close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская музыкальная школа»
г. Усолье-Сибирское
Программа учебного предмета
«Оркестровый класс»
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы
в области музыкального искусства «Ударные и духовые инструменты».
Срок обучения 5(6), 7(8) лет.
2012 год
«Рассмотрено»
Методическим советом МБОУ ДОД
ДМШ
«____»_______________ 20___г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ДОД ДМШ
А.В. Серебренников
___________________
(подпись)
«_____»_______________ 20____г.
Разработчик – Косолапов Андрей Витальевич, преподаватель
Рецензент – ФИО, должность –
Рецензент – ФИО, должность –
Пояснительная записка
Образовательная программа по предмету «Оркестровый класс»
составлена на основе Федеральных государственных требований.
Программа определяет содержание и организацию образовательного
процесса по предмету «Оркестровый класс» и направлена на творческое,
эстетическое, духовно – нравственное развитие обучающихся, создание
основы для приобретения ими опыта исполнительской оркестровой
практики. Все программные требования разработаны с учётом соблюдения
дидактического принципа «последовательности и доступности» в обучении и
освоении учебного материала.
Начинать посещать занятия по оркестру учащиеся должны с 3-го
класса (со 2-го класса – дети одарённые, продвинутые в музыкальном
отношении). При этом неважно сколько лет ребёнок будет обучаться пять
или восемь. Это связано с демографическим спадом и острой нехваткой
учащихся духовых отделений, а также с тем, что оркестр является одной из
самых интересных форм обучения, так как именно на уроках оркестра
быстрее всего рождается конкуренция, что подвигает учащихся к
самостоятельным занятиям. Там, где есть конкуренция любые процессы
проходят быстрее и качественнее, в том числе воспитание эстетически
развитой личности. Занятия в классе оркестра повышают качество
воспитания личности и ускоряют сам процесс.
Ведущая роль в воспитании и обучении ученика принадлежит
педагогу. Основной формой учебной и воспитательной работы является урок;
подготовка к конкурсам, концертам. Уроки по оркестру предполагают
групповые и мелкогрупповые занятия с учащимися, на которых они
приобретают:
умения и навыки оркестрового исполнительства;
опыт творческой деятельности;
приобщаются
к
коллективному
музицированию,
исполнительским традициям духового оркестра.
Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом на
реализацию учебного предмета «Оркестровый класс» для обучающихся по 5ти летней программе:
Предмет
Максимальная
учебная нагрузка
792
Оркестровый
класс
дополнительный 6-ой год обучения
Оркестровый
165
класс
Самостоятельная
работа
264
33
Аудиторные
занятия
528
132
Для обучающихся по 8-ми летней программе:
Предмет
Максимальная
учебная нагрузка
1122
Оркестровый
класс
дополнительный 9-ый год обучения
Оркестровый
165
класс
Самостоятельная
работа
374
33
Аудиторные
занятия
748
132
Программа не предусматривает экономию учебного времени, а
наоборот направлена на его увеличение, так как от этого напрямую зависит
объём и качество исполняемого репертуара.
Игра в оркестре – средство устранения многих типичных недостатков и
индивидуальных погрешностей в исполнении. Оркестровое исполнение
приучает учащихся слушать друг друга, воспитывает музыкальность,
ритмичность.
Цель программы.
Приобщение детей к искусству оркестрового исполнительства,
развитие их творческих способностей, приобретение ими начальных
профессиональных навыков коллективного исполнительства. Обеспечение
высокого
качества
образования,
его
доступности,
открытости,
привлекательности для обучающихся, их родителей и всего общества,
духовно-нравственного
развития,
эстетического
воспитания
и
художественного становления личности.
Задачи
- выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем
детском возрасте;
- воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих
уважать и
принимать духовные и культурные ценности разных народов;
- формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок
и потребности общения с духовными ценностями;
- формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и
оценивать культурные ценности;
- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной
требовательности;
- формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков,
позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные
образовательные программы в области музыкального искусства.
Учебный план.
Продолжительность занятий по оркестру для обучающихся по 5-ти и
8-ми летней программе, включая дополнительный 6-ой и 9-ый год
обучения составляет 4 часа в неделю.
Предмет
5 лет обучения
2-ой
3-ий
клас
клас
с
с
1ый
клас
с
Оркестровы
й класс
Предмет
Оркестровы
й класс
(4)
1-ый
клас
с
2-ой
клас
с
(4)
45ый
ый
клас
клас
с
с
недельная нагрузка в часах
4
4
4
6-ой
клас
с
8 лет обучения
3-ий 4-ый 5-ый 6-ой 7-ой 8-ой
клас клас клас клас клас клас
с
с
с
с
с
с
недельная нагрузка в часах
4
4
4
4
4
4
4
9-ый
клас
с
4
Содержание учебного предмета
В современных условиях одно из ведущих мест отводится музыке наиболее
эмоциональному виду искусства, глубоко воздействующему на чувства
человека. Сделать музыкальное искусство действенным орудием
духовного совершенствования людей, средством развития их творческих
задатков и интеллектуальных возможностей -насущная проблема
сегодняшнего дня. Речь идёт о формировании эстетических вкусов и
идеалов, особенно молодёжи в новом обществе, для которого вовсе не
безразлично, в каком направлении развиваются эти вкусы и идеалы.
Опираясь на труды учёных, видных деятелей-музыкантов, а также на
передовой опыт музыкального образования, можно смело предположить, что
учебный процесс в духовом оркестре может быть эффективным только
тогда, когда он строится с участием воспитательно-образовательных задач и
не ограничивается лишь приобретением технических и исполнительских
навыков, т. е. необходим такой подход к организации занятий, который
основывался бы на синтезе обучения и воспитания. Только соответствие
содержания, методов и приёмов обучения в оркестре целям и задачам
предпрофессионального музыкального образования позволит в процессе
занятий успешно осуществлять воспитание участников, формировать их
художественный вкус.
Главное содержание курса музыкального обучения в оркестровом
коллективе - это освоение и исполнение художественных произведений.
Поэтому основу учебной работы здесь составляет овладение изучаемой
музыкой. Причем, в процессе ее подготовки решаются все учебнообразовательные
и
музыкально-воспитательные
задачи,
ведется
формирование необходимых в музыкальной деятельности черт характера,
различных свойств и качеств личности.
Годовые требования
В течении года участники духового оркестра осваивают 4 – 6
произведений разного характера. Программа предусматривает участие
оркестра в творческих мероприятиях и культурно-просветительской
деятельности ДМШ, выступление на родительских собраниях и отчётных
концертах. Программой также предусмотрено посещение обучающимися
учреждений культуры (филармоний, театров, музеев).
Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения программы «Оркестровый класс» является
приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
знания художественно-эстетических, технических особенностей
характерных для оркестрового исполнительства;
знания музыкальной терминологии;
умения грамотно исполнять музыкальные произведения в
оркестре;
навыков публичных оркестровых выступлений в составе
духового оркестра;
умения исполнять музыкальные произведения в оркестре на
достаточном художественном уровне в соответствии со стилевыми
особенностями;
понимание дирижерских жестов;
умение читать оркестровую партию и ориентироваться в ней;
знание основного репертуара для духового оркестра.
Контроль и учёт успеваемости
В течении учебного года основной формой учёта успеваемости
учащегося является четверная оценка, выставляемая на основе текущей.
Итоговая оценка выставляется на основании четвертных и оценок,
полученных за концертные выступления.
Современная учебная программа предполагает дифференцированный подход
в работе с учащимися, обладающими различными музыкальными
способностями.
Важной формой работы над контролем и учётом успеваемости является
индивидуальная сдача партий.
Критерий оценки исполнения учащихся основывается:
1. Ритмическое исполнение.
2. Грамотность, чистота исполнения.
3. Выразительность исполнения.
«Отлично» ставится за чистоту, ритмическое и выразительное исполнение.
«Хорошо» ставится за интонационно и ритмически точное, в основном
исполнение, допускаются незначительные погрешности в исполнении.
«Удовлетворительно» ставится за наличие ошибок в ритмическом
отношении, несоблюдения динамики, маловыразительное исполнение.
«Неудовлетворительно» ставится за наличие ошибок в ритмическом
отношении, несоблюдение динамики, маловыразительное исполнение.
Методическое обеспечение учебного процесса
1. Участники должны твердо знать цель упражнений, чтобы достигать
результата.
2. Ни в коем случае нельзя перегружать учащегося упражнениями, не
зная и не учитывая его индивидуальных особенностей. Из урока к
уроку увеличивать нагрузку, при этом усложнять техническую
конфигурацию
упражнений.
Злоупотребление
стереотипными
повторениями неизменно ведет к стойкой потере интереса к занятиям.
3. Во избежание закрепления ошибок при выполнении упражнений нельзя
допускать неточностей. Процесс работы над ними требует не только
контроля со стороны руководителя. Но и максимума внимания,
сосредоточенности и самоконтроля от самих участников. Выполняя
упражнения, они должны замечать, какие задачи остались
невыполненными, что нужно улучшить в дальнейшем.
4. В целях быстрейшего образования и прочного закрепления навыка
нельзя прерывать упражнения на длительное время: вырабатываются
лишь в результате многократного и регулярного выполнения одного и
того же приема.
5. В основе упражнений должна лежать определенная система, дающая
возможность последовательно усваивать знания, умения, навыки.
Для достижения положительного результата желательно, чтобы степень
трудности упражнений постепенно возрастала, а каждое новое произведение
подготавливалось предыдущим.
Основой учебно-воспитательной работы, музыкально эстетического и
духовного развития обучающихся является исполняемый репертуар.
Правильный подбор репертуара имеет чрезвычайно важное значение для
успешного достижения учебно-воспитательных целей. Музыкальное
обучение и воспитание учащихся должны осуществляться на основе лучших
произведений мировой художественной культуры.
В формировании художественных начал обучающихся огромная роль,
бесспорно, принадлежит классической музыке. Отличаясь глубиной
идейного содержания, реалистичностью и народностью, произведения
отечественной
и
зарубежной
классики
значительно
обогащают
художественный вкус, повышают эстетические потребности обучающихся.
Большое место в репертуаре оркестра отводится произведениям
советских классиков и крупнейших композиторов бывших союзных
республик -содержательным, современным по музыкальному языку. В них
ярко проявляется народность, они способствуют решению основных задач
художественного воспитания участников.
Следующие условия правильного подбора репертуара - его
педагогическая целесообразность, то есть, он должен способствовать
решению конкретных учебно-воспитательных задач, удовлетворять
методическим требованиям на определенных этапах музыкальной подготовки
участников.
Не менее важное значение при подборе репертуара имеет постепенность
его усложнения в соответствии с музыкальным и техническим развитием
учащихся. Неумелый, бессистемный подбор музыкальных произведений
отрицательно сказывается на музыкальном развитии участников,
расхолаживает их, притупляет интерес к занятиям.
Репертуар, используемый в работе, подбирается с учётом постепенного
усложнения содержания и форм музыкальных произведений. Путь от
простого к сложному - главный принцип приобщения участников к
музыкальному искусству.
Примерный репертуарный список
1. Блантер М. «В городском саду играет»
2. Марш «Дракон»
3. Марш «Фронтовик»
4. Седой С. «Если бы парни всей Земли»
5. Агапкин В. «Прощание Славянки»
6. Островский А. «Солнечный круг»
7. Блантер М.»Моя любимая»
8. Блантер М. «Катюша»
9. Марш «Привет музыкантам»
10.Покрасс Д. «Москва майская»
11.Хайт Ю. марш «Всё выше»
12.Петров А. «Гусарский марш»
13.Тухманов Д. «День победы»
14.Трофимов М. «Тоска по Родине»
15.Кюсс М. «Амурские волны»
16.Шатров И. «На сопках Манчжурии»
17.Дрейзин Е. «Берёзка»
18.Лученок И. «Майский вальс»
19.Свиридов Г. «Военный марш»
20.Вальс «Нежный цветок»
21.Микос Н. Танго «Наташа»
22.Темнов В. «Весёлая кадриль»
23.Блантер М. «В лесу прифронтовом»
24.Молчанов К. Вальс из кинофильма «На семи ветрах»
25.Паулс Р. «Делу время»
26.Вальс «Синий платочек»
27.Вальс «На прощание»
Список литературы
1. Методические рекомендации руководителя самодеятельных оркестров.
Иркутск 2003г. Комитет по культуре администрации Иркутской
области областной центр народного творчества и досуга.
2. Молодёжная эстрада. 2000г. – 2009г. Москва.
3. Программа педагога дополнительного образования. От разработки до
реализации.
Н.К. Беспятова, И.Ю.Казакова – М. Айрис-пресс.
4. «Старинные марши для духового оркестра». Составитель Сергеев Н.
5. «Первое выступление» сборник для начинающих духовых оркестров.
6. Школа коллективной игры для духовых оркестров. Н.Иванов –
Радкевич.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа