close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ
Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004г.);
Примерной программы основного общего образования по русскому языку;
Программы общеобразовательных учреждений М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского. М.:
«Просвещение», 2011г.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий
следующие разделы:
пояснительную записку,
учебно-тематический план,
основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и
рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов,
требования к уровню подготовки учащихся.
формы, методы, технологии обучения
программное и учебно– методическое обеспечение
календарно- тематическое планирование
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую
направленность, т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые
умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и
общепредметные задачи.
Основная цель данной программы – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической
компетенции обучающихся.
Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
 формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения;
 развитие языкового и эстетического идеала.
Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач:
 формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;
 овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся;
 обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
К числу общепредметных задач программы относятся:
 воспитание учащихся средствами данного предмета;
 развитие логического мышления;
 обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
 формирование общеучебных умений (работа с книгой, со справочной литературой,
совершенствование навыков чтения).
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании программы
предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностноориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
o приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании;
o овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях
общения, основными нормами русского литературного языка;
o формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение
пользоваться различными лингвистичекими словарями; совершенствование умений навыков
письменной речи;
o освоение компетенций- коммуникативной, языковедческой, культуроведческой.
Таким образом, программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых,
общепредметных и предметных компетенций.
Место предмета в учебном плане.
Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в общеобразовательной школе.
Необходимость расширить авторскую программу возникла в связи с тем, что программа «Русский
язык. 5-9 классы» под редакцией М.Б.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М:
«Просвещение»,2011 г. рассчитана на 102 часа в год( 3 часа в неделю), что не соответствует учебному
плану школы, где на изучение русского языка в 8 классе выделен 1 час из вариативной части для
подготовки учащихся к проведению итоговой аттестации в форме ОГЭ.
В год – 140 часа, из них на развитие речи – 17, на контрольные работы – 8.
Учебно-тематическое планирование
уроков русского языка 8 класс
№
п/п
Тема
Количество
часов
Контрольных Работ по
развитию
работ
речи
1.
Роль и место русского языка в современном
мире, в жизни современного общества,
государства.
1
2.
Повторение изученного в 5-7 классах.
8
3.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
3
1
4.
Словосочетание
4
1
5.
Простое предложение
5
2
6.
Двусоставное предложение
20
к/д №2
2
7.
Односоставные предложения
14
к/и №1
1
8.
Простое осложнённое предложение
1
9.
Однородные члены предложения
20
к/д №3
2
10
Обособленные члены предложения
27
к/д №4
2
11
Слова, грамматически не связанные с
членами предложения. Обращение
3
12
Вводные и вставные конструкции.
10
к/тест 1
1
13
Чужая речь
12
к/и № 2
2
14.
Повторение и систематизация
8
к/д №5
к/д №1
1
1
1
изученного в 8 классе.
15
Резервные часы
Итого
4
140
5 к/дикт.
17
2 к/излож.
1 к/тест
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
«РУССКИЙ ЯЗЫК.8 КЛАСС»
ФУНКЦИИ ЯЗЫКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V-VII КЛАССАХ
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.
I.Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова
(глагольные, именные, наречные).
II.Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение
использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
I.Повторение пройденного о предложении. Грамматическая(предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого
предложения. Логическое ударение.
II.Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в
предложении, выразительно читать предложения.
III.Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.
ПРОСТЫЕ ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
I.Повторение пройденного о подлежащем.
Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное
сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
II.Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать
глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
III.Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
I.Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение
(ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки
препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа
действия условия, уступительное)).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II.Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
III.Ораторская речь, её особенности. Публичное выступление об истории своего края.
ПРОСТЫЕ ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
I.Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым
(определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II.Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими
синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III.Рассказ на свободную тему.
Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
I.Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения,
связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией.
Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные
знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах.
Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков
препинания.
II.Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при
однородных членах.
III.Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
I.Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные
обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки
препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II.Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими
членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III.Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
ОБРАЩЕНИЯ, ВВОДНЫЕ СЛОВА И ВВОДНЫЕ КОНСТРУКЦИИ, МЕЖДОМЕТИЯ.
I.Повторение изученного об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные
слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные
знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки
препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II.Умение интонационно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными
предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами;
употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III.Публичное выступление на общественно значимую тему.
ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ.
I.Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в
предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II.Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III.Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 8 КЛАССА
В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ
ЗНАТЬ:
o определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий,
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя свои примеры.
УМЕТЬ:
o производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных
o
o
o
o
o
o
o
предложений, предложений с прямой речью;
составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и
обособленными членами, вводными словами, обращениями;
пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания,
обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными
правилами;
находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с
изученными орфограммами;
определять тип и стиль текста, подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами
описания местности, памятников;
уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно-важным
проблемам
o определять тип и стиль текста
o подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания
местности, памятников
o писать сочинения – сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц;
описание местности, памятника культуры или истории), сочинение-рассуждение на
морально- этические темы.
ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы
на уроке:
- информационная переработка устного и письменного текста в рубриках «Теоретические сведения»,
«Знайте и применяйте», «Обратите внимание»:
o составление плана текста;
o пересказ текста по плану;
o пересказ текста с использованием цитат;
o
o
o
o
o
o
o
o
составление учащимися авторского текста в различных жанрах(написание творческих работ в
жанре эссе, рассказа);
сочинения-рассуждения,
различного вида изложения;
сравнение текстов;
коммуникативные и игровые ситуации.
составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
различные виды диктантов;
различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический);
наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим
его использованием по заданию учителя и т.д.;
o анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
o работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной
литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном
виде)
При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения:
o урок-коммуникация,
o урок- исследование,
o урок-практикум,
o урок развития речи
o урок-практическая работа
o уроки-соревнования
o уроки с групповыми формами работы
o уроки взаимообучения учащихся
o уроки, которые ведут учащиеся
o уроки-игры
o уроки-диалоги
Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов
современных образовательных технологий:
o Активные методы обучения
o Игровые технологии
o Исследовательская технология обучения
o Метод проектов
o Технологии уровневой дифференциации
o Информационно-коммуникационные технологии
o Здоровьесберегающие технологии
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
урок-практическая работа
уроки-соревнования
уроки с групповыми формами работы
уроки взаимообучения учащихся
уроки развития речи
уроки, которые ведут учащиеся
уроки-зачеты
уроки-творческие отчеты
уроки-игры
уроки-диалоги
ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Русский М.Т..Баранов,
язык
Т.А.Ладыженская,
8класс
Н.М.Шанский. Программа
по русскому языку. //Программы
для
общеобразовательных
учреждений. М, 2005г.)
Русский язык: Учебник для
8 класса
общеобразовательных
учреждений/ М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова,
Т.А.Ладыженская –
М.:Просвещение, 2012
1.Уроки русского языка в 8 классе: книга
для учителя/ Г.А.Богданова. -7-е издание.,
дораб.-М.: Издательство «Просвещение»,
2005. – 176с.
2.Русский язык: 6 – 8 классы:
контрольные
работы/О.А.Кудинова,
Б.С.Юнусова. – М.:Эксмо, 2007. – 208 с.
3.Т.В.Шклярова. Сборник диктантов по
русскому языку (пособие для средней
школы)М.:Грамотей,2003. – 208 стр.
4. Т.В.Шклярова. Сборник упражнений по
русскому языку для 8 класса. – М.:
Грамотей, 2010
5. С.В.Драбкина , Д.И.Субботин. Русский
язык.8класс. Практикум по орфографии и
пунктуации.-М.: Интеллект – Центр, 2007
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа