close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Председателю городского экспертного
совета по экспериментальной
деятельности в системе образования
города Ставрополя
Букша Е.П.
Заявка
на открытие городской инновационной площадки
Название и адрес организации, где выполняется городская тел.: 8(8652)36-45-31;
инновационная площадка (ГИП)
Муниципальное
автономное
8(8652)36-21-62
образовательное
учреждение
дополнительного образования детей Дом детского творчества
Октябрьского района г.Ставрополя.
Почтовый адрес: 355007, г.Ставрополь ул. Гоголя 36
Электронный адрес: [email protected]
Сайт: www.ddtokt.ru
Тема инновационной площадки: «Национальная стратегия действий в интересах детей –
основной инструмент формирования социально-активной личности»
Ведущая организация
Филиал
федерального
государственного
образовательного
учреждения
высшего
профессионального образования «Российский государственный социальный университет» в
г. Ставрополе
Научный руководитель ГИП (Ф.И.О., ученая степень, звание)
Лазарева
Анна
Георгиевна,
кандидат
педагогических
наук,
доцент
кафедры
воспитательной работы, дополнительного образования и технологий
Место работы: Ставропольский краевой институт развития образования, повышения
квалификации и переподготовки работников образования
тел.: (8652)35-20-71
Ф.И.О. авторов ГИП
Лазарева Анна Георгиевна, кандидат педагогических наук, доцент тел.: 8(8652)35-20-71;
кафедры воспитательной работы, дополнительного образования и
технологий СКИРО ПКиПРО
Пирмухаметов М-Т.Т., директор МАОУ ДОД Дома детского тел.: 8(8652)36-45-31
творчества Октябрьского района г. Ставрополя.
Ф.И.О. организаторов ГИП
Кутыева Ф.И., заместитель директора по научно-методической тел.: 8(8652)36-21-62
работе МАОУ ДОД Дома детского творчества Октябрьского
района г. Ставрополя.
Профессиональный состав участников ГИП
Педагог дополнительного образования – 5; в т.ч. высшая категория – 3, первая категория –2.
Педагог-организатор – 2.
Социальный педагог – 1, в т.ч. высшая категория – 1.
Педагог-психолог – 2, в т.ч. первая категория – 1.
Заместитель руководителя – 2.
Методист – 1, в т.ч. высшая категория –1.
Связи образовательной организации с другими организациями
Филиал
федерального
государственного
образовательного
учреждения
высшего
профессионального образования «Российский государственный социальный университет» в
г. Ставрополе, Ставропольский краевой институт развития образования, повышения
квалификации
и
переподготовки
работников
образования,
общеобразовательные
учреждения города.
Финансово-экономическое обоснование
Руководитель плановоэкономического отдела
комитета образования
администрации города
Ставрополя
Долгополова Н.И.
«СОГЛАСОВАНО»
Директор филиала РГСУ в г. Директор МАОУ ДОД ДДТ
Научный руководитель
Ставрополе
Октябрьского района г.Ставрополя ГИП
___________ Р.Ф.Гударенко
(подпись)
__________М-Т.Т. Пирмухаметов
(подпись)
М.П.
Сроки работы: нач. 2014
(подпись)
М.П.
«___» ___________ 2014 г.
________ А.Г. Лазарева
М.П.
«___» ___________ 2014 г.
«__» ______2014 г.
оконч. 2017
Дата подачи заявки______________
Протокол заседания Экспертного совета
№ _______от ________________ 2014 г.
Приказ КО АГС
№ _______от ________________ 2014 г.
Секретарь Экспертного совета
______________ ____________________________
(подпись)
(Ф.И.О.)
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА
1. Содержание работы:
Успешно завершив 5-летний эксперимент по теме «Формирование
социально-активной личностной позиции детей и подростков в условиях
воспитательного пространства Октябрьского района средствами учреждений
дополнительного образования» были определены основные векторы развития
системы дополнительного образования в Октябрьском районе, основанных
на принципах Национальной стратегии действий в интересах детей на 20122017 годы:
 Максимальная реализация потенциала каждого ребенка. Необходимо
создать условия для формирования достойной жизненной перспективы для
каждого ребенка, его образования, воспитания и социализации, максимально
возможной самореализации в социально позитивных видах деятельности.
 Обеспечение профессионализма и высокой квалификации при работе с
детьми.
Личностно-профессиональное
развитие
педагогов.
Профессиональная переподготовка и повышение квалификации (освоение
образовательных технологий). Саморазвитие и самосовершенствование.
 Партнерство во имя ребенка. Организация сетевого взаимодействия
между образовательными учреждениями Октябрьского района в рамках
предпрофильной
подготовки
и
профильного
обучения,
установление
внешних связей с вузами г.Ставрополя, со Ставропольским краевым
институтом
развития
образования,
повышения
квалификации
и
переподготовки работников образования, с учреждениями дополнительного
образования, с общеобразовательными учреждениями.
 Развитие
психолого-педагогических
служб
сопровождения
образовательного процесса.
Национальная стратегия разработана на период до 2017 года и призвана
обеспечить достижение существующих международных стандартов в
области
прав
государственной
ребенка,
власти
формирование
Российской
единого
Федерации,
подхода
органов
органов
местного
самоуправления,
институтов
гражданского
общества
и
граждан
к
определению целей, задач, направлений деятельности и первоочередных мер
по решению наиболее актуальных проблем детства.
Изучив ключевые принципы и обозначенные задачи Национальной
стратегии в интересах детей, коллектив Дома детского творчества обозначил
приоритетной проблему социализации личности ребенка, его активной
самореализации. В связи с этим была выбрана тема нового проекта
инновационной работы, а именно: «Национальная стратегия действий в
интересах детей – основной инструмент формирования социально-активной
личности». Именно дополнительное образование имеет огромный пласт для
создания условий по формированию социальной активности личности,
развитию его самостоятельности, способствует успешной самореализации
через внедрение современных образовательных программ и воспитательных
систем.
Методическая
интенсификации
служба
играет
педагогического
доминирующую
труда,
роль
активизации
в
процессе
деятельности
педагогов по реализации основных позиций инновационной работы. Для
решения
этой
задачи
был
заключен
договор
о
взаимопомощи
и
сотрудничестве Дома детского творчества с филиалом федерального
государственного образовательного учреждения высшего профессионального
образования «Российский государственный социальный университет» в г.
Ставрополе, определен научный руководитель.
Тема инновационной площадки – «Национальная стратегия действий
в интересах детей – основной инструмент формирования социально-активной
личности» целью, которой является формирование социально-активной
личности детей и повышение качества результатов образовательного
процесса в системе дополнительного образования через реализацию
Национальной стратегии в интересах детей.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс Дома детского
творчества.
Предмет исследования: формирование социально-активной личности
детей, в рамках реализации Национальной стратегии в интересах детей.
Гипотеза.
Реализация ключевых принципов Национальной стратегии в интересах
детей в учреждении дополнительного образования позволит создать
оптимальные условия по формированию социально-активной личности
обучающихся.
Задачи:
1. Создать теоретическую, нормативно-правовую, методическую базу по
вопросам формирования социально-активной личности детей;
2. Изучить условия и меры Национальной стратегии в интересах детей,
направленные на развитие воспитания и социализации детей на примере
учреждения дополнительного образования;
3. Внедрить в систему работы учреждения по формированию социальноактивной личности обучающихся принципы реализации Национальной
стратегии в интересах детей;
4. Разработать и апробировать методики, констатирующие ситуацию по
формированию
социально-активной
личности
детей
в
условиях
деятельности учреждения дополнительного образования;
5. Разработать
и
апробировать
основные
показатели,
критерии,
диагностические методики, выявляющих эффективность формирования
социально-активной личности детей;
6. Разработать и апробировать содержание и формы работы учреждения по
формированию социально-активной личности детей;
7. Создать в учреждении систему повышения квалификации педагогических
кадров для работы по теме инновационной площадки.
При разработке проекта программы инновационной работы были
определены следующие этапы:

Подготовительный этап (2014-2015);

Исследовательский (2015-2016);

Обобщающий (2016-2017).
Практическая значимость исследования заключается в том, что
результаты инновационной работы будут обобщены в виде научнометодических рекомендаций и могут быть использованы в педагогической
практике организаций общего и дополнительного образования.
Сроки инновационной деятельности: 2014-2017 гг.
Ожидаемые результаты:
 Личностно-развивающие:
- формирование социально-активной личности у субъектов исследования;
-
разработка
и
реализация
системы
факторов,
обеспечивающих
проявление, развитие и закрепление социально-активной личности детей.
 Программно-методические:
- создание теоретической, нормативно-правовой, методической базы по
вопросам формирования социально-активной личности детей;
- разработка программы деятельности учреждения в рамках реализации
Национальной стратегии в интересах детей по формированию социальноактивной личности детей;
- увеличение количества образовательных и воспитательных программ по
теме исследования;
- создание пакета констатирующих и диагностических (педагогических,
психологических) методик.
 Профессионально-компетентностные:
- организация и проведение комплекса обучающих семинаров для
педагогических кадров, участвующих в реализации ГИП;
- изучение и обобщение опыта педагогов по реализации педагогических
проектов инновационной работы;
- издание и распространение (совместно с учредителем) методической
продукции и опыта работы педагогов учреждения по теме ГИП.
2. Имеющиеся наработки (опыт, методики, программы, публикации
по теме инновационной площадки):
 опыт
образовательной
и
культурно-досуговой
деятельности
по
формированию социально активной, нравственно и физически здоровой
личности, адаптированной к жизни в социуме;
 опыт реализации городской опытно-экспериментальной площадки по
теме «Формирование социальной активности личностной позиции детей
и подростков в условиях воспитательного пространства Октябрьского
района средствами учреждений дополнительного образования», (20092014), наработки в ходе эксперимента (дидактическая база, программное,
научно-методическое, кадровое обеспечение);
 программно-методические
и
научные
обобщения
опытно-
экспериментальной работы «Формирование социальной активности
личностной позиции детей и подростков в условиях воспитательного
пространства
Октябрьского
района
средствами
учреждений
дополнительного образования», (2009-2014):
-
Августовская конференция педагогических работников, г. Ставрополь.
Доклад
«О
повышении
роли
воспитания
и
дополнительного
образования в условиях модернизации образования».
-
Выступление на городском семинаре по инновационной деятельности
«Создание
целостной
системы
управления
инновационной
деятельностью педагогического коллектива», г. Ставрополь.
-
Международная научно-практическая конференция, г. Смоленск.
Статья «Воспитательное пространство учреждения дополнительного
образования как средство влияния на развитие социальной активности
подростков».
-
Всероссийская научно-практическая конференция, посвященная 200летию Царскосельского лицея «Педагогический диалог времен и
культур», г. Ставрополь. Статья «О значении этнокультурной
направленности
воспитания
духовности
в
учреждениях
дополнительного образования детей».
-
Городские
педагогические
чтения
«Формирование
социально-
активной личностной позиции детей и подростков средствами
гражданско-патриотического воспитания», г. Ставрополь.
-
Региональная научно-практическая конференция «Наука - 2012», г.
Ставрополь. Статья «Интерактивные методы в работе психолога с
педагогами дополнительного образования».
-
VII Городские педагогические чтения «Социальная востребованность
гражданственно-патриотического воспитания школьников в условиях
модернизации
образования».
Доклад
«Гражданственность
и
патриотизм в системе дополнительного образования», г. Ставрополь.
-
IV Всероссийский фестиваль методических идей «Инновационный
подход
к
обучению
инновационных
и
воспитанию».
технологий
в
Статья
«Использование
психолого-педагогическом
сопровождении образовательного процесса».
-
Краевая научно-практическая конференция, посвященная 95-летию
государственной системы дополнительного образования детей. Статья
«Методы
в
работе
психолога
с
педагогами
дополнительного
образования», статья «Самореализация творческих способностей
художественно-эстетической
деятельности
как
фактор
развития
детской одаренности».
-
Конкурс
«Мы
«Этнокультурная
–
многонациональный
направленность
народ
России».
формирования
Статья
духовности
подростков средствами дополнительного образования детей».
-
Краевой
этап
открытого
творческого
конкурса
работников
образовательных учреждений в сфере дополнительного образования
«Педагогическая
планета
-
2013».
Статья
«Этнокультурная
направленность формирования духовности подростков средствами
дополнительного образования детей».
-
II Всероссийский конкурс программ родительского всеобуча по
профилактике суицида. Программа «Траектория детского суицида».
-
Всероссийская научно-практическая конференция «Воспитательнообразовательный процесс в поликультурном регионе: проблемы, опыт,
перспективы». Статья «Этнокультурная направленность духовнонравственного
воспитания
детей
мигрантов
средствами
дополнительного образования».
3. Возможные
потребители
(конкретно):
общеобразовательные
учреждения города Ставрополя, организации дополнительного образования
города Ставрополя.
Руководитель инновационной площадки
в образовательной организации ___________________ Пирмухаметов М-Т.Т.
Научный руководитель
____________________ Лазарева А.Г.
«___»_________________2014 г.
Проект программы инновационной площадки
Раздел I.
Методологическая часть проблемы.
Обоснование актуальности.
Успешно завершив 5-летний эксперимент по теме «Формирование
социально-активной личностной позиции детей и подростков в условиях
воспитательного пространства Октябрьского района средствами учреждений
дополнительного образования» были определены основные векторы развития
системы дополнительного образования в Октябрьском районе, основанных
на принципах Национальной стратегии действий в интересах детей на 20122017 годы:
 Максимальная реализация потенциала каждого ребенка. Необходимо
создать условия для формирования достойной жизненной перспективы для
каждого ребенка, его образования, воспитания и социализации, максимально
возможной самореализации в социально позитивных видах деятельности.
 Обеспечение профессионализма и высокой квалификации при работе с
детьми.
Личностно-профессиональное
развитие
педагогов.
Профессиональная переподготовка и повышение квалификации (освоение
образовательных технологий). Саморазвитие и самосовершенствование.
 Партнерство во имя ребенка. Организация сетевого взаимодействия
между образовательными учреждениями Октябрьского района в рамках
предпрофильной
подготовки
и
профильного
обучения,
установление
внешних связей с вузами г.Ставрополя, со Ставропольским краевым
институтом
развития
образования,
повышения
квалификации
и
переподготовки работников образования, с учреждениями дополнительного
образования, с общеобразовательными учреждениями.
 Развитие
психолого-педагогических
служб
сопровождения
образовательного процесса.
Национальная стратегия разработана на период до 2017 года и призвана
обеспечить достижение существующих международных стандартов в
области
прав
ребенка,
формирование
государственной
власти
Российской
самоуправления,
институтов
единого
Федерации,
гражданского
подхода
органов
общества
и
органов
местного
граждан
к
определению целей, задач, направлений деятельности и первоочередных мер
по решению наиболее актуальных проблем детства.
Изучив ключевые принципы и обозначенные задачи Национальной
стратегии в интересах детей, коллектив Дома детского творчества обозначил
приоритетной проблему социализации личности ребенка, его активной
самореализации. В связи с этим была выбрана тема нового проекта
инновационной работы, а именно: «Национальная стратегия действий в
интересах детей – основной инструмент формирования социально-активной
личности». Именно дополнительное образование имеет огромный пласт для
создания условий по формированию социальной активности личности,
развитию его самостоятельности, способствует успешной самореализации
через внедрение современных образовательных программ и воспитательных
систем.
Методическая
интенсификации
служба
играет
педагогического
доминирующую
труда,
роль
активизации
в
процессе
деятельности
педагогов по реализации основных позиций инновационной площадки. Для
решения
этой
задачи
был
заключен
договор
о
взаимопомощи
и
сотрудничестве Дома детского творчества с филиалом федерального
государственного образовательного учреждения высшего профессионального
образования «Российский государственный социальный университет» в
г.Ставрополе, определен научный руководитель.
Тема инновационной площадки: «Национальная стратегия действий в
интересах детей – основной инструмент формирования социально-активной
личности».
Проблема
исследования
определяется
касающихся определения и обоснования:
совокупностью
вопросов,
- системы деятельности учреждения дополнительного образования детей
по обеспечению формирования социально-активной личности в рамках
реализации Национальной стратегии в интересах детей;
системы
-
сопровождения
содержательного
деятельности
детей
и
и
программно-методического
подростков
в
структуре
воспитательного пространства района, нацеленных на формирование
социально-активной позиции;
- системы факторов, влияющих на формирование социально-активной
личности.
Объект и предмет исследования.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс Дома детского
творчества.
Предмет исследования: формирование социально-активной личности
детей, в рамках реализации Национальной стратегии в интересах детей.
Гипотеза.
Реализация ключевых принципов Национальной стратегии в интересах
детей в учреждении дополнительного образования позволит создать
оптимальные условия по формированию социально-активной личности
обучающихся.
Учреждение
дополнительного
образования
детей
обладает
значительными возможностями по формированию социально-активной
личности детей и подростков в силу того, что обладают спецификой:
- открытость социуму, ориентированность на социальный заказ;
- гибкость и дифференцированность образовательных и развивающих
программ;
- добровольность обучения;
-
возможность
разработки
индивидуального
образовательного
воспитательного маршрута ребенка;
- многообразие направлений, форм и методов деятельности;
- особые доверительные отношения воспитанников с педагогами;
и
- система взаимодействия с различными социальными институтами;
- возможность оперативного мониторинга.
Успешность формирования социально-активной личности детей и
подростков определяются реализацией ряда условий:
1. Организационных: соответствие нормативной базы направлениям
деятельности
учреждения
по
обеспечение
взаимодействия
структурами
города,
обеспечению
учреждения
общественными
инновационной
с
семьей,
объединениями;
работы;
социальными
организация
подготовки и переподготовки педагогов для обеспечения инновационной
работы.
2. Дидактических: приведение в систему направлений и содержания
деятельности учреждения в аспекте развития социально-активной личности
субъектов учебно-воспитательного процесса; соответствие образовательных
и развивающих программ задачам по развитию социально-активной
личности; коррелирование направлений образовательной и культурнодосуговой деятельности с задачами по формированию социально-активной
личности детей и подростков; соответствие форм и методов работы задачам
развития свободы, активности, инициативности воспитанников.
3.
Психолого-педагогических:
сопровождения;
субъектов
оперативность
исследования;
наличие
сопровождения
психологического
личностного
формирование психологического
развития
климата
в
учреждении, стимулирующих открытость, инициативность, толерантность;
развитие форм деятельности, инициирующих личностную активность
(самоуправление) воспитанников; достижение социально-активной личности
педагогов
как
ведущего
фактора
формирования
социально-активной
личности детей и подростков.
Цель инновационной деятельности – формирование социальноактивной
личности
детей
и
повышение
качества
результатов
образовательного процесса в системе дополнительного образования через
реализацию Национальной стратегии в интересах детей.
Задачи:
1. Создать теоретическую, нормативно-правовую, методическую базу по
вопросам формирования социально-активной личности детей;
2. Изучить условия и меры Национальной стратегии в интересах детей,
направленные на развитие воспитания и социализации детей на примере
учреждения дополнительного образования;
3. Внедрить в систему работы учреждения по формированию социальноактивной личности обучающихся принципы реализации Национальной
стратегии в интересах детей;
4. Разработать и апробировать методики, констатирующие ситуацию по
формированию
социально-активной
личности
детей
в
условиях
деятельности учреждения дополнительного образования;
5. Разработать
и
апробировать
основные
показатели,
критерии,
диагностические методики, выявляющих эффективность формирования
социально-активной личности детей;
6. Разработать и апробировать содержание и формы работы учреждения по
формированию социально-активной личности детей;
7. Создать в учреждении систему повышения квалификации педагогических
кадров для работы по теме исследования.
При разработке проекта программы инновационной работы были
определены следующие этапы:

Подготовительный этап (2014-2015);

Исследовательский (2015-2016);

Обобщающий (2016-2017).
Конкретные
методы
и
методики
реализации
исследования
(реализуемость проекта):
-
эмпирические:
изучение
литературы,
нормативно-правовой
базы,
инструктивно-методических материалов по теме инновационной площадки;
теоретические:
-
систематизация,
обобщение,
моделирование,
проектирование, системный анализ, информационно-проблемный анализ,
контент-анализ;
- педагогические: наблюдение, опрос, контрольный срез, изучение и
обобщение опыта;
социально-психологические:
-
тестирование,
анкетирование,
опрос,
наблюдение.
Характеристика предполагаемых результатов
Ожидаемые результаты:
 Личностно-развивающие:
- формирование социально-активной личности у субъектов исследования;
-
разработка
и
реализация
системы
факторов,
обеспечивающих
проявление, развитие и закрепление социально-активной личности детей.
 Программно-методические:
- создание теоретической, нормативно-правовой, методической базы по
вопросам формирования социально-активной личности детей;
- разработка программы деятельности учреждения в рамках реализации
Национальной стратегии в интересах детей по формированию социальноактивной личности детей;
- увеличение количества образовательных и воспитательных программ по
теме исследования;
- создание пакета констатирующих и диагностических (педагогических,
психологических) методик.
 Профессионально-компетентностные:
- организация и проведение комплекса обучающих семинаров для
педагогических кадров, участвующих в реализации ГИП;
- изучение и обобщение опыта педагогов по реализации педагогических
проектов инновационной работы;
- издание и распространение (совместно с учредителем) методической
продукции и опыта работы педагогов учреждения по теме инновационной
работы.
Параметры эффективности:
- Качественный рост уровня социально-активной личности обучающихся:
гражданские
качества
личности,
нравственные
качества
личности,
толерантность, патриотизм, социальная активность;
- Образовательная и воспитательная среда (система деятельности учреждения)
для формирования социально-активной личности детей: интенсивность,
насыщенность
и
функционирование
разнообразие
детского
форм
деятельности
движения
и
обучающихся,
самоуправления,
качество
образовательных и воспитательных программ
Этапы работы по годам с указанием задач каждого этапа, ответственного
лица, прогнозируемого результата работ
Этап
Задачи этапа
Ответствен
Прогнозируемый
ный
результат
Пирмухаме-
- создание рабочей
подготовительный выявление и
тов М-Т.Т.
группы;
2014-2015 уч. год
формулировка
Кутыева
-подбор и изучение
противоречий;
Ф.И.
литературы по
-разработка развернутой
Ряжская
тематике;
программы
Е.С.
- анализ
годы
1 этап
-анализ проблемы,
инновационной
информации об
площадки;
объекте
-построение модели
инновационной
инновационной работы;
площадки;
- организация повышения
- разработка и
квалификации педагогов-
реализация
участников инновацион-
программы учебы
ной площадки.
педагогов-
участников
инновационной
площадки.
2 этап
- проведение
Пирмухаме- - создание рабочих
исследовательский мониторинга исходных и
тов М-Т.Т.
групп по
2015-2016 уч. год
промежуточных
Кутыева
разработке
результатов;
Ф.И.
проектов;
- разработка, апробация и Ряжская
-создание и
реализация
совершенствование
Е.С.
педагогических проектов, Абакумова
пакета
направленных на
И.Ю.
диагностических
формирование
Порублева
методик;
социально-активной
Т.В.
- реализация
личности детей в
педагогических
организациях
проектов;
дополнительного
- работа «Школы
образования в рамках
педагогов»;
Национальной стратегии
- методические
в интересах детей;
разработки по теме
- корректировка
инновационной
деятельности по
площадки.
инновационной
площадки;
- анализ и обобщение
опыта работы педагогов;
- создание «Школы
педагогов» для педагогов
города по проблемам
инновационной
площадки.
3 этап
- обработка данных,
Пирмухаме- - научно-
обобщающий
анализ полученных
тов М-Т.Т.
практическая
2016-2017 уч. год
результатов, соотнесение
Кутыева
конференция по
с поставленной целью;
Ф.И.
теме
- оформление и описание
Ряжская
инновационной
хода и результатов
Е.С.
площадки;
инновационной
Абакумова
- выпуск научно-
площадки;
И.Ю.
методического
- рекомендации к
сборника.
внедрению в практику;
- распространение
положительного
результата.
Условия, необходимые для проведения работ.
Кадровые:
научный
руководитель,
педагоги,
педагог-психолог,
социальный педагог, методист.
Научно-методические: информационное, программное обеспечение,
психолого-педагогическое сопровождение инновационной деятельности,
мониторинг.
Мотивационные: возможность профессионального роста, личностной и
профессиональной самореализации.
Организационные: координация, деятельность рабочих творческих
групп, деятельность методического совета учреждения.
Правовые: заключение договоров о сотрудничестве, положения о
мероприятиях, доплаты педагогам.
Раздел II.
Концептуально-прогностическая часть программы.
Концепция исследования. Проблема формирования социально-активной
личности всегда была прямо или косвенно в центре внимания философов,
педагогов, психологов и социологов.
Анализ научной литературы позволяет заключить, что отечественными
учеными
разработаны
компоненты
развития
и
воспитания
системы
социальной активности личности.
Действенность, результативность, значимость социальной активности
для развития личности и общества подчеркивают в своих работах Г.М.Гак,
М.И.Петросян, В.А.Смирнов, В.П.Тугаринов и др.
Ю.В.Бухалов,
А.В.Зосимовский,
В.З.Коган,
В.Г.Мордкович
рассматривают социальную активность как черту личности, проявляющуюся
в деятельности; Е.В.Бондаревская, А.Г.Ковалев, Т.С.Лапина, К.К.Платонов как целый комплекс личностных свойств; В.X.Беленький, Е.Г.Комаров,
П.Е.Кряжев - как определенное состояние деятельности индивида или
социальных общностей.
Психологические
раскрываются
в
Л.И.Божович,
основы
работах
формирования
М.Я.Басова,
Л.С.Выготского,
социальной
В.М.Бехтерева,
активности
П.П.Блонского,
П.Я.Гальперина,
В.В.Давыдова,
И.В.Дубровиной, И.С.Кона, К.Н.Корнилова, А.Н.Леонтьева, В.С.Мухиной,
В.А.Петровского,
С.Л.Рубинштейна,
Д.И.Фельдштейна,
Д.Н.Узнадзе,
Д.Б.Эльконина и др.
Особую важность для нашего исследования имеет концепция целостного
учебно-воспитательного процесса как отражение проблемы воспитания
социальной
активности
личности,
разработанная
Ю.К.Бабанским,
М.А.Даниловым, Э.Г.Костяшкиным и др.
Также
в
рамках
руководствоваться
в
нашего
работе
исследования
необходимо
инновационной
площадки
изучить
и
нормативно-
правовыми документами, которые лежат в основе Национальной стратегии в
интересах: Конституция Российской Федерации, Конвенция о правах
ребенка, Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»,
приоритетные
национальные
проекты
«Здоровье»
и
«Образование»,
федеральные целевые программы, Концепция долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации на период до 2020 года,
Концепция демографической политики Российской Федерации на период до
2025 года и др.
Прогнозирование негативных последствий
инновационной работы.
Негативные последствия возможны в случае, если личностные качества
ребенка развивать без учета возрастных и индивидуальных особенностей.
Отсутствие
сбалансированного
комплекса
воспитательных
и
образовательных мер также может привести к негативным последствиям.
Важна системность в формировании социально-активной личности ребенка
как одна из важных мотивационных составляющих.
Комплекс мер, которые в случае необходимости могли бы
нейтрализовать негативные результаты инновационной работы и
обеспечить защиту прав ребенка.
Для
своевременного
инновационной
работы
предотвращения
необходим
негативных
своевременный
и
последствий
объемлющий
мониторинг всех участников исследования. По результатам диагностических
материалов необходимы рекомендации и корректировка образовательных
программ и педагогических проектов. В некоторых случаях возможны
коррекционные психологические занятия и тренинги для детей и подростков.
Открытость образовательного учреждения и информированность о
правах – гарантия обеспечения защиты прав ребенка.
Условия
и
предложения
по
возможному
распространению
результатов по завершении инновационной площадки.
Распространение результатов инновационной деятельности возможно в
виде участия в конференциях различного уровня, издания сборников
рекомендаций, образовательных программ, сценарного и диагностического
материала, создание педагогической Стажерской площадки, семинаров для
педагогов города.
Практическая значимость исследования заключается в том, что
результаты инновационной работы будут обобщены в виде научнометодических рекомендаций и могут быть использованы в педагогической
практике организаций общего и дополнительного образования.
Возможные
потребители
(конкретно):
общеобразовательные
учреждения города Ставрополя, учреждения дополнительного образования
города Ставрополя.
Руководитель инновационной площадки
в образовательной организации ___________________ Пирмухаметов М-Т.Т.
Научный руководитель
____________________ Лазарева А.Г.
«___»_________________2014 г.
СВЕДЕНИЯ О СОСТАВЕ И КВАЛИФИКАЦИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ, ЗАНЯТЫХ В РАБОТЕ
ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Дом детского творчества
Октябрьского района г. Ставрополя
«Национальная стратегия действий в интересах детей – основной инструмент
формирования социально-активной личности»
Сведения о кадрах
Всего
Образование:
Высшее
10
Незаконченное высшее
2
Среднее специальное
1
Квалификационные категории:
Высшая
5
Первая
3
Вторая
Почетные звания
3
Ученые степени
1
Прошедшие курсы повышения квалификации за
последние три года
10
Директор МАОУ ДОД
Дома детского творчества
Октябрьского района
города Ставрополя
_____________________ М-Т.Т. Пирмухаметов
Научный руководитель –
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры воспитательной работы,
дополнительного образования и
технологий СКИРО ПКиПРО
«___»_________________2014 г.
________________ А.Г. Лазарева
СВЕДЕНИЯ О ВЕДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТАХ ИННОВАЦИОННОЙ
ПЛОЩАДКИ
Ф.И.О.
Должность по Образование, название учебного
штатному
заведения,
год
окончания,
расписанию специальность, квалификация по
диплому
Функциональные
обязанности
участников
экспериментальной
площадки
Кутыева
Заместитель Ставропольский
5,5 лет Первая
Координатор
Ф.И.
директора по государственный университет,
категория по программы
научно2009,
должности
эксперименметодической «педагог-психолог».
«Руководитель тальной
работе
Ставропольский
структурного площадки,
государственный университет,
подразделеруководитель
2011,
ния»
социально«магистр педагогики».
Магистр
психологическ
Ставропольский
педагогики
их
государственный университет,
Специализа- исследований
2009,
ция
«экономист по специальности
«Педагогика и
Финансы и кредит».
психология
воспитания»
Ряжская
Методист
Ставропольский
17
Высшая
Руководство
Е.С.
государственный
категория по творческой
педагогический институт,1995,
должности
группой
«преподаватель
дошкольной
«методист»
педагогики и психологии»
Абакумова ПедагогСтавропольский
17
Первая
Руководство
И.Ю.
психолог
государственный
категория по творческой
педагогический институт,1990,
должности
группой
«преподаватель
дошкольной
«педагогпедагогики и психологии»
психолог»
Порублева Социальный Ставропольский
15
Высшая
Руководство
Т.В.
педагог
государственный
категория по творческой
педагогический институт,1995,
должности
группой
«учитель математики и физики»
«социальный
педагог»
Директор МАОУ ДОД
Дома детского творчества
Октябрьского района
города Ставрополя
Стаж
работы
по
специа
льности
Квалификацио
нная
категория,
уч.степень,
звание
_____________________ М-Т.Т. Пирмухаметов
Научный руководитель –
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры воспитательной работы,
дополнительного образования и
технологий СКИРО ПКиПРО
«___»_________________2014 г.
________________ А.Г. Лазарева
СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ ИЛИ ИНЫМИ
ИНФОРМАЦИОННЫМИ РЕСУРСАМИ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКИМ ОСНАЩЕНИЕМ
Автор и название научной литературы,
Место издания,
№ учебно-методической разработки, вид и
издательство,
п/п характеристика иных информационных
год издания
ресурсов
Акатов Н.А., Гбенник И.М., Ветошкин
М. Изд. Дом «Новый
В.В., Новикова Т.Г. Организация и
учебник», 2003.
1. развитие ученического самоуправления в
общеобразовательном учреждении.
Алиева
Л.В,
Нефедова
Н.А. М.ООО «ДОД», 2007.
Дополнительное образование в школе –
2. инновационный блок общего образования
и социального воспитания детей.
Апшева А.М.. Психолого-педагогическое М: МД ЭБЦ, 2011.
сопровождение дополнительного
3.
образования детей. Опыт и практические
рекомендации.
Асмолов А.Г. Психология личности:
М.: Смысл: Академия, 2002.
4. принципы общепсихологического анализа:
учеб. для вузов.
Березина В.А. Развитие дополнительного СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.
образования детей в системе российского Герцена, 2001.
5. образования:
Учебно-методическое
пособие.
Березина В.А. Развитие дополнительного
6. образования детей в системе российского
образования.
Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация
7. методической службы учреждений
дополнительного образования детей.
Бурлачук Л.Ф. Словарь справочник по
8. психодиагностике.
Бухвалов В.А. Развитие учащихся
9. процессе творчества и сотрудничества.
М.: АНО "Диалог культур",
2007.
М.:ВЛАДОС, 2001.
СПб. : Питер, 2007.
в М., 2000.
Волохов А.В. Социализация ребёнка в Ярославль, 1999.
10. детских общественных организациях.
Волохов А.В., Фришман И.И. Технология Москва ГОУ ЦРСДОД
11. и программы организации семинаров по 2005.
самоуправлению детских коллективах.
Гуров. В.Н. Социальная работа
Ставрополь 2002.
образовательного учреждения с семьей.
Демакова. И.Д. Гуманизация пространства М.; Изд. Дом «Новый
13.
детства: территория и практика
учебник»2006.
Детское движение: проблемы, ориентиры, СПб, 2002.
14. действия/Ред. Бойцова А.Т., Голубева
Т.И., Киселёв В.Н. и др.
Евладова Е.Б., Петракова Т.И. Содержание М.:ВЛАДОС, 2001.
15. и организация воспитания и
дополнительного образования в школе.
Евтихов О.В. Практика психологического СПб.: Речь, 2007.
16. тренинга.
Егорычева И.Д. Подросток и взрослый:
М.:АПК и ППРО,2006.
радость общения. Теория и практика
организации вне учебной деятельности.
17.
Методическое пособие для учителей,
воспитателей, педагогов дополнительного
образования.
Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Я – ребенок, М. Скрипторий 2007.
18. и я имею право!
12.
Золоторева А.В. Реализация вариативных Ярославль: Изд-во ЯГПУ,
моделей сетевого взаимодействия общего, 2011.
19. дополнительного и профессионального
образования в рамках организации
внеурочной деятельности.
Иванченко В.Н. Инновации в образовании. М.: Феникс, 2011. (Серия
20. Общее и дополнительное образование
«Сердце отдаю детям)
детей.
Ковынева М.В. Методика активного
Ростов на Дону «Феникс»
21. обучения и воспитания.
2005.
Куприянов Б.В., Крылова Н.Г., Миновская М.: Academia.., 2004.
О.В. и др. Социальное воспитание в
учреждениях дополнительного
22.
образования детей: Учебное пособие для
студентов высших педагогических вузов
(под ред. Мудрика А.В.)
Л. Н. Буйлова, Г. П. Буданова.
23. Дополнительное образование.
Нормативные документы и материалы.
Лазарева А.Г. Педагогический потенциал
24. детского общественного движения как
среды воспитания личности.
Лебедев. О.Е. Дополнительное
25. образование детей: Учебное пособие для
студентов высших учебных заведений
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание.
26.
Личность: учеб. пособие для вузов.
Лопатина И.Г. Ярмарка социальных
27.
инициатив
Максимцев Т.А., Кузьмина О.В.
28. Воспитываем гражданина. Система
гражданского воспитания в школе.
Мальковская П.Н. Социальная активность
29.
старшеклассников
Мартынова В.Ф., Петрусевич А.А.
Педагогические возможности детских
30.
общественных объединений в
современных условиях: Учебное пособие.
Моргун Д. В., Орлова Л.М..
31. Дополнительное образование детей в
вопросах и ответах.
Развитие личности как стратегия
гуманизации образования: Материалы VI
32. межрегиональной научно-практической
конференции/Под редакцией Е.Н.
Шиянова, Н.Г. Сикорской. –
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и
33.
методика воспитания.
М.: Просвещение, 2008.
Ставрополь 2007.
М.:ВЛАДОС, 2000.
М.: Смысл, 2005.
Новгород, 2004.
М. Глобус, Волгоград:
Панорама,2007.
М.: «Педагогика», 1988.
Омск: ОмГПУ, 2004.
М.: Экопресс, 2012.
Ставрополь:,2007.
М.: Владос-пресс, 2004.
М.: НИИ школьных
технологий, 2005. (Серия
34. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. "Энциклопедия
образовательных
технологий").
Система гражданского образования
М.: Глобус, 2006.
школьников: воспитание гражданской
активности, социально-правовое
35. проектирование, изучение гуманитарного
права: методическое пособие/Сост. Г.В.
Дмитренко, Т.С. Зорина, Т.В.
Черникова/Под ред. Т.В. Черниковой.
Стратегия развития системы образования Ставрополь, 2008.
36. Ставропольского края до 2020 года
Твоя жизнь – твой выбор. Психолого37. педагогические рекомендации.
Составитель Жирова Т.М.
Участие детей в жизни школы, общества,
государства: опыт и результаты. Научно38.
практическая конференция. Составители
Трухачева Т.В., Кирпичник А.Г.
Учимся толерантности. Методическое
39. пособие для проведения классных часов,
бесед с учащимися 7-11 классов.
Хуторской A.B. Педагогическая
40. инноватика.
41. http://минобрнауки.рф/
42. http://www.edu.ru/
43. http://www.stavminobr.ru/
44. http://www.stavadm.ru/
45. http://dopedu.ru/
Директор МАОУ ДОД
Дома детского творчества
Октябрьского района
города Ставрополя
Волгоград. Издательство
«Панорама» 2006.
М., 2004.
М. АРКТИ. 2007.
М.: Издательский центр
«Академия», 2008
_____________________ М-Т.Т. Пирмухаметов
Научный руководитель –
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры воспитательной работы,
дополнительного образования и
технологий СКИРО ПКиПРО
«___»_________________2014 г.
________________ А.Г. Лазарева
СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫМ И ЛАБОРАТОРНЫМ
ОБОРУДОВАНИЕМ
МАОУ ДОД Дом детского творчества Октябрьского района города
Ставрополя
«Национальная стратегия действий в интересах детей – основной инструмент
формирования социально-активной личности»
Наименование
№ специализированных
п/п аудиторий, кабинетов,
лабораторий и пр.
Форма владения,
пользования
(собственность,
оперативное
управление,
аренда и т. п.)
1
1
2
Кабинет музыки
3
Оперативное
управление
2
Актовый зал
Оперативное
управление
3.
Кабинет
психологической
работы
Оперативное
управление
Директор МАОУ ДОД
Дома детского творчества
Октябрьского района
города Ставрополя
Перечень основного
оборудования
4
Комплект «вокальноинструментальный
ансамбль»,
видео
проигрыватель,
аудиомагнитофон.
Кресла – 72, комплект
аудиоусилительной
аппаратуры,
микрофоны
Диван – 1, кресла – 1,
стол – 2, стулья - 8
_____________________ М-Т.Т. Пирмухаметов
Научный руководитель –
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры воспитательной работы,
дополнительного образования и
технологий СКИРО ПКиПРО
«___»_________________2014 г.
________________ А.Г. Лазарева
ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ
Муниципальное автономное образовательное учреждение
Дом детского творчества Октябрьского района города Ставрополя
(наименование учебного заведения)
г. Ставрополь,ул. Гоголя 36, (8652) 36-45-31
(адрес, телефон)
Название темы инновационной площадки:
«Национальная стратегия действий в интересах детей – основной инструмент
формирования социально-активной личности»
Ведущая организация:
Филиал федерального государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования «Российский государственный
социальный университет» в г. Ставрополе.
Сроки работы:
2014-2017 гг.
1.
Необходимые
затраты
на
материально-техническое
обеспечение
инновационной площадки:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Назначение затрат
Сумма в рублях
Приобретение мебели (кафедра, столы)
Приобретение экрана
Публикации в платных печатных изданиях
Приобретение методической литературы
Хозрасходы
Бумага «Снегурочка» 30х150х3 года
Организация и проведение семинаров
3х3000х2 года
Итого:
25 000
15 000
10 000
20 000
2. Состав участников инновационной площадки
Количество учебных групп (классов) - 25
13 500
18 000
101 500
Контингент: группы младшего возраста - 10
группы среднего возраста - 8
группы старшего возраста - 7
Итого
25
- инженерно-педагогических работников - нет
- педагогических работников - 18
Привлечение средств различных источников финансирования:
1. Бюджетные средства: 542339,95 руб.
2. Внебюджетные средства: нет
I. Смета расходов на 2014 г. с учетом бюджетных ассигнований
различного уровня, поступлений внебюджетных средств.
Бюджет. 108467,99 руб.
Внебюджет. нет
Итого план 2014 г. 108467,99 руб.
Ст. 211000 - ЗП участникам инновационной площадки, в том числе научному
руководителю - 18408,60 руб.
Ст. 213000 – Начисления – 5559,39 руб.
Ст. 340003 - Хоз. расходы, в т, ч. коммунальные услуги – 3000 руб.
Пр. расходы.
Ст. 340003 - Приобретение учебной литературы – 5
500 руб.
Ст. 226200 - Организация и проведение семинаров – 6000 руб.
Ст. 310001 - Приобретение оборудования и инвентаря для кабинетов – 70000
руб.
Итого: 108467,99 руб.
II. Расчет общего фонда заработной платы, доплат и надбавок:
1. Фонд заработной платы пед. персонала нормативный согласно
тарификации 514787,67 руб.
2. Фонд заработной платы штатных работников 929213 руб.
3. Введение дополнительных должностей и ставок по инновационной
площадке:
№ Ставка
п/п
1
программист
Кол-во
1
Сумма
Ст.211000
5649
Начисление
Ст.213000
1706
Доплаты и надбавки стимулирующего характера:
- доплата за руководство группами по направлениям инновационной
площадки
(6043,30 руб.)
№ Ф.И.О.
Должность
п/п
1. Пирмухаметов М-Т.Т. Директор
2. Кутыева Ф.И.
зам.
директора по
научнометодической
работе
Итого
Ставка (%) Сумма
доплат
Ст. 211000
18035 20 3607
16242 15 2436,30
6043,30
Начисления
Ст.213000
1089,31
735,76
1825,07
Доплата педагогическому персоналу, участвующему в инновационной
площадке
(6716,30)
№ Ф.И.О.
п/п
Профессия
Ставка (%) Сумма доплат Начисления
Ст. 211000
Ст.213000
1. Ряжская Е.С.
2. Абакумова И.Ю.
Методист
Педагог-
6705
6390
10
10
670,50
639
202,49
192,98
психолог
3. Порублева Т.В.
Социальный 6394
педагог
4. Сенюгина И.В.
Педагог5836
психолог
5. Арясова Ю.М.
Педагог5522
организатор
6. Ревякина К.Ф.
Педагог5522
организатор
7. Бакиева А.Д.
Педагог5522
организатор
8. Звягинцева И.С.
Педагог доп. 6394
образования
9. Середа Д.Э.
Педагог доп. 6394
образования
10. Кайгородова Е.М. Педагог доп. 6394
образования
11. Демьяненко С.Ю. Педагог доп. 6090
образования
Итого
10
639,40
193,10
10
583,60
176,25
10
552,20
166,76
10
552,20
166,76
10
552,20
166,76
10
639,40
193,10
10
639,40
193,10
10
639,40
193,10
10
609
183,92
6716,30
2028,32
Доплата за счет внебюджетных средств (нет)
Таким образом, согласно экономическому обоснованию расходы по
заработной плате в год для ведения инновационной площадки складываются:
Год
За счет бюджета
2014
2015
2016
Всего за период
инновацион-ной
площадки
23967,99
25645,75
27440,95
77054,69
За счет
внебюджетных
средств
-
Итого за год
Ст.211000
Ст.213000
23967,99
25645,75
27440,95
77054,69
Материально-техническое обеспечение
Год
За счет бюджета
За счет
внебюджетных
средств
2014
84500
2015
30000
2016
45000
Всего за 159500
период
инноваци
он-ной
площадки
Директор МАОУ ДОД
Дома детского творчества
Октябрьского района
города Ставрополя
-
Итого за год
84500
30000
45000
159500
-
_____________________ М-Т.Т. Пирмухаметов
Главный бухгалтер МАОУ ДОД
Дома детского творчества
Октябрьского района
города Ставрополя
_____________________ Г.В. Толстопятова
«___»_________________2014 г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа