close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казённое образовательное учреждение вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа Болотнинского района Новосибирской области
Утверждаю:
Рассмотрено на заседание МО
Директор школы
гуманитарных дисциплин
/Слободенюк В. И./
Протокол № 1 от 28.08.2014 г.
Приказ № 137 от 30.08.2014 г.
Руководитель МО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет _______________История_Сибири ___________
Класс ______________________ 9 класс_______________
Образовательная область _____ Обществознание_______
Учебный год ________________2014-2015_____________
Учитель - Михайленко Нина Ивановна
Болотное 2014г.
В.Н. Филатова
(Составлена в соответствии (на основе) с ( программой, автор, год издания) _
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента стандарта
национально-регионального компонента Новосибирской области по истории,
Программы
общеобразовательных
учреждений
Новосибирской
области,
Региональный компонент история, обществознание основного общего образования 59 классы. Авторы: Ф.С. Кузнецова г. Новосибирск «ИНФОЛИО», 2004г.
2. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента стандарта
национально-регионального компонента Новосибирской области по истории,
Программы общеобразовательных учреждений новосибирской области , Региональный
компонент история, обществознание основного общего образования 5-9 классы.
Авторы: Ф.С. Кузнецова г. Новосибирск «ИНФОЛИО», 2004г.
Цель курса:
Изучить исторический материал XX века по истории Сибири и краеведенья.
Задачи:
Познакомить учащихся с историческим материалом, источниками и проблемами
сибирского региона, края, города, с историческими лицами, чья деятельность
способствовала развитию родного края.
Жизнью и культурой народов Сибири XX века.
Содержание курса учитывает достижение науки и дает возможность показать наиболее
яркие исторические события, достижения и просчеты, происходящие на территории
сибирского региона в XX веке.
В целом содержание методического материала регионального курса разнообразно: это
и основной учебный текст, и дополнительные тексты, и задания для самостоятельной
работы по исторической энциклопедии Сибири, края в XX веке.
На изучение регионального компонента управление образования Новосибирской
области рекомендует выделить дополнительное учебное время из вариантной части по
0,5 часа в неделю ( примерный объем 17 часов).
При составлении данной рабочей программы по курсу истории Сибири внесены
изменения по всем разделам курса с учетом увеличения учебного времени (17 часов).
На историю Сибири за счет школьного компонента выделен 1 час в неделю.
Рабочая программа рассчитана на один год, исходя из целостного восприятия,
понимания, своеобразия представленного курса истории Сибири по содержанию,
стержневой идеи, логики его раскрытия.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
История Сибири, Сибирь XX век, Е.Э.Казакова, А.Г. Осипова, И.М. Савицкий. –
Новосибирск: «ИНФОЛИО», 2005г.
УМК для учителя:
История Сибири, Сибирь XX век, Е.Э.Казакова, А.Г. Осипова, И.М. Савицкий. –
Новосибирск: «ИНФОЛИО», 2005г.
УМК для учащихся:
История Сибири, Сибирь XX век, Е.Э.Казакова, А.Г. Осипова, И.М. Савицкий. –
Новосибирск: «ИНФОЛИО», 2005г.
Интернет ресурсы:
http://www.zaimka.ru/
http://novgorodov.tomsk.ru/hist_sib/html
Выполнение рабочей программы история Сибири
(по разделам и темам) в 9 кл. МКОУ ВСОШ
№
п.п.
Наименование
разделов(тем)
1
Сибирь и наш край
в начале XX в.
2
Революция и
гражданская война
3
4
5
Количество
часов по
авторской
(примерной )
программе
9 класс
3
Количество
часов
согласно
учебному
плану
МКОУ
ВСОШ
Добавлено
/
уменьшено
часов
6
+3
3
11
+8
Сибирь и наш край
в 30-е годы
3
6
+3
Сибирь и наш край
в годы Великой
Отечественной
войны
Сибирь и наш край
в 1950-1990 годы
3
6
+3
4
5
-
34
+17
Итого:
+(1ч.Повторение)
17
Тематическое планирование по истории Сибири 9 класс МКОУ ВСОШ.
№п.п Наименование
разделов (тем)
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2.1
2.2
Макс
ималь
ная
нагруз
ка
учащ
ихся,
час.
Количество часов
Всего Теоретич Практи
еские
ческие
знания
знания
(лабора
торные
)
История Сибири и наш край в XX век -34 часа.
Раздел 1. Сибири и наш край в XX век – 6 часов.
Влияние Сибирской
2
1
1
железной дороги на
развитие экономики
края
Рост городского
2
1
1
населения.
Новые города.
Превращение
2
1
1
Новониколаевска в
торговый
промышленный
центр Западной
Сибири.
Столыпинские
2
1
1
переселения в
Сибири, в нашем
крае.
Новые явления в
2
1
1
сибирской деревне.
Крестьянская
кооперация.
Контрольная работа
2
1
1
№1 «Сибирь и наш
край в начале XX в.»
Раздел 2. Революция и гражданская война – 11 часов
Революция и
гражданская война:
отношение
сибиряков к
свержению
самодержавия
Установление
Самос
тоятел
ьная
работа
1
1
1
1
1
1
2
1
1
-
1
2
1
1
-
1
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
3.1
советской власти в
городах Сибири.
Антибольшевистские
силы в Сибири.
Основные события
1917 – первой
половины 1918 года в
нашем крае.
Чехословацкий
мятеж и падение
Советской власти в
Сибири.
Военный переворот в
Омске в ноябре 1918
года и установление
диктатуры А.В.
Колчака.
Партизанское
движение и его
характер.
Память о первых
большевиках и
партизанах
гражданской войны в
нашем крае. Сквер
героев революции в
г. Новосибирске.
2
1
1
-
1
2
1
1
1
1
2
1
1
-
1
2
1
1
-
1
2
1
1
-
1
2
1
1
-
1
Сибирь после
2
1
1
гражданской войны.
Сибревком чрезвычайный орган
управления в
Сибири.
Особенности
2
1
1
выборов в Советы в
1920 году.
Восстание
2
1
1
колыванских
крестьян летом 1920
года.
Раздел 3. Сибирь и наш край в 30-е годы. – 6 часов.
1
Сибирь и наш край в
30-е годы. Роль
Сибири в планах
1
2
1
1
-
1
1
индустриализации
СССР.
3.2
Великие стройки
2
1
1
1
первых пятилеток в
Сибири
3.3
Народный энтузиазм,
2
1
1
1
стахановское
движение.
3.4
Облик Новосибирска.
2
1
1
1
Жилищные условия
горожан, их быт.
3.5
Жестокие формы
2
1
1
1
коллективизации в
Сибири, последствие
коллективизации.
3.6
Изменение в жизни
2
1
1
1
крестьян нашего
края.
Раздел 4. Сибирь и наш край в годы Великой Отечественной войны – 6 часов.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Сибирь и наш край в
2
1
1
годы Великой
Отечественной
войны. Наши земляки
на фронтах Великой
Отечественной
войны.
Патриотический
2
1
1
подъем отношение к
мобилизации.
Сибирские
2
1
1
добровольческие
дивизии.
Новосибирцы- герои
2
1
1
Великой
Отечественной
войны. Памятники
героям войны. Книга
памяти.
Война и люди.
2
1
1
Экономика Сибири в
2
1
1
годы войны.
Раздел 5. Сибирь и наш край в 1950-1990 годы – 5 часов.
1
1
1
1
1
1
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
Сибирь и наш край в
1950-1990 годы.
Увеличение роли
Сибири в экономике
страны. Сибирские
гидростанции, нефть
и газ в Сибири.
ВПК Сибири к концу
80-х годов, его
структура.
Оборонные
предприятия г.
Новосибирска.
2
1
1
-
1
2
1
1
-
1
Освоение целинных
полей Сибири.
Результаты и
последствия.
Изменение
социальноэкономической
жизни города (села).
Наш край на пути к
рыночной экономике.
Контрольная работа
№2.
«Сибирь и наш край в
XX в.».
ИТОГО:
2
1
1
-
1
2
1
1
-
1
2
1
1
-
1
68
34
34
-
34
3. Содержание учебной дисциплины история Сибири в 9 классе.
Курс – 34 часа.
Требования к уровню подготовки по данному разделу:
Раздел 1. Сибири и наш край в XX век – 6 часов
1.1. Влияние Сибирской железной дороги на развитие экономики края
1.2. Рост городского населения. Новые города.
1.3. Превращение Новониколаевска в торговый промышленный центр Западной
Сибири.
1.4. Столыпинские переселения в Сибири, в нашем крае.
1.5. Новые явления в сибирской деревне. Крестьянская кооперация.
1.6. Контрольная работа №1 «Сибирь и наш край в начале XXв.»
Учащийся должен знать:
-исторические даты данного хронологического периода;
Основные понятия и термины: Западносибирская железная дорога,
Новониколаевск, Столыпинские переселенцы, сибирская деревня, крестьянская
кооперация, хохлы, кержаки.
Учащийся должен уметь:
-называть важнейшие даты событий, их хронологические рамки, периоды
значительных событий, процессов;
-называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;
-читать историческую карту с опорой на легенду, производить поиск необходимой
информации, выявлять их сходство и различия;
-рассказывать устно или письменно об исторических события, их участниках, об их
условиях и образе жизни, знаниях, описывать исторические объекты, памятники;
-соотносить единичные факты и общие явления, характерные, существенные черты
исторического события;
-группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному
признаку.
Требования к уровню подготовки по данному разделу:
Раздел 2. Революция и гражданская война – 11 часов
2.1. Революция и гражданская война: отношение сибиряков к свержению
самодержавия
2.2. Установление советской власти в городах Сибири.
2.3. Антибольшевистские силы в Сибири.
2.4. Основные события 1917 – первой половины 1918 года в нашем крае.
2.5. Чехословацкий мятеж и падение Советской власти в Сибири.
2.6. Военный переворот в Омске в ноябре 1918 года и установление диктатуры А.В.
Колчака.
2.7. Партизанское движение и его характер.
2.8. Память о первых большевиках и партизанах гражданской войны в нашем крае.
Сквер героев революции в г. Новосибирске.
2.9. Сибирь после гражданской войны. Сибревком - чрезвычайный орган управления
в Сибири
2.10. Особенности выборов в Советы в 1920 году.
2.11. Восстание колыванских крестьян летом 1920 года
Учащийся должен знать:
Основные понятия и термины: индустриализация, стройки первых пятилеток,
стахановское движение, коллективизация, раскулачивание.
Учащийся должен уметь:
- называть важнейшие даты событий, их хронологические рамки, периоды
значительных событий процессов;
- называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;
- читать историческую карту с опорой на легенду, производить поиск необходимой
информации, выявлять их сходство и различия;
- рассказывать устно или письменно об исторических событиях, их участниках, об
их условиях и образе жизни, знаниях, описывать исторические объекты, памятники;
- соотносить единичные факты и общие явления, характерные, существенные черты
исторического события;
- группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному
признаку;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории;
- проводить оценки исторических событий;
- определять и объяснять своё отношение и оценку к наиболее значительным
событиям и личностям в истории;
- повторять, обобщать, отвечать устно или письменно на вопросы контролирующего
исторического материала;
Практические занятия: решение исторических заданий, тестов, работа
с историческими документами, информацией, словарем, картами, подготовка
рефератов, докладов.
Требования к уровню подготовки по данному разделу:
Раздел 3. Сибирь и наш край в 30-е годы. – 6 часов.
3.1. Сибирь и наш край в 30-е годы. Роль Сибири в планах индустриализации СССР.
3.2. Великие стройки первых пятилеток в Сибири
3.3. Народный энтузиазм, стахановское движение.
3.4. Облик Новосибирска. Жилищные условия горожан, их быт.
3.5. Жестокие формы коллективизации в Сибири, последствие коллективизации.
3.6. Изменение в жизни крестьян нашего края.
Учащийся должен знать:
Основные понятия и термины: красный и белый террор, новая экономическая
политика, продналог, концессия, «командные высоты» в экономике, однопартийная
система, авторитарный режим, федерация, унитарное государство, Коминтерн,
эмиграция, сменовеховство.
Учащийся должен уметь:
- называть важнейшие даты событий, их хронологические рамки, периоды
значительных событий процессов;
- называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;
- читать историческую карту с опорой на легенду, производить поиск необходимой
информации, выявлять их сходство и различия;
- рассказывать устно или письменно об исторических событиях, их участниках, об
их условиях и образе жизни, знаниях, описывать исторические объекты, памятники;
- соотносить единичные факты и общие явления, характерные, существенные черты
исторического события;
- группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному
признаку;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории;
- проводить оценки исторических событий;
- определять и объяснять своё отношение и оценку к наиболее значительным
событиям и личностям в истории;
- повторять, обобщать, отвечать устно или письменно на вопросы контролирующего
исторического материала;
Практические занятия: решение исторических заданий, тестов, работа
с историческими документами, информацией, словарем, картами, подготовка
рефератов, докладов.
Требования к уровню подготовки по данному разделу:
Раздел 4. Сибирь и наш край в годы Великой Отечественной войны - 6 часов
4.1. Сибирь и наш край в годы Великой Отечественной войны. Наши земляки на
фронтах Великой Отечественной войны.
4.2. Патриотический подъем отношение к мобилизации.
4.3. Сибирские добровольческие дивизии
4.4. Новосибирцы- герои Великой Отечественной войны. Памятники героям войны.
Книга памяти.
4.5. Война и люди.
4.6. Экономика Сибири в годы войны.
Учащийся должен знать:
Основные понятия и термины: Секретные протоколы, оккупация, эвакуация,
коренной перелом в ходе войны, антигитлеровская коалиция, капитуляция.
Учащийся должен уметь:
- называть важнейшие даты событий, их хронологические рамки, периоды
значительных событий процессов;
- называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;
- читать историческую карту с опорой на легенду, производить поиск необходимой
информации, выявлять их сходство и различия;
- рассказывать устно или письменно об исторических событиях, их участниках, о их
условиях и образе жизни, знаниях, описывать исторические объекты, памятники;
- соотносить единичные факты и общие явления, характерные, существенные черты
исторического события;
- группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному
признаку;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории;
- проводить оценки исторических событий;
- определять и объяснять своё отношение и оценку к наиболее значительным
событиям и личностям в истории;
- повторять, обобщать, отвечать устно или письменно на вопросы контролирующего
исторического материала;
Практические занятия: решение исторических заданий, тестов, работа
с историческими документами, информацией, словарем, картами, подготовка
рефератов, докладов.
Требования к уровню подготовки по данному разделу:
Раздел 5. Сибирь и наш край в 1950-1990 годы – 5 часов
5.1. Сибирь и наш край в 1950-1990 годы. Увеличение роли Сибири в экономике
страны. Сибирские гидростанции, нефть и газ в Сибири.
5.2. ВПК Сибири к концу 80-х годов, его структура. Оборонные предприятия г.
Новосибирска.
5.3. Освоение целинных полей Сибири. Результаты и последствия.
5.4. Изменение социально-экономической жизни города (села). Наш край на пути к
рыночной экономике.
5.5. Контрольная работа № 2. «Сибирь и наш край в XX в.»
Учащийся должен знать:
Основные понятия и термины: гидростанция, оборонные предприятия, освоение
целинных полей, рыночная экономика.
Учащийся должен уметь:
- называть важнейшие даты событий, их хронологические рамки, периоды
значительных событий процессов;
- называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;
- читать историческую карту с опорой на легенду, производить поиск необходимой
информации, выявлять их сходство и различия;
- рассказывать устно или письменно об исторических событиях, их участниках, об
их условиях и образе жизни, знаниях, описывать исторические объекты, памятники;
- соотносить единичные факты и общие явления, характерные, существенные черты
исторического события;
- группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному
признаку;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории;
- проводить оценки исторических событий;
- определять и объяснять своё отношение и оценку к наиболее значительным
событиям и личностям в истории;
- повторять, обобщать, отвечать устно или письменно на вопросы контролирующего
исторического материала;
Практические занятия: решение исторических заданий, тестов, работа
с историческими документами, информацией, словарем, картами, подготовка
рефератов, докладов.
4. Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся
(устный, письменный ответ)
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в
полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие
знания и умения:
 осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых
системах;
 логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по
историческому источнику;
 соотносить исторические события, процессы с определенным периодом Всеобщей
истории, истории России и истории Сибири , определять их место в историческом
развитии страны и мира;
 анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности,
руководствуясь принципом историзма;
 давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических
личностей (значение, уроки, вклад в
мировую историю, соответствие критериям нравственности);
 сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать
свое мнение;
 применять исторические знания при анализе различных проблем современного
общества;
 толковать содержание основных терминов исторической и общественнополитической лексики;
 демонстрировать знание основных дат отечественной истории;
 составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;
 оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий
(легенды);
 читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;
преобразовывать текстовую информацию.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или
экзаменующийся
 показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе
допускает неточности, не
искажающие общего исторического смысла;
 демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;
 дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
 не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими
умениями при работе с ис
торической картой и историческим источником.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или
экзаменующийся
 демонстрирует общие представления об историческом процессе;
 путается в датах, допускает неточности в определении понятий;
 показывает верное понимание отдельных элементов исторического
содержания на основе частичного использования необходимых умений;
 отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
 не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей
истории;
 не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.
Критерии и нормы оценки работы с историческим источником
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся :
•
установил тип источника и время (дату) его появления;
• извлек из источника историческую информацию, на основе которой
сформулировал и раскрыл поднятую в
тексте проблему;
• сопоставил факты нескольких исторических источников;
• применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных
областей (география, искусство и т.д.)
для объяснения содержания исторического источника;
• дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал
ее с использованием научной
терминологии;
• привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
• аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и
собственный жизненный опыт.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или
экзаменующийся
• определил тип источника и историческую эпоху его появления;
• извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил
и пояснил поднятую в тексте
проблему;
• сопоставил факты нескольких исторических источников;
• применил контекстные знания для объяснения содержания исторического
источника;
• прокомментировал информацию источника с использованием научной
терминологии;
• привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но
затруднился ; с аргументацией свой позиции.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или
экзаменующийся
• не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
• на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее
сформулировать;
• попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой
опоре на информацию источника;
• не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе
на вопросы и задания к тексту
источника.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или
экзаменующийся
• не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные
вопросы;
• не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
• пересказал текст источника без его комментирования;
• или дал ответ не в контексте задания.
Критерии и нормы оценки работы с исторической картой
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или
экзаменующийся
• читает легенду карты;
• правильно описывает расположение стран (государств), используя
соответствующую терминологию;
• раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и
пр.), пользуясь языком карты;
• правильно и в полном объеме выполняет задания по
контурной карте.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
или экзаменующийся
• допускает неточности при чтении легенды карты;
• описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме
используя картографические
термины;
• затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических
процессов и явлений;
• не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или
экзаменующийся
• допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл
исторической информации;
• не соотносит историческую информацию с картой;
• не может обозначить изучаемые исторические объекты
(явления) на контурной карте.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или
экзаменующийся
• не умеет читать легенду карты;
• не распознает историческую информацию, представленную на карте;
• отказался
Муниципальное казённоe образовательное учреждение вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа Болотнинского района Новосибирской области
Утверждаю:
Директор школы
Рассмотрено на заседание МО
гуманитарных дисциплин
Протокол № 1 от 28.08.2014 г.
/Слободенюк В. И./
Приказ №137 от 30.08.2014 года
Руководитель МО В.Н. Филатова
Календарно-тематический план
На первое (второе) полугодие 2014-2015 учебного года
По предмету: История Сибири
Учитель: Михайленко Нина Ивановна.
Класс: 9
Количество часов по плану на год – 34
Количество часов на I полугодие – 16
Количество часов на II полугодие – 18
Количество контрольных работ на год: 2
Количество контрольных работ на I полугодие: 1
Количество контрольных работ на II полугодие: 1
г. Болотное
5. Календарно-тематическое планирование по истории Сибири в 9 классе.
№
урока
Дата
проведения
Тема урока
Лабораторные
и
практические
работы
История Сибири и наш край в XX век -34 часа.
Раздел 1. Сибири и наш край в XX век – 6 часов.
Тема 1.Влияние
Сибирской железной
дороги на развитие
экономики края
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тема 2. Рост
городского населения.
Новые города.
Домашнее
задание
Учебник истории
Сибири, Сибирь
XX век,
Е.Э.Казакова, А.Г.
Осипова, И.М.
Савицкий. –
Новосибирск:
«ИНФОЛИО»,
2005г.
§1 вопросы и
задания.
§2вопросы и
задания.
§5 вопросы и
задания.
§3 вопросы и
задания.
Тема 3. Превращение
Новониколаевска в
торговый
промышленный центр
Западной Сибири.
Тема 4. Столыпинские
§4 вопросы и
переселения в Сибири,
задания.
в нашем крае.
Тема 5. Новые явления
§5 вопросы и
в сибирской деревне.
задания.
Крестьянская
кооперация.
Тема 6. Контрольная
Конспект
работа №1 «Сибирь и
наш край в начале
XXв.»
Раздел 2. Революция и гражданская война – 11часов
Тема 7. Революция и
§1вопросы и
гражданская война:
задания.
отношение сибиряков к
свержению
самодержавия
Тема 8. Установление
§2 вопросы и
советской власти в
задания
городах Сибири.
§1вопросы и
Тема 9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Антибольшевистские
задания.
силы в Сибири.
Тема 10. Основные
§2 вопросы и
события 1917 – первой
задания
половины 1918 года в
нашем крае.
§1вопросы и
Тема 11.
Чехословацкий мятеж
задания.
и падение Советской
власти в Сибири.
Тема 12. Военный
§2 вопросы и
переворот в Омске в
задания
ноябре 1918 года и
установление
диктатуры А.В.
Колчака.
Тема 13. Партизанское
движение и его
характер.
Тема 14. Память о
Конспект
первых большевиках и
партизанах
гражданской войны в
нашем крае. Сквер
героев революции в г.
Новосибирске.
Тема 15. Сибирь после
§1вопросы и
гражданской войны.
задания.
Сибревком чрезвычайный орган
управления в Сибири
Тема 16. Особенности
§2 вопросы и
выборов в Советы в
задания
1920 году.
Тема 17. Восстание
§1вопросы и
колыванских крестьян
задания
летом 1920 года
Раздел 3. Сибирь и наш край в 30-е годы. – 6 часов.
Тема 18. Сибирь и наш
§1вопросы и
край в 30-е годы. Роль
задания.
Сибири в планах
индустриализации
СССР.
Тема 19. Великие
§2 вопросы и
стройки первых
задания
пятилеток в Сибири
Тема 20. Народный
§1вопросы и
энтузиазм,
задания.
стахановское
движение.
Тема 21. Облик
Создать
21.
Новосибирска.
презентацию
Жилищные условия
по теме урока
горожан, их быт.
Тема 22. Жестокие
Реферат
22.
формы
коллективизации в
Сибири, последствие
коллективизации.
Тема 23. Изменение в
Создать
23.
жизни крестьян нашего
презентацию
края.
по теме урока
Раздел 4. Сибирь и наш край в годы Великой Отечественной войны - 6
часов
Тема 24. Сибирь и наш
§1вопросы и
24.
край в годы Великой
задания.
Отечественной войны.
Наши земляки на
фронтах Великой
Отечественной войны.
§1, 2 вопросы
25.
Тема 25.
Патриотический
и задания
подъем отношение к
мобилизации.
Тема 26. Сибирские
§1, 2 вопросы
26.
добровольческие
и задания
дивизии
Тема 27. НовосибирцыРеферат
27.
герои Великой
Отечественной войны.
Памятники героям
войны. Книга памяти.
Тема 28. Война и люди.
§1, 2 вопросы
28.
и задания
Конспект
20.
29.
Тема 29. Экономика
Сибири в годы войны.
§2. Реферат
Раздел 5. Сибирь и наш край в 1950-1990 годы – 5 часов
30.
31.
32.
33.
34.
Тема 30. Сибирь и наш
край в 1950-1990 годы.
Увеличение роли
Сибири в экономике
страны. Сибирские
гидростанции, нефть и
газ в Сибири.
Тема 31. ВПК Сибири
к концу 80-х годов, его
структура. Оборонные
предприятия г.
Новосибирска.
Тема 32. Освоение
целинных полей
Сибири. Результаты и
последствия.
Тема 33. Изменение
социальноэкономической жизни
города (села). Наш край
на пути к рыночной
экономике.
Тема 34. Контрольная
работа № 2. «Сибирь и
наш край в XX в.»
§1-3
вопросы и
задания.
§4 вопросы и
задания.
§5 вопросы и
задания.
§6 вопросы и
задания.
§7 вопросы и
задания.
Конспект
6.Контроль уровня знаний
Контрольные работы по истории Сибири 9 класс.
Класс
9
Дата
Количество
Название контрольных работ
проведения контрольных
работ
I
1
Контрольная работа №1.
полугодие
«Сибирь и наш край в начале XXв.»
II
1
Контрольная работа №2.
полугодие
«Сибирь и наш край в XX в.»
Контрольная работа №1. «Сибирь и наш край в начале XX в.»
Дата проведения 1 полугодие.
1. Определите политическое устройство России в начале XX в:
А) самодержавная монархия
Б) конституционная монархия
В) демократическая республика
Г) аристократическая республика
2. Сибирь в начале XX в. была:
А) среднеразвитая аграрно-индустриальная держава
Б) высокоразвитая индустриальная держава
В) отсталая аграрная держава
3. Главная задача развития страны в н. XX в.:
А) построение правового государства Б) проведение культурной революции В)
модернизация страны
4. Определите позицию С.Ю. Витте в вопросе развития России:
А) Россия должна двигаться вслед за Западной Европой
Б) Сойти с капиталистического пути – значит потерпеть крушение
В) Россия имеет собственную историю
Г) Россия будет избавлена от гнета капитала и буржуазии
5. К какой из трех групп политических партий России в начале XX в.
относились партии кадетов и октябристов:
А) социалистические
Б) либеральные
В) монархические
6. Какой человек в период с 1907-1916 гг. имел огромное влияние на
царскую семью:
А) Милюков
Б) Распутин
В) Гучков
7. Соотнесите события и годы:
1) поражение первой революции в России
А) 1916 г.
2) начало Первой мировой войны
Б) 1912 г.
3) роспуск первой Государственной думы
В) 1906 г.
4) Брусиловский прорыв
Г) 1914 г.
5) Ленский расстрел
Д) 1907 г.
8. Цель Столыпинской реформы:
А) Создание класса мелких собственников
Б) развитие фермерского хозяйства наравне с общинным
В) переход на Прусский путь развития
Г) Развитие крестьянского промысла
9. Идеологом «легального социализма» был:
А) С. Зубатов
Б) С. Витте
В) П.Столыпин
Г) П. Струве
10. К событиям Русско-Японской войны относится (укажите неверное
положение):
А) поражение русского флота у острова Цусима Б) переход к России Южного
Сахалина
В) поражение русских войск под Мукденом
Г) падение порт – Артура
11. В каком году в г. Новосибирске построен первый ж/дорожный мост
через р. Обь :
А) 1890; Б) 1893; В) 1905; Г)1914 «
12. Манифест 17 октября 1905 г. провозглашал (отметьте лишнее):
А) некоторые гражданские права и свободы населения
Б) ограничение самодержавной власти
В) учреждение законодательного органа Государственной думы
Г) передачу помещичьих земель крестьянам
13. Определите сферу научной деятельности выдающихся ученых Росси
начала XX в.:
А) биохимия, радиология, учение о ноосфере
1) К.Э. Циолковский
Б) физика, звуковые и электромагнитные волны
2) В.И. Вернадский
В) физиология, учение об условных рефлексах
3) И.И.Сикорский
Г) первые шаги русского самолетостроения
4) И.П.Павлов
Д) теория космических полетов
5) П.Н.Лебедев
14. Отметьте лишнее:
А) крестьянская община
Б) отруб
В) хутор
Г) продразверстка
Д) переселенчество
Контрольная работа №2. «Сибирь и наш край в XX в.»
Дата проведения 2 полугодие.
1. Определите последовательность событий, соотнеся их с датами
А) всеобщая забастовка в Петрограде
1) 2 марта 1917г
Б) отречение Николая II от престола
2) 23-25 февраля 1917г
В) волнения на Путиловском заводе
3) 26-27 февраля 1917г
Г) переход войск на сторону бастующих
4) 22 февраля 1917г
2. Гражданская война в России была в:
А) 1905-1907гг.
Б) 1914-1920гг.
В) 1918-1920гг.
Г) 1941-1945гг.
3.Новая экономическая политика проводилась в:
А)1918-1920гг
Б)1929-1934гг.
В)1928-1933гг.
Г)1921-1929гг.
4.Соотнесите события и даты:
А) выход в свет «Краткого курса истории ВКП(б)
1) ноябрь 1929г.
Б) бои у реки Халхин–Гол
2) 1932-1933гг.
В) выход статьи Сталина «Год великого перелома»
3) 1 декабря 1934г.
Г) массовый голод в ряде районов СССР.
4) 5 декабря 1936г
Д) принятие Конституции СССР
5) октябрь 1938г
Е) убийство С.М.Кирова
6) май-август 1939г
5.Годом «великого перелома» в СССР назвали:
А)1924г
Б)1925г
В)1928г
Г)1929г
6.Укажите последовательность событий:
А) нападение Германии на Польшу
Б) подписание советско-германского договора о ненападении
В) советско-финляндская война
Г) включение в состав СССР Литвы, Латвии, Эстонии
7.Соотнесите даты и события:
А) январь1943г
1) Сталинградская битва
Б) июль 1942г-февраль1943г
2) Курская битва
В) декабрь1941г
3) прорыв блокады Ленинграда
Г) июль-август1943
4) начало контрнаступления советских войск под Москвой
8. Укажите последовательность событий:
А) конференция глав правительств СССР, Великобритании и США в Ялте
Б) начало наступления советских войск под Сталинградом
В) Смоленское сражение
Г) открытие второго фронта в Европе
9. Соотнесите события и даты:
А) вступление США во II мировую войну
1) 30 июня 1941 г.
Б) создание ГКО
2) 7 декабря 1941 г.
В) начало II мировой войны
3) 6 июня 1944 г.
Г) открытие второго фронта в Западной Европе
4) 1 сентября 1939 г.
10. Назовите события:
А) 9 мая 1945 г. - …..
Б) 6 и 9 августа 1945 гг. - …….
В) 2 сентября 1945 гг. - ……
11. Соотнесите события и даты:
А) запуск первого советского искусственного спутника земли
1) 1954 г.
Б) пуск первой в мире атомной электростанции в Обнинске
2) 1961 г.
В) полет Ю.А.Гагарина
3) 1957 г.
12. Соотнесите события и даты:
А) подписание СССР Хельсинских соглашений
1) 1968 г.
Б) принятие конституции СССР
2) 1975 г.
В) ввод войск стран Варшавского договора в Чехословакию
3) 1970 г.
Г) подписание Московского договора между СССР и ФРГ
4) 1977 г.
13. Назовите события:
А) 12 июня 1990 г. - ….
Б) 12 декабря 1993 г. - …..
14. Первая Чеченская война была в …
А) 1992-1994 гг.
Б) 1994-1995гг.
В) 1994-1996 гг.
Г) 1996-1998 гг.
15. В ходе Сталинградской битвы был взят в плен крупный немецкий
военачальник:
А) Э. Манштейн
Б) Х.В. Гудериан
В) Ф. Паулюс
Г) В. Кейтель
16. Сколько героев ВОВ участвовало в войне 1941-1945 гг. от Болотнинского района
НСО, назовите известные вам Ф.И.О.
_______________________________________________________
17. Конференция держав – победительниц во Второй мировой войне была
проведена в июле – августе…. г. в городе…….
18. Руководителем, проводившегося в СССР в 1946-1950 гг., идеологической
компанией в литературе, музыке, философии, был:
А) В.М.Молотов
Б) Л.Н.Каганович
В) А.А.Жданов
Г) Л.П.Берия
19. Укажите, что объединяет имена:
А) А.Д. Сахаров, Я.Б. Зельдович, Ю.Б. Харитон - ….
Б) А.П. Туполев, С.В. Ильюшин, О.К. Антонов - ……
В) С.П. Королев, В.Н. Челомей - …..
20. М.С. Горбачев был избран Президентом СССР:
А) всенародным голосованием
Б) Съездом народных депутатов
В) собранием представителей всех союзных республик
Г) Пленумом ЦК КПСС
21. Инициатором и организатором чековой приватизации в России был:
А) С.Н.Шахрай
Б) Р.И.Хасбулатов
В) А.Б.Чубайс
Г) Г.Х. Попов
22. Переход к рыночной экономике России сопровождался (отметьте неверное
положение):
А) резким взлетом цен
В) социальным расслоением общества
Б) ростом безработицы
Г) резким обострением межнациональных отношений
Д) потерей денежных сбережений миллионами граждан
23. Политика «военного коммунизма» предусматривала (отметьте неверное
положение):
А) продразверстку на основные сельскохозяйственные продукты
Б) разрешение свободной торговли
В) национализацию промышленности
Г) введение всеобщей трудовой повинности
24. Новую экономическую политику характеризовали:
А) введение всеобщей трудовой повинности
Б) введение натурального налога
В) запрещение аренды земли и наемного сельскохозяйственного труда
Г) разрешение частной и кооперативной торговли
25. Отметьте основные черты Советского общества в 30-е гг.:
А) однопартийная система
Б) неуклонное соблюдение политических, экономических прав народов союзных
республик как самостоятельных субъектов Союза ССР
В) господство государственной собственности на средства производства
Г) свободное развитие всех религиозных конфессий
Д) бюрократизация, сращивание партийного и государственного аппарата
Е) неуклонное исполнение принципов и положений «Советской Конституции»
Ж) идеологизация культурно-духовной жизни
З) широкое и свободное развитие культуры
И) создание значительного научно-технического потенциала
26. Объясните, что обозначают названия:
А) План «Барбаросса» - ….
Б) «Огненная Дуга» - …..
В) «рельсовая война» - ….
Г) операция «Багратион» - …..
27. Соотнесите имена и явления, понятия:
А) М.С. Горбачев
1) реабилитация жертв Сталинских репрессий
Б) А.Б. Чубайс
2) шоковая терапия
В) Е.Т. Гайдар
3) ваучеризация
Г) Г.А. Явлинский
4) новое политическое мышление
Д) А.Н. Яковлев
5) программа «500 дней»
28. Последствиями коллективизации стали (отметьте лишнее):
А) обеспечение индустриализации дешевой рабочей силы
Б) выход СССР на передовые рубежи в мире по производству сельскохозяйственной
продукции
В) ликвидация слоя зажиточных крестьян
Г) уничтожение частного сектора в сельском хозяйстве
29. Необходимость перестройки в СССР определялась следующими явлениями
(укажите неверное положение):
А) стагнацией «застоем» экономики
Б) жесткой централизацией во всех сферах, подавлявшей самостоятельность и
инициативу на местах
В) политическим крахом коммунистических режимов в странах Восточной Европы
Г) деградации партийно-государственной власти в СССР, потерей ею авторитета и
уважения
30. Определите, кому принадлежит авторство следующих высказываний:
А) «сначала успокоение, потом реформы»
Б) «своеобразие текущего момента в России состоит в переходе от первого этапа
революций, давшего власть буржуазии, в силу недостаточной сознательности и
организованности пролетариата, ко второму ее этапу, который должен дать власть в
руки пролетариата и беднейших слоев крестьянства»
1) Н.А. Бердяев
2) П.А. Столыпин
3) Николай II
4) В.И. Ленин
7. Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения
образовательного процесса.
Учебник. История Сибири, Сибирь XX век, Е.Э.Казакова, А.Г. Осипова, И.М.
Савицкий. – Новосибирск: «ИНФОЛИО», 2005г.
Хрестоматия. История Сибири, Сибирь XX век, Е.Э.Казакова, А.Г. Осипова, И.М.
Савицкий. – Новосибирск: «ИНФОЛИО», 2005г.
Учебно-методический комплект:
1.История Сибири. Часть III . Сибирь ХХ век. Учебное пособие для 9 класса
общеобразовательных учреждений, авторы : В.А. Исупов, И.С. Кузнецов. –
Новосибирск, ИНФОЛИО – пресс, 2006.
2.Дидактические материалы по истории Сибири. Автор: И.С. Кузнецова,
Издательство «ИНФОЛИО», Новосибирск, 2003.
3.Хрестоматия по истории Сибири. Часть I . ХVII- ХХ вв. Авторы: В.А. Зверев,
Ф.С. Кузнецова. Издательство «ИНФОЛИО», Новосибирск, 2003.
Дополнительная литература:
 История Новосибирской области с древности до наших дней. Очерки в
помощь школьникам, изучающим краеведение. Новосибирск. 1996.
 Новосибирск. 100 лет. Люди. События. Новосибирск.1993.
 Наша малая родина. Хрестоматия по истории Новосибирской области. 19211991 гг. Новосибирск. 1997.
 Учебно-методический комплект (УМК) «СИБИРЬ: Исупов В.А, Кузнецов
И.С. История Сибири Ч.3. Новосибирск. 1993.
 Интернет ресурсы:
 http://www.zaimka.ru/
 http://novgorodov.tomsk.ru/hist_sib/html
 Технические средства обучения.
1. Компьютер
2. Монитор
3. Проектор
 Оборудование класса.
 Стол учительский с тумбой
 Шкафы для учебных книг и пособий
8.Требования к уровню подготовки обучающихся по предмету
В результате изучения регионального компонента на базовом уровне ученик
должен:
Знать / понимать
 Основные факты, процессы и явления истории Сибири и родного края, и их
взаимосвязь с отечественной и всемирной историей;
 Современные версии проблемы колонизации Сибири;
 Историческую
обусловленность
современного
этапа
социальноэкономического развития Сибири.
Уметь
 Проводить поиск исторической информации по определенной проблеме
истории родного края;
 Критически
анализировать
источники
исторической
информации
(краеведческие факты, воспоминания земляков, фото и аудио информацию,
устные источники и др.);
 Классифицировать
и
систематизировать
фактический
материал,
устанавливать причинно-следственные связи, временные и пространственные
рамки изучаемого явления или процесса по истории родного края;
 Оформлять результаты самостоятельной работы по изучению истории
родного края в форме отчета, конспекта, реферата, эссе или
исследовательского проекта.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 высказывания собственных суждений об историческом пути развития
Сибири и ее народов; исторических этапах развития Новосибирска и
вкладе его жителей в решение важнейших проблем развития страны.
 объяснения особенностей традиционной культуры коренных народов
Сибири;
Результат обученности:
Знать/уметь:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность истории
России и Сибири;
- результаты Столыпинской аграрной реформы для развития Сибири;
- современные версии и трактовки важнейших проблем в истории Сибири;
- знать о развитии крестьянской кооперации в начале ХХ века, об успехах
сельского хозяйства после постройки Сибирской железной дороги;
- знать какой отклик в Сибири получили события революций 1905-1907 гг. и
Февральской;
- основные факты из истории коллективизации, индустриализации,
государственного террора в Сибири;
- знать о вкладе экономики Сибири в дело победы в ВОВ, о патриотизме и
подвигах сибиряков в тылу и на полях сражений;
- знать о кардинальных изменениях Сибири в 1950-1980-е гг., а также о
модернизационных процессах конца ХХ – начала XXI вв.
Уметь:
- проводить поиск информации по истории родного края в источниках разного
типа;
- критически анализировать источник информации;
- анализировать историческую информацию, представленную в различных
знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические
описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,
пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах
конспекта, реферата, рецензии, презентаций.
Использовать:
Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из исторической обусловленности;
- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии,
получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков других людей с исторически
возникшими формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа