close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
им. А.Д.Бесчастнова п. Фряново ЩМР МО
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №2
им. А.Д.Бесчастнова п. Фряново ЩМР МО
____________Е.А.Мариночева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКЕ
(базовый уровень)
1класс
Составитель программы –
Бакулина Елена Александровна,
Учитель музыки.
2014
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по музыке (1 класс)
Данная рабочая учебная программа по музыке для 1 классов составлена на
основе ООПНОО, примерной программы по музыке в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования, размещённого на официальном сайте Минобрнауки
России, основе авторской программы под редакцией Г.П.Сергеевой Е.Д.
Критской . М.: «Просвещение», 2011г., требованиями образовательной
программы ОУ на 2014-2015 учебный год, в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования.
Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического комплекта:
1.Учебник «Музыка» 1 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская - М.,
«Просвещение» 2013;
2. Рабочая тетрадь «Музыка» 1 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская - М.,
«Просвещение» 2013
1.2 Общая характеристика учебного предмета
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом
музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда
русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора,
духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение
музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие
эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности
воспринимать произведения искусства как проявление духовной
деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного
восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного
мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном
искусстве и его связях с другими видами художественного творчества;
овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкальнотворческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных
инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация);
воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви
к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и
героическому прошлому, к ее многонациональному искусству,
профессиональному и народному музыкальному творчеству.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения
и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия
форм его проведения и бытования в окружающем мире, специфики
воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в
интонационно – временную природу музыки, ее жанрово – стилистические
особенности. При этом, занятия музыкой и достижение предметных
результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения
личностных и метапредметных результатов.
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные
формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной
деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:
хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально ритмические движения; игра на музыкальных инструментах;
инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес
программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как
средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют
творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой,
вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся
музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке
являются: групповая, коллективная работа с учащимися. В программе
предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: урокипутешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.
1.3 Цель программы
Предмет музыка в начальной школе имеет цель: формирование
фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и
духовной культуры. Введение детей в многообразный мир музыкальной
культуры через знакомство с музыкальными произведениями,
доступными их восприятию.
1.4 Задачи:
-формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное
восприятие музыки;
– воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового
музыкального искусства, уважения к истории, духовным ценностям России,
музыкальной культуре разных народов;
– развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной
деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в
различных видах музыкальной деятельности;
– обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими
умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание
музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическое движение и импровизация).
1.5 Основная форма организации учебной деятельности - урок.
1.6 Основные виды учебной деятельности учащихся: слушание музыки,
пение,
инструментальное музицирование, музыкально-пластическое
движение, драматизация музыкальных произведений.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на
реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном
образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального
произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой.
В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:
 хоровое, ансамблевое и сольное пение;
 пластическое интонирование и музыкальноритмические движения;
 игра на музыкальных инструментах;
 инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных
пьес программного характера;
 освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации
музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о
музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в
рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах
костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в
составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ
концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в
создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой,
небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах,
музыкантах и др.
В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и
воплощение образного содержания в исполнении дают возможность
овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации
различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших
школьников универсальные учебные действия.
1.7 Согласно примерной авторской программе на изучение предмета
отводится 33 часа в год.
1.8 Согласно учебному плану школы на 2014-2015 учебный год на изучение
предмета выделено 33 часа в год, из расчёта 1 час в неделю. В связи с этим
количество часов на прохождение основных тем предмета не изменяется.
1.9 Последовательность прохождения тем не изменена.
2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА.
Содержание программы первого года делится на два раздела:
“Музыка вокруг нас” (посвящены музыке и ее роли в повседневной
жизни человека) и второго полугодия “Музыка и ты” (знакомство с
музыкой в широком культорологическом контексте). Учащиеся должны
почувствовать, осознать и постичь своеобразие выражения в
музыкальных произведениях чувств и мыслей человека, отображения
окружающего его мира.
Раздел 1. «Музыка вокруг нас»
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и
марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей.
Музыкальные инструменты.
Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных
впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы
осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука.
Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа.
Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в
праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций.
Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Раздел 2. «Музыка и ты»
Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в
выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационноосмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.
Музыкальные инструменты. Образы родного края. Роль поэта, художника,
композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы
утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты.
Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке.
Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального
произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных
образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара.
Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша
музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный
словарик.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей.
3. ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;
побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с
ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и
настроения;
формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове
(эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;
развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и
голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания),
выразительное исполнение песен;
развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений
и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.
формирование навыков элементарного музицирования на простейших
инструментах;
освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания
музыкальной речи.
4. Календарно – тематическое планирование по музыке в 1 классе
№ Планов
ые
п/п
сроки
прохо
ждения
1
1.095.09
Факти
ческие
сроки
Тема урока
Понятия
И Муза
вечная со
мной.
(Урок –игра)
(с.4-9)
2
8.0912.09
3
15.0919.09
Решаемые проблемы
План
Планируемы
результат
Музыка вокруг нас (16 ч.)
1.Понять, как музыка Композитор; 1.Отклик на
влияет на мысли и
исполнитель; характер музыки
чувства человека.
слушатель;
2.Умение
2.Создание в классе
оркестр;
принимать участ
атмосферы
дирижер;
в общей игре.
«концертного зала».
Муза;
3.Соблюдать
3.Побудить к
музыка.
основные правил
выразительному
урока – как мож
исполнительству.
общаться с
музыкой, не
перебивая ее
звучания.
Хоровод Муз.
(Урок-игра)
(с.10-11)
1.Рассмотреть
Хор;
своеобразие звучания хоровод.
музыки в зависимости
от места ее
пребывания.
2.Освоить различие и
сходство танцев
народов мира.
3.Накопление
слушательского
опыта.
4.Раскрыть
характерные
особенности песен и
танцев
разных
народов мира.
1.Участие в
хороводах;
2.Выполнение
движений по
примеру учителя
3.Знать понятия
хор, хоровод, их
общие признаки
Повсюду
музыка
слышна.
(Урокпрогулка)
(с.12-13)
1.Научить отличать
Песенкаразные виды
закличка;
интонаций.
колыбельная.
2.Познакомить с
народными
песенками-попевками.
3.Побудить к
выразительному
исполнительству.
1.Умение выбра
наиболее яркие
слова из
предлагаемых
учителем;
2.Принимать
участие в
элементарной
импровизации;
3.Слышать
настроение
звучащей музык
4.Определять
характер,
настроение,
жанровую осн
песен-попевок.
4
22.0926.09
Душа музыки
– мелодия.
(Урокпрогулка)
(с.14-15)
1. Понять, что
мелодия – главная
мысль музыкального
произведения.
2.Систематизировать
слуховой опыт
учащихся в умении
различать жанровые
признаки песни,
танца, марша.
3.Учить осознанному
и эмоциональному
восприятию музыки.
4.Учить детей
слышать и оценивать
собственное
исполнение.
5
29.093.10
Музыка осени. 1.Развивать чувство
(Уроккрасок в музыкальном
прогулка)
языке.
2.Воспитывать
чувства
(с.16-17)
сопричастности к
природе, доброго
отношения к ней.
3. Связать жизненные
впечатления детей с
худ. образами.
6
6.1010.10
Сочини
мелодию.
1.Осмысление детьми
выразительности
Марш;
Танец;
Песня.
1.Отклик на
характер музыки
пластикой рук,
хлопками в ритм
2.Понимание
значения музыки
мелодии.
3.Сочинение
собственных
движений,
соответствующи
характеру музык
жанру;
4.Осознанно
отличать жанры
песню, танец,
марш.
Скрипка,
солист;
спокойный
темп;
фраза;
дирижер;
куплет.
1.Сопоставление
голоса человека
голосом скрипки
эмоциональный
отклик на музык
осени;
2.Осмысленно
владеть способа
певческой
деятельности:
подпевание,
допевание,
пропевание.
3. Определение
куплетной форм
напевное
интонирование,
фразировка:
начало, конец,
унисон;
4.Умение дать
оценку
качественным
характеристикам
своего голоса.
1.Выделять
смысловое
Мелодия;
аккомпанеме
(Урок-игра)
(с.18-19)
7
13.1017.10
Азбука, азбука
каждому
нужна.
(Урок-игра)
(с.20-21)
8
20.1024.10
Музыкальная
азбука.
(Урокпрогулка)
литературной и
нт.
муз.речи; поиск
интонаций,
соответствующих
содержанию
стихотворного текста.
2.Побудить детей к
выразительной
мелодекламации,
развивать стремление
к импровизации
музыки.
3.Закрепление
понятий: «мелодия»,
которая передает
главную мысль;
сопровождение аккомпанемент.
4.Овладение
элементами алгоритма
сочинения мелодии.
1.Развивать
Славянская
выразительную
азбука
сторону вольного
исполнения.
2.Определить
значение музыки в
отражении различных
явлений жизни.
3.Установить
взаимосвязь уроков в
школе с музыкой.
1.Познакомить детей с
нотной грамотой.
2.Познакомить с
элементами нотного
ноты;
нотный стан;
скрипичный
ключ;
содержание
мелодии и
аккомпанемента
музыке.
2.Владеть
элементами
алгоритма
сочинения
мелодии.
3.Сочинение
простых мелоди
самостоятельно.
4.Умение
объяснять
логические
действия при
сочинении
мелодии
1.Знание элемен
нотной записи;
2.Спокойный вд
и выдох;
3.Формулироват
высказывать сво
мнение по
отношению к
школьным
проблемам.
4.Владеть
двигательными
ассоциациями: и
на воображаемой
клавиатуре,
исполнение ритм
изображение
звуковысотности
мелодии
движением рук.
5. Уметь петь по
руке учителя:
начало,
кульминация,
конец фразы;
графика, мелоди
песен
1.Запомнить и
называть ноты п
графике.
2.Знать понятия:
(с. 22-23)
письма.
3.Соединить
представления детей о
школьных уроках
друг с другом на
основе знакомства их
с муз. азбукой.
4.Соединять слуховые
представления детей
со зрительными.
клавиатура
фортепиано;
звукоряд.
ноты, звукоряд,
нотный стан,
скрипичный клю
3.Петь простые
попевки с
названием нот.
4.Уметь
графически
изобразить
мелодии песен
9
27.1031.10
Музыкальные
инструменты.
Народные
инструменты.
(Урок-игра)
1.Определять на слух Закрепление,
знакомые
жанры: повторение
песня, танец, марш, понятий.
смысл
понятий
«композиторисполнительслушатель»
2.Узнавать изученные
музыкальные
произведения,
выказывать
свое
отношение
к
различным
музыкальным
сочинениям,
явлениям, создавать
собственные
интерпретации,
исполнять знакомые
песни.
Стремление
исполнить сольн
предлагаемые
песни, танцы.
10
11.1114.11
«Садко» - из
русского
былинного
сказа
(с. 26-27)
1.Внимательно
воспринимать
информацию;
2. Слушать
музыкальные
фрагменты и находить
характерные
особенности музыки в
прозвучавших
литературных
фрагментах;
1.Отклик в мими
пластике,
движениях на
музыкальные
фрагменты.
2.Определять на
слух звучание
гуслей.
3.Называть
характерные
особенности
музыки, звучаще
в исполнении на
Гусли,
плясовая,
колыбельная,
сказ.
Песнипляски;
Песняколыбельная
гуслях.
11
17.1121.11
Музыкальные
инструменты
(с.24-25)
12
24.1128.11
Звучащие
картины
(с.28-31)
13
1.12-
Разыграй
1.Ориентироваться
в музыкально
поэтическом
творчестве, в
многообразии
музыкального
фольклора России;
2. Находить сходства
и различия в
инструментах разных
народов.
Жалейка.
Гусли.
Дудочка.
Свирель.
Пастуший
рожок.
Наигрыш
1.Осознание сво
этнической и
национальной
принадлежности
основе изучения
лучших образцо
фольклора.
2.Уважительное
отношение к
культуре других
народов
1.Сопоставлять
народные и
профессиональные
инструменты, их
своеобразие и
интонационное
звучание, сходства и
различия.
2.Узнавать
музыкальные
инструменты по
изображениям,
участвовать в
коллективном пении,
вовремя начинать и
заканчивать пение,
слушать паузы,
понимать
дирижерские жесты;
1.Планировать свою
Пастуший
рожок.
флейта. арфа,
гусли.
1.Написать
названия
инструментов, н
которых играют
музыканты.
2.Уметь выделят
музыку народну
и композиторску
Развитие;
1.Уметь
5.12
песню
(с.32-33)
14
8.1212.12
Пришло
Рождество.
начинается
торжество.
(с.34-35)
15
15.1219.12
Добрый
праздник
среди зимы.
(с.36-37)
16
22.1229.12
Обобщающий
урок по теме
«Музыка
вокруг нас»
деятельность;
кульминация; сопоставлять и
2.Выразительно
трехчастная
строить план
исполнять песню и
форма; пауза. исполнительства
составлять
«началоисполнительский план
кульминациявокального
концовка»;
сочинения, исходя из
2.Графическое
сюжетной линии
изображение
стихотворного текста,
мелодии.
находить нужный
характер звучания,
импровизировать
«музыкальные
разговоры»
различного характера.
1.Приобретать
(моделировать) опыт
музыкальнотворческой
деятельности через
сочинение,
исполнение,
слушание.
Рождество,
Иисус
Христос,
гимн,
колядка.
Гимн,
колядка
1.Понимать степень Закрепление,
понимания
роли повторение
музыки
в
жизни понятий.
человека.
2.Давать определения
общего
характера
музыки;
1.Понимание
смысла духовно
праздника.
2.Умение петь
тихо,
выразительно,
слышать себя и
одноклассников
3.Понять общую
особенность
рождественских
песен разных
народов.
1.Определять
характер и смыс
музыки,
придумывать
ритмическое
сопровождение.
2.Умение петь
тихо,
выразительно,
слышать себя и
одноклассников
1.Желание
принимать участ
в играх, песнях,
танцах.
2.Стремление
исполнить сольн
предлагаемые
песни, танцы.
17
12.0116.01
Край, в
котором ты
живешь
(с. 42-43)
18
19.0123.01
Поэт.
Художник.
Композитор.
(с.44-45)
Музыка и ты (17 часов)
Звуки, слова, 1.Исполнение с
1.Понимать
краски.
настроением.
выразительность и
Повторяющи 2.Умение
изобразительность
еся
высказываться о
музыкальной
интонации;
характере музык
интонации; названия
2хчастная
3.Знать песни о
изученных
форма;
Родине,исполнят
произведений и их
Мажор,
песни о Родине в
авторов;
мажорный
соответствующе
2. Оценивать и
лад
настроении
соотносить
4.Определять
содержание и
2хчастную форм
музыкальный язык
5.Определять
народного и
мажорный лад.
профессионального
музыкального
творчества разных
стран мира.
3.Использовать
музыкальную речь
как способ общения
между людьми и
передачи
информации,
выраженной в звуках.
1.Понимать
Поэт,
1.Знать, что все
выразительность и
художник,
виды искусства
изобразительность
композитор,
имеют свои
музыкальной
Дуэт,
средства
интонации; названия
сопровожден выразительности
изученных
ие, главная
2.Уметь
произведений и их
тема; пейзаж распознавать
авторов;
какими красками
2.Воспринимать
пользуются
художественные
художники, поэт
образы классической
композиторы дл
музыки, расширять
передачи
словарный запас,
настроения, обра
передавать
3.Развитие умен
настроение музыки в
определять
пластическом
музыкальное
движении, пении,
произведение по
3.Давать определения
звучащему
общего характера
фрагменту.
19
26.0130.01
Музыка утра
(с.46-47)
20
2.026.02
Музыка
вечера
(с.48-49)
21
9.02-
Музыкальные
музыки, ритмическая
и интонационная
точность во время
вступления к песне.
1.Понимать, что у
музыки есть свойство
- без слов передавать
чувства,
мысли,
характер
человека,
состояние природы,
как связаны между
собой
разговорная
речь и музыкальная
речь.
2.Выявлять
особенности
мелодического
рисунка, ритмичного
движения, темпа,
тембровых красок
инструментов,
гармонии, принципов
развитии формы.
Фортепиано,
оркестр,
романс
Интонация
(мольбы,
просьбы,
вздох,
жалобы);
Речь
разговорная речь
музыкальная
1.Умение
сопереживать,
уметь находить
эпитеты для
передачи
настроения.
2.Понять связь
между речью
музыкальной и
разговорной.
3.Провести
интонационнообразный анализ
«Зимнего утра».
4.Исполнять
вокализ «Утро»
Грига;
5.Назвать
понравившиеся
произведения и
объяснить свой
выбор.
1.По звучавшему
фрагменту
определять
музыкальное
произведение,
проникнуться
чувством
сопереживания
природе, находить
нужные слова для
передачи настроения.
2.Сопоставлять,
сравнивать,
различные жанры
музыки. 3.Получения
новых знаний через
постижение основных
средств музыкальной
выразительности.
Песенность,
напевность;
Хор;
сопрано;
Лига;
динамика;
темп.
1.Сравнивать
Менуэт;
1.Умение
сравнивать и
объединять общ
понятием
различные жанр
музыки.
2.Найти общее в
прослушанных
пьесах песенность,
напевность, поко
тишина,
умиротвореннос
3..Познакомить
детей со знаками
нотного письма:
лигой,
обозначениями
темпа и динамик
4.Знать названия
произведений,
звучащих на уро
и их авторов.
1.Рассказать о
13.02
портреты
(с.50-51)
22
23.0227.02
Разыграй
сказку
(с.52-53)
23
2.036.03
Музы не
молчали
(с.56-57)
музыкальные и
речевые интонации,
2.Определять их
сходство и различия;
3.Выявлять различные
образы – портреты
персонажей можно
передать с помощью
музыки, сходства и
различия разговорной
и музыкальной речи.
4.Соединять слуховые
впечатления детей со
зрительными.
Рондо;
скороговорки
; фраза;
предложение;
акцент.
1.Выделять
характерные
интонационные
музыкальные
особенности
музыкального
сочинения:
изобразительные и
выразительные.
2.Применять знания
основных средств
музыкальной
выразительности при
анализе
прослушанного
музыкального
произведения и в
исполнительской
деятельности.
3.Планировать свою
деятельность;
1.Определять
названия
произведений и их
авторов, в которых
музыка рассказывает
о русских
защитниках.
2.Внимательно
слушать.
определять характер
музыки и передавать
ее настроение,
3.Описывать образ
русских воинов,
сопереживать
музыкальному образу,
Ролевая игра.
Импровизаци
я.
Симфония;
Унисон; ритм
понравившейся
музыке,
услышанной вне
урока.
2.Характеризова
образ-портрет.
3.Принимать
участие в играх,
пластическом
интонировании.
4.Определять
настроение
музыки, уметь
давать ее
характеристику
1.Принимать
участие в
различных форм
музицирования н
уроке.
2.Разыгрывать
народные песни
3.Участвовать в
коллективных
играхдраматизациях.
1.Уметь
определять
характер и
настроение
музыки.
2. Назвать автор
и их произведен
в которых
говорится о
воинах-героях.
3. Раскрыть обра
русских воинов.
4.Суметь переда
настроение музы
в любой форме
(пластика, речь,
24
9.0313.03
Мамин
праздник
(с.60-61)
25
16.0320.03
У каждого
свой
музыкальный
инструмент
(с.62-63)
4.Передача
музыкальных
впечатлений на
основе
приобретенных
знаний
1.Передавать
эмоционально во
время хорового
исполнения разные
по характеру песни,
импровизировать;
2.Выделять
характерные
интонационные
музыкальные
особенности
музыкального
сочинения,
имитационными
движениями.
3.Применять знания
основных средств
музыкальной
выразительности при
анализе
прослушанного
музыкального
произведения и в
исполнительской
деятельности.
1.Вслушиваться в
звучащую музыку и
определять характер
произведения,
2.Выделять
характерные
интонационные
музыкальные
особенности
музыкального
сочинения,
3.Имитационными
движениями
изображать игру на
музыкальных
инструментах
4.Участвовать в
коллективном
музицировании на
элементарных и
музыкальных
интонирование).
Колыбельная.
Р – «тихо»;
Контраст
настроений;
вокализ
1.Назвать
понравившиеся
произведения,
звучащие на ур
и объяснить с
выбор.
2.Выразительное
чтение стихов.
3.Интонировани
4.Эмоционально
исполнение песе
маме, бабушке.
Фортепиано,
Рояль,
пианино,
лютня,
гитара;
1.Знать
особенности
звучания
фортепиано,
лютни, гитары.
2.Симитировать
игру на
музыкальных
инструментах.
3. Понимать, что
контраст
настроения влеч
за собой контрас
средств
музыкальной
выразительности
4.Определять
инструмент по
звуку.
инструментах.
5.Воплощение
собственных мыслей,
чувств в звучании
голоса и различных
инструментов;
26
1.0403.04
Музыкальные
инструменты
(с.58-59)
27
6.0410.04
Музыкальне
Инструменты
«Чудесная
лютня» (по
алжирской
сказке)
(с. 64—65)
28
13.0417.04
Звучащие
картины.
(с.66-67)
1.Сравнивать
звучание
музыкальных
инструментов,
2.Узнавать
музыкальные
инструменты по
внешнему виду и по
звучанию,
3.Имитационными
движениями
изображать игру на
музыкальных
инструментах.
Арфа
флейта
клавесин
1.Сопоставлять
Лютня
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов,
2.Рразмышлять о
возможностях музыки
в передаче чувств,
мыслей человека, силе
ее воздействия.
1.Закрепление
представления о
музыкальных
инструментах и
исполнителях.
Характер музыки и
ее соответствие
настроению картины.
2.Передавать
Музыкальны
е
инструменты
1.Сопостовлять
внешний вид,
тембр,
выразительные
возможности
музыкальных
инструментов лютня, клавесин
гитара.
2.Определять
инструмент по
звуку.
3.Знать
особенности
звучания
различных
музыкальных
инструментов.
1.Обобщать
характеристику
музыкальных
произведений,
2.Воспринимать
художественные
образы
классической
музыки
3.Подбирать
изображения
знакомых
музыкальных
инструментов к
соответствующе
музыке.
1.Узнавать
музыкальные
инструменты по
изображениям,
2.Участвовать в
коллективном
пении, вовремя
начинать и
заканчивать пен
настроение музыки в
пластическом
движении, пении,
давать определения
общего характера
музыки, ритмическая
и интонационная
точность во время
вступления к песне.
29
20.0424.04
Музыка в
цирке
(с.68-69)
30
27.041.05
Дом, который
звучит
(с.70-71)
Опера –
сказка
(с.72-73)
31
4.058.05
Ничего на
свете лучше
нету
(с.74-75)
слушать паузы,
понимать
дирижерские
жесты;
1.Определять
жанровую
принадлежность
музыкальных
произведений, песнятанец – марш.
2.Узнавать изученные
музыкальные
произведения и
называть имена их
авторов;
Оркестр;
дирижер
1.Выделять
характерные
интонационные
музыкальные
особенности
музыкального
сочинения..
2.Сопоставлять,
сравнивать,
различные жанры
музыки.
Опера;
Балет;
Хор;
Солисты;
1.Знания
элементарных
понятий о
музыкальной грамоте
и использовать их во
время урока.
Соло.
Дуэт.
Ансамбль
Трубадуры
1.Знать
Ф
композиторов и
музыку, звучащ
на
уро
2.Определить
настроение музы
и
передать
особенности че
словесные
характеристики.
3.Рассказать о
понравившейся
музыке,
услышанной на
уроке.
1.Назвать
понравившиеся
произведения,
звучащие на уро
и объяснить свой
выбор.
2.Внимательное
слушание муз.
фрагментов,
движение в
характере музык
1.Уметь
разыгрывать пес
по ролям,
участвовать в му
сопровождении.
2. Исполнять
2. Знакомство с
композиторамипесенниками,
создающими
музыкальные образы
сольно и хором
муз. произведен
3. Выражать
стремление к
осмысленному
общению с
музыкой. .
4.Соотносить
собственное
эмоциональное
состояние с
эмоциональным
состоянием
музыки.
32
11.0515.05
Афиша.
Программа.
(с.86-87)
Какие произведения
полюбились детям,
какие остались в их
памяти
Афиша,
программа
1.Уметь понимат
триединство
композитлорисполнительслушатель.
2.Понимать. что
все события в
жизни человека
находят своё
отражение в
музыке.
33
18.0522.05
Твой
музыкальный
словарик.
(с.88-89)
Повторение основных
тем . Какими
музыкальными
терминами владеют
учащиеся
Повторение
понятий
1. Уважительно
относиться к
творчеству свои
товарищей.
2. Владеть
приемом соучаст
в сочинении.
5. Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Асмолов А.Г. Как проектировать УУД в начальной школе? От действия
к мысли. М., «Просвещение» 2008г.
2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения М., 1996г.
3. Кабалевский Д.Б. Основные принципы и методы программы по музыке.
М., «Просвещение» 2007г.
4. Критская Е.Д. Сергеева Г.П. Шмагина Т.С. Уроки музыки. М.,
«Просвещение» 2012г.
5. Критская Е.Д. уроки музыки 1-4 классы методическое пособие для
учителей общеобразовательных учреждений/ Критская Е.Д., Сергеева
Г.П., Шмагина Т.С.- М. Просвещение 2010 .
6. Примерные программы по музыке. М., «Просвещение» 2010г.
7. Сергеева Г.П. Актуальные проблемы преподавания музыки в
образовательных учреждениях. М., Педагогическая академия 2010г.
8. Сергеева Г.П. Критская Е.Д. «Музыка» : Учебник для учащихся 1
класса-М.: Просвещение, 2013.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа