close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» статья 79 «Организация получения образования обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья»;
– Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном
году;
– Образовательной программы МОУ Большенагаткинская СОШ;
– Учебного плана МОУ Большенагаткинская СОШ;
– Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях
СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189;
– авторской программы: В.В. Воронкова.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида., 1-4
классы, под ред.В.В.Воронковой– 7-е изд., М.: Просвещение, 2010г.
Программы обучения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медикосоциальной помощи – областного центра диагностики и консультирования «Развитие»,
Ульяновск, 2010г.
Цель программы:
* расширение и формирование представлений и знаний об окружающей действительности;
* формирование интереса к предметам ближайшего окружения.
Задачи программы:
* формировать положительное отношение к учебному процессу;
* воспитывать привычку и желание учиться;
* развивать уверенность в себе и самоуважение;
* расширять социальный опыт учащихся;
* познавать предметный мир учащихся и участвовать в созидательной деятельности;
* корректировать умственные и двигательные дефекты развития в учебной и практической
деятельности;
* формировать у учащихся знания о предметах ближайшего окружения.
Расширение представлений об окружающем мире происходит в процессе знакомства с
объектами общего пользования, объектами и явлениями живой и неживой природы.
Окружающий мир для каждого человека открывается в общении и через общение с
людьми. Ребенку необходимо уметь устанавливать контакт со всеми, кто живет рядом с
ним, научиться сотрудничать с детьми и взрослыми, благодаря этому возникают
предпосылки к активности, появляется стремление к самостоятельности, и понимании
собственных возможностей.
В ходе коррекционных занятий у учащихся должны быть сформированы общие
представления о мире людей, которые соответствуют понятиям «Я», «Другой», «Другие»
(дети, взрослые).
Неотъемлемой частью включения ребенка в окружающий мир является формирование у
него чувства времени и пространства, в связи, с чем происходит и осознание слов,
принятых для обозначения различных временных и пространственных отношений.
Глубоко умственно отсталые дети не ориентируются во времени и пространстве, не
понимают значений слов, обозначающих соответствующие отношения, а значит, не
употребляют их в собственной речи. Представления о пространстве и времени у детей с
интеллектуальными нарушениями формируются с большим трудом и в более длительные
сроки. Это связано с абстрактностью временных и пространственных понятий, их
отвлеченностью от физических свойств предметов. У ребенка в спонтанном опыте нет
необходимости использовать обозначения времени и пространства, они, как правило,
задаются общим режимом жизнедеятельности и контролируются взрослыми.
Основная цель коррекционной работы в этой части – привлечь внимание детей к
временным и пространственным характеристикам явлений и предметов из ближайшего
окружения.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Общая характеристика предмета
Продолжать расширять знания учащихся о предметах окружающего обихода, их
назначении. Учить учащихся различать и называть существенные детали предметов.
Учить проводить сравнение и группировку предметов по их назначению, цвету, форме,
материалу. Уточнить понимание обобщающих слов: игрушки, одежда, обувь, мебель,
посуда.
Научить учащихся узнавать и называть транспортные средства: автобус, трамвай,
грузовая машина и т.д. (с учетом местных условий). Учить называть части автомашины
(кабина, руль, кузов, колёса).
Учить, правильно использовать предметы по назначению, поддерживать порядок в
классе. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, школьным принадлежностям.
Учить учащихся различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого
и красного сигналов светофора.
Ознакомление с природой.
Растительный мир. Формировать элементарные представления о некоторых растениях.
Познакомить учащихся с названиями двух наиболее распространённых деревьев, двух
цветущих травянистых растений участка и двух комнатных растений, имеющих ярко
выраженные характерные признаки (форма листьев, окраска цветов, запах).
Научить учащихся находить и называть у деревьев ствол, ветки, листья. У травянистых
растений – стебель, листья, цветок.
Учить различать по вкусу, цвету, величине и форме 2 – 3 вида овощей и фруктов (с
учётом местных условий).
Животный мир. Дать первоначальные представления о домашних животных (собака,
кошка, корова, коза) и их детёнышах. Домашние животные живут рядом с человеком. Он
за ними ухаживает, заботится о них.
Дать представления о диких животных (заяц, лиса, медведь). Дикие животные живут в
лесу.
Учить учащихся выделять и называть отличительные особенности внешнего вида (у
коровы и козы рога, у лисы длинный пушистый хвост).
Воспитывать бережное отношение к природе.
На основе обогащения представлений об окружающем расширять и активизировать
словарь учащихся.
Учить учащихся различать и называть части предметов (у платья и рубашки – рукава,
воротник, пуговицы). Называть качества предметов (величину, цвет, форму, материал).
Учить различать и называть некоторые сходные по назначению предметы (тарелка –
блюдце, чашка – стакан, стул – табурет). Учить понимать обобщающие слова: игрушки,
одежда, обувь, посуда, мебель, транспорт.
Активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения
(их признаки, действия и местоположение в пространстве).
Продолжать учить учащихся внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки.
Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить,
отчетливо произносить слова и короткие фразы.
Продолжать учить учащихся согласовывать слова в роде, числе, падеже. Учить
употреблять существительные с предлогами: в, на, под, за. Учить учащихся употреблять в
речи имена существительные в форме единственного и множественного числа,
обозначающие животных и их детенышей (утка – утенок – утята). Учить употреблять в
речи форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек,
матрёшек). Учить составлять предложения с однородными членами (Миша посадил на
ковёр куклу, мишку, зайку).
Продолжать учить учащихся отвечать на вопросы учителя при рассматривании
предметов, картин, иллюстраций и др. Готовить к обучению рассказыванию. Учить
повторять за учителем рассказ из 2-3-4 предложений, составленный об игрушке или по
содержанию картины, побуждать участвовать в драматизации отрывков из знакомых
сказок.
Описание места предмета в учебном плане
Рабочая программа по предмету «Естествознание» индивидуального обучения в 4 классе
составлена в соответствии с программой В.В.Воронковой (Программы специальных
коррекционных образовательных учреждений VIII вида., 1-4 классы, под
ред.В.В.Воронковой– 7-е изд., М.: Просвещение, 2010г.
Программы обучения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медикосоциальной помощи – областного центра диагностики и консультирования «Развитие»,
Ульяновск, 2010г.
На изучение предмета «Естествознание» отводится 2 часа в неделю. Рабочая программа
ориентирована на 68 часа (2ч. в неделю).
Количество часов на изучение предмета
Четверть
Кол-во недель
Кол-во часов
I
8
16
II
7
14
III
10
20
IV
9
18
Итого:
34 ч
68 ч
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Сезонные изменения в природе.
Погода сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни растений и животных. Продолжать
учить учащихся определять и называть состояние погоды (холодно, тепло, жарко, идет
снег, дождь, дует ветер), начать знакомить с характерными особенностями времен года.
Признаки осени. Пасмурно, дождливо. Листья желтеют, краснеют, падают на землю.
Птицы собираются в стаи и улетают. В садах и огородах люди собирают овощи и фрукты.
Признаки зимы. Стало холодно, вода замерзла, превратилась в лёд, идет снег. Деревья
без листьев. Люди надевают тёплую одежду и обувь. Дети катаются на санках, лыжах,
коньках, лепят снеговиков.
Признаки весны. Солнце светит ярко, становится тепло, снег тает, текут ручьи,
появляются первые цветы, трава, распускаются листья на деревьях. Птицы громко поют,
воробьи купаются в лужах. Появляются бабочки, жуки и другие насекомые. Люди
заменяют зимнюю одежду на более лёгкую. Начинаются весенние работы на огороде и в
саду.
Признаки лета. Солнце светит ярко и сильно греет, появляется много цветов. Вода в
реке тёплая, в ней можно купаться. В садах, в лесу, в парке поют разные птицы.
Детские забавы зимой, весной и летом. Сезонная работа на огороде, в саду. Участие
учащихся в работах на пришкольном участке.
Школа.
Школьное здание. Классы, коридоры, зал, библиотека, столовая, гардероб, школьные
мастерские.
Классная комната.
Стены, потолок, пол, окна, дверь, классная доска, парты, стол, стулья. Правильная посадка
за партой, столом. Поддержание порядка в классе. Обязанности дежурного.
Учебные принадлежности.
Книга, тетрадь, пенал, ручка, карандаши, линейка, альбом, портфель, краски, пластилин и
другое. Их значение и обращение с ними.
Игрушки.
Кукла, мишка, мячик, пирамидка, матрёшка, машинка и др. Сравнение игрушек и учебных
принадлежностей.
Инструменты.
Лопата, грабли, метла, лейка. Назначение, использование.
Осенние цветы.
Астры, георгины. Различение по внешнему виду.
Бахчевые культуры.
Арбуз, дыня. Различение по внешнему виду, цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор
семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.
Правила дорожного движения.
Правила дорожного и уличного движения. Тротуар, пешеходный переход, дорожные
знаки, светофор, сигналы светофора, дорога, обочина, машины. Трамвай, автобус,
троллейбус, маршрутное такси. Назначение.
Овощи.
Помидор, огурец, морковь, лук, картофель, свёкла, горох. Внешний вид, способ
употребления в пищу. Название, различение по цвету, форме, величине, вкусу, запаху.
Употребление в пищу. Хранение зимой.
Фрукты.
Яблоко, груша, вишня и т. д. Внешний вид. Способ употребления в пищу. Название,
различение по цвету, форме, величине, вкусу, запаху. Хранение зимой.
Домашние животные.
Кошка, собака, кролик. Внешний вид, части тела, питание, способ передвижения. Польза
домашних животных.
Дикие животные.
Лиса, волк, белка, заяц. Внешний вид, части тела, питание, способ передвижения.
Комнатные растения.
Герань цветущая, традесканция, фикус, бегония. Название. Распознавание по внешнему
виду. Уход за цветком (полив, рыхление, обмывание листьев).
Семья.
Родители, братья, сестры, бабушки, дедушки. Дом, квартира, комната, убирать, готовить,
стирать, работать.
Одежда.
Пальто, платье, фартук, рубашка, кофта, юбка и другое. Уход за одеждой.
Обувь.
Ботинки, тапочки, туфли, сапоги и т. д. Уход за обувью.
Деревья.
Береза, клён. Распознавание, различения частей дерева (корень, ствол, ветки, листья,
листья). Семена клёна.
Раннецветущие растения.
Мать-и-мачеха, одуванчик. Название, различение по внешнему виду.
Насекомые.
Жук, бабочка, муха, муравей. Узнавание, различение по внешнему виду. Сравнение
насекомых и птиц.
Домашние птицы.
Курица, петух, цыплята, утка, утята. Внешний вид (голова, две ноги, два крыла, хвост).
Сравнение петуха и курицы. Уход за птицами. Питание птиц. Польза птиц.
Охрана здоровья.
Правильная посадка за партой. Режим дня школьника. Части тела человека.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными
изменениями в природе, жизни растений и животных.
Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений (не реже 1 раза в месяц). Ведение
календаря природы (фиксирование погоды вчера, сегодня).
Экскурсии во двор школы, к цветочной клумбе, в парк для ознакомления с изучаемыми
растениями и для наблюдения за поведением птиц и насекомых.
Наблюдение за поведением домашних животных.
Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями (мытье,
полив, рыхление). Подкормка птиц зимой.
Учебно-тематическое планирование
Тема урока.
1. До свиданья, лето.
2. Здравствуй, осень!
3. Наша школа.
4. Пришкольный участок.
5. Дом. Квартира.
6. Дорога в школу и домой.
7. Золотая осень.
8. Моя семья.
9. Семья дома.
10. Деревья: береза.
11. Деревья: клен.
12. Вот и осень прошла.
13. Овощи.
14. Фрукты.
15. Овощи и фрукты.
16. Зимние забавы детей.
17. Признаки зимы.
18. Одежда. Виды одежды.
19. Одежда и обувь.
20. Сезонная обувь. Уход за обувью.
21. Дикие животные: заяц.
22. Домашние животные: кролик.
23. Дикие и домашние животные.
24. Комнатные растения: фикус, бегония.
25. Весна пришла.
Кол-во часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
26. Раннецветущие растения.
27. Птицы: ворона.
28. Птицы: воробей.
29. Насекомые: жуки.
30. Насекомые бабочки.
31. Строение тела человека. Правила гигиены.
32. Правила гигиены: волосы, кожа, ногти.
33. Охрана здоровья.
34. Здравствуй лето.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида., 1-4
классы, под ред. В. В. Воронковой– 7-е изд., М.: Просвещение, 2010г.
2. Программы обучения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медикосоциальной помощи – областного центра диагностики и консультирования «Развитие»,
Ульяновск, 2010г.
3. Н.Б.Матвеева, М.С. Котина, Т.О.Куртова «Живой мир» для 1 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.: «Просвещение» 2014 г.
6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Умения и навыки
Давать полные ответы на вопросы, дополнять высказывания одноклассников. Уметь
описывать (под руководством учителя) явления природы, предметы, игрушки, картины
после их рассматривания и бесед о качестве и форме. Уметь проводить сравнение и
сопоставление данных явлений, предметов картин с другими явлениями, предметами,
картинами, игрушками. Уметь проводить классификацию предметов по словесной
инструкции. Знать обобщающие слова.
Уметь использовать в своей речи знакомые слова. Тренировать учащихся в словесном
обозначении предметов и действий предметов.
Употреблять в речи форму множественного числа существительных в родительном
падеже (ленточек, матрешек). Знание форм множественного падежа (ленточки,
матрешки). Уметь принимать участие в беседах на различные темы, связанные с жизнью
учащихся.
Уметь строить предложения с предлогами «в», «над»,
«под», выражающие
пространственные отношения предметов.
Уметь составлять по сюжетным картинкам предложения из 3 – 4 слов (Мальчик читает
книгу).
Уметь составлять (под руководством учителя) небольшие рассказы об игрушках, играх,
предметах или по содержанию картины и наблюдениях из 2-3-4 предложений.
Уметь передавать содержание простейших сказок по вопросам учителя и с
использованием иллюстраций. Уметь принимать участие в инсценировках и
драматизациях.
Уметь рассказывать наизусть простые стихи, потешки, песенки.
4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по предмету «естествознание» 4 класс (2 часа в неделю, 68часов).
Тема урока.
1. До свиданья, лето.
2. Здравствуй, осень!
3. Наша школа.
4. Пришкольный участок.
5. Дом. Квартира.
6. Дорога в школу и домой.
7. Золотая осень.
8. Моя семья.
9. Семья дома.
10. Деревья: береза.
11. Деревья: клен.
12. Вот и осень прошла.
13. Овощи.
14. Фрукты.
15. Овощи и фрукты.
16. Зимние забавы детей.
17. Признаки зимы.
18. Одежда. Виды одежды.
19. Одежда и обувь.
20. Сезонная обувь. Уход за
обувью.
21. Дикие животные: заяц.
22. Домашние животные:
кролик.
23. Дикие и домашние
Дата Колво
часов.
Методы и
приёмы.
Основные
понятия и
законы учебного
предмета.
Словесны Признаки лета.
е.
Школа, класс,
Наглядны школьные
е.
помещения,
Практиче ученики,
ские.
учитель.
Девочка,
мальчик,
сходство,
отличие.
Учебные вещи,
игрушки,
сходство,
отличие.
Признаки осени.
Овощи, фрукты,
цвет, форма,
вкус.
Употребление в
пищу.
Сезонные
изменения в
природе.
Времена года,
месяцы.
Формирование
знаний, умений и
навыков.
Повторение
материала.
Коррекционная
направленность
урока.
Формировать
знания об
изменениях
происходящих в
природе в разные
времена года, о
школе и школьных
помещениях;
классной комнате;
дежурстве в классе;
о школьных друзьях
об учебных
принадлежностях,
игрушках.
Формировать
знания об
изменениях
происходящих в
природе в разные
времена года.
Формировать
знания об овощах и
фруктах, комнатных
растениях и
способах ухода за
Признаки лета.
Школа, класс,
школьные
помещения,
ученики, учитель.
Девочка, мальчик,
сходство, отличие.
Учебные вещи,
игрушки,
сходство, отличие.
Признаки осени.
Овощи, фрукты,
цвет, форма, вкус.
Употребление в
пищу.
Коррекция и
развитие устной
речи,
формирование
грамматического
строя речи,
расширение и
активизация
пассивного и
активного
словаря, развитие
связной речи,
элементов
логического
мышления.
Развитие
познавательной
деятельности.
Сезонные
изменения в
природе. Времена
года, месяцы.
Комнатные
растения,
название,
назначение частей
Примеча
животные.
24. Комнатные растения:
фикус, бегония.
25. Весна пришла.
26. Раннецветущие растения.
27. Птицы: ворона.
28. Птицы: воробей.
29. Насекомые: жуки.
30. Насекомые бабочки.
31. Строение тела человека.
Правила гигиены.
32. Правила гигиены: волосы,
кожа, ногти.
33. Охрана здоровья.
34. Здравствуй лето.
Комнатные
растения,
название,
назначение
частей растения,
уход за
растениями.
Сезонные
изменения в
природе.
Времена года,
месяцы.
Дикие птицы
(части тела
птиц).
Зимующие
птицы.
Подкормка
Домашние
животные:
кошка, собака.
Части тела
животных.
Дикие
животные: волк,
лиса. Части тела
животных.
Сезонные
изменения в
природе.
Времена года,
месяцы.
Семья, член
ними.
Формировать
знания об
изменениях
происходящих в
природе в разные
времена года.
Формировать
знания о диких
птицах, и
животных, о
домашних
животных, учить
находить сходства и
различия.
Формировать
знания об
изменениях
происходящих в
природе в разные
времена года.
Формировать
знания о своей
семье, доме, знать
имена отчества
своих
родственников.
Формировать
знания об одежде,
обуви и способах
ухода за ними.
растения, уход за
растениями.
Сезонные
изменения в
природе. Времена
года, месяцы.
Дикие птицы
(части тела птиц).
Зимующие птицы.
Подкормка
Домашние
животные: кошка,
собака. Части тела
животных.
Дикие животные:
волк, лиса. Части
тела животных.
Сезонные
изменения в
природе. Времена
года, месяцы.
Семья, член
семьи, дом,
фамилия, имя,
отчество, имена
родственников.
Одежда, обувь,
семьи, дом,
Формировать
фамилия, имя,
знания о здоровье и
отчество, имена охране здоровья.
родственников.
Одежда, обувь,
уход за обувью и
одеждой.
Охрана
здоровья.
Сезонные
изменения в
природе.
Времена года,
месяцы.
уход за обувью и
одеждой.
Охрана здоровья.
Сезонные
изменения в
природе. Времена
года, месяцы.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа