close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 13
Павлово – Посадского муниципального района
Московской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ СОШ№13
___________ С.В. Никонова
«____»__________________
Рабочая программа по литературе
(базовый уровень)
5 А класс
Составитель: Майорова Татьяна Вячеславовна,
учитель русского языка и литературы
высшей категории
2014 г.
Пояснительная записка.
Настоящая программа по литературе для 5 класса создана на основе
нормативных документов:
1.ФКГОС, утвержденного приказом Министерства образования РФ №1089 от
05.03.2004 года.
2.Авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень).
Авторы программы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С.
Збарский, В.П. Полухина. М.: Просвещение,2009.
3.Приказа Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России)
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год».
4.Основной образовательной программы Муниципального
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы
№13 Павлово-Посадского муниципального района Московской области.
5.Учебного плана Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №13 Павлово-Посадского
муниципального района Московской области на 2014-2015 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически
развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими
потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе
основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историкокультурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения
основных понятий теории и истории литературы, формирование умений
оценивать и анализировать художественные произведения, овладения
богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение
литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1. воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою
принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к литературам и культурам других народов; обогащение
духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
2. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения
художественных текстов;
3. освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и
эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских
писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях
зарубежной классики;
4. овладение умениями творческого чтения и анализа художественных
произведений с привлечением необходимых сведений по теории и
истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое
и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским
языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству
слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа
литературного образования – чтение и изучение художественных
произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и
историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных
в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и
глубины проникновения в художественный текст становится важным
средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы
в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим
на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие
обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного
художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге.
Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать
устремлением каждого ученика.
Отсюда возникает необходимость активизировать художественноэстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и
подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу
художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к
художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны
классическими с точки зрения их художественного качества и стали
достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель
литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить
учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры,
обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими
жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими
высокие нравственные чувства у человека читающего.
Основное содержание программы.
Введение (1 ч.)
Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное
завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги
(обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор,
художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с
ним.
Устное народное творчество (10 ч.)
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение
действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа
фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и
индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор
(колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки повторение).
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.
Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые.
Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители сказок.
(Обзор).
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ
невесты-волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских невзгод.
Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги,
Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло
наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с
древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки.
Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка
героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван
– крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное
превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа.
Особенности сюжета.
«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народные представления о
справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений).
Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные
формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления).
Сравнение.
Из древнерусской литературы (3 ч.)
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской
литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией.
Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор).
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрокакиевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.
Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись (начальные представления).
Из литературы XVIII века (1 ч.)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство
и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов – ученый,
поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической
форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры
литературы (начальные представления).
Из литературы XIX века (42 ч.)
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы
XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица»,
«Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы,
жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение
исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен
(инсценирование).
Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало
творчества, Жуковский-сказочник).
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и
народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы
учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и
грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок,
мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с
русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со
сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и
злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники
царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной
пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность –
красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность
положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа,
способы рифмовки.
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочноусловное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке.
Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное
в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало
литературной деятельности, интерес к истории России).
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения
(1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического
события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в
создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с
патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись,
аллитерация.
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы
учения, начало литературной деятельности).
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ
Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание
светлого и мрачного, комического и лирического, реального и
фантастического.
Теория литературы. Фантастика. Юмор.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало
литературной деятельности).
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в
потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской
женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских
детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая
пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало
литературной деятельности).
.«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и
нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к
окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ
немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение
«Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней
природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало
литературной деятельности).
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной
вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.
Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей.
Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение. Сюжет.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало
литературной деятельности).
«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор
ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор.
Поэты XIX века о Родине и родной природе (3 ч.)
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А.Н. Плещеев
«Весна», И.С. Никитин «Утро»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.С.Никитин
«Зимняя ночь в деревне»; И.З. Суриков «Зима», выразительное чтение
наизусть стихотворений.
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи
эмоционального состояния, настроения.
Из русской литературы XX века (24 ч.)
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало
литературной деятельности).
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе.
Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли,
душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и
тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и
начало литературной деятельности).
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей.
Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного
города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся,
Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа
отношений в семье.
Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул
родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями» - поэтическое
изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как
изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской
лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало
литературной деятельности).
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность,
добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к
совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации
сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и
различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и
фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С.Я.
Маршака.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные
герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок.
Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало
литературной деятельности).
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с
природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба
добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое
восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало
литературной деятельности).
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее
понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя
в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового
озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление
сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.
«Ради жизни на Земле…»
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы
Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на
лафете»; А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и
героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Произведения о Родине и родной природе (3 ч.)
И.А. Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.А. Прокофьев «Аленушка»;
Д.Б. Кедрин «Аленушка»; Н.М. Рубцов «Родная деревня»; Дон-Аминадо
«Города и годы». Стихотворные лирические произведения о Родине, родной
природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и
осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные
пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов
волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.
Писатели улыбаются (2 ч.)
Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Ю.Ч.Ким. «Рыбакит» Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для
детей.
Теория литературы. Юмор.
Из зарубежной литературы (17 ч.)
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада.
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо,
характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед
жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям
человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и
художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды.
Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница
и др.). Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней
и внешней. Победа добра, любви и дружбы.
Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая
характеристика персонажей.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы,
находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в
отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М.
Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых
приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх – умение сделать
окружающий мир интересным.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного
добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер
мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство
собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах.
Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения литературы ученик должен
знать:
1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному
изучению;
2. наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов,
подлежащих обязательному изучению (по выбору);
3. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
4. основные теоретико-литературные понятия.
Уметь:
1. работать с книгой;
2. определять принадлежность художественного произведения к одному
из литературных родов и жанров;
3. выявлять авторскую позицию;
4. выражать свое отношение к прочитанному;
5. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе
выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
6. владеть различными видами пересказа;
7. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
8. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать
чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Использовать в практической деятельности приобретенные знания и умения.
Номера
уроков
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 Р.Р.
12
13
Календарно-тематическое планирование по литературе (5 класс)
105 часов.
Скорректи
Плановые
рованные
Наименования разделов и тем
сроки
сроки
прохождения прохожден
ия
Введение. Роль книги в жизни человека. Книга и
ее компоненты. Учебник литературы. Выявление 01.09.2014
уровня литературного развития учащихся в
начальной школе.
Устное народное творчество (10 ч.)
Устное народное творчество. Понятие о
04.09.2014фольклоре.
25.09.2014
Малые жанры фольклора. Детский фольклор.
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.
«Царевна-лягушка». Высокий нравственный
облик волшебницы Василисы.
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».
Иван Царевич, его помощники и противники.
Народная мораль в сказке.
Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы.
Фантастика в волшебной сказке.
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» волшебная сказка героического содержания.
Система образов сказки.
Образ главного героя. Особенности сюжета
сказки.
Сказки о животных. «Журавль и цапля».
Народное представление о справедливости.
Бытовые сказки. «Солдатская шинель».
Народное представление о добре и зле.
Русские народные сказки. Обучение домашнему
сочинению по теме «Сказки»:
— Мой любимый герой народной сказки.
— Почему я люблю читать сказки?
— Добро и зло в народных сказках
Из древнерусской литературы (3 ч.)
Древнерусская литература. Сюжеты русских
26.09.2014летописей. «Повесть временных лет» как
02.10.2014
литературный памятник.
Герои летописного сказания. Фольклор и
Номера
уроков
Наименования разделов и тем
Плановые
сроки
прохождения
летописи.
14
15
16
Вн. чт.
17
18
19
20
21 Р. Р.
22
23
24
25
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы
Претича». Черты русских летописей.
Из русской литературы 18 века (1 ч.)
М. В. Ломоносов. «Случились вместе
03.10.2014
два Астрóнома в пиру» как юмористическое
нравоучение.
Роды и жанры литературы.
Из русской литературы 19 века (42 ч.) 06.10.201402.02.2015
Жанровые особенности басни. Истоки басенного
жанра (Эзоп, Лафонтен, русские
баснописцы XVIII в.)
И. А. Крылов. Рассказ о писателе. Обличение
человеческих пороков в баснях («Волк и
Ягненок»). Понятие об аллегории и морали
И.А. Крылов «Ворона и Лисица» - осмеяние
хитрости и глупости. Понятие об аллегории и
морали.
«Свинья под Дубом»- осмеяние жадности и
неблагодарности.
И. А. Крылов. Аллегорическое отражение
исторических событий в баснях. «Волк на
псарне» как басня о войне 1812г. Понятие об
эзоповом языке.
Обучение выразительному чтению басни.
Конкурс инсценированной басни.
В. А. Жуковский. Рассказ о поэте. «Спящая
царевна» как литературная сказка.
Сюжет и герои. Черты литературной и народной
сказки.
В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе.
Герои баллады. Нравственно-психологические
проблемы
А. С. Пушкин. Рассказ о детских и лицейских
годах жизни. «Няне» как поэтизация образа
Арины Родионовны.
Скорректи
рованные
сроки
прохожден
ия
Номера
уроков
26
Наименования разделов и тем
«Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная
картина народных сказок. Обучение
выразительному чтению.
А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях». Истоки рождения сюжета.
А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о
28
семи богатырях». Противостояние добрых и злых
сил. Система образов.
Сходство и различие литературной и народной
29 Р.Р.
сказок. Сказка Пушкина и сказка Жуковского.
30 Р.Р. Стихотворения и прозаическая речь. Ритм,
рифма, строфа.
Подготовка к устному сочинению по сказкам
Пушкина:
— Добрые и злые силы в сказках Пушкина (на
примере 1–2 сказок).
— В чем превосходство царевны над царицей?
— Что помогло Елисею в поисках невесты?
31 Вн. Чт. Мои любимые сказки А.С. Пушкина.
Художественный мир пушкинских сказок.
Русская литературная сказка. Антоний
32
Погорельский. «Черная курица, или Подземные
жители» как литературная сказка.
Нравоучительное содержание и причудливый
33
сюжет сказки.
М. Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино».
34
Историческая основа и патриотический пафос
стихотворения.
Изобразительно-выразительные средства языка
35
стихотворения «Бородино». Обучение
выразительному чтению.
Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на
36
хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место».
Поэтизация народной жизни в повести.
Реальность и фантастика в повести
37
«Заколдованное место». Понятие о фантастике.
27
Плановые
сроки
прохождения
Скорректи
рованные
сроки
прохожден
ия
Номера
уроков
Наименования разделов и тем
Юмор Гоголя
38 Вн. Чт. .Моя любимая повесть из сборника «Вечера на
хуторе близ Диканьки»
39Вн. Чт. Изображение судьбы русской женщины в поэзии
Некрасова. «Есть женщины в русских
селеньях...». Поэтический образ русской
женщины.
Мир детства в стихотворении
40Вн.чт.
«Крестьянские дети». Речевая
характеристика персонажей.
И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму».
41
Жизнь в доме барыни.
Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.
42
Нравственный облик Герасима. Протест
43
Герасима против барыни и ее челяди.
Протест против крепостничества в рассказе.
44
45 Р.Р. Тургенев — мастер портрета и пейзажа (по
рассказу «Муму»).
46 Р.Р. Подготовка к сочинению по рассказу «Муму» на
одну из тем:
— Что воспевает Тургенев в образе Герасима?
— Друзья и враги Герасима.
— В чем вина и беда барыни?
А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь».
47
Обучение выразительному чтению
стихотворения. Природа и человек в
стихотворении.
Воплощение красоты жизни в стихотворениях
48
«Чудная картина» и «Задрожали листы,
облетая…»
Л. Н. Толстой. Рассказ о писателе.
49
«Кавказский пленник» как протест против
национальной вражды. Жилин и горцы
50 Р,Р. Жилин и Костылин. Обучение сравнительной
характеристике героев.
Плановые
сроки
прохождения
Скорректи
рованные
сроки
прохожден
ия
Номера
уроков
51
Наименования разделов и тем
Плановые
сроки
прохождения
А. П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия».
Юмористический рассказ.
52 Р.Р. Обучение составлению киносценария.
53Вн.чт. Рассказы Антоши Чехонте.
Русские поэты XIX века о Родине и родной
54
природе. Лирика Ф.И.Тютчева.
Стихотворный ритм как средство передачи
55
чувств и настроений.
Урок-концерт. Русские поэты о Родине и родной
56
природе (И. Никитин, И. Суриков и др.).
Обучение анализу лирического текста
57Р.Р.
Из русской литературы XX века (24 ч.)
58Вн.чт. И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы».
Человек и природа в рассказе.
В. Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном
59
обществе». Вася и его отец. Развитие их
отношений.
Жизнь семьи Тыбурция.
60
Общение Васи с Валеком и Марусей.
61
Портрет как средство изображения героев.
62
Изображение города и его обитателей в повести в
63
повести Короленко. Понятие о композиции
литературного произведения.
64Р.Р.
65
66
67
Обучение сочинению на тему:
Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?
С.А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое
изображение Родины и родной природы в
стихотворениях «Я покинул родимый дом...»,
«Низкий дом с голубыми ставнями».
П. П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы
Хозяйка».Честность, добросовестность,
трудолюбие и талант главного героя. Проблемы и
тайны мастерства.
П. П. Бажов. «Медной горы Хозяйка». Образ
05.02.201509.04.2015
Скорректи
рованные
сроки
прохожден
ия
Номера
уроков
Наименования разделов и тем
Плановые
сроки
прохождения
Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе.
К.Г. Паустовский. Слово о писателе Герои и их
68
поступки в сказке «Теплый хлеб».
Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Теплый
69
хлеб». Нравственные проблемы произведения.
К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Человек и
70
природа в произведениях Паустовского.
71Вн.чт. С. Я. Маршак. Рассказ о писателе. Сказки С.Я.
Маршака.
72
73
74Р.Р.
75
76
77
78
79
80Р.Р.
81Р.Р.
Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как
род литературы. Столкновение добра и зла
Положительные и отрицательные герои
С. Я. Маршак. Художественные особенности
пьесы-сказки «Двенадцать месяцев».
Традиции народных сказок в пьесе-сказке
«Двенадцать месяцев» .Устное сочинение
А. П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита».
Быль и фантастика.
А. П. Платонов. «Никита». Душевный мир
главного героя. Оптимистическое восприятие
окружающего мира.
Контрольная работа по литературе или
тестирование.
В. П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино
озеро». Черты характера героя и его поведение в
лесу.
В. П. Астафьев. «Васюткино озеро».
«Открытие» Васюткой нового озера.
Автобиографичность произведения
Классное сочинение «Мои сверстники в русской
литературе XIX—XX вв.» (на примере любимых
литературных героев)
Написание классного сочинения
Поэты о Великой Отечественной войне (2 ч.) 10.04.201513.04.2015
Скорректи
рованные
сроки
прохожден
ия
Номера
уроков
82
83
84
Наименования разделов и тем
К. М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор
привез мальчишку на лафете». Война и дети.
А. Т. Твардовский. Рассказ о поэте. «Рассказ
танкиста». Патриотические подвиги детей в годы
войны.
16.04.2015Писатели и поэты XX века о Родине и
20.04.2015
родной природе (3ч.)
Русские поэты XX века о Родине и родной
природе: И.А.Бунин, Дон-Аминадо. Поэтическое
восприятие окружающего мира природы.
85
Русские поэты XX века о Родине и родной
природе: А.А. Прокофьев, Д.Б. Кедрин, Н.М.
Рубцов. Образ Родины в стихах о природе
86Р.Р.
Обучение анализу лирического произведения.
87
88
Плановые
сроки
прохождения
Писатели улыбаются (2)
Саша Черный.Слово о писателе. Образы детей в
рассказах «Кавказский пленник», «ИгорьРобинзон».
Саша Черный. «Игорь-Робинзон». Юмор в его
рассказе.
23.04.201424.04.2014
27.04.201429.05.2014
Из зарубежной литературы (17).
89
90
91
92
Р. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый
мед» Развитие понятия о балладе. Бережное
отношение к традициям предков. Драматический
характер баллады.
Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон
Крузо» — произведение о силе человеческого
духа.
Необычайные приключения Робинзона. Характер
главного героя.
«Робинзон Крузо»-гимн неисчерпаемым
Скорректи
рованные
сроки
прохожден
ия
Номера
уроков
Наименования разделов и тем
Плановые
сроки
прохождения
возможностям человека.
Х.-К. Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная
93
королева»: реальное и фантастическое в сказке.
Х.-К. Андерсен. «Снежная королева». Кай и
94
Герда.
Х.-К. Андерсен. «Снежная королева». В поисках
95
Кая.
Друзья и враги Герды. Внутренняя красота
96
героини.
Снежная королева и Герда- противопоставление
97
красоты внутренней и внешней.
Сказки Андерсена. Подготовка к устному
98
сообщению на одну из тем:
— Моя любимая сказка Андерсена.
— О чем мечтал Андерсен в своих сказках?
— Герда против Снежной королевы.
— Добро и зло в сказках Андерсена.
— Какие поступки героев Андерсена я считаю
благородными?
99Вн.чт. М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома
Сойера». Том Сойер и его друзья. Черты
характеров героев.
М. Твен. «Приключения Тома Сойера».
100
Внутренний мир героев. Том и Бекки
М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек
101
в романе М.Твена.
102Вн.чт. Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о
Кише». Нравственное взросление героя рассказа.
103
104
105
Становление характера героя рассказа.
Мастерство Д. Лондона в изображении жизни
северного народа.
Итоговый урок-праздник «Путешествие по
стране Литературии»
Итоговый урок. Что читать летом?
Итого:
105 часов
Скорректи
рованные
сроки
прохожден
ия
Номера
уроков
Наименования разделов и тем
Плановые
сроки
прохождения
Скорректи
рованные
сроки
прохожден
ия
Перечень учебно-методической литературы.
1.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник
для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.
2.Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс»: Электронное учебное
пособие на CD-ROM /Сост. В.Я Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.:
Просвещение, 2013.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания м/о учителей
русского языка, литературы и английского языка
от « »
№
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_______________/Матвеева Т.В./
«___»_____________
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа