;
г) начаты; о) тиха.
13) НЕ с причастиями пишется слитно, если:
а) есть зависимое слово; о) с краткими причастиями;
в) нет зависимого слова;
г) есть противопоставление с союзом «а».
14) В каком случае НЕ пишется слитно?
а) (не) прочитана;
б) (не) решенная, а забытая задача;
в) (не) сделанное мною задание;
г) (не) выполненная, работа.
15) В каком случае НЕ пишется раздельно?
а) (не) прекращавшийся дождь; о) (не)
навидевший ложь;
в) (не) исправленная, вовремя ошибка;
г) (не) доумевающий взгляд.
16) В каком слове пишется - нн -?
а) кова...ый;
б) краше... ый;
в) плете...ый;
г) ране...ый;
д) реше...ая.
17) Сколько букв -н- пишется в слове балова.. ый ребёнок?
39
а) - H-;
б) -нн~.
18) Найдите предложение с орфографической ошибкой в
правописании причастия:
а) Мы продолжали терпеливо распутывать эту
умышленно запутанную нить.
б) Мы невольно отшатываемся назад перед увешаной
блестящими украшениями ёлкой.
г) На стол ставится большая суповая миска с сочивом пшеницей, сваренной с мёдом.
19) Найдите предложение с пунктуационной ошибкой в
оформлении на письме причастного оборота:
а) Над бухтами, затянутыми вечерним дымом, стоял
безмолвный штиль.
б) Солнце, показывающееся из-за облаков осветило ночную
поляну.
в) Тишина прерывалась долетающими из леса звуками
песни.
Зачет № 1. Словосочетание.
1. Найдите правильное определение с. ттеочетания.
1) Словосочетание — это два или несколько ...................................... иых •
.......
2)
Словосочетание — это два ион нескаъкосамостоятельных сюв, объединённых грамматически.
Ц) Словосочетание — это • - :...................... несколько
объединённых тю смыслу и гром матически.
2. Найдите именное словосочетание.
') - ■ • "тиатщ кислород; ?) свехсо пп-гусеннену:
40
самостоятельных слое,
3) деа тпенргаип;
4) раздирать неполон
3. Найдите глагольное словосочетание. I) строительство дома;
2) украшение здания;
3)обвинять в
недостатках; 4) зелёная
долина
4. Найдите наречное словосочетание.
1) причудливо сочетаются; .отчаянно бороться; V чересчур громко; 1) появиться
кстати;
5. Отметьте словосочетание со связью примыкание:, 1) стремление к победе;
7) собираемся на стадион;
3) появиться кстати;
4) очаровательный малыш;
п. Найдите ошибку в определении способа связи.
J) загорелый юноша ................ . ........ )
7) отягощенный плодами (примыкание); 3) увлечение музыкой
(управление); 1) громко разговаривая (примыкание)
6., Дрожит изумрудная капля в зелёной листве.
Из приведённого предложения выпишите словосочетание
связью согласование.
(словосочетания) со
Из приведённого предложения выпишите словосочетание, которое состоит нз
двух имён существительных, со связью управление
Из
приведённого
предложения
обстоятельственное значение.
41
выпишите
словосочетание,
выражающее
ее
Зачет №2 Сказуемое /.
Найдите правильное определение сказуемого,
1) Это главный член предложения, который зависит только от подлежащего,
обозначает его признак или действие и отвечает па вопросы: что полает предмет°
что сделает предмет? что с ним происходит0 каков он? что он такое? кто он
такой?
2) Это главный член предложения, который зависит только от подлежащего и
обозначает его признак или действие Сказуемое отвечает на вопрос что делает
предмет?
3) Это главный член предложения, который не зависит от других членов
предложения, характеризует предмет речи и отвечает но вопросы' что делает
предмет? что сделает предмет0
2'« Что выражает простое глагольное сказуемое в одном слове?
1) грамматическое значение;
2) лексическое значение;
3) и лексическое, и грамматическое значение
3. Что выражает вспомогательный глагол в составном глагольном сказуемого?
1) основное лексическое значение;
2) добавочное лексическое и основное грамматическое значение;
3) основное лексическое и добавочное грамматическое значение
4. Что выражает именная часть в составном именном сказуемом?
1) грамматическое и лексическое значение;
2) грамматическое значение;
3) лексическое значение.
5. Найдите предложение с простым глагольным сказуемым
!) Дремлет на стене моей ивы кружевная тень. 2)
Стихи 'писать Пушкин начал ещё до Лицея.
42
3) Лень хуже всего.
4) Люблю бродить в лесу росистой весной
б Найдите предложение с составным глагольным сказуемым.
1) Я с удовольствием пропитал бы эту книгу
2) Пётр 1 умел окружать себя деятельными, талантливыми людьми
3) Я человек подневольный.
4) Люди как реки.
7. Найдите предложение е составным именным сказуемым.
1) Он готов был улыбаться неизвестно чему.
2) Налетает порывами тёплый ветер.
3) Пускай меня за тысячу земель уносит жизнь!
4) Трава была по пояс.
5). В тишине старинного дома были задуманы многие из лучших его
творений.
И* приведённого предложения выпишите сказуемое Определите его ви.д.
Зачет № 3. Однородные члены предложения.
/= Найти однородные члены в данных предложениях. Какими частями речи они
выражены? Объяснить правописание выделенных слов, разобрать
их
по
составу.
1) Посетители выставки с интересом осмотрели национальные костюмы,
вышивку, изделия из металла, стеклянные вазы, украшения из перламутра,
привезенные с далеких островов
2) На совещание люди пришли обменяться опытом, понять допущенные ошибки,
наметить план дальнейшей работы.
3) Человек шел быстро, размеренным шагом, не оглядываясь по сторонам.
2, Найти однородные члены. Какие это члены предложения? Сделать
морфологический разбор выделенных слов, объяснить их правописание.
1) С первым лучом солнца он уже был на ногах и с первым отходившим поездом
уезжал на линию.
43
2) Он поминутно останавливался и только при блеске молнии делал несколько
шагов вперед
3) Изредка ему нравилось сюрпризом устроить для своей молодежи неожиданное
развлечение и самому принять в нем участие
4) И синего моря обманчивый вал в часы роковой непогоды, и пращ, и стрела, и
лукавый кинжал щадят победителя годы
3,
Найти ошибки в построении предложений, объяснить их и
исправить.
J) Наташа помогала матери по хозяйству, следила и укладывала слать маленького
братишку.
2) Оля забавляла и смеялась вместе с ребенком.
9
3) Несколько человек пытались решить и задумались над задачей
4) Я люблю бокс, хоккей и плавать в бассейне,
5)
Все мы радовались и гордились успехом команды
6) Залогом успеха является контроль и руководство за университетской работой.
5, Указать, к какому существительному относится определение. Почему вы
так
думаете?
J) Милая Катя и Лена, приезжайте поскорее
2) Во дворе стояли каменный дом и амбар
3) Все убранство комнаты составляли старинный стол, комод и диван
4)
На девушке было цветастое платье и платок.
в- Подчеркнуть однородные плены, определить, какими членами предложения они
являются, Объяснить расстановку запятых.
1) Он любил степи, и широкие реки, и дремучие леса своей родины, но больше всего
любил он ее людей.
2) Татьяна верила преданьям простонародной старины и снам, и карточным
гаданьям, и предсказаниям луны
3) Петра/, и стрельцов, и царевну Софью, и удалых покорителей Сибири, и самих
сибиряков увидите вы на картинах Сурикова.
4) Тут был и старинный сундучок, и часы в футляре, похожем на ящик!
.
7. Составить предложения с данными однородными членами, используя, кроме
союза и, другие подходящие союзы.
7) В поле, в саду, на огороде. 2) Токари, сборщики*, электрики 3) Быстро, ловко, с
удовольствием. 4) Добрый, чуткий, отзывчивый.
Зачет №4.
44
Предложения с уточняющими обособленными членами.
1. Какие члены предложения являются уточняющими обособленными?
1) Члены предложения, поясняющие сказуемое,
2) Члены предложения, которые служат для конкретизации и пояснения других
членов предложения .
3) Члены предложения, которые несут основную смысловую нагрузку в
предложении
2,
Какие члены предложения могут быть уточняющими обособленными?
1) Только обстоятельства места и времени.
2) Любые члены предложения.
3) Только обстоятельства места, времени и образа действия
Какое предложение имеет в своём составе уточняющее обособленное
обстоятельство темени?
1) В воскресенье, в половине девятого. как обычноскрипнула дверь в конце
коридора.
2) Дорога шла под уклон, всё вниз.
3) Идут малышки по двое, тихо-тихо.
4) Слева, у плотины, стоял на якоре двухпалубный пассажирский пароход
4-. Какое предложение имеет в своём составе уточняющее обособленное
определен не ?
1) Мы отправились в лес и бродили дозго, до вечера
2) Мокрые тучи заволокут небо, лить вдали, у края степи, виднелся мутный
просвет.
3) Высокая, почти с отца ростом, Валя выглядела старте своих лет.
4) Некоторые медведи ютятся на з и м у в утёсах, то есть в их щелях, гротах и
пещерах.
45
Деепричастие Вариант 2
Какие слова являются деепричастиями?
а) ринувшийся; б) успев; в) глядя;
г) стремящийся.
Какие деепричастия относятся к совершенному виду?
а) закричав; б) черпая; в) размахнувшись; г) балуясь.
От какого глагола нельзя образовать деепричастие несовершенного
вида?
а) узнать; б) кружиться; в) узнавать; г) поспешить.
Какие слова пишутся с не раздельно?
а) (непрекращающийся;
б) (не)коснувшись;
в) (не)доумевая;
г) (не)возвращаясь.
Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, обозначьте
деепричастия как члены предложения.
а) Друг за другом накр...нившисъ от ветра возвр...щалисъ рыба...кие суда.
б) Тесную обувь можнора(з,с)т...нутъ туг... набив ее влажной г...зетной
бумагой.
в) Медалистам пол...галось (з,с)датъ два э(г,к)замена - соч...нение и
англи...ский набрав в сумме мин...мум девять
ба(л,лл)ов.
46
У
Наречие.
Вариант
2
1.
Какие слова являются наречиями?
а) завтрак; б) завтра; в) завтрашний; г) позавтракав.
2.
Какие наречия являются определительными?
а) рано; б) недавно; в) нарочно; г) слегка.
3.
Отметьте , словосочетания с наречиями в сравнительной степени:
а) она красивее всех;
в) прыгай выше всех;
б) говорил более ярко;
г) можно поступить проще.
*
4.
В каких наречиях пишется одна буква н?
а) безвкус... о одет;
б) рискова... о поступил;
в) излиш... е раскован;
г) испуга... о вздрогнул.
5.
В каких наречиях на конце пишется буква о?
а) кипуч...; б) хорош...; в) зловещ...; г) умоляющ....
6. В каких наречиях на конце пишется буква а?
а)дотемн...;
б)насух...;
в)справ...; г) исправн....
/. Какие наречия раздельно?
а) (на) скаку; в)
б) (в)двое; г) (под)силу.
(во)первых;
47
№
Контрольная работа по русскому языку
Наименование контрольной работы
п\п
Дата
проведения
7 класс
1
Контрольный диктант «Адмиралтейство»
II полугодие
8 класс
1
Контрольный диктант «Каракумы»
I полугодие
2
Контрольный диктант «Рыбка-путешественница»
II полугодие
9 класс
1
Контрольная работа «Сложносочиненные предложения»
I полугодие
2
Итоговая контрольная работа «Обобщение изученного»
II полугодие
48
Диктант. Адмиралтейстео.
Здание Адмиралтейства в Петербурге построено замечательным
русским архитектором А. Д.Захаровым. Захаров задумал создать
грандиозное здание протяженностью почти в четыреста метров.
Архитектор учитывал многовековый опыт строительства русских
крепостей с их свободными композициями. Но Адмиралтейство не
производит впечатления неприступности. Даже углы его не укреплены
высокими башнями.
Основная черта архитектурной композиции Адмиралтейства - это
широко распахнутая горизонталь и могучий размах его крыльев.
В Адмиралтействе не чувствуется ни чрезмерного усилия, ни
напряжения, ни суровости. Оно проникнуто спокойствием и выражением
непобедимой силы, которые всегда были свойственны
лучшим произведениям русской архитектуры. Зеркально гладкие стены %
сочетаются с величественными колоннадами и широкими арочными
пролетами. Здание украшено шпилем. В Адмиралтействе есть и
праздность и нарядность.
Приложение 1.
Грамматическое задание
Выделить сказуемые и определить их типы: 1 вариант - в первых двух
абзацах; 2 вариант - в третьем абзаце.
<
и
.
i
i
>1
?
Приложение 2.
Диктант.
Каракумы.
Пустыня. Самолет приземлился на ровную, горячую, как сковорода,
глиняную площадку. Заглянув в лицо пустыни, я долго не мог прийти в себя.
Знакомая с детства по картинкам и книжкам пустыня теперь
держала меня в своих совсем не ласковых объятиях.
Захватывающая дух жара, взбитая ветром пыль, полинявшее небо,
верблюд с равнодушной мордой. На минуту показалось, что нет на земле ни
больших городов, ни лесов, ни облаков на небе. Только этот вот горячий
ветер и барханы, барханы. Таковы впечатления первого дня.
Но, пожив в Каракумах неделю, делаешь открытие. Пустыня не так
уж безжизненна. Прохладная ночь пустыни полна звуков. Легкий топот это стадо джейранов, спугнутое волком. А это шакалы• не поладили возле
павшего верблюда. В песке зашевелились. Это яркие ящерки прячутся. Как
сверчок за печкой, стрекочет в ночи какой-то родственник кузнечика,
пискнула птица...
Есть жизнь в пустыне! Приспособилась она к песку, и к жаре, и к
безводью.
Грамматические задания
1. Подчеркнуть основы предложений.
2. Указать типы односоставных предложений.
3. Сделать синтаксический разбор и схемы предложений: Вариант 1:
Заглянув в лицо пустыни, я долго не мог прийти в себе.
Вариант 2: но. пожив в Каракумах неделю, делаешь открытие
Контрольный диктант.
Рыбка-путешественн ица.
В феврале 2002 года у берегов штата Северная Каролина была сделана
находка, заставшая ученых врасплох. В Восточной Атлантике объявилась
рыба-крылатка. Прежде ее ареал, насколько было известно, ограничивался
тропическими областями Тихого и Индийского океанов. Почему эта рыба
вдруг покинула родину?
41
Крылатка красная - эффективное подводное существо длиной до
тридцати восьми сантиметров. Ее большие грудные плавники
Приложение
действительно •напоминают
крылья.2.Своим вторым названием - «рыба зебра» - она обязана многочисленным полоскам, украшающим тело.
Колючки спинного плавника этой рыбы ядовиты, их уколы болезненны
даже для человека, а в некоторых случаях приводили к смерти. Крылатка
— хищница. Она очень подвижна, на коротких дистанциях способна
развивать привычную скорость. Выросты на голове рыбы напоминают
водоросли, что делает ее почти }1езаметной. Пользуясь этим, крылатка
таится в коралловых рифах и огромным ртом заглатывает рыбок,
проплывающих мимо. Не брезгуют она также креветками и крабами.
В азиатских странах крылатку употребляют в пищу, однако, главная
ценность этой рыбы вовсе не в этом. Благодаря экзотической наружности
крылатка стала популярной обитательницей аквариумов во всем мире.
Предполагают, что из какого-то океанариума крылатка попала в
Атлантический океан в 1992 году, когда над Майами пронесся ураган
Эндрю.
Есть и другая версия: крылатка переправилась в Атлантику на
корабле. Для повышения устойчивости судов перед рейсом в специальные
резервуары на борту закачивают воду, которую потом сливают в море.
Возможно, крылатки оказались в водном балласте одного из кораблей.
Контрольная работа no теме «Сложносочиненные предложения».
1 вариант,
7. Какое из следующих утверждений неверно?
1) Сложные предложения делятся на союзные бессоюзные.
2)
Сложносочиненные предложения относятся к союзным сложным
предложениям.
3)
Простые предложения могут соединяться в сложные с помощью
союзов, союзных слов и интонации.
4)
Сложноподчиненные предложения бывают союзные и бессоюзные.
2. Союз, связывающий части сложного предложения:
Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья трещали от холода,
как в январе. *
....является 1) подчинительным, 2) соединительным, 3) разделительным, 4)
42
противительным.
3. Определите вид предложения.
Солнце стояло высоко. и было светло и жарко, как днем.
1) Сложноподчиненное предложение
2) Сложносочиненное предложение
Приложение 2.
3) Простое предложение с обособленными членами
4) Простое предложение с однородными членами и сравнительным
оборотом.
4. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) Улыбка у нее была слабая, еле заметная, и строгое выражение глаз
изменилось.
2) В сентябре лес реже и светлее и птичьи голоса тииие.
3) Впереди были люди и, следовательно, бояться мне было.
5. Спишите предложения, расставляя знаки препинания:
1) Он стояч передо мной неподвижно и я начал рассматривать черты
его лица. ■
2) Солнце едва показалось из-за зеленных вершин и сияние первой
теплоты его лучей с умирающей прохладой наводило на все чувства
какое-то сладкое томленые.
9 /ut&cc-
Зачетная работа.f 1 вариант.
1. Найдите сложноподчиненные предложения, запишите их номера
(знаки не проставлены).
1) Как ни тихо разговаривали ребята они все же разбудили родителей.
2) Весь июль стояла солнечная погода август тоже ожидается теплым.
3) На севере в начале мая еще холодно и деревья стоят голые.
4) Темнеют кусты неодетого леса будто это сам лес собирает к ночи
свои думы.
,
2. Есть ли среди этих предложений такие структура которых
соответствует схеме;
[безличное], союз [безличное] А.
2,3. Б. 2. В. Нет. Г. 3,4.
3. Найдите СПП, в котором главное с придаточным связано
союзным словом
А. 1.
Б.2.
В.Нет 43
Г.3,4.
4. Укажите СПП с придаточным уступки,
А. 1.
Б. Нет.
В. 4.
Г.2,4.
5. Определите тип четвертого предложения.
A. Простое с однородными членами.
Б.
Приложение
2.
Сложносочиненное.
B. Сложноподчиненное.
Г. Сложное с сочинением и подчинением.
6. Запишите предложения из первого задания, расставьте знаки
препинания.
Приложение
3.
Зачетная работа.
2 вариант.
1. Найдите сложноподчиненные предложения, запишите их номера
(знаки не проставлены).
1) (В)следствие того что в этом году лето знойное и засушливое велика
опасность лесных пожаров.
2) За окном ничего нет кроме фонарей.
3) (Вследствие по делу которое вел новый судья были внесены
дополнительные данные.
4) Пожар возникший (в)следствие неосторожного обращения с огнем
уничтожил небольшую рощицу возле деревни.
э) Чуть брезжило когда нас разбудили.
6) Бесшумно скользя в.темноте он пролез через заборчик в сад и уже
собирался выйти на улицу.
2. Найдите предложение, в котором придаточное стоит, в середине
главного.
А. 1. Б. 4. В. 5. Г. 3.
3Найдите предложение с придаточным причины. А. 6. Б. 3. В. 1. Г.
5.
4, Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется
слитно.
А Л. Б. 3 , В. 5. Г. 1,3.
5, Использование, какого союза придает предложению оттенок
разговорной речи?
....с моря надвигался шторм, полеты запрещались.
1) Благодаря тому что
44
2) Потому что
3) Когда
4) Ввиду того что.
6, Запишите предложения из первого задания, расставьте знаки
препинания.
Приложение
6.
Итоговая контрольная работа.
1. Записать текст, расставить знаки препинания в
предложен иях.
Мы любим охранительный свет маяков но редко вглядываемся в него. На
огни маяков пристально смотрят только вахтенные и штурвальные
проверяя тайну его световой вспышки потому что все маяки на одном и
том же море горят и мигают по-разному чтобы по этим признакам можно
было определить какой это маяк и узнать где находится корабль.
2. Указать вид связи между простыми предложениями в
составе сложного (знаки не расставлены):
1) Было еще светло хотя солнце уже зашло и потемнело.
2) По мшистым топким берегам чернели избы здесь и там приют
убогого чухонца и лес неведомым лучам в тумане спрятанного солнца
кругом шумел.
3) Темный лес хорош в яркий солнечный день тут и прохлада и чудеса
световые.
4) Татьяна Афанасьевна подала брату знак что больная хочет уснуть и
вышли потихоньку из светлицы кроме служанки которая снова села за
самопрялку.
3. Составить предложение по схемам: []> (придат.
сравнения)
/ у (изъяснительное)
4. Доказать, что двоеточия в предложениях относятся к
разным правилам. Начертить схемы этих предложений.
1) Луны не было видно: она в ту пору поздно всходила.
2) Герасим ничего не слыхал: ни быстрого визга падающей Муму, ни
тяжкого всплеска воды.
3) Я поглядел кругом: торжественно
45 и царственно стояла ночь.
5. Спишите текст. Обозначьте грамматические основы.
Сделайте синтаксический разбор всех сложных предложений*
Я люблю лес. Меня радовало когда я встречал целое поселение молодых
и здоровых деревьев а когда при мне рубили живой ствол и он как бы в
смертельном испуге дрожал от верха до низа своим крепким телом и тяжело
падал с треском и скрипом. Часто ломая невзначай молооое деревцо я от
всего сердца тяжело пожал об этом как будто я погубил начинающуюся
жизнь ребенка. Мне жаль было сломать ветку какого-нибудь дерева и без
боло, я не мог видеть как мальчишка весной сверлят отверстия в деревьях и
оттуда медленно течет, белый сок. Е детстве я вел длинные монолога с
кустами бузины ссорился с дояркой которая заодно колола меня иголками и
подолгу наблюдал осину следя за трепетом ее листьев е моих глазах это было
живые существа.
Примерные темы рефератов
1.
Язык
и его функции. Русский язык в современном мире.
2. Язык и культура.
3. Культура речи. Нормы русского языка.
4. Стилистика и синонимические средства языка.
5. Русское письмо и его эволюция.
6. Письмо и орфография. Принципы русской орфографии.
7. Русская пунктуация и ее назначение.
8. Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.
9. Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю. Ю.Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора,
аллитерация.
11. Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка.
12. Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.
13.Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям
речи.
14. Роль словосочетания в построении предложения.
15. Синонимия простых предложений.
16. Синонимия сложных предложений.
17. Использование сложных предложений в речи.
18. Виды речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом.
7.УМК для учителя
Русский язык. 7 кл.: Учебник для общеобразоват. учреждений/ М.М. Разумовская, С. И. Львова. В. И. Капинос и др.;- Дрофа,
2013г.
Матюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний и умений учащихся по русскому языку. 7 класс-М.: Сфера, 2006.
46
Паникарова Л.А. Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях.-М.:
Просвещение. 2004.
Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы,- М.: Просвещение, 2005.
Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс,- М.: Дрофа,2005. Костяева Т. А. Тесты, проверочные
контрольные работы по русскому языку: 7 класс.- М.: Просвещение, 2004.
Русский язык. 8 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждением.:Дрофа,2013год. Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за
шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык:8 класс-М.:Просвещение,2005 г.
Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку:8 класс-М.:Просвещение,2006 г. Еремеева А.С. Русский язык:8
класс:Рабочая тетрадь.-Саратов:Лицей,2005 г. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе:Книга для
учителя-М.:Просвещение,2000 г. Дейкина А.Д. Универсальные дидактические мамериалы по русскому языку:8-9 классы.М.:АРКТИ, 2006 год.
Костяева Т.А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку:8 класс.- М.:Просвещение,2004 год.
НиколинаН.А. Об учение русскому языку в 8 классе.-М.:Просвещение,2005 г. Лекант П.А.и др. Дидактический материал по
русскому языку: Синтаксическая синонимия.-М.:00 ТИД Русское слово-РС,2002 год.
Периодические издания «Русский язык в школе»,»Первое сентября» «Словесность» и др.
Сборники тестовых заданий для итоговой аттестации в 9 классе),СД и др.
Русский язык.9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской,-М.Дрофа,2014г.
Уроки русского языка в 9 классе: поурочное планирование по учебнику Разумрвской М.М./Составитель Финтисова
0,А.-Волгоград:Учитель,2007.
Методические рекомендации к учебнику «Русский язык.9 класс» .Под ред. Разумовской М.М._М.:Дрофа,2011г.
Львова С.И. Язык и речь. Книга для учителя 8-9 классов-М.:000 «Торгово-издательский дом «Русское слово-РС»2002.
Русский язык. 9 класс. Итоговая аттестация 2013г.:Учебно-методическое пособие/Л.И. Маль- цева.П.И. Нелин -Ростов н-Д:
Издатель Мальцев Д.А.;М.:НИИ школьных технологий,2013. Воителева Т.М.Русский язык 8-9 кл. Дидактический
материал.М.:2007. Шипицина Г.М. Русский язык 8-11 классы. Дидактический материал.М.:2007. Капинос.В.И. Русский язык 8-9
Ккл. Тесты.М.:2007.
Райский С.И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях.М.:2007. Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах.
5-11кл.М.:2007.
Словари,справочники,периодические издания («Русский язык в школе», «Словесность»,»Первое сентября» идр.
Альбеткова Р.И. Учебники «Русская словесность: от слова к словесности» с5 по 9 кл.- М.:Дрофа 2004.
Интернет-ресурсы:
1. http://www.uroki.net
2..http ://www .gramota. ru
3. http://www. ucheba.com
УМК для учеников
1 .М.М.Разумовская,С. И. Львова и др. Русский язык.9класс. М., Дрофа,2014г.
2. М.М.Разумовская, С.И Львова и др. Русский язык.8класс. М., Дрофа,2013г.
3.М.М.Разумовская, С.И. Львова и др. Русский язык.7класс. М., Дрофа. 2013г.
4.Вариантызаданий для подготовки к ОГЭ, Русский язык. ФГУ Федеральный центр тестиро- вания.2013г.
5.Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. ФИПИ.(Под редакцией И.Г1. Цыбулько).М., Национальное
образование,2014г.
Интернет-ресурсы:
1. .http://www.uroki.net
2.
http://www.gramota.ru
3.
http://www.ucheba.com
19.
8.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской
Федерации и средства межнационального общения;

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого
общения;

основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового
стилей, языка художественной литературы;

особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные
нормы
русского
литературного
языка
(орфоэпические,
лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные);
нормы речевого этикета;
3




уметь
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать
структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную,


дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее,
ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно
пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо









воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо,
расписка, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и
ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение
к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы
построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно
выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические
нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические
(внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать
собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и



повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности;
значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения
чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных
ситуациях общения;
28


увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития
способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и
продолжения образования.
20.
29
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа