close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Содержание программы
1. Пояснительная записка
2. Учебный план
3. Календарный учебный график
4. Учебно-тематический план
5. Содержание программы
6. Предполагаемые результаты и критерии их оценки
7. Методическое обеспечение
8. Список литературы
9. Рабочая программа
Пояснительная записка
Путь в пропасть химической зависимости начинается с первой выкуренной
сигареты, выпитой рюмки. Но прежде чем человек реально познакомится с
психоактивным веществами, у него формируется определенное отношение к этим
веществам – установка. Именно установка впоследствии способна спровоцировать
опасное знакомство или предотвратить его.
Закладка установок, способных в дальнейшем повлиять на поведение ребенка
в отношении психоактивных веществ, происходит очень рано – в младшем
школьном возрасте. Именно в этом возрасте дети начинают оценивать и
регулировать свое поведение, общаться с друзьями, преодолевать первые трудности.
Если в этот период ребенок не научится строить свои отношения с окружающим
миром, впоследствии ему будет сложно учиться, трудно общаться с людьми,
управлять своим поведением и это может стать причиной появления вредных
привычек.
У младших школьников уже есть первые представления о конкретных
одурманивающих веществах, но они еще не способны адекватно оценивать
информацию об этих веществах, которую они получают в семейном кругу и из
средств массовой информации. И далеко не всегда оценки и выводы, которые
делают дети, можно считать негативными, имеющими антинаркогенный характер,
зачастую бывает, что дети воспринимают это как норму поведения.
Поэтому очень важно в этом возрасте дать им правильную установку, и
задолго до того, как возникнет опасность первого опыта или реального знакомства
младших школьников с психоактивными веществами, необходимо сформировать у
них устойчивое негативное отношение к употреблению этих веществ.
Решению этой задачи способствует ранняя профилактика употребления
одурманивающих веществ среди младших школьников. Профилактика
наркотизации в младшем школьном возрасте направлена в первую очередь на
формирование у детей навыков эффективной социальной адаптации и поэтому
имеет специфические особенности. Очень важно сформировать у детей культуру
здоровья, понимание ценности здорового образа жизни. Только осознание
личностной ценности здоровья, его значимости позволяет ребенку понять, почему
для него опасно знакомство с психоактивными веществами.
Данная программа предназначена для проведения занятий в начальных
классах по проблеме профилактики вредных привычек и формирования
ценностного отношения к здоровью у младших школьников.
Цель программы — формирование у детей навыков эффективной адаптации в
обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение,
употребление алкоголя и наркотиков.
Задачи:
• формировать у детей представления о ценности здоровья и необходимости
бережного отношения к нему;
• расширить знаний детей о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности
соблюдать эти правила;
• формировать умения оценивать себя (свое состояние, поступки, поведение) и других
людей;
• формировать представления об особенностях своего характера, навыков управления
своим поведением, эмоциональным состоянием;
• развивать коммуникативных навыков (умения строить свои отношения с
окружающими в разных ситуациях, избегать конфликтов);
• формировать умения противостоять негативному давлению со стороны
окружающих;
• пробуждать у детей интереса к различным видам полезной деятельности,
позволяющей реализовать потребность в признании, общении, получении новых
знаний.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 3 года обучения.
Принципы работы
• возрастной адекватности — используемые формы и м е то ды обучения соответствуют
психологическим особенностям детей младшего школьного возраста;
• научной обоснованности — содержание базируется на данных исследований в
области возрастной психологии, физиологии, педагогики;
• практической целесообразности — содержание отражает наиболее актуальные
проблемы, связанные с формированием у детей навыков эффективной социальной
адаптации, предупреждением раннего приобщения к одурманивающим веществам;
• динамическому развитию и системности — содержание, цели и задачи обучения
на каждом из последующих этапов определяются теми сведениями, оценочными
суждениями и поведенческими навыками, которые уже были сформированы у детей
в ходе реализации предыдущего этапа. Учебные задачи всех тем взаимосвязаны друг с
другом;
• необходимость и достаточность предоставляемой информации — детям
предоставляется только тот объем информации, которым они реально могут
воспользоваться в жизни, т. е. имеет для них практическую значимость;
• вовлеченность в реализацию тем программы родителей обучающихся.
Формы работы:
- упражнения-активаторы,
- групповая работа,
- мозговой штурм,
- дискуссии,
- беседы,
- игры:
сюжетно -ролевая игра: 3 класс - «Испуганный ежик», «Просьба», «Отказ».
4 класс - «Как понят друг друга без слов?», «Как научиться разговаривать с
людьми?», «Для чего нужна улыбка?».
игра по правилам: 1-2 класс - «Твоё настроение». 3 класс - «Твоя
работоспособность», «Сделаем вместе», «Поддержка». 4 класс - «Цветовая карта
настроения класса», «Да» и «нет» - не говорите!».
образно-ролевая игра: 2 класс - «Послушай меня», «Пушистый котенок».
4 класс - «Воздушные шарики».
Возраст обучающихся: 6-10 лет
Наполняемость группы: до 15 человек
Условия проведения: помещение, в котором будут проводиться занятия, должно
быть достаточно просторным, чтобы обучающиеся имели возможность свободно
передвигаться, располагаться по кругу, размещаться подгруппами.
Режим проведения занятий:
Занятия проводятся один раз в неделю, длительность занятий – 45 мин.
2. Учебный план
№
Наименование курса
п/п
Количество
Форма
часов
аттестации
1.
Учусь понимать себя. 2 класс
14
анкетирование
2.
Учусь понимать других. 3 класс
11
анкетирование
3.
Учусь общаться. 4 класс
13
анкетирование
Итого часов
38
3. Календарный учебный график
4
2
4
3
2
2
4
3
2
май
3
апрель
5
март
2
февраль
14
январь
Учусь понимать себя.
декабрь
1.
Месяцы
ноябрь
Колво
часов
октябрь
Наименование курса
сентябрь
№
п/п
2 класс
Учусь понимать
2.
11
других. 3 класс
Учусь общаться. 4
3.
13
2
4
3
4
38
4
9
6
8
класс
Итого часов
4. Учебно-тематическое план
1 год обучения (2 класс)
№
Наименование
разделов
тем
и
Всего часов
Вид занятия
Теоретическое
Практическое
Учусь понимать себя. (14 часов)
1
Твои новые друзья.
2
2
2
Как ты растешь.
1
1
3
Что ты знаешь о себе.
1
1
4
Твоё настроение.
1
1
5
Как ты познаешь мир.
2
6
Твои чувства.
1
7
Как изменить настроение.
2
1
1
1
1
1
8
Твои поступки.
1
1
9
Твои привычки.
1
1
10
Игра «Твой день».
1
1
11
Анкетирование.
1
1
Всего: 14
2 год обучения (3 класс)
№
Наименование
разделов
тем
и
Учусь понимать других. (10 часов)
1
Что изменилось за год.
2
Как научиться разговаривать с
людьми.
3
Что такое интонация.
4
Как научиться преодолевать
трудности.
5
Как понять друг друга без
слов.
6
Для чего нужна улыбка.
7
Умеешь ли ты дружить.
8
Конкурс знатоков.
9.
Анкетирование.
Всего:
3 год обучения (4 класс).
№
Наименование
тем
разделов
2
Всего часов
1
2
12
Вид занятия
Теоретическое
Практическое
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
10
и
1
Всего часов
Вид занятия
Теоретическое
Практическое
Учусь общаться. (13 часов)
1
Что вы знаете друг о друге.
2
2
2
Твой класс.
1
1
3
Кто твой друг.
2
2
4
Как научиться жить дружно.
1
1
5
Как помириться после ссоры.
1
1
6
Какой у тебя характер.
1
1
7
Как воспитать свой характер.
1
1
8
Как сказать «нет» и отстоять
1
1
свое мнение.
9
Фантастическое путешествие.
1
1
10
Конкурс знатоков.
1
1
11
Диагностика.
1
1
Всего: 13
0
14
5. Содержание программы
2 класс
«Учусь понимать себя»
Тема 1. Твои новые друзья. Знакомство. Цель занятий. Игра «Воздушные шарики».
Твои проблемы и трудности. Режим дня. Его значение для здоровья и успешной
учебы. Анализ своего режима дня. Его соответствие требованиям и нормам
здорового образа жизни.
Тема 2. Твои новые друзья. Составление своего режима дня. Анализ сказки Е.Л.
Шварца «Сказка о потерянном времени». Кто может помочь справиться с
трудностями.
Тема 3. Как ты растешь. Когда человек быстрее всего растет. Изменения, которые
происходят в организме. Приемы определения функционального состояния
организма. Измерение частоты пульса, частоты дыхания. Бережное отношение к
собственному здоровью в период роста. Зависимость физического состояния
человека от его поведения. Опасность курения.
Тема 4. Что ты знаешь о себе. Оценка своего физического состояния. Влияние
режима дня на физическое состояние. Диагностика. Зависимость здоровья,
самочувствия и успешной деятельности.
Тема 5. Твое настроение. Внешние признаки, по которым можно определить
настроение. Хорошее настроение. Плохое настроение. Анализ настроения
литературных героев. Карта настроения. Анализ своего настроения в течение дня.
Игра «Послушай меня».
Тема 6. Как ты познаешь мир. Основные органы чувств6 зрение, слух, обоняние,
осязание. Особенности познания окружающего мира с их помощью. Осторожное
обращение с неизвестными веществами.
Тема 7. Как ты познаешь мир. Определение связей между собой различных видов
ощущений. Вкусовые и зрительные иллюзии. Проведение опыта. Что помогает
сохранить зрение и слух. Специальные упражнения для глаз.
Тема 8. Твои чувства. Чувства. Анализ чувств литературных героев. Анализ своих
чувств. Влияние чувств на самочувствие и здоровье. Игры «Сочный арбуз»,
«Пушистый котенок».
Тема 9. Как изменить настроение. Анализ сказки «Царевна Несмеяна».
Составление своей сказки.
Тема 10. Как изменить настроение. Как можно исправить плохое настроение.
Задание «Краеведческий музей».
Тема 11. Твои поступки Поступок. Хорошие и плохие поступки. Игра «Воздушные
шарики». Поступки литературных героев изученных произведений. Твои хорошие
поступки.
Тема 12. Твои привычки Привычка. Полезные и вредные привычки. Их значение в
жизни человека. Как воспитать полезную привычку. Как избавиться от вредной
привычки. Анализ своих вредных и полезных привычек. Анализ отрывка из сказки
А. де сент-Экзюпери «Маленький принц».
Тема 13. Игра «Твой день». Настольная игра по правилам.
Тема 14. Анкетирование.
3 класс
«Учусь понимать других»
Тема 1. Что изменилось за год. Изменения в физическом развитии и
работоспособности. Важность соблюдения режима дня.
Тема 2. Как научиться разговаривать с людьми. Общение. Формулы общения.
Тема 3. Как научиться разговаривать с людьми. Отработка на практике формул
общения в реальных ситуациях.
Тема 4. Что такое интонация. Интонация. Роль интонации в общении людей.
Инсценировка сказки.
Тема 5. Как научить преодолевать трудности. Трудности при общении с людьми.
Причины появления трудностей при общении.
Тема 6. Как научить преодолевать трудности. Преодоление трудностей в общении.
Первый опыт сопротивления давлению сверстников или взрослых. Самостоятельное
принятие решений.
Тема 7. Как понять друг друга без слов. Мимика. Жесты. Значение мимики и жестов
в общении. Инсценирование сценок из сказок.
Тема 8. Для чего нужна улыбка. Улыбка при общении людей. Значение
доброжелательных отношений между. Людьми. Постановка мини-спектакля.
Тема 9. Умеешь ли ты дружить. Твой друг. Дружба между одноклассниками.
Законы дружбы. Пословицы и поговорки о дружбе. Анализ отрывка из рассказа
Л.Пантелеева «Честное слово».
Тема 10. Конкурс знатоков. Конкурс: русские народные сказки, пословицы и
поговорки, литературные герои, режим дня на время каникул, стихотворение,
кроссворд, вопросы.
Тема 11. Анкетирование.
4 класс
«Учусь общаться»
Тема 1. Что вы знаете друг о друге. Рассказ о себе, своих интересах, увлечениях,
интересах и увлечениях своих одноклассников.
Тема 2. Что вы знаете друг о друге. Заполнение дневника наблюдений. Сравнение
результатов с прошлым годом. Изменения в своем умственном и физическом
развитии.
Тема 3.Твой класс. Твои симпатии, привязанности. Бережное отношение к чувствам
других людей. Цветовая карта настроения класса.
Тема 4. Кто твой друг. Кого можно считать хорошим другом. Качества и черты
характера, которые ценят в друзьях. Повторение законов дружбы. Разница между
дружбой и отношениями давления одних на других.
Тема 5. Кто твой друг. Качества и черты характера, которые ценят в людях. Анализ
отрывка из романа М. Твена «Приключение тома Сойера». Пословицы и поговорки
о чертах характера. Анализ отрывка из сказки С Лагерлеф «Чудесное путешествие
Нильса с дикими гусями».
Тема 6. Как научиться жить дружно. Дружеские отношения между всеми
одноклассниками. Причины возникновения ссор. Анализ отрывка из сказки Льюиса
Кэрролла «Алиса в Зазеркалье»
Тема 7. Как помириться после ссоры. Пути выхода из конфликтов. Важность
примирения. Выражение своих чувств без агрессии. Проигрывание ситуаций
примирения. Анализ отрывков из сказки А Линдгрен «Малыш и Карсон», из
романа М. Твена «Приключение тома Сойера».
Тема 8. Какой у тебя характер. Характере. Многообразие черт характера.
«Хорошие» и «плохие» черты характера. Сильные и слабые стороны характера.
Черты характера, которые нравятся в людях. Связь характера, привычек и
поведения.
Тема 9. Как воспитать характер. Лестница достижений поставленной цели.
Действия, направлены на достижение поставленной цели. К кому можно обратиться
за помощью в трудную минуту. Черты характера, который помогают добиться цели.
Истории о людях с сильным характером.
Тема 10. Как сказать «нет» и отстоять свое мнение. Поступок – отказ сделать чтото. Игра «Да и нет – не говорите!». Анализ поведения литературных героев.
Ситуации, в которых нужно говорить «нет».
Тема 11. Фантастическое путешествие. Работа по рисункам. Нарисуй нашу
планету. Выбери планету, на которой хотелось бы жить. Ответы на вопросы по
отрывку из сказки «маленький принц» А. де Сент-Экзюпери. Игра «Волшебные
шарики».
Тема 12. Конкурс знатоков. Игровая работа, подбор игр произвольный.
Тема 13. Анкетирование.
6. Предполагаемые результаты и критерии их оценки
Предполагаемые результаты:
• полученные знания позволят обучающимся понять, почему им нужно
заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;
• смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям
здорового образа жизни и корректировать несоответствия;
• научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая
конфликтов с окружающими;
• получат знания и навыки, связанные с предупреждением возможного
приобщения к одурманивающим веществам,
• научатся отказываться от предложений, которые считают опасными.
Критерии эффективности и результативности программы:
- посещаемость обучающимися занятий;
- результаты промежуточной и итоговой аттестации;
- уровень удовлетворенности родителей (законных представителей) обучающихся
результатами и организацией образовательного процесса
По каждому параметру эффективности и результативности программы выводится
общий коэффициент:
К1 – оценка посещаемости занятий обучающимися (от 1 до 3 баллов) отслеживается
в журнале учета занятий.
К2 – оценка результатов итоговой аттестации (от 1 до 5 баллов) отражается в
протоколе итоговой аттестации.
К3 – уровень удовлетворенности родителей результатами и организацией
образовательного процесса (от 1 до 3 баллов).
Результаты эффективности и результативности заносятся в сводную таблицу.
№
Ф.И.
К1
учащегося
К2
К3
итого
1.
2.
Система оценки достижений обучающихся:
- журнал посещаемости занятий;
- протоколы промежуточной и итоговой аттестации;
- анкета для родителей относительно степени удовлетворенности образовательным
процессом.
Формы аттестации
Промежуточная аттестация проводится по окончании каждого года обучения по
программе. Форма аттестации – анкетирование.
Итоговая аттестация проводится по окончании полного освоения курса
программы. Форма аттестации – анкетирование.
7. Методическое обеспечение
- Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного.
Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших
школьников: Пособие для педагогов. – М.: Вентана-Графф, 2002.
- брошюра для родителей «Книга для родителей младших школьников»;
- рабочие тетради для обучающихся: «Учусь понимать себя» (2 класс), «Учусь
понимать других» (3 класс), «Учусь общаться» (4 класс).
8. Список литературы:
1. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших
школьников. – М.: Вентана-Графф, 2002.
2. И. В. Плющ, А. П. Третьякова, Н. О. Герьянская - «Организация деятельности по
профилактики злоупотребления психоактивных веществ в образовательных
учреждениях» Новосибирск НИПК и ПРО 2004г.
3.
Профилактика
злоупотребления
психоактивными
веществами
несовершеннолетними: СБ. программ/ Под науч. Ред. Л.М. Шипицыной. – СПб.:
Изд-во «Образование-Культура», 2003.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа