close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «География» для 6 класса основной общеобразовательной школы составлена в соответствии со следующими
нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:
- Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования
России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
- Приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования».
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 учебных часа для обязательного
изучения географии в 6 классе основной школы из расчета 1 учебный час в неделю.
Изучение географии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; об
окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• применение географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в
ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности.
Цель курса «География» определяет его общеобразовательные и предметные задачи:
1. Сформировать представление учащихся о структуре, динамике и размещении геосфер, показать особенности их взаимодействия на планетарном,
региональном и локальном уровнях.
2. Сформировать первоначальные представления о размещении географических объектов, как природных (материков и океанов, гор, равнин, рек,
морей и т. д.), так и социально-экономических (стран, городов, дорог).
3. Привить элементарные практические умения пользоваться приборами и инструментами для наблюдений и ориентирования на
местности, а также для полевых исследований, маршрутных съемок и первоначальной систематизации полученных результатов.
4. Сформировать практические умения работать с глобусом, картой, планом местности для получения необходимой географической
информации.
5. Развить правильное отношение к окружающей среде — природной, городской, культурной.
Программа построена с учетом принципов научности, доступности, систематичности, краеведческого и экологического принципов. Содержание
программы и требования к подготовке учащихся позволяет максимально реализовать принципы вариативности, дифференцированного подхода, учета
индивидуальных особенностей учащихся и учителя.
Содержание курса опирается на природоведческую подготовленность учащихся в 1 –5 классах. Особое внимание в курсе уделяется месту и роли
человека в формировании природы Земли. При изучении курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку;
изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также умениями, связанными с использованием источников
географической информации, и, прежде всего карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления знаний (в форме
представлений), которые будут использоваться в дальнейшем при изучении географии.
Программа курса отражает интеграцию содержания как внутрипредметную, так и межпредметную. Она предполагает интеграцию географических
знаний со знаниями по другим учебным предметам естественнонаучного и гуманитарного циклов. Материал курса содержит в себе некоторые сведения
из астрономии, математики, биологии, физики, химии.
В программе приоритетной является учебно – исследовательская деятельность. Важное внимание уделяется на общее развитие практических умений
в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно – популярной литературой для младшего
подросткового возраста, ресурсами Internent и др.
Программа по курсу «География» предусматривает использование и современных информационных и коммуникационных технологий.
Программа предусматривает различные виды проведения занятий (уроки-практикумы, уроки-экскурсии, уроки-зачеты, уроки-игры и др.),
которые направлены на формирование познавательного интереса у учащихся к географии.
В курсе «География» используется школьная система оценки качества образования (предметная составляющая), принятая на заседании
Методического совета МОУ «СОШ № 15» (протокол №7 от 27.05.2009 г.)
Формы контрольных заданий (практические работы, тестирование, зачётные работы) направлены на выявление объёма и уровня усвоения знаний,
а также сформированности специальных, коммуникативных и общеучебных умений.
Таким образом, программа начального курса географии полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного
общего образования по географии и составлена с учетом новой Концепции географического образования.
Программа отражает основной минимум знаний и умений по географии, являющийся обязательным для изучения в общеобразовательных
учреждениях.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и
представления географической информации.
Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы
картографического изображения, градусная сеть).
Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.
ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК
Земля как планета. Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле 1 . Выдающиеся
географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и
вращения Земли вокруг своей оси.
Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Земная
поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные
ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особенности жизни,
быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.
Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по
карте.
Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой
и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные
памятники гидросферы.
Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов
Земли.
Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности
Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям.
Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов.
Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха
от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.
Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособление живых
организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.
Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного
мира на местности и по карте.
Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных
типов.
Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте.
Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная
зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая
человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.
Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам.
Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее
изменения, влияния на качество жизни населения.
Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие
расы, этносы.
Определение и сравнение различий в численности.
1
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения ученик должен:
знать/понимать
• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, результаты выдающихся
географических открытий и путешествий;
• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека; географическую зональность и поясность;
• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по
сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, экологических
проблем;
• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических
объектов;
• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных
компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия
необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
•
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Библиотечный фонд
Учебники и учебные пособия
1. Герасимова Т.П. Начальный курс географии: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. – М.: Дрофа, 2009.
Дидактические материалы
2. Баранчиков Е.В. Сборник заданий и упражнений по географии 6 кл: к учебнику Т.П.Герасимовой, Н.П.Неклюковой «Начальный курс географии, 6
класс» / Е.В.Баранчиков. – М.: Издательство «Экзамен», 2006.
3. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: «ВАКО», 2004, 288 с. – (В помощь школьному учителю)
4. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 7 классы: Метод. пособие / В.Б. Пятунин. – М.: Дрофа, 2002
5. Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. Практические работы по географии VI-X классы / Под редакцией И.И.Бариновой. – М.: Школа – Пресс, 2001
6. Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6 – 10 классы): Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2000
Определители
7. Определитель минералов и горных пород для школьников
Печатные пособия
8. Таблицы
9. Портреты (Набор «Путешественники»)
10. Географические карты
Иинформационно-коммуникационные средства
11. Мультимедийные обучающие программы
12. Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии
Технические средства обучения
13. Мультимедийный компьютер
14. Средства телекоммуникации
15. Мультимедиапроектор
16. Принтер лазерный
Экранно-звуковые пособия
17. Видеофильмы и видеофрагменты
18. Слайды (диапозитивы)
19. Транспаранты
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
20. Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)
21. Модели
Натуральные объекты
22. Коллекции
23. Гербарии
Специализированная учебная мебель
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
Рекомендации по оцениванию устного ответа учащихся
«5»
отлично
ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий,
закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и
других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения
о важнейших географических событиях современности
ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении
основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя
«4»
хорошо
«3»
ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности;
затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает
ошибки в использовании карт при ответе
удовлетворительно
ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на
вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с картой
«2»
плохо
Рекомендации по оцениванию практических работ по географии
ответы по содержанию даны правильно, нет погрешностей в оформлении
«5»
отлично
имеются погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию
«4»
хорошо
«3»
имеются погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в оформлении
удовлетворительно
«2»
присутствуют серьезные ошибки по содержанию, отсутствуют навыки оформления
плохо
Рекомендации по оцениванию умения работать с картой и другими источниками географических знаний
«5»
отлично
правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности;
соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное
выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов
работы
правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других
источников знаний, в оформлении результатов
«4»
хорошо
«3»
правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов;
неаккуратное оформление результатов
удовлетворительно
«2»
неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении
заданий и оформлении результатов
плохо
Нормы оценок при тестовом контроле
При пересчете общего балла в отметку по пятибалльной шкале используется следующая схема
82-100 % правильных ответов теста
«5»
отлично
65-81 % правильных ответов теста
«4»
хорошо
50-64 % правильных ответов теста
«3»
удовлетворительно
27-49 % правильных ответов теста
«2»
плохо
Календарно – тематическое планирование
по курсу «География», 6 класс
Дата
№
п/п
Раздел, темы уроков
Колво
часов
Педагогические условия
Контроль
6-а
6-б
1
2
Источники географической
информации
География как наука.
Природа Земли и человек
Земля как планета
Выдающиеся географические открытия
и путешествия
3
Источники географической
информации
План местности
4
Масштаб
5
Ориентирование
6
Способы картографического
изображения: изображение неровностей
земной поверхности
7
8
Природа Земли и человек
Земля как планета
Форма, размеры и движения Земли.
Влияние космоса на Землю и жизнь
людей.
Источники географической
информации
Глобус. Географическая карта
1
МП «Развитие географических
знаний о Земле», работа с
учебником, картами атласов
Заполнение таблицы; тестирование
Беседа, работа с учебником,
КМ-школа «Изображения
земной поверхности. План
местности»
Беседа, работа с учебником, с
картами атласа, КМ-школа
«Масштаб плана»
КМ-школа «Ориентирование на
местности и по плану»
Заполнение таблицы «Способы
изображения земной поверхности»;
географический диктант «Условные
знаки»
Тестирование «Масштаб»
Беседа, работа с учебником, с
картами атласа, КМ-школа
«Изображение рельефа
местности на плане»
Практическая деятельность
КМ-школа «Земля в Солнечной
системе», «Движения Земли»
Практическая работа № 2 «Сравнение
Земли с обликом других планет
Солнечной системы.
Объяснение географических следствий
движения Земли вокруг Солнца и
вращения Земли вокруг своей оси»
Беседа, работа с учебником, с
глобусом, с картами атласа,
КМ-школа «Глобус - модель
Земли»
Конспект
4
Практическая работа №1
«Ориентирование по карте»
1
5
9
Градусная сеть: параллели и меридианы
10
Градусная сеть: географическая широта и
долгота.
11
Способы картографического
изображения: изображение высот и
глубин на картах.
12
Обобщение знаний по теме «Источники
географической информации».
Природа Земли и человек
Земля как планета
Земная кора и литосфера
Земная кора и литосфера, их состав,
строение и развитие.
13
14
Горные породы.
15
Земная поверхность: изменение под
влиянием внутренних, внешних и
техногенных процессов
16
Земная поверхность: формы рельефа
суши
17
Земная поверхность: дно Мирового
океана
Беседа, работа с учебником, с
картами атласа, КМ-школа
Беседа, работа с учебником, с
картами атласа, КМ-школа
«Параллели и географическая
широта. Меридианы и
географическая долгота»
КМ-школа «Изображение
рельефа на географической
карте»
Заполнение таблицы
Урок-практикум
Практическая работа№4 «Чтение карт,
космических и аэрофотоснимков
Беседа, работа с учебником,
моделью «Внутреннее строение
Земли»
КМ-школа «Земная кора.
Горные породы»; коллекция
горных пород и минералов;
беседа, работа с учебником,
картами атласа
Беседа, работа с учебником,
картами атласа, с контурной
картой, моделью вулкана, КМшкола «Вулканы. Горячие
источники. Гейзеры»,
«Движения земной коры.
Землетрясения»
КМ-школа «Рельеф суши.
Горы», «Рельеф суши.
Равнины»; беседа, работа с
учебником, картами атласа, к/к
КМ-школа «Рельеф дна
океанов» беседа, работа с
учебником, картами атласа
Географический диктант
Географический диктант
Практическая работа
№ 3 «Чтение статистических материалов»
5
Практическая работа№5 «Изучение
свойств минералов, горных пород,
полезных ископаемых»
Практическая деятельность
«Надписывание вулканов на контурной
карте»
Практическая работа №6 «Наблюдение за
объектами литосферы, описание на
местности и по карте»
Конспект
18
Гидросфера
Гидросфера, ее состав и строение.
Мировой океан и его части.
19
Мировой океан: свойства вод Мирового
океана
20
Мировой океан: волны и течения в
океане
21
Подземные воды.
22
Поверхностные воды суши: реки
23
Поверхностные воды суши: озера
24
Ледники и многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы Земли, их размещение и
качество.
25
26
Атмосфера
Атмосфера, ее состав, строение.
Изучение элементов погоды: температура
воздуха. Распределение тепла на
7
Беседа, работа с учебником,
картами атласа, с контурной
картой, КМ-школа «Мировой
океан и его части»
Беседа, работа с учебником,
картами атласа, с контурной
картой, моделью вулкана,
просмотр фрагмента
видеофильма «Загадки
Мирового океана», КМ-школа
«Морская вода и её свойства»
Беседа, работа с учебником,
картами атласа, с контурной
картой, моделью вулкана, КМшкола «Течения в Мировом
океане»
Беседа, работа с учебником,
картами атласа, с контурной
картой, КМ-школа «Воды суши.
Подземные воды»
Беседа, работа с учебником,
картами атласа, с контурной
картой, макетами, таблицами,
КМ-школа «Река и ее части»
Беседа, работа с учебником,
картами атласа, с контурной
картой, таблицами, КМ-школа
«Озера и искусственные
водоёмы»
Беседа, работа с учебником,
КМ-школа «Ледники»
Надписывание морей и океанов на
контурной карте
Конспект
Практическая деятельность
«Надписывание течений на контурной
карте»
Конспект
Надписывание рек на контурной карте
Практическая работа №7 «Наблюдение
за объектами гидросферы, их описание на
местности и по карте.
Надписывание озер на контурной карте
Практическая работа №8 «Оценка
обеспеченности водными ресурсами
разных регионов Земли»
7
Беседа, работа с учебником
Урок-практикум
Практическая работа №9 «Выявление
зависимости температуры и давления
поверхности Земли.
воздуха от высоты»
27
Изучение элементов погоды:
атмосферное давление
Урок-практикум
28
Изучение элементов погоды: ветер
Урок-практикум
29
Изучение элементов погоды: водяной пар
и облака, атмосферные осадки.
Распределение влаги на поверхности
Земли.
Урок-практикум
30
Погода и климат.
Урок-практикум
Биосфера
Биосфера, ее взаимосвязи с другими
геосферами.
1
31
Почвенный покров
Почва как особое природное
образование.
1
32
Географическая оболочка Земли
Географическая оболочка Земли.
1
33
Практическая работа № 10 «Наблюдение
за погодой, ее описание. Измерение
количественных характеристик
элементов погоды с помощью приборов и
инструментов.
Объяснение устройства и применение
барометра»
Практическая работа№11 «Объяснение
устройства и применение флюгера»
Практическая работа№12 «Выявление
зависимости температуры и давления
воздуха от высоты. Объяснение
устройства и применение гигрометра и
осадкомера»
Практическая работа№13 «Чтение
климатических и синоптических карт для
характеристики погоды и климата»
Урок-практикум
Практическая работа№14 «Наблюдение
за растительным и животным миром для
определения качества окружающей
среды. Описание растительного и
животного мира на местности и по карте»
Урок-практикум
Практическая работа №15 «Наблюдение
за изменением почвенного покрова.
Описание почв на местности и по карте»
Урок-практикум
Практическая работа №16 «Выявление и
объяснение географической зональности
природы земли. Описание природных зон
Земли по географическим картам.
Сравнение хозяйственной деятельности
человека в разных природных зонах.
Наблюдение и описание состояния
окружающей среды, ее изменения,
34
Население Земли
влияние на качество жизни населения»
Практическая работа №17 «Определение
и сравнение различий в численности
разных регионов и стран мира».
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа