close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЕ СТРУКТУРНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ПОСОЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
В КОРОЛЕВСТВЕ КАМБОДЖА
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Рассмотрена на заседании МО
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы _____
С.В.Власова
« ___»_________ 2014г.
«______» ____________ 2014г.
протокол №
Рабочая программа
кружка
«Сила слова»
5-6 классы
Учитель: Коробова В.А.
Пномпень
2014 г.
Программа кружка
«Сила слова».
5- 6 классы.
Пояснительная записка.
Непредсказуемые мысли и чувства вызывают в нас произведения разных лет и непохожих
друг на друга авторов. Но чтобы они оказали на нас, читателей, своё удивительное, ни с чем
несравнимое воздействие, необходимо одно простое условие: художественные произведения надо
любить. А для этого их надо понимать и воспринимать так, как того хотел их создатель. Здоровый
нравственно и эмоционально человек не может прожить, не удовлетворяя своих духовных
потребностей, не погружаясь в мир поэзии и прозы. Художественные произведения приносят нам
радость поэтического восприятия мира, высшую форму наслаждения - нравственно-эстетическую.
С целью повышения интереса к художественному слову, приобщения учащихся к творческой
работе, развитию у детей стремления более глубоко изучать художественные произведения, познать
основы художественного слова создана программа факультатива «Сила слова». Данная программа
позволяет более подробно, в доступной форме, познакомить детей с теорией литературы. Очень
многие ребята в школьном возрасте начинают пробовать перо, но из-за отсутствия элементарных
знаний по технологии написания художественного текста и прочих теоретических знаний,
допускают ошибки, чувствуют неуверенность в своих силах. В дальнейшем нереализованность
стремлений может породить нежелательные последствия. Поэтому необходимо помочь ребёнку
раскрыть свои творческие способности.
Актуальность программы:
Занятия литературным творчеством имеют огромное значение в становлении личности
ребёнка, создают благоприятные условия для развития творческого воображения, полёта фантазии,
развития правильной, грамотной речи, развивают способность свободно, нестандартно мыслить,
проявлять себя в творчестве. Школьный возраст – это период, фантанирующий идеями, замыслами,
воображением, фантазиями. Важно не пропустить момент и направить энергию в правильное русло,
определить творческие способности детей, талантливость, создать условия для самовыражения, дать
возможность проявить себя.
Основная цель программы - через знакомство с художественными текстами развивать
умение анализировать произведения; формировать компетентность в области теории литературы;
развивать творческий потенциал учащихся.
Программа ставит следующие задачи:
1. Обучающие:
* освоение детьми более глубоких знаний по различным аспектам литературного творчества (жанры
и роды произведения, лексические средства языка);
* формирование у обучающихся творческого мышления: ассоциативных образов, фантазирования,
понимание закономерностей, умение решать сложные проблемные ситуации;
* развивать способности свободно, нестандартно мыслить, умение передать свою мысль в
письменной и устной форме;
* развитие эстетических качеств, самостоятельности суждений при восприятии произведения.
2. Воспитательные:
* воспитание у детей уважения и любви к мировой литературе;
* формирование трудолюбия и требовательности к себе;
* преодоление обучающимися нерешительности и закомплексованности в отношении литературной
деятельности;
* формирование адекватной самооценки, развитие коммуникативных навыков, культуры общения со
сверстниками.
Определяющее направление в предстоящей работе - научить учащихся творчески мыслить.
Этому во многом может помочь
- целостный анализ поэтического произведения:
- умение вчитываться в произведение и видеть слово в контексте;
- постижение авторской идеи;
- знакомство с различными аспектами художественного мастерства.
Организационно-педагогические основы обучения:
Настоящая программа рассчитана на 1 год обучения и предназначена для работы с
обучающимися 5 - 6 классов в возрасте 11-12 лет. Занятия проводятся из расчёта 34 часа в год.
Педагогические условия реализации программы:
В основе работы лежит принцип добровольности.
Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы,
являются:
• учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;
• доброжелательный психологический климат на занятиях;
• личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;
• оптимальное сочетание форм деятельности;
• доступность.
Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с
учащимися. Занятия могут проводиться в различных формах: обзоры новинок и отчёты о
прочитанных книгах, работа в группах, дискуссии, беседы, викторины, конкурсы, литературные
вечера. Результатом занятий являются практические работы, выступления, праздники.
Используются следующие педагогические технологии: культуровоспитывающее обучение,
проблемное, развивающее обучение, игровая, личностно-ориентированная, интеграционная,
информационно-компьютерная технологии.
Программа содержит разный уровень сложности изучаемого материала, что позволит найти
оптимальный вариант работы с той или иной группой обучающихся. Данная программа является
программой открытого типа, т.е. открыта для расширения, определенных изменений с учетом
конкретных педагогических задач, запросов детей.
Программа развивает познавательный интерес к художественным произведениям,
способность к творческой деятельности.
Ожидаемый результат:
- рост познавательной и творческой активности у ребят;
- увеличение числа школьников, занимающихся творческой, исследовательской работой.
- формирование у учащихся эстетического, творческого подхода к оформлению материалов;
- развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.
- повышение уровня обученности школьников и качества знаний в области литературы,
культурологи, эстетики.
Оценка результативности:
В качестве форм подведения итогов организуются публичные чтения произведений
собственного сочинения, выступление на концертах, общешкольных линейках, участие в различных
конкурсах.
Программа факультативного курса «Сила слова» направлена на развитие и
нравственной культуры подростков.
Воспитание нравственности в современной школе необходимо для формирования культуры
школьников. В ней определено содержание знаний, представлений и понятий об отношениях между
людьми. Программа нравственного образования является основой, на которой строится процесс
целенаправленного, последовательного формирования опыта нравственного поведения учащихся.
Рассматривается развитие нравственных чувств и этического сознания. Подростки анализируют
понятия нравственный выбор, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение и т.д.
Одна из важных особенностей программы в том, что факультатив позволяет развивать самосознание
подростков, а также помогает раскрыть их творческие способности. На занятиях подростки должны
усвоить нравственных нормы, правила, что поможет сформировать культуру нравственного
поведения подростков.
Цель программы: содействие нравственному развитию личности подростка.
Задачи программы:
- ознакомить с информацией по нравственному образованию;
- учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро;
- учить пресекать безнравственные проявления в стремлениях и действиях школьников;
- формировать культуру нравственного поведения;
- вооружить учащихся осознанными знаниями и представлениями о моральных нормах, традиционно
действующих в нашем обществе;
- познакомить учащихся с многообразием поступков, совершаемых взрослыми и детьми, что
позволяет увидеть и осознать их проявления.
Программа разработана на основе учебного курса «Грамматика нравственности» в системе
курсов основ морали с 1 по 11 классы общеобразовательной школы.
Содержание программы
№
урока
1.
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Тема
Нравственное содержание
Литературное содержание
Раздел 1. Система ценностей. Выбор ценностей.
Введение. Цель и Обозначить нормы поведения и
Тест «Умеешь ли ты слушать?»
задачи курса.
взаимоотношений друг с другом.
«Система
Формирование интереса у учащихся к
ценностей».
групповой работе, групповой
сплоченности.
«Волшебная сила Познакомить с понятием «доброго и
Понятие «Сила слова».
слова».
грубого слова».
Что такое слово? Слово в жизни
человека.
Понятие
Чтение и анализ нравственного
Понятие притча. Составление
нравственности. воспитания, которое прослеживается в собственных произведений.
притчах разных народов.
Что значит «жить нравственно?»
«Быть человеком». Анализ поступков человека в рамках
Анализ текста В.Сухомлинского
морали. Добрые и плохие поступки.
Каждый человек должен».
Умение
Суть «науки общения»
Анализ текста В.Сухомлинского
чувствовать.
Служение себе и служение другим.
«Самое важное - это заставить
себя чувствовать». Советы
главному герою.
Почему люди
Кто такой честный человек?
Пословицы о правде.
лгут?
Есть ли ложь из лучших побуждений? Мораль в рассказе Ф.Кривина
«Почему наша улица не совсем
прямая?»
Скупость и лесть. Жадность. Красит ли она человека?
Басни И.А Крылова.
Приятна ли лесть людям?
Написать финал рассказа
В.Сухомлинского «Жадный
мальчик».
Отрывок из сказки А.СентЭкзюпери «Маленький принц».
Понятие счастья. Чтение сказок разных народов, где
Анализ сказок народов мира.
прослеживается понятие счастья.
Как понимают счастье люди
разных национальностей?
Система
Познакомить с понятием ценности.
И Кленицкая «Альфред Нобель».
ценностей. Выбор Составление кроссворда «Нравственные Какие требования предъявляет
ценностей.
качества»
автор к герою?
Система ценностей А. Нобеля.
Человек как
Анализ деятельности человека в мире
Составление кластера «Цветок
ценность.
ценностей. Разыгрывание ситуаций.
качеств».
Тест «Какой вы в общении?»
Семья как
Создание проекта «Дом счастливой
Правила поведения в учебнике
ценность.
семьи». Подростки проектируют свою Петра I «Юности честное
будущую семью.
зерцало».
А.Аверченко «Нянька».
Нравственные основы семьи.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Раздел 2. Структура нравственного самосознания личности.
Эмпатия.
Упражнения на развитие эмпатических И.С.Тургенев «Собака».
качеств, развитие эмпатического
Отношения: человек - человек,
переживания.
человек – животное.
Понятие дружбы. Обсуждение ситуаций, где необходимо Сказка «Журавль и цапля».
отличить настоящую дружбу от
Есть ли дружба в сказке?
приятельских отношений. Вспомнить
Стихи и поговорки о дружбе.
песни, стихи, поговорки о дружбе.
Объявить о конкурсе лучшего рисунка о
дружбе.
Мир вокруг нас. Проигрывание ситуаций, где люди
В.Сухомлинский «Отец и сын».
проявляют добрые поступки по
Композиция произведения.
отношению друг к другу.
Истинная красота Рассуждение с подростками о том, что Р.Джованьоли «Спартак»
человека.
красота человека не зависит от его
(отрывок).
внешних данных, необходимо ценить
Характеристика героя.
людей за их внутренний мир и поступки. Литературный портрет
Способность
Привитие учащимся способности
В.Сухомлинский «Равнодушный
радоваться.
радоваться. Создание стенда со
пенек» (сказка).
всевозможными статьями и
Смех как понятие литературное.
фотографиями, где подростки способны
радоваться.
Толерантность.
Познакомить с понятием толерантность, С.Соловейчик «О гордом
вспомнить примеры толерантного
самолюбии».
поведения людей в разных жизненных
ситуациях.
«Мы разные, но Воспитание высоконравственной,
С.Аксаков «Буран». Природные
мы вместе».
ответственной, творческой, толерантной явления и человек. Поведение
личности. Осознание ценности и
человека в экстремальной
неповторимости собственной личности ситуации. Черты характера
и личности других людей.
героев.
Когда гордость
Рассуждение о том, нужна ли человеку А.Свирин «Экспедиция к
украшает.
гордость и как она влияет на человека. предкам».
Примеров «благородной гордости»,
Составление плана.
«трудолюбивой гордости», «гордости
знания».
Сила слова.
Разобрать ситуации, а также рассказы, И.С.Тургенев «Нищий».
когда слово может сыграть не только
Работа с лексическим значением
положительную, но и отрицательную
слова.
роль для человека.
«Добро. Зло.
Разделить в представлении учащихся
И.С.Тургенев «Повесить его!»,
Терпимость».
понятия «добро», «зло», «терпимость»; «Довольный человек».
убедить в необходимости добра и
Инсценировка. Добро и зло.
отсутствии зла. Анализ рассказа
Сравнительная характеристика.
«Юноша и морские звёзды».
Проигрывание ситуации доброго и злого
поведения.
«Как слово наше Анализ ситуаций, где слово сыграло
С.Есенин «Молитва матери».
отзовётся».
роковую роль в жизни человека.
Анализ лирического
произведения.
23.
24.
25
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Раздел 3. Человек в мире нравственных ценностей.
Мир и согласие. Сочинение-рассуждение о важности
Л.Соловьев «Повесть о Ходже
мира и согласия для человека.
Насреддине».
«Настоящая
Анализ понятия «щедрость». Сочинение К.Паустовский « Старик в
щедрость».
на тему: «Семя щедрости».
станционном буфете».
Учимся
Привитие красоты учащимся не только О.Генри. «Дары волхвов».
прекрасному.
внешней, но и внутренней. Обучить
Проблемный вопрос. Поступок.
необходимостью ценить людей за их
Личная ответственность за
поступки.
совершенный поступок.
«Мы живём среди Воспитывать доброжелательное
М Зощенко «Встреча».
людей».
отношение друг к другу, развивать
Юмор, смех.
умение вести себя в соответствии с
правилами этикета.
«Во имя
Творческое задание для учащихся:
И. Горбунов-Посадов «Семена
ближнего».
выписать необходимые качества
ржи».
человека, чтобы любить своих ближних. Идея произведения.
Вспомнить рассказы, сказки, истории, Л.Толстой «Два товарища»
где бы прослеживалась любовь к
(басня).
ближнему.
Мораль.
«Подадим друг
Привитие учащимся эмпатии,
Вс. Михайлов «Огонь и лед».
другу руки».
толерантности по отношению к другим Й. Радичков «Если хочешь иметь
людям. Проиграть ситуации, где
друзей». Понятие эмпатии и
необходимо подать друг другу руки.
толерантности в литературе.
“Мы живем,
Выявление последствий недостойного В.Ян. «Батый» (отрывок).
чтобы оставить
поведения. Определение качеств
Нравственные и безнравственные
след…”
недостойного человека. Определение
поступки. Авторская позиция.
понятия “порядочность”.Выявление в
себе способности совершения
нравственного или безнравственного
поступка.
“Стать человеком Задуматься о цели своего
Конфуций. «Беседы и
- большая
существования, понять, что цель жизни высказывания» (отрывок)
проблема”
настоящего человека– украшать землю Добро и зло как категория
полезными и добрыми делами.
литературная.
«Этика есть живое Познакомить обучающихся с понятием С. Алексиевич «У войны не
отношение к
«этика». Формирование у обучающихся женское лицо» (отрывок).
жизни».
умения сознательно делать выбор и
Нравственный выбор героини.
принимать обоснованные решения.
“Стыд, вина,
Знакомство с понятиями «стыд», «вина», И.Оранский. «Искусство
извинения”.
«великодушие», обсуждение вариантов пустоты» (отрывок).
извинений, формирование умения
Тезис, аргументы.
аргументировать свою точку зрения.
Рассуждение.
Креативным быть Диагностика креативности учащихся.
Диагностические карты.
здорово!
Создание креативного проекта о
нравственности.
Единство
Понятие непохожести.
Сочинение- рассуждение.
непохожих.
Умение видеть в других людях хорошее.
Умение оценивать себя.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа